《小公雞和小鴨子》教案（通用13篇）

　　導語：課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。下面是小編為大家?guī)�來的《小公雞和小鴨子》教案，歡迎大家閱讀借鑒！

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇1

　　1．學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。

　　3．正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　1、識字，寫字。

　　2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　1、注意“不”的變調(diào)；

　　2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

　　教學準備：

　　1．(1)課文朗讀動漫。

　　(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。

　　(3)教學輔助課件。(教師)

　　2．了解小雞、小鴨。(學生)

　　教學時間安排：兩課時。

　　教學目標：

　　1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

　　2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。

　　教學流程：

　　一、謎語引入，激發(fā)興趣

　　1．談話導入：小朋友，今天我給大家?guī)�來了兩則謎語，請注意聽好了：

　　謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）

　　謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）

　　說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

　　2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

　　4．齊讀課題。"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？

　　二、自讀課文，學習生字。

　　兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自己讀課文吧。

　　1、學生自讀課文，課件出示合作學習目標：

　　（1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

　�。�2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。

　�。�3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。

　�。�4）小組四人一起朗讀課文。

　　2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

　　3、檢查生字反饋情況。

　　（1）字源識字法，出示“身”字的象形演變，

　�。�2）謎語：街中的土堆全拉走（行）

　�。�3）加一加：捉、河、信

　　(4)換一換：快——塊、很——跟、減——喊。

　�。�5）數(shù)一數(shù)：直

　�。�6）比一比：忽——急、忽然、忽視、忽冷忽熱、忽快忽慢。

　　急忙、著急、很急、心急。

　�。�7）演一演：捉、跟、急、喊、行、信、忽、直、身。

　　生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。

　　4、提示“不”字的讀音。

　　bú、bú、bú。

　　捉不到、不信、不會、（四聲前面讀二聲）

　　bù。

　　不行、不好、不高、（其余前面讀四聲）

　　點生讀句子;

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

　　小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦！

　�。ㄕn件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。

　　指導書寫這三個字。

　　學生觀察三個字在田字格的位置，提示應該注意的地方。

　　老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領(lǐng)。

　　生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。

　　老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領(lǐng)。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學習小組內(nèi)評議。

　　四、圖文結(jié)合，朗讀課文。

　　1、老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

　　2．點生第2自然段。

　　（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫說一說。

　�。�2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　�。�3）指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎?(課件補充：睡得跳得聽得

　　跑得）

　�。�4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

　�。�5）小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據(jù)情境，補充對話：

　　小鴨子：嗚嗚嗚……

　　小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦？

　　小鴨子：我的嘴巴

　　小公雞：別哭別哭，我

　　小鴨子：

　　（小鴨子吃了一條蟲子）

　　小公雞：蟲子好吃嗎？

　　小鴨子：真

　　小公雞：那我

　　小鴨子：你真是

　�。�6）讀完了這段話，你明白了什么？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦！

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學到這里，下節(jié)課再讀后面的故事。那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應該怎么做嗎？

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。

　　2、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

　　教學重點：

　　1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

　　2、看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

　　教具準備：

　　教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

　　1、自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2、朗讀課文。

　　3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

　　4、找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

　　5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

　　三、學習課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀第一段。

　�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？

　�。�2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

　　2、讀第二段。

　�。�1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　�。�2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

　�。�3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

　　（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）

　　（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

　　3、讀第三段。

　�。�1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

　�。�2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

　�。�3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）

　　四、練習分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、指名學生讀課文1—3段。

　　2．說一說課文寫了小公雞和小鴨子的什么事。

　　二、繼續(xù)學習課文

　　1、讀第四段。

　�。�1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

　�。�2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

　�。�3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

　　2、讀第五段。

　　（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

　�。�2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）

　　三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。

　　四、識記字形，組詞，練習書寫。

　　蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

　　河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

　　面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

　　組詞：后面、前面、右面、左面等。

　　理解學義。

　　對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講�？梢圆扇�換詞的方法理解詞義。

　　五、指導書寫。

　　六、指導完成課后作業(yè)。

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識12個文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

　　生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3、理解課

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“提土旁”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：　　第一課時　　一、導入：

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）

　　2、教師引學：同學們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）

　　3、教師引問：

　　（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧！）

　　二、自學：

　　1、師范讀，生看著課文認真聽。并思考：（出示讀文要求）

　　這篇課文講了一件什么事情？

　　（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。）

　　2、（出示讀文要求）今天我們要認的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。

　　3、（出示生字）師領(lǐng)讀。

　　塊：今天我們認識一個新偏旁（出示課件），這個偏旁叫做提土旁，想一想你認識的哪個字也是提土旁？（地、壞）誰能讀“塊”？

　　捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個足。用“捉” 組一個詞或說一句話？

　　急：這個字是心字底，今天學的“忽”也是心字底。

　　直：這個字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。

　　行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

　　死：反義詞是“生”。

　　跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。

　　身：是獨體字，組詞：身邊、身上、身體。

　　齊讀兩遍。

　　小老師領(lǐng)讀。

　　去拼音齊讀。

　　出示帶課文中生字的詞語。

　　開火車讀。

　　三、互學

　　1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。

　　2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。

　　3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）

　　4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因為小鴨子的嘴巴是扁的，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）

　　四、展示、測評：

　　（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　�。�2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　（3）回歸生字，引讀兩遍。

　　第二課時　　一、導學：

　　1、利用生字卡片，抽查生字。

　　2、（出示課件）生齊讀生字。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、自學、互學：

　　1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

　　2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。

　　河：左窄右寬，三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認真看：點、點、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時要注意。師范寫，生認真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

　　說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認真看：點、橫折提、點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

　　聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

　　哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生認真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

　　3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

　　4、班級展示。

　　5、齊讀生字并組詞。

　　三、展示、測評：

　�。ǔ鍪咀x一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？

　　1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　2、小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇4

　　教學目標

　　1.了解故事內(nèi)容。

　　2.能夠簡單的復述故事情節(jié)，并大膽說己幫助過別人什么。

　　3.愿意將故事講給他人聽。

　　教學準備

　　1.物質(zhì)準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

　　2.知識經(jīng)驗準備：認識圖中的事物

　　教學過程　　(一)導入環(huán)節(jié)：

　　小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。

　　(二)主體環(huán)節(jié)

　　1.基本環(huán)節(jié)：

　　(1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”

　　(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。

　　講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

　　講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”

　　講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”

　　講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”

　　2.遷移環(huán)節(jié)：

　　小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？

　　那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們過別人嗎，是怎么幫助的呢？

　　3.結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？

　　(三).延伸活動

　　小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

　　附故事

　　有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃�！毙」�雞說：“我也去�！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇5

　　《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結(jié)友愛，互相幫助。

　　這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習性，小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。

　　本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

　　1.學會6個生字及生字組成的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

　　1.讀懂句子，理解詞語。

　　2.識字，寫字。

　　1.多媒體課件。

　　2.學生預習課文，自學生字詞。

　　3.學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

　　2課時

　　　　第一課時　　一、圖片引入，激發(fā)興趣

　　1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞小鴨子

　　2．結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　4．齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

　　二、識記生字，初讀課文

　　1．自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字。

　　2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？

　　出示生字詞：

　　Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

　　一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

　　(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

　　(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學讀。

　　(3)開火車朗讀。

　　(4)齊讀。

　　3．趣味識字。

　　(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。

　�、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。

　�、谥笇�書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

　　認識部首。注意第三筆是提，不是橫。

　�、劢處煼秾�，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

　　④反饋、評價。

　�、萁M詞。

　　(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。

　　“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

　　(3)教師范寫，學生仿寫。

　　(4)聽后評議，相機正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

　　2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

　　3．出示填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

　　四、布置作業(yè)

　　1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時　　一、復習舊知

　　1．開火車讀課文詞語。

　　2．指名朗讀課文。

　　二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

　　1．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

　　2．結(jié)合插圖，學習第2自然段。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題。

　�、傩」�雞和小鴨子來到什么地方？

　�、谒麄円粔K兒做什么？怎么樣？

　�、壅l幫助誰干什么？

　　(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

　　(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出著急的語氣。

　　(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　(8)填空：這是一只()的小公雞。

　　3．學習第3自然段。

　　(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

　　(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、诩恿�"偷偷地"，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　　③有感情地朗讀有加點字的句子。

　　4．學習第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

　　(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　�、谟懈星榈乩首x有加點字的句子。

　�、坌▲喿幼紧~給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

　　5．觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

　　填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你�！� 小鴨子________說：“_________�！�

　　6．小組合作表演這個故事。

　　三、總結(jié)全文

　　1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

　　四、布置作業(yè)

　　1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。

　　2．講一講�；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　5 小公雞和小鴨子

　　捉蟲子

　　小公雞 互相幫助 小鴨子

　　捉魚、救助

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇6

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“提土旁()”。

　　2．理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。

　　過程與方法

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　2．引導學生通過品讀重點句子和詞語，并結(jié)合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“提土旁()”；理解“一塊兒、游泳”等詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學難點

　　通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　教學過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……”聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“死”，翹舌音“捉、直、身”，前鼻音“跟”，后鼻音“行”。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“河”時，可以結(jié)合圖片；學習“他、說、地、聽、歌”時，可以用形近字對比的方法；學習“也”時，可以用猜謎語的方法。

　　謎語示例：

　　有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)

　　形近字歌示例：：

　　說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

　　地：草地發(fā)新芽，水清池漾波�？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“他”左窄右寬，“也”的起筆要向右上斜。

　　“河”左高右低，“可”中的“口”寫在中心點。

　　“說”左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位�！耙病睓M折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。

　　“地”左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。

　　“聽”的“口”小且偏上，“斤”的第二畫豎撇稍伸展。

　　易錯提示：

　　“哥”上部的“可”沒有鉤；注意是兩部分““和”可“，不要將上面部分

　　的最后一畫”“和下面最后一畫”“連接來。

　　“他”左邊是“亻”，不要寫成“彳”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

　　兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

　　斤-聽(聽話)-昕(初昕)

　　(4)多音字辨析。

　　說

　　shuō：說話說一不二

　　shuì：說服說客

　　地

　　de：慢慢地

　　dì：草地天崩地裂

　　行

　　xínɡ：飛行行將就木

　　hánɡ：銀行行伍之身

　　背

　　bēi：背負背包

　　bèi：背書背水一戰(zhàn)

　　辨析：“說”表示“用話來表達自己的意思”“解釋”“說合，介紹”時，讀shuō，如說明、說親。表示“用話勸說別人，使他聽從自己的意見”時，讀shuì，如游說。

　　(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內(nèi)容是什么。

　　明確：

　　第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

　　第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

　　第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

　　第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。

　　2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？

　　明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　今天，我們認識了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地學習這篇課文。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、說、聽、哥”4個字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

　　3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學準備：

　　生字卡片多媒體課件設計

　　教學過程：

　　一、讀課題，學習第1自然段

　　1.引人學習，讀好課題。

　　2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

　　指名讀，學習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。

　　二、讀準課文，初步感知故事

　　1.學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

　　2.請三位學生分段輪讀第2一4段。

　　根據(jù)學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預設點：

　�。�1）“不”的變調(diào)：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信

　　（2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

　　偷偷地跟 飛快地游

　�。�3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

　　設計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學生初讀自學的檢測，另一方面也是生字的復現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識記。

　　3.借助提示，運用上面學的詞語，說一說。

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）。

　　自由說—指名說一一同桌互說。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

　　三、讀好第2自然段，積累詞語

　　1.自由朗讀課文第2自然段。

　　2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

　　3.請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。

　　出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　在朗讀中，想象畫面，引導學生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

　　教師點評指導，以評促讀。

　　4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢？

　　出示“吃得”“急得”說一說

　　在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。

　　設計意圖：引導學生進入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。

　　5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情。

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　河 說 聽 哥

　　1.課件出示生字或出示生字卡片，引導學生觀察。

　　將4個字中的“口”變紅，引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。

　　2.教師示范，學生書空。

　　3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　4.展示學生書寫，點評。

　　設計意圖：“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一起指導書寫，有利于區(qū)別掌握。

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇8

　　知識與技能：

　　1、會認“塊、捉、急”等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　3、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

　　過程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學習課文，鞏固識字方法，多形式識字。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、互相幫助。

　　初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。

　　讀懂詞句，了解課文內(nèi)容。

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1、你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動物的認識。

　　2、齊讀課題，交流：

　　（1）從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？

　�。�2）“和”在題目中是什么意思？

　　3、學生回答以上問題，全班交流。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、認真聽老師讀課文，注意生字讀音。

　　2、學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　3、分自然段讀課文，讀準字音。

　　4、學生之間相互交流學習情況。

　�。�1）根據(jù)老師出示的生字卡進行搶讀。

　�。�2）2~3名同學做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學跟讀。

　�。�3）學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。

　　三、細讀課文，理解課文內(nèi)容

　　結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　（一）學習第一自然段

　　1、指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒”還可以怎么說？（一同，一起）

　　2、學生自己讀這段，對照課件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？

　　（二）學習第二自然段

　　1、教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學生在充分質(zhì)疑的基礎上，教師進行釋疑：

　�。�1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

　�。�2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

　　2、電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌互相討論一下。

　　3、在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？

　　4、指導學生有感情地朗讀：

　　（1）教師范讀，學生練讀，指名讀。

　�。�2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？

　　5、引導學生分角色表演課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）同法學習3、4段

　　1、教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

　　2、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

　　3、引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說一說原因（出示課件）

　　4、教師指導學生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”指導學生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。

　　5、請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。

　　四、歸類觀察，總結(jié)課文

　　請學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？

　　先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報。

　�。�1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

　�。�2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇9

　　一、教學目標

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　(一)讀懂句子，理解詞語。

　　(二)學習按思考題讀懂課文內(nèi)容。

　　三、教學過程

　　(一)復習生字導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認識了12個我會認的生字，書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學們見面了，我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲。開火車讀生字。

　　(二)多種形式朗讀課文。

　　1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?（4個自然段），

　　2.請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來評價。學生互評，教師評價。

　　3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。同學讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答。

　　(三)分角色閱讀第三自然段。

　　1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。

　　2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話，老師讀小鴨子的話，學生讀小公雞說得話。

　　3.咦！這只小公雞，你不會游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？

　　4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

　　誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話，教師適當點撥，（讀的輕輕的）

　　5.小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。

　　出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語�；脽羝�出示：1、樹葉落下來了。2、小朋友在做游戲。學生試說，教師點評。

　　6.你們能否給課題加一個修飾語，小公雞和小鴨子是一對的好朋友。學生試說。教師板書：互幫互助。

　　7.生字寶寶又要和同學們見面了，出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范，學生書寫，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

　�。ㄎ澹┙虒W反思

　　本文成功之處：

　　1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現(xiàn)出了真感情。

　　2.預先設計的幾個問題引導，也很成功。學生學得也很快樂。

　　3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。

　　不足之處：

　　1.寫字教學時不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來，也可以把不好的字展示出來，帶著學生糾正。

　　2.“歡”字不好理解，為了突破難點，可以讓學生做動作來理解。

　　3.的、地、得可以給學生滲透著講講他們的區(qū)別。

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇10

　　[教材分析]

　　這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導學生進行想象讀文識字，激發(fā)學生的學習興趣，從而增加學生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學中，引導學生發(fā)揮主動性，激發(fā)學生寫字的興趣。

　　教材倡導“多認少寫，隨文識字”的識字教學理念，所以在教學上先讓學生看圖說、讀句子識字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。

　　[課前準備]

　　多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。

　　[教學目標]

　　1.認識“塊、捉、急、直”等12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　1、同學們，你還記得上學期我們學過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家，看看誰的記憶力最好。

　�。�1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里�？�，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個招呼。（貼到黑板上）

　�。�2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）

　　2、看，老師在它們中間寫一個字，你認識嗎？（和）這就是我們今天要

　　學習的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

　　二、新授

　　1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時候喊“停”，你再停下來。（生自由讀）

　　2.同學們讀得可真認真，相信你一定把字音讀準確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個自然段？（4個）那我們就找四名同學來讀。其他同學眼睛看著書認真聽，你們都是小評委。（指名讀）

　　3.小評委進行評價

　　4.剛才聽了他們四名同學讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）

　　5.老師讀完了，也請你評價一下。聽了大家的評價，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。

　　6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的句子你會讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）

　�。�1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。

　�。�2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”

　�。�4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認識嗎？它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時認讀生字)

　　7.這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語你會讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）

　　8.指名領(lǐng)讀、齊讀。

　　9.看來你們可真厲害！有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。

　　10.大家成功的幫助了這個小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動活動我們的小手指，準備寫字。

　　11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

　　請同學們先觀察這幾個字，它們有什么相同點？（都有“也”）和老師一起寫這個字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。

　　12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！

　　出示課本上的圖片，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。

　　三、作業(yè)

　　把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會寫“河、說”等字。

　　2、能借助拼音，正確流利地朗讀課文，讀好對話，了解小公雞和小鴨子的生活習性，感受小伙伴之間的友情。

　　3、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的。友情。

　　教學難點：

　　通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的友情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、竟猜謎語，激趣導入

　　1、同學們，我們先來做一個猜謎游戲。

　　嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(小公雞)

　　嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(小鴨子)

　　他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢?

　　2、板書課題，領(lǐng)讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由閱讀課文，提出要求。

　　(1)讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　(2)標出自然段序號。

　　2、教師范讀課文。

　　3、生字過關(guān)。

　　(1)自由讀生字。

　　塊捉急直河行

　　死信跟忽喊身

　　(2)同桌合作讀詞語。

　　(3)運用字源識字法，講解“死”字的演變。

　　(4)開火車去拼音讀，老師及時正音。

　　(5)學生齊讀。

　　三、感知內(nèi)容

　　1、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。

　　學習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。

　　2、朗讀第2自然段。

　　(1)教師引導學生通過朗讀體會句子所含的語氣、情感。

　　(2)出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　(3)在朗讀中引導學生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞盡情地吃，很開心;朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的焦急和傷心。

　　(4)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的`語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。

　　(5)說一說，小公雞吃蟲子，還會吃得怎樣呢?小鴨子吃不到，還會急得怎樣呢?

　　(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎上拓展積累。

　　(7)思考為什么小公雞捉得到蟲子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會捉蟲、小鴨子不會捉蟲的不同生活習性)

　　四、指導寫字

　　1、出示：河說聽哥

　　(1)出示生字，指導學生觀察寫法。

　　(2)教師示范，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　五、鞏固練習

　　打開“基礎訓練-《小公雞和小鴨子》”，一起來闖關(guān)吧!

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，看誰還記得它們。

　　(1)指名讀詞語。

　　(2)開火車讀詞語。

　　(3)積累詞語。

　　二、細讀感悟

　　1、朗讀第3自然段。

　　(1)教師引導學生體會朗讀句子時所含語氣、情感。

　　(2)指導讀好“不”字變調(diào)后的準確讀音。出示：

　　不(bù)

　　捉不()到

　　不()行

　　不()信

　　不()會

　　(3)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

　　2、朗讀第4自然段。

　　(1)教師引導學生體會朗讀句子時所含語氣、情感。

　　出示：

　　小公雞不信，跟在小鴨子后面。

　　小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面。

　　(指導朗讀體會小公雞的調(diào)皮、淘氣)

　　小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　(指導朗讀體會小鴨子的急切)

　　引導學生理解加上描述動作情狀的詞語后，句子更生動形象的作用。

　　(2)同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。

　　(3)分角色朗讀3-4自然段，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　(4)提問：為什么小公雞不會游泳，小鴨子會游泳?

　　(從腳掌形狀體會小鴨子會游泳，小公雞不會游泳的不同生活習性)

　　三、課文感悟

　　通過小公雞和小鴨子的故事，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?

　　(互相幫助)

　　四、指導寫字

　　1、出示：他也地

　　(1)出示生字，指導學生觀察寫法。

　　(2)教師示范，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　五、鞏固練習

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇12

　　教學目標:

　　1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

　　2．學會7個生字及生字組成的詞語。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點:

　　1．讀懂句子，理解詞語。

　　2．識字，寫字。

　　教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：　　第一課時

　　一、讀題、解題。

　　請一位同學讀課題。

　　板書：小公雞和小鴨子

　�。�1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

　　二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

　　1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）

　　師述：同學們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．出示生字卡片，讀準生字的音。

　　三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　1．讀第1自然段。

　　這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

　　2．讀第2自然段，看第一幅圖。

　�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

　�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？

　�。�2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

　�。�3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　　（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

　　3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

　�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　�、偎麄儊淼绞裁吹胤剑�

　�、谛▲喿訛樾」�雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　�、坌」�雞怎樣做？

　　（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

　�。�3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

　�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

　�、谛▲喿釉鯓幼龅模繌哪男┰~語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

　　③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　�、苤该�讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）

　　5．總結(jié)全文。

　�。�1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1．朗讀課文，分組分段讀。

　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　二、學會6個生字。

　　1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。

　�。�1）識記字形,自學后討論發(fā)言。

　�。�2）指導書寫。

　�、倏礈饰恢茫鹤筮呚�，右邊也

　�、诮處煂懛蹲�，學生仿寫字頭。

　　2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

　　（1）識記字形，自學討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

　�。�2）指導書寫。

　�、僬�體位置，左窄右寬。

　�、诓考�位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

　　③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

　　3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

　�。�1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

　　（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。

　　4.再學習“說、也、地、聽。

　　三、鞏固練習。

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．抄寫詞語。

　　蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地

　　《小公雞和小鴨子》教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁;會寫“他、河”等

　　7個字。

　　2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

　　3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

　　二、教學重點：

　　初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　三、課型

　　講授課

　　四、課時

　　2課時

　　五、教學方法

　　講授法、朗讀法

　　六、教學用具

　　班班通(課件、圖片、音頻)

　　七、教學過程

　　第二課時

　　1、復習導入：

　　師：同學們，我們上節(jié)課認識了兩只動物，它們分別是

　　生：小公雞和小鴨子。

　　(板書課題)

　　師：除了這兩只小動物，我們還認識了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來，讓我們來開個小火車。同學們的小火車開得又快又好，那這些詞語對你們肯定也沒有難度了，一起來。(詞語)

　　2、課文學習：

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學習了一二自然段。有沒有同學能來說說，一二自然段講了什么?

　　生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。

　　師：說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請全班同學一起齊讀第三自然段。

　　生：讀。

　　師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀。

　　生：小河邊。

　　師：小鴨子說了什么。

　　生：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。

　　師：之前在草地上的時候，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子，這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚。同學們，當你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會用什么樣的語氣，是不是要熱情一點。所以，小鴨子說得這句話，我們要讀得怎么樣。

　　生：熱情。

　　師：是的。一起來。跟著老師讀。我肯看，哪個同學讀得最熱情。

　　生：讀。

　　師：那小公雞是怎么回答的。

　　生：我也去。

　　師：這個也是什么意思?

　　生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

　　師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣，就像同學們舉手發(fā)言時，渴望老師請你起來說一樣。我們一起來試試。

　　生：讀。

　　師：那小鴨子又是怎么說的呢?

　　生：不行，不行，你不會游泳，會淹死的!

　　師：同學們，你們看看，這話中有幾個“不”字，它們的讀音一樣嗎?

　　生：3個，不一樣。

　　師：我們來看看這幾個詞語。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會發(fā)生變化的，同學們一起來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：小公雞不會游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時候，語氣應該要怎么樣?

　　生：很嚴肅，很嚴厲，很著急。

　　師：同學們一起讀一讀。

　　生：讀。

　　師：為什么小公雞不會游泳，小鴨子卻會游泳呢?

　　生：因為它們的腳不一樣。

　　師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎，它是怎么做的?

　　師：(出示兩句話對比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個句子不一樣在哪里?

　　生：多了一個偷偷地。

　　師：偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?

　　生：不知道。

　　師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學們，你們有沒有偷偷地做過什么事?

　　生：我偷偷地吃過蛋糕。

　　生：我偷偷穿過媽媽的衣服。

　　師：(注意引導，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)

　　師：第三自然段講了什么?

　　生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。

　　師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣。

　　生：讀(教師朗讀指導)

　　師：上個學期，我們學過一篇課文，叫做《雨點兒》。當時我們曾經(jīng)進行過分角色朗讀。今天老師也想請同學們來進行角色扮演朗讀，請兩個同學來當小公雞和小鴨子。既然那么多同學想來，那就男生來當小鴨子，女生來當小公雞，老師來讀旁白。

　　生：讀。

　　師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當小公雞，女生當小鴨子。

　　生：讀

　　師：不會游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。

　　生：讀。

　　師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命，這是它怎么做。

　　生：他飛快地……

　　師(句子對比)：這兩個句子不一樣在哪里?

　　生：多了一個飛快地。

　　師：飛快地，說明什么?

　　生：小鴨子要趕緊去救小公雞。

　　師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個故事里，你讀懂了什么?

　　生：要互相幫助。

　　師：(總結(jié))，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子救了不會游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學們要向小鴨子和小公子學習，同學之間互相幫助，互相包容，要做到團結(jié)友愛。你們能做到嗎?

　　生：能。

　　3、生字書寫

　　師：現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會寫的生字怎么書寫?

　　(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長一點。同學們先伸出小手，我們一起來書寫。

　　生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫成也也也。

　　師：現(xiàn)在同學們開始書寫

　　生：寫(教師指導)

　　師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區(qū)分?

　　生：他是男生，她是女生，它是動物和事物。

　　師：現(xiàn)在同學們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　生：左右結(jié)構(gòu)。

　　師：所以在書寫的時候，也就要往哪邊移一點呢?

　　生：右邊。

　　師：對的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間�，F(xiàn)在一起把這這兩個字寫一遍。

　　生：一筆……

　　師：開始動筆

　　生：寫(教師指導)

　　師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請同學們完成優(yōu)化設計和書寫生字。

　　八、板書設計

　　九、作業(yè)布置

　　十、教學反思