教案《鄉(xiāng)下孩子》（精選12篇）

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇1

　　4、鄉(xiāng)下孩子

　　教學(xué)目的：

　　1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音。

　　2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。

　　3、能有感情地朗讀詩文并背誦。

　　4、用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。　　　

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課——鄉(xiāng)下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的情況。（聽寫詞語，同桌互相檢查，教師了解情況）

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個(gè)招呼吧

　　出示生字詞：（課件 2）

　　媽媽 懷里 歡唱 野菊 編織 歌曲 野菜 撐圓 肚皮 樂壞 曠野 饞嘴 一串

　　2、學(xué)生讀一遍。

　　3、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。

　　1、過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2~4小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？

　　2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。

　　3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）

　　4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。（課件 3）

　　5、自由想像：田野里都飛舞著什么樣的蝴蝶，鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶會(huì)想到什么？

　　6、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。

　　7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。

　　8、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）

　　9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！

　　10、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂。

　　11、指讀、女生讀，齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　1、過渡：剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）（課件 4）

　　2、誰來讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？

　　3、出示“撐”，練讀。

　　4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件 5）

　　5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）（課件 6）

　　6、鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。平時(shí)我們都說一（ ）小魚 （板書：一（ 條 ）小魚）現(xiàn)在是（板書：一（ 串 ）小魚）有什么不一樣？

　　自由想象：小貓看到這么多的小魚會(huì)怎么樣呢？

　　7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）（課件 7+1）

　　8、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來看看。（課件 8）同學(xué)們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說說。

　　9、做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個(gè)小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示句子）

　　10、分組討論。

　　捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；

　　割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；

　　采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）

　　你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。

　　11、看圖說（課件 9誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。

　　12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸�？鞓罚�

　　13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。

　　14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。　　　　

　　15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。

　�。ň毐常�集體背）

　　六.總結(jié)課文

　　今天課上小朋友講了鄉(xiāng)下孩子的生活，用一句話概括鄉(xiāng)下孩子的生活。（課件 10）其實(shí)我們同學(xué)們的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會(huì)有這種感覺的，過些時(shí)候，我們可以利用隊(duì)活動(dòng)，大家來交流交流自己快樂的生活，好不好？

　　板書：

　　捉蝴蝶 含草葉

　　鄉(xiāng)下孩子 幸福 快樂

　　挖野菜 逮小魚

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇2

　　第一課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，生字詞的書寫，理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、激情揭題。

　　二、初讀課文。

　　1、出示生字詞。

　　2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

　　4、學(xué)習(xí)生字詞：

　　請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。

　　三、課堂鞏固練習(xí)。

　　在課本上描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　五、課堂小結(jié)。

　　7 鄉(xiāng)下孩子

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　生字詞的書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

　　哪些詞語能反映"我"還��？

　　哪些詞又能"我"的高興呢？

　　2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

　　3、自由練讀。

　　4、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

　　6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

　　7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

　　8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

　　9、看圖指導(dǎo)全課。

　　10、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字。

　　2、學(xué)生自己分析。

　　3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？

　　4、口頭擴(kuò)詞。

　　5、課本上描紅。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、課后作業(yè)。

　　《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。

　　背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。

　　其他人聽他是否讀出自己的感情來。

　　二、評(píng)議小結(jié)。

　　三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

　　四、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

　　六、同桌互相嘗試背誦。

　　七、課堂練習(xí)。

　　1、比一比，組詞。

　　懷（　　�。�　　灶（　　�。�

　　壞（　　�。�　　肚（　　�。�

　　扁（　　�。�　　含（　　�。�

　　編（　　�。�　　念（　　�。�

　　2、造句。

　　編織——

　　動(dòng)聽——

　　八、完成《語文練習(xí)冊(cè)》。

　　九、課堂小結(jié)。

　　摘自《江蘇小學(xué)語文教學(xué)》網(wǎng)站。

　　教學(xué)反思

　　本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生對(duì)詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇3

　　一復(fù)習(xí)：

　　1、聽讀課文，回憶一下本文的主要內(nèi)容。

　　這篇課文主要寫的是誰的事？

　　2、填空

　　曾是媽媽懷里歡唱的（　　　　）

　　曾是爸爸背上盛開的（　　　�。�

　　捉一只蝴蝶，能編織（　　　　　�。�

　　含一片草葉，能吹出 （ ）

　　3、聽寫

　　二、進(jìn)行新課

　　在父母 的關(guān)懷呵護(hù)下，在大自然的廣闊天地里，鄉(xiāng)下孩子漸漸的長大了，他們又會(huì)做些什么呢？

　　讓我們接著去尋找鄉(xiāng)下孩子的足跡。

　�。ㄒ唬┳杂勺x第三小節(jié)

　　畫出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。想辦法認(rèn)識(shí)它。

　　1、學(xué)生讀第三小節(jié)

　　學(xué)生思考“這一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在做什么？”

　　挖野菜 逮小魚

　　我們來看這個(gè)“菜”字。

　　你認(rèn)識(shí)它了嗎？怎么讀？讀給大家聽，你是怎么記住它的，你有什么好辦法，介紹給大家。

　　1、偏旁表義，熟字表音。2、組詞 ：野菜 買菜 菜園

　　3、做加法 草字頭＋采＝菜

　　帶著大家一起讀“菜”。

　　重復(fù)讀這句話：“挖一籃野菜”，現(xiàn)在鄉(xiāng)下孩子去挖野菜了，你們知道在哪里可以挖到野菜嗎？學(xué)生回答，看圖片。在鄉(xiāng)村廣袤的曠野里，有著數(shù)不盡的寶貝，那里的野菜是小動(dòng)物最喜歡的食物了。鄉(xiāng)下孩子就是到野外去挖野菜的。

　　你能想像一下，他們挖野菜的情景嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)揮。

　　那么他們挖這么多的野菜是做什么呢？

　　請(qǐng)你從書中找到這句話，讀給大家聽。

　　“撐圓了小豬的肚皮”學(xué)習(xí)“撐”字。這個(gè)字怎么讀？你怎樣能夠最快的認(rèn)識(shí)它。（想熟字“掌”加一個(gè)提手旁就可以了。）

　　對(duì)了，我們可以做一個(gè)加法 還可以怎么做？

　　請(qǐng)同學(xué)做一個(gè) 撐著下巴的動(dòng)作。提手旁代表手，而掌指的是手的正面。兩只手一起向上托起，叫做撐。

　　回讀這一句話“撐圓了小豬的肚皮”從這個(gè)撐圓一詞可以想到什么。

　　1、野菜好吃2、野菜很多3、小豬吃的時(shí)候非常開心，哼哼直叫 4、小豬吃飽了就回去美美的睡大覺。

　　從這個(gè)“圓”字你聯(lián)想到了什么？

　　1、像個(gè)大皮球2、像個(gè)大西瓜3、像吹了氣的氣球4、像個(gè)圓水桶

　　小豬吃了這么多他們高興不高興啊，孩子們看到自己的勞動(dòng)使小豬吃的飽飽的，孩子高興嗎？那么這句話怎么讀才能體現(xiàn)這樣的語氣呢？（學(xué)生煉讀）

　　指名讀

　　鄉(xiāng)下孩子真能干，他們還做了什么？

　　讀下一句“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪”看生字“串”請(qǐng)同學(xué)們讀出這個(gè)字，你怎樣記住它？

　　出示“壞”你這樣記住這個(gè)字的？

　　1、加法 提土旁＋不＝壞

　　2、減法 環(huán)－ 一＝壞

　　3、組詞壞事 壞人 壞處

　　4、反義詞 壞 -------- 好

　　出示“嘴”怎么記住它

　　1、謎語 此處易生口角——打一人體器官

　　2、嘴和口有關(guān)，所以是口字旁

　　組詞嘴巴 嘴角 嘴臉

　　再重讀這句話“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪”

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)上一句話時(shí)我們都做了什么？那理解這句話我們?cè)撛趺崔k，同學(xué)們可以商量一下。

　　想像一下逮小魚的有趣場(chǎng)面，以及小貓的樣子。

　　表揚(yáng)總結(jié)學(xué)生的敘述

　　這一小節(jié)寫的可真美，那么你知道鄉(xiāng)下還有哪些事可以做嗎？學(xué)生自由想像。

　　我們也可以仿照這首詩的寫法來寫幾句。

　�。�1）割一把青草，喂飽了（毛茸茸的綿羊）

　　（2）端一盤骨頭，樂壞了（淘氣的小狗）

　�。�3）抓一把米粒，撒給了（咕咕叫的小雞）

　　從挖野菜，逮小魚你們想對(duì)這些鄉(xiāng)下孩子說點(diǎn)什么呢？

　　（二）齊讀第四小節(jié)

　　出示“曠”字，怎樣記住這個(gè)字。

　　你怎樣理解第四小節(jié)

　　學(xué)生自由發(fā)言

　�。ㄈ�）指導(dǎo)寫字

　　嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

　　壞：左窄右寬，左高右低。 提土旁的最后一筆是提。

　　學(xué)生練習(xí)書寫

　�。ㄋ模┗刈x全文

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文你們感到鄉(xiāng)下孩子的生活有趣嗎？

　　那么我們?cè)谧x書時(shí)要讀出開心快樂的語氣。

　　三、總結(jié)：

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。其中田字格上的10個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文

　　3、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞

　　難點(diǎn)：正確地朗讀課文

　　對(duì)策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)下孩子的品性，為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？

　　2、齊讀課題。

　　3、 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）同桌互讀生字。

　�。�3）把課文讀通，并分好自然段。

　�。�4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。

　　2、 檢查自讀情況

　�。�1）出示文中生字詞，指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀，齊讀

　�。�2）交流：全詩共有幾個(gè)小節(jié)？怎么分的？

　�。�3）再讀課文，把自己認(rèn)為讀的最好的大家聽

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生讀，相機(jī)正音

　　三、指導(dǎo)讀通課文。

　　1、 指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評(píng)議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。

　　2、 指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)動(dòng)作的詞語：捉蝴蝶 編織故事 含草葉 吹出歌曲 挖野菜 撐圓肚皮 逮小魚 樂壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準(zhǔn)詞組的基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。

　　3、 自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。

　　4、 齊讀課文。

　　四、鞏固字詞

　　1、出示字詞： 媽媽 懷里 歡唱 野菊 歌

　　野菜 肚皮 樂壞 饞嘴

　�。�1）開火車?yán)首x。

　�。�2）抽讀。

　�。�3）做“點(diǎn)字游戲”

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、 出示生字卡片

　　2、 學(xué)生自由探究識(shí)記，小組交流

　　相機(jī)指導(dǎo)：“菜”字下面的“采”

　　“皮“字的筆順

　　3、 老師范寫，學(xué)生描紅

　　4、 學(xué)生臨寫。

　　5、 組織評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、鄉(xiāng)下孩子

　　菜 皮 菊 曲 野 壞

　　4、鄉(xiāng)下孩子

　　本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 2教時(shí) 主備人：周蓉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

　　3、感受閱讀的樂趣，從語言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形象，深切感受其淳樸的美和語言的美。主動(dòng)積累語言，發(fā)展語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

　　重點(diǎn)：理解本課的生字詞

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用生字詞

　　對(duì)策：抓住一些中要的句式，進(jìn)行句式訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 出示詞語：野菜 肚皮 歡唱 嘴里 （請(qǐng)學(xué)生朗讀、齊讀）

　　2、 區(qū)別“懷”和“壞”，口頭組詞

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、 指導(dǎo)看圖

　�。�1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？

　　（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？

　　2、 指導(dǎo)讀文

　�。�1）示“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會(huì)飛到媽媽的懷里呢？

　　板書：黃鸝 懷里 歡唱

　�。�2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？“學(xué)生討論）

　　板書：背上 盛開 野菊

　�。�3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”，那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”。用朗讀來表現(xiàn)快樂和幸福吧！

　�。�4）用愉快的語氣朗讀第一自然段。

　　5、 學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？

　　指名讀第二小節(jié)

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個(gè)怎樣的故事？含著草葉，會(huì)吹什么小曲呢？（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）

　�。�3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來（1）自由朗讀，從這段你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）

　�。�2）觀察插圖，想象：如果你野時(shí)鄉(xiāng)下孩子，你還會(huì)干些什么呢？模仿課文語言，進(jìn)行遷移的語言訓(xùn)練。如：

　　拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。

　　割一籃青草，樂壞樂漂亮的白鵝。

　　唱一支山歌，逗一逗愛叫的花狗。

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　　聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽一通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴大家。齊讀最后一小節(jié)

　　1、 學(xué)生自由組合，三、四個(gè)一組，練習(xí)背誦全詩

　　2、 指名背誦，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　3、 教師示范：配上輕快的音樂，加上動(dòng)作，聲情并茂地背誦。

　　三、教學(xué)生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、示：媽 懷 唱 嘴

　　3、分析字型。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫。

　　板書設(shè)計(jì)：4、鄉(xiāng)下孩子

　　媽 懷 唱 嘴

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇5

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：103

　　無窮《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)有感

　　。這樣洋 在《鄉(xiāng)下孩子》一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、 分層初讀，整體感知。

　　上課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。

　　二、圖文對(duì)照，精讀品味。

　　這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時(shí)間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。課文絢麗多彩的插圖提供給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的廣闊空間。通過讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動(dòng)的小魚和漂亮的白鵝，可愛的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學(xué)生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。讓孩子們的思維如駿馬般馳騁在想象的空間里，指導(dǎo)他們讀好第一節(jié)：“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝/曾是爸爸背上/盛開的野菊�！焙⒆觽円鸦貞浧鹱约河仔�時(shí)媽媽抱、爸爸背的情景，情不自禁地配上動(dòng)作朗讀這一節(jié)。孩子的天真可愛以及在媽媽、爸爸“懷里”、“背上”的幸福、溫暖之情早溢于言表。 【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址 】

　　朗讀第二節(jié)時(shí)，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味----樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里。”通過朗讀簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩句，學(xué)生們體會(huì)到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，用三言兩語又怎么表達(dá)得清楚呢？

　　楊再隋先生說：“只要我們抓住它的主干，讓學(xué)生多讀就能感悟，還需多費(fèi)口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)更形象嗎？·······不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來�！�

　　三、聯(lián)系實(shí)際，熟讀成誦。

　　我們的學(xué)生是城市孩子，但他們對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活無不向往，他們通過朗讀，對(duì)課文內(nèi)容理解得比較透徹。聯(lián)系實(shí)際，我讓他們自由聊聊城里孩子生活中的樂趣。課堂上頓時(shí)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地談?wù)撟约旱母惺芊憾�談。這個(gè)說曾經(jīng)滑冰摔了幾個(gè)跟頭，那個(gè)說曾經(jīng)和伙伴們踢球撞到一起的樣子”；還有的同學(xué)說曾經(jīng)上網(wǎng)聊天，打游戲······盎然童趣在課堂上重視、延伸，學(xué)生智慧的火花在熠熠生輝！ 【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址 】

　　在一次次的個(gè)別讀、集體讀、比賽讀的過程中，學(xué)生們不知不覺將字字珠璣的課文熟讀成誦。

　　葉圣陶老先生說得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。

　　小語教材字里行間涌動(dòng)著情感的暖流，匯集著愛國情、長幼情、鄉(xiāng)土情、擁軍情······我們要認(rèn)真貫徹教學(xué)大綱，堅(jiān)持“以讀為主，以講促讀”的原則，讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會(huì)課文鮮活的語言，體味課文深遠(yuǎn)的意境，感受語言文字的美。

　　溢著

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文。

　　2、生字詞的書寫，理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、激情揭題。

　　二、初讀課文。

　　1、出示生字詞。

　　2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

　　3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

　　4、學(xué)習(xí)生字詞

　　請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。

　　三、課堂鞏固練習(xí)。

　　在課本上描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　五、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、生字詞的書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考

　　哪些詞語能反映"我"還�。�

　　哪些詞又能"我"的高興呢？

　　2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

　　3、自由練讀。

　　4、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

　　6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

　　7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

　　8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

　　9、看圖指導(dǎo)全課。

　　10、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字。

　　2、學(xué)生自己分析。

　　3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？

　　4、口頭擴(kuò)詞。

　　5、課本上描紅。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、課后作業(yè)。

　　《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固小結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字詞的熟練掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。

　　其他人聽他是否讀出自己的感情來。

　　二、評(píng)議小結(jié)。

　　三、同桌練習(xí)。

　　讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

　　四、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

　　六、背誦。

　　同桌互相嘗試背誦。

　　七、課堂練習(xí)。

　　1、比一比，組詞。

　　懷（　　）　　灶（　�。�

　　壞（　　）　　肚（　�。�

　　扁（　�。�　　含（　　）

　　編（　�。�　　念（　　）

　　2、造句。

　　編織——

　　動(dòng)聽——

　　八、完成《語文練習(xí)冊(cè)》。

　　九、課堂小結(jié)。

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇7

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、借助拼音，朗讀課文三遍，并圈出生字詞，。

　　2、把不理解的詞語或句子做上記號(hào)。

　　3、讀一讀，寫一寫。

　　唱：左邊“口”字站得高，右邊兩“日”下口大。

　　嘴：左邊窄，右邊寬，右上“此”，扁而寬。

　　野：“里”的下橫改為提，“予”的中間是橫鉤。

　　二、課堂鞏固

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　yě cài huān chànɡ ɡē qǔ lè huài

　　yě jú zuǐ bɑ yí chuàn mā mɑ

　　2、比一比，再組詞。

　　懷（ ） 皮（ ） 采（ ） 也（ ）

　　壞（ ） 破（ ） 菜（ ） 野（ ）

　　3、找朋友，把下面的詞語用線連起來。

　　捉 一片 小魚

　　含 一籃 蝴蝶

　　挖 一串 草葉

　　逮 一只 野菜

　　4、在下面的括號(hào)中填上合適的詞語。

　�。� ）的野菊 （ ）的草葉 （ ）的貓咪

　　（ ）的蝴蝶 （ ）的歌曲 （ ）的小豬

　�。� ）的故事 （ ）的肚皮 （ ）的孩子

　　三、課后拓展

　　1、你瞧！多么快樂的鄉(xiāng)下生活啊！如果你也來到鄉(xiāng)下，也一定能拾一把稻穗，（ ）。割一籃青草，（ ）。采一串野花，（ ）。

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇8

　　蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩歌。詩歌所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。

　　在學(xué)習(xí)課文，體悟鄉(xiāng)下孩子多彩的生活時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們有很多精彩的回答。

　　第一小節(jié)：曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。是寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，我請(qǐng)孩子說說感受。

　　生：媽媽的懷抱像棉花，軟綿綿的。

　　生：躺在媽媽的懷里像睡在搖籃里，一晃一晃的，可舒服了。我好象要睡著了。

　　生：媽媽的懷里很溫暖。

　　生:有一次生病，爸爸背我，像乘在船上，很舒服。

　　這些都喚起了學(xué)生得到父母愛撫時(shí)溫暖幸福的生活體驗(yàn)。

　　第二小節(jié)：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。

　　我請(qǐng)孩子觀察圖畫后想象：怎樣捉蝴蝶？

　　生:她用小手伸出去，請(qǐng)蝴蝶飛到手指上來，和她做朋友。

　　生：采一束花握在手里，讓蝴蝶飛過來。

　　生：在園子里種上鮮花，讓好多蝴蝶飛過來。

　　孩子會(huì)編什么美麗的故事呢？好多孩子編了“蝴蝶公主”和“蝴蝶王國”的故事。如：在蝴蝶王國里有只美麗的小蝴蝶，一天飛出去玩，被人類捉住了，蝴蝶們可著急了，一起去找它，終于把小蝴蝶給救出來了。

　　看圖，這個(gè)鄉(xiāng)下孩子在做什么？她割了青草干什么？

　　第三小節(jié)：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。

　　讀后想想：撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？

　　生：肚子圓鼓鼓的，走起路來一滾一滾的。

　　生：小豬想睡覺了，因?yàn)樗�吃飽了�?/p>

　　鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀！如果你是鄉(xiāng)下孩子，會(huì)做些什么呢？

　　生：我會(huì)去釣魚。

　　生：我會(huì)去河里游泳。

　　生：我會(huì)去摘小花。

　　指圖：小豬、小貓都有東西吃了，那小公雞、大白鵝、小花狗們?cè)趺崔k呢？你能學(xué)著書上的樣子說說嗎？

　　生：捉幾條青蟲，樂壞了饞嘴的貓咪。

　　生：拋一棵白菜，樂壞了白鵝的小狗。

　　生：拿幾根骨頭，喂飽了可愛的肚皮……

　　聽了小朋友的話，我也覺得自己分享到了鄉(xiāng)下孩子的快樂，也自由自在地生活在大自然中了。鄉(xiāng)下孩子的生活真幸福啊，讓我們用朗讀來告訴大家吧！

　　課堂實(shí)錄

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，請(qǐng)齊讀課題

　　生：齊讀課題，4、鄉(xiāng)下孩子

　　師：下和子讀輕生，跟老師讀。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個(gè)招呼吧

　　出示生字詞：

　　媽媽 懷里 歡唱 野菊 編織 含草葉 歌曲 野菜 撐圓 小豬 肚皮

　　樂壞 曠野 饞嘴 一串小魚

　　生：讀

　　生：齊讀

　　師：讀得真棒，讀好課文肯定沒問題吧。

　　生：分組讀課文

　　二、精讀課文

　　師：農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，鄉(xiāng)下孩子是那么天真、活潑、可愛。他們熱愛農(nóng)村、熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然、愛護(hù)小動(dòng)物，那么，鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的眼里是怎樣的呢？

　　生：指名讀第一自然段（兩名）

　　師：躺在媽媽懷里會(huì)覺得怎樣呢？趴在爸爸背上會(huì)干些什么呢？

　　生：躺在媽媽懷里很舒服，我趴在爸爸背上幫爸爸捶捶背。

　　生：躺在媽媽懷里很自由，爸爸常背著我一起上唱歌。

　　生：躺在媽媽懷里我感到很幸福，我常叫爸爸背著我轉(zhuǎn)，那感覺象在飛。

　　。。。。。。

　　師：板書：懷里 歡唱 黃鸝

　　背上 盛開 野菊

　　師：是呀，在爸爸媽媽的關(guān)愛下，我們就像是一只只歡唱的黃鸝，看到可愛的我們，爸爸媽媽就覺得我們是那美麗的盛開的野菊。那就讓我們快樂的幸福的讀第一小節(jié)吧。

　　生：齊讀第一小節(jié)

　　師：老師還記得我小時(shí)侯常和我的伙伴相約而行，不知你們平時(shí)有沒有和你的小伙伴相約而行呢？

　　生：有

　　師：你們出去干些什么呢？

　　生：春天，我們一起捉蝴蝶

　　生：一起到小河里抓龍蝦

　　生：我和小伙伴一起學(xué)騎車

　　。。。。。

　　師：那么文中小朋友會(huì)干些什么呢？自由朗讀課文。（要求：結(jié)合課文插圖，邊讀邊思考）

　　生：自由讀課文

　　生：指名回答，師板書： 捉蝴蝶 編故事 師問：怎樣捉蝴蝶，會(huì)編怎樣的故事呢？

　　含草葉 吹歌曲

　　挖野菜 撐豬肚

　　逮小魚 樂貓咪 師問：樂壞的貓咪又是怎樣的？

　　師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是多姿多彩、快樂無比。那你能把它美美的讀出來嗎？用什么樣的語氣來讀呢？

　　生：指名賽讀、師生賽讀。

　　師：同學(xué)們讀得這么動(dòng)聽，相信你們也想做個(gè)小詩人吧。那就趕快行動(dòng)吧

　　出示：采一束野花 ----------------------

　　拾一把稻穗 -----------------------

　　割一籃青草 -----------------------

　　-------------- -----------------------

　　生：采一束野花 送給老師 、送給媽媽，打扮自己的房間、打扮自己的小辮。。。。。

　　生：拾一把稻穗 喂飽可愛的大白鵝、 樂壞了饞嘴的公雞。。。。。

　　生：割一籃青草 樂壞了山羊 、 喂飽了大白馬。。。。

　　生：唱一支山歌 逗一逗可愛的花狗

　　捉幾只蟈蟈 送給鄰居家的盲婆婆

　　抓幾只龍蝦 了壞了小弟弟

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　師：這么多的生活情趣，這么豐富多彩的生活。是誰有的呢？

　　生：鄉(xiāng)下孩子

　　師：因?yàn)猷l(xiāng)下孩子生在——陽光下，長在——曠野里

　　師：我為我們鄉(xiāng)下孩子的快樂無比感到高興，為我們鄉(xiāng)下孩子的幸福生活感到自豪，那就讓我們帶著這種感情一齊讀讀課文

　　生：齊讀課文

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：著呢美的詩歌能永遠(yuǎn)記在腦海中該多好啊

　　生：自由背誦

　　生：指名背誦

　　生：一起背誦

　　這節(jié)課總的來說比較順利，很適合我們班地地道道的鄉(xiāng)下孩子。很多地方喚起孩子兒時(shí)的回憶，和孩子平時(shí)生活相結(jié)合，因此孩子高興學(xué)這篇課文，孩子很快的背上這篇課文了。但在課文第二節(jié)地方我處理覺得不夠好，問題比較碎。而在遷移性的語言練習(xí)地方，讓學(xué)生回憶平時(shí)的生活，進(jìn)行感悟自己的多彩生活，同時(shí)在語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富語言。孩子結(jié)合平時(shí)生活回答的很精彩。

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇9

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：84

　　《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)回眸

　　《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的第4篇課文，是首反映農(nóng)村孩子童年生活的兒童詩。全詩選材典型生動(dòng)，語言洗練而富有童趣，創(chuàng)設(shè)的意境清新活潑，極富想象的空間。但本文與城市孩子的生活相去甚遠(yuǎn)，由于沒有切身體會(huì)，學(xué)生對(duì)于一些鄉(xiāng)村生活可能難以理解。因此，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我制定了本節(jié)課(第二課時(shí))的教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中開拓視野，發(fā)展想象，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，激起他們對(duì)農(nóng)村生活的向往；2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；3.學(xué)習(xí)部分生字。

　　《教育學(xué)》指出：“素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展�！薄敖虒W(xué)過程就其本質(zhì)而言，是在學(xué)生獲得知識(shí)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為。那么，在教學(xué)過程中如何使學(xué)生通過自身的言語實(shí)踐活動(dòng)提高其語文素養(yǎng)，在活躍的課堂氛圍中促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展呢?我在本課的教學(xué)中做了如下嘗試。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

　　動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和意圖，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要把他們的情感、動(dòng)機(jī)、巧妙地牽引出來，才能使課堂教學(xué)順利展開，使他們主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。上課伊始，我利用一段歡快、富有鄉(xiāng)土氣息的歌曲《農(nóng)家小女孩》導(dǎo)入：小朋友們，有個(gè)熟悉的小伙伴唱著歌兒向我們走來了，是誰呀?孩子們被歡快的音樂感染，不由自主的隨著音樂拍起手。當(dāng)聽到“戴斗笠、光腳丫，小河邊盡情來玩耍。搓泥巴、捉魚蝦，農(nóng)家的生活樂無涯”時(shí)，他們不由地叫起來：“是鄉(xiāng)下孩子，鄉(xiāng)下孩子!”喜愛之情溢于言表，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。

　　二、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體閱讀權(quán)利

　　以學(xué)生為閱讀主體的閱讀活動(dòng)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生全身心地投入到閱讀活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧配合中，使學(xué)生創(chuàng)造性地開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)主體閱讀能力。

　　在本文教學(xué)中，我以“你對(duì)課文哪些地方最感興趣，你就把它好好地讀一讀吧!”“把你最感興趣的部分讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他也感受感受�！薄罢l愿意把你覺得最有趣的部分讀給我們大家聽聽”為契機(jī)，充分尊重學(xué)生主體閱讀的權(quán)利。不一節(jié)一節(jié)的機(jī)械教授，而是跟著學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們感悟他們最感興趣的部分，教充分為學(xué)服務(wù)。甚至在總 【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址 】

　　結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我一反過去教師總結(jié)板書的形式，而是用“課文學(xué)到這兒，你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣?能否用一個(gè)詞概括?想一想，我走到誰旁邊誰就悄悄地告訴我�！币龑�(dǎo)學(xué)生思考。然后，我用說悄悄話的形式聽了一組，請(qǐng)4—5個(gè)有不同見解的學(xué)生板書，其他同學(xué)則悄悄告訴小伙伴。對(duì)于這種新穎的形式，學(xué)生是很樂于參與的，人人都想在大家面前展示自己的觀點(diǎn)，更何況還能像老師一樣板書!課堂上又掀起了一個(gè)小高潮。在這個(gè)過程中，低年級(jí)的孩子們也潛移默化地了進(jìn)行了概括課文內(nèi)容的嘗試。這種種教學(xué)設(shè)計(jì)，都是為了讓學(xué)生主體閱讀的愿望得到滿足，主體閱讀的能力不斷提高。在這樣的課堂上，學(xué)生才真正成為了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

　　三、展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。詩歌文字簡(jiǎn)略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。

　　在理解第二節(jié)時(shí)，我抓住兩個(gè)想象點(diǎn)，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對(duì)第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，會(huì)想到些什么呢?學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍。針對(duì)第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個(gè)鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。這時(shí)，教師再煽動(dòng)學(xué)生的情緒：這么美、這么動(dòng)聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。

　　四、開展討論交流式的師生對(duì)話、生生對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

　　開展討論交流式的師生對(duì)話、生生對(duì)話活動(dòng)，不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是要通過這些方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，教會(huì)學(xué)生與人合作的方法。而通過這種交流討論，學(xué)生主體意識(shí)和合作意識(shí)交融，必將得到更為全面的發(fā)展。

　　本文第一節(jié)較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。我以“這一節(jié)我讀了幾遍都沒讀懂”來尋求學(xué)生的幫助。果然，在幫老師的動(dòng)機(jī)下，孩子們主動(dòng)開始探究。自己讀、自己想、小組交流討論。當(dāng)我以朗讀的方式感謝他們幫我理解了這句話的時(shí)候，他們享受到了極大的成功的喜悅。而在交流鄉(xiāng)下孩子生活的趣事時(shí)，我讓他們“知道的同學(xué)可以告訴小伙伴，不知道的同學(xué)可以問問小伙伴或者請(qǐng)教請(qǐng)教老師”，人人都處在交際的范疇，課堂氛圍被激活，學(xué)生也在合作中得到了樂趣。

　　在這節(jié)課上，在和諧活躍的課堂氛圍中，我欣喜的看到作為學(xué)習(xí)主體的孩子們?cè)谇楦畜w驗(yàn)、想象創(chuàng)新、語言積累等各方面都有一定程度上的提高。也再一次深深體會(huì)到，教師如果誠心實(shí)意地把學(xué)生置于教育的主體地位，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性看作是自身發(fā)展的體現(xiàn)，以此激起創(chuàng)造性地采用各種教育教學(xué)措施和方法，那么，我們的課堂教學(xué)將蘊(yùn)含著巨大的生命活力。

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教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇10

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：81

　　《鄉(xiāng)下孩子》行為跟進(jìn)課

　　昨天我們開始上行為跟進(jìn)課，先在二（1）班聽了小紀(jì)的《鄉(xiāng)下孩子》一課。課堂上，教師用親切的話語、甜甜的微笑感染著學(xué)生。我從學(xué)生們的朗讀中體會(huì)到他們感受著鄉(xiāng)下孩子的快樂、幸福、有趣。雖然他們?cè)诶首x詩歌的時(shí)候停頓的節(jié)奏不對(duì)，（“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”，這一句不能停在“曾”字的后面。）但總的情感基調(diào)很濃。老師還抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，如“撐圓”。

　　今天我在二（3）班進(jìn)行跟進(jìn)。雖然昨天晚上在家反復(fù)研究了教材，也整理了自己覺得滿意可行的教案，但是上的時(shí)候?qū)W生們卻始終感受不到鄉(xiāng)下孩子的高興、活潑、能干。學(xué)生始終未能進(jìn)入情境，他們似乎沒有二（1）班小朋友的天真和幻想，有個(gè)別同學(xué)很能夠理解課文，但是表達(dá)顯得蒼白無力。此時(shí)，我深深地感受到老師的情感渲染是多么重要！讓我們的表情豐富一點(diǎn)、讓我們的語音甜美、生動(dòng)一點(diǎn)吧，不要害羞！當(dāng)然，我需要第一個(gè)努力去做，為我加油吧！

　　就如橄欖，初食清淡，而越嚼越香，總會(huì)在熟悉的孩提生活中甜美回憶，令人回味

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教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇11

　　情境中寫字，情境中閱讀《鄉(xiāng)下孩子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

　　上午第二節(jié)課，我們聽了戴年明老師執(zhí)教的二年級(jí)語文課《鄉(xiāng)下孩子》。這節(jié)課充分體現(xiàn)了二附情境教學(xué)的特色，上得非常成功。特將戴老師的教學(xué)過程記錄如下，以供老師們借鑒。

　　教學(xué)片段一：

　　師（手指黑板上的簡(jiǎn)筆畫）：來到鄉(xiāng)下，你看見了什么？

　　生1：我看到了田野。

　　生2：廣闊無邊的田野。

　　生3：一望無邊的田野。

　　師：這里的田野那么空曠，

　　沒有樓房的遮擋，視野非常開

　　闊，所以稱為——（師相機(jī)粘貼）“曠野”。（指導(dǎo)讀詞語）

　　相關(guān)鏈接：生活在城里的孩子，看慣了鋼筋水泥鑄成的高樓，很少有視野開闊的時(shí)候。如果讓他們憑空想像“曠野”的樣子，他們很難表達(dá)準(zhǔn)確。教師用寥寥數(shù)筆的簡(jiǎn)筆畫，就幫助孩子建構(gòu)起了“曠野”的表象。設(shè)置教學(xué)情境，其實(shí)并不復(fù)雜，只要教師做個(gè)有心人。

　　教學(xué)片段二：

　　師：“野”是今天我們要學(xué)寫的一個(gè)新的生字。（師板書“野”，分析筆畫在田字格中的位置。）

　�。▽W(xué)生書空。）

　　師：“野”字有哪些好朋友？

　　生（各抒己見）：野豬、野花、野菜、野獸、野貓、野菊……

　�。ń處熢趯W(xué)生匯報(bào)的過程中相機(jī)指導(dǎo)孩子在黑板上找到“野菜”“野菊”，并粘貼上。）

　　師：觀察“菜”和“菊”有什么相同的地方？

　　生：它們都是“草字頭”，說明它們都和植物有關(guān)。

　　師：怎么記住它們？

　　生：“采”字戴草帽就是“菜”。

　　（師及時(shí)予以肯定并板書“菜”。）

　　生：“菊”字的“ ”代表屋子，屋頂有草，里面堆著米。

　　生：“艸”拖著一袋米。

　　生：草房子（艸）里有個(gè)小倉庫（ ），里面堆著一袋米（米）。

　�。◣煱鍟�“菊”）

　　相關(guān)鏈接：教師借助簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)生編兒歌，找到字的共同點(diǎn)等方式幫助學(xué)生熟記字形，方法簡(jiǎn)單而有效。特別值得一提的是戴老師的基本功，粉筆字寫得非常漂亮，這本身就是促進(jìn)學(xué)生寫好字的最好的情境。

　　教學(xué)片段三：

　　師：認(rèn)識(shí)了“曠野”“野菊”“野菜”，我們繼續(xù)走在了鄉(xiāng)間的小路上，（播放鳥叫的錄音），你們聽見了什么？

　　生：我聽見了歡快的鳥叫。

　　生：我聽見了清脆的鳥叫。

　　……

　　師（手指黑板上的簡(jiǎn)筆畫）：你看見了什么？

　　生：鳥媽媽在和孩子對(duì)話。

　　師：它們可能會(huì)說些什么？

　　生：媽媽，我想學(xué)飛翔，您快點(diǎn)教我吧！

　　好的好的，別鬧了，媽媽這就教你，這孩子！

　　生：媽媽，外面的景色多美呀，我們出去玩一玩吧！

　　好呀，我們一起出去玩一玩，順便找點(diǎn)食物。

　　……

　　師（指著田埂上）：田埂上有誰？

　　生：爸爸，背著自己心愛的兒子。他們多么幸福呀！兒子在爸爸背上開心地笑著。

　　……

　　師：讀讀課文的第一自然段，看你能讀懂什么？

　�。ㄉ�自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。）

　　師：說說你讀懂了什么？

　　生：鄉(xiāng)下孩子生活得很幸福。

　　生：爸爸媽媽非常疼愛自己的孩子，在爸爸媽媽的疼愛下，孩子在快樂地成長。

　　……

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，多種形式朗讀課文第一自然段，加深對(duì)課文的理解。）

　　相關(guān)鏈接：“曾是爸爸背上歡唱的黃鸝，”這句話寫得很美，但是對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，理解還是有一定的難度的。教師通過讓孩子想像鳥媽媽和鳥寶寶的對(duì)話，牽引到對(duì)父子之情的理解，孩子們對(duì)于這句話的理解就非常直觀生動(dòng)了。從孩子們的發(fā)言中，可以看出孩子在理解的過程還加上了自己的生活體驗(yàn)。

　　教學(xué)片段四：

　　師（出示一直被擋住的另外一半黑板畫，孩子們不由自主地發(fā)出了一陣陣驚嘆聲）：你想對(duì)鄉(xiāng)下孩子說些什么？你想做些什么？

　　生：我想去放風(fēng)箏。

　　我想去捉小魚。

　　我想去捉蝴蝶。

　　我想去逗小貓。

　　我想對(duì)鄉(xiāng)下孩子說：“你們的生活真幸福呀！”

　　師：讀讀課文第二自然段，看看鄉(xiāng)下孩子都做了些什么？

　�。ㄖ该�讀課文第二自然段，開展讀后互評(píng)。）

　　師：誰想捉蝴蝶？（讓舉手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）

　　師（問捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？

　　生：我想編故事。

　　師：你想編什么故事？

　　生：我想編《蝴蝶找朋友的故事》。

　　師：小蝴蝶找到自己的朋友了嗎？

　　生：找到了（將自己“捉”到的蝴蝶再次粘到了黑板上，粘到了一群蝴蝶叢中）。

　　師：還有誰也想編故事？想編什么故事？

　　生：我想編《蝴蝶學(xué)飛》的故事。

　　生：我想編《蝴蝶公主》的故事。

　　生：我想編《蝴蝶和花仙子》的故事。

　　……

　　師：你們編的故事可真美，誰能美美地讀讀這句話？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　師：一片草葉會(huì)怎樣？（師發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的草葉。）看看誰能吹出樂曲？

　�。▽W(xué)生將草葉放到嘴邊吹，吹不出聲音。）

　　師：看來想用草葉吹出樂曲并不容易，想不想聽聽鄉(xiāng)下孩子吹奏的樂曲？

　�。úシ乓魳贰逗�蝶泉邊》）：這首曲子怎么樣？

　　生（用不同的詞語表達(dá)自己的感受）：美妙 高雅 悠揚(yáng) ……

　　（伴樂朗讀）

　　師：我們用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段，讀讀第三自然段，你仿佛看見了什么？

　　生：我看見小豬挺著啤酒肚（眾笑）。

　　生：小貓仿佛在說：“這小魚太好吃了。”

　　……

　　（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬、小貓的可愛）

　　師：在小組里和小伙伴交流：你想玩什么？

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。）

　　生匯報(bào)交流：

　　采一把青草，樂壞了可愛的小牛；

　　采一把青草，和小羊交朋友；

教案《鄉(xiāng)下孩子》 篇12

　　一、導(dǎo)入：

　　1、推薦書目《俺們農(nóng)村》。簡(jiǎn)介內(nèi)容。

　　2、你們也想去農(nóng)村看看嗎？伸出手跟我一起寫課題。

　　3、農(nóng)村也叫鄉(xiāng)下。齊讀課題。

　　【點(diǎn)評(píng)：老師匠心獨(dú)運(yùn)的在課前向?qū)W生推薦課外讀本《俺們農(nóng)村》，并配以精美的圖畫，優(yōu)美的語言描述，使孩子對(duì)讀本產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，推薦的書目與本課也是相得益彰的，孩子對(duì)讀本的興趣此時(shí)就轉(zhuǎn)嫁到本課當(dāng)中，吊足孩子的胃口，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)小朋友們翻開課文，自己讀一讀，注意讀不懂的地方多讀幾遍。

　　2、開火車讀詩。其他小朋友注意聽他字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順。

　　（1）相機(jī)正音：“能”讀后鼻音；“饞”是翹舌音。

　�。�2）“歡快的黃鸝”“的”字要讀得又輕又短。老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　師：想這樣的短語還有還幾個(gè)呢，誰能讀好？

　�。�3）指名學(xué)生讀短語。

　　3、短語讀好了，節(jié)奏就出來了。我們?cè)匍_列火車讀讀這首詩。

　　【點(diǎn)評(píng)：此處首先讓孩子在自讀課文的基礎(chǔ)上了解課文主要講了什么，做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。開火車?yán)首x，檢查讀音，在給孩子正音，指導(dǎo)含有輕聲音節(jié)短語的讀法后，讓學(xué)生再讀課文，要讀出節(jié)奏，試著做到抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，激發(fā)他們把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力】。

　　三、精讀課文：

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　1、（圖片鄉(xiāng)下孩子）師述：瞧，鄉(xiāng)下孩子來了，她曾是……（引讀）

　�。�1）“曾”是什么意思？

　　生：“曾”是以前的意思。

　�。�2）以前的孩子多大？

　　生：是小寶寶。

　　2、爸爸媽媽多喜歡她呀，媽媽把她……，爸爸把她……（引讀）

　　(1)為什么說媽媽抱的是黃鸝？

　　生1：因?yàn)樗龝?huì)哭，哭起來的聲音像黃鸝。

　　生2：因?yàn)樗龝?huì)喊。

　　生3：她還會(huì)笑。

　　師：小寶寶這哭聲，笑聲，喊聲在媽媽聽來就像黃鸝的叫聲，聽過黃鸝的聲音嗎？

　　播放黃鸝的叫聲。你有什么感覺？

　　4、能把孩子的那種快樂讀出來嗎？

　　5、這孩子還是爸爸背上的野菊。菊花我們都見過。這開在野外的菊花跟我們平時(shí)見到的菊花課不一樣。（野菊花圖）

　�。�1）它開的怎么樣？

　　生:開得很燦爛。

　�。�2）爸爸背上的孩子是什么樣？

　　生：孩子的笑臉像花朵一樣。

　�。�4）這孩子多可愛、美麗呀，誰想來讀？

　　6、我們也在媽媽的懷里躺過，在爸爸的背上爬過，你有什么感覺？

　　生1：很快樂。

　　生2：很幸福。

　　7、教學(xué)“懷”字。媽媽把這溫暖的母愛通過懷抱傳達(dá)給你了，注意看“懷”的偏旁。

　　8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　【點(diǎn)評(píng)：老師通過聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，換位思考，讓孩子們回憶自己幼小時(shí)在媽媽懷里、爸爸背上時(shí)的感覺，加深情感體悟。把學(xué)生帶入情境中，讓孩子們感受到在父母關(guān)愛下的鄉(xiāng)下孩子幸福、快樂的生活。但是，此教學(xué)環(huán)節(jié)老師的問題過于瑣碎。二上的學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力，因此問題（1）（2）可以省略。另外，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，很多學(xué)生回答問題不完整，教師沒有及時(shí)指出，要求學(xué)生的完整表達(dá)�！�

　　學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)：

　　1、轉(zhuǎn)眼孩子長大了，她出去玩了，自己讀一讀課文第2、3小節(jié)，看看她在玩什么？

　　生1：蝴蝶。

　　師：說完整。

　　生1：捉蝴蝶。（師板書：捉蝴蝶）

　　師：他還玩了什么？

　　生2：挖野菜。（板書：挖野菜）

　　生3：逮小魚。（板書：逮小魚）

　　生4：含草葉。（板書：含草葉）

　　2、你們想去玩嗎？（圖片：鄉(xiāng)下田野）

　　師述：暖暖的午后，我們跟鄉(xiāng)下孩子來到田野，，一只蝴蝶飛來了，你想怎么捉？（師拿出一只蝴蝶）

　　生：要慢慢走。

　　師：是呀，要慢慢走，不能驚擾到蝴蝶，出手還要敏捷。誰來試試？

　　生上臺(tái)表演。

　　師：捉到蝴蝶后你的心情怎樣？

　　3、他還編了個(gè)故事呢。（板書：編故事）他會(huì)編什么故事？

　　學(xué)生嘗試編故事。

　　4、捉了蝴蝶還編了故事。讀讀這個(gè)詞“編織”

　�。�1）瞧，這兩個(gè)字多有趣。都是絞絲旁，除了編故事，還能編織什么？

　�。�2）在文中“編織”是什么意思？

　　5、你還想玩什么？

　　生：含草葉。

　　(1)師拿出草葉。問：你能試著用草葉吹出歌曲嗎？生演示。

　　(2)你想吹什么歌？（學(xué)生吹不出聲音）或者哼兩句。（學(xué)生哼歌曲）

　　(3)這么難的曲子都能吹出來，真厲害。

　　6、你想玩什么？

　　生：逮小魚。

　　(1)老師這就把你們送到池塘邊，你想怎么逮？

　　(2)要突然的，又快又準(zhǔn)才能逮到。師演示。

　　(3)逮一條小魚都這么累，可鄉(xiāng)下孩子卻……（引讀）

　　(4)這么多小魚可樂壞了小貓，小貓這是會(huì)說什么？

　　生1：我要吃。

　　生2：給我吃吧。

　�。�5）小魚喂飽了小貓，可小豬也餓了，你會(huì)干什么？用什么喂飽小豬？

　　（6）（出示小豬圖片）瞧，小豬的肚子怎樣？

　　生1：肚子很大、很圓。

　　生2：小豬吃的很飽。

　　師：飽的把肚子都……（引讀）

　　（7）撐圓了的肚子是什么樣？

　　生演示。

　�。�8）家里還有小雞，小鴨，小牛，他們都餓了，你打算怎么喂他們？

　　生1：抓一把稻草給小牛吃。

　　生2：找骨頭給小狗吃。

　　7、結(jié)合板書：鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶，編故事。含草葉，吹曲子。挖野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮小魚，樂壞了貓咪。多開心呀，誰能把鄉(xiāng)下孩子這種開心讀出來？（男女生配合讀）

　　【點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)老師抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味----樂在其中！這些令人充滿遐想的語句、課堂上師生的互動(dòng)，都在引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美�！�

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　1、這就是鄉(xiāng)下孩子的生活。哦，（引讀）

　　2、鄉(xiāng)下孩子是多么幸福多么快樂呀，打開書本再讀讀。

　　3、咱們城里孩子又有哪些快樂呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)編故事。

　　【點(diǎn)評(píng)：趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里。”通過朗讀簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩句，學(xué)生們體會(huì)到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明�！�

　　四、教學(xué)生字：

　　1、本課后的生字還在等我們呢。本課我們學(xué)這幾個(gè)字“野”“懷”“壞”

　　先看“野”，注意偏旁。書空。

　　2、這三個(gè)字有什么相同的地方？

　　生：都是左窄右寬。

　　師變紅豎中線，問：都是左窄右寬嗎？

　　生：不是，“野”是左右等寬。

　　3、師：再看“野”，它的長度上要注意什么？

　　4、師范寫“野”，學(xué)生描紅。

　　【點(diǎn)評(píng)：低年段的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是“識(shí)字寫字”。應(yīng)該留有足夠的時(shí)間，確保學(xué)生有時(shí)間寫字。但是此環(huán)節(jié)老師教學(xué)較為倉促。尤其在教學(xué)“野”字時(shí)，較顯凌亂�？梢詫�1、2步驟調(diào)換，先觀察字形結(jié)構(gòu)，再重點(diǎn)指導(dǎo)“野”的寫法�！�