一年級語文教案（通用15篇）

一年級語文教案 篇1

　　在辯證處理人教版下冊語文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊語文教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略.以下是小編為大家整理的關(guān)于一年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　一年級語文教案

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

　　課前準(zhǔn)備：卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、引入新課

　　師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)

　　師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)

　　初讀感知階段

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字時(shí)，用筆圈出來，多讀幾遍)

　　2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

　　3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

　　精讀感悟階段

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會讀得很通順!快來試一試吧。

　　1.師提出問題：同學(xué)們通過讀課文，我們認(rèn)識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?

　　2.師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?

　　(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

　　(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的內(nèi)

　　容，評一評是否畫出

　　花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

　　3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

　　2.讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

　　3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

　　4.練習(xí)書寫。

　　課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說點(diǎn)啥?試著說說。寫在小本本上吧。

　　讀《童年書架》。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段。

　　使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。

　　一年級語文教案的反思

　　花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。

　　我對花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，這樣的格調(diào)，這樣的氛圍，與學(xué)生開啟心窗的交流，收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來。花籬笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情，讓學(xué)生通過美讀語言文字，敞開心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛生活，關(guān)愛他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學(xué)生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。

　　根據(jù)以上特點(diǎn)，教學(xué)中，我設(shè)想用一個(gè)“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語為突破口品悟課文;通過想像、聯(lián)想，用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展，達(dá)到情感讀文的目的。通過表演情景劇，揣摩花籬笆的語言、動作、表情、心理，感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦，受到美的熏陶和感染。

　　在學(xué)生初識生字的基礎(chǔ)上，采用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等，讓學(xué)生讀出語言美，品出生活美，從而讓學(xué)生感悟到“享受語文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田，存留于腦海。我激情洋溢，學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片、美景的想象中，已走入了文本的其間，整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語貼近理解層面，更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然，渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個(gè)在課堂間開啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。

一年級語文教案 篇2

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花，老師也要邀請?jiān)蹅儼嗟男∨笥押托」媚镆黄鹑ス珗@《看菊花》。（引讀課題）

　　2、公園到了，老師給大家準(zhǔn)備好了門票，但我們看到門票里寫了一些詞語寶寶的名字。只有能夠準(zhǔn)確和大聲地喊出他們名字的小朋友才能成為老師的小客人，和小姑娘一起走進(jìn)公園看菊花。

　　出示：早晨菊花爸爸媽媽

　　淡綠的紫紅的許多

　　深秋寒風(fēng)開放喜愛

　　一點(diǎn)兒舍不得離去

　�。▽W(xué)生試讀——出示拼音輔助——去除拼音指名讀——齊讀）

　　二、教學(xué)第二自然段

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一句

　　1、你們可真了不起，記住了所有詞語寶寶的名字，那咱們也趕快跟著小姑娘進(jìn)去吧。進(jìn)入公園的大門，這樣的畫面出現(xiàn)在我們眼前。（出示圖片）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說感受。（指名說）

　　3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）

　　4、指導(dǎo)讀通句子。（指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲）

　　5、是呀，公園里的菊花好看極了。跟著老師，我們一起去仔細(xì)地瞧一瞧—

　　請小朋友們輕輕地打開課本，仔細(xì)地讀一讀課文的第二自然段，找一找你從哪些地方可以看出公園里的菊花好看極了呢？（課件出示第二自然段）

　�。ㄖ该�回答，依據(jù)回答展開課文引導(dǎo)）

　　回答一：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

　　回答二：“一朵朵，一叢叢，一片片”

　�。ǘ�）回答一教學(xué)

　　你看到了許多美麗顏色的菊花，所以覺得公園里的菊花好看極了，小朋友們，那讓我們一起去瞧瞧。你看到了什么？（什么樣的菊花？）（指名說）

　　你都把表示顏色的詞語說出來了，真棒！那老師把他們放到一起，你還能讀出來嗎？能告訴老師你最喜歡哪一種顏色嗎？能讓其他小朋友聽出你的喜愛嗎？老師在這里給他們加上幾個(gè)小蝌蚪，你們知道他們是誰嗎？讀到這里的時(shí)候我們要注意停頓一下，慢一點(diǎn)，誰能讀好他？（指名讀，指導(dǎo)逗號，句子停頓，注意輕聲）

　　看到這么多美麗的顏色，你覺得公園里的菊花怎么樣？

　　是呀，公園里的菊花真美，可是啊，公園里的菊花遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾種顏色呢，你們看——這是？這個(gè)呢？……（補(bǔ)充：紅白相間）

　　公園里的菊花顏色可真多，不僅顏色好看，姿態(tài)還不一樣呢，現(xiàn)在老師得考考大家，看到這么多顏色，你能用表示顏色很多很漂亮的四個(gè)字的詞語夸夸他們嗎？（引導(dǎo)五顏六色、五彩繽紛）五顏六色的菊花美美地盛開著，難怪小女孩會說：公園里的菊花——（引讀好看極了）

　�。ㄈ�）回答二教學(xué)

　　菊花不但美，而且還很多呢，咱們快來一起數(shù)一數(shù)，瞧，這是一朵。一朵又一朵，我們就可以一朵朵地來數(shù)。這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢菊花了，看，這邊是白色的一叢，紫紅色的一叢，黃色的一叢，遠(yuǎn)處還有呢，這一叢又一叢我們就可以說是一叢叢的菊花，一叢叢的菊花連在一起就成了一大片的菊花，小朋友們看，上面的一片，下面一片，右邊還有一片，這一片又一片連起來就成了一片片的菊花了。（相機(jī)出示朵、叢、片菊花圖）

　　菊花可真多呀！大家一起來數(shù)數(shù)。誰來試試看，把你看到的這么多的菊花讀出來？你來！

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀：一朵朵，一叢叢，一片片）（聲音漸漸升高）一片片的菊花，真多呀！誰還想讀？

　　老師看到了一片片的菊花。怪不得人們會說公園里的菊花——（引讀好看極了）

　�。ㄋ模�“寒風(fēng)開放”教學(xué)

　　菊花不僅顏色好看，而且還很多呢，這么多菊花在公園里盡情地開放著，真是好看極了，可是前段時(shí)間，冷空氣來了，天氣突然變冷了，你們聽，寒風(fēng)來了——（播放風(fēng)聲）寒風(fēng)吹在小朋友們身上，你們覺得怎么樣呀?(指名說)可是寒風(fēng)吹在菊花身上，他們還美美地開放著呢，誰來讀讀這句話——（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）

　　我們也來學(xué)學(xué)小菊花好不好？（播放寒風(fēng),引導(dǎo)，寒風(fēng)吹來了，你們怎么開？寒風(fēng)吹得更猛烈了，你們怎么開？）（表揚(yáng)面對寒風(fēng)不退縮的小菊花）

　　這種面對寒風(fēng)不怕冷不退縮昂首挺胸不躲起來的樣子就是迎著（范讀：迎著，注意后鼻音），誰能讀好這句話？(適時(shí)評價(jià))

　　這么多這么美這么勇敢的小菊花你們喜歡嗎？那就讓我們用喜愛的語氣再來夸夸這些美麗的菊花吧?(出示第二句，齊讀)

　　（五）教學(xué)第三句

　　老師聽出來了，你們都很喜歡菊花，其實(shí)呀，公園里的人們都很喜愛它們。你們看，人們——（引讀）（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

　　時(shí)間過得真快，該離開了，小朋友，你舍得離開嗎？（生答）你能帶著這種心情來讀讀這句話嗎？（齊讀）

　　老師聽出來了，你們很舍不得離開，你為什么舍不得離開呢？（指名說。指導(dǎo)說全句）

　　那讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀這句話吧。（帶讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　是呀，看到這么好看的菊花，人們都舍不得離去，小朋友你們看，人們看得那么仔細(xì)，有的彎下身子細(xì)細(xì)地聞著花香，有的在互相談?wù)�，你們覺得他們可能在說什么呀？（指名說）

　　讓我們來看看爸爸是怎么說的呀？（指名讀）

　　哪些地方寫出了菊花不怕冷呢？（指名說，出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢�。�

　　四、引讀第四自然段。

　　是呀，菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，難怪大家這么喜愛它，我聽了爸爸的話，也覺得菊花更好看了！

　　為什么說菊花更好看了呢？（再次出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！朗讀感受）

　　五、指導(dǎo)背誦

　　過渡：菊花好看，人們喜愛它；菊花不怕冷，人們就更喜愛它，雖然我們舍不得離開，可是天黑了，我們得回家了，為了表示對大家的歡迎，公園里的阿姨還給我們小朋友準(zhǔn)備了一些紀(jì)念品呢，但是啊，她有個(gè)條件，她想請小朋友把今天看到的菊花講給沒有來過的小朋友聽，誰說得，就可以得到這個(gè)菊花書簽了。

　　出示：公園里的菊花。黃的，，淡綠的，，一朵朵，，，它們正迎著深秋的開放呢。人們，，舍不得離去。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文第二自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴(yán)寒、競相開放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地理解和朗讀課文、背誦課文第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“一朵朵、一叢叢、一片片”的理解與指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

一年級語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；　　2、識字、寫字練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。

　　三、學(xué)生分析

　　本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

　　五、設(shè)計(jì)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話揭題

　�。◣煱鍟�：和）同學(xué)們，認(rèn)識這個(gè)字嗎？你會填這個(gè)空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書課題）

　　2、讀題質(zhì)疑

　　齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

　　2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。

　　3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？

　　4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

　　三、認(rèn)讀詞語，巧記生字

　　1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語

　　2、出示詞語

　　小熊　小鹿　答應(yīng)　商量　發(fā)燒　趕緊

　　爸爸　奶奶　對不起　沒關(guān)系　種樹　住院

　�、賹W(xué)生試讀

　�、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀

　　③小組賽讀

　�、苋サ羝匆糸_火車讀

　　3、游戲中識字

　�、匐x開詞語，生字還認(rèn)識嗎？

　�、凇罢�星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）

　　4、小組合作，交流識字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

　　2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

　　3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

　　4、齊讀

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

　　1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

　　2、出示生字，開火車認(rèn)讀

　　3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀理解，感悟內(nèi)化

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

　　2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）

　　3、你什么時(shí)候也會樂得直打滾兒？

　　4、齊讀第1自然段

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)2—4自然段

　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？

　　1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）

　　3、男女生分角色讀對話

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)5—6自然段

　　媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。

　　1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時(shí)候嗎？說一說。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

　　（四）學(xué)習(xí)7—8自然段

　　如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？

　　小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第9自然段

　　1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：。

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說一說。

　　三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、練習(xí)

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我們都愛踢足球。

　　_______________都。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　“奶”字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　4、練寫，互相評價(jià)。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？

　　小熊說：“太好了，我正想奶奶呢�！�

　　媽媽說：“明天再去種行嗎�！�

　　小熊說：“不行，我要在家等他�！�

　　小鹿的爸爸說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’�！�

　　小熊說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢�！�

　　總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會、運(yùn)用。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

　　2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

　　[教學(xué)反思]

　　低年級的閱讀教學(xué)，貴在教師善于撥動孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個(gè)側(cè)面揭示了“撥動琴弦”的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。

　　1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

　　2、體現(xiàn)語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。

一年級語文教案 篇4

　　一年級語文教案 z c s教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題

　　7 z c s備課日期

　　教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。2. 能讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)1、z c s zi ci si的正確發(fā)音。2、z c s與單韻母的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖，字母卡片

　　教學(xué)時(shí)間2教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)學(xué)會3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)z c s zi ci si的正確發(fā)音。教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖一、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。二、 教學(xué)聲母z c s。四、 鞏固練習(xí)。1、 引導(dǎo)看情境圖，同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師為你們帶來了幾只小動物！瞧，它們是誰呀？這些小刺猬在干什么？老師總結(jié)圖意。2、 聽語境歌。四只小刺猬，一起學(xué)字母。教學(xué)z zi1、 讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個(gè)2字z z z。教師范寫，3、 教學(xué)zi及其四聲。出示zi，告訴學(xué)生： i在zi中不說話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點(diǎn)就行了。教師范讀音節(jié)zi。出示zi的四聲，c s 的教學(xué)步驟與方法同上.c 的順口溜：半個(gè)圓圈c c c。s的順口溜：半個(gè)8字s s s。1、 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。2、 抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。學(xué)生回答問題，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。學(xué)生學(xué)會語境歌。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀�？磟 有幾部分組成，學(xué)生書空。然后在書上描紅。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。c s 的教學(xué)步驟與方法同上.認(rèn)讀字母卡片指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。通過教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)zcs學(xué)習(xí)正確書寫認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫z,c,s,zi,ci,si各兩行讀四聲

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)能讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)能讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查二、新授。三、鞏固練習(xí)1、 出示小黑板：z c s。2、 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)c b z t c s d s r n z1、 教學(xué)z c s與a的拼音。幻燈片出示：（略）2、 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。3、 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。教學(xué)cūxì：出示，4、教學(xué)zǔfù：方法同上。練讀書上的拼音詞。認(rèn)讀學(xué)生練習(xí)練習(xí)自由拼讀。指名讀音節(jié)。齊拼音節(jié)。指名說說圖上的意思。將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。練讀書上的拼音詞。復(fù)習(xí)鞏固知識用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識作業(yè)設(shè)計(jì)： 練讀書上的拼音詞。補(bǔ)充習(xí)題

　　板書設(shè)計(jì)

　　7zcs

　　z zi

　　c ci

　　s si

　　教學(xué)反思

一年級語文教案 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。

　　2、朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。

　　3、寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。

　　4、觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、教學(xué)時(shí)間：　三教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。

　　（二）學(xué)習(xí)字詞句

　　1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。

　　3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。

　　5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？

　　6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。

　　7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

　　8、歸納引申：

　　一些小動物的發(fā)聲，強(qiáng)調(diào)加上口字旁。

　　9、出示句子：

　　小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。

　　指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。

　　比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。

　　10、其余三句學(xué)生自己動手完成。

　　11、交流反饋。

　　12、比較讀，進(jìn)一步體會。

　　13、擴(kuò)散：

　　河水---------------流淌，好象在唱歌。

　　-------------發(fā)令槍響了，運(yùn)動員飛快地跑出去。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成。

　　比較朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩《鵝》。

　　進(jìn)行語文積累。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。

　　（二）教學(xué)成語

　　1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。

　　2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　�。�1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。

　�。�2）教師范讀，正音。

　�。�3）學(xué)生自由讀。

　　3、了解大意。

　　看圖思考：

　　圖中是什么人？在什么地方？干什么？

　　歸納：

　　“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。

　　“痛癢相關(guān)”是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。

　　“情深似海”指感情像海一樣深。

　　“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。

　　4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。

　　5、熟讀成誦。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）自由讀。

　�。�3）練習(xí)背誦。

　�。�4）檢查背誦。

　　（三）教學(xué)古詩《鵝》

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　相傳駱賓王小時(shí)侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。

　　2、自由讀詩，讀正確、流利。

　　（1）借助拼音自讀。

　�。�2）指名學(xué)生讀。

　　3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。

　　（1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？

　　（2）結(jié)合插圖講解詩義。

　�。�3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。

　�。�4）配樂朗誦。

　　4、熟讀成誦。

　　（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。

　�。�2）指名試背。

　　（3）同桌互背。

　　5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1.寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則.

　　2.觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙翌}

　　今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際”。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”

　　1、指名讀題目。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競”。

　�。�2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。

　�。�3）指導(dǎo)寫“元”

　　提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。

　　教師范寫一個(gè)“元”字。

　　學(xué)生練習(xí)寫“元”字。

　　反饋矯正。

　　（4）指導(dǎo)書寫“完、競”。

　　指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個(gè)字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。

　　3、練習(xí)

　　讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正不正確的寫字姿勢。

　　4、反饋

　�。�1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢正確的學(xué)生。

　�。�2）指出存在的問題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“口語交際”

　　1、逐圖觀察，弄清圖意

　　指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？

　　2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景，弄清圖意。

　　第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時(shí)不小心打碎一個(gè)花瓶。

　　第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。

　　第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時(shí)將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。

　　3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉

　�。�1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。

　�。�2）推選代表，組內(nèi)排練。

　　4、匯報(bào)表演，評議點(diǎn)撥

　�。�1）逐圖表演道歉與接受道歉。

　�。�2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師相機(jī)點(diǎn)撥，歸納要領(lǐng)：道歉時(shí)行動要及時(shí)，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯(cuò)就改。

　�。�3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足。

　　（4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行表演。

　　5、總結(jié)反饋。

　�。�1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚(yáng)鼓勵為主。

　�。�2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時(shí)道歉，做個(gè)誠實(shí)、知錯(cuò)即改的人。

一年級語文教案 篇6

　　太陽【教學(xué)過程】

　　一.導(dǎo)入

　　世界上有一樣?xùn)|西，不但我們?nèi)穗x不了它，而且所有的動植物都離不了它，它是什么呢?

　　太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文，一定會對太陽有更深的了解。

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來檢查一下。

　　1.檢查生字。(注意多音字“差”)

　　2.指名分小節(jié)朗讀。

　　三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)

　　1. 明確太陽的特點(diǎn)

　　我們每天都看到太陽，感受到太陽，那太陽到底有什么特點(diǎn)呢?請大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽有哪些特點(diǎn)，分別在課文的哪一小節(jié)。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：遠(yuǎn) 大 熱

　　那么，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關(guān)系。)

　　這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點(diǎn)，后一部分寫了太陽和人類的關(guān)系。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點(diǎn)，看看作者是用什么方法把太陽的特點(diǎn)介紹清楚的。

　　2. 自讀自悟

　　現(xiàn)在，請大家拿起筆，選擇太陽其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文，邊讀，邊在書上圈圈，畫畫，你從哪些詞句中體會到了太陽的這個(gè)特點(diǎn)。

　　3 交流：從哪里體會到了太陽的什么特點(diǎn)。(在交流過程中了解文章的說明方法。)

　　(1)遠(yuǎn) (引導(dǎo)學(xué)生說完整：我來說說太陽的遠(yuǎn)，寫太陽遠(yuǎn)的句子有.....)

　　其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

　　學(xué)生找出句子，讀。

　　這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會到太陽離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億 3520xx年 二十幾年)1.5億，“億”我們在數(shù)學(xué)中還沒學(xué)到這個(gè)單位，我們用數(shù)字來表示150000000 ，來，跟著老師一起來數(shù)一數(shù)：個(gè)，十，百......哇，這個(gè)數(shù)字真大啊，可見，太陽離我們真是---遠(yuǎn)，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

　　指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了1.5億 3520xx年 二十幾年這幾個(gè)數(shù)字，是呀，正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字，才讓我們更清楚地體會到了太陽的遠(yuǎn)，這種方法就是列數(shù)字 ，我們再來讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。

　　“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠(yuǎn)，作者為什么還要寫“步行，坐飛機(jī)”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機(jī)，它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠(yuǎn)，這種說明的方法叫舉例子。)

　　(2)大

　　我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。

　　“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。”誰能給這個(gè)句子換一種說法?(一個(gè)太陽相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么大。)

　　為什么從這里你能體會到太陽的大?(我們生活在地球上，一個(gè)地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個(gè)太陽卻相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺到太陽真是--大哪! )

　　你知道作者用了什么方法嗎?

　　這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較，板書：作比較)

　　誰能來讀讀這句話，把地球“大”的感覺讀出來?

一年級語文教案 篇7

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了不少作家筆下的人，像能言善辯，維護(hù)國家尊嚴(yán)的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記----老漢，在長征路上為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而餓死的老班長……這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們進(jìn)入第七組課文的學(xué)習(xí)，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)注意哪些讀書方法呢？這節(jié)課我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)22 課人物描寫一組。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，22課與我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（課文有三篇小短文組成。）

　　課文用3個(gè)小標(biāo)題來概括故事。今天我們學(xué)第一個(gè)故事，板書 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤，齊讀課題。

　　生字詞大家掌握的怎樣了，誰愿意讀？課件出示（他讀得怎樣？）

　　2、課文大家讀的怎么樣了？誰起來展示一下？（你認(rèn)為他讀得怎樣？）相應(yīng)訂正錯(cuò)字。

　　3、通過預(yù)習(xí)和剛才的讀書，你知道了什么？

　　4、你還有什么不明白的地方要問嗎？

　　三、質(zhì)疑釋疑，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

　　大家看過電視劇《小兵張嘎》嗎？小嘎子給你留下了怎樣的印象？

　　課文中的小嘎子又給你留下了什么印象呢？請你先找到描寫嘎子的句子，多讀一讀，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你是從哪兒體會到的？（覺得有困難可以和小組同學(xué)討論討論）

　　匯報(bào)交流：

　　預(yù)設(shè)一：倆人把"槍"和"鞭"放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?

　　虎勢兒"中的虎就是"老虎"，"老虎給你們一種怎樣的感覺？"誰起來讀"虎勢兒"這個(gè)詞，指導(dǎo)讀出老虎的兇猛。

　　同學(xué)們，小嘎子這"虎勢兒一站"，究竟是怎樣的一站呢？誰愿意出來站一站？此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

　　猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里會想些什么？

　　同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這"虎勢兒一站"，到底"站"出了什么？同學(xué)們說的都不錯(cuò)，老師也用一個(gè)詞來形容他-----氣勢逼人（板書）

　　誰來讀讀這個(gè)詞（虎勢兒一站），指名讀

　　理解"公雞鹐架"什么是公雞鹐架? 此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

　　預(yù)設(shè)二："起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。"

　　你看出一個(gè)怎樣的嘎子

　　同學(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么？

　　這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？

　　說的真好，老師也用一個(gè)詞來形容他------機(jī)靈鬼透（板書）

　　誰愿意讀這句話？指生朗讀

　　同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對手是誰啊？板書：小胖墩兒，這是一個(gè)怎樣的對手？

　　是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對手。哪句話？

　　"可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。"

　　你從哪兒體會到小胖墩兒是個(gè)摔跤的慣手？在這句話中，你有沒有注意"塌著腰"這個(gè)詞。什么是踏著腰？看老師這樣屬不屬于"塌著腰"？為什么？是的，老師這充其量也就算"低著腰"、"彎著腰"。同學(xué)們，你們誰給"塌"組個(gè)詞？（倒塌）我們一般指什么倒塌？是的，房子倒塌�？梢�"塌"的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對手胖墩怎樣？帶著你的體會讀這句話。

　　你還從哪兒看出胖墩是個(gè)厲害的對手？"小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。"

　　同學(xué)們，如果是你在摔跤，面對如此"膀大腰粗"的對手，你會怎么想？怎么做？從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

　　是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。指名讀："小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了，胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。"

　　從這兒，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

　　同學(xué)們，小嘎子，這一鉤，"鉤"掉了什么？

　　從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

　　四、觀賞錄像，親近形象

　　電影中的小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的，請大家仔細(xì)看。

　　五、體會寫法，嘗試描寫

　　1、現(xiàn)在，相信大家對他們兩個(gè)人的印象會更加深刻，小嘎子-----機(jī)靈鬼透，小胖墩兒------沉穩(wěn)，憨厚，那么，徐光耀老先生又是用什么方法把這兩個(gè)人物寫的如此生動逼真、栩栩如生呢？這樣寫有什么好處呢？

　　2、小組討論，反饋：

　　小結(jié)：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　六、拓展，小練筆

　　同學(xué)們現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時(shí)此刻心里會怎么想？會對胖墩兒說什么？

　　那原文是怎么寫的。自己讀一讀，出示："慢著！"小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，"咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？--還有兩盤呢！又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！"

　　小嘎子爭強(qiáng)好勝，第一次摔跤失敗后豈肯罷休，第二次摔跤比賽又開始了，現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心理，展開想象，接下去寫你心目中第二次摔跤比賽的片斷

　　4.學(xué)生練習(xí)。

　　5.交流評議。

　　6.欣賞原著的第二次摔跤

　　六、總結(jié)拓展

　　第二次摔跤，小嘎子靠咬人這一不光彩的動作取得了勝利，可這正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足，反倒使小嘎子的成長顯得更真實(shí)。小說中小嘎子嘎事多多，有興趣的同學(xué)課外去閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，無論是故事情節(jié)，還是文字描寫，都有很多的精彩呀。

一年級語文教案 篇8

　　本文以語文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　人教版一年級語文教案下冊

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。

　　4、拓展學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。

　　2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。

　　3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。

　　4、有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。

　　教具準(zhǔn)備

　　文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

　　教學(xué)過程

　　一、引入課題

　　1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?

　　2、(師配樂講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”

　　3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)

　　4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)

　　5、學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))

　　2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)

　　三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)

　　1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)

　　2、請看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)

　　3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)

　　4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)

　　人教版一年級語文教案下冊的反思

　　《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)�入課堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度�，學(xué)生在這些活動中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!

　　但在實(shí)際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

一年級語文教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)•語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1、學(xué)會“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文�！　�

　　3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。　　

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力�！　�

　　5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。　　

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話�！　�

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟�！　�

　　3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實(shí)際問題的能力�！　�

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過象嗎？象是怎樣的呢？

　　生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。（展示大象的圖片）　　

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢？

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。（板書課題）

　　看了這個(gè)題目，你們想知道什么？

　　生：誰稱的象？為什么稱象？怎么稱的？結(jié)果怎樣？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查學(xué)生字和讀課文情況�！　�

　�。�1）按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書時(shí)，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo；

　　②稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別；

　�、哿浚憾嘁糇�，本課讀“l(fā)iàng”�！　�

　　（2）出示生字及聲調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、造句，鞏固字義。

　　（1）組織學(xué)生說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格，演示兩個(gè)生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底�！跋�、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正�！霸佟弊忠�下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

　�。�3）學(xué)生自己練寫。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。

　�。�4）交流記憶方法：　　　

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分�！　�

　　“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字�！　�

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

　　（5）組詞語

　　再（再見） 象（大象） 像（好像）

　　做（做事） 點(diǎn)（點(diǎn)頭） 照（按照）

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事？簡介曹沖、曹操�！　�

　　2、講讀第1自然段：　　

　�。�1）指名讀，思考：這段主要講的是誰？講了他的什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。　　

　�。�2）理解“古時(shí)候”：指三國時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年�！　�

　　（3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。）　　

　�。�4）有感情地朗讀第1自然段�！　�

　　2、講讀第2自然段：　　

　�。�1）默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？　　

　�。�2）結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。　　

　�。�3）結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

　　3、說一說通過學(xué)習(xí)第1－2自然段知道了什么？

　　交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習(xí)　　

　　1、讀拼音，寫詞語。 　　 　　

　　2、選詞填空�！　�

　　頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把　　

　　一（ ）秤 一（ ）肉 一（ ）船 一（ ）象

　　一（ ）樹 一（ ）針 一（ ）錢 一（ ）刀

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞；

　　2、熟讀課文；

　　3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　21 稱象

　　時(shí)間：古時(shí)候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大 有多重？

　　腿：像四根柱子

　　第二課時(shí)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 21課 《稱象》(板書課題)，注意“稱”字讀一聲。大家一起讀課題。

　　生：(齊讀) 稱象。

　　師：請同學(xué)們打開書。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1、2自然段段，今天我們學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

　　一、學(xué)生朗讀全文

　　二、講讀第3自然段。

　　學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象？

　　師：是�。∵@頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢？官員們想出了那些稱象的辦法？曹操是怎么反映的？

　　1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？　　

　　2、官員們說出了兩種稱象的辦法。你認(rèn)為行不行？為什么？先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。

　　方法一：砍一棵大樹做秤桿，早一桿大秤。（不好：沒人提得起這桿秤。）

　　方法二：把大象宰了，割成一塊塊的再稱。（不好：大象會死，很可惜。）

　　板書： 曹操

　　官員們：造大稱 宰象 直搖頭

　　3、讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。　　

　　課件出示句子：（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對于官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對的態(tài)度。）　　

　　4、再讀一讀，體會曹操的態(tài)度�！　�

　　三、講讀第4自然段。

　　1、自由讀第4自然段，想：曹沖一共說了幾句話？

　　2、 開火車一人讀一句。思：曹沖說的五句話里，哪幾句是寫他說的稱象的過程？

　　3、課件出示第4自然段（劃出），齊讀2——4句

　　4、師：曹沖的5句話，可分三個(gè)層次：

　　第一層是曹沖說的第1句：告訴我們他想出了稱象的辦法。

　　第二層就是第2、3、4句：告訴我們曹沖說的稱象的過程。

　　第三層是曹沖說的第5句話：告訴我們曹沖的辦法產(chǎn)生的結(jié)果。

　　5、曹沖說這話的時(shí)候是怎么說的？他說就行了，為什么要站出來說？比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會“才7歲”，說明曹沖的年齡很小。

　　6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層。

　　（1） 默讀，思：曹沖說的稱象的辦法，先做什么，再做什么，然后做什么？（引讀：學(xué)生用課文里的句子回答）

　�。�2）畫出曹沖說的稱象的過程中表示動作的詞語。（交流——齊讀）

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)演示稱象過程：

　　第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。　　

　　第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語的意思。　　

　　第三步：稱一稱“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。

　　第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因?yàn)槭�頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。　　以小組為單位邊說邊演示稱象過程。觀看電腦演示。

　�。�4） 出示四個(gè)小問題，想一想曹沖當(dāng)時(shí)：

　�、贋槭裁窗汛笙筅s上船后，要沿著水面在船舷上畫一條線？

　�、跒槭裁匆�到等船下沉到畫線的地方，再稱船上的石頭？

　�、蹫槭裁词�頭一共有多重，大象就有多重？

　　④為什么要往船上放石頭，而不放別的？

　�。�5）討論：曹沖說的以船代秤的方法比官員們說的方法哪個(gè)好？為什么？說說曹沖稱象的辦法好在哪里。（可以稱出大象的重量，又不殺大象。）

　　（6）由此可以看出曹沖是怎樣的孩子？（聰明，愛動腦筋）

　　（7）剛才我們所說的都是曹沖稱象中的問題，讓我們把曹沖說的方法再讀一讀。讀的時(shí)候要讀出曹沖聰明、愛動腦筋，把有志不在年高的志氣讀出來。

　　四、講讀第5自然段

　　1、齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞告訴我們？（果然）

　　“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。

　　2、“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說明什么？（對這個(gè)辦法很滿意。）　　

　　3、討論：曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？想一想。

　　（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重的東西，可以用船做秤。）

　�。�2）曹沖聽了官員們討論宰大象稱象塊的辦法后又可能想到了什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）　　

　　4、你向曹沖學(xué)習(xí)什么？啟發(fā)學(xué)生從兩方面思考：　　

　　（1）學(xué)習(xí)曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。

　�。�2）學(xué)習(xí)曹沖善于觀察�！　�

　　五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　1、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動腦子想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法？請你大膽地說一說。

　　2、動腦筋思考，隨著時(shí)代的進(jìn)步，能不能想想辦法簡便快捷的稱出大象的重量。

　　3、回答后把《稱象》的故事講給家人聽�！　�

　　六、隨堂練習(xí)

　　1、用下面的詞語練習(xí)造句�！　�

　　議論：_______________________________________ 　　

　　果然：_______________________________________ 　　

　　先……然后……：_______________________________________ 　　

　　有的……有的……也有的……：_____________________________ 　　

　　2、讀一讀，說說每組兩個(gè)句子的意思有什么不同。

　　（1）曹操聽了搖頭。

　　曹操聽了直搖頭。（“直”，說明曹操對官員們的想法非常不同意。）

　�。�2）曹操的兒子7歲。

　　曹操的兒子才7歲。（“才”，說明曹沖剛剛7歲，強(qiáng)調(diào)年紀(jì)很小。）

　�。�3）大象有多重呢？

　　大象到底有多重呢？（“到底”，說明大家都很想知道大象的重量。）

　　3、按曹沖稱象的方法的先后順序標(biāo)序號。

　�。� ）趕象上岸 （ ）稱石重量 （ ）船舷畫線 （ ）趕象上船 （ ）船上裝石

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　板書：

　　11 稱象

　　曹操

　　官員們：造大秤 宰象 直搖頭

　　曹沖 ：以船代秤 以石代象 點(diǎn)頭微笑

一年級語文教案 篇10

　　聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語 文 課 堂 網(wǎng)）

　　妙橋小學(xué) 吳麗雅（語 文 課 堂 網(wǎng)）

　　今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍�體會：

　　一年級學(xué)生的年齡小，活潑好動是他們的天性，對課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語氣，有創(chuàng)造性、有個(gè)性地去說說演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大漢”。這一句話后，讓學(xué)生上臺演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，為什么？學(xué)生一下子就體會到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。

　　在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語文 課 堂 網(wǎng)）

　�。ㄕZ文 課 堂 網(wǎng)） 在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在”等詞，請學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀，遨游在知識的海洋里。

一年級語文教案 篇11

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　施教時(shí)期　　年　　月　　日

　　教學(xué)內(nèi)容g k h

　　共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)

　　課型講讀 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　施教時(shí)期　　年　　月　　日

　　教學(xué)內(nèi)容g k h

　　共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)

　　課型講讀

　　第幾課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)1、學(xué)會聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

　　教

　　學(xué)

　　重

　　難

　　點(diǎn)學(xué)會三個(gè)聲母g、k、h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教

　　學(xué)

　　資

　　源多媒體課件、拼音卡片。

　　第幾課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)1、學(xué)會聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

　　教

　　學(xué)

　　重

　　難

　　點(diǎn)學(xué)會三個(gè)聲母g、k、h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教

　　學(xué)

　　資

　　源多媒體課件、拼音卡片。

　　預(yù)

　　習(xí)

　　設(shè)

　　計(jì)觀察書中插圖，認(rèn)讀三個(gè)聲母。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思 觀察圖，說圖意。學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。學(xué)習(xí)聲母k、h。1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：要點(diǎn)：

　　g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

　　k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。2、學(xué)生練寫。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、出示課件：

　　談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔�。你看他們玩得多開心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

　　生：討論回答：

　　兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

　　2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

　　3、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

　　4、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

　　5、揭題。今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　一）、學(xué)習(xí)g。

　　課件出示鴿子的圖片，

　　師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？

　　生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。鴿子

　　2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　　生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)k。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　生：蝌蚪

　　1、指名示范讀。

　　2、 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？

　　生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k

　　3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

　　4、開火車讀，同桌對讀。

　　5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　6、說說你用什么方法記住k。

　　生1：像挺機(jī)槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

　　三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、生活中還有那些發(fā)he的音？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h

　　4、集體讀，小組比賽。

　　5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

　　四、寫一寫：

　　1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶�，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

　　那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

　　生：4線3格。課件出示。

　　2、請你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？

　　3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

　　4、講解正確的寫法：

　　g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

　　k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

　　5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。

　　6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

　　五、游戲：叫醒拼音寶寶

　　調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★比一比，再抄寫。h—n k—h a—g★★連線。一只鴿子 k荷花出水 g小雞出殼

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教時(shí)期　　年　　月　　日

　　教學(xué)內(nèi)容g k h

　　共幾課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)

　　課型講讀

　　第幾課時(shí)

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　1.能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)。2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　教

　　學(xué)

　　重

　　難

　　點(diǎn)能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　教

　　學(xué)

　　資

　　源教學(xué)掛圖、拼音卡片。

一年級語文教案 篇12

　　師：有一種小動物呀，大腦袋，圓肚子，黑灰身子，細(xì)尾巴……長大了，變變變，變出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。你們知道，這是什么動物嗎？

　　生：這說的是小蝌蚪。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)34課——《小蝌蚪找媽媽》。

　�。ò鍟�課題：34小蝌蚪找媽媽）

　　生齊讀課題。

　　師：小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，媽媽長的什么樣子？不知道。媽媽在哪里？干什么去了？也不知道。它們能找到自己的媽媽嗎？讓我們一起來聽故事——《小蝌蚪找媽媽》。認(rèn)真看，仔細(xì)聽，用心想，故事里出現(xiàn)了哪幾種小動物？

　�。úシ與ai課件，學(xué)生看動畫，聽故事。）

　　師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？

　　生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

　　師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

　　生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。

　　師：（邊貼圖，邊敘述）可愛的小蝌蚪來和我們一起學(xué)習(xí)了，有趣的烏龜也來到了我們的課堂上。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想不想讀一讀這個(gè)故事？（生：想）在讀書的時(shí)候，遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？

　　生：遇到不認(rèn)識的字，可以問老師。

　　生：可以看拼音認(rèn)讀。

　　生：可以問同學(xué)，或者是問爸爸媽媽。

　　生：還可以查字典。

　　師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開始吧！

　　生自讀課文。

　　師：課文都讀完了。還有不認(rèn)識的字嗎？

　　生：沒有了。

　　師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認(rèn)一認(rèn)。

　　生自由認(rèn)讀帶拼音的生詞。

　　師：誰會認(rèn)？

　　邀請學(xué)生認(rèn)讀生字，師正音。

　　師：真聰明！再難一點(diǎn)還能認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）

　　邀請學(xué)生認(rèn)讀，師正音。

　　師：了不起！再難一點(diǎn)還會認(rèn)嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個(gè)生字）

　　學(xué)生分組認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　師：看來，老師得出絕招了。請看屏幕（課件呈現(xiàn)打亂順序的生字），打亂順序還會認(rèn)嗎？

　　學(xué)生分男女生比賽認(rèn)讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　師：咱們同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里，就認(rèn)識了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦——是朋友就該互相幫助呀！瞧，這些生字遇到麻煩了（出示拆分過的拼字卡片）。它們把自己的伙伴弄丟了，成了不完整的生字，這樣多難看�。≡蹅円黄饋韼退鼈冋一刈约旱呐笥�，好嗎？

　　生：（情緒高漲）好。

　　學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。

　　師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。

　　生全體再次認(rèn)讀生字。

　　師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請你們來幫個(gè)忙。你們愿意幫助它嗎？

　　生：愿意。

　　師：（出示小蝌蚪不同生長時(shí)期的圖片，打亂順序呈現(xiàn)）小蝌蚪有幾張自己的照片，可是它自己也不知道哪一張是剛出生時(shí)的照片，哪一張是小時(shí)侯的照片，哪張是長大后的照片了。你們能幫它把這幾張照片，按順序擺到黑板上的鏡框里嗎？

　　生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。

　　師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？

　　生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時(shí)候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點(diǎn)的時(shí)候——長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。

　　師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點(diǎn)頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！

　　師：不過呀，它們都說喜歡會讀書的小朋友。鯉魚阿姨說，誰要是能讀好它的話，它就跳舞給他看；烏龜說，哪個(gè)同學(xué)能讀好它的話，下課后就跟他一塊兒玩；青蛙媽媽也說，誰要是能讀好它的話，就唱歌給他聽。（生開心的笑）說說吧，你喜歡哪一種小動物，你想讀好誰的話？

　　生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。

　　生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>

　　生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。

　　師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒。開始吧。

　　生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：我們的動物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰先來？

　　生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段�！靶◎蝌接芜^去，叫著……蹦到荷葉上。”

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時(shí)，一直在微笑，能說說為什么嗎？

　　生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽儯�很高興。

　　師：你真是青蛙媽媽的知心朋友，青蛙媽媽一定會喜歡你的。不過呀，小蝌蚪有點(diǎn)不高興了。他們說自己已經(jīng)長成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，請你邊讀邊把小青蛙的動作表演出來行嗎？

　　生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。

　　師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！

　　生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。

　　生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段�！靶◎蝌接瓮塾巍�…你們到那邊去找吧！”

　　師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？

　　生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。

　　師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？

　　生入情入境地朗讀課文第三自段。

　　師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點(diǎn)頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？

　　生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段�！俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健�…快活地游來游去�！�

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時(shí)，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？

　　生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。

　　師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。

　　生齊讀課文第一自然。

　　生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我�！靶◎蝌接瓮塾巍�…，過了幾天……你們到那邊去找吧！”

　　師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。

　　學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋�(gè)喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）

　　師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。

　　師生全體分角色朗讀課文。

　　師：這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了。小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學(xué)能告訴小蝌蚪，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。

　　生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

　　生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。

　　師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？

　　生：我不明白，為什么小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的時(shí)候，是“迎上去”；遇到烏龜?shù)臅r(shí)候，是“追上去”；而見到青蛙媽媽的時(shí)候，又是“游過去”呢？

　　師：你是一個(gè)勤于思考的好學(xué)生。這個(gè)問題提得非常好，咱們請電腦來幫幫忙吧。（課件演示：小蝌蚪和鯉魚面對面的游）這應(yīng)該怎么說？

　　生：面對面是“迎上去”。

　　師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？

　　生：這是“追上去”。

　　師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？

　　生：（齊生回答）游過去。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念我們這些小動物朋友的，是嗎？

　　生：我們也舍不得可愛的小動物們。

　　師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認(rèn)識更多的朋友。（下課）

　　點(diǎn)評：徐學(xué)政

　　黃老師的教學(xué)有如下特點(diǎn)：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點(diǎn)，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時(shí)表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實(shí)處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智的同時(shí)，充分尊重學(xué)生和他們的獨(dú)特體驗(yàn)，在交流相互不同體驗(yàn)的過程中，既巧妙地、適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤無細(xì)無聲地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。

一年級語文教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認(rèn)識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

　　3.滲透性識字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點(diǎn)：

　　綜合運(yùn)用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：　　討論“書”筆畫、筆順。

　　教具準(zhǔn)備：　　生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？

　　聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？

　　今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

　　一座小樓房，沒門又沒窗。

　　圖書一本本，全在里邊藏。

　　出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架

　　二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

　　1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？

　　出示課件：小書架的圖片與課文。

　　聽讀《小書架》課文。

　　2.讀兒歌

　　（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間

　�。�2）哪個(gè)小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

　　（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

　�。�4）通過合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀

　�。�5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

　　3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。

　　三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

　　1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

　　2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。

　　3.復(fù)習(xí)單韻母

　�。�1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

　　（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

　　————課中休息————

　　四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

　　1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

　　2.增加難度有信心嗎？“說字?jǐn)[卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

　　上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）

　　在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。

　　要：多音字，一講而過。

　　3.邊收卡邊讀卡——放好。

　　五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫

　　1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）

　　2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們早認(rèn)識了？

　�。�1）觀察書寫，念出來。

　　（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

　　3.學(xué)習(xí)“書”

　�。�1）出示“書”的字卡，討論筆順。

　�。�2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

　�。�3）書空筆順

　�。�4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

　　4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

　　六、檢查學(xué)習(xí)情況

　　1.撿貝殼

　�。�1）書是知識的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

　�。�2）帶讀。如：上——上層的上。

　　2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）

　　七、布置作業(yè)

　　1.讀或背課文給家長聽。

　　2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　小書架

　　一排貝殼圖片背面有生字

一年級語文教案 篇14

　　《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

　　2.板書課題。

　　二、初讀識字

　　1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

　　2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識這些字的。

　　3.同桌互相拼讀生字詞。

　　4.“開火車”認(rèn)識生字，做猜字游戲。

　　5.給生字找朋友。

　　三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。

　　2.“開火車”讀，分段讀課文。

　　3.齊讀課文。

　　4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

　　5.再齊讀一遍課文。

　　四、實(shí)踐活動

　　1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

　　2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新

　　1.自由朗讀課文。

　　2.分小組比賽朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

　　2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。

　　3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

　　4.師范寫，生模范寫。

一年級語文教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識12個(gè)生字。

　　2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；

　　[學(xué)習(xí)難點(diǎn)] 從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師：生字卡片，課件。

　　學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！

　　今天，我給大家?guī)�來了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請、蜻）

　　二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。

　　同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。

　�。ü膭顚W(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識的字可以請同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）

　　學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。

　　三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果

　�。�1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）

　　（2）、老師拿出卡片說：“請你拿出‘滾開’的‘滾’�！睂W(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：“我就拿出‘滾開’的‘滾’……”〔目的在于增大參與面和參與強(qiáng)度，讓所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度，讓所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)“再認(rèn)”的過程中強(qiáng)化記憶，完成識字任務(wù)，提高識字效率。]

　　四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾 撈 攪”和“夫 夾” ）

　　五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。

　　事情　　　尤拉　　　假使　　　恰好

　　收拾　　　擾亂　　　夾著　　　奶奶

　　撫摸　　　滾開　　　打攪　　　委屈

　　六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：

　�。�1）妹妹掉在水里，我就去救他。

　�。�2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。

　�。�3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。

　�。◣椭鷮W(xué)生理清思路）

　　想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？

　�。ㄟ@些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）

　　七、就在尤拉想去做這些好事情的時(shí)候，恰好在他的身邊發(fā)生了什么事呢？有誰需要尤拉的幫助？

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）

　　恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

　　恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

　　恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。

　　（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）

　　八、尤拉幫助他們了嗎？你認(rèn)為尤拉做得對嗎？如果你就在尤拉的身邊，你會怎樣勸他？

　　（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場勸說。）

　　九、（課件出示問題）說一說：

　　這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）

　�。ㄩ喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。）

　　十、朗讀并思考

　　媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水�！�

　　你覺得話對嗎？為什么？

　　如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？

　�。ㄍ�桌交流，指名說一說。）

　　聽了話，小尤拉會明白什么呢？

　�。òl(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　　十一、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？

　�。ㄗ龊檬虑橐獜纳磉叺男∈虑樽銎穑�。

　　你能做到嗎？

　�。ɡ蠋熥８Ｍ瑢W(xué)們今天又有了新的收獲�。�

　　十二、 課后拓展：

　　請你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人！

　　今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：

　�。ㄎ鹨陨菩《�不為，勿以惡小而為之。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　好事情

　　救 落水的妹妹 陪 妹妹去玩

　　假使 打狼 救奶奶 幫 奶奶收拾碗碟 恰好

　　撈 井里的哈巴狗 給 哈巴狗喝點(diǎn)水

　　做好事情應(yīng)該 從身邊的小事做