《鄧稼先》讀書(shū)筆記3篇
《鄧稼先》讀書(shū)筆記1
100年以前，*正處在5000年最貧窮、最黑暗、最落后的時(shí)代，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、****、中法戰(zhàn)爭(zhēng)在這樣混亂的時(shí)代下，一個(gè)偉大的人誕生了他就是鄧稼先。
鄧稼先于1948年——1950年到**，僅僅一年時(shí)間，就獲取了博士學(xué)位，被稱為是娃娃博士，不久，他回到了祖國(guó)，設(shè)計(jì)并制造了***與*，還成功爆炸了，讓*的科技水*大幅度提升。
讀完了這篇文章，頓時(shí)讓我震撼了。*那么貧窮的國(guó)家竟然在3年之內(nèi)研究出***和*，**也是用了7年時(shí)間，這真是個(gè)前所未有的奇跡。它證明了*也有了自己的核武器，不是軟弱的。鄧稼先是功勞最大，被張愛(ài)萍將軍授予兩彈元?jiǎng)椎姆Q號(hào)。但是，也是**兒女萬(wàn)眾一心、眾志成城的表現(xiàn)。有一次，投放***失敗了，鄧稼先深知危險(xiǎn)，還不顧一身地沖上去，用手檢查***的碎片，可是，鄧稼先卻受到了核輻射的致命傷害，得了癌癥。為了大局，鄧稼先不顧自己，這是多么偉大呀！最后因搶救無(wú)效，在上海逝世了。
讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大也為祖國(guó)出一份力，讓祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。
《鄧稼先》讀書(shū)筆記2
不*凡的心，是一顆感恩的心。天下興亡，匹夫有責(zé)。祖國(guó)是我們的母親，我們應(yīng)該用我們的生命來(lái)報(bào)答她，盡自己的所能保衛(wèi)她�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，讓我們懷揣感恩的心，一起像鄧稼先一樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)吧！
不*凡的心，是一顆不輕言放棄的心�！肮湃藢W(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成”。是啊，如果在半路輕言放棄，怎會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局呢？有時(shí)，正因?yàn)閭�(gè)人的堅(jiān)持，才使一件事得以圓滿。也許，只有鍥而不舍，才可以金石可鏤吧！讓我們懷惴不輕言放棄的心，像鄧稼先一樣為祖國(guó)不懈努力吧！
不*凡的`心，是一顆永遠(yuǎn)不自傲的心。桃李不言，下自成蹊。一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。他一味對(duì)鏡自賞，自吹自擂，遇事只顧浮夸失實(shí)，到頭來(lái)只是事事落空而已。人不該有高傲之心，高傲?xí)_(kāi)花，結(jié)成破滅之果。在收獲的季節(jié)，會(huì)得到止不住的眼淚。讓我們懷揣永不自傲的心，像鄧稼先一樣默默為祖國(guó)奉獻(xiàn)吧！
一*凡的心，是一顆永遠(yuǎn)無(wú)私奉獻(xiàn)的心。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜�！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的的人間”，這首歌曾撥動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心弦。是的，愛(ài)就是奉獻(xiàn)，她的前提是無(wú)私。丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，讓我們懷揣永遠(yuǎn)無(wú)私奉獻(xiàn)之心，像鄧稼先一樣為祖國(guó)的富強(qiáng)而迎難直上吧！
《鄧稼先》讀書(shū)筆記3
我們的語(yǔ)文課上，老師給我們講了《鄧稼先》這一課。原來(lái)我只知道鄧稼先是我國(guó)的兩彈元?jiǎng)祝蠋熤v了這一課之后，我對(duì)他了解的更多了，而且我受到了深刻地教育。
鄧稼先是我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)***為我國(guó)成功研制***、*和新型核武器作出了重大的貢獻(xiàn)。****經(jīng)歷了近一個(gè)世紀(jì)的屈辱史，但是鄧稼先改變了這種局面。鄧稼先是安徽省懷寧縣人。在物理學(xué)上獲得了博士學(xué)位后回國(guó)到*科學(xué)院工作。鄧稼先從1958年開(kāi)始隱姓埋名為我國(guó)的科技發(fā)展做貢獻(xiàn)，他始終站在*原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線。1967年6月17日*爆炸了第一顆*。這才是****值得興奮的時(shí)刻。
鄧稼先是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人，他從不驕傲，從不公布自己的偉大事跡，直至他死后13年，***、*、*才給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)�。可以說(shuō)他與世界上一切和他從事一樣工作的人都不一樣，到他臨死前還和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于*******核武器發(fā)展的建議書(shū)。
鄧稼先是祖國(guó)的自豪，他才是真正的有“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。
《鄧稼先》讀書(shū)筆記3篇擴(kuò)展閱讀
《鄧稼先》讀書(shū)筆記3篇（擴(kuò)展1）
——《鄧稼先》說(shuō)課稿3篇
《鄧稼先》說(shuō)課稿1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文以**幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、*，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**情感和對(duì)名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長(zhǎng)，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用整體感知－－局部深入－－整體感悟的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
I知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
2、抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
II過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。
2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。
3、朗讀法、討論法等。
III情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷；
2、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的*心”。
課前準(zhǔn)備
利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。
�。�1）科苑精英——鄧稼先
�。�2）“兩彈一星”功勛榜
（3）《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的譯文
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課文
影像創(chuàng)設(shè)情景 多**放映“任人宰割”的*實(shí)況，我國(guó)第一顆***、*爆炸的實(shí)況。
話語(yǔ)激情導(dǎo)入 那為改變*屈辱史，使***、*成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神
二、快速瀏覽 整體感知
學(xué)生瀏覽課文，思考：
1、文章在形式上有什么特別之處？
2、結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。
學(xué)生**匯報(bào)。
三、合作學(xué)習(xí) 局部深入
1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。
�。ㄓ亚樘崾�，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容）
�。�1）勾畫(huà)出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語(yǔ)，研討品析。
（2）感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，優(yōu)秀文段。
�。�3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫(xiě)了一個(gè)怎樣的鄧稼先）。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。
3、全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。
�。�1）朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片）；
“*人***了”的句子；*發(fā)射***（現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。出示***、*爆炸電影及神舟5號(hào)圖片）。
�。�2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？
�。�3）作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《*男兒》有什么用意？
�。�4）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?
4、學(xué)完全文，你讀到了一個(gè) 的鄧稼先。
�。�1）小組討論總結(jié)，上講臺(tái)**板書(shū)。
�。�2）通過(guò)各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫(xiě)板書(shū)——*心)
一顆心，一顆紅彤彤的*心，透過(guò)這顆心，我們看到了：
一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，
一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，
一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，
一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，
一個(gè)影響了人類歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……
四、拓展延伸 升華主題
1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的*心�，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“*心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國(guó)貼得更緊。
�。úシ臡P3《我的*心》，學(xué)生**跟唱。）
2、你的心澎湃了嗎？(學(xué)生答)，或許吧，面對(duì)茫茫戈壁、面對(duì)一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒(méi)有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫(xiě)在本課題目的下邊？
(學(xué)生閱讀資料并交流)
3、學(xué)生給鄧稼先寫(xiě)“墓志銘”。
（老師示例：朋友，此墓中長(zhǎng)眠著的老人，是一個(gè)“大寫(xiě)”的人；一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫(xiě)”的智慧，用他那“站立”的志氣，在*的大地上“站立”起了兩朵“大寫(xiě)”的蘑菇云。從此，讓*“大寫(xiě)”，讓*人“站立”。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙�。�?/p>
【結(jié)束語(yǔ)】
“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書(shū)），今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語(yǔ)言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的*人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的*心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的*魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開(kāi)拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鄧稼先
楊振寧
“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……
兩彈一星 兩彈元?jiǎng)?/p>
*心
_________的鄧稼先
_________的鄧稼先
…… （ 師紅粉筆繪寫(xiě)）
�。ㄓ蓪W(xué)習(xí)小組總結(jié)書(shū)寫(xiě)板書(shū))
《鄧稼先》說(shuō)課稿2
鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.高快速閱讀的能力，抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)**而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。
2.會(huì)語(yǔ)言及句式特點(diǎn)，理清各部分的關(guān)系。
3.探究作者寫(xiě)人物傳記的獨(dú)特方法
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫(xiě)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多**課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
多**(圖片)顯示***爆炸時(shí)的蘑菇云，鄧稼先畫(huà)像、楊振寧畫(huà)像。(針對(duì)三幅圖作適當(dāng)?shù)慕榻B，突出鄧稼先的形象)今天，就讓我們一起走近這位為我國(guó)科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?/p>
二、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。
1.在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?(先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)**民族從“任人宰割”到“***了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。)
2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?(課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！薄笆�**的理想*員�！�)
3.“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是**的理想*員�！痹囮U釋這兩句話。(.“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚*實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所**的品格”，“最有*農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。*幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系**，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了*傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格�！班嚰谙仁�**的.理想*員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“*”中能說(shuō)服兩派群眾**，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。**的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是**、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想*員。)
4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)�！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。(為**民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。)
課堂設(shè)計(jì)：
1.教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好，它好在……”的句式**好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語(yǔ)的妙處：
任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫(xiě)出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和****時(shí)代*遭受列強(qiáng)的侵略、**而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來(lái)讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)*的處境擔(dān)憂。
鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為*的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?/p>
2.教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫(xiě)得美妙，它的美妙在于……”的句式**語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：
�、傥野l(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在*一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫(xiě)鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“*人***了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫(xiě)作的中心，開(kāi)啟下文。
�、谖野l(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫(xiě)得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為**民族感到自豪，更為稼先****學(xué)者和技術(shù)人員**地設(shè)計(jì)出*的***而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。
�、畚野l(fā)現(xiàn)“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是**的理想*員”這兩段寫(xiě)得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。
�、芪野l(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過(guò)的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫(xiě)得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來(lái)沒(méi)有彷徨、沒(méi)有矛盾過(guò)，至死不渝，無(wú)怨無(wú)悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長(zhǎng)河中成為永恒，****。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。
3.教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫(xiě)方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來(lái)。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，并爭(zhēng)先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：
�、俦疚脑谡Z(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì);對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出;長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。
�、谶@是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生*事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。
4.教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫(xiě)讀書(shū)筆記的一種模式。閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。
第二課時(shí)
一、精讀課文，探究問(wèn)題
1.這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?(有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘***了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子;又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠�，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊;又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思;短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。)
2.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?
第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生*經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫(xiě)出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《*男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
3.為什么作者對(duì)鄧稼先的生*事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹?
按理說(shuō)，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上�，F(xiàn)在這樣寫(xiě)，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把***放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念;同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫(xiě)，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋*二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪**寫(xiě)。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。
二、總結(jié)課文
三、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后記：結(jié)合**同伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的大規(guī)模殺傷性武器來(lái)導(dǎo)入課文。鄧稼先，“‘兩彈’元?jiǎng)住�，“兩彈一星”功勛�?jiǎng)?wù)芦@得者。這是一個(gè)“大寫(xiě)的人”!我們做人就是要做這樣的人!我們隨著作者飽含深情的筆觸，來(lái)感悟這位不*凡的科學(xué)家的。讓學(xué)生了解一些武器的知識(shí)。
《鄧稼先》說(shuō)課稿3
一、教材位置及單元環(huán)境：
在人類汗青長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)很多良好人物，他們中有***、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對(duì)社會(huì)的生長(zhǎng)作出了突出的孝敬，他們的古跡生動(dòng)動(dòng)人，廣為傳播。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精力，有利于學(xué)生的發(fā)展。
人民教育出版社語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單位所選的便是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多老師的說(shuō)和做》、《音樂(lè)巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。這些文章人文內(nèi)在富厚，都各有偏重地寫(xiě)出了名流的風(fēng)致、氣質(zhì)和生存門路，歌頌了他們對(duì)人類的孝敬�！多嚰谙取芬晃囊詭浊甑奈幕癁榕渚埃越话俣嗄甑拿褡鍨榍榻Y(jié)，以50年朋儕的蜜意為基調(diào)，用飽含情感的語(yǔ)言先容了一位杰出的科學(xué)家、*，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不但有助于進(jìn)步學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，并且能引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**情緒和對(duì)名流的敬仰之情。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知閱讀能力，教學(xué)這篇課文，應(yīng)從情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程和方法，知識(shí)和能力三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。因此確定的目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫夥e累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
⑶抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。
2、能力目標(biāo)：
�、耪莆毡疚囊孕�(biāo)題連綴，自成一體、相對(duì)**而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫(xiě)作能力。
�、屏私獗疚恼Z(yǔ)言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的寫(xiě)法，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
3、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國(guó)、不計(jì)個(gè)人**，鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫(xiě)的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�、爬斫庾髡邔⑧嚰谙鹊纳�*、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫(xiě)、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不*凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。
⑵揣摩語(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。
四、教法與學(xué)法
1、教法：教學(xué)過(guò)程中力求轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展小組討論、師生互動(dòng)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，努力營(yíng)造有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，使他們有所感、有所思，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體采用以下教學(xué)方法：
⑴文獻(xiàn)法。本文涉及的背景資料較多，例如我國(guó)近一百多年的歷史、我國(guó)的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關(guān)情況鄧稼先的生*資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。
�、莆宀介喿x法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會(huì)深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)方法中，使學(xué)生能全面深刻透徹地理解課文。
�、前l(fā)現(xiàn)閱讀法。在閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行品析，以提高學(xué)生的欣賞水*和表達(dá)能力;鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。這種教法可以突出學(xué)生的主體地位，輔之以教師的點(diǎn)撥，雙邊活動(dòng)熱烈，能幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
⑷多**教學(xué)法。運(yùn)用多**教學(xué)可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導(dǎo)入新課;介紹相關(guān)的背景資料;播放記錄片《讓歷史來(lái)告訴未來(lái)》。
�、捎懻摲�。
2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習(xí)此文。
�、爬首x法。因?yàn)榇宋娘柡钋�，我們可以在朗讀中體會(huì)作者的感情。朗讀是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意;對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的**。因此，朗讀一直貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
�、谱灾骰ブ骄糠�。從課外的資料搜集到課內(nèi)的質(zhì)疑解難，從導(dǎo)入新課到末了的總結(jié)課文，自主互助探究的學(xué)習(xí)要領(lǐng)貫串始終。
五、教學(xué)步伐
1、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導(dǎo)入本課。
2、資料匯總，相識(shí)配景：學(xué)生將搜集的資料展示，老師可作得當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，用課件的情勢(shì)展示出來(lái)。
(計(jì)劃來(lái)由：由于學(xué)生們對(duì)這位科學(xué)家相識(shí)不多，因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，以到達(dá)真正意義上的相識(shí)，然后在老師由感性到理性的引導(dǎo)下，走進(jìn)人物的心田天下，感覺(jué)其偉岸的品德魅力。)
3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)
⑴朗讀課文，整體感知
弄清文章各部分的偏重，交換感覺(jué)。
�、扑甲x課文，理清思緒
討論：六部分之間有著怎樣的接洽。
�、俏蜃x課文，深層探究
質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明題目。
⑷美讀課文，咀嚼賞析
咀嚼語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明文章的美點(diǎn)
�、身炞x課文，領(lǐng)會(huì)蜜意
有情感地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
4、延伸拓展，蜜意廣告
�、湃芜x一個(gè)角度對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么。
�、茖W(xué)過(guò)此文，你對(duì)人生有了哪些新的明白?
5、寓目影片，竣事新課
寓目記載片《讓汗青報(bào)告將來(lái)》片斷，用一首小詩(shī)竣事本課。
《鄧稼先》讀書(shū)筆記3篇（擴(kuò)展2）
——《鄧稼先》教案3篇
《鄧稼先》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；
2、了解鄧稼先的生*事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；
3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法；
4、積累“可歌可泣”“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。
1、在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？（先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)**民族從“任人宰割”到“***了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）
2、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？（課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！薄笆�**的理想*員�！保�
3、“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！薄班嚰谙仁�**的理想*員�！痹囮U釋這兩句話。（“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚*實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所**的品格”，“最有*農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。*幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系**，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了*傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是**的理想*員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“*”中能說(shuō)服兩派群眾**，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。**的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是**、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想*員。）
4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)�！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。（為**民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。）
課堂設(shè)計(jì)：
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好，它好在……”的句式**好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語(yǔ)的妙處：
任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫(xiě)出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和****時(shí)代*遭受列強(qiáng)的侵略、**而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來(lái)讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)*的處境擔(dān)憂。
鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為*的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?/p>
2、教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫(xiě)得美妙，它的美妙在于……”的句式**語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：
①我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在*一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫(xiě)鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“*人***了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫(xiě)作的中心，開(kāi)啟下文。
�、谖野l(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”這一句寫(xiě)得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為**民族感到自豪，更為稼先****學(xué)者和技術(shù)人員**地設(shè)計(jì)出*的***而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。
�、畚野l(fā)現(xiàn)“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是**的理想*員”這兩段寫(xiě)得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。
�、芪野l(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過(guò)的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫(xiě)得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來(lái)沒(méi)有彷徨、沒(méi)有矛盾過(guò)，至死不渝，無(wú)怨無(wú)悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長(zhǎng)河中成為永恒，****。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。
3、教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫(xiě)方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來(lái)。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，并爭(zhēng)先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：
�、俦疚脑谡Z(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長(zhǎng)短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。
�、谶@是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生*事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。
4、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫(xiě)讀書(shū)筆記的一種模式。閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。
第二課時(shí)
精讀課文，探究問(wèn)題
1、這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。
有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎？（有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘***了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠郑磿r(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。）
2、全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？
第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生*經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫(xiě)出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《*男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
3、為什么作者對(duì)鄧稼先的生*事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹？
按理說(shuō)，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)�，文章�?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。現(xiàn)在這樣寫(xiě)，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把***放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。
第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫(xiě)，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。
第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋*二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪**寫(xiě)。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。
《鄧稼先》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、自主探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處。
3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
課型：新授課
教法：朗讀、合作探究
教程：
一、**教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課
�。ㄒ詫W(xué)生搜集鄧稼先的故事導(dǎo)入）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
四、授新課
�。ㄒ唬┱w感知
1、速讀課文，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評(píng)析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：
作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)、句段用小圓圈標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（詞語(yǔ)、句、段）用得好，它好在……”的句式**好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
2、同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論。
3、全班交流，教師補(bǔ)充完善。
4、教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫(xiě)讀書(shū)筆記的一種模式。閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵(lì)學(xué)生**并參與解答問(wèn)題。
（四）拓展練習(xí)
�。�1）全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？
�。�2）“和科學(xué)家心靈的碰撞”，超越時(shí)空，采訪“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取�，一名同學(xué)作鄧稼先，其他同學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題**。
�。ㄎ澹┰u(píng)議.總結(jié)。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
五、布置作業(yè)：（任選一題）
1、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)出你對(duì)他的情感。
2、搜集楊振寧的故事。
《鄧稼先》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
2、理清作者的寫(xiě)作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。
3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)文中洋溢的對(duì)**民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入.(放一段*第一顆***爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。)
二、學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。
三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容
根據(jù)以下段意劃出段落起止：
1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。
2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生*經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。播放相關(guān)視頻。
3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比。
4、作者為鄧稼先成功的******工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。
5、寫(xiě)鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕**，勇于奉獻(xiàn)的精神。
6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。
四、思考：
這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？
五、總結(jié)：
這篇文章的主旨是什么？
六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)**民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。
如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)
第二課時(shí)
一、思考：
在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？
二、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)�，文章�?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過(guò)程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生*事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)地介紹？
三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？
四、第四部分最后說(shuō)：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說(shuō)明了什么？
五、為什么作者說(shuō)，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用**時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)？
六、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言含義深刻的特點(diǎn)。
七、個(gè)性化備課
八、教學(xué)反思
《鄧稼先》讀書(shū)筆記3篇（擴(kuò)展3）
——鄧稼先讀書(shū)筆記 (菁選3篇)
鄧稼先讀書(shū)筆記1
今天，我讀到了《鄧稼先》這篇文章，讀完之后，心里對(duì)鄧稼先爺爺更加敬佩，他的故事讓我想到了許多，讓我的內(nèi)心，久久不能*靜。
這篇文章主要講述了鄧稼先爺爺?shù)墓鈽s事跡：50年代的*是一個(gè)很被別人瞧不起的國(guó)家，它沒(méi)有偉大的科學(xué)成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學(xué)知識(shí)分子的回國(guó)，使*的命運(yùn)得到了根本的轉(zhuǎn)折，正是他們，挺直了*的脊梁。鄧稼先就是這些留學(xué)生之一，當(dāng)時(shí)他聽(tīng)說(shuō)*的科技狀況，放棄了博士學(xué)位，決心回國(guó)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，因?yàn)樗溃鹤约菏?的兒女，是炎黃的子孫！他回到*，參加了***的研制工作。鄧稼先不怕困難，經(jīng)常帶領(lǐng)工作人員到**工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險(xiǎn)監(jiān)制***。終于，在他和大家的共同努力下，***試驗(yàn)爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了*、東方紅衛(wèi)星。
我們拋開(kāi)鄧稼先爺爺?shù)墓诓徽f(shuō)，就只說(shuō)他對(duì)祖國(guó)的這份愛(ài)，他的愛(ài)國(guó)精神，也是使大家驚嘆的。鄧稼先爺爺放棄了***留學(xué)當(dāng)博士的機(jī)會(huì)，放棄了別人夢(mèng)寐以求的生活，還要受很多的苦，這值得嗎？對(duì)于鄧稼先爺爺來(lái)說(shuō)，我想這答案是肯定的：“值得”！因?yàn)樗菫榱俗鎳?guó)而放棄的，為了祖國(guó)，為了報(bào)效祖國(guó)，一切都值得，只要能為祖國(guó)的發(fā)展盡自己的一份力，吃再多的苦，放棄再多東西，都是值得的。正是因?yàn)猷嚰谙葼敔攲?duì)祖國(guó)的愛(ài)，為祖國(guó)爭(zhēng)光的這份心，還有他不懈的努力，才研究出屬于*自己的原子武器、核武器。
鄧稼先爺爺?shù)墓谑遣豢赡绲模膼?ài)國(guó)之心更是要我們學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)把自己的祖國(guó)放在第一位，為了祖國(guó)而努力奮斗，因?yàn)檫@是我們的祖*親，是給予我們美好生活的祖*親。我們要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也想鄧稼先爺爺一樣去外國(guó)留學(xué)，等學(xué)成之后，一定要回到祖國(guó)，盡自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求報(bào)效祖*親，祖*親的強(qiáng)大，是所有的國(guó)人最大的心愿！
鄧稼先爺爺，我一定要以您為榜樣，好好學(xué)習(xí)天天向上，以報(bào)效祖國(guó)為己任。您是所有*人的驕傲、是所有*人的榜樣。您雖然去世了，可是卻一定會(huì)名垂千古、****！
鄧稼先讀書(shū)筆記2
鄧稼先爺爺是我國(guó)一位制造*和***的科學(xué)家，對(duì)我國(guó)的國(guó)防科技做出了重大的貢獻(xiàn)�？赐炅肃嚰谙葼敔�?shù)膫饔�，我知道了鄧稼先爺爺是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人，他為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命，有志氣、有毅力與病魔作**。
他小時(shí)候**還在侵*國(guó)，*老百姓從***面前走過(guò)都要行鞠躬禮，鄧稼先爺爺寧愿走冤枉路也不讓別人踐踏自己的人格和尊嚴(yán)。
他工作十分有毅力，制造了***和*，還為了研究“钚”舍棄自己的生命。要知道僅僅一克钚就可以毒死一百萬(wàn)只鴿子�？上攵獙�(duì)人類的傷害有多大。鄧稼先爺爺居然可以為了國(guó)家而把一些钚抱回了家，真是難以想象。因此他得了嚴(yán)重的腸胃癌，后來(lái)**居然痛得坐不下去，醫(yī)生只好讓他住院。鄧稼先爺爺卻說(shuō)他還有一場(chǎng)重要的會(huì)議要去參加，醫(yī)生卻微笑著對(duì)他說(shuō)，這是醫(yī)院，不是會(huì)議室。然后給他做了手術(shù)，弄了一個(gè)人造**。做完手術(shù)后，他還是要醫(yī)生讓他出院做研究工作。在工作時(shí)非常討厭那個(gè)人造**，因?yàn)樗�沒(méi)有痊愈，也因?yàn)槟c胃癌實(shí)在太嚴(yán)重，要去做第二次手術(shù)，手術(shù)時(shí)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞長(zhǎng)在離大動(dòng)脈很近的地方，不能開(kāi)刀。雖然在住院，但是鄧稼先爺爺還是有兩件很重要的事情，一件是完成一份有關(guān)*的稿子，還有一件是寫(xiě)一篇長(zhǎng)達(dá)八十萬(wàn)字的書(shū)。他寫(xiě)完了稿子后，讓妻子趕緊送到**手中，對(duì)妻子說(shuō)，這份稿子比生命還重要。
他又接著寫(xiě)那本長(zhǎng)達(dá)八十萬(wàn)字的書(shū)，可惜他還沒(méi)能完成這本書(shū)就離開(kāi)了人世。
和鄧稼先爺爺比起來(lái)我還有許多不足的地方，將來(lái)我也要做像鄧稼先爺爺這樣為社會(huì)、為國(guó)家出力的人。
鄧稼先讀書(shū)筆記3
這幾天，我讀了課本中的《鄧稼先》�？赐赀@篇文章后，我感受極深。
《鄧稼先》是一位與鄧稼先有50多年朋友深情的美籍華裔物理學(xué)家楊振寧寫(xiě)的。這篇文章通過(guò)把鄧稼先置于廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中，抓住他的忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白的性格特點(diǎn)，回憶了他為*“兩彈事業(yè)”所做出的貢獻(xiàn)，贊頌了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神，并挖掘出這種性格和精神所產(chǎn)生的根源：*幾千年傳統(tǒng)文化的積淀。
閱讀完這篇文章后，我感受極深。這篇文章共有六個(gè)部分，讀完第一、二部分我知道了鄧稼先是*歷史上杰出的兩彈元?jiǎng)祝?、4部分寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的對(duì)比與鄧稼先研究核武器時(shí)沒(méi)有核武器專家的援助，五六部分寫(xiě)出鄧稼先的敬業(yè)以及他逝世后作者寫(xiě)給他夫人的幾句話。
鄧稼先是一個(gè)忠誠(chéng)坦白、從不驕人，為了**民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒的.偉大科學(xué)家，他的這種精神將值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《鄧稼先》讀書(shū)筆記3篇（擴(kuò)展4）
——《鄧稼先》觀后感10篇
《鄧稼先》觀后感1
今天下午，X老師帶領(lǐng)我們看了《鄧稼先》這部影片，這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)國(guó)**的敘事片�？赐曛螅覂�(nèi)心對(duì)鄧稼先爺爺充滿了敬佩之情，內(nèi)心久久不能*靜。
電影主要講述了鄧稼先在**留學(xué)后的第九天，回到了祖國(guó)，和他的妻子、孩子過(guò)著幸福的的生活。突然有一天，上級(jí)**錢三強(qiáng)找到鄧稼先，讓他擔(dān)任設(shè)計(jì)*第一顆***理論部**的重任，帶著十幾名剛剛大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)的大學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年多的'時(shí)間，*第一顆***終于成功在西北大漠上爆炸了。隨后，鄧稼先帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)又成功在1967年6月17日爆炸了第一顆*。在1979年9月13日的那次空投核試驗(yàn)，降落傘未打開(kāi)，核彈落地也沒(méi)有爆炸，鄧稼先從吉普車?yán)镒叱鰜?lái)，穿戴著一身防輻射的設(shè)備獨(dú)自一人去尋找那顆*，隨后他便得了不止一種癌癥，住進(jìn)了醫(yī)院，在兩年后的7月29日在**不幸去世，終年62歲。
在這部影片中，讓我印象最深刻的就是鄧稼先不顧趙敬璞副**和司機(jī)的阻攔，還呵斥副**，不讓他們一起跟過(guò)去，還有基地的**陳彬，他說(shuō)：“老鄧，你不能走，你不能去，你的命比我值錢�！编嚰谙嚷�(tīng)后激動(dòng)不已，但依然沒(méi)有聽(tīng)從多方勸阻，毅然走進(jìn)了爆炸區(qū)去尋找這枚*。
這部影片的敘述重點(diǎn)是楊振寧和鄧稼先的妻子許鹿西，我認(rèn)為這部影片過(guò)多地突出了楊振寧先生的重要性，跟鄧稼先同志形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，更加襯托出了鄧稼先那優(yōu)秀的品質(zhì)。
讓我們祝福國(guó)家的強(qiáng)大，并奉獻(xiàn)出了自己的一份力量，我們的明天也會(huì)更加美好!
《鄧稼先》觀后感2
本周末，我看了一部電影，名為《鄧稼先》�？赐旰�，千萬(wàn)思緒如波濤奔涌至心頭。
《鄧稼先》這部電影主要講了從**留學(xué)回來(lái)的鄧稼先，為了*的核彈事業(yè)發(fā)展，隱姓埋名幾十年，一直默默地貢獻(xiàn)著，最終得了癌癥而離開(kāi)人世。
鄧稼先作出了這么多，他是成功的，不管是什么樣的人，只要按照自己內(nèi)心的想法去做，也都是成功的，像楊鏈，雖被魏忠賢害死，但他盡到了自己的職責(zé)，將光明與善良傳播了出去，所以他是成功的。而**，在***即破城之時(shí)，他選擇了自盡，他打算用那種方式表達(dá)他的觀點(diǎn)：一、絕不妥協(xié)；二、絕不當(dāng)俘虜；三、尊嚴(yán)。于是，在那天夜里他登**煤山，就這樣嗎？就這樣吧，他留下了最后的遺言：諸臣誤朕，朕死，無(wú)面目見(jiàn)祖宗，自去冠冕以發(fā)覆面，任賊**，勿傷百姓一人。例舉了這么多古代人物，再把眼光投向這位*的大功臣身上，他教會(huì)了我們世間萬(wàn)事成功的唯一真理，成功只有一個(gè)——按照自己的方式，去度過(guò)人生。如果覺(jué)得我說(shuō)的有點(diǎn)無(wú)厘頭，那么徐宏祖便可以證明這一切，他曾自身游歷*的大江南北，留下來(lái)的'筆記的剩余部分就被編成了《徐霞客游記》。
鄧稼先亦如此，為祖國(guó)，為人民，放棄了所謂的名譽(yù)，在*最荒涼的地方從事著極危險(xiǎn)的核試驗(yàn)，即使付出了自己的生命也在所不辭，因?yàn)�，他已�?jīng)成為超出凡人的所在，他心系著國(guó)家與人民，也做到了那一點(diǎn)，他是成功的，也是值得我們所學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的不僅是那種高貴的精神和品質(zhì)，還有他那用完美的人生所詮釋的一個(gè)最重要的道理：成功只有一個(gè)——按照自己的方式去度過(guò)人生。做到這一點(diǎn)，足矣。
《鄧稼先》觀后感3
今天下午，X老師帶領(lǐng)我們看了《鄧稼先》這部影片，這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)國(guó)**的敘事片�？赐曛�，我內(nèi)心對(duì)鄧稼先爺爺充滿了敬佩之情，內(nèi)心久久不能*靜。
電影主要講述了鄧稼先在**留學(xué)后的第九天，回到了祖國(guó)，和他的妻子、孩子過(guò)著幸福的的生活。突然有一天，上級(jí)**錢三強(qiáng)找到鄧稼先，讓他擔(dān)任設(shè)計(jì)*第一顆***理論部**的重任，帶著十幾名剛剛大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)的大學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年多的時(shí)間，*第一顆***終于成功在西北大漠上爆炸了。隨后，鄧稼先帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)又成功在1967年6月17日爆炸了第一顆*。在1979年9月13日的那次空投核試驗(yàn)，降落傘未打開(kāi)，核彈落地也沒(méi)有爆炸，鄧稼先從吉普車?yán)镒叱鰜?lái)，穿戴著一身防輻射的設(shè)備獨(dú)自一人去尋找那顆*，隨后他便得了不止一種癌癥，住進(jìn)了醫(yī)院，在兩年后的7月29日在**不幸去世，終年62歲。
在這部影片中，讓我印象最深刻的就是鄧稼先不顧趙敬璞副**和司機(jī)的阻攔，還呵斥副**，不讓他們一起跟過(guò)去，還有基地的**陳彬，他說(shuō)：“老鄧，你不能走，你不能去，你的命比我值錢�！编嚰谙嚷�(tīng)后激動(dòng)不已，但依然沒(méi)有聽(tīng)從多方勸阻，毅然走進(jìn)了爆炸區(qū)去尋找這枚*。
這部影片的敘述重點(diǎn)是楊振寧和鄧稼先的妻子許鹿西，我認(rèn)為這部影片過(guò)多地突出了楊振寧先生的重要性，跟鄧稼先同志形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，更加襯托出了鄧稼先那優(yōu)秀的品質(zhì)。
讓我們祝福國(guó)家的強(qiáng)大，并奉獻(xiàn)出了自己的一份力量，我們的明天也會(huì)更加美好!
《鄧稼先》觀后感4
鄧稼先是人們耳熟能詳?shù)娜宋�，從小就�?tīng)說(shuō)過(guò)，這次終于有機(jī)會(huì)詳細(xì)的了解他。
鄧稼先是我國(guó)杰出的科學(xué)家，*“兩彈”元?jiǎng)�，是我�?guó)核武器理論研究工作的奠基人之一。他在*核武器和原子武器的研發(fā)方面做出了重大的貢獻(xiàn)，其成果曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，被稱為“****之父”。
看了《鄧稼先》這部電影后，他的形象總是讓我難以忘懷，腦海中總浮現(xiàn)出他的模樣：在那張樸實(shí)的臉上，有一雙炯炯有神的眼睛，那雙眼睛**著他對(duì)事業(yè)的渴求和真誠(chéng)；他那雙粗糙的手上，留下了無(wú)數(shù)****的傷疤，那疤痕就**著一個(gè)奉獻(xiàn)著對(duì)自己崗位的熱愛(ài)和勤勞。
“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”鄧稼先懷著堅(jiān)毅執(zhí)著的信念，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為了心中的那份理想，鍥而不舍、孜孜不倦地為之奮斗，不求回報(bào)。在他的身上，有著一股不服輸、不怕困難、不怕**的強(qiáng)大精神力量，支撐著他走過(guò)艱辛的研究之路，所以，他才有了可喜的偉大成果，他的事跡才會(huì)廣為流傳感動(dòng)人間，他的精神才會(huì)激勵(lì)著一個(gè)個(gè)前赴后繼的科研者。
鄧稼先，一個(gè)普普通通的人，為何會(huì)受到那么多人的敬佩和愛(ài)戴呢？那是因?yàn)樗浴熬瞎M瘁死而后已”的身軀完成著神圣的使命，他把自己的一切精力都投入到了為國(guó)家研制核武器的光榮崗位上，他為了祖國(guó)奉獻(xiàn)了自己光輝的一生。
也許你該問(wèn)了，我們現(xiàn)在是學(xué)生，怎么能做出那樣震撼的事跡呢？對(duì)，我們是學(xué)生，或許不會(huì)做出驚天動(dòng)地的事來(lái)，也不用像鄧稼先那樣“鞠躬盡瘁死而后已”，但起碼我們要從小事做起，腳踏實(shí)地地做好自己應(yīng)該做的事，不以物喜，不以己悲，學(xué)習(xí)鄧稼先鍥而不舍不怕挫折的精神，把精力和智慧用在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，有一天，是真金總會(huì)發(fā)出光熱來(lái)的。
《鄧稼先》觀后感5
鄧稼先先生是一位*核物理學(xué)家，他為*核武器，原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)，他成功地設(shè)計(jì)了****和*，把*國(guó)防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水*。為了更加了解他的人生和貢獻(xiàn)，我在這個(gè)周末看了關(guān)于鄧先生的電影——《鄧稼先》。
鄧先生的家庭并不富裕，他還需要照顧老婆和孩子，即便如此，鄧先生還是接下了他的任務(wù)。研發(fā)核武器并不是一件簡(jiǎn)單的事情，鄧先生當(dāng)然也知道，那會(huì)導(dǎo)致他難以和家人在一起，但鄧先生卻果斷的答應(yīng)了幫助。從此，我們可以看出鄧先生的愛(ài)國(guó)和不會(huì)退縮的精神，即使身負(fù)重任，與家人兩地相思，鄧先生也不會(huì)退縮。
再次就是鄧先生對(duì)工作的投入。接了重任的鄧稼先把全部的心血都傾注到任務(wù)中里，他帶領(lǐng)著大家刻過(guò)度疲勞，思路中斷時(shí)，他著急著說(shuō)：“唉，一個(gè)太陽(yáng)不夠用呀！”。除了熬夜研究和研發(fā)，鄧先生不僅在科研院所里費(fèi)盡心血，還經(jīng)常到炎熱干燥的戈壁試驗(yàn)場(chǎng)。他冒著酷暑嚴(yán)寒，在試驗(yàn)場(chǎng)度過(guò)了整整8年的生活，有15次在現(xiàn)場(chǎng)**核試驗(yàn)，從而掌握了大量的第一手材料。在核試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人的身體并不健康，可為了研究，鄧先生顧不上自己的健康，一心用在研發(fā)武器。
鄧先生應(yīng)成為我們的榜樣，雖然我們不能像他一樣制造核武器，為國(guó)家做出那么大的貢獻(xiàn)，但是鄧先生的精神卻是我們可以學(xué)習(xí)的：不要在困難面前退后，不要輕易放棄，只要努力做一件事，就會(huì)得到回報(bào)！
《鄧稼先》觀后感6
當(dāng)旭日將你叫醒，睜開(kāi)眼看見(jiàn)的，是一個(gè)生機(jī)蓬勃的小城，晨風(fēng)混著鮮花的芳香沐浴著你，留下幸福的味道，你可曾想過(guò)，這一切是誰(shuí)為我們創(chuàng)造出來(lái)的？是科學(xué)家、是人民*，是醫(yī)護(hù)人員，是許許多多*凡的奉獻(xiàn)者。
觀看完影片《鄧稼先》，我的心中不免又對(duì)鄧稼先多了幾分敬意。鄧稼先竟然有如此魄力，能說(shuō)服工宣隊(duì)和軍宣隊(duì)停下來(lái)對(duì)物理學(xué)家的批判，致力于新的工作。鄧稼先又居然有過(guò)那么屈辱的歷史，那樣的一位國(guó)防重臣竟被那樣不公*的對(duì)待，我們?yōu)樗械酵锵�。影片中的楊振寧和鄧稼先兩位旗鼓相�?dāng)?shù)奈锢韺W(xué)家，卻有截然不同的際遇。兩位同窗十幾年，處境卻是天壤之別。一位學(xué)有所成，留在**就業(yè)，生活優(yōu)越，訪華時(shí)由*親自接待?而另一位志愿報(bào)效祖國(guó)，甘愿隱姓埋名默默付出。
影片中有兩個(gè)片段使我久久難忘——鄧稼先取了行李就要走了，他深情地望著妻子，恨不得記下她每一剎那的音容笑貌。而他的妻子又何嘗不是如此，他明白他的丈夫?qū)⒁渡碛谝粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中去。鄧稼先毅然走了。這不正像如今在新型冠狀病毒的強(qiáng)襲之下，醫(yī)護(hù)人員“舍小家，為大國(guó)”的情懷嗎？這是一場(chǎng)你死我活的戰(zhàn)斗。他們義無(wú)反顧、默默付出，他們挺身而出，儼然如當(dāng)年鄧稼先一樣。那堅(jiān)定的目光匯聚成一輪紅日，爬上天空，照亮那迷茫的前方�？僧�(dāng)他們奮不顧身地戰(zhàn)斗在一線，那后方的小家又由誰(shuí)來(lái)照顧？丈夫，妻子，還是**年紀(jì)的父母？一如鄧稼先背后孤獨(dú)無(wú)助卻又倔強(qiáng)的許鹿希，為了背后的小家流盡汗水，那凝聚著信任和勞累的汗水，連同孩子啼哭聲，重重打在他們的心坎上�？伤麄兒袜嚰谙纫粯蛹缲�(fù)重任，不能退縮啊?u
這就是鄧稼先的寫(xiě)照，這也是當(dāng)前眾志成城的醫(yī)護(hù)人員的寫(xiě)照。如一輪紅日，在堅(jiān)定不移地前進(jìn)，沒(méi)有彷徨，也沒(méi)有退縮。
《鄧稼先》觀后感7
看了電影《鄧稼先》，我的心情波瀾涌動(dòng)，就是那么一群人，用黑板和粉筆、稿紙和算盤，制造出了威震世界的*的***。我們不得不說(shuō)這是一個(gè)奇跡。也許，這樣的奇跡只有在我們這樣偉大的國(guó)家才能實(shí)現(xiàn)。這就是我們先輩的創(chuàng)業(yè)精神，這就是我們***的歷史�？赐甏似�，我看到了一個(gè)時(shí)代的激情，看到了***前進(jìn)的基石，看到了***真正的明星，讓人震撼，讓人折服。而兩彈元?jiǎng)奏嚰谙�，無(wú)疑成了他們當(dāng)中的星中之星。
影片借助簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景、樸實(shí)的語(yǔ)言、入微的細(xì)節(jié)，真實(shí)還原出這位科學(xué)家的至愛(ài)真情。我看到鄧稼先舍小家顧大家，與妻兒告別；我看到一群群科研人員不知疲倦地演算數(shù)據(jù)；我看到楊振寧在餞行宴會(huì)上失態(tài)離席、喜極而泣。鄧稼先是頂尖的物理學(xué)家，他完全有選擇不一樣的人生道路的機(jī)會(huì)，像他的好友楊振寧一樣留在**，過(guò)著風(fēng)光的日子，當(dāng)時(shí)也有很多人勸他留在**。然而，他懷著一顆報(bào)效祖國(guó)的赤子之心，放棄了優(yōu)越的工作條件和生活環(huán)境，毅然回到**。回國(guó)不需要理由，不回國(guó)才需要理由，這是鄧稼先說(shuō)的，也是他做出選擇的充足理由，因?yàn)樗�，�?需要他。
鄧稼先為*核事業(yè)貢獻(xiàn)了畢生精力，鞠躬盡瘁，死而后已，他身上集中體現(xiàn)出的赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情感、不屈不撓的奮斗精神，實(shí)實(shí)在在打動(dòng)了我的心。心懷強(qiáng)**想的他，早已將個(gè)人的**得失置之度外，甘愿隱姓埋名于戈壁荒漠，一扎就是數(shù)十年，環(huán)境**超出常人想象。但他為了神圣的事業(yè)，義無(wú)反顧選擇了堅(jiān)忍。他不能照相留下終身遺憾，不能發(fā)表研究成果，更無(wú)法與親朋好友分享喜悅，他嚴(yán)守秘密，忍了下來(lái)；明明是為國(guó)家立了大功的人，卻因?yàn)檫@不能說(shuō)的秘密被抄家以致連累妻子兒女，他心痛且疚，還是忍了下來(lái)； 心有大事業(yè)，成就大目標(biāo)。世人看見(jiàn)的多是壯麗輝煌的果實(shí)，又有幾個(gè)人能了解這過(guò)程的曲折艱辛。一個(gè)人如果沒(méi)有堅(jiān)定的信仰，朝著既定目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，歷經(jīng)磨難終不改其志，無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)畢生。浮華時(shí)代，我們更需要向鄧稼先學(xué)習(xí)，繼承發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”的精神，踏實(shí)做人，認(rèn)真做事，頂?shù)米毫Γ偷米〖拍�，受得起委屈�?/p>
《鄧稼先》觀后感8
好久沒(méi)看電視了，下午隨手翻臺(tái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一部電影《鄧稼先》，緣于對(duì)那段強(qiáng)國(guó)之路上**奉獻(xiàn)的人們的敬仰，以及錢老去世的消息引發(fā)的舉國(guó)哀傷，還有對(duì)小何的特殊情感，決定把她看完。
那是1958 年，我們國(guó)家開(kāi)始秘密研制核武器，在國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻的年代，這一切都迫在眉睫，鄧稼先和與他一樣的知識(shí)分子被選參與。從此他們離開(kāi)家，放棄學(xué)術(shù)，放棄成名，隱名埋姓，去荒涼的西部，不能與家人聯(lián)系，不能與任何人透露工作性質(zhì)，甚至是至親愛(ài)人，這樣能**自己的人，一定擁有極高的精神境界和信仰。（如今，我的父親偶爾也會(huì)講起當(dāng)年的保密工作如何如何嚴(yán)格，他只是一名普通工人，但同樣會(huì)有很多限制，給家人寫(xiě)信，只寫(xiě)稱謂，報(bào)個(gè)**，就是落款，多一個(gè)字都不可以。） 工作和生活的條件是艱苦的，他們都可以忍受，但不幸的是在十年**期間，還要經(jīng)**神的上痛苦。我不止一次落淚，直到最后看見(jiàn)鄧稼先獨(dú)自坐在人民*前，一只和*鴿落在他的肩上，才稍有*息，他們不會(huì)離開(kāi)，我們有個(gè)地方可以找到。
另外，影片中鄧稼先與楊振寧的對(duì)比，讓我更加敬重鄧稼先，他有機(jī)會(huì)像楊振寧那樣過(guò)**雙收的生活，然而在他心中，他所從事的事業(yè)比起那些**來(lái)崇高千萬(wàn)倍。
鄧稼先，**了一個(gè)群體，他們?yōu)槲覀兊膹?qiáng)**真真正正、實(shí)實(shí)在在地添磚加瓦，他們是一群巨人。后輩將永遠(yuǎn)銘記他們功績(jī)，緬懷逝去的功臣。
《鄧稼先》觀后感9
今天下午我看了**六套的電影《鄧稼先》，換到這個(gè)臺(tái)的時(shí)候看到了電影名就停了下來(lái)！
看的過(guò)程中我也是兩次落淚！一次在他看女兒的時(shí)候的父女道別，一次是在妻子26年里首次到基地看他的時(shí)候的攜手！
誰(shuí)沒(méi)有兒女情長(zhǎng)？他為祖國(guó)為人民在奉獻(xiàn)的時(shí)候，只能把這些深深埋在心里！不知疲倦的工作，帶領(lǐng)著同行戰(zhàn)斗，直到兩彈的試射成功！他的選定目標(biāo)不放松，對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)同行、對(duì)身邊人的愛(ài)深深的感染了我，至死之時(shí)還念念不忘給國(guó)家提核武器發(fā)展的方向和保持效果和優(yōu)勢(shì)的建議，他的事業(yè)是連續(xù)的永恒的！這是他的追求，也是大愛(ài)............
試問(wèn)今天，還有多少人還能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流中，奉獻(xiàn)祖國(guó)，奉獻(xiàn)他人...到處充滿著欺騙和精明以及商業(yè)的化的操作，這些背離了精神價(jià)值和人文尊嚴(yán)，如果前人也這樣做，民族尊嚴(yán)和發(fā)展的環(huán)境早已不復(fù)存在，今天所謂的幸福何在？他們?cè)緯?huì)有所謂更好的生活，卻又何必如此呢？在落后的情況下，有些事實(shí)在是不能等的，更需要發(fā)揮協(xié)作，才能保證民族的根本利益和尊嚴(yán)自信！前面錯(cuò)一步后面一大步！前面慢一步，其后不可追！
人人奉獻(xiàn)一點(diǎn)就不止一點(diǎn)！就是現(xiàn)實(shí)考慮也會(huì)惠及自身！但可悲的是在個(gè)人利益方面沒(méi)人愿意等，都是爭(zhēng)先恐后的先進(jìn)分子，都是自發(fā)自動(dòng)！商業(yè)文化似乎取代了主流文化并有頑強(qiáng)的生命力，可是人心卻無(wú)所歸，又是所求何來(lái)，一邊在迷茫的追逐中找尋方向，一邊在空虛中繼續(xù)前行！現(xiàn)在的人不缺乏自信更不缺乏個(gè)性，還不缺乏這樣做那樣做的理由，和順應(yīng)社會(huì)主流的聰明！但最缺乏的就是責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)和為名族國(guó)家計(jì)的使命意識(shí)！從我做起，從現(xiàn)在做起我們不要做失去的一代！
就說(shuō)這些吧，總之我深刻懷戀鄧稼先等為國(guó)為民不計(jì)回報(bào)的科學(xué)家們，他們是偉大的，留給后人最大的就是精神財(cái)富和民族自豪！一個(gè)人不要生的偉大，一定要活的明白有方向！
謹(jǐn)以此觀后感懷念鄧稼先等祖國(guó)偉大的奉獻(xiàn)著，堅(jiān)定人生的踐行者！謝謝！
《鄧稼先》觀后感10
4月25日我們但支部**觀看了鄧稼先先生的紀(jì)錄片，在紀(jì)錄片的結(jié)尾，當(dāng)**問(wèn)大街上行色匆匆的人們，是否知道鄧稼先這個(gè)名字的時(shí)候，大家的回答居然都是“不知道”。我不禁感嘆這樣一個(gè)為新*默默奉獻(xiàn)的偉人，他留給我們的如此之多，得到的卻如此之少。
縱觀鄧稼先的一生，他的性格、氣質(zhì)處處體現(xiàn)著**民族的美德，尤其是他勇于承擔(dān)、敢于奉獻(xiàn)、不怕困難的主人翁精神非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和反思。
說(shuō)他勇于承擔(dān)，因?yàn)樗x無(wú)反顧的承擔(dān)起了新*建國(guó)以來(lái)最艱巨的任務(wù)，當(dāng)1958年秋，二機(jī)部副**錢三強(qiáng)找到鄧稼先，征詢他是否愿意參加一項(xiàng)必須嚴(yán)格保密的工作時(shí)，他義無(wú)反顧地同意了，回家對(duì)妻子只說(shuō)自己“要調(diào)動(dòng)工作”，不能再照顧家和孩子，通信也困難，便從此悄無(wú)聲息的過(guò)**他偉大而又隱秘的一生。影片中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)鏡頭便是草稿紙上紛繁復(fù)雜的計(jì)算公式，不停書(shū)寫(xiě)的手、反復(fù)的測(cè)量、工作人員忙碌的埋頭工作，這一個(gè)個(gè)鏡頭拼接出的就是鄧稼先沉重的壓力，緊張的工作節(jié)奏。每一次實(shí)驗(yàn)都是他最后簽字，簽字就意味著責(zé)任，每次簽字都緊張得手發(fā)抖，他不想辜負(fù)國(guó)家和人民的希望。工作期間還發(fā)生了一次意外，在一次實(shí)驗(yàn)中，*已經(jīng)空投出去卻沒(méi)有爆炸，他不顧個(gè)人安危前去查看原因，旁邊的工作人員攔都攔不住。
說(shuō)他敢于奉獻(xiàn)，因?yàn)樗?*了個(gè)人**，**了與妻兒共享天倫之樂(lè)的數(shù)十年時(shí)光，放棄了**優(yōu)越的生活和工作條件，毅然決然的回到百?gòu)U待興的祖國(guó)，只為能為飽受戰(zhàn)亂的祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。報(bào)效祖國(guó)的機(jī)會(huì)來(lái)了，研制我國(guó)第一課***的重任落在了他的肩上，這項(xiàng)工作伴隨著巨大的個(gè)人**，他的一切都將無(wú)人知曉，他不能發(fā)表學(xué)術(shù)論文，不能公開(kāi)作報(bào)告，不能隨便與朋友交往，做出的成績(jī)?cè)俅笠膊粫?huì)有人知道，甚至到死也只能默默的離開(kāi)，他就這樣隱姓埋名的工作了28年，他信守承諾，幾十年從沒(méi)有向外界透漏過(guò)他的工作，他的一生就像一支燃燒的蠟燭，照亮了萬(wàn)千人，可也耗盡了自己畢生的精力。
說(shuō)他不怕困難，是因?yàn)樗髦乐圃?**在*得從“零”開(kāi)始，但他有克服一切困難的決心和勇氣，接受任務(wù)沒(méi)多久他就受到了不小的打擊，蘇聯(lián)違背條約，撤走了對(duì)*的一切援助，但鄧稼先沒(méi)有沒(méi)**，他和其他工作者發(fā)揚(yáng)不怕困難，艱苦奮斗，終于實(shí)現(xiàn)了“零”的突破。后來(lái)，鄧?yán)弦惨驗(yàn)椴賱谶^(guò)度，身體狀況每況愈下，但他為了能繼續(xù)工作，為國(guó)家多做貢獻(xiàn)，甚至在臥床不起時(shí)還在整理建議是，我*的核事業(yè)做規(guī)劃。
“鞠躬盡瘁，死而后已”這是對(duì)鄧?yán)弦簧罹珶捯沧顪?zhǔn)確的總結(jié)！
《鄧稼先》讀書(shū)筆記3篇（擴(kuò)展5）
——讀《鄧稼先》有感5篇
讀《鄧稼先》有感1
你知道我國(guó)有那些英雄嗎？肯定知道吧！因?yàn)槲覈?guó)有無(wú)數(shù)為祖國(guó)捐軀或做出貢獻(xiàn)的英雄。今天，我就為你介紹一位我國(guó)杰出的科學(xué)家——鄧稼先。
故事是這樣的：鄧稼先在1958年春接受了制造***的任務(wù)，由于事關(guān)*，所以，他甘愿**個(gè)人利益，不著書(shū)立說(shuō)，不出國(guó)交流。經(jīng)過(guò)努力，終于成功研制出了第一顆***和*，他還在生命的最后時(shí)刻，忍著劇痛，給*寫(xiě)了關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代國(guó)防科技的建議書(shū)。
這是一個(gè)多么感人的故事��！鄧稼先在生命的最后時(shí)刻，想的是祖國(guó)的利益，是人民的幸福和安全，他用自己的模范行動(dòng)告訴我們：祖國(guó)和人民的利益高于一切。一切服從祖國(guó)的需要，努力為人民建功立業(yè)，無(wú)條件地為祖國(guó)和人民做貢獻(xiàn)！
其實(shí)，鄧稼先只是為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人群中的一位，在這隊(duì)伍里還有許許多多的人。比如陳輝，他在臨終前寫(xiě)下了四句詩(shī)：“英雄非無(wú)淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國(guó)捐�！倍嗝从杏⑿蹥飧诺脑�(shī)��！還有夏明瀚，*等等無(wú)數(shù)為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人。
而當(dāng)今社會(huì)，也有這樣的人��！這次“*”上，*們提出了很多為祖國(guó)和人民謀利的金點(diǎn)子，如“提高素質(zhì)教育”，“七要”，“發(fā)展高新技術(shù)” 等等的一系列建議和意見(jiàn)，*們不正是為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)嗎？
所有的少先隊(duì)員們，每當(dāng)我們敬禮時(shí)，都要牢記隊(duì)禮的含義：“人民的利益高于一切”，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為祖國(guó)的富強(qiáng)和人民的幸福而努力吧！
讀《鄧稼先》有感2
我們的語(yǔ)文課上，老師給我們講了《鄧稼先》這一課。原來(lái)我只知道鄧稼先是我國(guó)的兩彈元?jiǎng)祝蠋熤v了這一課之后，我對(duì)他了解的更多了，而且我受到了深刻地教育。
鄧稼先是我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)***為我國(guó)成功研制***、*和新型核武器作出了重大的貢獻(xiàn)。****經(jīng)歷了近一個(gè)世紀(jì)的屈辱史，但是鄧稼先改變了這種局面。鄧稼先是安徽省懷寧縣人。在物理學(xué)上獲得了博士學(xué)位后回國(guó)到*科學(xué)院工作。鄧稼先從1958年開(kāi)始隱姓埋名為我國(guó)的科技發(fā)展做貢獻(xiàn)，他始終站在*原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線。1967年6月17日*爆炸了第一顆*。這才是****值得興奮的時(shí)刻。
鄧稼先是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人，他從不驕傲，從不公布自己的偉大事跡，直至他死后13年，***、*、*才給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)�。可以說(shuō)他與世界上一切和他從事一樣工作的人都不一樣，到他臨死前還和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于*******核武器發(fā)展的建議書(shū)。
鄧稼先是祖國(guó)的自豪，他才是真正的`有“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。
讀《鄧稼先》有感3
我們的語(yǔ)文課上，老師給我們講了《鄧稼先》這一課。原來(lái)我只知道鄧稼先是我國(guó)的兩彈元?jiǎng)�，老師講了這一課之后，我對(duì)他了解的更多了，而且我受到了深刻地教育。
鄧稼先是我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)***為我國(guó)成功研制***、*和新型核武器作出了重大的貢獻(xiàn)。****經(jīng)歷了近一個(gè)世紀(jì)的屈辱史，但是鄧稼先改變了這種局面。鄧稼先是安徽省懷寧縣人。在物理學(xué)上獲得了博士學(xué)位后回國(guó)到*科學(xué)院工作。鄧稼先從1958年開(kāi)始隱姓埋名為我國(guó)的科技發(fā)展做貢獻(xiàn)，他始終站在*原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線年10月16日*爆炸了第一顆***年6月17日*爆炸了第一顆*。這才是****值得興奮的時(shí)刻。
鄧稼先是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人，他從不驕傲，從不公布自己的偉大事跡，直至他死后13年，***、*、*才給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)�。可以說(shuō)他與世界上一切和他從事一樣工作的人都不一樣，到他臨死前還和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于*******核武器發(fā)展的建議書(shū)。
讀《鄧稼先》有感4
“戰(zhàn)爭(zhēng)”多么可怕的一個(gè)詞；“侵略”多么悲傷的一個(gè)詞；“任人宰割”更是一個(gè)多么悲慘的詞。而我們**民族以前就遭遇過(guò)這種悲慘的事情，讓每一個(gè)*人都忘不了那個(gè)時(shí)刻，激勵(lì)每個(gè)*人的斗志，有許多的人對(duì)祖國(guó)做出了偉大貢獻(xiàn)，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。
我讀了《鄧稼先》這篇傳記，真得讓我思緒萬(wàn)千。這是楊振寧先生以朋友的身份來(lái)介紹鄧稼先，贊賞他。
鄧稼先是一個(gè)忠厚老實(shí)，真誠(chéng)坦白，最不要引人注目的人物，也就是這個(gè)*凡的人物卻對(duì)祖國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)。為了祖國(guó)，獻(xiàn)出自己的一生，為了祖國(guó)獻(xiàn)出自己所有的精神；為了祖國(guó)把自己的身軀連同所有的一切都獻(xiàn)給了他。多么勇敢，多么偉大。我們驕傲有你這個(gè)看似*凡的人物！
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄧稼先的偉大精神——愛(ài)國(guó)，為祖國(guó)獻(xiàn)出自己。就算節(jié)約一滴水，節(jié)約一張紙，節(jié)約一度電，這些也能從中體現(xiàn)出我們愛(ài)國(guó)的精神。我們還要學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，忠厚*實(shí)，認(rèn)真，謙虛做一個(gè)有高尚品德的人。
讀《鄧稼先》有感5
不*凡的心，是一顆感恩的心。天下興亡，匹夫有責(zé)。祖國(guó)是我們的母親，我們應(yīng)該用我們的生命來(lái)報(bào)答她，盡自己的所能保衛(wèi)她。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，讓我們懷揣感恩的心，一起像鄧稼先一樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)吧！
不*凡的心，是一顆不輕言放棄的心�！肮湃藢W(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成”。是啊，如果在半路輕言放棄，怎會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局呢？有時(shí)，正因?yàn)閭�(gè)人的堅(jiān)持，才使一件事得以圓滿。也許，只有鍥而不舍，才可以金石可鏤吧！讓我們懷惴不輕言放棄的心，像鄧稼先一樣為祖國(guó)不懈努力吧！
不*凡的心，是一顆永遠(yuǎn)不自傲的心。桃李不言，下自成蹊。一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。他一味對(duì)鏡自賞，自吹自擂，遇事只顧浮夸失實(shí)，到頭來(lái)只是事事落空而已。人不該有高傲之心，高傲?xí)_(kāi)花，結(jié)成破滅之果。在收獲的季節(jié)，會(huì)得到止不住的眼淚。讓我們懷揣永不自傲的心，像鄧稼先一樣默默為祖國(guó)奉獻(xiàn)吧！
一*凡的心，是一顆永遠(yuǎn)無(wú)私奉獻(xiàn)的心。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜�！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的的人間”，這首歌曾撥動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心弦。是的，愛(ài)就是奉獻(xiàn)，她的前提是無(wú)私。丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，讓我們懷揣永遠(yuǎn)無(wú)私奉獻(xiàn)之心，像鄧稼先一樣為祖國(guó)的富強(qiáng)而迎難直上吧！
《鄧稼先》讀書(shū)筆記3篇（擴(kuò)展6）
——最新《鄧稼先》優(yōu)秀教案 (菁選3篇)
最新《鄧稼先》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文語(yǔ)言*實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
2、探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
二十世紀(jì)，**民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的***、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
(一)、背景說(shuō)明——
1、關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在*******成立五十周年之際，*、*、*隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
“兩彈一星”最初是指***、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検�***，后來(lái)演變?yōu)?**和*的合稱;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。
2、關(guān)于鄧稼先：
鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南*畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入**印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。 1950年8月，鄧稼先在**獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到*科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了*原子核理論的研究。
(二)、解釋詞語(yǔ)，并注音：
鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無(wú)垠yíng 殷紅yān
詞：見(jiàn)課文。
二：整體感知：
1、速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論，全班討論交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：
三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。
1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示：由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?
提示：(1)對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)。
(2)干工作身先士卒、不怕**、不求**、甘當(dāng)無(wú)名英雄。
(3)為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。
(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。
3、文中多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用?
提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。
本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
四、作業(yè)：思考課后第一題
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)
二、整體感知：
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
(瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。)
三、研讀欣賞：
1、以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：
a、以上語(yǔ)句或語(yǔ)段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的'“至情”方面具有重要作用�，F(xiàn)在，我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b 、四人合作小組討論2—3分鐘，然后**全班討論交流。
c、教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定：*“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚*實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”。 “奉獻(xiàn)精神”，“理想*員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心”。 品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成*;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
2、默讀第一部分，說(shuō)說(shuō)本段的作用?
3、默讀第三部分，分析鄧稼先的精神，并說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)。
四、拓展延伸：
1、學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯�，不必面面俱到�?
2、全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?
3、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。
五、總結(jié)課文：
(一)、深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)**感情。
(二)寫(xiě)作特色：
1、樸實(shí)無(wú)華、*白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。
2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。
最新《鄧稼先》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文，感知內(nèi)容，理清思路。
2、了解鄧稼先的生*事跡，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征。
3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
4、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容
2、了解本文將鄧稼先與**科學(xué)家?jiàn)W本海默對(duì)比著寫(xiě)的作用。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引讀
同學(xué)們，為了保護(hù)國(guó)防科技的安全，我們的許多國(guó)防科技專家們都心甘情愿地做了無(wú)名英雄，他們長(zhǎng)年與親人分離，在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無(wú)聞，為國(guó)奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的'壯烈樂(lè)章。他們是我們?nèi)嗣竦挠⑿郏瑖?guó)家的驕傲，下面就讓我們展開(kāi)課本，隨著作者去認(rèn)識(shí)這位為祖國(guó)的強(qiáng)大作出巨大貢獻(xiàn)的，長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。(板書(shū)課題，并簡(jiǎn)介作者)
楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年***物理學(xué)獎(jiǎng)。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。**以后，雖一個(gè)在*，一個(gè)在**，但對(duì)祖國(guó)的感情這一共同點(diǎn)把他們緊緊聯(lián)在一起。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。
二、閱讀發(fā)現(xiàn)，整體感悟
1、閱讀發(fā)現(xiàn)：
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，熟悉內(nèi)容，體會(huì)感情。
請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈等標(biāo)示出來(lái)。
2、整體感悟：
①請(qǐng)同學(xué)們交流一下閱讀感受。
�、谡n文按小標(biāo)題可分六個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題在自主合作的基礎(chǔ)上概括各部分大意。討論明確：
第一部分，展示背景。通過(guò)列舉*自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、****時(shí)**始的百年屈辱歷史，引出為*做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家
最新《鄧稼先》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理清作者思路 , 理解思想內(nèi)容；積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法；了解鄧稼先的生*事跡 , 學(xué)習(xí)他的偉大精神；理清作者的思路 , 深入理解課文的思想內(nèi)容本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法
多**CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。朗讀課文 , 整體感知 、教師播放示范朗讀磁帶 , 學(xué)生聽(tīng)讀 。 教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 。
多**顯示：
1 ）為下列加點(diǎn)字注音 。 彷徨 鮮為人知 鋒芒畢選聘 元?jiǎng)拙瞎M瘁 婦孺皆知 殷紅宰割 籌劃
2 ）解釋詞語(yǔ)并造句 。 仰慕 可歌可泣 鮮為人知當(dāng)之無(wú)愧 馬革裹尸 鞠躬盡瘁
3．學(xué)生自主交流閱讀感受, 并集體評(píng)議 。 教師歸納討論意見(jiàn) 。 明確：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家、民族建立的功勛 , 表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬心情 。 深層探究 , 理解課文
思讀課文 , 理清全文思路 , 理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)系。 教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀 , 把握全文思路 。 多**顯示：
（ 1 ）概括文章六個(gè)部分的大意 , 并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系 。
�。� 2 ）文章六個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個(gè)小標(biāo)題 , 并說(shuō)說(shuō)理由 。 這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？
（ 3 ）在寫(xiě)鄧稼先之前 , 為什么先概述我國(guó)近一百多年的歷史？文章第四部分為什么寫(xiě) “ 我 ” ？
�。� 4 ）課文有沒(méi)有詳細(xì)介紹鄧稼先的生*事跡和巨大貢獻(xiàn)？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的理解 。
悟讀課文 , 對(duì)文章進(jìn)行深層探究 , 突出重點(diǎn) , 化解難點(diǎn) 。
（ 1 ）師生共同研讀文章第三部分 , 教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文 。
個(gè)人備課小結(jié)： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)
鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚*實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼，一生喜歡‘純’字所**的品格”，“最有*農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”。
*幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系**，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了*傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。
反思與重建：
一、課前檢測(cè)題：
熱淚盈眶 可歌可泣
鞠躬盡瘁 彷 徨
殷紅 鮮紅
殷切 鮮為人知
二、課堂檢測(cè)題：
1、下面句中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是（ ）
�、倮蠋熃舆B問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題。
�、谥匾膯�(wèn)題在于**是否重視。
�、圻@個(gè)問(wèn)題連爸爸也答不出。
�、苓@種藥治胃病很解決問(wèn)題。
�、菽桥_(tái)機(jī)器出了問(wèn)題。
A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④
2．仿寫(xiě)下列句子。
例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。
三、作業(yè)設(shè)置：
必做:同步訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識(shí)部分、
選做:積累鄧稼先生*事跡、
《鄧稼先》讀書(shū)筆記3篇（擴(kuò)展7）
——給鄧稼先的頒獎(jiǎng)詞 (菁選3篇)
給鄧稼先的頒獎(jiǎng)詞1
默默無(wú)聞是他的性格，忠厚*實(shí)、真誠(chéng)坦白是他的品質(zhì)。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的開(kāi)拓者，不會(huì)在蓬斷草枯的沙漠中退縮；一個(gè)無(wú)私的奠基人，不會(huì)起一點(diǎn)私心；一個(gè)堅(jiān)定的工作者，不會(huì)在工作、生活中彷徨。在核武器事業(yè)上，他是一個(gè)領(lǐng)跑者，是一個(gè)大寫(xiě)的人！
鄧稼先是*著名的科學(xué)家、物理學(xué)家，他是研究*核武器研制工作的開(kāi)拓者和奠基者，他為*做出了重要貢獻(xiàn)。然而在一次實(shí)驗(yàn)中，因身體受到了核輻射，再加上身患直腸癌，因此在1986年不幸去世，享年62歲。
鄧稼先出生于書(shū)香世家，他擁有著高**，鄧稼先原本可以找一份不錯(cuò)的工作，生活條件非常優(yōu)越，然而鄧稼先卻選擇為國(guó)報(bào)效。鄧稼先一生都在做實(shí)驗(yàn)，直到去世的時(shí)候，他依舊在實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)鄧稼先很早之前就查出直腸癌，但他仍然堅(jiān)持研究核武器。
鄧稼先不是一個(gè)*凡的人，他是我國(guó)的英雄，盡管他已經(jīng)去世多年，但在大家心目中，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘卻他，他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將是后代學(xué)習(xí)的榜樣。
給鄧稼先的頒獎(jiǎng)詞2
您，本該安詳?shù)倪^(guò)完一生，但您卻走向了*原子武器設(shè)計(jì)和研究的第一線。
您說(shuō)您不能走，不能放棄。
“*男兒，*男兒，要將只手撐天空。長(zhǎng)江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，古今多少奇丈夫……”
什么樣的人，才算英雄？在我心中，您如英雄。那是**民族任人宰割的時(shí)代，那是新*成立的時(shí)代，您是研究*核武器研制工作的開(kāi)拓者和奠基者。
為了祖國(guó)，您默默無(wú)聞，隱姓埋名31年，壯大的蘑菇云見(jiàn)證了您的偉大，您使*人民從此***了。
我們看不到，您的家人如何與您分別，舍小家顧大家；我們看不到，您在深夜里如何緊皺雙眉思考著，日夜不眠；我們看不到，在核武器事業(yè)中您如何沉著穩(wěn)重，堅(jiān)持不懈。
一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的開(kāi)拓者，不會(huì)在蓬斷草枯的沙漠中退縮；一個(gè)無(wú)私的`'奠基人，不會(huì)起一點(diǎn)私心；一個(gè)堅(jiān)定的工作者，不會(huì)在工作、生活中彷徨。
就算在臨死前，您也面不改色，始終想著祖國(guó)，您是真正的*男兒。
因?yàn)橛心?不再被看不起，不再被任人宰割。無(wú)數(shù)個(gè)您，化為了一道光，護(hù)著祖國(guó)的大江南北……
向您致敬，敬愛(ài)的鄧稼先先生！
給鄧稼先的頒獎(jiǎng)詞3
煙籠大地，聲震藍(lán)天，兩朵蘑菇云騰空上旋，他有六年的核武器生涯，他一生為祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)，鞠躬盡瘁，身先士卒，讓我們永遠(yuǎn)記住他——“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?/p>
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