《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、指導(dǎo)思想
教案
年級(jí):初中二年級(jí) 人數(shù):48 時(shí)間:20xx.3
課題:障礙跑 教師:張?zhí)m旗
教材
1.障礙跑練習(xí)
2.游戲:“成功者之路”
課的目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)障礙跑項(xiàng)目的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的奔跑素質(zhì),提高超越障礙的能力;讓學(xué)生掌握一些日常生活的實(shí)用技能,增強(qiáng)個(gè)人在生活中的自尊心和自信心。
2.通過(guò)游戲練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神,提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。
課的
順序
課的
內(nèi)容
練習(xí)時(shí)間
教學(xué)**
與方法
學(xué)生活動(dòng)
**與要求
思想滲透
一
2′
常規(guī)檢查:
1.體育委員整隊(duì)報(bào)告人數(shù)。
2.師生問(wèn)好。
3.介紹本節(jié)課的內(nèi)容任務(wù)。
4.檢查服裝。
1.教師提前到場(chǎng)地檢查場(chǎng)地器械。
2.接受體育委員的報(bào)數(shù),并向同學(xué)們問(wèn)好。
3.以教師問(wèn),學(xué)生答的形式,導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1.體育委員整隊(duì),檢查人數(shù),向老師報(bào)告。
2.集體向老師問(wèn)好。
**形式:
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
▲
加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)良好習(xí)慣。
二
2′
課前激趣:
1.“我來(lái)問(wèn)──我來(lái)答”
2.踏步走
2′
1.教師向?qū)W生說(shuō)明“問(wèn)”的內(nèi)容。
2.指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
積極認(rèn)真思考老師“問(wèn)”的內(nèi)容,并做出“回答”。
**形式:原隊(duì)形稍散開(kāi)
要求:踏步走的過(guò)程中,精神抖擻。
吸引學(xué)生***,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)練習(xí)積極性。
三
8′
準(zhǔn)備活動(dòng):
熱力健身操:
1.頭部運(yùn)動(dòng)
2.肩部運(yùn)動(dòng)
3.擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
4.腿部運(yùn)動(dòng)
5.跳躍運(yùn)動(dòng)
3′
5′
1.教師首先提示性的講解并領(lǐng)做示范一遍。
2.師生一起隨著音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生可以自主選擇其他動(dòng)作,隨著伴奏練習(xí)。
1.隨著教師的講解示范,模仿練習(xí)。
2.師生一起隨著音樂(lè)伴奏練習(xí)。
3.也可以自主的選擇其他動(dòng)作隨著節(jié)奏活動(dòng)。
**形式:
學(xué)生散點(diǎn)站立,要求能看清老師的動(dòng)作。
要求:態(tài)度認(rèn)真動(dòng)作協(xié)調(diào),能基本上跟上節(jié)拍。
學(xué)生能夠很清楚的知道:作好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)鍛煉身體的重要意義。
四
8′
嘗試性練習(xí):
1.越過(guò)一個(gè)最有把握的障礙物。
2.越過(guò)兩個(gè)障礙物的練習(xí)。
3.選擇三個(gè)障礙物的練習(xí)。
4.越過(guò)多個(gè)障礙物的練習(xí)。
3′
5′
1.首先提示學(xué)生選擇越過(guò)障礙的方法時(shí),前提條件──保證安全。
2.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況,對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的安全隱患問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)并糾正。
3.參與學(xué)生組的活動(dòng),師生互動(dòng),提高學(xué)生跨越障礙的自信心。
1.小組成員集體商議,討論應(yīng)該怎樣進(jìn)行嘗試性練習(xí)。
2.積極投入的進(jìn)行練習(xí)。
3.結(jié)合老師的指導(dǎo),對(duì)自己小組越過(guò)器械的方法進(jìn)行修改。
**形式:
★★→
★★→
★★→
★★→
教學(xué)要求:
同學(xué)之間相互尊重,相互信任,并安全的進(jìn)行練習(xí)。
既對(duì)主教材的學(xué)習(xí)起輔助性作用,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互合作、相互尊重的教育。
五
20′
游戲:
“勇敢者之路”
10′
15′
1.教師說(shuō)明游戲的做法。
2.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生對(duì)道路的布置情況,并指出其中的危險(xiǎn)隱患。
3.**學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的場(chǎng)地布置情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.鼓勵(lì)各個(gè)小組進(jìn)行比賽,三局兩勝。教師執(zhí)行裁判任務(wù)。
1.根據(jù)教師的提示各個(gè)小組商議如何布置場(chǎng)地,并且為這條路命名。
2.對(duì)自己小組鋪設(shè)的道路進(jìn)行修改。
3.對(duì)道路的名字以及鋪設(shè)情況進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
4.進(jìn)行游戲比賽。
**形式:
各個(gè)小組利用場(chǎng)地上現(xiàn)有的器械自己布置。
要求:
1.遵守比賽規(guī)則。
2.積極參與比賽,有較高的練習(xí)興趣,氣氛熱烈。
3.注意安全,團(tuán)結(jié)合作,相互保護(hù)與幫助。
游戲活動(dòng)的開(kāi)展,體現(xiàn)學(xué)生的自主合作精神,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人文”精神的教育。培養(yǎng)敢于拼搏,勇往直前的開(kāi)拓精神。
六
5′
放松活動(dòng):
1.在音樂(lè)《彈月琴的小姑娘》伴奏下,師生共同放松。
2.下課常規(guī)
2′
3′
1.教師領(lǐng)做,隨著音樂(lè)與學(xué)生一起練習(xí)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況有何感想和體會(huì),進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
3.教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。
4.收拾器械,布置課后練習(xí)內(nèi)容。
1.學(xué)生跟老師一起,在音樂(lè)的伴奏下,進(jìn)行身心放松。
2.盡情暢談自己的上課體會(huì)。
3.幫助老師收拾器械。
**形式:學(xué)生成散點(diǎn)形式站立。
要求:放松動(dòng)作。
輕松自然,踴躍暢談自己的.上課體會(huì)。
優(yōu)美的音樂(lè),輕松、**、**、愉快的課堂氛圍,陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
場(chǎng)地器械
1.大墊子4塊 2.小墊子8塊 3.跨欄架4個(gè) 4.體操凳4根 5.錄音機(jī)1臺(tái)
預(yù)計(jì)密度
全課密度
練習(xí)密度 45±5%
假如您有興趣的話:
1.**了解一下自己所生活的環(huán)境,有無(wú)進(jìn)行這種游戲的場(chǎng)所。
2.自己利用其他器械另外設(shè)計(jì)一條同樣成功的道路。
課后小結(jié)
通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),估計(jì)有90%的同學(xué)能夠安全的越過(guò)2—3個(gè)障礙物,并且能夠體會(huì)到征服障礙所帶來(lái)的喜悅心情和成功感。
充分利用和開(kāi)發(fā)課外資源及其意義
在我們體育教學(xué)的過(guò)程中,充分利用和挖掘校本教材資源和課外資源,會(huì)給我們的體育教學(xué)帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。例如,針對(duì)障礙跑這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,完全可以利用學(xué)校操場(chǎng)的現(xiàn)有器械:*臺(tái)、領(lǐng)操臺(tái)、樹(shù)空、雙杠等固定場(chǎng)地設(shè)施,就可以**練習(xí),同樣可以達(dá)到我們這節(jié)課上利用這些器械可以達(dá)到的鍛煉效果。
1.操場(chǎng)上的這些固定場(chǎng)地設(shè)施,會(huì)省去我們體育教師搬運(yùn)器械的勞累、麻煩之苦,省時(shí)、省力,何樂(lè)而不為呢?
2.利用這些固定器材可以把枯燥的單純跑的項(xiàng)目的練習(xí)變得生動(dòng)有趣,使該項(xiàng)目更具有針對(duì)性、實(shí)用性、安全性、鍛煉性,便于開(kāi)展。所以校園里現(xiàn)有的“領(lǐng)操臺(tái)”、“樹(shù)空”等設(shè)施就能彌補(bǔ)學(xué)校器材短缺的不足。
障礙跑的教學(xué)是在快速跑中運(yùn)用跑、跳、跨、鉆、繞、滾、翻等合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙。其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握日常生活中的技能,增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信。通過(guò)障礙跑的練習(xí)可以提高學(xué)生動(dòng)作的靈敏性和*衡性,能發(fā)展快速跑的能力和有氧耐力,發(fā)展彈跳力和肌肉力量,提高生活能力和抗疲勞的能力,還能使知覺(jué)敏銳、準(zhǔn)確,記憶和判斷能力得到發(fā)展,提高工作效率,保障生活的安全。而利用這些固定器材來(lái)練習(xí)不僅具有以上優(yōu)點(diǎn),而且利用學(xué)生好勝的心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
3.障礙跑的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、頑強(qiáng)勇敢的精神。體驗(yàn)戰(zhàn)勝自我的喜悅,挑戰(zhàn)人生的樂(lè)趣。培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生具有積極、協(xié)作、責(zé)任感、公*競(jìng)爭(zhēng)、自制自律的態(tài)度。
4.利用“*臺(tái)”、“樹(shù)空”等器材進(jìn)行障礙跑的教學(xué),不但能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的體能而且能讓學(xué)生建立互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏、不怕困難的良好品質(zhì)。提高應(yīng)用技能特別是為將來(lái)在生活、生產(chǎn)勞動(dòng)或軍事訓(xùn)練中,能安全順利超越各種障礙奠定良好的基礎(chǔ)。
點(diǎn)評(píng)
1.教案的指導(dǎo)思想明確,設(shè)計(jì)過(guò)程符合課程**的新理念要求,從教案的格式到教案的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都能打破舊有的傳統(tǒng)教案模式,體現(xiàn)課改過(guò)程“健康第一”的指導(dǎo)思想。
2.教案選擇的教學(xué)內(nèi)容:障礙跑學(xué)習(xí);鋪設(shè)一條成功者之路;內(nèi)容選擇恰當(dāng),適宜學(xué)生練習(xí)。如:游戲“鋪設(shè)一條成功者之路”,學(xué)生通過(guò)練習(xí),既復(fù)習(xí)了障礙跑的技術(shù),發(fā)展了學(xué)生快速奔跑的能力,同時(shí)在這個(gè)練習(xí)中,學(xué)生通過(guò)自己拿器械,自己布置、設(shè)計(jì)場(chǎng)地,為道路起名字等練習(xí),不但增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生不怕苦,不怕累、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的精神。制定合理、明確,貼近學(xué)生生活實(shí)際,并能充分體現(xiàn)學(xué)生的參與、自主、合作精神和探究能力。
3.在“鋪設(shè)成功者之路”的活動(dòng)中,教師充滿希望的誘導(dǎo)與提示伴著學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極的活動(dòng),課堂氣氛活躍,**迭起,良好的師生互動(dòng)、**寬松的課堂氛圍躍然紙上。
4.對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,能很好的反映教師在備課過(guò)程中的認(rèn)真程度。
5.不足之處就是,只注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)在教案中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)出來(lái);教學(xué)的**方法也比較單調(diào),缺少調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的有效措施。生活實(shí)踐
在全面貫徹落實(shí)體育與健康教材實(shí)施的基礎(chǔ)上,認(rèn)真執(zhí)行體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的要求,充分體現(xiàn)新課程**的思想和理念。從學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,在積極主動(dòng)的參與中,萌生創(chuàng)新意識(shí)、體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的集體**精神。使學(xué)生在**、寬松、**、愉快的活動(dòng)氛圍里愉悅身心、鍛煉身體。
二、教材分析
田徑教材中的障礙跑,是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。指跑過(guò)、跳過(guò)、跨過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、爬過(guò)、翻過(guò)、滾過(guò)、鉆過(guò)各種障礙物。通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí),能夠發(fā)展學(xué)生身體的綜合素質(zhì);還能使學(xué)生獲取或者掌握日常生活中的實(shí)用技能;不斷克服膽怯心理和畏難情緒,樹(shù)立自信心,互相保護(hù)與幫助,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難等意志品質(zhì)。
三、**設(shè)計(jì)
1.在課的開(kāi)始,通過(guò)一個(gè)小游戲“我來(lái)問(wèn),你來(lái)答”,集中學(xué)生的***,同時(shí)激發(fā)他們參與鍛煉的積極性。
2.在激起學(xué)生鍛煉興趣的同時(shí),讓學(xué)生理解作好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)鍛煉身體的重要意義。本節(jié)課上,一種設(shè)計(jì)是伴著音樂(lè)節(jié)奏,學(xué)生自己做;另一種設(shè)計(jì)是做幾節(jié)熱力健身操,師生一起隨著伴奏旋律,做準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.對(duì)于主教材“障礙跑”的學(xué)習(xí),采用“嘗試──指導(dǎo)──練習(xí)──比賽”的教學(xué)方式,要求學(xué)生自己動(dòng)手鋪設(shè)一條“路”(規(guī)定場(chǎng)地和器材),障礙的順序自定,障礙物分別是:跨欄架、體操凳、大小墊子等。運(yùn)用跑、跳、鉆、繞、滾5種動(dòng)作超越器械。
第一次練習(xí):各個(gè)小組首先商議,然后挑選一個(gè)最有把握通過(guò)的障礙物做嘗試性練習(xí)。
第二次練習(xí):選擇兩個(gè)障礙物繼續(xù)嘗試練習(xí)。
第三次練習(xí):選三至四個(gè)障礙物(攻克最困難的),嘗試練習(xí)。
在學(xué)生進(jìn)行一次次的嘗試練習(xí)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,如,學(xué)生不敢滾翻、不敢跳怎么力?在練習(xí)過(guò)程中,為了保證練習(xí)中的安全,我們應(yīng)該怎么辦?老師進(jìn)行指導(dǎo):同學(xué)們相互幫助想辦法,解決困難。
第四次練習(xí):越過(guò)所有障礙物的嘗試性練習(xí),為比賽作好準(zhǔn)備。
第五次練習(xí):**比賽:
通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)和布置的場(chǎng)地,獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng),并在不斷克服障礙物的過(guò)程中,提高自尊與自信。在比賽過(guò)程中不但對(duì)取得勝利的小組給予鼓勵(lì),而且對(duì)雖然沒(méi)有取得比賽的勝利,但仍然奮勇拼搏,堅(jiān)持跑到最后的小組,對(duì)這種高尚的體育參與精神,同樣給予鼓勵(lì)。
4.放松活動(dòng),采用比較歡快、柔和的曲調(diào),讓學(xué)生在**、輕松、**的環(huán)境氛圍里,愉悅身心,鍛煉身體。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,以提高學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)情緒。依據(jù)《人教社》編寫(xiě)的教材,結(jié)合我校的實(shí)際情況,以及學(xué)生的個(gè)性、心理特征,采用多種形式的教學(xué)、練習(xí)方法,開(kāi)拓學(xué)生的智力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的**能力,使學(xué)生在既嚴(yán)謹(jǐn),又愉快的氣氛中掌握運(yùn)動(dòng)技能,提高身體素質(zhì),使身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、對(duì)象與教材
對(duì)象為初二女生,教材為投擲與障礙跑。通過(guò)投擲實(shí)心球等練習(xí),發(fā)展學(xué)生的上、下肢力量和腰背力量,以及全身協(xié)調(diào)等能力;通過(guò)障礙跑,讓學(xué)生集體動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)置障礙,并相互合作共同完成各種障礙。通過(guò)教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**教育,并培養(yǎng)學(xué)生的**紀(jì)律性和集體觀念。
重點(diǎn):投擲能力和合作態(tài)度。
難點(diǎn):挑戰(zhàn)自我,克服困難,戰(zhàn)勝自我。
三、教法與**
在教學(xué)中,主要采用**作答法、自學(xué)體驗(yàn)法、講解示范法、分解完整法、對(duì)比練習(xí)法、反復(fù)練習(xí)法、巡視糾錯(cuò)法等來(lái)達(dá)到傳授知識(shí),掌握動(dòng)作技能的目的;通過(guò)同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教、競(jìng)賽和情景教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立練習(xí)的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)精神,提高動(dòng)作質(zhì)量。在課時(shí)的不同部分應(yīng)用不同的音樂(lè),使教學(xué)更活潑,學(xué)生練習(xí)更主動(dòng)積極。
四、學(xué)法
充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法采用提示、設(shè)置疑問(wèn)、分組練習(xí)、對(duì)比練習(xí)以及情景教學(xué)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生練習(xí)的積極性;并通過(guò)教學(xué)反饋表來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的情感。
五、教學(xué)程序
1.準(zhǔn)備部分:徒手操由學(xué)生自行分組,并編創(chuàng)動(dòng)作帶操,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力;各小組自行創(chuàng)造游戲,使學(xué)生能在一種輕松、活潑的氣氛下達(dá)到熱身效果。
2.基本部分:圍繞投擲進(jìn)行多種練習(xí)、競(jìng)賽方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、相互鼓勵(lì)的合作精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。
3.結(jié)束部分:應(yīng)用舞蹈及情景來(lái)進(jìn)行放松練習(xí),讓學(xué)生在音樂(lè)中**起舞,以達(dá)到手、腳放松的目的。
六、場(chǎng)地器材
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、錄音機(jī)、實(shí)心球、呼啦圈、跨欄架、橡皮筋等。
七、預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷
通過(guò)教學(xué)能使90%以上的學(xué)生掌握一種以上的投擲方法;并在“危難”時(shí)能采用應(yīng)急措施。預(yù)計(jì)最高心率可達(dá)到135~150次/分,*均心率為110次/分左右,練習(xí)密度為40%~50%。
《投擲與障礙跑》課時(shí)計(jì)劃
班級(jí):初二(1、2)班教師:
第7周
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與通過(guò)協(xié)作、競(jìng)賽及情景教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與體育活動(dòng),發(fā)展體能,獲得運(yùn)動(dòng)技能,增進(jìn)健康,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
運(yùn)動(dòng)技能通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)投擲的基本技術(shù),提高跑、跳、爬、鉆等基本活動(dòng)能力。
身體健康通過(guò)跑、跳、投、爬等活動(dòng),讓學(xué)生明白體育活動(dòng)是促進(jìn)身體發(fā)展和健康的重要**,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng),培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。
心理健康通過(guò)“伙伴”式協(xié)作練習(xí)、各類競(jìng)賽及障礙跑等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生心理健康水*。
社會(huì)適應(yīng)通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德、互幫互助的合作精神和愛(ài)國(guó)愛(ài)家的熱忱。
課題投擲與障礙跑
重點(diǎn)投擲的能力和合作態(tài)度
難點(diǎn)挑戰(zhàn)自我,克服困難,戰(zhàn)勝自我程
學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
投擲的物體所進(jìn)行的是斜拋物體運(yùn)動(dòng)。斜拋物體運(yùn)動(dòng)(水*距離)即射程,投擲實(shí)心球的遠(yuǎn)度與投擲的最后用力和出手角度有關(guān)。
廈門防空警報(bào)試?guó)Q日為每年5月10日,因?yàn)?938年5月10日是**侵略者侵占廈門的日子,在這天鳴響警報(bào),目的是警世后人在享受安寧幸福生活的同時(shí),不要忘記曾經(jīng)飽受的苦難,從而激發(fā)全體市民的.愛(ài)國(guó)**精神,增強(qiáng)人民防空的戰(zhàn)備觀念。
防空警報(bào)分為三種:預(yù)先警報(bào)(8時(shí)30分至33分)共3分鐘,鳴36秒、停24秒,反復(fù)3遍;空*報(bào)(8時(shí)40分至43分)共3分鐘,鳴6秒、停6秒,反復(fù)15遍;**警報(bào)(8時(shí)50分至53分)共3分鐘,一長(zhǎng)音,連續(xù)鳴3分鐘。
小組競(jìng)賽等級(jí)自評(píng)表
學(xué)生練習(xí)提示及場(chǎng)地安排
一、小組賽場(chǎng)地設(shè)置
二、“防空演習(xí)”設(shè)置布局
說(shuō)明:教師先安排兩個(gè)障礙區(qū),河流(需兩人抬一人前進(jìn))和電網(wǎng)(用爬行前進(jìn));剩三個(gè)障礙區(qū):山洞(穿過(guò))、戰(zhàn)壕(跨過(guò))、雷陣區(qū)(跳過(guò)呼啦圈),兩個(gè)大組**討論設(shè)置并安排好本組成員闖對(duì)方關(guān)的程序。
要求:山洞和戰(zhàn)壕用牌及跨欄架設(shè)置,雷陣區(qū)只設(shè)牌,到對(duì)方陣?yán)钻噮^(qū)時(shí)只能用三個(gè)呼啦圈依次掃雷,用雙腳跳過(guò)安全地帶。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 指導(dǎo)思想:
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和深化體育教學(xué)**為指導(dǎo)思想,結(jié)合水*一(二年級(jí))學(xué)生的年齡層次的身心發(fā)展特點(diǎn),以合作、探究學(xué)習(xí)為主體,以“30米通過(guò)34個(gè)障礙物的跑”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,由易到難,循序漸進(jìn),采用多種形式的教學(xué)**,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性;以游戲教學(xué)為主,發(fā)展個(gè)性思維,充分調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。課中力求使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣,感受到成功的喜悅,促使學(xué)生身體素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)思路:
本課把體育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中去,讓學(xué)生感知體育來(lái)源生活,又高于生活,最終還是應(yīng)用于生活。以教師帶學(xué)生參加軍訓(xùn)為主線,在模仿消防員叔叔練本領(lǐng)的同時(shí),嘗試運(yùn)用不同的方法越過(guò)各種不同的障礙物;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)消防員叔叔不怕困難,團(tuán)結(jié)合作,勇于進(jìn)取的精神。在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗(yàn)不同練習(xí)的一種成就感。同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的.教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握?傮w思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
三、本課特點(diǎn):
1、對(duì)于新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力,采用了“由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法。
2、教會(huì)學(xué)生在快速跑中用不同的方法(鉆、跨、跳、繞、爬、)越過(guò)不同高度、寬度、障礙物的方法,發(fā)展速度,靈敏等身體素質(zhì),培養(yǎng)勇敢,克服困難,勇往直前的**意志。
3、教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)于能力不一樣的學(xué)生對(duì)待過(guò)障礙物的方式不一樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的感受。
4、教學(xué)中注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用。采用多種評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),既有小組間的評(píng)價(jià),也有師生間的評(píng)價(jià)還有生生間的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)和形式也并不**,讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具和**,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。
四、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì):
*均脈搏:135次/分 練習(xí)密度:50%±5%
教學(xué)目標(biāo)
1、 把體育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中去,讓學(xué)生感知體育來(lái)源生活,又高于生活,最終還是應(yīng)用于生活。
2、 體驗(yàn)障礙跑,學(xué)習(xí)鉆、跨、跳、繞、爬為目標(biāo),以及提高學(xué)生奔跑的能力。
3、 通過(guò)自主創(chuàng)編游戲,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、銳意創(chuàng)新及良好的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
主題:生活中的體育(軍訓(xùn))
1、30米障礙跑。
2、自主創(chuàng)編游戲。
活動(dòng)順序:
導(dǎo)入→慢跑→游戲(紅綠燈)→障礙跑(小小消防員)→自主創(chuàng)編游戲→放松運(yùn)動(dòng)→評(píng)價(jià)
達(dá)成目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、培養(yǎng)良好行為規(guī)范。
要求:快、靜、齊。
1、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與興趣及認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中紅綠燈的作用。
2、充分活動(dòng)身體,達(dá)到熱身效果。
準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)
1、慢跑——螺旋圓。
2、游戲:紅綠燈。
1、提出要求:應(yīng)到練習(xí)方法,并在練習(xí)中提示。
2、教師講解游戲規(guī)則,提出要求及講評(píng)鼓勵(lì)。
按指定的路線(圖2)進(jìn)行慢跑練習(xí)。
1、 按規(guī)則要求進(jìn)行游戲。
2、 以組為單位進(jìn)行。
三、
1、把體育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去,帶學(xué)生們進(jìn)行軍訓(xùn)。
2、體驗(yàn)鉆、跨、跳、繞、爬的技術(shù)動(dòng)作。
30米障礙跑(小小消防員)
1、教師提出要求。
2、強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。
3、巡回指導(dǎo)幫助。
4、分組進(jìn)行比賽。
1、分組進(jìn)行嘗試練習(xí),探討過(guò)障礙的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、以組為單位進(jìn)行比賽。
四、
1、培養(yǎng)學(xué)生良好環(huán)保意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)助及創(chuàng)新能力。
自主創(chuàng)編游戲
1、教師鼓勵(lì)、利用廢舊報(bào)紙等來(lái)做游戲。
2、巡回指導(dǎo)、幫助。
3、點(diǎn)評(píng)、展示。
1、分組進(jìn)行創(chuàng)編游戲。
2、利用廢舊報(bào)紙、空礦泉水瓶進(jìn)行游戲。(散點(diǎn))
五、
激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng),達(dá)到身心放松。
模仿《西游記》中的角色進(jìn)行放松走。
提出要求:動(dòng)作要輕松、心情愉悅。
按音樂(lè)節(jié)奏和指定的路線、模仿角色進(jìn)行放松走。((圖4)
六、評(píng)價(jià)小結(jié)
收拾器材。
引導(dǎo)互評(píng)、課外延伸。
自評(píng)、互評(píng)。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
障礙跑
教學(xué)重點(diǎn)
跑動(dòng)中安全地通過(guò)障礙
我動(dòng)體、我動(dòng)腦、我動(dòng)心
教學(xué)難點(diǎn)
掌握安全過(guò)障礙的方法
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)障礙跑的練習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)障礙等內(nèi)容的思考,提高學(xué)習(xí)效率。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使全體學(xué)生知道幾個(gè)簡(jiǎn)單體育運(yùn)動(dòng)的術(shù)語(yǔ),了解規(guī)則,安全的進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng),80%的學(xué)生能夠初步掌握2到3種簡(jiǎn)單的過(guò)障礙的方法。
3、身體健康目標(biāo):在趣味操和隊(duì)列練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì),發(fā)展學(xué)生的變速跑動(dòng)中身體的協(xié)調(diào)性、快速奔跑能力和心肺耐力。
4、心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生了解自我、戰(zhàn)勝自我,遵守游戲的規(guī)則,能夠體驗(yàn)在各種游戲中自己心理的感受嘗試鍛煉的樂(lè)趣和成功的喜悅。
5、社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo):努力與他人合作擺好障礙,關(guān)心他人,注意安全,不與同伴產(chǎn)生身體的碰撞。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)終身體育意識(shí)的形式。
順序
教學(xué)內(nèi)容
目標(biāo)達(dá)成
教師主體
學(xué)生主導(dǎo)
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
**形式及安全措施
準(zhǔn)備
課堂常規(guī)
建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍
指定集合地點(diǎn),
向?qū)W生問(wèn)好
檢查服裝,安排見(jiàn)習(xí)生。
體委整隊(duì)集合
向教師問(wèn)好!
見(jiàn)習(xí)生隨堂聽(tīng)課。
時(shí)間1
強(qiáng)度:小
四列橫隊(duì)
游戲串串串
障礙過(guò)過(guò)過(guò)
腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
心情樂(lè)樂(lè)樂(lè)
1、我上、我上、我上上上—腰鼓—地鼓—夾盒跳
充分熱身,有活躍的課堂氣氛。學(xué)生有自己“動(dòng)體”的能力。
1、教師用各種的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去積極練習(xí),同時(shí)要讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí),改變出多種玩法。
1、跟著老師積極的動(dòng)腦又動(dòng)體,認(rèn)真的模仿練習(xí)。
時(shí)間4
練習(xí)2
強(qiáng)度:小
1、四列橫隊(duì)
教師在前面示范,注意與學(xué)生的距離。
2、隊(duì)列隊(duì)形與游戲:慢跑繞過(guò)障礙。
隊(duì)列練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì),安全繞過(guò)障礙。
2、教基本體操中的報(bào)數(shù),記住自己的數(shù)字,我們一起做游戲,講解游戲的方法與要求,強(qiáng)調(diào)是安全的繞過(guò)同伴,不碰撞。
2、認(rèn)真聽(tīng),記住簡(jiǎn)單的隊(duì)列與隊(duì)形。明確游戲方法與要求。
時(shí)間3
練習(xí)4
強(qiáng)度:小
2、強(qiáng)調(diào)游戲時(shí),不要碰撞,安全的過(guò)每個(gè)同學(xué)。
3、語(yǔ)言過(guò)渡
積極進(jìn)行思考和探究,有“動(dòng)腦”的能力
3、講解與引導(dǎo)得出下面的教學(xué)內(nèi)容與要求。
3、認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,回答問(wèn)題,記清要求。
時(shí)間1
強(qiáng)度:小
3、四列橫隊(duì)
4、快速跑過(guò)障礙。
注意安全、團(tuán)結(jié)同學(xué),發(fā)展快速跑過(guò)障礙的能力。
4、教師**學(xué)生,快速跑過(guò)障礙。講解方法與要求。
4、聽(tīng)哨音,一個(gè)一個(gè)跑過(guò)障礙,然后從無(wú)障礙區(qū)快跑回來(lái)。
時(shí)間3
練習(xí)2
強(qiáng)度:中
4、強(qiáng)調(diào)左右、前后的距離,安全過(guò)障礙。
5、講解總結(jié),過(guò)渡到游戲。
關(guān)心他人,會(huì)動(dòng)腦。
5、教師用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的思考,講清楚繞障礙的減速與加速問(wèn)題。并迅速將問(wèn)題過(guò)渡到游戲
5、認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,知道繞障礙要減速,跨障礙要加速。
時(shí)間1
練習(xí)1
強(qiáng)度:小
散點(diǎn),靠近的同學(xué)是矮人,遠(yuǎn)一點(diǎn)要是高人。
6、跨越障礙游戲:老狼,老狼幾點(diǎn)種?
1、遵守游戲的規(guī)則,發(fā)展學(xué)生的變速跑動(dòng)中身體的協(xié)調(diào)性、快速奔跑與過(guò)障礙的能力和心肺耐力
2、注意安全、相互合作。
3、關(guān)心他人,會(huì)動(dòng)腦。
4、集體會(huì)鉆過(guò)障礙。
6、教師**學(xué)生玩游戲,靈活的創(chuàng)游戲,讓學(xué)生在游戲中跨越障礙,生成自己過(guò)障礙的.方法。注意學(xué)生的身心狀態(tài),適時(shí)的收與放。
遵守游戲的規(guī)則,與老師一起做游戲,積極配合老師,一定要注意安全,不要發(fā)生碰撞。
時(shí)間4
練習(xí)4
強(qiáng)度:中大
散點(diǎn),強(qiáng)調(diào)安全游戲,注意不要撞在一起,安全的跨過(guò)障礙。
7、語(yǔ)言調(diào)動(dòng)。
7、教師用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)玩游戲。
休息聽(tīng)老師講解,有繼續(xù)游戲的欲望。
時(shí)間2
練習(xí)1
強(qiáng)度:小
散點(diǎn),靠近的同學(xué)是矮人,遠(yuǎn)一點(diǎn)要是高人。
8、鉆過(guò)障礙游戲:城門,城門,幾丈高?
8、教師**學(xué)生分成四個(gè)組玩游戲,讓學(xué)生在游戲中鉆過(guò)障礙。觀察四個(gè)組的練習(xí)情況并且指導(dǎo),注意學(xué)生的身心狀態(tài),適時(shí)的收與放。
8、在老師和小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在自己組的區(qū)域里積極的分組游戲。
時(shí)間4
練習(xí)1
強(qiáng)度:中大
防止碰撞,分成四個(gè)組,游戲注意安全,要按照規(guī)則要求。
綜合運(yùn)用
9、擺障礙
努力與他人合作擺好障礙,
教師講解并**學(xué)生分成四個(gè)組,在指定的跑道上擺好2到3個(gè)障礙。
團(tuán)結(jié)合作,快速的擺好2到3個(gè)障礙。
時(shí)間3
練習(xí)1
強(qiáng)度:小
四路縱隊(duì)
1、障礙要求:,第一個(gè):“鞋盒子山洞”,第二個(gè):“鞋盒子山”。(第三個(gè)機(jī)動(dòng))
2、方法與要求要將清楚。
10、接力競(jìng)賽:
30米內(nèi)過(guò)2—3個(gè)障礙。
注意安全、團(tuán)結(jié)合作,綜合運(yùn)用幾種簡(jiǎn)單的過(guò)障礙的方法。
教師**學(xué)生在30米內(nèi)過(guò)2—3個(gè)障礙。比一比,那組快。強(qiáng)調(diào):碰倒障礙物必須扶好才能繼續(xù)跑,不能少過(guò)障礙。
迅速過(guò)障礙與下一個(gè)同學(xué)擊掌回到隊(duì)尾。為本組和其他組同學(xué)加油。
時(shí)間8
練習(xí)
1到2
強(qiáng)度:中小
收心
11、游戲放松。
恢復(fù)身心,有運(yùn)動(dòng)后的愉快感。
教師**學(xué)生做游戲放松,分清好集體的與兩個(gè)人合作的。
學(xué)生做游戲,使身心得到恢復(fù)。
時(shí)間5
練習(xí)2
強(qiáng)度:由中小到小
還原四列橫隊(duì)。
12、總結(jié)評(píng)議、下課。
知道優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),收獲多。
教師總結(jié)評(píng)議本課,收器材,向?qū)W生再見(jiàn)。
聽(tīng)教師評(píng)議,自評(píng)與互評(píng),還器材,向老師再見(jiàn)。
時(shí)間1
四列橫隊(duì)
器材
鞋盒子61只,彩色膠帶6米。
場(chǎng)地
實(shí)小田經(jīng)場(chǎng),長(zhǎng)方形長(zhǎng)60米寬20米
負(fù)荷
密度:**75%左右
心率:**140次/秒左右
強(qiáng)度:中大強(qiáng)度
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 指導(dǎo)思想:
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和深化體育教學(xué)**為指導(dǎo)思想,結(jié)合水*一(二年級(jí))學(xué)生的年齡層次的身心發(fā)展特點(diǎn),以合作、探究學(xué)習(xí)為主體,以“30米通過(guò)34個(gè)障礙物的跑”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,由易到難,循序漸進(jìn),采用多種形式的教學(xué)**,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性;以游戲教學(xué)為主,發(fā)展個(gè)性思維,充分調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。課中力求使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣,感受到成功的喜悅,促使學(xué)生身體素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)思路:
本課把體育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中去,讓學(xué)生感知體育來(lái)源生活,又高于生活,最終還是應(yīng)用于生活。以教師帶學(xué)生參加軍訓(xùn)為主線,在模仿消防員叔叔練本領(lǐng)的同時(shí),嘗試運(yùn)用不同的方法越過(guò)各種不同的障礙物;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)消防員叔叔不怕困難,團(tuán)結(jié)合作,勇于進(jìn)取的精神。在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗(yàn)不同練習(xí)的一種成就感。同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。總體思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
三、本課特點(diǎn):
1、對(duì)于新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力,采用了“由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法。
2、教會(huì)學(xué)生在快速跑中用不同的方法(鉆、跨、跳、繞、爬、)越過(guò)不同高度、寬度、障礙物的方法,發(fā)展速度,靈敏等身體素質(zhì),培養(yǎng)勇敢,克服困難,勇往直前的**意志。
3、教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)于能力不一樣的學(xué)生對(duì)待過(guò)障礙物的方式不一樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的感受。
4、教學(xué)中注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用。采用多種評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),既有小組間的評(píng)價(jià),也有師生間的評(píng)價(jià)還有生生間的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)和形式也并不**,讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具和**,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。
四、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì):
*均脈搏:135次/分 練習(xí)密度:50%±5%
教學(xué)目標(biāo)
1、 把體育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中去,讓學(xué)生感知體育來(lái)源生活,又高于生活,最終還是應(yīng)用于生活。
2、 體驗(yàn)障礙跑,學(xué)習(xí)鉆、跨、跳、繞、爬為目標(biāo),以及提高學(xué)生奔跑的能力。
3、 通過(guò)自主創(chuàng)編游戲,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、銳意創(chuàng)新及良好的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
主題:生活中的體育(軍訓(xùn))
1、30米障礙跑。
2、自主創(chuàng)編游戲。
活動(dòng)順序:
導(dǎo)入→慢跑→游戲(紅綠燈)→障礙跑(小小消防員)→自主創(chuàng)編游戲→放松運(yùn)動(dòng)→評(píng)價(jià)
達(dá)成目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、培養(yǎng)良好行為規(guī)范。
要求:快、靜、齊。
1、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與興趣及認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中紅綠燈的作用。
2、充分活動(dòng)身體,達(dá)到熱身效果。
準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)
1、慢跑——螺旋圓。
2、游戲:紅綠燈。
1、提出要求:應(yīng)到練習(xí)方法,并在練習(xí)中提示。
2、教師講解游戲規(guī)則,提出要求及講評(píng)鼓勵(lì)。
按指定的路線(圖2)進(jìn)行慢跑練習(xí)。
1、 按規(guī)則要求進(jìn)行游戲。
2、 以組為單位進(jìn)行。
三、
1、把體育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去,帶學(xué)生們進(jìn)行軍訓(xùn)。
2、體驗(yàn)鉆、跨、跳、繞、爬的技術(shù)動(dòng)作。
30米障礙跑(小小消防員)
1、教師提出要求。
2、強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。
3、巡回指導(dǎo)幫助。
4、分組進(jìn)行比賽。
1、分組進(jìn)行嘗試練習(xí),探討過(guò)障礙的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、以組為單位進(jìn)行比賽。
四、
1、培養(yǎng)學(xué)生良好環(huán)保意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)助及創(chuàng)新能力。
自主創(chuàng)編游戲
1、教師鼓勵(lì)、利用廢舊報(bào)紙等來(lái)做游戲。
2、巡回指導(dǎo)、幫助。
3、點(diǎn)評(píng)、展示。
1、分組進(jìn)行創(chuàng)編游戲。
2、利用廢舊報(bào)紙、空礦泉水瓶進(jìn)行游戲。(散點(diǎn))
五、
激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng),達(dá)到身心放松。
模仿《西游記》中的角色進(jìn)行放松走。
提出要求:動(dòng)作要輕松、心情愉悅。
按音樂(lè)節(jié)奏和指定的路線、模仿角色進(jìn)行放松走。((圖4)
六、評(píng)價(jià)小結(jié)
收拾器材。
引導(dǎo)互評(píng)、課外延伸。
自評(píng)、互評(píng)。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇擴(kuò)展閱讀
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展1)
——《障礙跑》教學(xué)反思
《障礙跑》教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的《障礙跑》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《障礙跑》教學(xué)反思1
本課采用引入教學(xué)情景、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在自主的空間里,**奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),在玩中學(xué),玩中練,玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在,學(xué)會(huì)自己克服困難和解決困難的方法,在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等體育技能,體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),達(dá)到了教學(xué)目的,符合新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一是體現(xiàn)了“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的理念。
二是體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的理念。這節(jié)課在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。例如在30米障礙跑接力練習(xí)時(shí)由學(xué)生選擇過(guò)障礙的方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與;一輪練習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行自我和相互評(píng)價(jià);教師在學(xué)生練習(xí)或比賽時(shí)予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià),這些都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。
三是充分體現(xiàn)了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益”的理念。這節(jié)課充分考慮了學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都各盡所能地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,滿足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。
當(dāng)然,在這節(jié)課上也存在一些缺點(diǎn),如學(xué)生跟著老師做熱身操時(shí),身體表現(xiàn)比較僵硬。在今后的教學(xué)中,要盡量堅(jiān)持讓學(xué)生每節(jié)課都做熱身操,使之成為一種習(xí)慣。
《障礙跑》教學(xué)反思2
水*二《障礙跑》由于課前準(zhǔn)備充分,學(xué)校體育組長(zhǎng)的耐心指導(dǎo),對(duì)于本堂課的把握也與預(yù)期的效果一樣,下面就本堂教學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)進(jìn)行反思,不足之處,請(qǐng)多多指教。
。ㄒ唬┳⒅丶ぐl(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感,才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言、激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述情境;激昂的音樂(lè)渲染氣氛把學(xué)生帶入到那種特定的環(huán)境中,不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。如在游戲炸碉堡中將游戲情境化,將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為:我們前面有一條水流很急的河,我們必須搖船過(guò)去,然后要爬過(guò)敵人的鐵絲網(wǎng),在跑到碉堡前將**投進(jìn)敵人的碉堡里,最后按原路返回。如果你在過(guò)鐵絲網(wǎng)時(shí)被敵人擊中了,你就不能把**投入敵人的碉堡里,你只能是跑到碉堡前將**放下,然后按原路返回。當(dāng)學(xué)生在炸碉堡的路途中適時(shí)得播放帶有飛機(jī)的轟炸聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的吶喊聲、機(jī)槍的吼叫聲的音樂(lè),給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),游戲的氣氛一下子就進(jìn)入了**,從而以更積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。這既學(xué)會(huì)了動(dòng)作,又培養(yǎng)了克服困難的精神。
。ǘ⿵(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位
作為一名教師應(yīng)該堅(jiān)信:“每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望,每一個(gè)學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)向高層發(fā)展的需要,每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過(guò)程中,是起著非常重要的作用的。這
節(jié)課把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高放在首位。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索,學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)想象,敢于展示才能、會(huì)積極的去體驗(yàn),成為勝利者。
。ㄈ├糜螒虮荣愋问脚囵B(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。本堂課教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛(ài),學(xué)生參與積極。由于增加了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié),部分學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的競(jìng)賽,看待得過(guò)于重要。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),教師要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
。ㄋ模├眯〗M活動(dòng)的形式,培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成
期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人**相處如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入**才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
(五)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此,在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種**培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
《障礙跑》教學(xué)反思3
本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為中心,課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí),活動(dòng)效果很好。
一、重視學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征:活潑好動(dòng),對(duì)周圍的一切充滿好奇,但因心理發(fā)展不均衡,***不集中,興趣容易轉(zhuǎn)移。因此,教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn),喚起學(xué)生的情趣,豐富學(xué)生的感知,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感,寓樂(lè)于教學(xué)中。本課中,學(xué)生是整個(gè)課堂的“主人”,教師只是積極的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。例如,在障礙跑活動(dòng)中,教師不直接將障礙擺好,而是讓學(xué)生**發(fā)揮來(lái)擺障礙,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中,當(dāng)有兩組學(xué)生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時(shí),教師給予他們的是鼓勵(lì)和**,最后給予了他們表?yè)P(yáng)。
二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的.正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計(jì)中,主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性”活動(dòng)前,通過(guò)簡(jiǎn)單的講解,給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng)作”思路,給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”,起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對(duì)教師指導(dǎo)的不同理解,以及器材的利用程度不同,創(chuàng)編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的**氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”,教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中,我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)**的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿著活力。
《障礙跑》教學(xué)反思4
今天我參加了青年教師評(píng)優(yōu)課,**和各位老師看完課后給了我很大的鼓勵(lì)與肯定。我內(nèi)心也很激動(dòng)埃
首先師傅對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)價(jià),整節(jié)課的練習(xí)密度大,**有序,充分體現(xiàn)了自主鍛煉。兩位**給我提出了特別好的建議,比方說(shuō),障礙跑教學(xué)可以充分放手給學(xué)生,先讓學(xué)生自主選擇練習(xí)的器材、難度,分別就鉆、爬、跨、*衡等進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的情況,更好的自主練習(xí),針對(duì)薄弱項(xiàng)鞏固提高,效果會(huì)更好;同時(shí),教師積極的參與到比賽活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì),更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性。
針對(duì)大家對(duì)我的建議,我進(jìn)行如下反思:
我設(shè)計(jì)本堂課,宗旨就是將課堂放手給學(xué)生,同時(shí)與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合,讓學(xué)生自主鍛煉,作為教師擔(dān)任引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生在不斷嘗試中學(xué)會(huì)過(guò)障礙的方法,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂上,我充分考慮到安全要素,對(duì)過(guò)障礙的安全進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)。
課堂預(yù)設(shè)以球?yàn)榻恿Φ膶?duì)象,在到達(dá)第一個(gè)障礙物前一段距離,最好設(shè)計(jì)一個(gè)圓圈,學(xué)生跑到圓圈再?gòu)目柘卤诚騻髑,這樣就不會(huì)影響過(guò)障礙物了,效果會(huì)更好,這一點(diǎn)我?guī)煾到o了很好的建議,以后再有這樣的設(shè)計(jì),我一定會(huì)充分考慮到這一點(diǎn),避免類似的問(wèn)題再出現(xiàn)。
本次課以跑為主教材,腳是最容易扭傷的,學(xué)生徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)充分,但缺少踝關(guān)節(jié)的練習(xí),這樣就給安全帶來(lái)了一定的隱患,實(shí)在不應(yīng)該,要時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí),不放過(guò)一絲細(xì)節(jié),這樣的課堂才是成功的。
輔助教材頭胯下傳球,師傅也給了我很好的建議,最后一名學(xué)生接到球以后跑到排頭繼續(xù)傳球,采取循環(huán)傳球的方式,這樣練習(xí)的密度也會(huì)加大,學(xué)生學(xué)練的積極性也會(huì)提高,效果肯定會(huì)更好。
這堂課,學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),練習(xí)的情緒也很高漲,但**紀(jì)律這些細(xì)節(jié)上還是不足的,學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)不強(qiáng),不該踩到起跑線的時(shí)候就應(yīng)該站在線的后面,作為教師教學(xué)生技能的同時(shí)也是在教育孩子,讓學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到,只有在遵守規(guī)則前提下,才能公*的去競(jìng)爭(zhēng)。
有不足也有感動(dòng),真沒(méi)有想到我*時(shí)總批評(píng)的調(diào)皮小孩兒會(huì)主動(dòng)湊到我身邊給我瞧瞧背,即使身體再累,心里也是快樂(lè)的埃
最后,洪校長(zhǎng)給我提出了更高的要求,提升自我的同時(shí),培養(yǎng)小榜樣,更好的激勵(lì)與評(píng)價(jià),改進(jìn)自身的不足,聽(tīng)了大家的一席評(píng)價(jià),我覺(jué)得自己的壓力大了,動(dòng)力也大了,我會(huì)更加努力的工作,嚴(yán)格要求自己,上好課,不斷提升教學(xué)水*,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
《障礙跑》教學(xué)反思5
“專家認(rèn)為,從教育心理學(xué)角度來(lái)講,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種:在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生的知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值,彼此是相輔相成的關(guān)系。”
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)。
給學(xué)生合作探究的空間,也就是給學(xué)生一個(gè)留下彈性時(shí)空,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如:小組合作交流。學(xué)生在練習(xí)和游戲中小組合作交流時(shí)教師要特別關(guān)注他們的發(fā)散思維,在大家商量的同時(shí),讓思維發(fā)散的學(xué)生發(fā)言,因?yàn)樗陌l(fā)言是引發(fā)點(diǎn),能觸發(fā)更多的生成性的資源。
《勇過(guò)障礙跑》一課以情景教學(xué)為主線,總體思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
1、以慶祝祖國(guó)60周年為主線,用*的軍姿練習(xí)、舞龍、刻苦練習(xí)(穿越障礙、勇過(guò)障礙)、齊齊歡慶等情景教學(xué)。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,在第一時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)開(kāi)課,為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障,并且能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間快速的調(diào)動(dòng)情緒,投身到學(xué)習(xí)之中。也讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),以祖國(guó)繁榮為傲,加強(qiáng)鍛煉身體,學(xué)好本領(lǐng),爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的**人。
2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗(yàn)不同練習(xí)的一種成就感。同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做**,才能取得勝利。
這節(jié)課后,我深深體會(huì)到,體育課程**既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),又是一項(xiàng)很有意義的事業(yè)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。同時(shí),給學(xué)生合作探究的空間,是為在課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成留有時(shí)間和空間,充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。
“探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)的主要途徑!
教學(xué)建議:
1、**調(diào)動(dòng)性有待提高。
2、多用激勵(lì)**激發(fā)學(xué)生興趣。
3、讓課堂配上優(yōu)美的音樂(lè),熏陶學(xué)生性情。
4、培養(yǎng)學(xué)生耐久性能力。
《障礙跑》教學(xué)反思6
本節(jié)課是以“健康第一”的思想為指導(dǎo),以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題,以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶,采用多種練習(xí)形式和激勵(lì)**,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體
表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、新穎的游戲?qū)霝橹鳌?/p>
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)**,靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法,將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則,使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣,學(xué)生參與度高,積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí),取得了很好的教學(xué)效果。
2、玩中學(xué),學(xué)中玩。
在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法,在練習(xí)中進(jìn)行自主探索,讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演,給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心,提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
3、德育滲透,促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做**,才能取得勝利。
《障礙跑》教學(xué)反思7
在“障礙跑”教學(xué)一課中,通過(guò)游戲教學(xué),學(xué)生能從中找到最佳過(guò)障礙的辦法,而且學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn),就是抓住了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別過(guò)于指責(zé),新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
《障礙跑》教學(xué)反思8
在三年級(jí)障礙跑教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)、繞過(guò)若干障礙。在游戲環(huán)節(jié)部分中,我讓各組嘗試做一遍游戲,然后請(qǐng)各組討論:“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快,而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過(guò)討論,進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙,又不能犯規(guī)的要求!澳敲,怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?”我再次啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn),去尋找答案。接著各組繼續(xù)進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次明顯加快,犯規(guī)也少了。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法:“跳溝”前要加速,繞桿前要減速。尤其是我班一名同學(xué)與眾不同的“爬過(guò)”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣:其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,都采用從頭到腳依次爬過(guò)的方法,而他卻把身體橫過(guò)來(lái)與低橡皮筋*行,采用俯臥“橫爬”方法,所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”,有表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的精神,并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“想想,只要不犯規(guī),還有什么更快、更好的過(guò)障礙的方法?”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲,又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾”和用“翻滾動(dòng)作過(guò)低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”……
通過(guò)這節(jié)障礙跑的教學(xué)課,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別“一棒子打死”,新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,我們體育教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中需要將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),這樣,我們的體育課才會(huì)更精彩,學(xué)生也會(huì)更加喜愛(ài)。
《障礙跑》教學(xué)反思9
本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容,投地球?yàn)檩o助內(nèi)容,著重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的精神和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神。
一、準(zhǔn)備部分
在課開(kāi)始利用談話的方式與學(xué)生交流特種部隊(duì)的軍旅生活、**風(fēng)范,感受特種部隊(duì)的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色,并起到了活動(dòng)身體的目的,我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進(jìn)和基本功練習(xí)。但由于學(xué)生的興致非常高,紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),造成了講解時(shí)間的耽誤。
二、基本部分
1、障礙跑
在嘗試障礙跑中,我設(shè)置了體育超市,讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計(jì)路線和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試。由于講解不清,學(xué)生的調(diào)節(jié)、**能力較差,使課堂出現(xiàn)了混亂。通過(guò)我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后,開(kāi)始游戲。由于學(xué)生急于觀看比賽,為本組加油出現(xiàn)了圍攏,隨意走動(dòng)的現(xiàn)象,使跑動(dòng)受到阻礙,沒(méi)把特種部隊(duì)?wèi)?yīng)有的**性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。
2、投地籃
我利用特種部隊(duì)投彈演習(xí)自然過(guò)渡,引出游戲投地籃。受器材的限制,課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中,既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組**學(xué)生圍成圓形進(jìn)行投籃練習(xí),多者為勝。
三、結(jié)束部分
為慶祝演***,帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌,讓學(xué)生擺出不同的造型進(jìn)行“拍照”,使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于**障礙跑時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,使放松活動(dòng)顯得倉(cāng)促。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)反思演***的原因,激勵(lì)本節(jié)課聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更深刻的體會(huì)到體育來(lái)源于生活。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣,如何實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵(lì)性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言、指導(dǎo)性語(yǔ)言,是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。
《障礙跑》教學(xué)反思10
《障礙跑》這節(jié)課以情景教學(xué)為主線,以“新、活”為總體思路,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
1、采用游戲開(kāi)頭提升學(xué)習(xí)興趣。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,以游戲“搶車位”慢跑熱身充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生從相對(duì)安靜的狀態(tài)過(guò)度到運(yùn)動(dòng)狀態(tài),緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)活動(dòng)各關(guān)節(jié),為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障。
2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,以**戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗氛圍仿設(shè)障礙跑的穿越過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與戰(zhàn)斗的氛圍并用槍?xiě)?zhàn)音樂(lè)渲染氛圍,使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。采取小組競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習(xí)后以語(yǔ)言形式探討日常生活中可能遇到的障礙,把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中,體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會(huì)休戰(zhàn)時(shí)**勞作的艱辛,安排了游戲“春種秋收”并插播音樂(lè)《豐收的喜悅》,為恢復(fù)整理部分的幸福拍手做鋪墊,快樂(lè)體育結(jié)尾,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滲透終身體育思想。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做**,才能取得勝利。
以上是我本堂課的反思。
《障礙跑》教學(xué)反思11
本節(jié)課以學(xué)生參與和嘗試跑動(dòng)中越過(guò)障礙物練習(xí)活動(dòng)為主,全班學(xué)生分為三組,其中把全班的女生*均分配到三個(gè)小組中,實(shí)行混合法分組教學(xué)有助于教學(xué)比賽的開(kāi)展,能充分發(fā)揮學(xué)生之間你追我趕、相互比拼的潛能。在開(kāi)始部分的準(zhǔn)備、熱身階段,我改變了以往常用的集體慢跑熱身,使用了“兔子舞”熱身,并伴奏著節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè),老師帶領(lǐng)同學(xué)們共同活動(dòng),在不知不覺(jué)中就達(dá)到了熱身的目的。
通過(guò)**小組之間的比賽提高了學(xué)生參與練習(xí)和活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性從而活躍了課堂氣氛。學(xué)生在每完成一次嘗試都有一種成就感,并且在增加障礙物時(shí)都有一種新鮮感,挑戰(zhàn)欲。從而使激發(fā)了學(xué)生參與嘗試的欲望,在活動(dòng)中同學(xué)們都能開(kāi)動(dòng)腦筋思考,相互之間學(xué)習(xí)幫助,尤其是**學(xué)不怕臟、不怕累堅(jiān)持到底的精神值得表?yè)P(yáng),小組成員之間能相互團(tuán)結(jié)共同進(jìn)步,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
這節(jié)課也存在不足之處:
1、由于我普通話*時(shí)講的不多導(dǎo)致不太流利,聲音不夠洪亮,在以后的課堂中多加練習(xí)爭(zhēng)取更好。
2、學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)比賽中穿越障礙時(shí),由于緊張和慌張容易把障礙物碰倒或帶倒,反而影響了過(guò)障礙物的時(shí)間,可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下動(dòng)作要領(lǐng),要求動(dòng)作到位,身心放松,正確對(duì)待。
3、結(jié)束部分的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促,在以后的課堂中會(huì)多加注意各環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配。希望各位老師給予指導(dǎo)和指正。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展2)
——《障礙跑》教學(xué)反思
《障礙跑》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《障礙跑》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《障礙跑》教學(xué)反思1
本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為中心,課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí),活動(dòng)效果很好。
一、重視學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征:活潑好動(dòng),對(duì)周圍的一切充滿好奇,但因心理發(fā)展不均衡,***不集中,興趣容易轉(zhuǎn)移。因此,教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn),喚起學(xué)生的情趣,豐富學(xué)生的感知,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感,寓樂(lè)于教學(xué)中。本課中,學(xué)生是整個(gè)課堂的“主人”,教師只是積極的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。例如,在障礙跑活動(dòng)中,教師不直接將障礙擺好,而是讓學(xué)生**發(fā)揮來(lái)擺障礙,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中,當(dāng)有兩組學(xué)生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時(shí),教師給予他們的是鼓勵(lì)和**,最后給予了他們表?yè)P(yáng)。
二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計(jì)中,主要針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性”活動(dòng)前,通過(guò)簡(jiǎn)單的講解,給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng)作”思路,給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”,起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對(duì)教師指導(dǎo)的不同理解,以及器材的利用程度不同,創(chuàng)編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的**氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”,教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中,我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)**的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿著活力。
《障礙跑》教學(xué)反思2
在三年級(jí)障礙跑教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)、繞過(guò)若干障礙。在游戲環(huán)節(jié)部分中,我讓各組嘗試做一遍游戲,然后請(qǐng)各組討論:“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快,而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過(guò)討論,進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙,又不能犯規(guī)的要求。“那么,怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?”我再次啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn),去尋找答案。接著各組繼續(xù)進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次明顯加快,犯規(guī)也少了。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法:“跳溝”前要加速,繞桿前要減速。尤其是我班一名同學(xué)與眾不同的“爬過(guò)”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣:其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前,都采用從頭到腳依次爬過(guò)的方法,而他卻把身體橫過(guò)來(lái)與低橡皮筋*行,采用俯臥“橫爬”方法,所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”,有表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的精神,并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“想想,只要不犯規(guī),還有什么更快、更好的過(guò)障礙的方法?”學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲,又出現(xiàn)“繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾”和用“翻滾動(dòng)作過(guò)低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”……
通過(guò)這節(jié)障礙跑的教學(xué)課,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別“一棒子打死”,新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,我們體育教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中需要將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),這樣,我們的體育課才會(huì)更精彩,學(xué)生也會(huì)更加喜愛(ài)。
《障礙跑》教學(xué)反思3
在“障礙跑”教學(xué)一課中,通過(guò)游戲教學(xué),學(xué)生能從中找到最佳過(guò)障礙的辦法,而且學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn),就是抓住了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。
在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí),千萬(wàn)別過(guò)于指責(zé),新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo),也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造,教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
《障礙跑》教學(xué)反思4
本課采用引入教學(xué)情景、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在自主的空間里,**奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),在玩中學(xué),玩中練,玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在,學(xué)會(huì)自己克服困難和解決困難的方法,在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等體育技能,體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),達(dá)到了教學(xué)目的,符合新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一是體現(xiàn)了“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的理念。
二是體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的理念。這節(jié)課在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。例如在30米障礙跑接力練習(xí)時(shí)由學(xué)生選擇過(guò)障礙的方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與;一輪練習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行自我和相互評(píng)價(jià);教師在學(xué)生練習(xí)或比賽時(shí)予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià),這些都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。
三是充分體現(xiàn)了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益”的理念。這節(jié)課充分考慮了學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都各盡所能地發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)和成功的`樂(lè)趣,滿足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。
當(dāng)然,在這節(jié)課上也存在一些缺點(diǎn),如學(xué)生跟著老師做熱身操時(shí),身體表現(xiàn)比較僵硬。在今后的教學(xué)中,要盡量堅(jiān)持讓學(xué)生每節(jié)課都做熱身操,使之成為一種習(xí)慣。
《障礙跑》教學(xué)反思5
水*二《障礙跑》由于課前準(zhǔn)備充分,學(xué)校體育組長(zhǎng)的耐心指導(dǎo),對(duì)于本堂課的把握也與預(yù)期的效果一樣,下面就本堂教學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)進(jìn)行反思,不足之處,請(qǐng)多多指教。
。ㄒ唬┳⒅丶ぐl(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感,才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言、激動(dòng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述情境;激昂的音樂(lè)渲染氣氛把學(xué)生帶入到那種特定的環(huán)境中,不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。如在游戲炸碉堡中將游戲情境化,將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為:我們前面有一條水流很急的河,我們必須搖船過(guò)去,然后要爬過(guò)敵人的鐵絲網(wǎng),在跑到碉堡前將**投進(jìn)敵人的碉堡里,最后按原路返回。如果你在過(guò)鐵絲網(wǎng)時(shí)被敵人擊中了,你就不能把**投入敵人的碉堡里,你只能是跑到碉堡前將**放下,然后按原路返回。當(dāng)學(xué)生在炸碉堡的路途中適時(shí)得播放帶有飛機(jī)的轟炸聲、戰(zhàn)場(chǎng)上的吶喊聲、機(jī)槍的吼叫聲的音樂(lè),給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),游戲的氣氛一下子就進(jìn)入了**,從而以更積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。這既學(xué)會(huì)了動(dòng)作,又培養(yǎng)了克服困難的精神。
。ǘ⿵(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位
作為一名教師應(yīng)該堅(jiān)信:“每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望,每一個(gè)學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)向高層發(fā)展的需要,每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過(guò)程中,是起著非常重要的作用的。這
節(jié)課把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高放在首位。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索,學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)想象,敢于展示才能、會(huì)積極的去體驗(yàn),成為勝利者。
(三)利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。本堂課教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛(ài),學(xué)生參與積極。由于增加了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié),部分學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的競(jìng)賽,看待得過(guò)于重要。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),教師要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
。ㄋ模├眯〗M活動(dòng)的形式,培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成
期,我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人**相處如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入**才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
。ㄎ澹┡囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此,在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種**培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
《障礙跑》教學(xué)反思6
“專家認(rèn)為,從教育心理學(xué)角度來(lái)講,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種:在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生的知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值,彼此是相輔相成的關(guān)系。”
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)。
給學(xué)生合作探究的空間,也就是給學(xué)生一個(gè)留下彈性時(shí)空,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如:小組合作交流。學(xué)生在練習(xí)和游戲中小組合作交流時(shí)教師要特別關(guān)注他們的發(fā)散思維,在大家商量的同時(shí),讓思維發(fā)散的學(xué)生發(fā)言,因?yàn)樗陌l(fā)言是引發(fā)點(diǎn),能觸發(fā)更多的生成性的資源。
《勇過(guò)障礙跑》一課以情景教學(xué)為主線,總體思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
1、以慶祝祖國(guó)60周年為主線,用*的軍姿練習(xí)、舞龍、刻苦練習(xí)(穿越障礙、勇過(guò)障礙)、齊齊歡慶等情景教學(xué)。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,在第一時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)開(kāi)課,為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障,并且能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間快速的調(diào)動(dòng)情緒,投身到學(xué)習(xí)之中。也讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),以祖國(guó)繁榮為傲,加強(qiáng)鍛煉身體,學(xué)好本領(lǐng),爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的**人。
2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗(yàn)不同練習(xí)的一種成就感。同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做**,才能取得勝利。
這節(jié)課后,我深深體會(huì)到,體育課程**既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),又是一項(xiàng)很有意義的事業(yè)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。同時(shí),給學(xué)生合作探究的空間,是為在課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成留有時(shí)間和空間,充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。
“探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)的主要途徑。”
教學(xué)建議:
1、**調(diào)動(dòng)性有待提高。
2、多用激勵(lì)**激發(fā)學(xué)生興趣。
3、讓課堂配上優(yōu)美的音樂(lè),熏陶學(xué)生性情。
4、培養(yǎng)學(xué)生耐久性能力。
《障礙跑》教學(xué)反思7
今天我參加了青年教師評(píng)優(yōu)課,**和各位老師看完課后給了我很大的鼓勵(lì)與肯定。我內(nèi)心也很激動(dòng)埃
首先師傅對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)價(jià),整節(jié)課的練習(xí)密度大,**有序,充分體現(xiàn)了自主鍛煉。兩位**給我提出了特別好的建議,比方說(shuō),障礙跑教學(xué)可以充分放手給學(xué)生,先讓學(xué)生自主選擇練習(xí)的器材、難度,分別就鉆、爬、跨、*衡等進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的情況,更好的自主練習(xí),針對(duì)薄弱項(xiàng)鞏固提高,效果會(huì)更好;同時(shí),教師積極的參與到比賽活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì),更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性。
針對(duì)大家對(duì)我的建議,我進(jìn)行如下反思:
我設(shè)計(jì)本堂課,宗旨就是將課堂放手給學(xué)生,同時(shí)與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合,讓學(xué)生自主鍛煉,作為教師擔(dān)任引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生在不斷嘗試中學(xué)會(huì)過(guò)障礙的方法,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂上,我充分考慮到安全要素,對(duì)過(guò)障礙的安全進(jìn)行了著重強(qiáng)調(diào)。
課堂預(yù)設(shè)以球?yàn)榻恿Φ膶?duì)象,在到達(dá)第一個(gè)障礙物前一段距離,最好設(shè)計(jì)一個(gè)圓圈,學(xué)生跑到圓圈再?gòu)目柘卤诚騻髑,這樣就不會(huì)影響過(guò)障礙物了,效果會(huì)更好,這一點(diǎn)我?guī)煾到o了很好的建議,以后再有這樣的設(shè)計(jì),我一定會(huì)充分考慮到這一點(diǎn),避免類似的問(wèn)題再出現(xiàn)。
本次課以跑為主教材,腳是最容易扭傷的,學(xué)生徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)充分,但缺少踝關(guān)節(jié)的練習(xí),這樣就給安全帶來(lái)了一定的隱患,實(shí)在不應(yīng)該,要時(shí)刻樹(shù)立安全意識(shí),不放過(guò)一絲細(xì)節(jié),這樣的課堂才是成功的。
輔助教材頭胯下傳球,師傅也給了我很好的建議,最后一名學(xué)生接到球以后跑到排頭繼續(xù)傳球,采取循環(huán)傳球的方式,這樣練習(xí)的密度也會(huì)加大,學(xué)生學(xué)練的積極性也會(huì)提高,效果肯定會(huì)更好。
這堂課,學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),練習(xí)的情緒也很高漲,但**紀(jì)律這些細(xì)節(jié)上還是不足的,學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)不強(qiáng),不該踩到起跑線的時(shí)候就應(yīng)該站在線的后面,作為教師教學(xué)生技能的同時(shí)也是在教育孩子,讓學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到,只有在遵守規(guī)則前提下,才能公*的去競(jìng)爭(zhēng)。
有不足也有感動(dòng),真沒(méi)有想到我*時(shí)總批評(píng)的調(diào)皮小孩兒會(huì)主動(dòng)湊到我身邊給我瞧瞧背,即使身體再累,心里也是快樂(lè)的埃
最后,洪校長(zhǎng)給我提出了更高的要求,提升自我的同時(shí),培養(yǎng)小榜樣,更好的激勵(lì)與評(píng)價(jià),改進(jìn)自身的不足,聽(tīng)了大家的一席評(píng)價(jià),我覺(jué)得自己的壓力大了,動(dòng)力也大了,我會(huì)更加努力的工作,嚴(yán)格要求自己,上好課,不斷提升教學(xué)水*,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
《障礙跑》教學(xué)反思8
本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容,投地球?yàn)檩o助內(nèi)容,著重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的精神和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神。
一、準(zhǔn)備部分
在課開(kāi)始利用談話的方式與學(xué)生交流特種部隊(duì)的軍旅生活、**風(fēng)范,感受特種部隊(duì)的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色,并起到了活動(dòng)身體的目的,我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進(jìn)和基本功練習(xí)。但由于學(xué)生的興致非常高,紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),造成了講解時(shí)間的耽誤。
二、基本部分
1、障礙跑
在嘗試障礙跑中,我設(shè)置了體育超市,讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計(jì)路線和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試。由于講解不清,學(xué)生的調(diào)節(jié)、**能力較差,使課堂出現(xiàn)了混亂。通過(guò)我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后,開(kāi)始游戲。由于學(xué)生急于觀看比賽,為本組加油出現(xiàn)了圍攏,隨意走動(dòng)的現(xiàn)象,使跑動(dòng)受到阻礙,沒(méi)把特種部隊(duì)?wèi)?yīng)有的**性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。
2、投地籃
我利用特種部隊(duì)投彈演習(xí)自然過(guò)渡,引出游戲投地籃。受器材的限制,課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中,既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組**學(xué)生圍成圓形進(jìn)行投籃練習(xí),多者為勝。
三、結(jié)束部分
為慶祝演***,帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌,讓學(xué)生擺出不同的造型進(jìn)行“拍照”,使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于**障礙跑時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,使放松活動(dòng)顯得倉(cāng)促。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)反思演***的原因,激勵(lì)本節(jié)課聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更深刻的體會(huì)到體育來(lái)源于生活。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣,如何實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵(lì)性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言、指導(dǎo)性語(yǔ)言,是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。
《障礙跑》教學(xué)反思9
本節(jié)課是以“健康第一”的思想為指導(dǎo),以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題,以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶,采用多種練習(xí)形式和激勵(lì)**,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體
表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、新穎的游戲?qū)霝橹鳌?/p>
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)**,靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法,將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則,使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣,學(xué)生參與度高,積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí),取得了很好的教學(xué)效果。
2、玩中學(xué),學(xué)中玩。
在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法,在練習(xí)中進(jìn)行自主探索,讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演,給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心,提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
3、德育滲透,促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做**,才能取得勝利。
《障礙跑》教學(xué)反思10
《障礙跑》這節(jié)課以情景教學(xué)為主線,以“新、活”為總體思路,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
1、采用游戲開(kāi)頭提升學(xué)習(xí)興趣。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,以游戲“搶車位”慢跑熱身充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生從相對(duì)安靜的狀態(tài)過(guò)度到運(yùn)動(dòng)狀態(tài),緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)活動(dòng)各關(guān)節(jié),為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障。
2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,以**戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗氛圍仿設(shè)障礙跑的穿越過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與戰(zhàn)斗的氛圍并用槍?xiě)?zhàn)音樂(lè)渲染氛圍,使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。采取小組競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習(xí)后以語(yǔ)言形式探討日常生活中可能遇到的障礙,把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中,體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會(huì)休戰(zhàn)時(shí)**勞作的艱辛,安排了游戲“春種秋收”并插播音樂(lè)《豐收的喜悅》,為恢復(fù)整理部分的幸福拍手做鋪墊,快樂(lè)體育結(jié)尾,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滲透終身體育思想。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做**,才能取得勝利。
以上是我本堂課的反思。
《障礙跑》教學(xué)反思11
本節(jié)課以學(xué)生參與和嘗試跑動(dòng)中越過(guò)障礙物練習(xí)活動(dòng)為主,全班學(xué)生分為三組,其中把全班的女生*均分配到三個(gè)小組中,實(shí)行混合法分組教學(xué)有助于教學(xué)比賽的開(kāi)展,能充分發(fā)揮學(xué)生之間你追我趕、相互比拼的潛能。在開(kāi)始部分的準(zhǔn)備、熱身階段,我改變了以往常用的集體慢跑熱身,使用了“兔子舞”熱身,并伴奏著節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè),老師帶領(lǐng)同學(xué)們共同活動(dòng),在不知不覺(jué)中就達(dá)到了熱身的目的。
通過(guò)**小組之間的比賽提高了學(xué)生參與練習(xí)和活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性從而活躍了課堂氣氛。學(xué)生在每完成一次嘗試都有一種成就感,并且在增加障礙物時(shí)都有一種新鮮感,挑戰(zhàn)欲。從而使激發(fā)了學(xué)生參與嘗試的欲望,在活動(dòng)中同學(xué)們都能開(kāi)動(dòng)腦筋思考,相互之間學(xué)習(xí)幫助,尤其是**學(xué)不怕臟、不怕累堅(jiān)持到底的精神值得表?yè)P(yáng),小組成員之間能相互團(tuán)結(jié)共同進(jìn)步,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
這節(jié)課也存在不足之處:
1、由于我普通話*時(shí)講的不多導(dǎo)致不太流利,聲音不夠洪亮,在以后的課堂中多加練習(xí)爭(zhēng)取更好。
2、學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)比賽中穿越障礙時(shí),由于緊張和慌張容易把障礙物碰倒或帶倒,反而影響了過(guò)障礙物的時(shí)間,可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下動(dòng)作要領(lǐng),要求動(dòng)作到位,身心放松,正確對(duì)待。
3、結(jié)束部分的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促,在以后的課堂中會(huì)多加注意各環(huán)節(jié)之間的時(shí)間分配。希望各位老師給予指導(dǎo)和指正。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展3)
——《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)體育教材,本課是障礙跑的教學(xué)內(nèi)容。障礙跑是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動(dòng),它是在一定距離內(nèi)自然快跑,途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過(guò)障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換,也可根據(jù)學(xué)生的具體情況,適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾龋踔粮淖冞^(guò)障礙的方法,使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容,從而讓教材面向全體學(xué)生。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、障礙跑
2、游戲:動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使90%以上的學(xué)生理解障礙跑的鍛煉價(jià)值。
2、技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué)80%~90%以上的學(xué)生熟練運(yùn)用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動(dòng)作,促進(jìn)靈敏,跳躍,協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。
3、情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體**觀念。
四、教學(xué)重點(diǎn)
靈巧、協(xié)調(diào)地跨、鉆、爬、繞過(guò)單個(gè)障礙物,并能掌握過(guò)障礙物的正確方法
五、教學(xué)難點(diǎn)
能靈活運(yùn)用跨、鉆、爬、繞的方法連續(xù)過(guò)多個(gè)障礙物,并能做到動(dòng)作準(zhǔn)、速度快。
六、教學(xué)器材
錄音機(jī)1臺(tái)、頭飾41個(gè)、盒子4個(gè)、小黑板4塊、救生圈4個(gè)、大體操墊4床、路標(biāo)8個(gè)欄架4個(gè)
七、教案過(guò)程
過(guò)程內(nèi)容:
一、常規(guī)教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、提出本課要求
情境導(dǎo)入階段:
二、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、引入故事情境
2、慢跑——?jiǎng)游锬7戮毩?xí)
3、熱身操
學(xué)生活動(dòng):
1、學(xué)生站成四列橫隊(duì)
2、跟老師一起做動(dòng)物模仿活動(dòng):兔子跳、猴子爬、青蛙跳、小熊走、袋鼠跳,大灰狼爬、小松鼠跑、老鷹飛;
3、配合音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)
教師活動(dòng):
1、教師用語(yǔ)言導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容
2、教師情景導(dǎo)入,語(yǔ)言引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行模仿練習(xí)
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做熱身操
要求:
1、活而不亂。
2、精力集中,認(rèn)真聽(tīng)、看。
3、教導(dǎo)有方、模仿形象。
4、**隊(duì)形與要求:學(xué)生站四列橫隊(duì)
5、模仿時(shí)注意安全
情境展開(kāi)階段:
1、跨(小溪)
2、鉆(山洞)
3、爬(高山)
4、繞(樹(shù)林)
游戲:食物大搜索
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到指定場(chǎng)地進(jìn)行**練習(xí)單項(xiàng)練習(xí)
2、小組逐一請(qǐng)生展示——他生點(diǎn)評(píng)——師評(píng)
3、分組輪換練習(xí)
4、創(chuàng)設(shè)情景,讓“小動(dòng)物”循環(huán)練習(xí)本領(lǐng),
5、教師巡視并引導(dǎo)評(píng)議
自主、合作學(xué)習(xí):團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參與;互相評(píng)價(jià),提示改進(jìn)
**:分小組同時(shí)練習(xí)。
要求:1、積極練習(xí),積極評(píng)價(jià),注意安全2、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組紀(jì)律
八、教后反思
巴班斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有也不可能有同樣有效的解決一切教學(xué)任務(wù)的萬(wàn)能教學(xué)結(jié)構(gòu)”。確實(shí),每一種模式的策略都有其利弊,在什么環(huán)節(jié)用什么策略,要遵循一個(gè)原則,那就是看能否使學(xué)生得到發(fā)展,是否體現(xiàn)了教育的全面性、合作性、主動(dòng)性和充分性。充分讓師生參與互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng),使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用,互相啟發(fā),互相幫助,讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
本堂課我在上體育課中的障礙跑的教材中,不讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)定動(dòng)作模式完成穿越障礙,而是讓學(xué)生積極動(dòng)腦,充分拓寬動(dòng)作面,讓他們**發(fā)揮.接著采用“比賽教學(xué)法”,讓學(xué)生動(dòng)作做得好的同學(xué)先示范最佳動(dòng)作,然后分組進(jìn)行比賽,這樣既起到了激勵(lì)的'作用,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力,同時(shí)也就很自然地進(jìn)入到我們上課的內(nèi)容然后采用“比較法”來(lái)提高動(dòng)作的質(zhì)量。讓學(xué)生在不斷的觀察、比較中體會(huì)動(dòng)作。
總之這堂課:
1.學(xué)生興趣較濃,上課比較認(rèn)真,常規(guī)紀(jì)律基本達(dá)到預(yù)期要求;
2.有一定的負(fù)荷強(qiáng)度,對(duì)學(xué)生身心起到了一定的鍛煉作用;
3.不足之處仍然有些細(xì)節(jié)地方?jīng)]有考慮周全,雖無(wú)大礙但對(duì)課堂的連貫性也有一定影響,在以后教學(xué)中需改進(jìn)加強(qiáng)。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、指導(dǎo)思想
本課以小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以“健康第一”“以人為本”的指導(dǎo)思想,設(shè)計(jì)真實(shí)的體育課堂。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教學(xué)融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生不怕吃苦,大膽實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
二、教材、學(xué)情分析
主教材障礙跑作為小學(xué)教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一,是一項(xiàng)在跑進(jìn)中以不同的方式通過(guò)不同的障礙物的運(yùn)動(dòng),是日常生活中人們自我保護(hù)的一種基本方法。越過(guò)障礙的方法有很多:跨越障礙法,繞過(guò)障礙法,鉆過(guò)障礙法,手腳支撐越過(guò)障礙法,蕩繩越過(guò)障礙法,撐桿越過(guò)障礙法,踏上越過(guò)障礙法等等。小學(xué)二年級(jí)****基礎(chǔ)較薄弱,側(cè)重于感性,學(xué)生對(duì)動(dòng)作練習(xí)能力較強(qiáng),且好奇、好學(xué)、好動(dòng);在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出:動(dòng)作不協(xié)調(diào),不宜進(jìn)行精細(xì)度高的活動(dòng),易疲勞;憋氣和靜力性練習(xí)不宜過(guò)多,不能承受大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。爭(zhēng)對(duì)這些,本課將從前面幾種簡(jiǎn)單的安全過(guò)障礙的方法出發(fā),設(shè)計(jì)課的內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn):初步了解跨、鉆、繞、躍等方法通過(guò)障礙物。
2.難點(diǎn):通過(guò)跨越障礙物時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào),身體保持*衡,行進(jìn)間流暢。
四、教學(xué)趣味點(diǎn)和注意點(diǎn)
1.趣味點(diǎn):
A.將情景化、游戲化的教學(xué)方法和小戰(zhàn)士闖關(guān)的“一材多用”靈活運(yùn)用到課的教學(xué)中,將簡(jiǎn)單的枯燥的跑步變的很有趣味性。
B.靈活的將學(xué)生個(gè)體作為障礙,使得枯燥的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)變得不在令學(xué)生乏味。
C.運(yùn)用游戲放松法,大膽改變體育公開(kāi)課的音樂(lè)放松方法,將學(xué)生的心率從高到低的緩慢降低,增強(qiáng)放松的趣味性、真實(shí)性、常規(guī)性。
2.注意點(diǎn):
A.明確規(guī)則:碰倒障礙物必須扶好才能繼續(xù)跑,不能少過(guò)障礙。
B.周密設(shè)計(jì):教師要周密考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)安排,教師雖然用廢舊的鞋盒子作為器材,但是在障礙跑中一定要加強(qiáng)安全教育,預(yù)防傷害事故的發(fā)生,障礙物設(shè)置的難度要符合學(xué)生實(shí)際。
C.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷:本課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷采用大容量、高密度、中等以上強(qiáng)度,心率**在140次/秒左右的負(fù)荷。
五、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):了解障礙跑的意義和通過(guò)障礙物的方法。
2.技能目標(biāo):通過(guò)體驗(yàn)是學(xué)生了解障礙跑的'技巧,發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3.情感目標(biāo):在清靜的氛圍中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生不畏困難,頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
六、教學(xué)構(gòu)思
1.一般的障礙跑公開(kāi)課會(huì)用很多器材,如:欄架、墊子、*衡木、呼啦圈等等,這些器材笨重、堅(jiān)硬,過(guò)障礙的時(shí)候不安全因素太多,而且放在那里只能以障礙的形式運(yùn)用,達(dá)不到合理運(yùn)用器材的目的。
2.爭(zhēng)對(duì)以上所有內(nèi)容,本課改變傳統(tǒng)公開(kāi)課的形式,以多種游戲練習(xí)為主線,真實(shí)化,生活化,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用多種激勵(lì)的**,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考問(wèn)題的興趣,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和器材本身的安全因素和環(huán)保因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,適當(dāng)時(shí)候?qū)φn中的不良現(xiàn)象給予合理的表?yè)P(yáng)與批評(píng)教育,營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、友好關(guān)愛(ài)的氛圍。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置障礙。
3.注意降低**過(guò)障礙難度的要求,設(shè)計(jì)符合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生過(guò)障礙的方法,由易到難,循序漸進(jìn),用游戲與鼓勵(lì)的措施,幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
七、場(chǎng)地、器材場(chǎng)地:
田徑場(chǎng)器材:定位樁20;跨欄架12;墊子12;接力環(huán)4個(gè)。
八、預(yù)計(jì)教學(xué)效果
練習(xí)密度:40%左右運(yùn)動(dòng)量:中等
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 指導(dǎo)思想:
本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和深化體育教學(xué)**為指導(dǎo)思想,結(jié)合水*一(二年級(jí))學(xué)生的年齡層次的身心發(fā)展特點(diǎn),以合作、探究學(xué)習(xí)為主體,以“30米通過(guò)34個(gè)障礙物的跑”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,由易到難,循序漸進(jìn),采用多種形式的教學(xué)**,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性;以游戲教學(xué)為主,發(fā)展個(gè)性思維,充分調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。課中力求使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣,感受到成功的喜悅,促使學(xué)生身體素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)思路:
本課把體育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中去,讓學(xué)生感知體育來(lái)源生活,又高于生活,最終還是應(yīng)用于生活。以教師帶學(xué)生參加軍訓(xùn)為主線,在模仿消防員叔叔練本領(lǐng)的同時(shí),嘗試運(yùn)用不同的方法越過(guò)各種不同的障礙物;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)消防員叔叔不怕困難,團(tuán)結(jié)合作,勇于進(jìn)取的精神。在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗(yàn)不同練習(xí)的一種成就感。同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握?傮w思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
三、本課特點(diǎn):
1、對(duì)于新教學(xué)內(nèi)容的.學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力,采用了“由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法。
2、教會(huì)學(xué)生在快速跑中用不同的方法(鉆、跨、跳、繞、爬、)越過(guò)不同高度、寬度、障礙物的方法,發(fā)展速度,靈敏等身體素質(zhì),培養(yǎng)勇敢,克服困難,勇往直前的**意志。
3、教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)于能力不一樣的學(xué)生對(duì)待過(guò)障礙物的方式不一樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的感受。
4、教學(xué)中注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用。采用多種評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),既有小組間的評(píng)價(jià),也有師生間的評(píng)價(jià)還有生生間的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)和形式也并不**,讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具和**,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。
四、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì):
*均脈搏:135次/分 練習(xí)密度:50%±5%
教學(xué)目標(biāo)
1、 把體育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中去,讓學(xué)生感知體育來(lái)源生活,又高于生活,最終還是應(yīng)用于生活。
2、 體驗(yàn)障礙跑,學(xué)習(xí)鉆、跨、跳、繞、爬為目標(biāo),以及提高學(xué)生奔跑的能力。
3、 通過(guò)自主創(chuàng)編游戲,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、銳意創(chuàng)新及良好的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
主題:生活中的體育(軍訓(xùn))
1、30米障礙跑。
2、自主創(chuàng)編游戲。
活動(dòng)順序:
導(dǎo)入→慢跑→游戲(紅綠燈)→障礙跑(小小消防員)→自主創(chuàng)編游戲→放松運(yùn)動(dòng)→評(píng)價(jià)
達(dá)成目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、培養(yǎng)良好行為規(guī)范。
要求:快、靜、齊。
1、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與興趣及認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中紅綠燈的作用。
2、充分活動(dòng)身體,達(dá)到熱身效果。
準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)
1、慢跑——螺旋圓。
2、游戲:紅綠燈。
1、提出要求:應(yīng)到練習(xí)方法,并在練習(xí)中提示。
2、教師講解游戲規(guī)則,提出要求及講評(píng)鼓勵(lì)。
按指定的路線(圖2)進(jìn)行慢跑練習(xí)。
1、 按規(guī)則要求進(jìn)行游戲。
2、 以組為單位進(jìn)行。
三、
1、把體育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去,帶學(xué)生們進(jìn)行軍訓(xùn)。
2、體驗(yàn)鉆、跨、跳、繞、爬的技術(shù)動(dòng)作。
30米障礙跑(小小消防員)
1、教師提出要求。
2、強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。
3、巡回指導(dǎo)幫助。
4、分組進(jìn)行比賽。
1、分組進(jìn)行嘗試練習(xí),探討過(guò)障礙的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、以組為單位進(jìn)行比賽。
四、
1、培養(yǎng)學(xué)生良好環(huán)保意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)助及創(chuàng)新能力。
自主創(chuàng)編游戲
1、教師鼓勵(lì)、利用廢舊報(bào)紙等來(lái)做游戲。
2、巡回指導(dǎo)、幫助。
3、點(diǎn)評(píng)、展示。
1、分組進(jìn)行創(chuàng)編游戲。
2、利用廢舊報(bào)紙、空礦泉水瓶進(jìn)行游戲。(散點(diǎn))
五、
激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng),達(dá)到身心放松。
模仿《西游記》中的角色進(jìn)行放松走。
提出要求:動(dòng)作要輕松、心情愉悅。
按音樂(lè)節(jié)奏和指定的路線、模仿角色進(jìn)行放松走。((圖4)
六、評(píng)價(jià)小結(jié)
收拾器材。
引導(dǎo)互評(píng)、課外延伸。
自評(píng)、互評(píng)。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,以提高學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)情緒。依據(jù)《人教社》編寫(xiě)的教材,結(jié)合我校的實(shí)際情況,以及學(xué)生的個(gè)性、心理特征,采用多種形式的教學(xué)、練習(xí)方法,開(kāi)拓學(xué)生的智力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的**能力,使學(xué)生在既嚴(yán)謹(jǐn),又愉快的氣氛中掌握運(yùn)動(dòng)技能,提高身體素質(zhì),使身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、對(duì)象與教材
對(duì)象為初二女生,教材為投擲與障礙跑。通過(guò)投擲實(shí)心球等練習(xí),發(fā)展學(xué)生的上、下肢力量和腰背力量,以及全身協(xié)調(diào)等能力;通過(guò)障礙跑,讓學(xué)生集體動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)置障礙,并相互合作共同完成各種障礙。通過(guò)教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**教育,并培養(yǎng)學(xué)生的**紀(jì)律性和集體觀念。
重點(diǎn):投擲能力和合作態(tài)度。
難點(diǎn):挑戰(zhàn)自我,克服困難,戰(zhàn)勝自我。
三、教法與**
在教學(xué)中,主要采用**作答法、自學(xué)體驗(yàn)法、講解示范法、分解完整法、對(duì)比練習(xí)法、反復(fù)練習(xí)法、巡視糾錯(cuò)法等來(lái)達(dá)到傳授知識(shí),掌握動(dòng)作技能的目的;通過(guò)同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教、競(jìng)賽和情景教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立練習(xí)的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)精神,提高動(dòng)作質(zhì)量。在課時(shí)的不同部分應(yīng)用不同的音樂(lè),使教學(xué)更活潑,學(xué)生練習(xí)更主動(dòng)積極。
四、學(xué)法
充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法采用提示、設(shè)置疑問(wèn)、分組練習(xí)、對(duì)比練習(xí)以及情景教學(xué)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生練習(xí)的積極性;并通過(guò)教學(xué)反饋表來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的情感。
五、教學(xué)程序
1、準(zhǔn)備部分:徒手操由學(xué)生自行分組,并編創(chuàng)動(dòng)作帶操,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力;各小組自行創(chuàng)造游戲,使學(xué)生能在一種輕松、活潑的氣氛下達(dá)到熱身效果。
2、基本部分:圍繞投擲進(jìn)行多種練習(xí)、競(jìng)賽方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、相互鼓勵(lì)的合作精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。
3、結(jié)束部分:應(yīng)用舞蹈及情景來(lái)進(jìn)行放松練習(xí),讓學(xué)生在音樂(lè)中**起舞,以達(dá)到手、腳放松的目的。
六、場(chǎng)地器材
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、錄音機(jī)、實(shí)心球、呼啦圈、跨欄架、橡皮筋等。
七、預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷
通過(guò)教學(xué)能使90%以上的學(xué)生掌握一種以上的投擲方法;并在“危難”時(shí)能采用應(yīng)急措施。預(yù)計(jì)最高心率可達(dá)到135~150次/分,*均心率為110次/分左右,練習(xí)密度為40%~50%。
《投擲與障礙跑》課時(shí)計(jì)劃
班級(jí):初二(1、2)班教師:
第7周
教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與
通過(guò)協(xié)作、競(jìng)賽及情景教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與體育活動(dòng),發(fā)展體能,獲得運(yùn)動(dòng)技能,增進(jìn)健康,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
運(yùn)動(dòng)技能
通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)投擲的基本技術(shù),提高跑、跳、爬、鉆等基本活動(dòng)能力。
身體健康
通過(guò)跑、跳、投、爬等活動(dòng),讓學(xué)生明白體育活動(dòng)是促進(jìn)身體發(fā)展和健康的重要**,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng),培養(yǎng)終身體育的'意識(shí)。
心理健康
通過(guò)“伙伴”式協(xié)作練習(xí)、各類競(jìng)賽及障礙跑等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新的能力,提高學(xué)生心理健康水*。
社會(huì)適應(yīng)
通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德、互幫互助的合作精神和愛(ài)國(guó)愛(ài)家的熱忱。
課題
投擲與障礙跑
重點(diǎn)
投擲的能力和合作態(tài)度
難點(diǎn)
挑戰(zhàn)自我,克服困難,戰(zhàn)勝自我程
學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
投擲的物體所進(jìn)行的是斜拋物體運(yùn)動(dòng)。斜拋物體運(yùn)動(dòng)(水*距離)即射程,投擲實(shí)心球的遠(yuǎn)度與投擲的最后用力和出手角度有關(guān)。
廈門防空警報(bào)試?guó)Q日為每年5月10日,因?yàn)?938年5月10日是**侵略者侵占廈門的日子,在這天鳴響警報(bào),目的是警世后人在享受安寧幸福生活的同時(shí),不要忘記曾經(jīng)飽受的苦難,從而激發(fā)全體市民的愛(ài)國(guó)**精神,增強(qiáng)人民防空的戰(zhàn)備觀念。
防空警報(bào)分為三種:預(yù)先警報(bào)(8時(shí)30分至33分)共3分鐘,鳴36秒、停24秒,反復(fù)3遍;空**報(bào)(8時(shí)40分至43分)共3分鐘,鳴6秒、停6秒,反復(fù)15遍;**警報(bào)(8時(shí)50分至53分)共3分鐘,一長(zhǎng)音,連續(xù)鳴3分鐘。
小組競(jìng)賽等級(jí)自評(píng)表
學(xué)生練習(xí)提示及場(chǎng)地安排
一、小組賽場(chǎng)地設(shè)置
略
二、“防空演習(xí)”設(shè)置布局
說(shuō)明:教師先安排兩個(gè)障礙區(qū),河流(需兩人抬一人前進(jìn))和電網(wǎng)(用爬行前進(jìn));剩三個(gè)障礙區(qū):山洞(穿過(guò))、戰(zhàn)壕(跨過(guò))、雷陣區(qū)(跳過(guò)呼啦圈),兩個(gè)大組**討論設(shè)置并安排好本組成員闖對(duì)方關(guān)的程序。
要求:山洞和戰(zhàn)壕用牌及跨欄架設(shè)置,雷陣區(qū)只設(shè)牌,到對(duì)方陣?yán)钻噮^(qū)時(shí)只能用三個(gè)呼啦圈依次掃雷,用雙腳跳過(guò)安全地帶。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、指導(dǎo)思想
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)觀察、討論、嘗試、體驗(yàn)、練習(xí)、評(píng)價(jià)等方法來(lái)達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成障礙設(shè)計(jì)大賽,提高學(xué)生的'社會(huì)適應(yīng)能力;顒(dòng)中學(xué)生積極參與,有力地體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)參與水*。
二、學(xué)練目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極參加障礙設(shè)計(jì)以及障礙跑,對(duì)練習(xí)感興趣。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):在快跑中用跨、跳、鉆等方法通過(guò)障礙;能靈活躲閃、快速移動(dòng)。
身心健康目標(biāo):形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。具有良好的合作精神和體育道德。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):靈活運(yùn)用跨、跳、鉆等技術(shù)
難點(diǎn):動(dòng)作連貫、自然
四、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)(水*一),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),選擇設(shè)計(jì)障礙游戲作為本課教學(xué)內(nèi)容。采用主題式教學(xué),通過(guò)逐漸加大練習(xí)難度,來(lái)達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
自然地形走--繞物接力--障礙設(shè)置大賽--過(guò)障礙比賽
六、課的特點(diǎn)
以合作性活動(dòng)為主線,以自主探索學(xué)習(xí)為主要方式,以主題參與為策略,以身體練習(xí)為主要**,以協(xié)作精神為核心,以獲得身心發(fā)展為目的。突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力,確保每個(gè)學(xué)生從活動(dòng)中得到積極的發(fā)展。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、指導(dǎo)思想
教案
年級(jí):初中二年級(jí) 人數(shù):48 時(shí)間:20xx.3
課題:障礙跑 教師:張?zhí)m旗
教材
1.障礙跑練習(xí)
2.游戲:“成功者之路”
課的目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)障礙跑項(xiàng)目的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的奔跑素質(zhì),提高超越障礙的能力;讓學(xué)生掌握一些日常生活的實(shí)用技能,增強(qiáng)個(gè)人在生活中的自尊心和自信心。
2.通過(guò)游戲練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神,提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。
課的
順序
課的
內(nèi)容
練習(xí)時(shí)間
教學(xué)**
與方法
學(xué)生活動(dòng)
**與要求
思想滲透
一
2′
常規(guī)檢查:
1.體育委員整隊(duì)報(bào)告人數(shù)。
2.師生問(wèn)好。
3.介紹本節(jié)課的內(nèi)容任務(wù)。
4.檢查服裝。
1.教師提前到場(chǎng)地檢查場(chǎng)地器械。
2.接受體育委員的報(bào)數(shù),并向同學(xué)們問(wèn)好。
3.以教師問(wèn),學(xué)生答的形式,導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1.體育委員整隊(duì),檢查人數(shù),向老師報(bào)告。
2.集體向老師問(wèn)好。
**形式:
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
▲
加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)良好習(xí)慣。
二
2′
課前激趣:
1.“我來(lái)問(wèn)──我來(lái)答”
2.踏步走
2′
1.教師向?qū)W生說(shuō)明“問(wèn)”的內(nèi)容。
2.指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
積極認(rèn)真思考老師“問(wèn)”的內(nèi)容,并做出“回答”。
**形式:原隊(duì)形稍散開(kāi)
要求:踏步走的過(guò)程中,精神抖擻。
吸引學(xué)生***,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)練習(xí)積極性。
三
8′
準(zhǔn)備活動(dòng):
熱力健身操:
1.頭部運(yùn)動(dòng)
2.肩部運(yùn)動(dòng)
3.擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
4.腿部運(yùn)動(dòng)
5.跳躍運(yùn)動(dòng)
3′
5′
1.教師首先提示性的講解并領(lǐng)做示范一遍。
2.師生一起隨著音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生可以自主選擇其他動(dòng)作,隨著伴奏練習(xí)。
1.隨著教師的講解示范,模仿練習(xí)。
2.師生一起隨著音樂(lè)伴奏練習(xí)。
3.也可以自主的選擇其他動(dòng)作隨著節(jié)奏活動(dòng)。
**形式:
學(xué)生散點(diǎn)站立,要求能看清老師的動(dòng)作。
要求:態(tài)度認(rèn)真動(dòng)作協(xié)調(diào),能基本上跟上節(jié)拍。
學(xué)生能夠很清楚的知道:作好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)鍛煉身體的重要意義。
四
8′
嘗試性練習(xí):
1.越過(guò)一個(gè)最有把握的障礙物。
2.越過(guò)兩個(gè)障礙物的練習(xí)。
3.選擇三個(gè)障礙物的練習(xí)。
4.越過(guò)多個(gè)障礙物的練習(xí)。
3′
5′
1.首先提示學(xué)生選擇越過(guò)障礙的方法時(shí),前提條件──保證安全。
2.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)情況,對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的安全隱患問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)并糾正。
3.參與學(xué)生組的活動(dòng),師生互動(dòng),提高學(xué)生跨越障礙的自信心。
1.小組成員集體商議,討論應(yīng)該怎樣進(jìn)行嘗試性練習(xí)。
2.積極投入的進(jìn)行練習(xí)。
3.結(jié)合老師的指導(dǎo),對(duì)自己小組越過(guò)器械的方法進(jìn)行修改。
**形式:
★★→
★★→
★★→
★★→
教學(xué)要求:
同學(xué)之間相互尊重,相互信任,并安全的進(jìn)行練習(xí)。
既對(duì)主教材的學(xué)習(xí)起輔助性作用,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互合作、相互尊重的教育。
五
20′
游戲:
“勇敢者之路”
10′
15′
1.教師說(shuō)明游戲的做法。
2.教師巡回指導(dǎo)學(xué)生對(duì)道路的布置情況,并指出其中的危險(xiǎn)隱患。
3.**學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的場(chǎng)地布置情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.鼓勵(lì)各個(gè)小組進(jìn)行比賽,三局兩勝。教師執(zhí)行裁判任務(wù)。
1.根據(jù)教師的提示各個(gè)小組商議如何布置場(chǎng)地,并且為這條路命名。
2.對(duì)自己小組鋪設(shè)的道路進(jìn)行修改。
3.對(duì)道路的名字以及鋪設(shè)情況進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
4.進(jìn)行游戲比賽。
**形式:
各個(gè)小組利用場(chǎng)地上現(xiàn)有的器械自己布置。
要求:
1.遵守比賽規(guī)則。
2.積極參與比賽,有較高的練習(xí)興趣,氣氛熱烈。
3.注意安全,團(tuán)結(jié)合作,相互保護(hù)與幫助。
游戲活動(dòng)的開(kāi)展,體現(xiàn)學(xué)生的自主合作精神,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人文”精神的教育。培養(yǎng)敢于拼搏,勇往直前的開(kāi)拓精神。
六
5′
放松活動(dòng):
1.在音樂(lè)《彈月琴的小姑娘》伴奏下,師生共同放松。
2.下課常規(guī)
2′
3′
1.教師領(lǐng)做,隨著音樂(lè)與學(xué)生一起練習(xí)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況有何感想和體會(huì),進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
3.教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。
4.收拾器械,布置課后練習(xí)內(nèi)容。
1.學(xué)生跟老師一起,在音樂(lè)的伴奏下,進(jìn)行身心放松。
2.盡情暢談自己的上課體會(huì)。
3.幫助老師收拾器械。
**形式:學(xué)生成散點(diǎn)形式站立。
要求:放松動(dòng)作。
輕松自然,踴躍暢談自己的上課體會(huì)。
優(yōu)美的音樂(lè),輕松、**、**、愉快的課堂氛圍,陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
場(chǎng)地器械
1.大墊子4塊 2.小墊子8塊 3.跨欄架4個(gè) 4.體操凳4根 5.錄音機(jī)1臺(tái)
預(yù)計(jì)密度
全課密度
練習(xí)密度 45±5%
假如您有興趣的話:
1.**了解一下自己所生活的環(huán)境,有無(wú)進(jìn)行這種游戲的場(chǎng)所。
2.自己利用其他器械另外設(shè)計(jì)一條同樣成功的道路。
課后小結(jié)
通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),估計(jì)有90%的同學(xué)能夠安全的越過(guò)2—3個(gè)障礙物,并且能夠體會(huì)到征服障礙所帶來(lái)的喜悅心情和成功感。
充分利用和開(kāi)發(fā)課外資源及其意義
在我們體育教學(xué)的過(guò)程中,充分利用和挖掘校本教材資源和課外資源,會(huì)給我們的體育教學(xué)帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。例如,針對(duì)障礙跑這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,完全可以利用學(xué)校操場(chǎng)的現(xiàn)有器械:**臺(tái)、領(lǐng)操臺(tái)、樹(shù)空、雙杠等固定場(chǎng)地設(shè)施,就可以**練習(xí),同樣可以達(dá)到我們這節(jié)課上利用這些器械可以達(dá)到的鍛煉效果。
1.操場(chǎng)上的這些固定場(chǎng)地設(shè)施,會(huì)省去我們體育教師搬運(yùn)器械的勞累、麻煩之苦,省時(shí)、省力,何樂(lè)而不為呢?
2.利用這些固定器材可以把枯燥的單純跑的項(xiàng)目的練習(xí)變得生動(dòng)有趣,使該項(xiàng)目更具有針對(duì)性、實(shí)用性、安全性、鍛煉性,便于開(kāi)展。所以校園里現(xiàn)有的“領(lǐng)操臺(tái)”、“樹(shù)空”等設(shè)施就能彌補(bǔ)學(xué)校器材短缺的不足。
障礙跑的教學(xué)是在快速跑中運(yùn)用跑、跳、跨、鉆、繞、滾、翻等合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙。其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握日常生活中的技能,增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信。通過(guò)障礙跑的練習(xí)可以提高學(xué)生動(dòng)作的靈敏性和*衡性,能發(fā)展快速跑的能力和有氧耐力,發(fā)展彈跳力和肌肉力量,提高生活能力和抗疲勞的能力,還能使知覺(jué)敏銳、準(zhǔn)確,記憶和判斷能力得到發(fā)展,提高工作效率,保障生活的安全。而利用這些固定器材來(lái)練習(xí)不僅具有以上優(yōu)點(diǎn),而且利用學(xué)生好勝的心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
3.障礙跑的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、頑強(qiáng)勇敢的精神。體驗(yàn)戰(zhàn)勝自我的喜悅,挑戰(zhàn)人生的樂(lè)趣。培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生具有積極、協(xié)作、責(zé)任感、公*競(jìng)爭(zhēng)、自制自律的態(tài)度。
4.利用“**臺(tái)”、“樹(shù)空”等器材進(jìn)行障礙跑的教學(xué),不但能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的體能而且能讓學(xué)生建立互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏、不怕困難的良好品質(zhì)。提高應(yīng)用技能特別是為將來(lái)在生活、生產(chǎn)勞動(dòng)或軍事訓(xùn)練中,能安全順利超越各種障礙奠定良好的基礎(chǔ)。
點(diǎn)評(píng)
1.教案的指導(dǎo)思想明確,設(shè)計(jì)過(guò)程符合課程**的新理念要求,從教案的格式到教案的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都能打破舊有的傳統(tǒng)教案模式,體現(xiàn)課改過(guò)程“健康第一”的指導(dǎo)思想。
2.教案選擇的教學(xué)內(nèi)容:障礙跑學(xué)習(xí);鋪設(shè)一條成功者之路;內(nèi)容選擇恰當(dāng),適宜學(xué)生練習(xí)。如:游戲“鋪設(shè)一條成功者之路”,學(xué)生通過(guò)練習(xí),既復(fù)習(xí)了障礙跑的技術(shù),發(fā)展了學(xué)生快速奔跑的能力,同時(shí)在這個(gè)練習(xí)中,學(xué)生通過(guò)自己拿器械,自己布置、設(shè)計(jì)場(chǎng)地,為道路起名字等練習(xí),不但增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生不怕苦,不怕累、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的精神。制定合理、明確,貼近學(xué)生生活實(shí)際,并能充分體現(xiàn)學(xué)生的'參與、自主、合作精神和探究能力。
3.在“鋪設(shè)成功者之路”的活動(dòng)中,教師充滿希望的誘導(dǎo)與提示伴著學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極的活動(dòng),課堂氣氛活躍,**迭起,良好的師生互動(dòng)、**寬松的課堂氛圍躍然紙上。
4.對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,能很好的反映教師在備課過(guò)程中的認(rèn)真程度。
5.不足之處就是,只注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)在教案中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)出來(lái);教學(xué)的**方法也比較單調(diào),缺少調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的有效措施。生活實(shí)踐
在全面貫徹落實(shí)體育與健康教材實(shí)施的基礎(chǔ)上,認(rèn)真執(zhí)行體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的要求,充分體現(xiàn)新課程**的思想和理念。從學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,在積極主動(dòng)的參與中,萌生創(chuàng)新意識(shí)、體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的集體**精神。使學(xué)生在**、寬松、**、愉快的活動(dòng)氛圍里愉悅身心、鍛煉身體。
二、教材分析
田徑教材中的障礙跑,是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。指跑過(guò)、跳過(guò)、跨過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、爬過(guò)、翻過(guò)、滾過(guò)、鉆過(guò)各種障礙物。通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí),能夠發(fā)展學(xué)生身體的綜合素質(zhì);還能使學(xué)生獲取或者掌握日常生活中的實(shí)用技能;不斷克服膽怯心理和畏難情緒,樹(shù)立自信心,互相保護(hù)與幫助,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難等意志品質(zhì)。
三、**設(shè)計(jì)
1.在課的開(kāi)始,通過(guò)一個(gè)小游戲“我來(lái)問(wèn),你來(lái)答”,集中學(xué)生的***,同時(shí)激發(fā)他們參與鍛煉的積極性。
2.在激起學(xué)生鍛煉興趣的同時(shí),讓學(xué)生理解作好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)鍛煉身體的重要意義。本節(jié)課上,一種設(shè)計(jì)是伴著音樂(lè)節(jié)奏,學(xué)生自己做;另一種設(shè)計(jì)是做幾節(jié)熱力健身操,師生一起隨著伴奏旋律,做準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.對(duì)于主教材“障礙跑”的學(xué)習(xí),采用“嘗試──指導(dǎo)──練習(xí)──比賽”的教學(xué)方式,要求學(xué)生自己動(dòng)手鋪設(shè)一條“路”(規(guī)定場(chǎng)地和器材),障礙的順序自定,障礙物分別是:跨欄架、體操凳、大小墊子等。運(yùn)用跑、跳、鉆、繞、滾5種動(dòng)作超越器械。
第一次練習(xí):各個(gè)小組首先商議,然后挑選一個(gè)最有把握通過(guò)的障礙物做嘗試性練習(xí)。
第二次練習(xí):選擇兩個(gè)障礙物繼續(xù)嘗試練習(xí)。
第三次練習(xí):選三至四個(gè)障礙物(攻克最困難的),嘗試練習(xí)。
在學(xué)生進(jìn)行一次次的嘗試練習(xí)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,如,學(xué)生不敢滾翻、不敢跳怎么力?在練習(xí)過(guò)程中,為了保證練習(xí)中的安全,我們應(yīng)該怎么辦?老師進(jìn)行指導(dǎo):同學(xué)們相互幫助想辦法,解決困難。
第四次練習(xí):越過(guò)所有障礙物的嘗試性練習(xí),為比賽作好準(zhǔn)備。
第五次練習(xí):**比賽:
通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)和布置的場(chǎng)地,獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng),并在不斷克服障礙物的過(guò)程中,提高自尊與自信。在比賽過(guò)程中不但對(duì)取得勝利的小組給予鼓勵(lì),而且對(duì)雖然沒(méi)有取得比賽的勝利,但仍然奮勇拼搏,堅(jiān)持跑到最后的小組,對(duì)這種高尚的體育參與精神,同樣給予鼓勵(lì)。
4.放松活動(dòng),采用比較歡快、柔和的曲調(diào),讓學(xué)生在**、輕松、**的環(huán)境氛圍里,愉悅身心,鍛煉身體。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)理念
本課以“健康第一”的思想為指導(dǎo),以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和九年義務(wù)教育《體育與健康》為依據(jù),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,通過(guò)情景教學(xué),面向全體,把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)閷W(xué)生喜歡的參與內(nèi)容,讓學(xué)生在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高,從而為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析
障礙跑是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動(dòng),它是在一定距離內(nèi)自然快跑,途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過(guò)障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換,也可根據(jù)學(xué)生的具體情況,適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾,甚至改變過(guò)障礙的方法,使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容,從而讓教材面向全體學(xué)生。
三、學(xué)情分析
1、本年級(jí)學(xué)生從生理發(fā)展來(lái)看:身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻速增長(zhǎng)”的階段。
2、從身體素質(zhì)來(lái)看,在各項(xiàng)身體素質(zhì)上都有了較大的'發(fā)展,下肢爆發(fā)力增長(zhǎng)最為明顯,腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展,但耐力發(fā)展相對(duì)較慢。
3、從心理發(fā)展來(lái)看,***有了較大的提高,但無(wú)意注意仍占主導(dǎo)地位,參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為主,對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)并不十分感興趣,群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感有明顯增強(qiáng)。
4、參加活動(dòng)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)開(kāi)始萌生,尤其偏愛(ài)集體游戲。
四、教學(xué)模式
情景導(dǎo)入——模仿熱身——演練提高——拓展延伸——恢復(fù)評(píng)價(jià)
五、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
本課以模仿各種動(dòng)物的各種動(dòng)作作為課的開(kāi)始部分,達(dá)到熱知激趣的目的。同時(shí)利用尋找小紙條的游戲來(lái)引導(dǎo)“小動(dòng)物”分組逐一單項(xiàng)進(jìn)行練習(xí),分別有跨過(guò)“小溪”、鉆過(guò)“山洞”、爬過(guò)“高山”、繞過(guò)“樹(shù)林”四項(xiàng)練習(xí),再進(jìn)行分組輪換,以提高跨、鉆、爬、繞的能力,再以《動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)》來(lái)作為“動(dòng)物們”表演及展示的舞臺(tái),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。最后以歡快的放松活動(dòng)來(lái)慶祝我們都有好本領(lǐng),愉快地結(jié)束本堂課的教學(xué)。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
障礙跑
教學(xué)重點(diǎn)
跑動(dòng)中安全地通過(guò)障礙
我動(dòng)體、我動(dòng)腦、我動(dòng)心
教學(xué)難點(diǎn)
掌握安全過(guò)障礙的方法
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)障礙跑的練習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)障礙等內(nèi)容的思考,提高學(xué)習(xí)效率。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使全體學(xué)生知道幾個(gè)簡(jiǎn)單體育運(yùn)動(dòng)的術(shù)語(yǔ),了解規(guī)則,安全的進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng),80%的學(xué)生能夠初步掌握2到3種簡(jiǎn)單的過(guò)障礙的方法。
3、身體健康目標(biāo):在趣味操和隊(duì)列練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì),發(fā)展學(xué)生的變速跑動(dòng)中身體的協(xié)調(diào)性、快速奔跑能力和心肺耐力。
4、心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生了解自我、戰(zhàn)勝自我,遵守游戲的規(guī)則,能夠體驗(yàn)在各種游戲中自己心理的感受嘗試鍛煉的樂(lè)趣和成功的喜悅。
5、社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo):努力與他人合作擺好障礙,關(guān)心他人,注意安全,不與同伴產(chǎn)生身體的碰撞。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)終身體育意識(shí)的'形式。
順序
教學(xué)內(nèi)容
目標(biāo)達(dá)成
教師主體
學(xué)生主導(dǎo)
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
**形式及安全措施
準(zhǔn)備
課堂常規(guī)
建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍
指定集合地點(diǎn),
向?qū)W生問(wèn)好
檢查服裝,安排見(jiàn)習(xí)生。
體委整隊(duì)集合
向教師問(wèn)好!
見(jiàn)習(xí)生隨堂聽(tīng)課。
時(shí)間1
強(qiáng)度:小
四列橫隊(duì)
游戲串串串
障礙過(guò)過(guò)過(guò)
腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
心情樂(lè)樂(lè)樂(lè)
1、我上、我上、我上上上—腰鼓—地鼓—夾盒跳
充分熱身,有活躍的課堂氣氛。學(xué)生有自己“動(dòng)體”的能力。
1、教師用各種的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去積極練習(xí),同時(shí)要讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí),改變出多種玩法。
1、跟著老師積極的動(dòng)腦又動(dòng)體,認(rèn)真的模仿練習(xí)。
時(shí)間4
練習(xí)2
強(qiáng)度:小
1、四列橫隊(duì)
教師在前面示范,注意與學(xué)生的距離。
2、隊(duì)列隊(duì)形與游戲:慢跑繞過(guò)障礙。
隊(duì)列練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì),安全繞過(guò)障礙。
2、教基本體操中的報(bào)數(shù),記住自己的數(shù)字,我們一起做游戲,講解游戲的方法與要求,強(qiáng)調(diào)是安全的繞過(guò)同伴,不碰撞。
2、認(rèn)真聽(tīng),記住簡(jiǎn)單的隊(duì)列與隊(duì)形。明確游戲方法與要求。
時(shí)間3
練習(xí)4
強(qiáng)度:小
2、強(qiáng)調(diào)游戲時(shí),不要碰撞,安全的過(guò)每個(gè)同學(xué)。
3、語(yǔ)言過(guò)渡
積極進(jìn)行思考和探究,有“動(dòng)腦”的能力
3、講解與引導(dǎo)得出下面的教學(xué)內(nèi)容與要求。
3、認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,回答問(wèn)題,記清要求。
時(shí)間1
強(qiáng)度:小
3、四列橫隊(duì)
4、快速跑過(guò)障礙。
注意安全、團(tuán)結(jié)同學(xué),發(fā)展快速跑過(guò)障礙的能力。
4、教師**學(xué)生,快速跑過(guò)障礙。講解方法與要求。
4、聽(tīng)哨音,一個(gè)一個(gè)跑過(guò)障礙,然后從無(wú)障礙區(qū)快跑回來(lái)。
時(shí)間3
練習(xí)2
強(qiáng)度:中
4、強(qiáng)調(diào)左右、前后的距離,安全過(guò)障礙。
5、講解總結(jié),過(guò)渡到游戲。
關(guān)心他人,會(huì)動(dòng)腦。
5、教師用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的思考,講清楚繞障礙的減速與加速問(wèn)題。并迅速將問(wèn)題過(guò)渡到游戲
5、認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,知道繞障礙要減速,跨障礙要加速。
時(shí)間1
練習(xí)1
強(qiáng)度:小
散點(diǎn),靠近的同學(xué)是矮人,遠(yuǎn)一點(diǎn)要是高人。
6、跨越障礙游戲:老狼,老狼幾點(diǎn)種?
1、遵守游戲的規(guī)則,發(fā)展學(xué)生的變速跑動(dòng)中身體的協(xié)調(diào)性、快速奔跑與過(guò)障礙的能力和心肺耐力
2、注意安全、相互合作。
3、關(guān)心他人,會(huì)動(dòng)腦。
4、集體會(huì)鉆過(guò)障礙。
6、教師**學(xué)生玩游戲,靈活的創(chuàng)游戲,讓學(xué)生在游戲中跨越障礙,生成自己過(guò)障礙的方法。注意學(xué)生的身心狀態(tài),適時(shí)的收與放。
遵守游戲的規(guī)則,與老師一起做游戲,積極配合老師,一定要注意安全,不要發(fā)生碰撞。
時(shí)間4
練習(xí)4
強(qiáng)度:中大
散點(diǎn),強(qiáng)調(diào)安全游戲,注意不要撞在一起,安全的跨過(guò)障礙。
7、語(yǔ)言調(diào)動(dòng)。
7、教師用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)玩游戲。
休息聽(tīng)老師講解,有繼續(xù)游戲的欲望。
時(shí)間2
練習(xí)1
強(qiáng)度:小
散點(diǎn),靠近的同學(xué)是矮人,遠(yuǎn)一點(diǎn)要是高人。
8、鉆過(guò)障礙游戲:城門,城門,幾丈高?
8、教師**學(xué)生分成四個(gè)組玩游戲,讓學(xué)生在游戲中鉆過(guò)障礙。觀察四個(gè)組的練習(xí)情況并且指導(dǎo),注意學(xué)生的身心狀態(tài),適時(shí)的收與放。
8、在老師和小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在自己組的區(qū)域里積極的分組游戲。
時(shí)間4
練習(xí)1
強(qiáng)度:中大
防止碰撞,分成四個(gè)組,游戲注意安全,要按照規(guī)則要求。
綜合運(yùn)用
9、擺障礙
努力與他人合作擺好障礙,
教師講解并**學(xué)生分成四個(gè)組,在指定的跑道上擺好2到3個(gè)障礙。
團(tuán)結(jié)合作,快速的擺好2到3個(gè)障礙。
時(shí)間3
練習(xí)1
強(qiáng)度:小
四路縱隊(duì)
1、障礙要求:,第一個(gè):“鞋盒子山洞”,第二個(gè):“鞋盒子山”。(第三個(gè)機(jī)動(dòng))
2、方法與要求要將清楚。
10、接力競(jìng)賽:
30米內(nèi)過(guò)2—3個(gè)障礙。
注意安全、團(tuán)結(jié)合作,綜合運(yùn)用幾種簡(jiǎn)單的過(guò)障礙的方法。
教師**學(xué)生在30米內(nèi)過(guò)2—3個(gè)障礙。比一比,那組快。強(qiáng)調(diào):碰倒障礙物必須扶好才能繼續(xù)跑,不能少過(guò)障礙。
迅速過(guò)障礙與下一個(gè)同學(xué)擊掌回到隊(duì)尾。為本組和其他組同學(xué)加油。
時(shí)間8
練習(xí)
1到2
強(qiáng)度:中小
收心
11、游戲放松。
恢復(fù)身心,有運(yùn)動(dòng)后的愉快感。
教師**學(xué)生做游戲放松,分清好集體的與兩個(gè)人合作的。
學(xué)生做游戲,使身心得到恢復(fù)。
時(shí)間5
練習(xí)2
強(qiáng)度:由中小到小
還原四列橫隊(duì)。
12、總結(jié)評(píng)議、下課。
知道優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),收獲多。
教師總結(jié)評(píng)議本課,收器材,向?qū)W生再見(jiàn)。
聽(tīng)教師評(píng)議,自評(píng)與互評(píng),還器材,向老師再見(jiàn)。
時(shí)間1
四列橫隊(duì)
器材
鞋盒子61只,彩色膠帶6米。
場(chǎng)地
實(shí)小田經(jīng)場(chǎng),長(zhǎng)方形長(zhǎng)60米寬20米
負(fù)荷
密度:**75%左右
心率:**140次/秒左右
強(qiáng)度:中大強(qiáng)度
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)階段:
水*二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
積極參與游戲活動(dòng),掌握障礙賽跑的方法。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
游戲:障礙賽跑
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力對(duì)學(xué)習(xí)障礙賽跑的影響。
學(xué)習(xí)步驟:
一、游戲活動(dòng),積極參與
教師活動(dòng):
1、**學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)。
2、**學(xué)生利用跳繩進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、**學(xué)生柔韌練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):
1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。
2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行裂隊(duì)、并隊(duì)走。
3、每人一根繩子進(jìn)行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。
4、聽(tīng)口令進(jìn)行柔韌練習(xí)。
**:六列橫隊(duì)、小組分散
二、嘗試練習(xí),體驗(yàn)成功
教師活動(dòng):
1、布置學(xué)生取器材,并提出布置場(chǎng)地的要求。
2、**學(xué)生在組長(zhǎng)的**下嘗試過(guò)障礙。
3、提示學(xué)生調(diào)整障礙。
4、**學(xué)生進(jìn)行障礙游戲,并作好小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng):
1、按要求取器材,并把場(chǎng)地布置好。
2、分三個(gè)小組在組長(zhǎng)的'**下有序在進(jìn)行嘗試練習(xí),選擇、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下調(diào)整各個(gè)障礙間的距離,為游戲比賽作準(zhǔn)備。
4、用自己覺(jué)得、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲比賽。
5、總結(jié)自己小組過(guò)障礙跑的情況。
**:分三大組進(jìn)行
三、放松身體、愉悅身心
兒童健美操:(自編的)
**:成四列橫隊(duì),散開(kāi)—走
1、課后小結(jié)
2、安排回收器材
3、師生告別
場(chǎng)地器材:跳箱、凳子、墊子
課后小結(jié):這堂課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在艱苦的條件下和同伴一起完成練習(xí)任務(wù).通過(guò)各種障礙的設(shè)置提高任務(wù)的難度.讓同學(xué)跟勇敢的和同伴在艱苦的條件發(fā)展奔跑能力.
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、設(shè)計(jì)理念
本單元設(shè)計(jì)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,遵循“課堂應(yīng)適合學(xué)生”的課程理念,結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心以及認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為本,以互動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),讓學(xué)生在“樂(lè)中練,動(dòng)中練,玩中練”。這里的“練”是發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力的**,而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵;采用指令性集體練習(xí)與非指令性的**結(jié)伴練習(xí)形式,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體**發(fā)揮的練習(xí)形式,為學(xué)生提供發(fā)展能力的廣闊時(shí)空。在練習(xí)中,注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn),讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。
二、教材分析
障礙跑是一項(xiàng)在跑進(jìn)一定距離中以不同的方式通過(guò)不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng),途中一般要用繞、跨、跳、鉆、滾等方法通過(guò)障礙物,是一項(xiàng)具有一定難度和實(shí)用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動(dòng)。能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣;發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),能克服學(xué)生心理障礙,提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神。小學(xué)低年級(jí)主要是讓學(xué)生能知道障礙跑的意義和做出以鉆、跨、繞、滾等為主的簡(jiǎn)單障礙跑的動(dòng)作;诖,本主題單元教學(xué)的重難點(diǎn)為,通過(guò)教學(xué)學(xué)生能掌握鉆、跳、繞、爬等過(guò)障礙物的基本方法,在快速奔跑中靈敏、安全地通過(guò)障礙物,并能保持身體的*衡和正確的姿勢(shì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):知道障礙跑的意義和通過(guò)簡(jiǎn)單障礙物的方法,了解所做簡(jiǎn)單鉆、跳、繞、爬等動(dòng)作的術(shù)語(yǔ),明白安全運(yùn)動(dòng)的重要性,具有主動(dòng)參與練習(xí)的態(tài)度,樂(lè)于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):做出鉆、跨、繞、滾等為主的簡(jiǎn)單障礙跑方法,跑中始終身體的*衡,體驗(yàn)過(guò)障礙成功時(shí)帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和增強(qiáng)過(guò)障礙的基本活動(dòng)能力。
身體健康目標(biāo):體驗(yàn)過(guò)障礙成功帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):在富有個(gè)性的、集體智慧的活動(dòng)中敢于發(fā)表自己的看法與自我表現(xiàn),具有熱愛(ài)大自然的意識(shí)和想像、創(chuàng)造的能力及勇敢頑強(qiáng)、不怕冒險(xiǎn)、相互協(xié)作的精神。
四、學(xué)生分析
低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣多表現(xiàn)為直接興趣,他們年齡小,自控能力和認(rèn)知能力均較差,但他們想像力豐富,具有好玩、好動(dòng)、好思考、勇于表現(xiàn)自己等特點(diǎn)。我校二年級(jí)共4個(gè)班,本主題單元是選擇二(4)班**教學(xué),從課前了解情況看,班級(jí)學(xué)生整體身體素質(zhì)狀況較好,已具備一定的活動(dòng)能力。以鉆、跨、繞、滾為主的障礙跑動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于二年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然有一定難的。因此,本單元教學(xué),設(shè)計(jì)新穎、有趣的.練習(xí)方式和**,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,以主題游戲貫穿教學(xué)的全過(guò)程,使體育教學(xué)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái),誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)練習(xí)興趣,這樣能帶來(lái)“身臨其境”的感覺(jué),從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
本節(jié)課是以“健康第一”的思想為指導(dǎo),以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題,以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶,采用多種練習(xí)形式和激勵(lì)**,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。
具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、新穎的游戲?qū)霝橹鳌?/p>
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)**,靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法,將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此,我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)則,使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣,學(xué)生參與度高,積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí),取得了很好的教學(xué)效果。
2、玩中學(xué),學(xué)中玩。
在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法,在練習(xí)中進(jìn)行自主探索,讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演,給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心,提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
3、德育滲透,促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做**,才能取得勝利。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、選題背景
現(xiàn)代中學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足,導(dǎo)致身體素質(zhì)和體育成績(jī)明顯的下降,所以急需設(shè)計(jì)一門能增強(qiáng)學(xué)生提高對(duì)體育鍛煉興趣與增強(qiáng)身體素質(zhì)課程。
所以我選擇障礙跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),障礙跑是一項(xiàng)在跑進(jìn)一定距離中以不同的方式通過(guò)不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng),途中一般要用繞、跨、跳、鉆等方法通過(guò)障礙物,是一項(xiàng)具有一定難度和實(shí)用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動(dòng)。能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣;發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),能克服學(xué)生心理障礙,提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神。中學(xué)階段主要是讓學(xué)生能知道障礙跑的意義和做出以繞、跨、跳、鉆等為主的簡(jiǎn)單障礙跑的動(dòng)作;诖,本主題單元教學(xué)的重難點(diǎn)為,通過(guò)教學(xué)學(xué)生能掌握繞、跨、跳、鉆等過(guò)障礙物的基本方法,在快速奔跑中靈敏、安全地通過(guò)障礙物,并能保持身體的*衡和正確的姿勢(shì)。在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)設(shè)障礙跑的課程不必將以上障礙做到面面俱到,要符合學(xué)生們的身體素質(zhì),以及激發(fā)興趣為主。
本課教學(xué)以“以人為本,健康第一”教育思想為指導(dǎo),以新課標(biāo)為依據(jù),以團(tuán)結(jié)協(xié)作、分享成功喜悅為主題,以游戲練習(xí)為主線,選用“大容量、高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用多種激勵(lì)的**,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念和營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、友好關(guān)愛(ài)的氛圍。
二、課程目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):激發(fā)并保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于參與本課的體育教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)體育活動(dòng)的情趣。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握快速過(guò)障礙物的幾種簡(jiǎn)單的方法,提高過(guò)障礙的能力,同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固廣播操的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、身體健康目標(biāo):通過(guò)本課練習(xí),發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
4、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,增強(qiáng)自信心,提高克服困難的能力,感悟“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)“的健康理念。
5、教學(xué)重點(diǎn):合理過(guò)障礙的方法。
6、教學(xué)難點(diǎn):障礙物的合理擺設(shè)。
三、課程內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),分組進(jìn)行慢跑訓(xùn)練,在**好隊(duì)列后帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),完成后教授與障礙跑相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng),并讓學(xué)生們積極聯(lián)系,糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,給他們解答疑問(wèn),最后以實(shí)際的趣味障礙跑來(lái)將他們帶入情境中,加深印象,同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的,最后做課堂總結(jié)。教學(xué)方式上采用四個(gè)字來(lái)概括學(xué)習(xí)過(guò)程:“看、聽(tīng)、想、練”。看:即看示范,看對(duì)比教學(xué),是最直接的觀察,有利于思維。聽(tīng):聽(tīng)教師的講解,引導(dǎo)和同學(xué)的看法,培養(yǎng)一種分析能力。想:在看聽(tīng)的基礎(chǔ)上形成一種動(dòng)作概念的想象,有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。練:看聽(tīng)想的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生大膽地去嘗試,探索和進(jìn)行創(chuàng)造思維學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得成功的喜悅感,能在課堂上找到主體的位置。
四、課程實(shí)施
(一)開(kāi)始熱身部分
1、課堂常規(guī)
(1)教學(xué)活動(dòng)
、偌险(duì),檢查人數(shù),師生問(wèn)好。
②宣布課的內(nèi)容,提出要求。
、蹤z查服裝、安排見(jiàn)習(xí)生。
(2)**措施:隊(duì)列隊(duì)形四列橫隊(duì)集合(按高矮順序排列,女生站在一、二排,男生站在三、四排)
(3)要求:快、靜、齊、精神飽滿、思想集中。
2.報(bào)數(shù)慢跑
在教師的帶領(lǐng)下,圍成圓圈慢跑,教師站在圓圈中喊數(shù),喊“1”時(shí)學(xué)生逆時(shí)針跑,喊“2”時(shí)學(xué)生逆時(shí)針側(cè)著并步跑,喊“3”時(shí)學(xué)生逆時(shí)針向前跳,喊“4”時(shí)學(xué)生原地踏步。
(1)教學(xué)活動(dòng)
①教師講解并示范后,學(xué)生開(kāi)始練習(xí)。
②學(xué)生圍城一個(gè)圈在教師的口令下慢跑。
③教師**練習(xí),觀察學(xué)生練習(xí)并語(yǔ)言提示。
(2)**措施:由原來(lái)的四列橫隊(duì),四排的首尾相接成圓圈。
(3)要求:跑步運(yùn)球過(guò)程中***集中,態(tài)度認(rèn)真,積極做練習(xí)。模仿動(dòng)作要到位,聽(tīng)口令進(jìn)行練習(xí)。速度均勻,精神飽滿。
3.徒手操
第一節(jié):擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
要求:弓步后腿蹬直,全腳掌著地,重心在前腿,擴(kuò)胸時(shí)要抬*。
第二節(jié):體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)要求:分腿站立兩腳與肩同寬,上體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)全腳堂著地,腳跟不離地,單臂側(cè)擺的幅度要大。
第三節(jié):體側(cè)運(yùn)動(dòng)要求:上體側(cè)屈要充分,重心落在支撐腿上,腰以下部位要保持正直,防止上體前屈。屈肘向側(cè)擴(kuò)展時(shí),避免肘部向下。
第四節(jié):正壓腿
要求:上體前屈要充分,重心落在支撐腿上,腰以下部位要保持正直,防止上體前屈。
第五節(jié):側(cè)壓腿
要求:上體側(cè)屈要充分,重心落在支撐腿上,腰以下部位要保持正直,防止上體前屈。
第六節(jié):手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)
要求:身體保持直立,放松身體,只有腳尖緊貼著地面,旋踝動(dòng)作幅度由小到大。
(1)教學(xué)活動(dòng)
、俸险(duì),成廣播體操隊(duì)形散開(kāi),全體學(xué)生面向教師。
、诮處熤v解示范(背面與鏡面示范),強(qiáng)調(diào)做好準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性。
③學(xué)生跟著教師口令一起,注意模范教師動(dòng)作。
。2)**措施
學(xué)生成四列橫隊(duì)廣播體操隊(duì)形散開(kāi),全體學(xué)生面向教師。
(3)要求:動(dòng)作應(yīng)舒張大方、協(xié)調(diào)有力,節(jié)奏感強(qiáng)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)提高部分
1.障礙跑
動(dòng)作要領(lǐng):踏:?jiǎn)文_踏跳,擺動(dòng)腿屈膝上障礙物,重心前移;跨:踏跳點(diǎn)的選擇、擺動(dòng)腿高抬向前跨步;鉆:降低重心、低頭、協(xié)調(diào)連貫;繞:降低重心、外側(cè)腳的腳內(nèi)側(cè)著地;重點(diǎn):踏的'重心前移,跨的抬腿、鉆的身體協(xié)調(diào)配合、繞的外側(cè)腳的腳內(nèi)側(cè)著地。難點(diǎn):靈活運(yùn)用踏、跨、跳、鉆、繞等技術(shù)。
(1)教學(xué)活動(dòng)
1)“踏上式”過(guò)障礙物練習(xí)。
方法:?jiǎn)文_踏跳,擺動(dòng)腿屈膝上障礙物,重心前移,踏跳腿屈膝迅速前邁跳下,繼續(xù)跑進(jìn),障礙物高40CM。要求:?jiǎn)文_踏跳,屈膝跳上,重心快速移動(dòng)。
2)跨過(guò)障礙物練習(xí)。
方法:?jiǎn)文_踏跳,上體稍前傾,擺動(dòng)腿高抬向前跨步,踏跳腿同側(cè)臂向前擺,異側(cè)臂向后擺,踏跳腿屈膝前擺,擺動(dòng)腿將落地時(shí),踏跳腿迅速向前邁出跑進(jìn),障礙物高15CM,長(zhǎng)50CM。要求:正確選擇踏跳點(diǎn)、擺動(dòng)腿高抬向前跨步;
3)鉆過(guò)障礙物的練習(xí)。
方法:根據(jù)障礙物桌子的高度(高90CM),采用屈身鉆過(guò)障礙物。要求:降低重心、低頭、協(xié)調(diào)連貫。
4)繞過(guò)障礙物的練習(xí)。
方法:降低重心、外側(cè)腳的腳內(nèi)側(cè)著地,改變跑步的方向,繞過(guò)一個(gè)直徑為1米的圓圈障礙物。要求:外側(cè)腳的腳內(nèi)側(cè)著地。
5)連續(xù)跑多個(gè)障礙物練習(xí)。
方法:從起跑線開(kāi)始助跑,每位同學(xué)依次經(jīng)每個(gè)障礙物進(jìn)行“踏上式”過(guò)障礙物,跨過(guò)障礙物,鉆過(guò)障礙物,繞過(guò)障礙物。
要求:按要求進(jìn)行跑過(guò)每個(gè)已設(shè)的障礙物。
(2)**措施:學(xué)生由原來(lái)的準(zhǔn)備活動(dòng)隊(duì)形向障礙物的方向轉(zhuǎn),成四列橫隊(duì)。
(3)要求:學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講解,仔細(xì)觀察教師示范,并在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真練習(xí)、互幫、互學(xué)、練習(xí)時(shí)應(yīng)注意安全。
2.游戲:趣味障礙跑
游戲方法:學(xué)生分成4組,每組10人。每組學(xué)生接力跑克服每小組討論出來(lái)的一個(gè)障礙物,在各自的范圍內(nèi)按過(guò)障礙物的要求進(jìn)行游戲比賽。
游戲規(guī)則:開(kāi)始時(shí)每組第一位同學(xué)站在起跑線前,聽(tīng)到開(kāi)始的口令后立即跑出并在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)依次過(guò)每個(gè)障礙物。不得搶跑,不按要求跑的那組將扣2分,速度最快的那組得5分,最慢的那組全體成員將做原地蹲起5次。 (1)教學(xué)活動(dòng)
、俳處煱褜W(xué)生分**數(shù)相等的4組,根據(jù)上課限有的條件,給每組2分鐘的時(shí)間去設(shè)想并討論更多種類的有趣的障礙物來(lái)供大家進(jìn)行游戲比賽。
、诿拷M至少提出三個(gè)障礙物跑的方案,教師抽一個(gè)方案作為大家游戲的障礙物。
、蹖W(xué)生設(shè)想出的障礙物跑方案,告訴大家應(yīng)該怎么過(guò)他們?cè)O(shè)想的障礙物。
、軐W(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲方法后在教師的哨聲下,開(kāi)始比賽。
、萁處熝不刂笇(dǎo),適時(shí)鼓勵(lì)。
(2)**措施
隊(duì)形:成四列橫隊(duì)。
(3)要求:遵守游戲規(guī)則,游戲時(shí),注意安全,努力克服每個(gè)障礙物,力爭(zhēng)上游。
。ㄈ┗謴(fù)整理部分(5分鐘)
1.教學(xué)內(nèi)容
⑴整理運(yùn)動(dòng)放松:瑜伽放松練習(xí)。
⑵講評(píng):學(xué)生完成本次課的情況,以鼓勵(lì)為主,提高學(xué)生的自信心。
⑶收拾整理器材
2.教學(xué)活動(dòng)方式與**措施
(1)教學(xué)活動(dòng)
、偌蠈W(xué)生。
、谡Z(yǔ)言提示進(jìn)行腰部、腿部放松練習(xí),及調(diào)整呼吸放松。
③小結(jié)本次課的情況。
、馨才胖等丈帐捌鞑摹
、輲熒僖(jiàn)。
、**措施:學(xué)生成四列橫隊(duì)廣播體操散開(kāi),全體學(xué)生面向教師。
、且螅簞(dòng)作舒緩進(jìn)行。
、冉處熆偨Y(jié)本節(jié)課教學(xué),并布置課外作業(yè)。
五、課程評(píng)價(jià)
本課程節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容生動(dòng),設(shè)計(jì)情景負(fù)荷中學(xué)生心理規(guī)律;**學(xué)生到位,方法得當(dāng);極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們能夠主動(dòng)參與快樂(lè)參與,并積極動(dòng)腦頑強(qiáng)拼搏。通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等**,充分體現(xiàn)*等、自主、合作、探究的教育思想,引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉,愉悅身心,讓學(xué)生不同程度地得到自主、互助,共進(jìn),合作的體驗(yàn)。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展4)
——《跑》教學(xué)反思10篇
《跑》教學(xué)反思1
“專家認(rèn)為,從教育心理學(xué)角度來(lái)講,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種:在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生的知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值,彼此是相輔相成的關(guān)系!
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,要求教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)。
給學(xué)生合作探究的空間,也就是給學(xué)生一個(gè)留下彈性時(shí)空,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如:小組合作交流。學(xué)生在練習(xí)和游戲中小組合作交流時(shí)教師要特別關(guān)注他們的發(fā)散思維,在大家商量的同時(shí),讓思維發(fā)散的學(xué)生發(fā)言,因?yàn)樗陌l(fā)言是引發(fā)點(diǎn),能觸發(fā)更多的生成性的資源。
《勇過(guò)障礙跑》一課以情景教學(xué)為主線,總體思路力求“新、活”為主,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
1、以慶祝祖國(guó)60周年為主線,用*的軍姿練習(xí)、舞龍、刻苦練習(xí)(穿越障礙、勇過(guò)障礙)、齊齊歡慶等情景教學(xué)。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂,在第一時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來(lái)開(kāi)課,為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障,并且能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間快速的調(diào)動(dòng)情緒,投身到學(xué)習(xí)之中。也讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),以祖國(guó)繁榮為傲,加強(qiáng)鍛煉身體,學(xué)好本領(lǐng),爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的**人。
2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過(guò)程中,采取小組合作探究的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;在交換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中,充分體驗(yàn)不同練習(xí)的一種成就感。同時(shí)運(yùn)用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比較牢固的掌握。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認(rèn)識(shí)到:競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作,勇敢頑強(qiáng),才能與強(qiáng)者做**,才能取得勝利。
這節(jié)課后,我深深體會(huì)到,體育課程**既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),又是一項(xiàng)很有意義的事業(yè)。創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。同時(shí),給學(xué)生合作探究的空間,是為在課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成留有時(shí)間和空間,充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。
“探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)的主要途徑!
教學(xué)建議:
1、**調(diào)動(dòng)性有待提高。
2、多用激勵(lì)**激發(fā)學(xué)生興趣。
3、讓課堂配上優(yōu)美的音樂(lè),熏陶學(xué)生性情。
4、培養(yǎng)學(xué)生耐久性能力。
《跑》教學(xué)反思2
通過(guò)本次課的教學(xué),我對(duì)“126”教學(xué)策略有了更深刻的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中我注重學(xué)生情感教育,教育學(xué)生要育心;注重學(xué)生動(dòng)作技能的教學(xué),轉(zhuǎn)變以前的灌輸教育理念,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”在學(xué)習(xí)中注重小組合作學(xué)習(xí),主動(dòng)地去探究體驗(yàn),勇敢的展示自我。還有學(xué)生的評(píng)價(jià),要及時(shí)中肯到位,教師給與學(xué)生以信心和語(yǔ)言上的激勵(lì),最大程度上的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
耐久跑是提高學(xué)生的耐久跑能力和心肺功能的一種有利**。對(duì)于九年級(jí)來(lái)說(shuō),耐久跑還是中考體育考試的項(xiàng)目之一,大部分同學(xué)在音樂(lè)伴奏下和游戲中能很好的完成課的任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中,我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育他們克服困難、敢于拼搏,從而更好的完成了本課的教學(xué)任務(wù),并為以后的體育鍛煉打下了良好的基礎(chǔ)。然而耐久跑對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分枯燥無(wú)味的一項(xiàng)體育項(xiàng)目,當(dāng)然這不能排除客觀的場(chǎng)地條件因素,最主要的還是學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的熱情,教師怎樣調(diào)整自己的教學(xué)**和方法,成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問(wèn)題。
在本次課的教學(xué)中,由于受場(chǎng)地的限制,沒(méi)有準(zhǔn)備出足夠大的場(chǎng)地,我對(duì)教學(xué)時(shí)間上的把握不夠精確;學(xué)生的練習(xí)中我的評(píng)價(jià)不夠到位,在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的路線出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題,好在及時(shí)的補(bǔ)救,效果還算不錯(cuò)。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該考慮的.更加周密,及時(shí)的查漏補(bǔ)缺,相信我會(huì)做的更好地。
把枯燥無(wú)味的耐久課,用自己形象的肢體語(yǔ)言,精心巧妙的設(shè)計(jì),活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。情景教*用的突出,特別是在主體部分的學(xué)習(xí)中,教學(xué)**多樣,方法靈活、新穎、創(chuàng)新性強(qiáng),有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。達(dá)到了事半功倍的效果。激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用和高超的教學(xué)技能的結(jié)合以及切合實(shí)際的教學(xué)策略,讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去、在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)陶冶了情操,提升了自我。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)德育滲透,注重個(gè)體差異,充分體現(xiàn)了體育教學(xué)游戲化的特點(diǎn),目標(biāo)達(dá)成度高,是一堂較為成功的課。
建議:師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少,教師的語(yǔ)言應(yīng)更有針對(duì)性;音樂(lè)的選取更應(yīng)適合學(xué)生特點(diǎn),游戲必須有結(jié)果;小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)更深入些;身心放松不需要意念放松。
《跑》教學(xué)反思3
動(dòng)作方法:動(dòng)作放松,上體正直,重心*穩(wěn)
耐久跑對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件痛苦的事情,學(xué)生想挑戰(zhàn)自己的能力,在結(jié)果長(zhǎng)時(shí)間的奔跑中因?yàn)轶w能和心理意志的下降,不容易堅(jiān)持到底,超重的學(xué)生最后只能走完后面的全程。老師在教學(xué)時(shí)雖然拼命地打氣、鼓勁,收到的效果依然差強(qiáng)人意。
校園還有一些其他項(xiàng)目也可以培養(yǎng)學(xué)生的耐力:,“雙搖”跳繩對(duì)身體的協(xié)調(diào)性、靈敏素質(zhì)、耐力都有很高的要求,想要完成更好的成績(jī),需要有強(qiáng)大的耐力**,保持長(zhǎng)時(shí)間的“雙搖”才可以。老師可以在陽(yáng)光大課間和課堂上讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí),對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)有很多的提升。另一個(gè)項(xiàng)目是“長(zhǎng)跑”,速度不快,長(zhǎng)度適中,集體性的項(xiàng)目會(huì)讓每個(gè)人找到“歸屬感”,為了班級(jí)的榮譽(yù),即使再累也會(huì)堅(jiān)持下去,長(zhǎng)期的練習(xí)下來(lái)對(duì)學(xué)生耐力也是大的促進(jìn)。
《跑》教學(xué)反思4
通過(guò)學(xué)習(xí)跨欄跑技術(shù),使學(xué)生的毅力增強(qiáng)了,勇氣增加了,信心也增強(qiáng)了。練習(xí)中通過(guò)相互交流和幫助,促進(jìn)了同學(xué)間的合作,增進(jìn)了友誼,老師通過(guò)示范講解保護(hù)和幫助,提高了師生間的親和力和信任感,使師生關(guān)系更加融洽更加**,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)*等**、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。但也由于練習(xí)時(shí)間有限,給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的時(shí)間和空間不夠,教師為學(xué)生創(chuàng)造的練習(xí)環(huán)境,所需要的場(chǎng)地和器材的有限等影響了練習(xí)效果!
《跑》教學(xué)反思5
50米快速跑是發(fā)展學(xué)生快速跑動(dòng)作能力的重點(diǎn)教材之一。要求學(xué)生在保持姿勢(shì)的跑進(jìn)中,堅(jiān)持以最快速度完成50米跑的距離。50米快速跑深受學(xué)生的喜愛(ài),并能培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞等精神。但教材較單一、枯燥,因此,上課時(shí)應(yīng)采用多樣化的教學(xué)形式,要多采用游戲、比賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握途中跑的動(dòng)作方法,為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不感到枯燥,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,在輔助練習(xí)中利用,利用敏捷梯來(lái)訓(xùn)練訓(xùn)練步頻、步幅,又利用原地?cái)[臂練習(xí)和高抬腿跑練習(xí),提高學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合、前腳掌著地、快速蹬地等技術(shù)動(dòng)作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,利用小步跑踩敏捷梯練習(xí),讓學(xué)生不僅體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)發(fā)展了力量、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),學(xué)生能力得到全面發(fā)展。
本課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力,教學(xué)內(nèi)容豐富,練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),較好地完成本課教學(xué)任務(wù),學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍中個(gè)性得到了發(fā)展,能力得到了提高,身體素質(zhì)得到鍛煉,學(xué)生的學(xué)**慣逐步養(yǎng)成。
今后要從以下方面進(jìn)行改進(jìn):
1、行進(jìn)間熱身操時(shí),有的學(xué)生走得較快,前后間隔沒(méi)**好,影響做操質(zhì)量。
2、學(xué)生做練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,我立即停止并告訴學(xué)生要怎么規(guī)范動(dòng)作,而做錯(cuò)的學(xué)生因?yàn)樽鼍毩?xí)還沒(méi)回來(lái),卻沒(méi)有聽(tīng)到。應(yīng)等所有學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)完,再來(lái)強(qiáng)調(diào)。
3、踩繩梯游戲時(shí),因?yàn)閷W(xué)生急于求勝,而忽略游戲規(guī)則,應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
4、今后教學(xué)中要注意教師與學(xué)生的互動(dòng)。
《跑》教學(xué)反思6
我認(rèn)為跨欄步是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中老師應(yīng)安排較多的發(fā)展柔韌性和髖關(guān)節(jié)靈活性的練習(xí),以利于學(xué)生更好的掌握該技術(shù);應(yīng)在學(xué)生練習(xí)時(shí),更多的注意觀察學(xué)生的足跡,根據(jù)學(xué)生的具體情況,幫助他們確定適宜自身的起跨距離;還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的下上肢動(dòng)作與兩臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。老師在教學(xué)中應(yīng)該多多的鼓勵(lì)學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別要提示學(xué)生應(yīng)注意安全,好好的保護(hù)自己。
《跑》教學(xué)反思7
快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。
教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,采用情境教學(xué)模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學(xué)習(xí)方式,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生以情入境,真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì),發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
在游戲開(kāi)始,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開(kāi)始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)水*有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。
通過(guò)教學(xué),讓我深深的體會(huì)到,我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和**,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造愉快、**、寬松的教學(xué)氣氛,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究與分析,確保學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
《跑》教學(xué)反思8
本學(xué)期的體育教育教學(xué)中我對(duì)二年級(jí)進(jìn)行了彎道跑教學(xué),在教育教學(xué)中有許多的得與失、成與敗,為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),現(xiàn)將進(jìn)行彎道跑教學(xué)總結(jié)和反思,途中跑的教學(xué)反思。
課堂上我教學(xué)生在中長(zhǎng)跑中彎道跑時(shí),與直道跑的技術(shù)不同,彎道跑是做圓周運(yùn)動(dòng),雖然這個(gè)圓周很大,但跑的途中還是有離心力的影響,應(yīng)該說(shuō)速度越快,圓周弧度越小,離心力就越大,所以當(dāng)以較快的速度前進(jìn)時(shí),中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)員仍要將整個(gè)身體自然協(xié)調(diào)的向左傾斜一下,其向左的角度均應(yīng)**在7~10°左右,有些高水*者還要大一些,彎道跑的上肢動(dòng)作主要集中在擺臂上,擺臂的動(dòng)作一般可以幫助制造離心力,右臂向前擺動(dòng)時(shí),右手的位置應(yīng)向左接近身體中線,有時(shí)可以適當(dāng)過(guò)中線一點(diǎn);向后擺動(dòng)時(shí)右肘可以向右斜后方擺出,教學(xué)反思《途中跑的教學(xué)反思》。
但是在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的奔跑速度并沒(méi)有得到明顯提高,課后我經(jīng)過(guò)總結(jié)與反思后發(fā)現(xiàn):
中長(zhǎng)跑在彎道上兩腿的姿勢(shì)是至關(guān)重要的,髖關(guān)節(jié)此時(shí)不要緊張,要有助于抬膝向前的運(yùn)動(dòng)。右腿前擺時(shí),膝蓋應(yīng)稍向內(nèi)扣一些,不要向外撇,是個(gè)細(xì)微動(dòng)作。有些人體會(huì)不出還可以做向前的姿勢(shì),以免影響向前的速度。右膝內(nèi)扣的同時(shí),右腳也應(yīng)自然的以前腳掌內(nèi)側(cè)的大拇指部先落地,在膝同時(shí)稍向左撇一些,左腳自然的以前腳掌外側(cè)的無(wú)名指和小趾先著地。
而且,擺臂動(dòng)作不要擺的過(guò)高過(guò)大,以免影響重心向前。左臂擺動(dòng)的要比右臂小些,向前擺動(dòng)時(shí)手腕的動(dòng)作可以做一個(gè)向左翻動(dòng)的細(xì)微動(dòng)作,向后擺動(dòng)時(shí)肘部要緊貼于軀**并適當(dāng)?shù)臄[動(dòng)快些。這樣擺動(dòng),兩臂可以很好的協(xié)調(diào)起來(lái),有助于身體向前的速度。兩臂的肩部在擺動(dòng)時(shí)要自然的放松,左肩略低于右肩,但這個(gè)動(dòng)作不要同于像200米短跑那樣的姿勢(shì)。針對(duì)以上的不足,我在同年級(jí)另一班教學(xué)中,修訂了教案并加以實(shí)施,果然效果不錯(cuò)。
《跑》教學(xué)反思9
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。在游戲中,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求,提示他們:
我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第二次游戲開(kāi)始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)水*有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。
《跑》教學(xué)反思10
x月28號(hào)是我們xx片體育教研活動(dòng),本次活動(dòng)開(kāi)課內(nèi)容之一是下壓式接力跑。課堂上通過(guò)**學(xué)習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)和分組比賽等形式,向?qū)W生傳授了下壓式傳接棒的技術(shù)動(dòng)作,并通過(guò)各種分組練習(xí),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,提高速度、耐力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。下面是本人聽(tīng)完課后的一些反思,有如下幾點(diǎn):
1.學(xué)生通過(guò)分小組比賽。通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰(zhàn)術(shù)的較量,也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證,比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,因此,分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。
2。課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù),安排了較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí),雖然學(xué)生掌握的程度比較好,但學(xué)習(xí)的積極性不高,課堂氣氛比較沉悶。
3。學(xué)生主體地位不夠突出,缺少讓學(xué)生放開(kāi)思維進(jìn)行思考和創(chuàng)新。本節(jié)課是新授課,所以對(duì)于動(dòng)作的質(zhì)量抓得比較細(xì),因此忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象-思考-創(chuàng)新-練習(xí)”的步驟,限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。我們可以采用教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證。比如:一次成功接力跑的決定因素?學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,分工合作共同找出合理正確的答案,然后經(jīng)過(guò)練習(xí)證明,最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。
以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)看法,當(dāng)然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個(gè)后輩學(xué)習(xí),比如教師的語(yǔ)言,神態(tài),舉止,我往往忽視這些細(xì)小而又重要的環(huán)節(jié)。
總之,每一次教研活動(dòng)對(duì)我們這些青年教師來(lái)說(shuō)都受益匪淺,讓我們能更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展5)
——障礙跑說(shuō)課稿5篇
障礙跑說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、指導(dǎo)思想:
本課依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以“健康第一”,“安全第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,使學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間,并積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、教材分析
滾翻是人體最基本的活動(dòng)之一,低年級(jí)的滾翻以最基礎(chǔ)的滾動(dòng)、前滾翻動(dòng)作為主,活動(dòng)形式接近生活,具有自我保護(hù)的使用價(jià)值。低年級(jí)的滾翻教材雖然只是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作,但是它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧的重要基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動(dòng)作方法,強(qiáng)化運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。練習(xí)障礙跑能掌握日常生活中的實(shí)用技能,增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信。
3、學(xué)情分析:
。1)上課的對(duì)象:初一女生(24)人
(2)學(xué)生特點(diǎn):
a、由于學(xué)生年齡小,興趣遷移比較快,***很容易分散,因此在教學(xué)中安排了趣味性和靈活運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)形式調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的`運(yùn)動(dòng)興趣。
b、由于初一的學(xué)生以前都沒(méi)學(xué)過(guò)前滾翻,技能基礎(chǔ)比較差,各方面的素質(zhì)也相對(duì)比較弱,因此我選擇了前滾翻這個(gè)教材。
4、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)知目標(biāo):能使95%的學(xué)生說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和知道動(dòng)作的基本練習(xí)方法。
(2)技能目標(biāo):60%以上學(xué)生前滾翻時(shí)動(dòng)作能做到比較正確的、協(xié)調(diào)的。
。3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生自信心,增強(qiáng)安全意識(shí)。
教學(xué)的重、難點(diǎn):
前滾翻的重點(diǎn):蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快
難點(diǎn):頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑的重點(diǎn): 鍛煉學(xué)生的奔跑跨越和攀爬能力。
難點(diǎn):協(xié)調(diào)地越過(guò)每一個(gè)障礙物的方法。。
二、說(shuō)教學(xué)方法:
1、講解、示范法:是體育教學(xué)中最常見(jiàn)的直觀教學(xué)法,使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象。
2、重復(fù)練習(xí)法:有利于學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握和鞏固動(dòng)作技術(shù)。
3、分層教學(xué)法:照顧到不同層次的學(xué)生。
4、輔助練習(xí)法:降低動(dòng)作難度,使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
5、游戲競(jìng)賽法:提高學(xué)生的積極性
三、說(shuō)教學(xué)流程:
熱身:
1、教師的教師帶領(lǐng)學(xué)生成一路縱隊(duì),利用場(chǎng)地器材進(jìn)行蛇行跑、側(cè)并步跑、后踢腿跑的練習(xí),教師用語(yǔ)言提示學(xué)生進(jìn)行換動(dòng)作
2、熱身操:結(jié)合教材的內(nèi)容與特點(diǎn),著重活動(dòng)學(xué)生的頭部、頸部安排了以下準(zhǔn)備活動(dòng):(頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運(yùn)動(dòng))
**:學(xué)生成四列橫隊(duì),教師先示范再用口令帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí),在這部分配上音樂(lè)節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)。
3、《高人矮人》反口令練習(xí),因?yàn)榧记删毩?xí)需要高度的集中***。
知識(shí)拓展一:前滾翻
1、**學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)前滾翻,并請(qǐng)一位學(xué)生出來(lái)示范動(dòng)作,教師糾正動(dòng)作,并講解示范動(dòng)作。前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是,蹲撐、提臀,兩腳稍蹬地,同時(shí)屈臂、低頭、含胸,用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾,當(dāng)滾過(guò)背時(shí),兩手迅速抱腿跟上體,成蹲撐姿勢(shì)。
重點(diǎn):蹬腳用力、團(tuán)身緊
難點(diǎn):頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
2、教師演示:圓形物體和方形物體,哪個(gè)物體滾的遠(yuǎn)?設(shè)下疑問(wèn)讓學(xué)生去思考
3、“看誰(shuí)滾的圓”,低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動(dòng)。每位學(xué)生練習(xí)5次,
在做練習(xí)時(shí)把老師發(fā)的紙夾在下巴下,在練習(xí)中學(xué)生可能把身體打開(kāi),沒(méi)收緊,通過(guò)反復(fù)練習(xí)解決重點(diǎn)中的團(tuán)身緊,教師巡回并及時(shí)指導(dǎo)。
4、“低頭看天空”主要是有些學(xué)生可能會(huì)沒(méi)有提臀,我就安排了這個(gè)內(nèi)容,在做練習(xí)向?qū)W生重復(fù)動(dòng)作重點(diǎn)與難點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)向前滾的速度一定要快。在做練習(xí)是學(xué)生可能會(huì)滾不過(guò)去,或者是動(dòng)作不圓滑,因此我設(shè)置了墊子的坡度,降低動(dòng)作要求,使練習(xí)過(guò)程中得到一個(gè)順勢(shì)的力,每位學(xué)生練習(xí)5-7次,解決教材的重、難點(diǎn),也使學(xué)生得到了成功的體驗(yàn)。并且**學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助,讓學(xué)生練習(xí)時(shí)充當(dāng)好另一角色——“小老師”,也降低了傷害事故的發(fā)生。教師**學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)進(jìn)行糾正。保護(hù)與幫助:保護(hù)時(shí),單膝跪于練習(xí)者側(cè)前方,一手扶其臀部,幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學(xué)習(xí)圖片,使學(xué)生更加明確動(dòng)作要領(lǐng),幫助更好的掌握動(dòng)作。
5、講評(píng)動(dòng)作后再示范一次,主要是強(qiáng)化學(xué)生建立正確動(dòng)作,及時(shí)的糾正錯(cuò)誤,讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí),每位學(xué)生練習(xí)5-7次,使動(dòng)作更加的完美。
6、找2名學(xué)生,動(dòng)作好的與還需要提高的進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生更加清晰的知道動(dòng)作要領(lǐng),找出值得學(xué)習(xí)的地方和還需要改正的地方。
7、學(xué)生進(jìn)行分層式練習(xí),有坡度與沒(méi)坡度的墊子,學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇,這樣能讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
8、表演或是自主創(chuàng)新,給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的展示。
知識(shí)拓展二:障礙跑
1、素質(zhì)練習(xí):(1)擺臂練習(xí)(聽(tīng)教師的掌聲節(jié)奏)(2)高抬腿各20次一組,主要是為了充分的活動(dòng)各關(guān)節(jié),避免傷害事故的發(fā)生。
2、講解過(guò)障礙物的技巧,如:爬、鉆等。方法:爬墊子——跑過(guò)體操凳——鉆過(guò)跨欄架——沙包投準(zhǔn)——[摘下紅旗(最后一次)]——繞過(guò)標(biāo)志桿快速跑回到原點(diǎn)。
3、**練習(xí):自行設(shè)計(jì)過(guò)障礙順序,將學(xué)生分**數(shù)相等的四路縱隊(duì)站起點(diǎn)線后,各組根據(jù)自己組排的器材順序進(jìn)行,在終點(diǎn)繞過(guò)標(biāo)志桿后跑回與第二人右手擊掌后**尾,依次類推,看哪組時(shí)間最短。在第一次試練之后進(jìn)行調(diào)整,第二次試練之后進(jìn)行三次計(jì)時(shí)跑,看哪組時(shí)間最短,當(dāng)在第三次計(jì)時(shí)跑到終點(diǎn)的時(shí)候每人拿一枚紅旗回來(lái)。
評(píng)價(jià)、總結(jié)
1、放松:跟隨音樂(lè)《幸福拍手歌》來(lái)進(jìn)行放松
2、對(duì)本次課做個(gè)小結(jié),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià),收放器材,宣布下課,師生再見(jiàn)。
四、預(yù)計(jì)練習(xí)密度:
40%左右 *均心率:130-140次/分
教學(xué)器材:大墊子5塊,小墊子4塊,體操凳4張,標(biāo)志桿4根,跨欄架4副,筐4只,小紅旗24枚,沙包24個(gè),錄音機(jī)1臺(tái)
**圖形:
(墊子) (體操凳) (跨欄架) (筐) (終點(diǎn))
學(xué)生學(xué)習(xí)圖片
前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng):
蹲撐、提臀,兩腳稍蹬地,同時(shí)屈臂、低頭、含胸,用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾,當(dāng)滾過(guò)背時(shí),兩手迅速抱腿跟上體,成蹲撐姿勢(shì)。
重點(diǎn):蹬腳用力、團(tuán)身緊、速度快
難點(diǎn):頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑**圖形:
。▔|子) (體操凳) (跨欄架) (筐) (終點(diǎn))
障礙跑說(shuō)課稿2
一、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)以《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù),以“安全第一,健康第一”的教育思想為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生的發(fā)展為目的,注重學(xué)生自主性、合作性學(xué)習(xí)。本課在教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶,在跑的基礎(chǔ)上以游戲的方式學(xué)習(xí)障礙跑,通過(guò)游戲的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而發(fā)展學(xué)生快速奔跑和跨越障礙的能力,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、吃苦耐勞、果敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教材分析
障礙跑作為小學(xué)教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一,是一項(xiàng)在跑的過(guò)程中以不同的方式通過(guò)不同的障礙物的運(yùn)動(dòng),是日常生活中人們自我保護(hù)的一種基本方法。越過(guò)障礙的方法有很多:跨越障礙法、繞過(guò)障礙法、鉆過(guò)障礙法、穿越障礙法等等。考慮到學(xué)生的“安全第一”,本課的組合內(nèi)容,運(yùn)用墊子、欄架、跳繩等安全系數(shù)高的器材設(shè)置出長(zhǎng)征途中的草地、雪山、叢林、獨(dú)木橋的障礙;著重再現(xiàn)了** “爬雪山”“過(guò)草地”等一些長(zhǎng)征中的故事。一方面讓學(xué)生扮演**的角色,在“長(zhǎng)征”的情境中,能獲得練習(xí)的興趣,提高練習(xí)樂(lè)趣;另一方面練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)前進(jìn)的困難,更能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)**教育,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)*基礎(chǔ)較薄弱,側(cè)重于感性,學(xué)生對(duì)動(dòng)作練習(xí)能力較強(qiáng),且好奇、好學(xué)、好動(dòng)。在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出:動(dòng)作不協(xié)調(diào),不宜進(jìn)行精細(xì)度高的活動(dòng),易疲勞;憋氣和靜力性練習(xí)不宜過(guò)多,不能承受大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。因此,本課根據(jù)這些情況來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)練習(xí)了解突破障礙的基本方法和安全要求。
2.通過(guò)歷史事件導(dǎo)入,使學(xué)生入境動(dòng)情,激發(fā)練習(xí)興趣,以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和自主實(shí)踐能力,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)和愛(ài)國(guó)**精神。
五、教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)重點(diǎn):本課的重點(diǎn)是學(xué)生能在慢跑和快跑中安全地通過(guò)障礙。
2、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生初步掌握幾種簡(jiǎn)單的安全過(guò)障礙的方法:穿過(guò)障礙法,繞過(guò)障礙法,鉆過(guò)障礙法等。如:跑過(guò),跳過(guò),鉆過(guò),繞過(guò),爬過(guò)等等。
六、教學(xué)趣味點(diǎn)和注意點(diǎn)
1、趣味點(diǎn): 將情景化、游戲化的教學(xué)方法靈活運(yùn)用到課的教學(xué)
中,將簡(jiǎn)單的枯燥的跑步變的很有趣味性。
2、注意點(diǎn): 明確規(guī)則。按要求通過(guò)每個(gè)障礙物,碰倒障礙物必須扶好才能繼續(xù)跑,不能少過(guò)障礙。要求學(xué)生在障礙跑的過(guò)程中一定要注意安全,預(yù)防傷害事故的發(fā)生,障礙物設(shè)置的難度要符合學(xué)生實(shí)際。
七、教學(xué)流程
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)為三個(gè)流程:激活興趣階段(準(zhǔn)備部分)→保持興趣階段(基本部分)→保留興趣階段(結(jié)束部分)。
1、激發(fā)興趣階段。所謂的激發(fā)興趣也就是體育教案中的“準(zhǔn)備部分”。通過(guò)課堂常規(guī)的練習(xí)后,引用情境導(dǎo)入:“***長(zhǎng)征的故事!蹦康氖鞘箤W(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,***集中,更好的做好準(zhǔn)備活動(dòng)(大膽的使用武術(shù)健身操做準(zhǔn)備活動(dòng)),有利于本課教學(xué)任務(wù)能夠更好的完成。
2、保持興趣階段。保持興趣階段是體育教案中的“基本部分”。這一部分也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)游戲的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行障礙跑。在游戲中,創(chuàng)設(shè)情境:如爬雪山、過(guò)草地、鉆叢林、走獨(dú)木橋的過(guò)程。在游戲中還設(shè)置了30米障礙跑接力比賽,讓學(xué)生在無(wú)心理壓力的環(huán)境中自主參與學(xué)習(xí),同時(shí)教師也發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。
3、保留興趣階段。保留興趣階段是體育教案中的“結(jié)束部份”。通過(guò)師生的共議、自我評(píng)價(jià)、放松音樂(lè)來(lái)保留學(xué)生興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
障礙跑說(shuō)課稿3
一、指導(dǎo)思想
本著新課標(biāo)的教學(xué)理念,采用“自主學(xué)練教學(xué)模式”的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,努力營(yíng)造一種教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、師生共練的教學(xué)氣氛。從而激發(fā)學(xué)生的興趣,使其積極鍛煉,達(dá)到掌握一定的基本技能的要求。
二、設(shè)計(jì)意圖
本課以“**奧運(yùn)”為主線索,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將體育課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為具有激勵(lì)性的三個(gè)部分:
1.情系奧運(yùn):課的開(kāi)始部分,引出奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)奧運(yùn)火炬、福娃、五彩環(huán)等等,使學(xué)生感到新鮮、有趣味,讓學(xué)生很快進(jìn)入角色,保持愉快心情和躍躍欲試的欲望。之后安排學(xué)生喜歡的““穿越時(shí)光隧道”的游戲把學(xué)生帶入奧運(yùn),從而在心理和生理兩方面做好熱身。接著進(jìn)行福娃傳遞“奧運(yùn)火炬”的接力賽進(jìn)一部步達(dá)到熱身并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2.福娃學(xué)本領(lǐng):課的主體部分,通過(guò)**效應(yīng),引出劉翔、姚明、劉旋等明星,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“追星”的模仿心情,讓其主動(dòng)參與鍛煉,提高自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。自主學(xué)練中的福娃學(xué)“跨”的動(dòng)作練習(xí)是學(xué)生各組自己擺設(shè)障礙,讓其在一種寬松,沒(méi)有心理壓力的情況下通過(guò)障礙,克服了害怕感、增強(qiáng)學(xué)生自信心。福娃學(xué)“扣”的動(dòng)作學(xué)習(xí)中帶有“砸”的動(dòng)作,這不僅提高了學(xué)生的奔跑、協(xié)調(diào)能力,更是學(xué)生心理壓力的一種發(fā)泄的表現(xiàn)。探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)中,在老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下,學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)新的精神,群策群力自編項(xiàng)目(拼、鉆、套、滾等),真正做到以學(xué)生為主體,讓他們成為課堂的主人,體會(huì)到在體育課中玩中練、練中學(xué)、學(xué)中思、思中創(chuàng)的樂(lè)趣!
3.歡慶奧運(yùn):課的結(jié)束部分,載歌載舞祝愿2008**奧運(yùn)會(huì)舉辦成功,積極放松身心
三、教學(xué)特點(diǎn)
1.教學(xué)中以?shī)W運(yùn)知識(shí)為載體,以障礙跑為主教材,采用啟發(fā)、合作、探究的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
2.通過(guò)游戲比賽的形式,提高學(xué)習(xí)的興趣性。
3.采用小群體教學(xué)**形式,充分發(fā)揮小**作用,培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)編能力。
4.貫穿心理教學(xué),達(dá)到身體、心理能量的**。
四、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講解示范法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法
障礙跑說(shuō)課稿4
一、教材內(nèi)容:
小學(xué)六年級(jí)體育《連續(xù)過(guò)障礙跑》。
二、設(shè)計(jì)意圖及教材分析:
**來(lái),小學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力呈下降的趨勢(shì),特別是運(yùn)動(dòng)過(guò)程面對(duì)困難往往表現(xiàn)出信心不足,缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。針對(duì)這一情況,在六年級(jí)的體育課田徑教材關(guān)于障礙跑的教學(xué)安排上,我選擇《連續(xù)過(guò)障礙》跑這一教學(xué)內(nèi)容,希望通過(guò)課堂教學(xué),有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我,實(shí)現(xiàn)超越的信心和勇氣。
三、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解每個(gè)人都必須具備超越障礙的能力。
技能目標(biāo):1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)超越障礙的幾種方法,明確超越障礙方法的運(yùn)用是建立在安全第一的基礎(chǔ)上、合理的使用技能實(shí)現(xiàn)的。
2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生超越障礙的能力,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。
四、指導(dǎo)思想:
本課教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想。以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí),特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。由于學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)障礙的高度、寬度、長(zhǎng)度不作**的要求,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)超越障礙的樂(lè)趣。每個(gè)學(xué)生都有**想象的創(chuàng)造空間,讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學(xué)中設(shè)計(jì)了一定空間讓學(xué)生通過(guò)想象創(chuàng)造完成障礙(聯(lián)系自己生活和了解的實(shí)際)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高課堂的效果。
五、教學(xué)方法:
本課的教學(xué)方法以引導(dǎo)為主,通過(guò)以下幾個(gè)方面完成教學(xué)任務(wù)。
1、設(shè)置情境:以**長(zhǎng)征為主線設(shè)置情境,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生將**長(zhǎng)征中的困難用障礙的形式設(shè)計(jì)出來(lái),形成教學(xué)的必要條件。
2、啟發(fā)教學(xué):通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析,設(shè)置出適合情境和本小組同學(xué)能力的障礙物,以便提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
3、展示與小比賽:發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)展示與小比賽互相促進(jìn)提高,加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神,有助于學(xué)生形成集體**意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我,實(shí)現(xiàn)超越的信心和勇氣打下良好的基礎(chǔ)。
六、過(guò)程分析:
1、課以趣味游戲?qū)搿?/p>
2、教師根據(jù)學(xué)生課前對(duì)**長(zhǎng)征的知識(shí)收集情況,以小組為單位在指定場(chǎng)地,用學(xué),F(xiàn)有和學(xué)生自備器材設(shè)置障礙,要求障礙設(shè)置合理,符合安全要求。
障礙跑說(shuō)課稿5
一、教材分析
以新課標(biāo)為依據(jù),遵循 “以人為本,健康第一” 的指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn),通過(guò)多種**激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,特制定以下說(shuō)課內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
四 年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷, 模仿能力和接受能力強(qiáng),對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣,但自我約束能力差和***也不太穩(wěn)定。
根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo): 了解通過(guò)障礙的三種方法
2、技能目標(biāo): 掌握三種通過(guò)障礙的動(dòng)作方法
3、情感目標(biāo):在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),創(chuàng)新 學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生注意安全,克服困難的優(yōu)良品質(zhì)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 合理通過(guò)障礙的方法
難點(diǎn): 身體的靈活性
五、教法與學(xué)法
教法:
本節(jié)課主應(yīng)用了 游戲教學(xué)法以及講解示范法。 這里我想主要講一下 講解示范 教 學(xué)法, 在教學(xué)過(guò)程中, 我按照 1 、 教師**:當(dāng)同學(xué)們遇到障礙的時(shí)候應(yīng)該怎樣通過(guò)? 2 、 教師提示有三種更好方法可以通過(guò)障礙,今天就由老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí),分別是:爬、跨、鉆 3、 教師首先講解示范跨的動(dòng)作方法,我們采用簡(jiǎn)易的跨欄動(dòng)作方法 4 、 教師**學(xué)生進(jìn)行跨的動(dòng)作技術(shù)練習(xí),以及等待同學(xué)的身體練習(xí),因小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),所以只要求學(xué)生順利跨過(guò)障礙即可 5、 教師講解示范爬和鉆的動(dòng)作方法 6、 教師帶領(lǐng)學(xué)生把爬、跨、鉆三種通過(guò)障礙方法結(jié)合在一起進(jìn)行完整的動(dòng)作技術(shù)練習(xí),以及等待同學(xué)的身體練習(xí),教師巡回指導(dǎo) 7、 教師有序**學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)以及等待同學(xué)的身體素質(zhì)練習(xí) 8、 教師喊口令帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng):后蹬自行車練習(xí)
學(xué)法:
本節(jié)課學(xué)生主要采用了觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法 等,在教學(xué)中我按照這樣的順序進(jìn)行 1. 積極回答老師**,積極嘗試各種通過(guò)障礙的方法 2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)教師動(dòng)作示范
3. 在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行跨的動(dòng)作練習(xí),等待的學(xué)生積極按老師的要求進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)
4、 認(rèn)真學(xué)習(xí)教師動(dòng)作示范 5、 在老師的帶領(lǐng)下,把三種動(dòng)作結(jié)合在一起完整的進(jìn)行練習(xí),等待的學(xué)生積極按老師的要求進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí) 6、 在老師帶領(lǐng)下按照要求積極參與游戲,同時(shí)等待的同學(xué)按照老師要求積極進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí) 7、 跟隨教師認(rèn)真進(jìn)行后蹬自行車練習(xí),積極放松肌肉8 、 積極發(fā)言,認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的表現(xiàn)
六、教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計(jì)達(dá)到的效果
第一部分是準(zhǔn)備部分
首先做準(zhǔn)備活動(dòng),目的是使人體有準(zhǔn)備地從相對(duì)安靜的狀態(tài)逐步過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而使整個(gè)機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的**調(diào)節(jié)下,迅速進(jìn)入工作狀態(tài),并盡快地達(dá)到最高的活動(dòng)水*。
第二部分是基本部分
一、障礙跑的 動(dòng)作教學(xué)
1、 教師**:當(dāng)同學(xué)們遇到障礙的時(shí)候應(yīng)該怎樣通過(guò)? 積極回答老師**,積極嘗試各種通過(guò)障礙的方法 2、 教師提示有三種更好方法可以通過(guò)障礙,今天就由老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí),分別是:爬、跨、鉆 3、 教師首先講解示范跨的動(dòng)作方法,我們采用簡(jiǎn)易的跨欄動(dòng)作方法 , 認(rèn)真學(xué)習(xí)教師動(dòng)作示范 4、 教師**學(xué)生進(jìn)行跨的動(dòng)作技術(shù)練習(xí),以及等待同學(xué)的身體練習(xí),因小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),所以只要求學(xué)生順利跨過(guò)障礙即可 , 在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行跨的動(dòng)作練習(xí),等待的學(xué)生積極按老師的要求進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí) 5、 教師講解示范爬和鉆的動(dòng)作方法 , 認(rèn)真學(xué)習(xí)教師動(dòng)作示范 6、 教師帶領(lǐng)學(xué)生把爬、跨、鉆三種通過(guò)障礙方法結(jié)合在一起進(jìn)行完整的動(dòng)作技術(shù)練習(xí),以及等待同學(xué)的身體練習(xí),教師巡回指導(dǎo) , 在老師的帶領(lǐng)下,把三種動(dòng)作結(jié)合在一起完整的進(jìn)行練習(xí),等待的學(xué)生積極按老師的要求進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)
二、 游戲 活動(dòng)
內(nèi)容: 迎面障礙接力跑
1、 教師 講解游戲方法與規(guī)則,**學(xué)生分組進(jìn)行游戲
方法與規(guī)則: 采用爬、跨、鉆三種過(guò)障礙的動(dòng)作方法進(jìn)行接力游戲,并且用迎面擊掌的方式完成接力
2、 在老師的帶領(lǐng)下, 學(xué)生 按照游戲規(guī)則積極進(jìn)行游戲,注意安全
第三部分是 結(jié)束部分
1、 教師 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng) : 后蹬自行車練習(xí)
2、 師生 積極進(jìn)行課堂小結(jié)
3、 收拾器材,師生再見(jiàn)
七、預(yù)計(jì)練習(xí)時(shí)間
在準(zhǔn)備部分中,用時(shí)約12分鐘,我選用 原地踏步走、游戲 和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)
在基本部分中,用時(shí)約 25 分鐘,有兩個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)一是學(xué)習(xí) 障礙跑 ,環(huán)節(jié)二是游戲 , 迎面障礙接力跑
在 結(jié)束部分中,用時(shí)約 4 分鐘,我 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了放松活動(dòng),并進(jìn)行課堂小結(jié)
八 、場(chǎng)地與器材
小體操墊子 12塊、呼啦圈8 個(gè) 、標(biāo)志桶4個(gè)
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展6)
——體育《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
體育《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想與理論依據(jù)
1、依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
2、學(xué)習(xí)站立式起跑和起跑后的加速跑,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)練的欲望和興趣;注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)*興趣,培養(yǎng)學(xué)生正確的跑姿,發(fā)展學(xué)生跑的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
。ǘ┙虒W(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
快速跑是以最快的`速度跑完規(guī)定的距離,發(fā)展速度素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)快速跑重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度和位移速度,發(fā)展快速跑能力可以提高學(xué)生機(jī)體無(wú)氧代謝耐力,發(fā)展腿部肌肉后蹬力量。在練習(xí)和比賽中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生勇往直前、奮發(fā)向上的精神,對(duì)學(xué)生的生理和心理起著積極的促進(jìn)作用。初中的快速跑教材是通過(guò)各種不同的練習(xí)方法和**以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到身心健康的目標(biāo)。
本課是水*四初中教材中田徑項(xiàng)目中重要的教學(xué)內(nèi)容之一,也是初一階段過(guò)程性評(píng)價(jià)考試內(nèi)容之一,本次課是初一年級(jí)快速跑第二課時(shí),學(xué)習(xí)起跑和起跑后的加速跑,主要目標(biāo)是教學(xué)中通過(guò)反復(fù)的練習(xí),發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的跑姿,發(fā)展學(xué)生跑的能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):雙腿前擺后蹬快速有力,雙臂前后擺動(dòng)協(xié)調(diào)
難點(diǎn):起跑反應(yīng)快,重心的變化**
3、學(xué)情分析
。1)初一的學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣很高,他們很希望能通過(guò)展現(xiàn)自己的能力,吸引同伴的眼球。
(2)小學(xué)時(shí)候已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了快速跑技術(shù),但是學(xué)生的總體水*參差不齊,突出表現(xiàn)在跑姿方面。
(3)該技術(shù)因?yàn)閯?dòng)作相對(duì)比較枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較弱,所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該技術(shù)的興趣,有效提高學(xué)生的技能水*是本課將要解決的問(wèn)題。
4、教學(xué)策略
本課遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由淺入深、由易到難逐步提高。主要運(yùn)用了講解示范法、練習(xí)法、激勵(lì)法、比賽法、師生互動(dòng)、教師評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等等。
5、場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)繩梯4副標(biāo)志桶4個(gè)
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):建立站立式起跑和起跑后加速跑的動(dòng)作概念。
技能目標(biāo):85%的學(xué)生學(xué)會(huì)站立式起跑和起跑后的加速跑技術(shù),發(fā)展快速反應(yīng)能力和速度、力量素質(zhì)等,提高快速跑的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、開(kāi)始部分(1~2分鐘)
貫徹課堂常規(guī),明確教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,安排見(jiàn)習(xí)生。
二、準(zhǔn)備部分(4~6分鐘)
1、慢跑游戲:跑步過(guò)程中做“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲。
2、徒手操
三、基本部分(30分鐘)
1、學(xué)習(xí)站立式起跑和起跑后的加速跑
。1)“各就位”、“預(yù)備”模仿練習(xí)
。2)身體前倒重心**練習(xí)
(3)起跑快速反應(yīng)練習(xí)
。4)快速跑練習(xí)
2、素質(zhì)練習(xí)(利用繩梯)
。1)開(kāi)合跳繩梯練習(xí)
。2)雙足進(jìn)出繩梯練習(xí)
(3)俯臥撐側(cè)行繩梯練習(xí)
四、結(jié)束部分(3分鐘)
1、通過(guò)深呼吸、拍打、按摩等方法,使學(xué)生盡快緩解疲勞,達(dá)到身心放松。
2、教師小結(jié)講評(píng),布置課后作業(yè)。
3、師生再見(jiàn)、收還器材。
。ㄎ澹┙虒W(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一、技能達(dá)成預(yù)計(jì):
通過(guò)多種練習(xí),預(yù)計(jì)85%的同學(xué)較好的掌握該技術(shù)。
二、教學(xué)中的評(píng)價(jià)**:
通過(guò)自評(píng)、師評(píng),使全體學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
三、密度負(fù)荷預(yù)計(jì):
練習(xí)密度預(yù)計(jì):35%—45%
體育《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《體育》一、二年級(jí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
樂(lè)于參與體育活動(dòng),讓每一位學(xué)生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入學(xué)練中,并在活動(dòng)中掌握快速跑的方法。
【對(duì)教材的認(rèn)識(shí)】
本節(jié)課的主教材設(shè)計(jì)為輕松、自然的快速跑。為避免教材枯燥給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)的負(fù)面影響,為了讓學(xué)生掌握正確的跑步姿勢(shì),本節(jié)課通過(guò)設(shè)置多樣情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之積極、主動(dòng)地投入到身體練習(xí)中。使學(xué)生在奔跑中保持上體較正直,曲肘自然擺動(dòng),輕松、自然、快速奔跑的基本姿勢(shì)。本節(jié)課輔助教材設(shè)計(jì)了模仿狗熊走的游戲,目的在于發(fā)展兒童的模仿、觀察、想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)造力和敢于表現(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
自然地邁開(kāi)步子向前快跑,克服因力求跑快而動(dòng)作僵硬變形。
【解決重、難點(diǎn)的措施】
。ㄒ唬┩怀鲋攸c(diǎn)
1、用“模仿交通工具”(開(kāi)飛機(jī)、開(kāi)火車、開(kāi)汽車)的游戲,讓學(xué)生體會(huì)前腳掌先落地;用模仿爬山、踏腳踏船、騎自行車的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)大腿高抬,為完成主教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。本部分活動(dòng)取名為“去春游的路上”,作為課的準(zhǔn)備部分,目的是激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,使創(chuàng)設(shè)的情境具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。
2、設(shè)置題為“春游”為主教材的傳授部分,由“讓我的彩帶飄起來(lái)”“我和春風(fēng)賽跑”“我給自己加加油”“我讓春風(fēng)親親臉”等教學(xué)情境組成。在“讓我的彩帶飄起來(lái)”環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生正確體會(huì)輕松、自然跑的動(dòng)作;在“我和春天賽跑”環(huán)節(jié)中,體會(huì)在輕松、自然跑的基礎(chǔ)上,加快速度;在“我給自己加加油”環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生練習(xí)正確的擺臂姿勢(shì);在“我讓春風(fēng)親親臉”環(huán)節(jié)中,鞏固跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
。ǘ┩黄齐y點(diǎn)
1、用正確、優(yōu)美的示范動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)輕松、優(yōu)美的教學(xué)情境。
3、“我讓春風(fēng)親親臉”讓學(xué)生以一種愉快的心情體驗(yàn)完整的快速跑。
4、練習(xí)中教師全面觀察、指導(dǎo),即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
5、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)遵循由易到難、由淺入深的教學(xué)原則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
上網(wǎng)搜集體育情景教學(xué)法,設(shè)計(jì)編制整節(jié)課情景,撰寫(xiě)教案。
【教學(xué)過(guò)程】
整節(jié)課情境教學(xué)貫穿于始終,其核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下。
第一階段:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在該階段中,教師創(chuàng)設(shè)“春游”的情境,激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣。
第二階段:進(jìn)入教學(xué)情境,分層次突破重、難點(diǎn)。在該階段中,教師運(yùn)用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)的自然跑到有意識(shí)的正確跑。由淺入深,層層推進(jìn)。
第三階段:情趣延續(xù),娛樂(lè)身心。在該階段中,教師運(yùn)用自制的配樂(lè)散文朗誦,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟春的美麗,陶冶情操,同時(shí)根據(jù)散文意思做動(dòng)作,從而達(dá)到身心放松的目的。在教學(xué)過(guò)程中,要注意情境的設(shè)置與所要達(dá)到的教學(xué)指標(biāo):設(shè)計(jì)去春游――培養(yǎng)良好的體育課堂常規(guī);春游前的準(zhǔn)備――激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中***;去春游的路上――讓學(xué)生體會(huì)腳前掌落地和大腿高抬的動(dòng)作要領(lǐng);和春天做游戲――學(xué)習(xí)跑的動(dòng)作方法;逛動(dòng)物園――培養(yǎng)學(xué)生模仿能力和敢于自我表現(xiàn)意識(shí);給動(dòng)物送信――發(fā)展學(xué)生下肢力量;春游結(jié)束――讓學(xué)生身心得到放松、進(jìn)行美的教育。
【教學(xué)反思】
在體育教學(xué)中,我認(rèn)為,只有給學(xué)生足夠的空間,只有倡導(dǎo)自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式,才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
本節(jié)課的主要特色及不足總結(jié)如下。
1、構(gòu)思新穎,富有創(chuàng)造性。
2、故事情節(jié)能與教材緊密結(jié)合,自然連貫,合理完整,中心突出,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、直觀形象,教學(xué)方法多樣化、情趣化。
4、教學(xué)過(guò)程用音樂(lè)伴隨,與體育課堂結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行鍛煉,寓教于樂(lè)。
總之,課堂教學(xué)樹(shù)立“以人為本”的**管理思想,呈現(xiàn)出健康**的課堂氣氛,能讓學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)本課主題:“強(qiáng)身健體,拓思展能”。(作者單位:山東省膠州市膠東鎮(zhèn)第二小學(xué))
體育《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
快速跑是各種跑的基礎(chǔ),是發(fā)展速度、動(dòng)作速率、快速力量和提高奔跑能力,改善機(jī)體氧代謝的重要**。青少年時(shí)期處于身體全面發(fā)育階段,通過(guò)學(xué)習(xí)快速跑使學(xué)生正確掌握快速跑的基本技術(shù),發(fā)展快速跑能力,提高機(jī)體的無(wú)氧代謝耐力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
快速跑的教學(xué)采用從易到難、先技術(shù)后能力循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,分四個(gè)課時(shí)完成。教學(xué)內(nèi)容安排從蹲踞式起跑及起跑后的加速跑開(kāi)始,然后進(jìn)行途中跑、途中跑銜接終點(diǎn)沖刺跑、起跑到?jīng)_刺跑全程的學(xué)習(xí)及考核。
二、教學(xué)策略(思想)
快速跑是高中階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),是全面貫徹體育與健康課程的重要目標(biāo),加強(qiáng)快速跑的學(xué)習(xí)對(duì)提高跑、跳等專項(xiàng)素質(zhì)和全面發(fā)展身體素質(zhì)起到促進(jìn)作用,為中考體育考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)快速跑的技術(shù)特點(diǎn),從學(xué)生已有的認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo),根據(jù)學(xué)生年齡性別、身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展活潑多樣、激發(fā)興趣、具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)效性的課堂教學(xué),以掌握技術(shù)為立足點(diǎn),發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)健康樂(lè)觀的心理品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握快速跑的基本技術(shù),懂得體驗(yàn)、歸納和評(píng)價(jià)快速跑的正確技術(shù)和練習(xí)方法,在日常生活和體育鍛煉中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、全面發(fā)展身體素質(zhì),提高身體靈敏、協(xié)調(diào)等專項(xiàng)素質(zhì),發(fā)展反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度、位移速度,提高快速奔跑能力,為體育中考夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、磨煉意志,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)積極、健康、陽(yáng)光的個(gè)性品質(zhì),樹(shù)立終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的**性和紀(jì)律性以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力,體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)內(nèi)容
田徑:快速跑。(包括:起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺跑四個(gè)部分)。教學(xué)重點(diǎn):快速跑的反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度、位移速度。
教學(xué)難點(diǎn):提高快速跑步頻、步幅,增強(qiáng)快速跑的節(jié)奏感。
五、學(xué)情分析
快速跑的是青少年時(shí)期的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,它貫穿小學(xué)到高中階段的體育教學(xué)。高中的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了跑的基本知識(shí)和基本技術(shù),并對(duì)快速跑已有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)步明確快速跑的概念,掌握快速跑的基本技術(shù),提高快速跑的能力。由于高中學(xué)生的力量、速度、靈敏等專項(xiàng)素質(zhì)普遍較薄弱,對(duì)快速跑技術(shù)的掌握有一定困難,根據(jù)青少年心身發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中采用由易到難、先技術(shù)后能力循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,通過(guò)以貼近生活、模仿**奧運(yùn)等教學(xué)情景,營(yíng)造活潑快樂(lè)、充滿競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的教學(xué)氛圍。使枯燥的田徑教學(xué)變得生動(dòng)活潑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高課堂效率的目的。
六、教學(xué)**與教法
1、通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、成果展示、比賽競(jìng)爭(zhēng)、自我評(píng)價(jià)等教學(xué)**突出學(xué)生的主體,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。
2、采用**、思考、探究、合作的學(xué)習(xí)方式拓寬學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)能力、水*的差異加以區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行因材施教。
4、重視課堂安全教育,提高安全意識(shí),避免意外傷害事故的發(fā)生。
(一)教學(xué)反思
快速跑課程的設(shè)計(jì)是針對(duì)青少年年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù),根據(jù)青少年普遍存在快速奔跑能力以及加速跑能力還比較薄弱的實(shí)際,探討如何在體育課堂教學(xué)中,運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法,比較系統(tǒng)、全面、操作性強(qiáng)的教學(xué)**,解決提高青少年快速跑能力以及相關(guān)的專項(xiàng)素質(zhì),提高身體有氧代謝能力以適應(yīng)教育發(fā)展的需要為思路,開(kāi)發(fā)出這套教學(xué)課程,在課時(shí)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中存在幾個(gè)問(wèn)題有待解決。
。1)快速跑教學(xué)的設(shè)計(jì)為4個(gè)課時(shí),在實(shí)際教學(xué)中從學(xué)生掌握技術(shù)、技能的情況來(lái)看并不理想,主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技術(shù)掌握不牢固,步頻不快、步幅不大、后蹬力量不足,4個(gè)課時(shí)完成快速跑全程的教學(xué)略顯倉(cāng)促。
(2)由于學(xué)生的腿、踝、膝、髖等關(guān)節(jié)的力量不足,腳落地緩沖不及時(shí),容易造成部分學(xué)生腿部肌肉、脛、腓骨等關(guān)節(jié)和部位出現(xiàn)紅腫疼痛現(xiàn)象。
(3)快速跑的教學(xué)下肢練習(xí)的比重大,沒(méi)達(dá)到全面發(fā)展身體素質(zhì)的目的,應(yīng)考慮達(dá)配其它的身體素質(zhì)練習(xí)。
。ǘ┙虒W(xué)建議
。1)快速跑的課程設(shè)計(jì)應(yīng)為5—7課時(shí)較為合理,高中的快速跑課程教學(xué)要運(yùn)用正確的示范、掛圖、錄像等直觀**,建立快速跑的正確概念。
。2)高中的學(xué)生應(yīng)以掌握快速跑的技術(shù)為主,著重發(fā)展步長(zhǎng)指數(shù)、步頻指數(shù)及跑的放松性、節(jié)奏感,嚴(yán)格**極限強(qiáng)度的快速跑,力量練習(xí)以徒手的快速力量練習(xí)為主,避免采用大重量、超負(fù)荷的練習(xí)。
。3)教材達(dá)配要科學(xué)、合理,以全面發(fā)展身體素質(zhì)為主導(dǎo),避免身體局部重復(fù)練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。
《障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展7)
——快速跑教學(xué)反思
快速跑教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的快速跑教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
快速跑教學(xué)反思1
這節(jié)課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果。
從事任何活動(dòng)都需要有興趣,否則活動(dòng)的效益就難以得到提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣就不會(huì)奠定終身鍛煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這一堂課的實(shí)踐證明:在一堂課中,課的內(nèi)容和方法如果是流于形式,內(nèi)容單調(diào)重復(fù),方法缺乏新意那就會(huì)令學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)的體育教學(xué)方法,必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。只有在創(chuàng)新與實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、意識(shí)和才能的培養(yǎng),這才能讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng)新,如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景實(shí)踐中,積極、主動(dòng)的得到鍛煉,從而提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣與適應(yīng)呢?
體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科,本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂(lè)好玩的體育課之間的差距太大了。當(dāng)然,體育課是教育,應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,這無(wú)可非議,如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育,上課處于被動(dòng)狀態(tài),越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢?在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事,給我很大的啟發(fā),我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。
快速跑教學(xué)反思2
30米快速跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,積極探索有效、合理的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥,讓學(xué)生在活動(dòng)中,主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
一、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。
1.在高效課堂的教學(xué)模式下,采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生分小組練習(xí),小組自評(píng),小組之間互評(píng)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,課堂效果明顯。
2.教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合,把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),享受體育鍛煉的樂(lè)趣。
二、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處:
1、在教學(xué)時(shí),我急于講解知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果,對(duì)學(xué)生小組為單位開(kāi)展討論的時(shí)間較少,應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問(wèn)題、并及時(shí)分析問(wèn)題。
2、沒(méi)能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;課堂調(diào)動(dòng)不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、***不集中。
總之,“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,根據(jù)學(xué)生求新、求異、求變的心理特征,在今后的教育教學(xué)中我會(huì)留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,達(dá)到更好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化,使課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā),努力使自己的教育教學(xué)水*有一個(gè)新的提高。
快速跑教學(xué)反思3
本堂課是以學(xué)生的快速跑練習(xí)為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與,提高四年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。
本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想,按水*二(四年級(jí))課程目標(biāo)要求,以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué),發(fā)展速度和協(xié)調(diào)能力,這樣就能夠讓學(xué)生培養(yǎng)正確的奔跑姿勢(shì)。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的能力,而且還要讓學(xué)生掌握一點(diǎn)跑方面的技術(shù)。因?yàn)樵凇犊焖倥堋返慕虒W(xué)中,教他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)屬于培養(yǎng)他們跑的能力。只有放松才能跑得快,如果按照要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已,而提高不了快速跑的練習(xí),為了讓學(xué)生訓(xùn)練快速反應(yīng)能力和使教學(xué)生生動(dòng)活潑,還可以練習(xí)各種不同的快速跑,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)中采用情景導(dǎo)入,主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅
一般跑的課都比較難上,容易枯燥又比較累,所以學(xué)生不感興趣。而我采用對(duì)比教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,并參與實(shí)踐體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,并結(jié)合游戲,符合四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的心理。只有學(xué)生積極性起來(lái)了,再加上正確的引導(dǎo)他們,才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少,也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗(yàn)了什么叫“快樂(lè)體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,對(duì)增強(qiáng)體能,增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性。
整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁,看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績(jī),我深深感覺(jué)到,良好的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。今后的體育課,只希望他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好,知道身體健康才是我們最重要的,只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí),逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水*,繼續(xù)深造,改進(jìn)教學(xué)方法。
快速跑教學(xué)反思4
快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的教學(xué)重點(diǎn),是從自然站立式起跑到積極加快速度,并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過(guò)程。 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于低年級(jí)階段,本教案在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入情景教學(xué)。在學(xué)習(xí)快速跑時(shí),讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑,使同學(xué)們先體驗(yàn)快速跑的感覺(jué)并引起他們的興趣。
討論完畢,繼續(xù)練習(xí);快速跑練習(xí)后,我安排了快速跑游戲:“春播秋收”。這個(gè)游戲安排在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后,能起到鞏固和強(qiáng)化技能的作用。通過(guò)這個(gè)游戲,還能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難的精神;在課的最后幾分鐘,教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行身心放松并安排了舞蹈《小白船》,使學(xué)生的心率降到一定范圍,心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂(lè)、**的課堂氣氛中練習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到了運(yùn)動(dòng)技能,鍛煉了身體,陶冶了情操。 在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用講解示范,分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材,通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí),由被動(dòng)為主動(dòng),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教法上,采用層層深入、由易到難,遞進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
快速跑教學(xué)反思5
本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動(dòng)、有效”課堂出發(fā),讓學(xué)生從中感到“新、活、樂(lè)”。并且通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神,學(xué)生們成了課堂的真正主角。
30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材,是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容,我在教學(xué)中,注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣?焖倥芤寣W(xué)生體會(huì)快速跑中步頻與步長(zhǎng)對(duì)快速跑的重要性。課上下來(lái)給我的感覺(jué)是:學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得開(kāi)心。充分體現(xiàn)了課改以“學(xué)生為本”的精神,注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng),以傳授方法為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo),并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效:
1、教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新事物的追求特別熱切,求知欲強(qiáng),但感知比較籠統(tǒng),不精確,***不穩(wěn)定,不持久,容易激動(dòng),缺乏理智**等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律,使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采用集中講授,教師**指揮、四人小組、魚(yú)貫練習(xí)和比賽的**形式,符合二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。
2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材,游戲?yàn)檩o教材,通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí),由被動(dòng)為主動(dòng),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在教法上,采用層層深入、由易到難,遞進(jìn)引導(dǎo)的學(xué)生掌握30米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。80%以上的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容
3、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求,我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能在寬松,愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng),適應(yīng)各種環(huán)境變化,并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí),我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式,較好地激勵(lì)了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中,采用情景教學(xué),嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造了一種清新的、活躍的、寬松的、**的教學(xué)氛圍,使學(xué)生得到了不同程度的提高,并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系*等、**,學(xué)生很少受約束,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng),營(yíng)造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
然而讓我覺(jué)得最可惜的是在整節(jié)課,由于教學(xué)內(nèi)容多,因此學(xué)生活動(dòng)的深度和廣度相對(duì)不夠,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尚未充分熱起來(lái)就轉(zhuǎn)到了另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上去了,這樣從一定的程度上削弱了對(duì)學(xué)生活動(dòng)興趣的激發(fā),在今后的教學(xué)中,我想教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)集中些比較好,或者集中到快速跑加游戲。
快速跑教學(xué)反思6
反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識(shí)和自我**的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。
今天是五三班的課,為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,積極探索運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式的課程,采用有效、合理的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我充分考慮學(xué)生的體質(zhì)不同,以及現(xiàn)有的體育健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)上的成績(jī)進(jìn)行合理的分組,在身體素質(zhì)比較好的小組,給他們提出更高的要求及標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生體會(huì)在整個(gè)動(dòng)作的過(guò)程中,能夠更加積極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的技巧和方法。對(duì)于素質(zhì)較弱的小組只要求他們更夠很好的進(jìn)行鍛煉,在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中能夠堅(jiān)持,不退縮。主動(dòng)體會(huì)淺易的知識(shí)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
上完這節(jié)課,我最大的收獲是:在運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)模式中,采用分組的教學(xué)方法,既考慮了優(yōu)秀學(xué)生的需求又照顧了素質(zhì)較弱的學(xué)生個(gè)體差異。尤其是在教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生自主練習(xí),自評(píng)、互評(píng),相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、竟?fàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,鍛煉效果明顯。教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合,把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現(xiàn)了活潑、**、愉快的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),享受體育鍛煉的樂(lè)趣。
雖然本節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò),可是還有些不足之處值得反思:
首先:在教學(xué)時(shí),我講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候,后面的學(xué)生只顧說(shuō)話,故而部分學(xué)生對(duì)于講解的知識(shí)要點(diǎn)心不在焉,漫不經(jīng)心。因此在跑步的時(shí)候造成的失誤較多,尤其是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的同學(xué)。第一:剛開(kāi)始起步的時(shí)候速度不快,沒(méi)有爆發(fā)力;
第二:途中跑的過(guò)程很重要,需要盡全力,可是個(gè)別孩子懶懶散散,甚至有的還邊跑邊說(shuō)話,一點(diǎn)也不緊張;
第三:最后的沖刺跑要求一定要沖過(guò)終點(diǎn)線再停,可是有些學(xué)生看到終點(diǎn)線的時(shí)候就放慢了腳步。盡管老師在終點(diǎn)線使勁的喊都無(wú)濟(jì)于事,還是不能按照要求沖到終點(diǎn)。另外讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)不夠。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限,班里學(xué)生又多,所以留給學(xué)生相互學(xué)習(xí),自評(píng)互評(píng)的時(shí)間少之又少。這可能也是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性的主要原因吧!課堂調(diào)控不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、***不集中。
總之,50米快速跑”的'教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,在今后的教育教學(xué)中我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的,盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,爭(zhēng)取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教學(xué)水*有一個(gè)新的提高。以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
快速跑教學(xué)反思7
快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的教學(xué)重點(diǎn),是從自然站立式起跑到積極加快速度,并以最快速度跑完全程的動(dòng)作過(guò)程。
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于低年級(jí)階段,本教案在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入情景教學(xué),通過(guò)模仿小魚(yú)游、小鳥(niǎo)飛和飛機(jī)飛翔的動(dòng)作,進(jìn)行熱身活動(dòng)(繞籃球場(chǎng)邊線端線和三分線慢跑)。使學(xué)生的***集中在教師周圍。之后,安排體驗(yàn)原地?cái)[臂和原地高抬腿的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑時(shí)前腳掌著地和積極擺臂的重要。在學(xué)習(xí)快速跑時(shí),讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑,使同學(xué)們先體驗(yàn)快速跑的感覺(jué)并引起他們的興趣。之后,教師根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自我思考、小組探討快速跑的要點(diǎn),從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性。討論完畢,繼續(xù)練習(xí);快速跑練習(xí)后,我安排了快速跑游戲:“春播秋收”。這個(gè)游戲安排在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后,能起到鞏固和強(qiáng)化技能的作用。通過(guò)這個(gè)游戲,還能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難的精神;在課的最后幾分鐘,教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行身心放松并安排了“小貓照鏡”放松游戲,使學(xué)生的心率降到一定范圍,心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂(lè)、**的課堂氣氛中練習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到了運(yùn)動(dòng)技能,鍛煉了身體,陶冶了情操。
在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用講解示范,分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材,通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí),由被動(dòng)為主動(dòng),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教法上,采用層層深入、由易到難,遞進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
快速跑教學(xué)反思8
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí),更要教會(huì)懂。不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí),體驗(yàn)合作,享受成功的快樂(lè)。
從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗(yàn)成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)體驗(yàn)、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長(zhǎng)和步頻,激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位,采用不同的教法和學(xué)法,讓學(xué)生樂(lè)而不疲,變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。
導(dǎo)入明理:
運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題,激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動(dòng):
通過(guò)游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。
嘗試快速跑的練習(xí):
學(xué)生通過(guò)快速跑的嘗試,并通過(guò)計(jì)時(shí)、測(cè)量、計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)自我評(píng)價(jià)確定個(gè)人類型。
學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié):
運(yùn)用典型對(duì)比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考,總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案,并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。
成功跑:
尊重關(guān)愛(ài)弱者,學(xué)生自定起點(diǎn),嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲:強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點(diǎn),體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)。
陶冶情操環(huán)節(jié):通過(guò)感受“神七”升天,滲透德育內(nèi)容,激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
體驗(yàn)、合作與競(jìng)爭(zhēng),更好的弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
不足之處:
教學(xué)的設(shè)計(jì)針對(duì)性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。
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