小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計1

　　1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

　　2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

　　3.通過體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

　　教學難點：巧妙結(jié)合已有圖形的特點，添加成生動有趣的.形象。

　　教學課時：1課時

　　教學準備：多**課件、圖畫紙、水彩筆、

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　提示學生準備上課，集中***，準備好學習用具

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？出示兩幅連線游戲。（引出并出示課題：繪畫游戲）

　　二、探究學習

　　1、師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

　　師出示：直線、曲線和折線。

　　師：你知道這些線的名稱嗎？

　　設(shè)計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

　　2、師:出示三角形和圓形，啟發(fā)學生聯(lián)想可以變化成什么？

　　設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，訓練學生對基本形進行大膽的聯(lián)想。

　　師：出示不規(guī)則圖形進行聯(lián)想，它會讓你想到什么？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什么？

　　小結(jié)：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，同一個圖形，不同的同學有不同的聯(lián)想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發(fā)現(xiàn)。如果我們稍加添畫，就可以將現(xiàn)有的圖形變成一個有趣的畫面。

　　3、出示并結(jié)合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》引導學生想象。

　　4、師：出示課本中學生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

　　設(shè)計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑒。

　　5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什么？

　�。�1）.過于簡單，不利于添畫。

　　（2）.過于復雜，不利于聯(lián)想。

　　（3）.分割恰當，利于聯(lián)想添畫。

　　設(shè)計意圖：學生在隨意中可能出現(xiàn)過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。

　　6、教師示范畫隨意的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯(lián)想，添加具象或抽象的形象。

　　師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？

　　三、藝術(shù)實踐：

　　師 ：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的 “想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。

　　學生：創(chuàng)作。

　　教師：巡視輔導。

　　教師輔導要點：

　　（1）隨意形的疏密關(guān)系

　�。�2）添加內(nèi)容是否生動

　　（3）調(diào)整畫面的整體感覺

　　四、欣賞評述：

　　1.展示學生作品，師生共同欣賞

　　2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。

　　3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)，引導學生給自己的作品起一個名字。

　　設(shè)計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，并鼓勵有所創(chuàng)新的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

　　五、課后小結(jié)

　　看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。

　　六、課后拓展

　　欣賞生活中的奇思妙想。小結(jié)：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計2

　　教材分析：

　　《繪畫游戲》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課的目的是讓學生在游戲中了解線的表現(xiàn)力。通過游戲讓學生體會線的感**彩，嘗試用線表現(xiàn)自己的心情，并且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內(nèi)心世界的展現(xiàn)。通過本課的教學也可以激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。通過嘗試新的繪畫方法，讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣。

　　學情分析：

　　心理學家對兒童美術(shù)發(fā)展進行評定研究后指出，七、八歲左右的孩子是“美術(shù)發(fā)展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設(shè)計達到高度的協(xié)調(diào)，孩子們一定會被激發(fā)起強烈的繪畫熱情。本課的繪畫形式對于二年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但首次接觸繪畫的情感表現(xiàn)力的討論，對他們來說也是一種挑戰(zhàn)。相信通過本課的學習，學生會在今后的繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)力和藝術(shù)欣賞的理解力上都能得到飛躍性的提高。

　　教學目標：

　　1、了解本課繪畫游戲的基本方法。會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象。

　　2、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　3、通過游戲讓學生體會線的感**彩，嘗試用線表現(xiàn)自己的心情，并且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內(nèi)心世界的展現(xiàn)。 教學重點：體會線的感**彩，嘗試用線表現(xiàn)自己的心情。

　　教學難點：利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。 教學資源：

　　教具：課件、兩塊黑板

　　學具：紙、筆、粉筆

　　設(shè)計思路及理念：

　　本課的設(shè)計我以感受——嘗試——表現(xiàn)——想象——感悟為主線。通過引導學生感受線的感情，嘗試用不同是線表現(xiàn)自己的心情，嘗試用線表現(xiàn)音樂中的感情，讓學生充分想象創(chuàng)造形象編故事，最后結(jié)合藝術(shù)欣賞讓學生感悟繪畫與游戲，藝術(shù)與感情的聯(lián)系。給學生創(chuàng)設(shè)一個對于繪畫語言——“線”的從直觀感受到理性理解的過程。

　　教學過程：

　　一、觀看線條動畫視頻導入、激發(fā)興趣

　　首先教師播放線條動畫，請學生仔細觀看，并匯報看到了哪些形象？這些生動有趣的形象是由什么構(gòu)成的？這些構(gòu)成圖像的線條有什么特點？

　　二、藝術(shù)欣賞，感受線條的美

　　教師介紹西班牙畫家米羅。今天我給大家介紹一個朋友，他可是

　　世界上著名的畫家哦！他就是用這樣的線條來表達自己情感的，你們想認識他嗎？請跟我來吧。教師與同學一同討論畫面的內(nèi)容、線條、色彩及所共同步入米羅的世界。

　　教師：請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

　　教師小結(jié)：線條可以表達感情，畫面中不同的線會傳達給人以不同的心情。認識線條（直線、曲線、折線）揭示課題--繪畫游戲。

　　板書課題：繪畫游戲

　　三、想象練習

　　出示學生熟知的三角形和圓形，讓學生聯(lián)想，說說想到了什么？

　　四、比較三幅圖，哪幅分割得最恰當。

　　請學生觀察這三幅圖，說說那幅圖分割得最恰當，并說說理由。

　　五、充分想象，添加形象，指導繪畫方法。

　　請同學們仔細觀察第二幅畫面，發(fā)揮想象，充分聯(lián)想，看看能添加什么？教師以畫中的一個輪廓為例啟發(fā)學生充分聯(lián)想，再用粉筆在線條中隨意的點幾個點兒，或畫幾條線，以啟發(fā)學生的想象思維。讓我們把它們變出來吧！在充分想象后，

　　教師展示添畫的方法并完成作品。

　　六、完成作業(yè)

　　（1）作業(yè)要求：

　�、� 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關(guān)系。

　　② 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

　　（2）教師輔導要點：

　�、匐S意形的疏密關(guān)系。

　�、� 添加內(nèi)容是否生動。

　�、� 調(diào)整畫面的整體感覺。

　　七、作業(yè)展示

　　學生自評、互評結(jié)合。

　　按照作業(yè)要求評價作業(yè)。

　　分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。

　　教師總結(jié)：

　　今天的這節(jié)課我們都做了些什么？學到了什么？你有什么感受？

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、了解家具文化及家具造型的基本結(jié)構(gòu)，嘗試通過設(shè)計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設(shè)計與應(yīng)用之間緊密聯(lián)系的設(shè)計理念。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

　　教學重點：學習依據(jù)紙盒特點將其變成家具的設(shè)計制作方法

　　教學難點：巧妙利用材料特點設(shè)計制作

　　教學過程：

　　一、**教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

　　二、導入新課：

　�。ㄒ唬�、師吟誦明末清初朱柏廬的《**格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”

　�。ǘ�）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。板出課題

　　設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，引發(fā)學生的學習興趣。

　　三、講授新課：

　�。ㄒ唬�、**學生在組內(nèi)交流自己對家具的認識并簡單匯報。

　　（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞�！�

　　（三）、欣賞書中學生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？

　�。ㄋ模�、師總結(jié)設(shè)計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的設(shè)計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設(shè)計成家具。

　�。ㄎ澹�、師引領(lǐng)學生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人�！�

　　（六）、小組討論：根據(jù)所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

　　（七）、制作要求：小組分工合作為房間設(shè)計制作家具，看哪一組的家具設(shè)計合理、美觀、牢固。

　　設(shè)計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結(jié)構(gòu)及制作方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設(shè)計方法，形成設(shè)計思路。利用傳統(tǒng)文化教育學生重視合作學習，學以致用。

　　四、課堂練習：

　�。ㄒ唬�、學生藝術(shù)實踐，教師巡視指導。

　�。ǘ�）、滲透《弟子規(guī)》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正�！�

　　設(shè)計意圖：提高學生動手能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

　　五、課堂總結(jié)：

　　（一）、展評優(yōu)秀小組的作品。

　�。ǘ�）、師提出希望。

　　設(shè)計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。

　　六、板書設(shè)計：

　　課題

　　制作方法：

　　折 剪 貼

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3篇擴展閱讀

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3篇（擴展1）

——二年級下冊美術(shù)教學設(shè)計5篇

二年級下冊美術(shù)教學設(shè)計1

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　造型表現(xiàn)

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。

　　2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。

　　教學重難點：

　　畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點。

　　教具學具：

　　彩紙、圖畫紙、彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等

　　教學過程：

　　一、**教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片來了解家鄉(xiāng)的模樣。

　　2、新授：

　�。�1）讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子。

　�。�2）師：通過**開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。

　�。�3）通過圖片來了解家鄉(xiāng)的變化。

　�。�4）欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片。

　�。�5）引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼。

　　三、學生作業(yè)，教師輔導：

　　剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物粘貼

　　四、小結(jié)：

　　表揚優(yōu)秀作業(yè)

二年級下冊美術(shù)教學設(shè)計2

　　課題：

　　電腦美術(shù)

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　設(shè)計應(yīng)用

　　教學目標：

　　1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

　　2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉(zhuǎn)。

　　美術(shù)的興趣和熱情。

　　教學重難點：

　　學生在掌握運用復制和粘貼的基礎(chǔ)上進一步認識運用翻轉(zhuǎn)的功能進行花邊圖案的設(shè)計與制作。利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設(shè)計。

　　教具學具：

　　電腦

　　教學過程：

　　一、**教學：

　　**學生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。

　　二、講授新課：

　　1、引導過程

　　（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

　�。�2）師打開有關(guān)花邊的電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學生欣賞

　　學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

　�。�3）復習排列與重復的知識內(nèi)容。

　　2、發(fā)展過程：

　�。�1）分析與講解

　�。�2）欣賞與思考：

　�。�3）師通過電腦屏幕向?qū)W生展示一幅花邊圖案，并**：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？

　�。�4）請學生看書說說翻轉(zhuǎn)后形成新的單獨圖案是如何繼續(xù)制作花邊圖案的？

　�。�5）學生歸納步驟：

　　打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)、變化和排列。

　　三、布置作業(yè)：

　　讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、**地創(chuàng)作和繪制。

　　四、學生操作，教師輔導：

二年級下冊美術(shù)教學設(shè)計3

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　綜合探索

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

　　2、引導學生利用各自準備的材料來設(shè)計制作家居模型。

　　教學重難點：

　　設(shè)計家居模型、制作家具。如何根據(jù)收集的材料設(shè)計制作家具。

　　教具學具：

　　小紙盒、彩紙、絨布、剪刀、膠、家居圖片、家具照片等

　　教學過程：

　　一、**教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：讓學生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。

　　2、發(fā)展階段：

　�。�1）引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？如何擺放家具？

　　（2）小組討論，誰來設(shè)計房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料

　�。�3）老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥

　�。�4）啟發(fā)引導學生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進行設(shè)計加工要求同學既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設(shè)計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設(shè)計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

　　三、學生制作，教師輔導

　　四、小結(jié)：

　　表揚優(yōu)秀作業(yè)

二年級下冊美術(shù)教學設(shè)計4

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　欣賞探索

　　教學目標：

　　1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

　　2、學會理解和應(yīng)用圖形標志，并在生活中加以應(yīng)用。

　　教學重難點：

　　讀懂并理解圖形標志的含義。

　　教具學具：

　　各種圖形標志、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、**教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：我們在一些公共場合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……（出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？）

　　小結(jié)：不允許吸煙和水不能飲用的結(jié)論。

　　2、新授：

　�。�1）師：同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志

　�。�2）作品賞析

　　三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

　　圖形標志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？

二年級下冊美術(shù)教學設(shè)計5

　　一、教材分析

　　設(shè)計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。

　　通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

　　二、教學目標

　　1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

　　2、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　三、重點難點

　　重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

　　難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

　　四、課時安排：2課時

　　五、德育滲透

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。

　　六、材料準備

　　圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

　　七、教學過程

　　1、**教學

　　提示學生準備上課，集中***，準備好學習用具。

　　2、講授新課

　　（1）畫線游戲。

　　規(guī)則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

　�。�2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

　　學生活動，相互觀看、分析。

　�。�3）教師利用學生作業(yè)演示。（實物投影）

　　利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。

　�。�4）想象練習

　　利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉(zhuǎn)讓學生聯(lián)想像什么。

　　（5）看書第4頁、第5頁，討論：

　�、傩蕾p米羅的作品（色彩、線條、構(gòu)圖）都表現(xiàn)了什么？

　�、诰�的排列，哪張疏密關(guān)系處理得好？

　�、勰阏J為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

　　學生分組討論：分別討論三個問題，組內(nèi)進行交流，小組**進行典型發(fā)言，其他成員補充。

　　3、完成作業(yè)

　�。�1）作業(yè)要求：

　�、僭谝粡垐D畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關(guān)系。

　　②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

　　分析作業(yè)要求，準備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　�。�2）教師輔導要點：

　�、匐S意形的疏密關(guān)系。

　　②添加內(nèi)容是否生動。

　�、壅{(diào)整畫面的整體感覺。

　　4、作業(yè)展示

　　學生自評、互評結(jié)合。

　　按照作業(yè)要求評價作業(yè)。

　　分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。

　　5、小結(jié)：通過本課學習你學到了什么？

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3篇（擴展2）

——二年級下冊《繪畫游戲》教案3篇

二年級下冊《繪畫游戲》教案1

　　一、教材分析：

　　設(shè)計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。

　　通過教學激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

　　二、教學目標：

　　1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

　　2、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　三、教學重點：

　　學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

　　四、教學難點：

　　巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

　　五、德育滲透

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。

　　六、材料準備

　　圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

　　七、教學過程：

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3篇（擴展3）

——小學二年級美術(shù)《繪畫游戲》教學反思 (菁選2篇)

小學二年級美術(shù)《繪畫游戲》教學反思1

　　本課的教學目的是讓學生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據(jù)隨意變化的形狀進行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學生體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)新能力。同時，也激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。

　　在此課的美術(shù)教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生往往不敢在作業(yè)紙上下筆。針對這個問題，本人在講解游戲規(guī)則的同時，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線，畫了直、曲、折等變化且又連貫畫滿畫面的大小不等的隨意形。學生們在下面一邊看一邊竊竊私語，弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學生問：“老師我們今天是不是要亂畫？”也有的學生一邊看一邊說：“老師這個畫的像個人，哪個形狀像條魚等等。”等畫完以后，我就告訴同學們這是繪畫游戲的一部分。接著，本人通過多**播放課件。首先出示已學習過的直線、曲線、折線讓學生辨認回答分別都是什么線，（復習鞏固學過的知識）接著出示三幅構(gòu)圖，

　　一是畫面線條過于簡單的畫面；

　　二是線條較密較復雜的畫面；

　　三是線條疏密適中的畫面。

　　分別找學生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當，并請他們分別說出理由。經(jīng)過學生們的激烈討論后，本人指出較為恰當?shù)臉?gòu)圖并分別說明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個三角形，讓學生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西。學生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)則的形狀，讓學生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西，同學們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學生當一個圖形由于其方向的改變，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想。然后，本人請學生們將***轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導、啟發(fā)，學生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法。為了更好地讓學生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學生的作業(yè)讓他們欣賞，并結(jié)合畫面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問題。有些學生此時已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫了。我提出了本課的作業(yè)目的及要求，并且短時間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學生們拿到紙以后，絕大多數(shù)學生都沉浸在繪畫游戲當中，但也有個別膽子小的學生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數(shù)學生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學生將完成的作業(yè)交上來，你會發(fā)現(xiàn)每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個性。

　　通過對本課的教學，使我深深地體會到在教學中要善于給學生以啟發(fā)和引導，并在探究與實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

小學二年級美術(shù)《繪畫游戲》教學反思2

　　本課是小學二年級美術(shù)教材中的`一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在教學活動中體驗學習美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

　　一、我在教學活動中，首先是讓學生看書（其實，我每上一次新課，都是要求同學們學會自學：細讀有限的文字，看懂精彩的圖片和作品），鼓勵學生相互討論，初步懂得什么是“繪畫游戲”。

　　二、“線條”游戲，激發(fā)學生的學習的興趣和熱情。

　　《繪畫游戲》這一課題他本身就能給孩子們好奇心，心里肯定會自問：繪畫還能做游戲？再加上我給學生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學習氛圍，孩子們興奮不已，臉上都露出了喜悅，個個躍躍欲試，課堂生機勃勃。通過這次活動，我深深的看到，要上好一節(jié)課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學方法上也要根據(jù)學生的年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學生學習的興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學的應(yīng)變能力，使教學更加靈活而有效。

　　三、引導學生觀察討論，添加形象，使畫面生動有趣。

　　在畫過線條之后，我把主動**給學生，發(fā)揮學生自主學習能力，并通過多**引導欣賞作品，分析作品，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不僅培養(yǎng)學生的分析能力，也提高了孩子們的自主探究，合作學習，以及美術(shù)鑒賞力，如在欣賞學生作品時聯(lián)系自己的作品進行想象，使學生的思維開拓，大膽想象，輕松的獲取了美術(shù)知識。

　　課堂即將結(jié)束之前，我巡視了學生作品，感到驕傲的是，學生在添加時想象力豐富，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵發(fā)現(xiàn)、引導活動作為重點，學生在愉悅的氣氛中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為教師最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅的參與了他們的活動。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。今后的教育教學設(shè)計中，我要不斷改變教學**，努力的開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

　　但是，高興之余也感到有一點點不足，需要加以引導和開發(fā)：還有兩****，不是隨意而畫，而是有意向的畫出了圖形。這就沒達到隨意二畫，在畫中去發(fā)現(xiàn)之目的。

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3篇（擴展4）

——二年級語文下冊《絕句》教學設(shè)計3篇

二年級語文下冊《絕句》教學設(shè)計1

　　本課主要是讓學生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導學生體會古詩意境，了解古詩大意。

　　教學目標

　　1、識字與寫字：認識古詩中的生字，會寫本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。

　　3、理解古詩大意。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　同學們，古詩是*文學藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進杜甫的這首《絕句》。

　　二、解詩題

　　師：首先我們來看一看這個古詩的題目，絕句其實是古詩的一種體裁，按照每句話字數(shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩應(yīng)該屬于哪一種？

　　三、認識作者

　　師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關(guān)知識吧！（補充詩圣 詩仙 詩豪等知識）

　　四.精析古詩

　　1、讀通古詩，糾正易錯字

　　重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字

　　2.讀出節(jié)奏

　　先由學生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學生**

　　練習。

　　3.分析大意

　�。�1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？

　�。�2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風是什么感覺？

　　（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？

　　4.總結(jié)感情

　　作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）

二年級語文下冊《絕句》教學設(shè)計2

　　本課主要是讓學生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導學生體會古詩意境，了解古詩大意。

　　教學目標

　　1、識字與寫字：認識古詩中的生字，會寫本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。

　　3、理解古詩大意。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　同學們，古詩是*文學藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進杜甫的這首《絕句》。

　　二、解詩題

　　師：首先我們來看一看這個古詩的題目，絕句其實是古詩的一種體裁，按照每句話字數(shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩應(yīng)該屬于哪一種？

　　三、認識作者

　　師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關(guān)知識吧！（補充詩圣 詩仙 詩豪等知識）

　　四.精析古詩

　　1、讀通古詩，糾正易錯字

　　重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字

　　2.讀出節(jié)奏

　　先由學生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學生**

　　練習。

　　3.分析大意

　　（1）從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？

　�。�2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風是什么感覺？

　�。�3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？

　　4.總結(jié)感情

　　作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）

二年級語文下冊《絕句》教學設(shè)計3

　　一、教材分析

　　《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情�！督^句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，表達了詩人愉快的心情和對和*的向往。

　　新課程強**師的職能不再是“教學生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導學生主動地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學生學習了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

　　二、教學目標

　　1、認讀5個生字，會寫4個生字。理解重點詞語，理解“含”的妙用，了解詩的對子對照格式。

　　2、在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。

　　3、通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

　　三、教學重點

　　有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

　　教學難點：

　　有感情的朗誦全詩，使學生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

　　四、教學過程

　　葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學生方法，培養(yǎng)學生自己學習的能力。古詩的學習方法很多，本節(jié)課我教給學生最基本的學習方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

　　本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學生的審美能力。整個教學程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。

　　激情導入——讓學生期待美；

　　初讀古詩——讓學生根據(jù)本課認讀的生字讀準古詩正音；

　　再讀古詩——讓學生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美；

　　品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美;

　　指導書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

　�。ㄒ唬┘で閷�入——讓學生期待美

　　新課伊始，我精心設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學們，上節(jié)課我們學習了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫**創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計是為了激發(fā)學生的興趣和求知欲望）

　　（二）初讀古詩——讓學生根據(jù)本課認讀的生字讀準古詩正音。

　　讀一首好詩，要注意始終個別重點難字的讀音，因此在講授認讀生字中，采用我校識字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個字中，其中“鷺”是學生難識字，先讓學生交流識字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的認識。并試圖讓學生找一找除了“鷺”，本科還有哪個字也是形聲字呢？激發(fā)學生在此識字的興趣。

　�。ㄈ�）再讀古詩——讓學生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

　　在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會問學生：如何能讀好一首古詩？我們不僅要讀準字音，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。

　　我讓學生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學生會踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學生猜測，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

　　本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨特的藝術(shù)魅力，該詩被奉為千百年來的蒙學讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個”在第二行還有“一行”，我注重讓學生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學學生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠。

　　頭兩句講完，問孩子“你喜歡對對子嗎”通過教師引導“兩個對一行”讓孩子自己說出其他的對子“黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天”，學生便會感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會詩的對照形式。

　　本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個詞體現(xiàn)的.？學生會快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。

　　第三句重點講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個難點。教師采取反問學生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學生通過體會“含”字，能夠真切的感受詩的美！

　　（四）品讀古詩——讓學生感受本詩的意境美

　　在這個環(huán)節(jié)上引導學生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計意圖主要是引導學生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和*的抱負！

　�。ㄎ澹┲笇�書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

　　出示“含、吳、鳴”，寫讓學生觀察，這三個字的共同特征都有一個“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大**瘦大相徑庭。通過學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時，要寫的扁胖一些；口在左邊時，占格往上一些，寫的小一些”

　　“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

　　伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學的作品并評價。

　　總結(jié)：這首詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導學生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3篇（擴展5）

——小學二年級教學設(shè)計

小學二年級教學設(shè)計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學二年級教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

小學二年級教學設(shè)計1

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力

　　會認12個生字，會寫8個字。

　　有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

　　2、過程與方法

　　讀中感悟，讀中積累，讀中再現(xiàn)圖畫，讀議深化主題。

　　用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學習自我**的能力。

　　二、教學重點與難點

　　重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行思想教育。

　　難點：體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的****。

　　三、教學方法與**

　　自讀自悟與合作討論想結(jié)合、想象法、實踐法。

　　四、使用教材的構(gòu)想

　　1、用學過的方法自主識字、在感受景美的基礎(chǔ)上體會人物心靈美。

　　2、讀議結(jié)合，抓小潔的神態(tài)、心理變化來體會其美好心靈，受到思想教育。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡！

　　師：我們來猜個字謎，“大王頭上長兩角，怎么看怎么好”是哪個字？

　　生：美。

　　師：你來說說是怎么想的？（生答）真聰明！

　　師：誰能用“美”組詞？（生紛紛舉手回答）詞語真豐富！

　　師：“美”的反義詞是什么？

　　生：丑。

　　師：生活中你看到過、聽到過許多美或丑的事，你能用“美”或“丑”說一句話嗎？

　　生：**真美呀！

　　師：這是景色美。

　　生：老師可真美呀！

　　師：謝謝你對我的夸獎，這是外貌美！

　　生：他撿到了一角錢，交給了老師，他心靈真美�。�

　　師：這是行為美！

　　……

　　師：今天，老師向同學們介紹一篇文章，它會讓我們感受到生活中的美無處不在。（揭示課題）

　　生：（齊讀課題，聲音響亮。）

　　師：讀得更美些

　　生：（學生聲音放輕了許多，感覺湖水更美了。）

　　師：讀得真好，獎勵大家一個小游戲。看老師這邊的詞卡做動作。（老師出示詞語卡片：攥紙，卷起，欣賞，跨步。）

　　生：（游戲讓孩子放開想象的翅膀，根據(jù)自己的理解做著不同的動作。課堂立刻活躍起來。師生游戲。）

　　師：猜對了嗎

　　生：猜對了�。▽W生眼中充滿欣喜。）

　　師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中，孩子們讀得很投入。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：游戲的設(shè)計，強調(diào)了身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷，自己的心靈去感悟。只有這樣，學習才變成一種樂趣，一種有效的活動。事實證明，學生各盡所能，課堂生氣勃勃。）

　　二、合作，感悟自得

　�。ㄒ唬┑谝粁x第三段

　　第一段：

　　師（邊生動的講述邊出現(xiàn)插圖畫面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（教室靜悄悄的，孩子們的***被吸引了。）

　　師：美嗎？

　　生（小朋友被優(yōu)美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉，不約而同地說）：美。

　　師：誰也來美美地讀一讀（一學生讀，讀得比較通順，但感情還不夠。）

　　師：誰能讀得更美（另一學生讀，明顯比前一學生有感情了。特別強調(diào)了幾個詞：白色的，長長的）

　　師：大家一起美美地讀讀吧。（全班學生一起有感情地讀第一段。）

　　師：這么美的句子，你能很快背下來嗎

　　生：能�。ê⒆觽兏鱾�有信心。）

　　師：那你有什么好辦法

　　生：多讀幾次就可以背了。

　　生：看圖來背也可以呀！

　　師：老師給你們留下這幾個詞，你們能試著背下來嗎（課件出示一只游船……船頭……船尾……）

　　生：（小朋友各個搖頭晃腦地背，而且相當有感情呢�。�

　�。ㄔO(shè)計意圖：第一段文字很美，美的語言適宜多讀，讀中積累。于是，我抓住美設(shè)計了學路。讀出美，并積累美的語言成了這段教學的核心任務(wù)。實施中，節(jié)奏快，效率高，學生入情入境。）

　　第二段：

　　師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞*的風景。她看到了什么（屏幕打出這句話，出現(xiàn)插圖，學生一起讀句子）

　　師：再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生：這句話都是寫石頭的

　　生：這句話里有三個像字。

　　生：這句話把石頭寫得可有趣啦！

　　師：是呀！在小潔的眼里，這么多山石仿佛動起來啦！看，那是……這是……半山腰的……和……（師順勢指著圖，讓學生邊找邊念，其實既是理解，又是加深印象的過程。）

　　師：看著圖能說出來就更棒了！（實際上又是一次借助圖來背誦的過程。）

　　師：這么多山石，一處有一處的形狀。你可以張開想象的翅膀，看圖練習說話。（課件出示一些奇特的山石）

　　生：看，這邊的山石像一只駱駝，那邊的山石像一只老鷹。

　　生：看，這邊的山石像一只可愛的小熊貓，那邊的山石像一匹高大的駿馬。（為孩子提供形態(tài)奇特的山石，為其說話做好必要的鋪墊。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：第二段文字也很美，其中看，這邊的……是重點句。這句話多次運用比喻的手法，形象生動。怎樣讓孩子感悟到語言的特點，并能在理解積累的基礎(chǔ)上會運用呢我嘗試運用發(fā)現(xiàn)法。以我發(fā)現(xiàn)了什么引領(lǐng)孩子主動進入學習，事半功倍。孩子們暢所欲言，很快悟出語言的特點。而這段教學的一個有利憑借（課文插圖）又為引讀，背誦積累提供有利條件。選用課外插圖，又為說話設(shè)計了鋪墊。我覺得多讀多積累精美語段，在語境中學會運用是語文學習永恒的課題。）

　　第三段

　　師：這么多神奇的山石把小潔都看呆了。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻又被湖里美麗的景象吸引住了。

　　生（讀出湖水像面鏡子句。）

　　師：湖里的景象美嗎

　　生：美。（臉上帶著微笑。）

　　師：美在哪兒

　　生：（滔滔不絕地講述）：藍藍的天空，白白的云朵，還有很多山都映到了清清的水里。

　　師：很多山，（老師板畫連在一起的山脈）書上有一個詞就是這個意思。

　　生：（爭先恐后地喊）山巒。

　　師（順勢點撥）：那山巒為什么會變呢老師搞不懂了。

　　生：因為船在往前開，看到的山也就在變了。

　　生：因為船在開動，倒映在湖水里的山巒也在抖動，所以山巒在變幻。

　　師：是呀！這就是移步換景的道理呀！

　　師：（出示一張一張展示湖水圖片，并配以精美的敘述。）假如你就是小潔，就坐在這樣的游船上，朵朵白云在頭頂飄過，片片黃葉在身邊搖曳。你覺得怎樣

　　生：我覺得很舒服。

　　生：我覺得自己就在畫中。

　　師：小潔也和你們一樣，讀xx

　　生：（讀句子覺得自己像在……又像在……一句。）

　　（設(shè)計意圖：第三段特別需要指出的是兩點：一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學時，我先讓孩子自己說說湖水的景色美在哪兒在說的過程中孩子們說出山巒就是很多山，老師隨手板書連在一起的山。引導到山巒中來。因為孩子理解變幻這個詞有難度，于是，老師故意質(zhì)疑變幻的山巒是什么意思呢，錢老師搞不懂，誰來幫幫我二是我創(chuàng)設(shè)了一個情境讓學生去美讀。通過配樂描述各種畫面來激發(fā)孩子的情感。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進入課文所描繪的意境。）

　　小結(jié)：

　　師：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是舟行碧波上，人在畫中游。大自然的景象太美了�。ò鍟�：景美）讓我們伴著樂曲一起在畫中游一游吧。（配樂誦讀第一至第三段。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：這里進行小結(jié)，把課文第一xx第三段處理成一塊。部分照亮整體，景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆。）

　　（二）第四xx第五段

　　師：欣賞完這么美的景色，讓我們再來讀讀課文的第四，第五段吧。你喜歡怎么讀你就怎么讀。讀著讀著，你會有更多的感受。

　　生：（**輕聲讀課文第四xx第五段，有些孩子喜歡與同桌一起讀。）

　　師：從你們的眼神中看出你們讀懂了很多很多，怎么樣，現(xiàn)在來交流交流。

　　師：你讀懂了什么你是從哪些語句看出來的

　　生：我讀懂了小潔愛湖水。

　　師：你從哪句話讀懂的

　　生：我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里。

　　師：你讀得這么好，你一定知道小潔心里在想什么

　　生：小潔想，湖水這么清，我扔了面包紙，就會變臟的

　　生：小潔想，我扔了面包紙，別人也會和我一樣扔的，這樣，湖水就會很臟的

　　生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　　師：說說你的理解吧。

　　生：小潔很不高興小男孩扔***。她不滿地看了他一眼。還用企盼的目光望著湖水。

　　師：企盼可以換哪個詞

　　生：盼望。

　　師：小潔盼望什么呢再讀讀句子。

　　生：小潔盼望湖水恢復*靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。

　　師：是呀，小潔真是個好孩子。

　　生：我覺得湖里的小魚很可愛。

　　師：你從哪句看出來的

　　生：我從這句看出來的喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　師：小魚在這么美好的環(huán)境中多么快樂呀！你能讀出小魚的快樂嗎

　　生：（讀時強調(diào)了銀白色和表演）

　　師：可是，當一個小男孩把***扔向小魚時，小魚xx湖水xx美麗的景象xx（引讀課文部分內(nèi)容）

　　師：讀到這里，你感受到了什么

　　生：我感到很難過。

　　生：美麗的景象不見了，我感到很傷心。

　　師：把你的感受也讀出來。

　　生緊鎖眉毛：我覺得課文最后一個問號可以變成省略號。

　　師：那你們覺得有沒有道理呢

　　生：孩子們有些保持沉默，有些喊著有道理。

　　師：你敢于向教材提出挑戰(zhàn)，是多么了不起的孩子呀！那你是怎么想的呢

　　生：我覺得還要寫小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里。

　　生：我也有發(fā)現(xiàn)，我覺得***會漂到岸邊，她有可能把岸邊的***撿起來。

　　生：她可能看見草坪上的垃圾，撿起來扔掉了。

　　師：我想，我們班級，我們學�？隙ㄓ性S許多多像小潔這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，要不然我們的教室，我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學到這兒，你們說這篇課文僅僅說景色美嗎（指板書：景美）

　　生：還有寫小潔的心靈也很美。

　　師：對，她還寫出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。（板書：心靈美）

　　師：掌聲請出施揚陽小朋友，為大家念一份倡議書《保護我們的綠色家園》。

　　（學生出奇得安靜，很多時候，我也屏住了呼吸。因為，我們都被感動，都被震撼了。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：第四，五兩段，我進行了大膽地嘗試：讓孩子自讀感悟，集體交流，交流中進行點撥誘導。這里的設(shè)計，我重點談兩點設(shè)想：1質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。我特別強調(diào)通過學習來生成問題，把學習過程看成發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。最后一段末尾的句號應(yīng)該改為省略號的質(zhì)疑就是來自孩子學習過程中的一個問題，這是一個很強**意識的孩子。其余的孩子在她的影響下通過多讀多悟解決了問題，提升了課文的情感，深化了文章主題。2課外拓展。這篇課文景美人更美。我們二十一世紀少年，應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說教更為直接，有效。并且所選的倡議書語言較為優(yōu)美，讓孩子在凈化心靈的同時又受到語言美的感染。真是一舉兩得。至此，也使課文的情感提升到一定的高度上。）

　　三、寫字及作業(yè)

　　師：仔細觀察今天要寫的兩個字眼，睛，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　生：它們都是目字旁的字。

　　生：它們都是左窄右寬的字。

　�。ń處煼秾�，學生仿寫。）

　　師：為了讓所有小朋友都來做環(huán)保小衛(wèi)士，校大隊部特向小朋友征集校園警示語。比如：路燈xx請不要傷害我的眼睛，我是給大家指路的小草xx請不要打擾我，我要休息。

　　（設(shè)計意圖：每節(jié)課都要讓孩子動動筆。崔老師在人教版小學語文實驗教材教學觀摩研討會上講過：要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多**顯示代替板書。）

　　板書設(shè)計：

　　游船緊緊攥著

　　山石景美xx心靈美生怕

　　湖水（保護環(huán)境）企盼

　　小魚向前跑去

　　教學反思

　　通過《清澈的湖水》這篇課文的學習，使同學們感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環(huán)境、衛(wèi)生的意識和自我**的能力，從課堂教學的實踐看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學設(shè)想。

　　本課教學分兩課時，在第一課時先讓學生學習*的風景和湖中的美景，方法是在學生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子，并用x劃出來，再讓學生通過品讀每一句來體會作者描寫的優(yōu)美的*風景和湖中的美景，然后在第二課時學習小潔愛護環(huán)境的句子來體會小潔美好的心靈，在學生邊讀的時候邊用橫線劃出，再通過讀來體會。采用分兩條線進行教學的方法，通過初讀，學生就能感受到文中風景的優(yōu)美和小潔美好的心靈。

　　針對本課特點，我在教學第一課時時，先讓學生欣賞課本插圖，然后說感受。以培養(yǎng)學生的語文觀察，欣賞能力。在教學中，力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，通過想象，對比等方法。讓理性的文字變得感性，使學生享受到了審美的樂趣。在反復的讀和說中使學生感受小湖和山石的優(yōu)美，文中描寫山石的句子是本課的重點之一，我讓學生先理解“這邊，那邊”兩個詞語。再通過引導和啟發(fā)進行想象說話，用“那邊的山石像xxx，這邊的山石像xx”來鍛煉學生的語言表達能力和想象力，同時也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒�！边@句話時，我讓學生主動思考，說說類似的句子。從而接觸學習比喻句。

　　在教學第2課時時，讓學生通過把小潔與扔***的小男孩進行對比，從而體會小潔的心靈美。

　　在教學最后一自然段時。我原以為學生會跟著自己的思路走，可卻**出乎我的意料。（船靠岸了，小潔手里還是緊緊纂著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快的向前跑去。）我出示了問題“她四處張望，在尋找什么？眼睛一亮，看到了什么？飛快的向前跑去干什么？”原以為學生會跟著課文走，可他們的答案卻千奇百出。（去找魚網(wǎng)撈***。有小妹妹摔倒了，跑去扶她，急著找?guī)�所等等。）當然也有說找垃圾桶扔面包紙的。于是我就問：“為什么不說找垃圾桶扔面包紙呢？”學生卻說：“不用急，可以等一下扔，或者帶回家扔�！甭牭搅诉@樣的回答，你能給以否定嗎？其實我清楚，他們心里早有了課文要求的答案，只是覺得那太普通了，太沒創(chuàng)藝了�，F(xiàn)在的教學是開放的，多元性的。學生有自己的想法，作為老師的我們應(yīng)該感到高興。

小學二年級教學設(shè)計2

　　教學流程：

　　1、學會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學生知識，激發(fā)學生人與動物**、保護動物的情感。

　　3、正確有感情地朗讀韻文。

　　教學重、難點：認識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。

　　預(yù)習準備：

　　1、指導學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

　　2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)動物園情境，激趣導入。

　　1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。

　　2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你認識的動物打個招呼。

　　3、這些動物生活在大自然中，多么**自在、多么快活呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）

　　4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）

　�。ǖ湍昙壍淖R字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學習新字的飽滿熱情。這里，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導入新課時，貼上可愛的動物，為學生營造了真實的氛圍，有利于激發(fā)起學生的學習熱情。）

　　二、自讀詞串韻文，初步感知。

　　1、請允許老師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。

　　2、大家聽得很認真，那你發(fā)現(xiàn)識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？

　　3、輕輕打開課文，要求：①圖文對照，自己借助拼音練讀詞語，準確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？

　　4、檢查：

　�、僦该�讀，正音要讀準12個詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個就讀哪個？

　　②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

　�、劢涣鳎骸蹲R字6》介紹的都是動物名稱

　　（在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達到對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特別注意培養(yǎng)學生“一邊讀，一邊想”的良好學**慣，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學生的頭腦中建構(gòu)、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）

　　三、爭當小導游，誦讀拓展。

　　1、小朋友，如果能給這些可愛的動物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導游了。

　　2、分小組學習，老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學習要求：①準確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個**，**給動物掛牌和介紹。

　　3、教師巡回指導。

　　4、小導游交流。

　　（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。

　�、賹W生交流。（每個學生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）

　　②聽了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點？（兇猛、威武）

　�、壅l來讀好這組詞？練讀，指名讀。

　�、苣猩�朗讀，齊讀。

　�。�2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

　�、賹W生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學人說話呢�。�

　�、诼犃私榻B，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

　　③練讀，指名讀，女生讀。

　　（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

　�、賹W生交流。（猴子活潑機靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？

　�、诰氉x，指名讀。

　�、埤R讀。

　　（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

　�、賹W生交流。（斑馬身上的斑紋起保護作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）

　�、谠囋嚳�，怎么讀好這組詞？

　�、壑该�讀，齊讀。

　　4、這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多**呀！沒有人去傷害它們，因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達出你對這些動物的喜歡。（配樂朗讀）

　　5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@認識了許多的珍奇動物，當了一回小導游。你能用這樣的句式來說一說嗎？

　�、僖吧鷦游飯@里的動物可多啦！有 的 ，有 的 ，

　　還有 的 。

　　② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀！

　　6、**練說后全班交流。

　　（讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當小導游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學習的快樂！學生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護動物的情感。）

　　四、自主識記字形，指導書寫。

　　1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

　　2、**識記字形。

　　3、當小老師，教同學自己學得拿手的字；難字“鹿”由教師指導學習。

　　4、電腦演示筆順。

　　5、學生在習字冊上描紅。教師巡回指導，及時糾正孩子的寫字姿勢。

　　（識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學生自學生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學，悉心指導。這樣扶放結(jié)合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎(chǔ)。）

小學二年級教學設(shè)計3

　　教學內(nèi)容：

　　二年級數(shù)學上冊第8單元數(shù)學廣角。

　　教學任務(wù)分析：

　　小學數(shù)學二年級上冊第97頁的“數(shù)學廣角”其主要的教學內(nèi)容是簡單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這節(jié)課的教學任務(wù)就是通過學生日常生活中的最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀**解決這些問題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。當然在“擺數(shù)”、“握手”等活動中，通過學生的合作交流、互相溝通，也促進知識的互補和互聯(lián)，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　學生分析：

　　簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，不少學生沒有接觸過，但是對于學生來說也不困難，這些實際情況，在設(shè)計本節(jié)課時，教學的重點應(yīng)該偏重于讓學生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學生都能有事可做。同時，根據(jù)學生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。

　　教學目標：

　　1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

　　3．引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。

　　4．培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往能力。

　　教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

　　教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。

　　教學準備：三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實物投影儀等。

　　教學過程：

　　一、以故事形式引入新課

　　師：同學們，今天老師為大家?guī)�來�?只可愛的小動物，你們看它們是誰呀？（邊說邊貼出動物頭像：小刺猬、小鴨、小雞）小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們?nèi)齻�只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎么辦呢？

　　▲（學生可能出現(xiàn)的答案有：①小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。②小鴨和小刺猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。③小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。）

　　▲當學生在回答以上方法時，教師根據(jù)學生的回答把相應(yīng)的動物頭像帖在傘的下面。

　　師：大家想的辦法都不錯。的確，三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來呀，當它們開始用前面兩種方法時，可沒走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方法。

　�。ń虒W設(shè)計意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的故事引入新課，引起學生的共鳴。同時又滲透了簡單組合及根據(jù)實際情況合理選擇方法的數(shù)學思想，起到了一舉兩得的作用。）

　　二、用開密碼鎖的方法進行數(shù)的排列活動

　　師：三只小動物到了企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖（邊說邊在黑板上貼出圖片）咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢？（教師讀紙條上寫的內(nèi)容：歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個。──企鵝博士留。）

　　師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學們能不能給他們幫幫忙？

　�。ㄉ�略）

　　師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長把整個小組擺出的數(shù)全寫出來，當然重復的數(shù)字不用再寫，然后全組同學一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來，找到密碼。

　　▲學生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進行巡視并作適當指導。

　�。ń虒W設(shè)計意圖：以幫小動物開密碼鎖的方法來進行數(shù)的排列教學，使學生在充滿興趣的情感中不知不覺地進入了擺數(shù)活動，讓學生在體驗中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學習中應(yīng)用。這里先讓學生**思考，調(diào)動學生自主學習的積極性，再小組合作，讓學生在寬松**的氣氛中，參與學習過程。同時從學生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，適當增加了難度，讓這個密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計意圖。）

　　師：你們找到密碼了嗎？是多少？你們是怎么找到的呢？

　　▲請幾個小組的學生匯報找密碼的過程。（略）

　　師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時，你擺出了幾個呢？請用手勢表示一下。

　　▲學生舉手后，問沒擺全的學生是怎么擺的，問全擺出的學生又是怎么擺的，學生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21；1、3組成13，交換位置后是31；2、3組成23，交換位置后是32�；蛘呤请S便擺一個看一個的。或者是這樣擺12、13、23、21、31、32等。對這些擺法可讓學生去比較一下，得出第一種方法有序地去擺不會重復也不會遺漏。[小精靈

　　▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。

　　師：同學們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

　　（教學設(shè)計意圖：既然是數(shù)學活動課就該讓學生充分地擺，充分地說，以“擺”來幫助思，以“說”來表達思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題，解決問題。）

　　三、模擬小動物之間的握手來解決組合問題。

　　師：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，小動物們可高興了，它們激動地互相握起手來，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻�互相握一次手，一共握了幾次手呢？”（教師邊說邊在小刺猬的頭上打個問號。）

　　▲學生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過模擬得出：3人一共握了3次手。

　　師：排數(shù)時用了3個數(shù)字，握手時是3個學生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？（學生交流后得出：兩個數(shù)字可以交換組成2個兩位數(shù)，而兩個人握手不能交換只能算一次。）

　�。ń虒W設(shè)計意圖：模擬小動物握手，讓學生在實踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時使學生感受到學習的樂趣。最后通過比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強化知識，此種學習方式充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。）

　　師：這時企鵝博士回來了，剛才它出去買了個數(shù)碼相機，小刺猬、小雞、小鴨看見了，特別想照相，企鵝博士說：“行啊，但是我要考考你們，如果能夠回答出這道題，就給你們一起照相，只要順序不重復，想照幾張就照幾張。好，題目是這樣的：（教師出示：有3個數(shù)5、7、9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能？）”

　　小組合作填寫表格。

　　匯報展示。

　�。ǔ霈F(xiàn)5+7=12,7+5=12時，教師問：這兩個算式的得數(shù)一樣嗎？是屬于同一種情況嗎？那應(yīng)該怎么辦？）

　　得到結(jié)論：得數(shù)有3種可能。

　　照相環(huán)節(jié)

　　師：企鵝博士可是說到做到的喲，現(xiàn)在它要開始給這三只可愛的小動物照相了，大家?guī)退麄兣乓慌�，看一看最多可以照幾張�?/p>

　　小組合作

　　匯報交流。

　　四通過練習，使知識得到鞏固。

　　師：同學們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題，還學到了許多的數(shù)學知識，大家高興嗎？

　　師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧！

　　1．（出示實物投影）第97頁“做一做”

　　（練習設(shè)計意圖：通過做一做這個練習，不但使學生明白數(shù)學與生活的密切關(guān)系，而且鞏固了所學知識。）

　　2．第98頁的做一做。

　�。ň毩曉O(shè)計意圖：這個練習如時間不夠可以讓學生在課外完成。這個設(shè)計是讓學有余力的學生能結(jié)合今天所學的知識，進行更高層次的運用，讓優(yōu)生能“吃得飽”。同時，讓學生對今天所學的知識有所回味，起到課后延伸與發(fā)展的作用。）

　　五小結(jié)：

　　師：這節(jié)課你學得高興嗎？為什么？

　�。ㄐ〗Y(jié)設(shè)計意圖：并不要求學生一定要講出學到什么知識，只要學生對今天的課有所體會，不管這個體會是高興的還是難受的，是有關(guān)知識點的，還是情感體驗的，只要學生有所收獲，這節(jié)課就是成功的。）

小學二年級教學設(shè)計4

　　教學目標

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和*一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對*和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學重點

　　了解*和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　課前準備

　　掛圖、生字卡片，布置學生收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、*的資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識12個生字，會寫12個字。

　　2、出示掛圖，揭示課題。

　　一、交流資料，揭示課題

　　1、學生交流自己課前收集的有關(guān)資料。

　　2、出示掛圖，揭示課題。

　　你們看，我們的*竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）

　　是啊，從*和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)�。。ò鍟�課題）

　　二、初讀感知，學習生字

　　1、師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

　　2、學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。3、識字。

　�、傩〗M合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

　�、诮涣髯R字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　�、塾螒驒z查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。

　　4、檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

　　三、再讀課文，交流思考

　　1、指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？

　　2、學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說*要來，感到特別高興？

　　3、傣族人民是怎樣歡迎*的？畫出相關(guān)詞語，理解當時人民的心情。

　　4、指導朗讀：最后一句“*來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

　　四、指導寫字

　　1、學生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。

　　2、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導并范寫“鳳凰”一詞。

　　3、學生對照田字格臨寫，教師巡視指導。

　　4、寫字展評。

　　五、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容

　　1、學生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。

　　2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些生字寶寶呢？

　　第二課時

　　課時目標

　　1、抓重點詞句品讀，體會*和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，體會*和人民心連心。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，“開火車”認讀并組詞。

　　2、指名分自然段輪讀課文，并說說課文講了一件什么事。

　　二、體會感悟

　　1、設(shè)疑：*是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

　　2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。

　　3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

　　句子1：*身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水***頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　（1）說說表示顏色的詞。

　�。�2）“笑容滿面”說明什么？

　　（3）這時的*會對人們說些什么？

　　句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　*跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

　　句子3：*一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向*潑水，祝福他健康長壽。

　�。�1）*怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

　�。�2）傣族人民怎樣潑水？向*祝福什么？說一說。

　�。�3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

　�。�4）交際互動。教師演*，學生當人們，互相祝福，互動。

　�。�5）課件演示潑水的場面。

　�。�6）有感情地朗讀這一段。

　　4、學習第6—8自然段。

　�。�1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

　　學生**讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀

　　三、升華

　　1、*和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

　　2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

　　再一次深情地讀一讀全文。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。

　　2、假如*來到我們中間，你會對他說什么？

　　3、你還知道哪些****的節(jié)日呢？

　　五、板書

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　傣族人民愛*

　　趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過

　　升上歡呼敲著踩著跳舞

　　一邊……一邊……一手……一手……

　　幸福難忘

小學二年級教學設(shè)計5

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設(shè)計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

　　教學準備：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

　　教學流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！

　　1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

　　坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

　　無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙

　　2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？

　　詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

　　小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導入

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣*靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

　　請同學迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生**朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}

　　爭論什么？（天的大�。�

　　四、學習課文，理解內(nèi)容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

　　一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對話導讀，理解

　　【出示第一次對話】

　�、僬埻瑢W們**讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？

　�、矍嗤苷f的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？

　　④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】

　　①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

　�、趶倪@次對話中，你知道

　　青蛙認為天多大？（井口那么大）

　　小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話�？梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。

　�、鄹膿Q句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠�！�

　�、苤笇Ю首x：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）指名讀

　　小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

　　師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對話】

　�、�1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　�、谡埻瑢W們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

　　③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥為什么會認為天無邊無際呢?

　　因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海）

　　你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

　　五、總結(jié)拓展，揭示寓意

　　1、想象、說話練習

　�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風景）

　�、谀撬�可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？指名說

　�、刍�動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。

　　2、揭示寓意

　　學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？

　　{板書}:見識廣，見識少

　　所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

　　我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

　　七、課堂作業(yè)及課后練習:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

　　2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）

　　3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

小學二年級教學設(shè)計6

　　教學目標：

　　1、我會認“濤、陳”等7個生字。

　　2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　教學重點：

　　會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　教學準備：

　　多**課件 圖片

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確學習目標

　　1、同學們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)�來了一則謎語，仔細來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風)

　　2、你都知道哪些風?(生**說：春風、龍卷風、北風等等，引導學生用動作來表現(xiàn)。)

　　3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節(jié)課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板書課題，齊讀。)

　　過渡：同學們的聲音真響亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!

　　4、出示學習目標，指名讀

　　大家好，我是風姑娘，今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

　　第一站：我會認'“濤、陳”等7個生字。

　　第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　過渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧!

　　二、自學導航一

　　1、小組合作學習課后“我會認”的生字。

　　方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。

　　2、**讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。

　　方法：自己完成。

　　(一)小組合作學習，師巡視。

　　(二)匯報展示

　　1、小組派**交流識字方法。

　　過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的.名字中了，你認識嗎?

　　2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

　　師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!

　　三、自學導航二

　　1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子，并有感情地讀一讀。

　　2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

　　風來了，風把——吹——了，風藏在——。

　　方法：先同桌對學，再組內(nèi)交流。

　　(一)小組合作學習。

　　(二)匯報展示

　　1、學習趙小藝的畫

　　(1)指名讀第四段

　　師：哪個詞讓你感受到了風?

　　生：飄。(板書：飄)

　　師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

　　師：誰能給這幅圖配**上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)

　　(2)出示句子，對比

　　A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”

　　B、趙小藝說：“我能!”

　　(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)

　　師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

　　過渡：趙小藝還畫了什么?

　　(3)指名讀第8段。

　　師：你從哪個詞中可以感受到有風?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)

　　師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風車轉(zhuǎn)的方法吧風表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?

　　風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里。

　　風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。

　　過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風的呢?

　　2、學習陳丹的畫

　　(1)指名讀第6段

　　師：哪個詞讓你感受到了風?(板書：彎彎)

　　師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?

　　師：誰能給這幅圖配**中的文字讀一讀?(指名讀，評價)

　　(2)補充句子

　　風來了，風把——吹——了，風藏在——。

　　過渡：我們來看看宋濤的畫吧!

　　3、學習宋濤的畫

　　(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這么寫的?

　　(1)指名讀第7段

　　師：你從哪個詞中感受到了風?(板書：斜)

　　(2)指導朗讀

　　(3)補充句子

　　風來了，風把——吹——了，風藏在——。

　　過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!

　　4、齊讀小詩《風來了》

　　過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配**一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風聲)風來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?

　　5、理解最后一小節(jié)

　　(1)播放動畫

　　(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!

　　(3)你是怎樣理解這句話的?

　　(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)

　　6、是啊，這三個小朋友經(jīng)過認真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

　　7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風?(生**說)

　　師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風，我們又成了一名小畫家了!

　　四、回顧目標，談收獲

　　1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

　　2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?

　　3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法，從不會畫風到學會了畫風，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

　　過渡：下面到了考驗大家的時候了。

　　五、達標檢測

　　1、我會選

　　gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

　　旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

　　一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )

　　2、我會填

　　一( )風 一( )雨絲 一( )風車

　　一( )樹 一( )紅旗 一( )云

　　六、作業(yè)

　　喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風。

　　喜歡寫日記的你：把你想到的畫風的方法寫下來。

　　喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!

　　板書設(shè)計：

　　15 畫風

　　趙小藝 旗子飄 風車轉(zhuǎn)

　　陳丹 小樹彎

　　宋濤 雨絲斜

　　善于動腦筋，想辦法。

小學二年級教學設(shè)計7

　　學習目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數(shù) 兩課時

　　學習過程：

　　一、提出學習目標

　　1、談話引入，引出課題

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、提出學習目標

　　(1) 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。

　　(2) 認識會認12個生字，會寫10個生字

　　(3) 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　(4) 了解這篇課文主要講了什么?

　　二、展示學習成果

　　(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

　　1、這節(jié)課，我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

　　2、我會給生字組詞。

　　3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

　　4、我會流利地朗讀課文。

　　5、我會寫生字。(教師及時到學生之中指導展示)

　　(二)創(chuàng)造性展示

　　1、了解課文主要寫了什么

　　2、 我會用生字詞造句。

　　3 、我知道哪些詞語的意思。

　　4、我會用生字詞說話。

　　5、 我會把生字寫美觀。

　　6、 我會有感情地朗讀課文。

　　四、知識拓展延伸

　　1、我從課外學過的字。

　　2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　(一)、導入。

　　1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領(lǐng)讀，開火車讀

　　2、今天我們繼續(xù)來學習《植物媽媽有辦法》。

　　(二)、提出學習目標

　　1、自已讀課文，標出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

　　2、說說自已的體會，再讀課文，提出最想知道的問題。

　　3、邊朗讀，邊重點解決問題：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

　　二、展示學習成果

　　(一)基礎(chǔ)知識展示

　　1 我會流利地朗讀課文。

　　2 我會寫生字、新詞。

　　3 我會用某個詞語說一句話。

　　4 我會完成課后練習。

　　(二)學文悟情展示

　　1、 我能讀好某一節(jié)。

　　2、 我會悟

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

　　(三)創(chuàng)造性展示

　　1 小組朗讀課文的一節(jié)。

　　2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3 分角色表演。

　　三、激發(fā)知識沖突

　　哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

　　四、知識拓展延伸

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、選擇正確的答案，打“√”。

　　四海為家

　　讀音：A wéi ( ) B wèi( )

　　意思：A 因為( ) B 作為( )

　　2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

　　3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?

　　植物媽**辦法 ，蒲公英靠 吹，

　　蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。

　　4、植物媽媽可真會動腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。

小學二年級教學設(shè)計8

　　一、教材簡說：

　　寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。

　　本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

　　二、教學目標：

　　1．認識14個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

　　3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1．識字。

　　本課圖文結(jié)合十分緊密，因此，建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字�？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件（或者復合投影片）呈現(xiàn)生字。

　　第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音，“農(nóng)、技”兩個生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意“農(nóng)、技”兩個生字，當學生認識后，教師點擊生字，使之變成黑色。

　　其余自然段與之相同。

　　2．寫字。

　　建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“*行”（*行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白），第二個折要寫成“提”。

　�。ǘ�）范讀（或聽錄音），感知課文

　�。ㄈ�）**朗讀，初步感知

　　1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

　　2．討論、互助，解決難讀的句子。

　　“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”

　　“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布�！�

　　3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。

　�。ㄋ模├首x感悟

　　本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

　　1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。

　　2．第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。

　　由于圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術(shù)語，教學時可采取以下方法。

　　“興致勃勃”是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

　　“引人注目”也是個成語，可以采取上面的方法進行教學。

　　幾個專業(yè)術(shù)語可以不講。如果學生**，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太 陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。 如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

　�。ㄎ澹┓e累詞語

　　請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。

　�。�六）實踐活動

　　參觀當?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農(nóng)村學校可以**學生參觀當?shù)氐亩�季作物種植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。

小學二年級教學設(shè)計9

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。

　　2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、弄懂老師說的話的意思。

　　課前準備

　　1、布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

　　2、布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

　　3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。

　　4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：自讀課文、理解課文

　　一、學生自讀課文

　　要求：注意生字，讀準記住。

　　二、檢查自讀情況

　　用生字卡片進行抽讀、齊讀。

　　三、再讀課文，找出本課的重點學習部分

　　引導：同學們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

　　根據(jù)學生的認識水*，多數(shù)同學會找出課文第2自然段。

　　四、學習第2自然段

　　1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

　�。▽W生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）

　　2、幻燈或投影打出老師的話。

　　“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。”

　�。�1）老師這句話是什么意思，請同學們結(jié)合老師在課前預(yù)習布置的兩個觀察任務(wù)進行討論。

　�。�2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）

　�。�3）各小組推選**介紹討論情況。

　�。�4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預(yù)習中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。

　　3、幻燈或投影打出老師說的話。

　　“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！�

　　（1）齊讀這句話。

　�。�2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

　　4、現(xiàn)在同學們明白達.芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

　　5、學習第2自然段的最后一句話。

　�。�1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練�！�

　�。�2）教師在黑板上貼詞卡：眼力

　　技巧

　　準確

　　熟練

　　（3）把你認為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

　�。▽W生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）

　　眼力

　　準確

　　技巧

　　熟練

　�。�4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達到熟練的程度。

　　6、現(xiàn)在同學們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

　　7、齊讀第2自然段。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：指導背誦、識字、鞏固練習

　　一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

　　學生提出問題，師生共同解答。

　　二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題

　　1、學生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。

　　2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

　　3、請勇敢的同學背給大家聽。

　　4、學生齊讀。

　　三、完成課后練習第4題

　　1、先讀書上的兩個句子。

　　2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。

　　（1）自己說給自己聽。

　�。�2）說給同桌聽。

　　（3）說給全班同學聽。

　　四、復習生字，指導書寫

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

　　如：

　　“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。

　　“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

　　“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。

　　3、“著”字寫的時候注意上小下大。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。完成課后練習2。

　　五、用投影儀打出部分學生寫的字，大家評價

小學二年級教學設(shè)計10

　　一、教材分析

　　根據(jù)《美術(shù)課程標準》在本學段本領(lǐng)域的目標分析，本課編寫的意圖是：讓學生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點，想象茂密而充滿生機的樣子，然后用繪畫方法和工具進行大膽創(chuàng)作。其次本課是造型表現(xiàn)類型，以花為表現(xiàn)內(nèi)容，意在引導學生用美術(shù)形式描繪美好的形象，表達對美的追求。然后就是茂密，如何表現(xiàn)茂密是本課的重點，那么教師引導學生聯(lián)系以前學習的知識，把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現(xiàn)出來，畫中的鮮花就會變得豐富多彩、生機勃勃。

　　二、教學目標

　　知識與能力：

　　(1)通過觀察、記憶、分析與交流，使學生初步了解關(guān)于花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養(yǎng)學生的觀察、分析、造型能力。

　　(2)能初步表現(xiàn)出不同形狀花的特點，用數(shù)量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。

　　過程與方法：

　�。�1）通過觀察、對比、欣賞、交流等活動引導學生感受前后遮擋關(guān)系。

　�。�2）在合作探究、師生互動的過程中掌握飽滿構(gòu)圖的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)通過學習活動，大膽作畫，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的激情。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，提高學生審美情趣。

　　(2)在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。

　　(3)激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　三、教學重點、難點

　�。�1）引導學生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學會用遮擋關(guān)系來表現(xiàn)買米的花叢。

　�。�2）掌握表現(xiàn)不同花的方法、特點和前后遮擋關(guān)系，大膽創(chuàng)作各種形式的花，使畫面有層次感。

　　四、教學準備

　　教師準備：畫好的花圖片、范畫、多**課件。

　　學生準備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。

　　五、教學過程

　　（一）設(shè)問導入

　　師：同學們，一年四季當中，你們知道那個季節(jié)最有生機，那個季節(jié)的色彩最多嗎？

　　生：春季、夏季……

　　師：因為春天到來各種植物從土里鉆出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。

　　師：接下來就和老師一起走進多彩的春天，欣賞春天的花朵。

　　1、欣賞視頻

　　師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。

　　師：（展示圖片）咱們看的花非常漂亮，同學們再看看他們長的怎么樣？

　　生：茂密、多、茂盛……

　　師：那么同學們想不想把茂密的花表現(xiàn)出來嗎？

　　下面這節(jié)課我們就來學習茂密的花，揭示課題：茂密的花

　　（二）講授新課

　　1、介紹花形和組成

　　師：那么同學們知道花是有哪些部分組成的嗎？出示一朵花，讓學生一起來研究花的結(jié)構(gòu)。

　　師總結(jié)：大多數(shù)的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成�；ǖ耐庑慰梢苑譃閮纱箢悾簣A花形和獨特花形

　　2、對比欣賞引出茂密概念

　　師：欣賞了這么多花，那么同學們還記不記得咱們在一年級畫過的花朵嗎？

　　師：那么你畫的花朵是什么樣子的？（展示花的簡筆畫）

　　師：同學很棒！這么多的花都畫過了，真的很厲害。

　　師：教師出示一朵花，同學們看這一朵小花孤單嗎？它的其它小伙伴呢？

　　師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化？”

　　生：（1）、數(shù)量增多了。（2）、多了幾個小伙伴不孤單了。

　　接下來出示的不同品種的花，改變花的大小，最后講解遮擋關(guān)系。

　　3、遮擋關(guān)系講解

　　師：你們看看老師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

　　生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因為被前面的擋住了，這在美術(shù)里面叫做遮擋關(guān)系。

　　師：在表現(xiàn)花的遮擋時，應(yīng)先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋部分花朵。4、貼花練習

　　現(xiàn)在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上

　　來貼一貼，先用剪紙表現(xiàn)一幅茂密的花。

　　師：貼的時候注意遮擋關(guān)系同時還要注意

　　疏密（數(shù)量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關(guān)系。

　　生：大膽嘗試。

　　5、構(gòu)圖

　　師：小朋友們現(xiàn)在想一想去動手，剛才的部分花老師已經(jīng)畫好了，你們能不能幫他找點鄰居過來，讓它變成一幅茂密的花。

　　6、出示范畫

　　展示老師的作品，學生賞析，總結(jié)作畫步驟。

　�。ㄈ�）提出要求，鼓勵創(chuàng)作

　　今天我們就來畫畫茂密的花，好，開始。

　　六、展評總結(jié)師：看看你喜歡哪一副畫，你有什么建議？

　　生：生生互評，生自評、教師點評

　　教師總評：通過這節(jié)課的學習，我們學會了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個方法記在心上，相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應(yīng)該保護它愛護它；

小學二年級教學設(shè)計11

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風光。

　　3、當小導游，鞏固課文，同時感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國**的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1、出示課后的生字，讀讀。

　　2、咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進了**島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。

　　3、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛

　　二、教學第二節(jié)

　　1、日月潭美麗的地方還很多了。

　　出示第二節(jié)，體會體會，哪里感受到了美？

　�。ㄋ娜诵〗M先交流交流）

　�。�1）板書：潭深水綠。

　�。�2）名字美、形狀美

　　①出示句子：“小島把……”。

　�、谧x懂了什么？為什么說形狀很美？

　�、凼裁幢茸魇裁�？

　�、鼙容^句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。

　�、堇首x句子。

　　2、齊讀第二小節(jié)：

　　四人小組推薦導游來介紹日月潭的由來。

　　三、教學三、四小節(jié)

　　1、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀麗無比。請讀讀第3、4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？

　�。�1）清晨，美在什么地方？看圖說說：

　　出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？

　�。ㄗx讀）

　　體會：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。

　�。ò鍟�：飄著晨霧）

　　（2）出示中午的日月潭的句子：

　�。ㄗx讀）

　　說說你感覺怎么樣？

　　體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前。

　�。ò鍟�：清晰展現(xiàn)）

　　讀讀這句話。

　�。�3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：

　　出示句子。

　　（讀讀）

　　體會：童話中的仙境。

　�。ò鍟�：一片朦朧）

　　2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。

　　3、清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？

　　把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

　　（指名說）

　　三、學習第5小節(jié)

　　1、師：如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

　�。ò鍟�：風光秀麗）

　　2、這么美麗迷人的日月潭，讓我們再去感受感受。

　�。ㄅ錁防首x課文）

　　四、我當導游，回味課文

　　日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領(lǐng)老師和同學們再去欣賞一下。

　　五、抒發(fā)感情

　　1、由于歷史的原因，**和祖國**分離了，至今還沒有回歸。**人民無時無刻不在思念著祖國，**的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想***的小朋友說些什么？

　　2、出示詩歌，朗讀：《祖國的寶島》。

　　美麗的**風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

　　六、作業(yè)

　　作業(yè)本第5題。

小學二年級教學設(shè)計12

　　活動目標：

　　1、認識五環(huán)旗的特征，知道五環(huán)旗由五種不同顏色的五個圈組成。

　　2、初步學習畫同心圓的技能，能均勻的布置五個環(huán)。

　　活動準備：

　　五環(huán)旗圖片、紙、水彩筆、蠟筆。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、出示“五環(huán)旗”圖片，這是什么旗?你見過嗎?它叫什么名字?讓幼兒邊觀察邊認識。

　　2、觀看電視聽奧運風采介紹。

　　3、小結(jié)：五環(huán)旗由五種不同顏色的五個圈組成，顏色分別為紅、黃、藍、綠、黑，分別**五大洲。紅色是美洲，黃色是亞洲，藍色是歐洲，綠色是澳洲，黑色是非洲。

　　二、學習兒歌《五環(huán)美》

　　紅黃藍綠黑，五環(huán)美又美。奧運旗幟飄，**來相會。

　　更快又更高，更強又更美。五洲手拉手，推著地球飛。

　　三、畫一畫

　　1. 你能把五環(huán)旗畫下來嗎?幼兒作畫。

　　2.教師提醒幼兒用五種不同顏色的環(huán)排列。教育幼兒保持畫面整潔。

　　3.展評作品

　　四、拓展活動：

　　1.你還知道哪些奧運故事?給大家講一講。

　　2.你認識哪位參加奧運的運動員?向大家介紹一下。

小學二年級教學設(shè)計13

　　教學目標

　　1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。

　　2、理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。

　　3、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。

　　4、在讀詩、悟詩的過程中，體會**民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。

　　教學重點：

　　理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。

　　教學難點：

　　體會詩人感慨萬千的真實情感。

　　教學過程

　�、逭勗拰�入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、復習導入。

　　同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?

　　2、介紹背景。(出示課件)

　　3、揭示題目：

　　今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：

　　⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?

　�、瓶戳祟}目，你想知道什么?

　　(二)初讀古詩，理解詩意。

　　1、范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。

　　2、**讀：(1)讀準生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。

　　(2)借助字典理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準備**。

　　3、交流自學情況：

　　(1)檢查生字與古詩朗讀情況。

　　a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。老師指自己的鬢毛，讓學生加深印象。

　　b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準?;停頓是否合適?齊讀。

　　(2)說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。

　　(3)說說哪個詞你實在想不明白了?

　　4、指名說說詩句的意思(說一句，幻燈出示一句詩意)

　　(三)再讀感悟，以畫悟情

　　1.**讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

　　2.小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

　　3.請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

　　4.請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來。

　　5.匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。

　　(四)感情朗讀，背誦古詩

　　1.根據(jù)老師講的*仄法試著先讓學生弄懂，然后試著讀好。

　　2、老師教學生誦讀。在書上做上停頓的符號。

　　3.感情朗讀，帶著悲喜交加的情感**朗讀古詩。

　　4.通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　5.誦讀古詩。

　　(五)吟唱古詩

　　1.跟著老師初步學習吟唱。

　　2.采用不同的方式讓學生反復吟誦，體驗成就感。

　　(六)拓展活動

　　1.挖掘課程，欣賞佳作

　　同學們，30多歲的賀知章離開家鄉(xiāng)，80多歲回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，感觸很深。他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。

　　(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。)

　　2、讓學生吟誦。

小學二年級教學設(shè)計14

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、學會本課12個生字，認讀環(huán)、繞、茂、隱4個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生**學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。

　　〖教學重點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學難點

　　1、指導學生學習難字：

　　展環(huán)繞島

　　2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

　　〖教學用具

　　電腦、卡片。

　　〖教學過程

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、教師點擊鼠標，出現(xiàn)*地圖，讓學生觀看*地圖，然后請學生走上講臺指指寶

　　2、島**的位置，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹**島。

　　3、師：今天我們就要到**島去，看看那里著名的風景區(qū)──日月潭。

　　(出示日月潭的全景圖)

　　學生觀看。

　　(教師板書課題)

　　請同學們讀一讀課題。

　　4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。

　　(玉淵潭、龍?zhí)逗?

　　二、檢查預(yù)習，識記生字

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　�、糯蜷_課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。

　�、苾蓚�人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況：

　�、沤處煶鍪旧�字卡片，讓學生讀一讀：

　　(指名讀，開火車讀)

　　展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。

　�、瓶措娔X，讀詞語：

　　環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

　　童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡

　　(先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學們讀詞語)

　�、墙Y(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　(教師板書)

　�、偈熳旨悠�旁：

　　不──環(huán)急──隱山──仙

　　鞏──筑央──映勺──約

　　竟──境

　　②熟字換偏旁：

　　曉──繞壞──環(huán)律──建

　�、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu)：

　　環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不

　　動手書空寫一寫。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

　　⑷理解詞意：

　　(結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查)

　　環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

　　倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

　　清晰：非常清楚，晰：清楚。

　　展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。

　　仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

　　朦朧：模糊不清，與清晰相對。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

　　3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。

　　四、指導學生進行書寫

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。

　　2、教師和學生進行板演，進行評價。

　　重點指導：

　　建：這個字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時先寫外面部分，再寫里面。

　　五、總結(jié)本課學習情況

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　1、理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島**的感情和期盼祖國**的意識。

　　2、使學生了解日月潭的的特點，知道我國**省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學重點

　　1、理解課文內(nèi)容，知道我國**省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學難點

　　1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。

　　2、增強熱愛寶島**的感情和期盼祖國**的意識。

　　〖教學用具

　　電腦、資料。

　　〖教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。

　　(誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字)。

　　2、看電腦，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：

　　展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛

　　3、邀請同學當小老師帶領(lǐng)同學們讀詞語：

　　環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

　　童話附近倒映茂盛吸引風光秀麗名勝古跡

　　二、學習課文

　　1、從整體入手學習：教師伴著音樂范讀:

　�、抛寣W生邊聽邊在文中標出自然段。

　�、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥�?

　　2、教師點擊鼠標，出示問題：

　　日月潭是我國( )省最大的一個( )。那里( )，( )，周圍有許多( )。

　　學生一邊讀課文一邊練習填寫。

　　請學生口頭回答。

　　訂正：日月潭是我國(**)省最大的一個(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。

　　有語氣地讀一讀。

　　3、抓住重點學習課文:

　　第二自然段:

　�、胖该�讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　　⑵讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

　　描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。

　　教師板書：名字的由來。

　　⑶教師出示句子讓學生進行比較：

　　小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。

　　(使學生知道使用比喻句使句子更具體)

　　指導朗讀：突出日月潭的特點。讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。

　�、茸寣W生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。

　�、烧故荆�

　　第三、第四自然段:

　　⑴小聲讀這二個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么?

　�、谱寣W生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。

　�、亲寣W生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感

　�、冉處熀蛯W生一起進行歸納:

　　清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細雨、輕紗、朦朧幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

　　板書：清晨：隱約

　　中午：明朗

　　下雨：仙境

　�、蓭熜〗Y(jié)：

　　這些語句中使我們感受到：日月潭風光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學們面對這一切你會想到什么，讓學生運用讀的方式體會，而后指名讀,進行評價。

　�、式Y(jié)合學生讀書情況進行指導：

　　第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。

　　第四自然段：突出太陽高照、蒙蒙細雨的特點，表達當時的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時要輕柔些。

　�、艘孕〗M為單位進行展示，在讀的過程中可以表演，可以進行配樂。

　　三、拓展鞏固

　　**學生觀看日月潭的風光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島**的感情和期盼祖國**的意識。

　　板書：風光秀麗，吸引游客。

　　四、布置作業(yè)

　　相互交流關(guān)于日月潭的資料。

小學二年級教學設(shè)計15

　　1、教學設(shè)計學科名稱:

　　北師大小學二年級數(shù)學下冊《分草莓》

　　2、所在班級情況，學生特點分析:

　　本班有學生20人，其中男生10人，女生10人。

　　3、教學內(nèi)容分析：

　　教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課時是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學中先讓學生估計一下，每位同學大約分幾張卡片，然后**教學活動，探討怎樣判斷估計得正確與否�？梢岳�用乘法口訣，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實際活動的背景中去探討試商的方法，讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　4、教學目標：

　　A 、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

　　B 、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決實際問題。

　　C、培養(yǎng)學生在小組中探究問題的能力。

　　5、教學難點分析：

　　讓學生在試商的過程中總結(jié)經(jīng)驗得出方法。

　　6、教學課時：

　　一課時

　　7、教學過程：

　　一、復習

　　1、活動：小組倒背乘法口訣

　　2、練習：

　　(1)( )里能填幾?

　　( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39 (2)( )里最大能填幾?

　　( )×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39比較(1)(2)相同和不同的地方

　　二、新授

　　1、以小組為單位分物品

　　第一小組(5人):分49張?zhí)O果的卡片第二小組(5人):分50張圓形卡片第三小組(5人):分51張梨形卡片第四小組(6人):分52根小棒第五小組(5人):分53個小珠子a、猜

　　猜一猜盒子里有多少物品b、看

　　盒子下寫好要分的東西和數(shù)量c、估

　　估計一下你們小組每位同學分得幾樣東西d、想

　　想一想你們小組是怎樣估的e、寫

　　把你估計的結(jié)果和分的過程用數(shù)學算式表示出來f、分

　　真正分一下，驗證一下是否正確g、說

　　說一說每人分得的數(shù)量是怎樣得出來的，為什么既沒估大也沒有估小?

　　小組合作的提示：

　　1)你能把分的過程和結(jié)果用數(shù)學算式表示嗎?

　　2)組長帶領(lǐng)說一說分的結(jié)果和數(shù)學算式的之間的聯(lián)系是什么? 3)真正分一下，驗證一下算的和分的是否一樣?

　　4)有沒有快速試商的好方法，請做好準備與其他小組分享。

　　教師要把握：

　　1)幫助學生將分的過程和數(shù)學的除法聯(lián)系起來。

　　2)將分的過程和算式的各部分之間聯(lián)系著來進一步理解豎式除法各部分之間的意義。 3)再次經(jīng)歷分的過程，進一步將數(shù)和形有機的結(jié)合起來，體會數(shù)學中“驗證”的方法。 4)幫助學生提煉試商的策略，可以利用乘法口訣，小組人數(shù)和分得的卡片數(shù)(兩數(shù))相乘的積最接近盒子上的數(shù)(被除數(shù))，又比盒子上的數(shù)(被除數(shù))小。

　　5個小組的算式分別是：(1)49÷6=8?6?7?6?71 (2) 50÷6=8?6?7?6?72

　　(3) 51÷6=8?6?7?6?73(以5個式子中的一個列舉如(3)中6×8=48，比51小; 6×9=54，比51大)

　　(4)52÷6=8?6?7?6?74 (5) 53÷6=8?6?7?6?75

　　2、問題:從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?如果要是再有一個小組的話,是不是會出現(xiàn)54÷6=8?6?7?6?76呢?為什么?

　　3、練習

　　第6頁第3題森林醫(yī)生

　　完成書第5頁的試一試

　　完成書第5頁的算一算

　　4、比較試一試和算一算你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課你的收獲是什么?

　　四、作業(yè)

　　書第6頁的題目教學內(nèi)容：P 4-5

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3篇（擴展6）

——小學二年級語文下冊《日月潭》教學設(shè)計

小學二年級語文下冊《日月潭》教學設(shè)計1

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會日月潭的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。

　　【教學重點、難點 】

　　1、重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：自主感悟描寫日月潭美麗的句子。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學準備】多**課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島**，好不好?(出示課件日月潭圖片)

　　師：這就是我國**著名的風景區(qū)日月潭。(板書課題日月潭)

　　生：齊讀課題

　　師：讀了課題，你想知道什么?

　　生質(zhì)疑：(1)日月潭在哪兒?(2)為什么叫日月潭?

　　師：讓我們帶著自己想知道的問題到課文中去尋找答案吧。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、出示課件：范讀課文

　　師：同學們愿意自己讀讀課文來感受一下日月潭的美麗嗎?那好，在讀之前，老師先提個要求：借助拼音讀通課文，標出自然段和要求會認的字。

　　2、識字

　　三、精讀感悟

　　1、學習第一自然段

　　(1)指名讀并思考：日月潭在什么地方?

　　(2)畫出不理解的詞，同桌討論

　　2、學習第二自然段

　　(1)**讀，畫出日月潭名字由來的句子。

　　(2)課件出示兩個句子

　　(3)引導學生用“因為······所以”的句式說說日月潭名字的由來。

　　四、學習三、四自然段

　　(1)指名讀，思考：這兩個自然段寫了日月潭什么時間什么天氣下的景色。板書：清晨中午晴天雨天

　　(2)你喜歡什么時候的日月潭，指名讀。

　　(3)同桌分讀。清晨、中午日月潭的景色，并畫出不理解的詞語

　　作者沒有寫出什么時間的日月潭呢?(小組討論并想象一下)

　　(4)指名讀晴、雨天的日月潭

　　(5)男女生分讀

　　(6)晴天時，日月潭的景色是怎樣的?板書：清晰

　　雨天呢?板書：朦朧

　　五、齊讀最后一段(指導朗讀)

　　六、拓展

　　(1)、同學們，日月潭風光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅是**人民的驕傲，更是全國人民的驕傲。此時此刻如果你站在日月潭邊，你想說什么?請把你想說的`話寫下來。

　　(2)、交流展示。把同學們寫好的話放在幻燈下展示。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1.通過教學，使學生了解我國**省的日月潭是個風景秀麗的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——**。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。

　　二、教法特點

　　1.使用電教**，運用圖像，幫助學生理解課文意思。教學中采用圖片，向?qū)W生清楚地展示日月潭基本輪廓;小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮�！皟商逗�水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學生光憑語言，對它較難形成鮮明的表象,以幫助學生提高感知效果，使他們有一種身臨其境的感受,圖像的運用，促使學生的形象思維得到發(fā)展。

　　2.多次設(shè)計了讀句和讀段的訓練。課文的語言十分優(yōu)美，指導學生通過反復的誦讀、調(diào)動情緒，產(chǎn)生“視象”，體會畫中之情、畫外之意，可以培養(yǎng)語感，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式是根據(jù)訓練的需要設(shè)計的，有**讀、范讀、指名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對積累語言材料，發(fā)展學生的語言水*，也會有好處。

　　3.加強了詞句的訓練。根據(jù)低年級學生認知的特點，強調(diào)了在語言環(huán)境中學詞識字;聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象，聯(lián)系相近的詞語，盡力做到深入淺出地理解詞的意思，提高學生理解詞語的能力，以避免低年級詞語教學中單純的以詞解飼，死記硬背的現(xiàn)象。

　　三、教學重點

　　自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島**和盼望祖國**的情感。

　　四、教學準備 多**課件。

　　五、教學過程

　　一：復習引入：

　　1、 出示詞語引導認讀。

　　2、引入課文，播放圖片。說說這是什么地方?對于日月潭你知道些什么?(介紹日月潭)還想知道些什么?質(zhì)疑梳理問題：日月潭的位置，日月潭名字的由來，日月潭的景色如何，這些問題在課文中有很好的介紹，現(xiàn)在就和老師一起走進《日月潭》。

　　現(xiàn)在老師來給大家介紹日月潭。

　　二：范讀

　　用一個詞概括日月潭景色的特點(板書：風光秀麗)

　　聽了我的介紹，想親眼去看看嗎?好，我們一起去看看日月潭秀麗的風光。

　　三：感悟課文內(nèi)容：同桌合作讀課文。(找到三個問題各在哪個段落)。

　　日月潭的位置：

　　1、 指名讀第一自然段。你讀懂了什么?(1)這個自然段共有——話。(2)**最大的湖是——。位置在——-(3)描寫山多樹多的詞語是----------和-------------。

　　2、圖片理解“群山環(huán)繞，樹木茂盛，名勝古跡”，從中體會到什么?

　　3、指導朗讀。

　　這里的景色美，名字起的也很美�！叭赵绿丁边@個名字是怎么來的呢?哪個自然段介紹的?

　　日月潭名字的由來：

　　1、 默讀，畫出相應(yīng)的句子。

　　(2 出示：(比較句子的不同)

　　湖的北邊像太陽，叫日潭。

　�、�

　　湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

　　湖的南邊像月亮，叫月潭。

　　②

　　湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　兩個詞語寫出了日潭和月潭的形狀，日月潭的名字就是根據(jù)它的形狀來取的。

　　2、 用“因為……所以……”的句式來說說日月潭名字的來歷。

　　要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是讓人贊嘆。不信，我們讀讀三、四自然段吧。

　　日月潭的美景：你喜歡日月潭什么時候的景色?(畫下來)說說為什么?

　　1、 清晨時的美景誰喜歡?出示圖片，看圖后說說湖面上籠罩這薄薄的霧是什么樣子?

　　指導朗讀。(這段要輕輕地讀)因為清晨人們還在熟睡，怕吵醒了他們打破了這份寧靜美。

　　2、 中午時有什么不同的景色?生答，并說出喜歡的理由。出示圖片，文中用什么來比喻日月潭在雨中的美景?用什么來比喻日月潭周圍的景物?什么清晰地展現(xiàn)在眼前?

　　3、 下雨的景色誰喜歡呢?生答，出示圖片，指導朗讀，第一句音調(diào)較高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

　　4、 大聲地讀讀你喜歡的景色。

　　四、 齊讀五自然段。告訴在座的老師日月潭有多美!用一個詞來形容你了解的日月潭。( 美麗，秀美，風光秀麗 )。

　　什么吸引了游客?日月潭吸引了誰?日月潭吸引了多少游客?

　　五、播放課文動畫課件，再次感受日月潭迷人的風光。

　　六、總結(jié)。

　　學了《日月潭》，你想***的小朋友說點什么呢?

　　七、老師對日月潭特別向往，所以呀自己制作了一個MTV,請大家和我一起欣賞。

　　八、朗讀全文。表達自己對日月潭的熱愛吧!

　　1、自主創(chuàng)編，表達情感。

　　創(chuàng)編題目：

　　(1)、日月潭在其它時間里的風景會怎樣呢?請你用優(yōu)美的語言寫出來吧!

　　(2)、你的家鄉(xiāng)也非常美麗，你是那么熱愛你的家鄉(xiāng)，趕快用最美的語言，把你的家鄉(xiāng)描繪一下吧!

　　2、、交流展示，體驗成功。

　　板書設(shè)計：

　　像太陽 清晨 薄霧

　　9 日月潭 中午 太陽高照 風光秀麗

　　像月亮 下雨 細雨蒙蒙

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3篇（擴展7）

——小學美術(shù)二年級下冊《和媽媽在一起》教學設(shè)計

小學美術(shù)二年級下冊《和媽媽在一起》教學設(shè)計1

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，他們很容易理解動物母子之間的親情，這樣便于調(diào)動學生的學習興趣。通過這節(jié)課的學習，可以引導學生進一步感情母子之間的親情，豐富學生的情感，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　在前幾冊教材泥塑內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課作業(yè)難度上有了一些提高，比如：既要表現(xiàn)出動物的特點，又要表現(xiàn)出母子之間的新情，體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性和難度的遞進性。

　　二、教學目標

　　通過泥塑過程，培養(yǎng)學生的造型能力；在觀察、分析動物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

　　通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣；通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；在與同學合作的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　三、重點難點

　　重點：回憶、觀察、分析、表現(xiàn)動物與媽媽在一起的情景。

　　難點：動物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。

　　四、課時安排：2課時

　　五、德育滲透

　　培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　六、材料準備

　　動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）。

　　七、教學過程

　　1、語言進行**教學，穩(wěn)定學生情緒。

　　2、導入新課

　�。�1）你從小最喜歡和誰在一起？和媽媽在一起時什么樣？

　　（2）動物和媽媽在一起時什么樣？你能根據(jù)圖片編個故事嗎？欣賞教材中的圖片。

　�。�3）這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點？

　　**小組討論：小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。學生發(fā)表自己的看法。

　　大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。

　　企鵝：身體橢圓，嘴尖……

　　3、**：怎樣用泥表現(xiàn)出動物特征。

　　討論：

　　可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等**來表現(xiàn)動物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現(xiàn)動物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

　　4、**：如何表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起？

　　討論：

　　媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽**背上……

　　5、布置作業(yè)，教師巡視輔導。

　　小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。

　　6、布置課后作業(yè)

　　課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪兒生活？它現(xiàn)在的生活環(huán)境怎樣？

　　八、教學后記

小學美術(shù)二年級下冊《繪畫游戲》教學設(shè)計3篇（擴展8）

——二年級美術(shù)下冊教學計劃菁選

二年級美術(shù)下冊教學計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，該好好計劃一下接下來的工作了！那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的二年級美術(shù)下冊教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　二年級美術(shù)下冊教學計劃 篇1

　　一、學生知識，學**慣分析

　　二年級的學生已經(jīng)學習有關(guān)美術(shù)基本知識一年多的時間了，也掌握了一些簡單的`基本創(chuàng)作、設(shè)計等的技能，但有部分同學在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的創(chuàng)造，還要多鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的想象創(chuàng)造。

　　二、教學目的任務(wù)

　�。�、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

　�。病⑦\用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等。

　　三、教材重點難點

　�。�、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。

　�。病�發(fā)展學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造。

　　四、主要措施

　�。�、做好課前準備，精心制作教具。

　�。病⑦\用教學**，培養(yǎng)學生繪畫興趣。

　　３、充分展示圖片，作品等教學**，教師加以示范。

　　五、教學進度安排（略）

　　二年級美術(shù)下冊教學計劃 篇2

　　上學期根據(jù)《新課程標準》的教學要求,合理制定了教學計劃;認真?zhèn)湔n、上課。在師生的共同努力下，圓滿的完成了上學年教學任務(wù)。為更好的完成本學期的教學任務(wù)特制定教學計劃如下：

　　一、學生現(xiàn)狀分析：

　　二年級共五個班，學生經(jīng)過去年美術(shù)學習，對美術(shù)有了一定的認識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術(shù)有一定的'興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。

　　二、教學內(nèi)容分析：

　　(一)全冊教材簡析：

　　第二冊美術(shù)教材共有20課，分造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索

　　(二)、教學總目標：

　　(1)認知目標：

　　通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形**的作畫;認識和了解繪畫基礎(chǔ)知識。

　　(2)智力能力目標：

　　培養(yǎng)學生造型技能;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)學生對美好事物的感知能力。

　　(3)思想品德目標：

　　培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物;進一步培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。

　　(三)教材中重點、難點(簡要分析)：

　　本冊的重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。難點是以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

　　(四)教學的主要措施：

　　1、教師方面：做學生發(fā)展的**者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

　　2、學生方面：充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設(shè)計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會。

　　三、教學進度表：

　　周次 課題 課時

　　第五周 煙花，禮花 二課時

　　第六周 海底世界 一課時

　　第七周去太空旅行 一課時

　　第八周 為小朋友畫全身像 二課時

　　二年級美術(shù)下冊教學計劃 篇3

　　教材簡析：

　　第四冊美術(shù)教材是根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》編寫的美術(shù)實驗教材。本冊教材共設(shè)16課，課題采用兒童易于接受的描述性語言，文字數(shù)量**適宜，表述簡潔明確。作業(yè)改為活動，更符合學生的學習行為特征，并能清晰的呈現(xiàn)教學的層次。教材中的提示語均加以手指的標志，以示區(qū)別。

　　目的要求：

　　1、從素質(zhì)教育需要出發(fā)，著眼于全體學生審美文化素養(yǎng)的提高和審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，拓寬工藝教學。

　　2、增強學生自我情感流露及對事物的好奇心，加強審美意識及繪畫能力的'培養(yǎng)。

　　3、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

　　教學重難點：

　　注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗與嘗試，注重學習內(nèi)容的知識綜合，激發(fā)學生的學習熱情，提倡以情導入，以趣啟智。

　　學生素質(zhì)分析：

　　二年級學生個個天真、好動。通過過去一年半時間的學習，大部分學生熱愛美術(shù)，愛寫愛畫，表現(xiàn)出較強的探究天性和觀察力、表現(xiàn)欲。教師將在本學期里加強繪畫指導，提高學生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

　　教學措施：

　　1、根據(jù)學生年齡特征，根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學活動中的各個環(huán)節(jié)。

　　2、開展相應(yīng)的實踐活動，激發(fā)學生愛美學美的興趣。

　　3、充分利用教材中有意味的意境，激發(fā)學生的學習熱情，注重學習活動中學生之間的合作與交流。

　　二年級美術(shù)下冊教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理**與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學美術(shù)理論聯(lián)系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。

　　二、教材分析

　　湘教版二年級下冊美術(shù)共22課，緊密結(jié)合小學生的生活實際和興趣與需要。教材以人文主題為顯線，突出美術(shù)學習的藝術(shù)價值；以學科知識技能為隱線，學段更注重感性的積累和體驗；采用點式的、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)程。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的.延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

　　三、學生情況分析

　　二年級共有學生31人，二年級的學生經(jīng)過一年多的學習認知的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

　　四、教學目標

　�。�、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

　�。�、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

　　五、教學措施

　　1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質(zhì)。

　　2、做好課前準備，精心制作教具。

　　3、運用教學**，培養(yǎng)學生繪畫興趣。

　　4、充分展示圖片，作品等教學**，教師加以示范。

　　六、教學進度

　　周 次

　　內(nèi) 容

　　第一周

　　入學教育

　　第二周

　　《大腳丫》

　　第三周

　　《剪刀添畫》

　　第四周

　　《小老虎》、《動物聚會》

　　第五周

　　《左鄰右舍》

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周

　　第十七周 第十八周 第十九周 《六面怪臉》

　　《快樂地舞蹈》

　　《彩點點》、《動漫亮相》

　　《民間玩具》、《小蝸牛慢慢爬》《打扮相框》

　　《雜技高手》

　　《男生女生》

　　《四格畫》

　　《信封娃娃》

　　《影子大王》《聽聽畫畫》

　　《蹦蹦跳跳》

　　《小泥人》

　　《猴子上樹》、《剪紙動物》

　　二年級美術(shù)下冊教學計劃 篇5

　　一、教材簡析：

　　教材分造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索。

　　二、學期總目標：

　　1．認知目標：

　　通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形**的作畫方法；認識和了解繪畫基礎(chǔ)知識。

　　2．智力能力目標：

　　培養(yǎng)學生造型技能；培養(yǎng)學生的.創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學生對美好事物的感知能力。

　　3．思想品德目標：

　　培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。

　　三、學情分析：

　　二年級學生經(jīng)過去年美術(shù)學習，對美術(shù)有了一定的認識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術(shù)有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。

　　四、教學措施：

　　1．加強直觀教學，發(fā)展學生的思維能力

　　加強教具的演示和學具的操作。這樣可以調(diào)動學生多種感官參與美術(shù)學習，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學生在觀察、操作、表述中學會思維。使學生自始至終保持高漲的學習熱情，**激發(fā)了學習的興趣，收到了良好的教學效果。

　　2．運用電教**，激發(fā)學生的學習興趣

　　電教**給課堂帶來了生機和活力，給學生帶來了新鮮感。

　　二年級美術(shù)下冊教學計劃 篇6

　　一、學情分析（包括成績情況分析）：

　　二年級學生的整體水*比較穩(wěn)定，個別學生美術(shù)技能較強，繪畫水*較高，但創(chuàng)新意識較差，創(chuàng)新意識較弱，也有個別后進生經(jīng)常美術(shù)工具不帶，影響課堂和周圍的同學。學期希望通過小組合作的形式加強學生、小組間的合作交流，形成團結(jié)和睦的集體

　　二、教材分析：

　　1、以“手繪線圖”解決“形”，以“色彩搭配”解決“色”。

　　2、圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作。

　　3、對美術(shù)作品進行簡單的欣賞、評述。

　　三、教學目標：

　　1、通過有趣的'美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形**的作畫方法。

　　2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。培養(yǎng)學生造型技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

　　3、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等。培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物，進一步培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。

　　四、教學措施（含“培優(yōu)輔差”措施）

　　1、多給學生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在*時教學中進行各種想象畫訓練，各種美術(shù)知識技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力。

　　2、本學期時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用間接構(gòu)圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的信心和決心。

　　二年級美術(shù)下冊教學計劃 篇7

　　一、學生現(xiàn)狀分析：

　　二年級學生經(jīng)過去年美術(shù)學習，對美術(shù)有了一定的認識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術(shù)有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。

　　二、教學內(nèi)容分析：

　　（一）全冊教材簡析：

　　第二冊美術(shù)教材共有20課，分造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索

　　（二）教學總目標：

　�。�1）、認知目標：

　　通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形**的作畫方法；認識和了解繪畫基礎(chǔ)知識。

　　（2）、智力能力目標：

　　培養(yǎng)學生造型技能；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學生對美好事物的`感知能力。

　�。�3）、思想品德目標：

　　培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。

　　（三）教材中重點、難點（簡要分析）：

　　本冊的重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。難點是以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

　�。ㄋ模┙虒W的主要措施：

　　1、教師方面：做學生發(fā)展的**者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

　　2、學生方面：充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設(shè)計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經(jīng)驗。

　　三、教學進度表：

　　周次課題

　　1添畫

　　2給畫游戲

　　3紙盒變家具

　　4和媽媽在一起

　　5茂密的花

　　6吊飾

　　7節(jié)節(jié)蟲

　　8出殼了

　　9頭飾設(shè)計

　　10藝術(shù)作品中的動物

　　11我的收藏卡

　　12假如我是巨人

　　13拓印樹葉真有趣

　　14做筆筒

　　15畫夜景

　　16畫影子

　　17認識身邊的樹

　　18給畫中的節(jié)

　　二年級美術(shù)下冊教學計劃 篇8

　　一、 指導思想：

　　以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理**與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學美術(shù)理論聯(lián)系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。

　　二、教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大腳丫、剪刀添畫、小老虎、動物聚會、左鄰右舍、六面怪臉、快樂地舞蹈、彩點點、動漫亮相、民間玩具、小蝸牛慢慢爬、打扮相框、雜技高手、男生女生、四格畫、信封妹妹、影子大王、聽聽畫畫、蹦蹦跳跳、小泥人、猴子上樹、剪紙動物。

　　三、學生情況分析：

　　二年級的.學生經(jīng)過一年多的學習認知的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

　　四、教學目標:

　�。薄⑼ㄟ^有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

　　五、教學措施：

　　1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質(zhì)。

　　2、做好課前準備，精心制作教具 。

　　3、運用教學**，培養(yǎng)學生繪畫興趣。

　　4、充分展示圖片，作品等教學**，教師加以示范。

　　六、教學內(nèi)容安排

　　周次 內(nèi)容

　　一 大腳丫

　　二 剪刀添畫、小老虎

　　三 動物聚會

　　四 左鄰右舍

　　五 六面怪胎、快樂地舞蹈

　　六 彩點點

　　七 動漫亮相

　　八 民間玩具

　　九 小蝸牛慢慢爬

　　十 打扮相框

　　十一 雜技高手、男生女生

　　十二 四格畫

　　十三 信封娃娃、影子大王

　　十四 聽聽畫畫

　　十五 蹦蹦跳跳

　　十六 小泥人

　　十七 猴子上樹

　　十八 剪紙動物

　　十九 復習迎考

　　二年級美術(shù)下冊教學計劃 篇9

　　一、班級情況分析：

　　本校共有二年級學生共三個班。二年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。因此，教師要充分認識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。

　　雖然二年級學生已經(jīng)有了一年美術(shù)學習生活的經(jīng)驗，但老師并不能因此對他們的日常常規(guī)及學習有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問題仍然有：

　　1、帶學具仍然是老師最為頭痛的一件事。

　　2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛(wèi)生情況，對于這些常規(guī)性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。

　　二、教材內(nèi)容分析。

　　主要內(nèi)容：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。

　　教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　教材難點：

　　強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，設(shè)計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術(shù)學習的興趣；在繼承**民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

　　三、教學內(nèi)容及進度。

　　四、教學措施

　　合作的學習方式：

　　提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水*，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

　　培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計、制作能力。

　　采取巧妙的設(shè)計**、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)。

　　轉(zhuǎn)變學習方式，把學習過程變**的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術(shù)學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。

　　以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　五、教學中應(yīng)注意的問題：

　　1、注意課堂秩序，防止意外的發(fā)生。

　　2、要求學生做好美術(shù)材料的準備工作。做到課前布置，課時檢查，課后整理。

　　六、教師業(yè)務(wù)的.學習：

　　1、按時參加區(qū)里的優(yōu)質(zhì)課聽課活動安排，并積極參與交流。

　　2、按時參加學校里的美術(shù)教研活動。

　　3、積極學習研究先進的教學理論。

　　4、加強聽課的學習，包括同學校美術(shù)老師的課和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)課。

　　七、教學活動安排及課題研究：

　　通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　本學期一共安排10次美術(shù)作業(yè)，每次都進行認真的評價。本學期的小課題研究將主要圍繞如何提高學生的美術(shù)學習興趣，并在課堂教學中進行實踐研究，拿出可行的美術(shù)作品。