什么是周長

一、教學內容：

北師版小學數學三年級（上）第44-45頁 “什么是周長”

二、教學目標：

1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。

3、結合具體情景感知周長與實際生活的密切聯系。

三、教學重點：

知道周長的含義

四、教學難點：

理解周長的含義

五、教學關鍵：

結合教材提供的具體情景，讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗、交流中使學生的感性認識升華為理性認識。

六、教學過程：

（一）描一描、畫一畫：

生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越涼爽，美麗的秋天已經來了，秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎？（出示課件）

師：這些樹葉漂亮嗎？

師：大腳看這些美術作品中的樹葉漂亮嗎？（出示課件）

師：美術大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。

師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢？

師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧！

師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的？描完后，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束的。（表達得非常清楚，請回）（實物投影）

師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢？說一說你的描法。

問：他們的描法一樣嗎？

生：不一樣

看來，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長度，就叫做樹葉的周長。

師：同學們，樹葉的周長我們都找到了，今天老師還給大家?guī)�來了幾幅圖，（教材45頁，第一題）你能描出他們的邊線嗎？下面請同學們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來。（誰愿意到前面來描一描）（實物投影）

咱們來比一比，看誰描的又對又快！

師：同學們的話化水平可真高，這么快就妙好了！

同學們，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長�，F在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……（周長）

對！這節(jié)課我們就一起來認識周長！�。ǔ鍪菊n題：周長）

關于周長，你想知道那些知識呢？

生1：什么是周長？

生2：周長在生活中有什么用處？

生3：在生活中，哪里有周長？

生4：周長有大小嗎？

很好！大家都是善于提出問題的好學生，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認識周長！

（課件出示：周長的定義）到底什么是周長呢？“圖形一周的長度叫做圖形的周長”

請同學們一起讀一讀這句話。

（二）找一找、摸一摸

師：同學們，現在我們已經認識了周長，在我們的身邊，其實有很多物體上面都有周長，比如我們的課本，這一周的長度就是課本的周長（邊講解邊演示）現在，你們能發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長嗎？

要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結果？可以邊說邊指一指。

師：看這個圖形有沒有周長？（出示，一個角的圖形）

生：沒有，因為它有開口

師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長。

（三）量一量

剛才大家找到了很多周長是嗎？ 看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛，比如：我們去做褲子時，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時說的腰圍。請一位同學到前面來，大家估計一下他的腰圍是多少厘米？……

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