作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

長方形的周長教案導(dǎo)入 長方形的周長教案賁友林篇一

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

探究長方形的周長計(jì)算方法

一、鞏固舊知，導(dǎo)入課題。

1、什么叫做周長？

2、同桌摸一摸課桌的周長。

3、長方形的長邊和短邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？【復(fù)習(xí)鞏固，為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

二、探索交流，學(xué)習(xí)新知。

1、出示籃球場圖（圖略）：

2、指出長方形籃球場的長和寬。

3、學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算籃球場的周長，首先要知道什么？你想怎樣算出這個(gè)圖形的周長？

⑵四人小組合作交流計(jì)算長方形籃球場的周長有哪些方法？

⑶全班匯報(bào)：長方形的四種算法。

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？

4、算法概括，總結(jié)建構(gòu)。

長方形周長的計(jì)算你認(rèn)為哪一種算法更簡單？

（長+寬）×2=長方形的周長

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。

1、用簡便方法計(jì)算長方形的周長：（比較三道題有什么共同特點(diǎn)？）

2、想想做做：

（1）一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊�；ㄟ呴L多少分米？

（2）一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？

3、動腦筋：

4、思考探究：

要用一段鐵絲圍成一個(gè)長5分米，寬3分米的長方形。這段鐵絲的長度是多少分米？

四、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？【讓學(xué)生大膽發(fā)言】

五、板書：長方形的周長

長方形周長=（長+寬）x2

長方形的周長教案導(dǎo)入 長方形的周長教案賁友林篇二

1、掌握長方形和正方形周長的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生 的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力。

3、通過長方形和正方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。

推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計(jì)算公式。

理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問題的過程中體會和理解算法。

釘子板、直尺。

一、設(shè)疑激趣，引入新課同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機(jī)會證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線。

說：“請運(yùn)動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈�！毙⊥靡豢粗�急地說：“不公平！不公平！我跑的路比烏龜?shù)拈L！”

師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體）你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？

學(xué)生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長。）揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計(jì)算方法。（出示目標(biāo)指名讀讀）板書：長方形正方形周長的計(jì)算

二、小組合作，解決問題。

1、兔子的路程： 提問：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長方形）長方形的特征是什么呢？怎么算長方形的周長呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問題？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長？

小組討論后匯報(bào)小結(jié)：寬+長+寬+長=周長 寬+寬+長+長=周長寬×2+長×2=周長 （長+寬）×2=周長師：計(jì)算長方形周長的方法有這么幾種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡便？你最喜歡哪種方法呢？今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

2、小龜?shù)穆烦烫釂枺涸鯓佑?jì)算烏龜?shù)穆肪�（正方形的周長）。正方形的特征是什么？

小組討論解決方法：討論怎樣計(jì)算正方形的周長。你有哪些方法？總結(jié)成公式。

匯報(bào)結(jié)果：邊長+邊長+邊長+邊長=周長 邊長×2+邊長×2=周長 邊長×4=周長

3、得出他倆的路程一樣長烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了？（對，小兔獲得了勝利。）

4、給小兔點(diǎn)掌聲，有錯(cuò)就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。

三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題（出示）

1、在釘子板上圍出長方形和正方形并求它們的周長。

2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長：（學(xué)生測量、計(jì)算。）

3、求毛巾的周長：（出示）

4、求跑兩周多長:（出示）5、求籬笆的長：（出示）

四、課堂總結(jié)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？ 今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家

五、課后延伸，解決實(shí)際問題。

1、尋找生活中哪些地方用到周長的知識？（3-5個(gè)）

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

六、板書設(shè)計(jì)

長方形、正方形周長的計(jì)算

長方形周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4

長方形的周長教案導(dǎo)入 長方形的周長教案賁友林篇三

1、經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計(jì)算方法的過程，理解并掌握長、正方形周長的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用長方形和正方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，體會策略的多樣化。

3、在測量、計(jì)算、交流等學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會獨(dú)立思考問題，并能表達(dá)自己的想法，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形，并且已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也有了上節(jié)課什么是周長的知識鋪墊，在此基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過觀察，測量長方形和正方形的各邊，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的周長計(jì)算方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計(jì)算方法的過程，理解并掌握長、正方形周長的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

能運(yùn)用長方形和正方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，體會策略的多樣化。

一、激情導(dǎo)課（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、提問：什么是圖形的周長？（指名回答）

2、請學(xué)生指出以下圖形的周長。今天我們就來學(xué)習(xí)如何計(jì)算長方形的周長。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：探索學(xué)習(xí)計(jì)算長方形的周長

1、出示長方形，計(jì)算這個(gè)長方形的周長，需要知道什么條件？（長方形四條邊的長度）

2、如何得到四條邊的長度？（用尺子測量）

3、利用任務(wù)單，學(xué)生獨(dú)立測量并計(jì)算長方形的周長。

4、交流匯報(bào)。學(xué)生展示自己的操作過程，并為其他同學(xué)講解自己的思路。

教師適時(shí)板書：5+3+5+3=16（厘米）

5×2+3×2=16（厘米）

(5+3)×2=16（厘米）

（在交流時(shí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己，把想法說清楚，說明白，使學(xué)生充分理解計(jì)算長方形周長的方法。）

5、比較方法:

比較三種方法，你認(rèn)為哪種方法更簡單，為什么？

（在說的過程中，發(fā)現(xiàn)簡單的計(jì)算方法，但不直接告訴學(xué)生計(jì)算公式，防止機(jī)械的背誦。）

6、你能用文字描述出如何計(jì)算長方形的周長嗎？

長方形的周長=xxx

或長方形的周長=xxx

任務(wù)二：探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算正方形的周長

正方形是特殊的長方形，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)計(jì)算長方形周長的方法，要計(jì)算正方形的周長，需要知道哪些條件？-----正方形四條邊的長度。

1、學(xué)生動手量一量，計(jì)算正方形的周長。

2、學(xué)生匯報(bào):學(xué)生展示自己的計(jì)算方法并講解自己的思路。

3、比較方法，得出結(jié)論。用文字描述出計(jì)算正方形周長的方法。正方形的周長=xxx

三、課堂檢測：

1、你能計(jì)算出下面圖形的周長嗎？（單位：厘米）

2、淘氣想靠墻圍成一個(gè)長方形的蔬菜園，長是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？

四、課堂小結(jié)：說一說你學(xué)會了什么？

長方形的周長教案導(dǎo)入 長方形的周長教案賁友林篇四

教科書第92～93頁例1、例2、例3、例4，第94頁課堂活動中的1，2，3題。

1、通過教學(xué)，加深對周長的認(rèn)識。

2、結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算公式，正確計(jì)算長方形、正方形的周長。

4、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

探索長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。

能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

教具：課件。

學(xué)具：每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備長9 cm和6 cm的小棒各兩根，兩張長10 cm，寬5 cm的長方形紙板。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

課件出示以下兩個(gè)圖形。

（1）說一說：長方形和正方形各有什么特征？

（2）指一指：兩個(gè)圖形的周長各指的是哪一部分？

（3）教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。板書課題：長方形、正方形周長的計(jì)算。

[點(diǎn)評：有目的地對長方形、正方形的特征進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生探索它們的周長計(jì)算方法作好了孕伏。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1、教學(xué)例1

（1）擺一擺。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒（長9 cm和6 cm的各兩根），用4根小棒擺一個(gè)長方形。

（2）指一指。

擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？

（3）提出問題。

教師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？（學(xué)生提問題）教師：我們先來解決這個(gè)問題“這個(gè)長方形的周長是多少厘米？”（4）自主探索。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。

（5）全班交流，展示算法多樣化。

指名匯報(bào)算法。學(xué)生可能會有以下幾種算法：

①9+9+6+6=30（cm）

②9×2=18（cm）6×2=12（cm）18+12=30（cm）

③9+6=15（cm）15×2=30（cm）

學(xué)生匯報(bào)每種算法時(shí)，教師讓學(xué)生說說列式依據(jù)，針對第③種算法，教師再提出“怎樣用一個(gè)式子表示呢”，讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

指名回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第③種算法也可以用下面的一個(gè)式子表示：（9+6）×2=15×2=30（cm）

教師強(qiáng)調(diào)：有小括號的式子，要先算括號里面的。

（6）比較、交流以上幾種算法。

引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中9+6表示什么，為什么要乘2？

（7）歸納公式。

想一想：怎樣計(jì)算長方形的周長？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：長方形的周長=（長+寬）×2

[點(diǎn)評：通過操作、提問——引導(dǎo)、探究——交流、展示——比較、歸納等活動的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師對新課改理念的落實(shí)。教師一方面充分地相信學(xué)生，給了其探究的時(shí)間與空間；同時(shí)通過組織交流、評價(jià)、比較等活動，既張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)多種算法，又能讓學(xué)生在評價(jià)比較中自覺接受較優(yōu)的算法。]

2、教學(xué)例2

（1）過渡：我們了解長方形周長的計(jì)算方法，那么怎樣計(jì)算正方形的周長呢？

（2）出示例2的圖。

教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正方形的4條邊一樣長，正方形的周長=邊長×4、

[點(diǎn)評：這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生很容易把長方形周長的計(jì)算方法遷移到正方形的計(jì)算中來。]

三、應(yīng)用公式解決問題1、教學(xué)例3

課件出示：求下面圖形的周長。（單位：cm）

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺板演。

（2）全班交流，注意書寫格式。長方形的周長：（4+2）×2=12（cm）正方形的周長：3×4=12（cm）2苯萄ю4

小娟有條紅色的絲帶，用這條絲帶剛好圍成一個(gè)長8 cm，寬6 cm的長方形。如果用這條絲帶圍一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是多少厘米？

（1）理解題意。

讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？

（2）嘗試解決問題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流。

（3）全班交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生口述想法。（通過計(jì)算長方形的周長得出絲帶的長度，絲帶的長度也就是正方形的周長，再通過周長計(jì)算出正方形的邊長）

（6+8）×2=28（cm）28÷4=7（cm）

答：這個(gè)正方形的邊長是7cm。

（4）深化認(rèn)識。

通過本題練習(xí)，你有什么想法？

通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在運(yùn)用長方形和正方形的周長計(jì)算解決實(shí)際問題的時(shí)候，要根據(jù)具體情況具體分析，選擇具體的解決方法。

[點(diǎn)評：采取先嘗試解決問題，再通過小組交流，共同尋找解決問題的策略的辦法。把讓學(xué)生說出想法放到了重要的位置，對加深學(xué)生理解周長意義、解決有關(guān)周長問題起到一定作用。]

四、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動中的1，2，3題。

1、第1題

（1）打開第94頁，讓學(xué)生觀察釘子板中的兩個(gè)圖形，然后求它們的周長。

（2）全班交流時(shí)，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？

2、第2題

（1）讓學(xué)生自己測量課本封面的長和寬，然后獨(dú)立計(jì)算它的周長。

（2）全班交流。讓學(xué)生板書計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

3、第3題

（1）學(xué)生兩人一組，把課前準(zhǔn)備的兩張10 cm，寬5 cm的長方形紙板拼起來。

（2）計(jì)算所拼的圖形的周長，教師巡視。

（3）匯報(bào)交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)以下拼法和算法：

①拼成長方形，如下圖所示：（10+10）×2+5×2=50（cm）（10×2+5）×2=50（cm）10+10+10+10+5+5=50（cm）？？

②拼成正方形。如下圖所示。 5+5+5+5+10+10=40（cm）（5×2+10）×2=40（cm）10×4=40（cm）？？

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

先小組交流再進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：拼法不同，形狀不同，周長也不同。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識的？

[點(diǎn)評：本節(jié)課將長方形、正方形周長計(jì)算方法的探究及其應(yīng)用一起進(jìn)行教學(xué)，教師是想讓學(xué)生對該知識形成較為完整的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行及時(shí)的鞏固。教學(xué)時(shí)教師可根據(jù)本校實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)密度。]

（教學(xué)片斷）

長方形的周長教案導(dǎo)入 長方形的周長教案賁友林篇五

1、使學(xué)生在掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長的意義。

2、通過抽象長方形周長的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)長方形周長的計(jì)算方法。

長方形周長計(jì)算方法的推導(dǎo)。

釘子板、繩子、尺子。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

拿出準(zhǔn)備好的幾何圖形，平放桌上，把長方形挑出，放在一邊。（觀察）

提問：

（1）長方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長，一條邊較短）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、談話：同學(xué)們對長方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識。通過學(xué)習(xí)，理解長方形周長的意義，掌握長方形周長的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（板書課題：長方形周長的計(jì)算）

2、理解長方形的長和寬。

請同學(xué)們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。

教師歸納出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。

請同學(xué)們在自己的長方形紙片上標(biāo)出長和寬。

3、學(xué)生動手操作，理解長方形的周長。

教師出示圍在釘子板上的長方形。

提問：什么叫做周長？（圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長）

請一位同學(xué)來指一指這個(gè)長方形的周長。其他同學(xué)互相看著摸一摸，自己的長方形紙片的周長。

再請一位同學(xué)指一指釘子板上的長方形的周長。

提問：你能知道這個(gè)長方形的周長是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長方形的線取下來測量，測得長度是60厘米。（回答：這個(gè)長方形的周長大約是60厘米）

4、設(shè)疑：比較小的長方形，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長方形土地的周長是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它的長和寬計(jì)算出它的周長是多少呢？

（1）出示例題：一個(gè)長方形，長6厘米、寬4厘米，它的周長是多少厘米？

（2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。

6＋4＋6＋4＝20（厘米）

62＋42＝12＋8＝20（厘米）

（6＋4）2＝102＝20（厘米）

（3）比較。

小組討論：他們算得對嗎？為什么？哪種算法比較簡便？

（4）反饋歸納：

提問：誰能在圖上指出62和42分別表示哪部分？

師歸納：長方形的周長就是兩個(gè)長與兩個(gè)寬的和。

指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分（6＋4表示一條長、一條寬的和）

問：102表示哪部分（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）

師歸納：長方形的周長還可以用兩個(gè)長和寬的和計(jì)算出來�，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長方形的周長。

5。小結(jié)。

通過觀察、操作求長方形周長，同學(xué)們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長的和加上兩個(gè)寬的和第三種方法是用兩個(gè)長加寬的和來求周長。第三種方法運(yùn)用了長方形對邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡便

三、課堂練習(xí)（投影）

1、算出下面長方形的周長。

2、一個(gè)長方形枕套，長50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？

3、量出下表中物體表面的長和寬，并計(jì)算出它們的周長。

4、人民路小學(xué)足球場是一個(gè)長方形，長是90米，寬45米，小明沿著足球場的邊跑了一圈，他跑了多少米？

長方形的周長教案導(dǎo)入 長方形的周長教案賁友林篇六

知識與技能：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用

過程與方法：

經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計(jì)算方法的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗(yàn)方法的科學(xué)性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、結(jié)合探索長方形的周長計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。

2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進(jìn)思維的發(fā)展。

結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

教具：

學(xué)具：長方形、正方形圖形

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。

上次龜兔賽跑是誰贏了��？兔子一直很不服氣，他認(rèn)為自己一時(shí)大意，才會給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機(jī)會，他一定會向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示問題：

同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？

學(xué)生估計(jì)并說明原因。

（二）自學(xué)指導(dǎo)：

(a) 1.探索長方形周長的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生反饋交流。

2、小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

方法一：把四條邊的長加起來。

5 3 5 3 = 16（米）

方法二：我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。

5×2 3 × 2 =16（米）

方法三：先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來，再乘2、

（5 3）× 2 = 16（米）

3、優(yōu)化出簡便的一種算法。

(b）

1、探索正方形周長的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。

2、小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

方法一:把四條邊的長加起來。

4 4 4 4=16(米)

方法二：邊長乘4、

4×4=16（米）

3、優(yōu)化算法。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

1、請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的周長；

2、匯報(bào)各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。

四、知識遷移，深入探究

能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

集體談?wù)�，分組練習(xí)。

五、反饋總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計(jì)算方法，用多種方法計(jì)算周長。

2、在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？

學(xué)生暢談感受！

板書設(shè)計(jì)

長方形周長

長方形

正方形

方法一：5 3 5 3 =

16（米）

方法一:4 4 4 4=16(米)

方法二： 5× 2 3 × 2

=16（米）

方法二：4×4=16（米）

方法三：（5 3）×2 = 16（米）

長方形的周長教案導(dǎo)入 長方形的周長教案賁友林篇七

本節(jié)課主要探究的是長方形和正方形周長的計(jì)算方法。這是在學(xué)生知道了長方形和正方形邊的特點(diǎn)，理解了周長的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn)：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作和實(shí)踐探究的能力。

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，引導(dǎo)學(xué)生動手量一量，動筆畫一畫、算一算，通過計(jì)算長方形和正方形的周長，既發(fā)展了學(xué)生的動手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法的過程中，學(xué)生利用對周長含義的理解，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計(jì)算出它們的周長。在這個(gè)過程中，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，從而歸納出長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

教師準(zhǔn)備ppt課件題卡學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備直尺彩筆題卡

⊙激趣引入

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過哪些知識嗎？誰能說一說周長指的是什么？

（學(xué)生回答老師的提問）

2、引入新課，揭示課題。（課件出示）

師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠(yuǎn)？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？

（要算出長方形和正方形的周長才能知道）

師：同學(xué)們說得真棒，今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

⊙實(shí)踐探究

1、引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計(jì)算方法。

（1）課件出示教材48頁上面例題。

師：這是我們學(xué)過的什么圖形？怎樣才能求出它的周長呢？

學(xué)生動手操作，先量一量，再計(jì)算。

（2）組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法。

師：你測量了哪幾條邊的長度？你是怎樣算出這個(gè)長方形的周長的？

（請學(xué)生充分表達(dá)，展示自己解決問題的過程和結(jié)果）

預(yù)設(shè)

方法一：先量出4條邊的長度，再加起來。

5＋3＋5＋3＝16（厘米）

方法二：先分別量出長和寬的長度，再把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。

5×2＋3×2＝16（厘米）

方法三：先把1個(gè)長和1個(gè)寬加起來，再乘2、

(5＋3)×2＝16（厘米）

（3）理解計(jì)算方法。

針對只測量長方形的一條長和一條寬的同學(xué)提問：你是怎樣想的？

在交流中明確：長方形的特征是對邊相等。

（4）對比評價(jià)。

師：你喜歡哪種方法？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生對比和評價(jià)不同的計(jì)算方法。