《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)
《書(shū)謝御史》閱讀答案1
書(shū)謝御史
吳敏樹(shù)(清)
謝御史者，吾楚湘鄉(xiāng)謝薌泉先生也。當(dāng)乾隆末，**和珅用事，權(quán)焰張。有寵奴常乘珅車以出，人避之，莫敢詰。先生為御史，巡城遇之，怒，命卒曳下奴，笞之。奴曰：“汝敢笞我！我乘我主車，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚燒其車。曰：“此車豈復(fù)堪**坐耶！”九衢①中，人聚觀，歡呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以歸。
先生文章名一時(shí)，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士爭(zhēng)奉筇②屐③迎。飲酒賦詩(shī)，名益高，天下之人，皆傳稱“燒車御史”。和珅誅，復(fù)官部郎以卒。
注：①九衢（qú）：四通八達(dá)的道路。 ②筇（qiǒng）：竹杖。③屐：登山用的鞋。
小題1:解釋下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞。（4分）
�。�1）命卒曳下奴
�。�2）汝敢笞我
�。�3）假他事削其籍以歸
（4）先生文章名一時(shí)
小題2:下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（2分） （ ）
A．有寵奴常乘珅車以出以中有足樂(lè)者
B．假他事削其籍以歸其真無(wú)馬耶
C．巡城遇之何陋之有
D．乃遍游江浙乃密布字印
小題3:翻譯句子。（2分）
先生益大怒，痛笞奴，遂焚燒其車。
小題4:選文主要表現(xiàn)了謝御史的什么品格？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（2分）
參***：
小題1:（4分）(1)拉(2)用竹板打(3)借 (4)出名、聞名
小題2:（2分）D
小題3:（2分）謝薌泉先生更加憤怒，將這個(gè)奴仆痛打一頓，最后將他坐的車燒掉。（“益”“遂”1分，文句通暢1分）
小題4:（2分）選文表現(xiàn)了謝御史不畏**，敢于執(zhí)法的高貴品格(1分)。事件：謝御史鞭打飛揚(yáng)跋扈的和珅的寵臣、焚燒和珅車輛。（1分）
《書(shū)謝御史》閱讀答案2
書(shū)謝御史
【清】吳敏樹(shù)
謝御史者，吾楚湘鄉(xiāng)謝薌泉先生也。當(dāng)乾隆末，**和珅用事，權(quán)焰張。有寵奴常乘和車以出，人避之，莫敢詰。先生為御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：“敢笞我！我乘我主車，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚燒其車。曰：“此車豈復(fù)堪**坐耶！”九衢中，人聚觀，歡呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以歸。先生文章名一時(shí)，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士爭(zhēng)奉筇屐迎。飲酒賦詩(shī)，名益高，天下之人，皆傳稱“燒車御史”。和珅誅，復(fù)官部郎以卒。
【注】九衢（qú）：四通八達(dá)的道路。筇（qiǒng）：竹杖。屐：登山用的鞋。
1.解釋下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞。（4分）
�。�1）莫敢詰 （2）命卒曳下奴
�。�3）汝敢笞我！ （4）假他事削其籍以歸
2.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（2分）
A. 有寵奴常乘和車以出 卷石底以處（《小石潭記》）
B. 巡城遇之 至之市（《鄭人買履》）
C. 遂焚燒其車 其真無(wú)馬耶（《馬說(shuō)》）
D. 乃遍游江浙 乃不知有漢（《桃花源記》）
3.翻譯句子。（6分）
�。�1）此車豈復(fù)堪**坐耶？
�。�2）山水之樂(lè)，得之心寓之酒也。（《醉翁亭記》）
（3）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（《出師表》）
4.這段文字主要記敘了什么事？表現(xiàn)謝御史的什么品格？
參***：
1、（1）質(zhì)問(wèn)、責(zé)問(wèn) （2）拉 （3）用竹板打 （4）借
2、A
3、（1）這輛車怎么能夠再讓**乘坐呢？
（2）欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在喝酒上。
�。�3）只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚(yáng)名。
4、這段文字寫(xiě)了謝御史因鞭打飛揚(yáng)跋扈的和珅的寵臣、焚燒和珅車輛而遭和珅報(bào)復(fù)而被削職為民的市，表現(xiàn)了謝御史不畏**，敢于執(zhí)法的高貴品格。
《書(shū)謝御史》閱讀答案3
書(shū)謝御史
【清】吳敏樹(shù)
謝御史者，吾楚湘鄉(xiāng)謝薌泉先生也。當(dāng)乾隆末，**和珅用事，權(quán)焰張。有寵奴常乘和車以出，人避之，莫敢詰。先生為御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：“敢笞我！我乘我主車，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚燒其車。曰：“此車豈復(fù)堪**坐耶！”九衢中，人聚觀，歡呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以歸。先生文章名一時(shí)，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士爭(zhēng)奉筇屐迎。飲酒賦詩(shī)，名益高，天下之人，皆傳稱“燒車御史”。和珅誅，復(fù)官部郎以卒。
【注】九衢（qú）：四通八達(dá)的道路。筇（qiǒng）：竹杖。屐：登山用的鞋。
24．解釋下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞。（2分）
�。�1）汝敢笞我！ （2）假他事削其籍以歸
25．下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（2分）
A. 有寵奴常乘和車以出 卷石底以出
B. 巡城遇之 時(shí)人莫之許也
C. 遂焚燒其車 其真無(wú)馬耶
D. 乃遍游江浙 乃不知有漢
26．翻譯句子。（2分）
此車豈復(fù)堪**坐耶？
27．從這段文字記敘的事件中，讀出謝御史是一個(gè)怎樣的人？
24.①用竹板打②借
25.A
26.這輛車怎么能夠再讓**乘坐呢？
27.不畏**、嚴(yán)明執(zhí)法，生性豁達(dá)。
《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀
《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）
——《謝亭送別》閱讀答案3篇
《謝亭送別》閱讀答案1
謝亭送別
許渾
勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。
【注】①勞歌：送別歌。
1．閱讀上面的一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（4分）
�。�1）詩(shī)歌第二句的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合表達(dá)效果作簡(jiǎn)要分析。（2分）
�。�2）用自己的話概括詩(shī)歌最后兩句所寫(xiě)www.景色的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。（2分）
答案：
1．（4分）（1）（2分）用“紅”對(duì)“青”，色彩鮮艷（1分），紅葉與青山相映成趣（1分）。（或靜的山
與急湍的水對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合，充滿情趣。）
（2）（2分）寫(xiě)了凄黯（凄清）之景（1分），表達(dá)了詩(shī)人傷感、惆悵的情感（1分）。
《謝亭送別》閱讀答案2
勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。
日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。
【注】勞歌：送別歌的代稱。
�。�1）作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
�。�2）有人認(rèn)為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不**，其實(shí)不然，請(qǐng)你從表現(xiàn)手法方面作簡(jiǎn)要分析。（3分）
答案：
10、（1）答：本詩(shī)抒發(fā)的的是作者離別之愁，表達(dá)了詩(shī)人送別友人時(shí)的惆悵。（2分）友人乘舟遠(yuǎn)去，*美景迅速后退，“急”字暗透出送行者“流水何太急”的心理狀態(tài)，酒醒后的朦朧景象更顯凄黯孤寂。（2分） 【情感2分，分析2分】
�。�2）答：紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)際上恰恰是對(duì)離愁的有力反襯。景色優(yōu)美，越覺(jué)離別的難堪。（2分）這是典型的“樂(lè)景寫(xiě)哀情”的手法。（1分） 【“樂(lè)景寫(xiě)哀情”1分，分析2分】
《謝亭送別》閱讀答案3
巴陵①夜別王八員外
�。ㄌ疲┵Z至
柳絮飛時(shí)別洛陽(yáng)，梅花發(fā)后到三湘②。
世情已逐浮云散，離恨空隨江水長(zhǎng)。
謝亭送別
（唐）許渾
勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。
（注）①巴陵，即岳州。當(dāng)時(shí)賈至因事被貶為岳州司馬，又逢當(dāng)?shù)赜讶送醢藛T外被貶赴長(zhǎng)沙。②三湘，泛指湘江流域、洞庭湖南北一帶。
19．兩詩(shī)的第二句都寫(xiě)景。賈詩(shī)以“梅花發(fā)”對(duì)首句的'“柳絮飛”，以物候的變化寫(xiě)出 的變化；許詩(shī)采用 的手法，表達(dá)別離之悲。
20．這兩首唐詩(shī)都寫(xiě)了水邊送友，你認(rèn)為哪首詩(shī)的結(jié)尾更勝一籌？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)探究賞析。
答
19．季節(jié)（時(shí)間） 以樂(lè)景寫(xiě)哀情（反襯）
20．答案示例一：許詩(shī)結(jié)尾更勝一籌。①?gòu)慕Y(jié)尾方式來(lái)看，許詩(shī)采用了以景作結(jié)的手法，比賈詩(shī)的直抒胸臆更為含蓄蘊(yùn)藉。②從結(jié)構(gòu)上看，許詩(shī)注重前后照應(yīng)，以“日暮”“酒醒”對(duì)“勞歌”，“下”對(duì)“急”，以時(shí)間、環(huán)境的變化寫(xiě)盡詩(shī)人的不舍與牽掛，與賈詩(shī)先景后情的傳統(tǒng)寫(xiě)法相比，表意更周密。③筆法更富變化。許詩(shī)前二句以青山紅葉的明麗景色反襯別緒，后二句以風(fēng)雨凄凄的黯淡景色正襯離情；與賈詩(shī)一以貫之的以哀景寫(xiě)離情相比，筆法更靈活。
答案示例二：賈詩(shī)結(jié)尾更勝一籌。①?gòu)慕Y(jié)尾方式來(lái)看，既直抒胸臆，又以江水喻離愁形象作結(jié)，比許詩(shī)的以景作結(jié)，更增惆悵傷感；②從表現(xiàn)手法來(lái)看，賈詩(shī)運(yùn)用比喻與夸張，以浮云喻世情，以江水狀離愁，比許詩(shī)直接描寫(xiě)顯得更別致貼切；③從情感來(lái)看，賈詩(shī)以世情之淡襯離愁之長(zhǎng)，有“同為天涯淪落人”之感，比許詩(shī)敘寫(xiě)離愁更深一層。
《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）
——《謝安赴宴》閱讀答案3篇
《謝安赴宴》閱讀答案1
桓溫伏甲①設(shè)饌，廣延朝士，因此②欲誅謝安、王坦之。王甚遽，問(wèn)謝曰:“當(dāng)作何計(jì)？”謝神意不變,謂王曰：“晉之存亡,在此一行。”相與俱前。王之恐狀，轉(zhuǎn)見(jiàn)于色；謝之寬容，愈表于貌。望階趨席，仿作洛生詠③,諷“浩浩洪流”�；笐勂鋾邕h(yuǎn)，乃趣④解兵。王、謝舊齊名，于此始判優(yōu)劣。
選自《世說(shuō)新語(yǔ)雅量》
【注釋】①桓溫、謝安、王坦之：均為人名。伏甲：埋伏士兵。 ②因此：趁此。③洛生詠：晉時(shí)洛陽(yáng)一帶的讀書(shū)人吟誦詩(shī)文的音調(diào)。 ④趣：通“促”，立即，趕快。
12、解釋下列句中加點(diǎn)的字。（4分）
�。�1）當(dāng)作何計(jì) （ ） （2）相與俱前（ ）
13、對(duì)劃線句“王之恐狀，轉(zhuǎn)見(jiàn)于色”解釋正確的一項(xiàng)是 （3分）
A.王坦之非常驚慌，漸漸地在臉色上看出來(lái)。
B.王坦之驚慌的模樣，漸漸地在臉色上看出來(lái)。
C.王坦之非常驚慌，漸漸地從臉色上顯露出來(lái)。
D.王坦之驚慌的模樣，漸漸地從臉色上顯露出來(lái)。
14、桓溫“伏甲設(shè)饌”的目的是 （用原文語(yǔ)句回答）（2分）
15、本文通過(guò)對(duì)謝安、王坦之兩人赴宴中的不同表現(xiàn)的對(duì)比，生動(dòng)地展現(xiàn)了謝安 的氣度和品質(zhì)。（3分）
參***：
12．(1)計(jì)策，計(jì)謀，謀略(2分) (2)一起（2分）
13．D(3分)
14．廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之（2分）
15．處變不驚、曠達(dá)超遠(yuǎn)（3分）
《謝安赴宴》閱讀答案2
謝安赴宴
桓溫伏甲①設(shè)饌，廣延朝士，因此②欲誅謝安、王坦之。王甚遽，問(wèn)謝曰：“當(dāng)作何計(jì)？”謝神意不變，謂王曰：“晉之存亡，在此一行�！毕嗯c俱前。王之恐狀，轉(zhuǎn)見(jiàn)于色；謝之寬容，愈表于貌。望階趨席，仿作洛生詠③，諷“浩浩洪流”�；笐勂鋾邕h(yuǎn)，乃趣解兵。王、謝舊齊名，于此始判優(yōu)劣。
選自《世說(shuō)新語(yǔ).雅量》
【注釋】①桓溫、謝安、王坦之：均為人名。伏甲：埋伏士兵。 ②因此：趁此。③洛生詠：晉時(shí)洛陽(yáng)一帶的讀書(shū)人吟誦詩(shī)文的音調(diào)。
1、下列句中加粗的字的解釋有誤的是哪一項(xiàng)（ ）。
A、廣延朝士邀請(qǐng)
B、相與俱前前面
C、乃趣解兵通“促”，立即，趕快。
D、當(dāng)作何計(jì)計(jì)謀
2、對(duì)劃線句“王之恐狀，轉(zhuǎn)見(jiàn)于色”解釋正確的一項(xiàng)是 （ ）
A、王坦之非常驚慌，漸漸地在臉色上看出來(lái)。
B、王坦之驚慌的模樣，漸漸地在臉色上看出來(lái)。
C、王坦之非常驚慌，漸漸地從臉色上顯露出來(lái)。
D、王坦之驚慌的模樣，漸漸地從臉色上顯露出來(lái)。
3、桓溫“伏甲設(shè)饌”的.目的是什么？（用原文語(yǔ)句回答）
_____________________________________________________
4、從文中可以看出謝安是個(gè)怎么樣的人？
_____________________________________________________
參***：
1、B
2、D
3、廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。
4、處變不驚、曠達(dá)超遠(yuǎn)。
�。ㄒ馑紝�(duì)即可）
《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）
——煮書(shū)閱讀答案 (菁選3篇)
煮書(shū)閱讀答案1
煮書(shū)
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀�！�
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好�！薄盃敔敚憧次以撛趺础髸�(shū)’呢？”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。
1.閱讀文章后回答下列問(wèn)題
（1）使我感到奇怪的問(wèn)題是什么？
--------------------------------------------------------
�。�2）“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是指什么？而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指什么？
---------------------------------------------------------------
�。�3）“煮書(shū)”的好處是什么？
-----------------------------------------------------
2.你是如何理解“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的？
-----------------------------------------------------
參***：
�。�1）使“我”感到奇怪的問(wèn)題是書(shū)只能讀，怎么可以煮��！。
�。�2）“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是把書(shū)放在鍋里煮。而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指讀書(shū)時(shí)反復(fù)誦讀品味，積累妙詞佳句。
�。�3）“煮書(shū)”的好處是能深入體會(huì)文章的情感，還可牢記好詞好句，說(shuō)話和寫(xiě)文章不會(huì)犯愁。
2這句話是告訴我們只有多讀書(shū)，而且要讀透，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，就可以不斷地積累好詞佳句，不斷地增長(zhǎng)知識(shí)，只有這樣寫(xiě)文章說(shuō)話才得心應(yīng)手。
煮書(shū)閱讀答案2
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？” 爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好�！� “爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？” “你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。
1.根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。
心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（ ）
一下子明白來(lái)。 （ ）
心里不明白，不理解。 （ ）
正確答案：得心應(yīng)手 豁然開(kāi)朗 疑惑不解
2.“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，像這樣的讀書(shū)名言你還知道買哪些？請(qǐng)寫(xiě)出一句。
答案解析：
讀書(shū)就是在和一個(gè)高尚的人講話。
煮書(shū)閱讀答案3
其實(shí)煮書(shū)也就是反復(fù)鉆研、反復(fù)品味書(shū)本。以下是由小編收集整理的《煮書(shū)》閱讀題目及其參***，歡迎閱讀！
《煮書(shū)》閱讀原文
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著煮書(shū)兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很(奇特 奇怪 奇妙)：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢?
一天，爺爺剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)(zhuǎn zhun)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎?
爺爺笑了：書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀.
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。
爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢?
你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀!這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章情感，還可牢記妙詞佳句好處(ch chǔ )可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎?
爺爺?shù)?話使我恍然大悟，煮書(shū)還真有道理哩。
《煮書(shū)》閱讀題目（一）
1、將文中括號(hào)里用得不正確的音節(jié)和詞語(yǔ)用/劃掉。(3分)
2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。(2分)
(1)煮書(shū)
(2)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神
3、按要求填空。(5分)
(1)疑惑不解的反義詞是______(在文中找)。
(2)應(yīng)在字典里的解釋有：a、應(yīng)該; b、回答、回應(yīng); c、滿足要求;d、順應(yīng)、適應(yīng)。得心應(yīng)手一詞中的應(yīng)字應(yīng)選第__種解釋;熱烈響應(yīng)一詞中的應(yīng)字應(yīng)選第__種解釋。
(3)煮書(shū)的好處很多，既可以______，還能夠_______。
4、選擇本文的中心，在正確答案后面的括號(hào)內(nèi)打號(hào)。(2分)
(1)書(shū)是精神食糧，是可以煮的。 ( )
(2)課文都是范文，要放聲朗讀，仔細(xì)品味。( )
(3)讀好書(shū)時(shí)一定要做到反復(fù)誦讀品味，這樣說(shuō)話、寫(xiě)文章的時(shí)候才能得心應(yīng)手。( )
5、讀了短文后，談?wù)勀阕约旱目捶ā?2分)
《煮書(shū)》閱讀答案（一）
1、 煮書(shū)
2、 劃掉：奇特 奇妙 zhun chǔ
3、 ①反復(fù)誦讀品味，把書(shū)讀熟讀透。②讀的書(shū)多了，寫(xiě)起詩(shī)來(lái)才能得心應(yīng)手。
4、①恍然大悟 ②a b ③體會(huì)文章的情感，牢記妙詞佳句。
5、③
《煮書(shū)》閱讀題目(二)
1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
得心應(yīng)手：_______________________________
豁然開(kāi)朗：_______________________________
2.從短文中找到帶有“不僅……還……”的句子，讀一讀，再造句。
不僅……還……___________________________
3.按要求填空。
(1)使“我”感到奇怪的問(wèn)題是：__________
(2)“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是__________，而爺爺說(shuō)“煮書(shū)”是指__________
(3)“煮書(shū)”的好處是__________
《煮書(shū)》閱讀答案(二)
1.得心應(yīng)手：在文中形容杜甫作詩(shī)時(shí)，心里怎么想，手就能怎么寫(xiě)，能夠運(yùn)用自如。
豁然開(kāi)朗：在文中指“我”聽(tīng)了爺爺?shù)脑�，一下子明白了“煮�?shū)”的道理。
2.他不僅會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞。
3.(1)書(shū)只能讀，怎么可以煮呢?
(2)把書(shū)放在鍋里煮 讀書(shū)時(shí)反復(fù)誦讀品味，把書(shū)讀透.
(3)不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句，對(duì)今后說(shuō)話和寫(xiě)文章都有幫助。
《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）
——《柳絮》閱讀答案 (菁選3篇)
《柳絮》閱讀答案1
柳絮二闋
【宋】韓琦
其一
慣惱東風(fēng)不定家，高樓長(zhǎng)陌奈無(wú)涯。
一春情緒空繚亂，不是天生穩(wěn)重花。
其二
絮雪紛紛不自持，亂愁縈困滿春暉。
有時(shí)穿入花枝過(guò)，無(wú)限蜂兒作隊(duì)飛。
閱讀題
1.這兩首詩(shī)的第一句都描寫(xiě)了柳絮怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)
2.第二首詩(shī)中的“有時(shí)穿入花枝過(guò)，無(wú)限蜂兒作隊(duì)飛”歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)賞析其妙處。 (6分)
參***
1.①兩首詩(shī)第—句都描寫(xiě)了柳絮漂泊不定、輕薄浮躁的特點(diǎn)。(2分)②第一首第一句的“不定家”，第二首第一句的“不自持”，均采用擬人手法描寫(xiě)了柳絮這一特點(diǎn)。(3分)
2.①第二首第三、四句，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)描繪柳絮。(2分)②柳絮穿過(guò)花枝，巧妙地借來(lái)了色香，引來(lái)無(wú)數(shù)蜂兒排隊(duì)追逐。(2分)③將柳絮的狡獪輕薄表現(xiàn)得極為形象。這兩句語(yǔ)言活潑有致，富有意趣。(2分)
《柳絮》閱讀答案2
春天到了，正是碧綠多姿的柳樹(shù)茂盛的時(shí)期。
正在那纖細(xì)搖曳的萬(wàn)縷柳條上，掛滿了嫩嫩的細(xì)葉和毛茸茸的柳絮。春風(fēng)吹來(lái)，柳絮隨風(fēng)飄蕩，形成一個(gè)個(gè)“小絨球”，它們有的好似雪花吹來(lái)，有的像正在演習(xí)的傘兵，還有的像天上的云朵……風(fēng)漸漸小了，柳絮便輕輕地落在地上，一簇簇、一團(tuán)團(tuán)擁抱在一起，形成一座座小小的雪丘，時(shí)而又被刮來(lái)的陣陣微風(fēng)吹散了
。它們隨風(fēng)在地上迅速地亂滾著，一個(gè)跟著一個(gè)，仿佛是在嬉戲、追逐的小孩子。一陣微風(fēng)吹來(lái)，翩翩起舞，成了無(wú)數(shù)快樂(lè)的小精靈。這些飄來(lái)蕩去的“小精靈”總愛(ài)跟人們開(kāi)玩笑。有時(shí)，它們竟會(huì)撲在人們的臉上，落在人們的頭發(fā)上，轉(zhuǎn)眼間會(huì)使人們變得白發(fā)蒼蒼。我有時(shí)伸手去抓這些可愛(ài)的“小精靈”，可不知為什么，一抓它，它就跑開(kāi)，大概跟我捉迷藏吧！
我喜歡柳絮，因?yàn)樗鼈兪悄菢拥奶煺婊顫�，無(wú)憂無(wú)慮，給人們帶來(lái)童話般的無(wú)限遐想和向往……
�。�1）給短文加上合適的題目，寫(xiě)在文前的橫線上。
�。�2）在文中用“——”畫(huà)出一個(gè)比喻句，用“ ”畫(huà)出一個(gè)擬人句。
�。�3）從短文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
飄揚(yáng)—（ ） 似乎—（ ） 快活—（ ） 大約—（ ）
（4）文中的“小精靈”指的是__________，作者對(duì)柳絮的稱呼表達(dá)了________的思想感情，作者喜愛(ài)柳絮的原因是_______________________________________________________。
參***：
�。�1）柳絮
�。�2）比喻句：春風(fēng)吹來(lái)，柳絮隨風(fēng)飄蕩，形成一個(gè)個(gè)“小絨球”，它們有的好似雪花吹來(lái)，有的像正在演習(xí)的傘兵，還有的像天上的云朵……
擬人句：它們隨風(fēng)在地上迅速地亂滾著，一個(gè)跟著一個(gè)，仿佛是在嬉戲、追逐的小孩子。
�。�3）飄蕩 好似 快樂(lè) 大概
（4）柳絮 喜愛(ài) 它們天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮，給人們帶來(lái)童話般的無(wú)限遐想和向往
《柳絮》閱讀答案3
柳絮二闋
【宋】韓琦
其一
慣惱東風(fēng)不定家，高樓長(zhǎng)陌奈無(wú)涯。
一春情緒空繚亂，不是天生穩(wěn)重花。
其二
絮雪紛紛不自持，亂愁縈困滿春暉。
有時(shí)穿入花枝過(guò)，無(wú)限蜂兒作隊(duì)飛。
閱讀題
1.這兩首詩(shī)的第一句都描寫(xiě)了柳絮怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)
2.第二首詩(shī)中的'“有時(shí)穿入花枝過(guò)，無(wú)限蜂兒作隊(duì)飛”歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)賞析其妙處。 (6分)
參***
1.①兩首詩(shī)第—句都描寫(xiě)了柳絮漂泊不定、輕薄浮躁的特點(diǎn)。(2分)②第一首第一句的“不定家”，第二首第一句的“不自持”，均采用擬人手法描寫(xiě)了柳絮這一特點(diǎn)。(3分)
2.①第二首第三、四句，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)描繪柳絮。(2分)②柳絮穿過(guò)花枝，巧妙地借來(lái)了色香，引來(lái)無(wú)數(shù)蜂兒排隊(duì)追逐。(2分)③將柳絮的狡獪輕薄表現(xiàn)得極為形象。這兩句語(yǔ)言活潑有致，富有意趣。(2分)
《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）
——《花燈》閱讀答案 (菁選3篇)
《花燈》閱讀答案1
正月里歡樂(lè)的高峰，無(wú)疑是上元佳節(jié)——也叫燈節(jié)。從初十就熱鬧起來(lái)，一直到十五�；艨墒钦嬲乃囆g(shù)品。有圓的、方的、八角的；有誰(shuí)都買得起的各色紙燈籠，也有絹的、紗的和玻璃的；有富麗堂皇的宮燈，也有仿各種動(dòng)物的羊燈、獅子燈；羊燈通身糊著細(xì)白穗子，腦袋還會(huì)搖動(dòng)。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別致，叫“氣死風(fēng)”。這種燈通身涂了桐油，糊得又特別嚴(yán)實(shí)，又怎么也吹不滅，所以能把風(fēng)氣死。
紐約第五街的霓虹燈倒也是五顏六色，有各種電子機(jī)關(guān)，變幻無(wú)窮；然而那只有商業(yè)上的宣傳，沒(méi)什么文化內(nèi)容。**的花燈上，就像頤和園長(zhǎng)廊的雕梁畫(huà)棟，有成套的《三國(guó)演義》《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》。有些戲人兒還會(huì)耍刀弄槍。我小時(shí)候最喜歡看的是走馬燈，蠟燭一點(diǎn)，秫秸插的中軸就能轉(zhuǎn)起來(lái)。守在燈旁的一個(gè)洞口往里望，它就像座旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)：一下子是孫猴，轉(zhuǎn)眼又出來(lái)八戒，沙和尚也跟在后邊。至今我還記得一盞走馬燈里出現(xiàn)的一個(gè)怕老婆的男人：他跪在地上，頭頂蠟扦；旁邊站著個(gè)梳了抓髻的小腳女人，手舉木棒，一下一下地朝他頭上打去。
（1）正月里歡樂(lè)的高峰是_______________________。
�。�2）紐約第五街的霓虹燈的特點(diǎn)是__________________。
�。�3）花燈是真正的藝術(shù)品，選段是從______、______、______等方面體現(xiàn)出來(lái)的'。
（4）作者在選段中介紹了哪些花燈？你最喜歡哪一種？為什么？
________________________________________________________________
參***：
�。�1）上元節(jié)（燈節(jié)）
（2）有各種電子機(jī)關(guān)，變幻無(wú)窮，但是沒(méi)什么文化內(nèi)容
�。�3）形狀材料樣式
（4）作者介紹了紙燈籠、絹燈籠、紗燈籠、玻璃燈籠、宮燈、仿動(dòng)物燈、“氣死風(fēng)”燈。
我喜歡仿動(dòng)物燈，因?yàn)槲蚁矚g各種動(dòng)物。
《花燈》閱讀答案2
花燈
我小時(shí)候，每年就一個(gè)節(jié)一個(gè)節(jié)地盼。五月吃上櫻桃和粽子了，前額還用雄黃畫(huà)個(gè)“王”字，就是為了避五毒。紐扣上戴一串花花**的玩意兒，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布縫的。當(dāng)時(shí)還不知道那個(gè)節(jié)日同古代詩(shī)人屈原的關(guān)系。多么雅的一個(gè)節(jié)日呀！七月節(jié)就該放蓮花燈了。八月節(jié)怎么窮，也得吃上塊月餅，興許還弄個(gè)泥捏掛彩的兔兒爺供供。九月登高吃花糕。這個(gè)節(jié)日對(duì)漂流在外的游子最是傷感，也說(shuō)明*人的一個(gè)突出的民族特點(diǎn)：不忘**兒。但最盼的，還是年下，就是現(xiàn)在的春節(jié)。
哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的春節(jié)熱鬧。我小時(shí)候，大商家講究“上板”(停業(yè))一個(gè)月。*時(shí)不放假，交通沒(méi)現(xiàn)在方便，放了假店員也回不了家。那一個(gè)月里，家在外省的累了一年，大多回去探親了，剩下掌柜的和伙計(jì)們就關(guān)起門來(lái)使勁地敲鑼打鼓。
正月里歡樂(lè)的高峰，無(wú)疑是上元佳節(jié)——也叫燈節(jié)。從初十就熱鬧，一直到十五�；艨墒钦嬲乃囆g(shù)品。有圓的、方的、八角的，有誰(shuí)都買得起的各色紙燈籠，也有絹的、紗的和玻璃的。有富麗堂皇的宮燈，也有仿各種動(dòng)物的羊燈、獅子燈；羊燈通身糊著細(xì)白穗子，腦袋還會(huì)搖動(dòng)。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別致，叫“氣死風(fēng)”。這種燈通身涂了桐油。糊得又特別嚴(yán)實(shí)，風(fēng)怎么也吹不滅，所以能把風(fēng)氣死。
紐約第五街的霓虹燈倒也是五顏六色，有各種電子機(jī)關(guān)，變幻無(wú)窮；然而那只是商業(yè)上的宣傳，沒(méi)什么文化內(nèi)容。**的花燈上，就像頤和園長(zhǎng)廊的雕梁畫(huà)棟，有成套的《三國(guó)》、《水滸》或《紅樓夢(mèng)》。有些戲人兒還會(huì)耍刀耍槍。我小時(shí)最喜歡看的是走馬燈。蠟燭一點(diǎn)，秫秸插的中軸就能轉(zhuǎn)起來(lái)。守在燈旁的一個(gè)洞口往里望，它就像座旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)：一下子是孫猴子，轉(zhuǎn)眼又出來(lái)八戒，沙和尚也跟在后邊。至今我還記得是一盞走馬燈里出現(xiàn)的一個(gè)怕老婆的男人：他跪在地上，頭頂蠟扦；旁邊站個(gè)梳了抓髻的小腳女人，手舉木棒，一下一下地朝他頭上打去。
燈是店鋪?zhàn)钣形Φ膹V告。所以一到燈節(jié)，哪里鋪?zhàn)佣啵睦锏幕艟透鼰狒[。
1．詞語(yǔ)連線。
五月 中秋節(jié) 放蓮花燈
七月 端午節(jié) 吃月餅
八月 燈節(jié)（元宵節(jié)）登高吃花糕
九月 七夕 吃櫻桃和粽子
正月 重陽(yáng)節(jié) 觀燈
2．回答下列問(wèn)題。
(1)為什么說(shuō)端午節(jié)是“雅”的節(jié)日？
(2)作者為什么要寫(xiě)紐約第五街的霓虹燈？
3．下面說(shuō)法對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
(1)*人過(guò)端午節(jié)的主要目的是避五毒。()
(2)八月節(jié)對(duì)漂流在外的游子最為傷感。()
(3)春節(jié)是*所有節(jié)日中最熱鬧的。()
(4)上元佳節(jié)其實(shí)就是燈節(jié)，所有花燈中最好玩的是“氣死風(fēng)”。()
(5)**的花燈其實(shí)也缺少文化內(nèi)容。()?
參***：
1．五月一端午節(jié)一吃櫻桃和粽子
七月一七夕一放蓮花燈
八月一中秋節(jié)一吃月餅
九月一重陽(yáng)節(jié)一登高吃花糕
正月一燈節(jié)一觀燈
2．(1)端午節(jié)和詩(shī)人屈原相關(guān)。
(2)用紐約第五街的霓虹燈來(lái)襯托**花燈的文化內(nèi)容。
3．(1)×(2)×(3)√(4)×(5)×
《花燈》閱讀答案3
《花燈》
節(jié)日往往最能集中地表現(xiàn)一個(gè)民族的習(xí)俗和歡樂(lè)。**的圣誕、復(fù)活、感恩等節(jié)日，大多帶有宗教色彩，有的也留著歷史的遺跡。節(jié)日在每個(gè)人的童年回憶中，必然都占有極為特殊的位置。多么窮的家里，圣誕節(jié)也得有掛滿五色小燈泡的小樹(shù)。孩子們一夜醒來(lái)，襪子里總會(huì)有慈祥的圣誕老人送的什么禮物。圣誕**，孩子們還可以到人家門前去唱歌，討點(diǎn)零花錢。我小時(shí)候，每年就一個(gè)節(jié)一個(gè)節(jié)地盼。五月吃上櫻桃和粽子了，前額還給用雄黃畫(huà)個(gè)王字，就是為了避五毒。紐扣上戴一串花花**的玩意兒，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布縫的。當(dāng)時(shí)還不知道那個(gè)節(jié)日同古代詩(shī)人屈原的關(guān)系。多么雅的一個(gè)節(jié)日呀!七月節(jié)就該放蓮花燈了。八月節(jié)怎么窮也得吃上塊月餅，興許還弄個(gè)泥捏掛彩的兔兒爺供供。九月登高吃花糕。這個(gè)節(jié)日對(duì)漂流在外的游子最是傷感，也說(shuō)明*人的一個(gè)突出的民族特點(diǎn)：不忘**兒。但最盼的，還是年下，就是現(xiàn)在的春節(jié)。
哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的春節(jié)熱鬧。我小時(shí)候，大商家講究上板(停業(yè))一月。*時(shí)不放假，交通沒(méi)現(xiàn)在方便，放了假店員也回不去家。那一個(gè)月里，家在外省的累了一年，大多回去探親了，剩下掌柜和伙計(jì)們就關(guān)起門來(lái)使勁地敲鑼打鼓。
正月里歡樂(lè)的高峰，無(wú)疑是上元佳節(jié)也叫燈節(jié)。從初十起就熱鬧，一直到十五�；艨墒钦嬲乃囆g(shù)品。有圓的、方的、八角的，有誰(shuí)都買得起的各色紙燈籠，也有絹的、紗的和玻璃的。有富麗堂皇的宮燈，也有仿各種動(dòng)物的羊燈、獅子燈。羊燈通身糊著細(xì)白穗子，腦袋還會(huì)搖動(dòng)。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別致，叫氣死風(fēng)。這種燈通身涂了桐油，糊得又特別嚴(yán)實(shí)，風(fēng)怎么也吹不滅，所以能把風(fēng)氣死。
紐約第五街的霓虹燈倒也是五顏六色，有各種電子機(jī)關(guān)，變幻無(wú)窮;然而那只有商業(yè)上的宣傳，沒(méi)什么文化內(nèi)容。**的花燈上，就像頤和團(tuán)長(zhǎng)廊的雕梁畫(huà)棟，有成套的《三國(guó)》《水滸》或《紅樓夢(mèng)》。有些戲人兒還會(huì)耍刀耍槍。我小時(shí)最喜歡看的是走馬燈。蠟燭一點(diǎn)，秫秸插的中軸就能轉(zhuǎn)起來(lái)。守在燈旁的一個(gè)洞口往里望，它就像座旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)：一下子是孫猴，轉(zhuǎn)眼又出來(lái)八戒，沙和尚也跟在后面。至今我還記得一盞走馬燈里出現(xiàn)的一個(gè)怕老婆的男人：他跪在地上，頭頂蠟扦，旁邊站著個(gè)梳了抓 的小腳女人，手舉木棒，一下一下地朝他頭上打去。
燈，是店鋪?zhàn)钣形Φ膹V告。所以一到燈節(jié)，哪里鋪?zhàn)佣啵睦锏幕艟透鼰狒[。
60年代初的一次春節(jié)，廠甸又開(kāi)市了。而且正月十五，北海還舉行了花燈晚會(huì)。當(dāng)時(shí)我一邊兒逛燈一邊兒就想：是呀，過(guò)去那些烏七八糟的要去掉，可像這樣季節(jié)性的游樂(lè)恢復(fù)起來(lái)，豈不大可豐富一下市民的生活。
1.文中的過(guò)渡句是：________________________________。
2.用____在文中畫(huà)出直接表達(dá)作者寫(xiě)作目的的句子。
3.文中第2自然段簡(jiǎn)要介紹了*的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讀一讀，填空。
五月，節(jié)日名為_(kāi)_______，習(xí)俗是________________________________。
七月，節(jié)日名為_(kāi)_______，習(xí)俗是________________________________。
八月，節(jié)日名為_(kāi)_______，習(xí)俗是________________________________。
九月，節(jié)日名為_(kāi)_______，習(xí)俗是________________________________。
以上的月份指的都是________歷月份。*的傳統(tǒng)節(jié)日還有________，在________歷________月，習(xí)俗是________________________________。
4.作者介紹*人過(guò)春節(jié)的情況，為什么要先寫(xiě)**人如何過(guò)圣誕節(jié)?
______________________________________________
5.請(qǐng)默寫(xiě)兩句描寫(xiě)*某一傳統(tǒng)節(jié)日(除春節(jié)外)的古詩(shī)句。
______________________________________________
花燈閱讀答案，僅供參考：
1.哪國(guó)的節(jié)日也沒(méi)有咱們的春節(jié)熱鬧。
2.提示：文章最后一句話。
3.端午吃花糕
4.通過(guò)對(duì)比，突出我國(guó)春節(jié)的熱鬧氣氛和民族特色。
5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(答案不唯一)
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《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）
——山泉閱讀答案 (菁選3篇)
山泉閱讀答案1
《詠山泉》 儲(chǔ)光羲
山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池*。恬澹無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。
《詠山泉》習(xí)題及答案
(1)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲�！钡拿钐�。
答案：這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。山泉*緩流淌時(shí)，清澈見(jiàn)底，水面映照天光云色。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)名，卻有映地照天，興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫(xiě)山泉的*淡無(wú)名，為抑;這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。為詩(shī)歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。
(2)這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格?詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?
答案：這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具有滿澗*池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然，清高自守的品格。
詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高，任性自然的情懷。
《詠山泉》賞析
作為一首較為工整的五律，此詩(shī)的內(nèi)容組合與行文結(jié)構(gòu)頗具特色。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字，起得*和自然。靜寂的深山里，一股清泉徐徐流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所*添一活氣;面對(duì)此番景象，詩(shī)人真想問(wèn)山泉有無(wú)一個(gè)讓人記得住的名字，可是無(wú)從知曉。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行間。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。詩(shī)人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈動(dòng)：它流淌在*地之時(shí)，恰似一面新亮的鏡子將蔚藍(lán)的天宇盡映水底;它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。此聯(lián)取景清晰，摹象精致，對(duì)仗謹(jǐn)嚴(yán)，通過(guò)大膽的想象，細(xì)膩的刻畫(huà)，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從反面角度立意，轉(zhuǎn)寫(xiě)山泉遭遇冷落的境況：盡管山泉清凈而鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時(shí)候，山泉原先的那種清澄和，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛有誰(shuí)不愿意看到山泉的“映地”“飛空”。這些描寫(xiě)，意在為后文蓄勢(shì)。尾聯(lián)關(guān)合全詩(shī)，由敘而議，點(diǎn)明詩(shī)旨：山泉的“恬淡”無(wú)人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。
由此看來(lái)，《詠山泉》是一首別致的山水詩(shī)，其獨(dú)特的藝術(shù)技巧可與王維的《山居秋暝》相媲美：全詩(shī)形象生動(dòng)，畫(huà)面清新鮮麗，詩(shī)人既**渲染，又精雕細(xì)刻，把清泠豐溢的山間清泉逼真地展示于讀者面前�！对伾饺酚质且皇子兴耐械脑佄镌�(shī)——作品采用擬人手法，寓情于景，寫(xiě)山泉的“不知名”，說(shuō)山泉的“無(wú)人問(wèn)”;寫(xiě)山泉的“恬淡”，說(shuō)山泉的“長(zhǎng)自清”這一切，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味�？傊�，詠山泉與明心志的高度****，使此詩(shī)“格高調(diào)逸，趣遠(yuǎn)情深，削盡常言”(殷璠《河岳英靈集》)
山泉閱讀答案2
比較閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（10分）
�。ㄒ唬�
山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語(yǔ)。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界，身心了無(wú)雜塵，陡覺(jué)輕快。行至半山，有一補(bǔ)山亭。亭已破舊，無(wú)可駐目之處，惟亭內(nèi)一副楹聯(lián)“到此已無(wú)塵半點(diǎn)，上來(lái)更有碧千尋”，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意。
站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠(yuǎn)近高低，樹(shù)木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點(diǎn)點(diǎn)鮮綠。踩著潮潤(rùn)柔滑的石階，小心翼翼，拾級(jí)而上。越向高處，樹(shù)越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)，山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，相互應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）
�。ǘ�
如果遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過(guò)去的聲音，老遠(yuǎn)就可聽(tīng)見(jiàn)。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類的感情，水是毫無(wú)所知的。每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)**的水域，即使遇上像**布魯士峰一樣的山，也會(huì)將它劈開(kāi)，早晚會(huì)到達(dá)……
水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說(shuō)話又呼喚——這是所有來(lái)到一起又要分開(kāi)的水流在打招呼呢。（節(jié)選自普里什文《林中小溪》）
小題1:鼎湖山的泉水聲和林中的小溪聲各有什么特點(diǎn)？文段（一）和（二）采用了哪種相同的修辭手法，把無(wú)形的水聲描摹得生動(dòng)可感？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（4分）
小題2:泉水為什么能讓鼎湖山“年輕了許多”？寫(xiě)鼎湖山“年輕”對(duì)寫(xiě)泉水有什么作用?（4分）
小題3:“亭已破舊，無(wú)可駐目之處，惟亭內(nèi)一楹聯(lián)：‘到此已無(wú)塵半點(diǎn)，上來(lái)更有碧千尋’，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意”一句中，“此中精神”所指的內(nèi)容是什么？（2分）
參***：
小題1:（4分）鼎湖山的`泉水聲悅耳、歡快、清亮；林中的小溪聲興面、自信、充滿力量。（2分）兩段文字都采用了擬人的手法，例（一）中的“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，相互應(yīng)答著”。例（二）中的“這是所有來(lái)到一起又要分開(kāi)的水流在打招呼呢”。都運(yùn)用了這種寫(xiě)法。（答出修辭手法1分，舉例1分）
小題2:（4分）山泉孕育著生機(jī)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使鼎湖山受到了感染，山仿佛年輕了。（2分）作者寫(xiě)鼎湖山的年輕是為了襯托水的生機(jī)。（或側(cè)面寫(xiě)泉水的生機(jī)）（2分）
小題3:（2分）清澈透明的自然環(huán)境提升了人的精神境界，令人身心俱凈。
小題1:
試題分析：閱讀文章，找到描寫(xiě)水聲的句子，了解其修辭方法加以說(shuō)明，概括描寫(xiě)的文字概括水聲的特點(diǎn)。
小題2:
試題分析：從水對(duì)山上草木的滋潤(rùn)使山充滿生機(jī)這個(gè)意思上理解，即水孕育和滋養(yǎng)了生命。
小題3:
試題分析：閱讀此句前后文內(nèi)容，從自然環(huán)境對(duì)人身心的陶冶來(lái)理解。
山泉閱讀答案3
《詠山泉》 儲(chǔ)光羲
山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池*。恬澹無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。
《詠山泉》習(xí)題及答案
(1)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。
答案：這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。山泉*緩流淌時(shí)，清澈見(jiàn)底，水面映照天光云色。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)名，卻有映地照天，興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫(xiě)山泉的*淡無(wú)名，為抑;這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。為詩(shī)歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。
(2)這首詩(shī)中的'“山泉”具有什么品格?詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?
答案：這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具有滿澗*池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然，清高自守的品格。
詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高，任性自然的情懷。
《詠山泉》賞析
作為一首較為工整的五律，此詩(shī)的內(nèi)容組合與行文結(jié)構(gòu)頗具特色。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字，起得*和自然。靜寂的深山里，一股清泉徐徐流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所*添一活氣;面對(duì)此番景象，詩(shī)人真想問(wèn)山泉有無(wú)一個(gè)讓人記得住的名字，可是無(wú)從知曉。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行間。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。詩(shī)人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈動(dòng)：它流淌在*地之時(shí)，恰似一面新亮的鏡子將蔚藍(lán)的天宇盡映水底;它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。此聯(lián)取景清晰，摹象精致，對(duì)仗謹(jǐn)嚴(yán)，通過(guò)大膽的想象，細(xì)膩的刻畫(huà)，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從反面角度立意，轉(zhuǎn)寫(xiě)山泉遭遇冷落的境況：盡管山泉清凈而鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時(shí)候，山泉原先的那種清澄和，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛有誰(shuí)不愿意看到山泉的“映地”“飛空”。這些描寫(xiě)，意在為后文蓄勢(shì)。尾聯(lián)關(guān)合全詩(shī)，由敘而議，點(diǎn)明詩(shī)旨：山泉的“恬淡”無(wú)人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。
由此看來(lái)，《詠山泉》是一首別致的山水詩(shī)，其獨(dú)特的藝術(shù)技巧可與王維的《山居秋暝》相媲美：全詩(shī)形象生動(dòng)，畫(huà)面清新鮮麗，詩(shī)人既**渲染，又精雕細(xì)刻，把清泠豐溢的山間清泉逼真地展示于讀者面前�！对伾饺酚质且皇子兴耐械脑佄镌�(shī)——作品采用擬人手法，寓情于景，寫(xiě)山泉的“不知名”，說(shuō)山泉的“無(wú)人問(wèn)”;寫(xiě)山泉的“恬淡”，說(shuō)山泉的“長(zhǎng)自清”這一切，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味�？傊�，詠山泉與明心志的高度****，使此詩(shī)“格高調(diào)逸，趣遠(yuǎn)情深，削盡常言”(殷璠《河岳英靈集》)
《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）
——《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案菁選
《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們都經(jīng)�？吹介喿x答案的身影，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編收集整理的《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案1
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
夜書(shū)所見(jiàn) 葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
�、抛髡咴谠�(shī)中抒發(fā)了多種感情，請(qǐng)選取一種加以分析。
�、七@首詩(shī)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)選取一種，作具體分析。
答：
（1）答案可以多種，答案示例：
�、偈惆l(fā)了思鄉(xiāng)之情。蕭蕭寒聲，襯托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼。兒童夜捉促織，詩(shī)人觸景生情，產(chǎn)生了戀鄉(xiāng)思緒。
�、谑惆l(fā)了客居他鄉(xiāng)孤寂之心緒。蕭蕭寒聲，襯托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼。兒童夜捉促織，樂(lè)景反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂。
�、哿髀冻隽魬偻晟钪�。兒童夜捉促織，勾起童年回憶，蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉(xiāng)時(shí)對(duì)童年無(wú)憂無(wú)慮生活的留戀。
�。�2）答案可以多種，答案示例：
�、僖跃皩�(xiě)情。蕭蕭寒聲，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現(xiàn)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情或思鄉(xiāng)之情。
�、趧�(dòng)靜結(jié)合。蕭蕭梧葉聲、風(fēng)聲，襯出秋夜的寂靜。
�、郾瘹g對(duì)比。兒童夜捉促織，樂(lè)景反襯悲情。
�、芡ǜ羞\(yùn)用。蕭蕭的聲音，引起秋寒之感，用聽(tīng)覺(jué)引起觸覺(jué)。
�、萸捎玫涔�。詩(shī)人暗用張翰典故（秋風(fēng)：晉人張翰，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起，因思故鄉(xiāng)，辭官回鄉(xiāng)），不露痕跡。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第（1）（2）兩題各5分，內(nèi)容3分，語(yǔ)言2分。其中第（1）題答出某種“感情”，第（2）題答出某種“表現(xiàn)手法”，各給1分，有分析各給2分。本題只要答出“答案示例”中的一種即可，如另有其它答案，言之成理亦可。
《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案2
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。
閱讀練習(xí)一：
�。�1）前兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的圖景？（3分）
�。�2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合后兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（4分）
（3）詩(shī)歌一、二兩句是怎樣表現(xiàn)客情的？試對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。（4分）
�。�4）結(jié)合全詩(shī)看，三、四兩句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（4分）
（5）簡(jiǎn)析詩(shī)歌最后兩句在全詩(shī)中的作用。
參***：
�。�1）前兩句蕭蕭寒聲、梧葉搖落的江邊秋景圖江上的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，梧桐樹(shù)沙沙作響，使人感受到了寒意。
[3分。落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人各1分，意合即可。]
�。�2）抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。三、四句寫(xiě)兒童深夜挑促織，明燈照亮籬落，是用樂(lè)景傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更反襯出游子流浪天涯的孤寂無(wú)奈、惆悵無(wú)眠。（或：三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，引發(fā)詩(shī)人對(duì)故土家園的溫馨美好的聯(lián)想想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣，從而更加增添了客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼感。）
[4分。思想情感2分，結(jié)合后兩句詩(shī)句分析2分。]
�。�3）一、二兩句寫(xiě)梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，營(yíng)造了一種蕭瑟凄冷的氛圍，烘托了詩(shī)人客居異鄉(xiāng)心境的凄涼愁苦，自然牽動(dòng)了詩(shī)人羈旅思?xì)w之情。
�。�4）反襯。寫(xiě)深夜燈光下天真爛漫的兒童在籬笆旁捉促織的無(wú)憂無(wú)慮，反襯出詩(shī)人客居異鄉(xiāng)的孤苦處境和凄涼心境，更具有動(dòng)人心魄的感染力。
�。�5）四兩句寫(xiě)詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，猜想孩子們正夜捉蟋蟀，表現(xiàn)出孩子們興致高昂。孩子的歡樂(lè)與詩(shī)人的悲愁形成對(duì)比，用樂(lè)景反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。結(jié)構(gòu)上以景結(jié)情，引人聯(lián)想。
閱讀練**：
�、旁�(shī)開(kāi)頭兩句中送動(dòng)兩句用語(yǔ)巧妙，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。（4分）
⑵結(jié)尾兩句詩(shī)人寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術(shù)手法抒**感的？（4分）
（3）代陳廷焯《白雨齋詞話》中對(duì)知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明兩句詩(shī)中的有這樣的評(píng)價(jià)，以無(wú)知兒女之樂(lè)，襯出有心人之苦，最為入妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)的妙處。
【參***】
�。�1）寫(xiě)送字靜中顯動(dòng)，引出寒聲，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，（1分）動(dòng)字揭出客情，自然貼切地寫(xiě)出江上的陣陣秋風(fēng)引發(fā)的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。（1分）送動(dòng)二字化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情，讓客觀景物染**主觀色彩（融情于景），（1分）突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。（1分）
�。�2）（4分）襯托或?qū)Ρ�。�?分）茫茫夜色中，閃現(xiàn)在籬笆間的燈火，表現(xiàn)了兒童歡樂(lè)愉快的情趣，這無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對(duì)照，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以無(wú)知兒女之樂(lè)，反襯出有心人之苦（2分）更突出了詩(shī)人流寓他鄉(xiāng)的凄苦之情及對(duì)故鄉(xiāng)的深沉思念之情。（1分）
（3）葉紹翁的這首七絕，寫(xiě)秋聲、秋色、秋思、秋愁，卻不落窠臼，別有情致，寥寥二十八個(gè)字，除了用蕭蕭梧葉寒聲江上秋風(fēng)等，從正面來(lái)襯托自己客居異鄉(xiāng)秋風(fēng)思?xì)w的愁苦之情外，后兩句詩(shī)采用的則是反襯的手法，用孩子們?cè)诨h笆邊挑著一盞燈籠捉蟋蟀這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，以孩子們的無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真與自己的凄然神傷形成了鮮明的對(duì)比，更反襯出了詩(shī)人的羈愁之深。
閱讀練習(xí)三：
【閱讀理解及答案】
（1）開(kāi)頭兩句中送、動(dòng)兩字用語(yǔ)巧妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。
�。ㄓ盟妥趾蛣�(dòng)字，化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情。）
�。�2）詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的心情？
（游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之情。）
�。�3）詩(shī)歌寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，與詩(shī)人要抒發(fā)的情感有何聯(lián)系？
�。▋和魺粢棺酱倏�，表現(xiàn)了兒童歡樂(lè)的情趣，這與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對(duì)照，突出了詩(shī)人流寓他鄉(xiāng)的凄苦心情。）
閱讀練習(xí)四：
�。�1）古人寫(xiě)詩(shī)非常講究煉字，你認(rèn)為詩(shī)的第一句中哪個(gè)字最傳神？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
�。�2）這首詩(shī)的后兩句作者是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)
參***
�。�1）送是送來(lái)的意思，將梧葉擬人化了（或化虛為實(shí)，將寒聲、風(fēng)聲具象化）（1分）生動(dòng)了描繪了一幅秋風(fēng)瑟瑟、落葉飄飛的秋景圖，（1分）渲染了環(huán)境的凄清幽冷。（1分）
�。�2）對(duì)比、反襯（或借景抒情）。（1分）夜已深了，還有兒童點(diǎn)著燈，在籬笆邊捉蟋蟀，兒童的歡樂(lè)愉快與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成對(duì)比（1分），抒發(fā)了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)之情及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。（2分）
[注]①籬落：籬笆。
注釋
�、偈捠挘猴L(fēng)聲。
②客情：旅客思鄉(xiāng)之情。
③挑：用細(xì)長(zhǎng)的東西撥動(dòng)。
�、艽倏棧核追Q蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐。
�、莼h落：籬笆
譯文
蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧ン啊?/p>
賞析：
這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)。蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。一二兩句寫(xiě)景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫(xiě)兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。這首詩(shī)寫(xiě)羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫(xiě)如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。
�、僮髡呤惆l(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。
詩(shī)中一、二兩句寫(xiě)梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好；他會(huì)想起親人朋友的音容笑貌，一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。
�、谠�(shī)歌抒發(fā)了作者客居他鄉(xiāng)、歸無(wú)定所的孤寂落寞之感。
一二兩句寫(xiě)景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩(shī)人徹夜難眠必定是心有郁結(jié)，意有不順。三四兩句寫(xiě)兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。
�、墼�(shī)歌抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念留戀的思想感情。
通觀全詩(shī)，整體而論，三、四兩句寫(xiě)詩(shī)人客舟所見(jiàn)。兒童夜捉蟋蟀，興致勃?jiǎng)�，忘記了瑟瑟秋風(fēng)、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷，那份謹(jǐn)慎小心，那份起落不定的**，全在一舉手一投足的舉止中展露無(wú)遺。這種歡快有趣的生活場(chǎng)景自然容易勾起詩(shī)人對(duì)自己童年生活的追憶、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺(jué)，更反襯出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)對(duì)童年無(wú)憂無(wú)慮生活的留戀、思念。
《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案3
河北省正定中學(xué)高三上學(xué)期期中考試
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落①一燈明。
[注]①籬落：籬笆。
�、旁�(shī)開(kāi)頭兩句中“送”“動(dòng)”兩句用語(yǔ)巧妙，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。
⑵結(jié)尾兩句詩(shī)人寫(xiě)兒童挑燈夜捉促織，是用怎樣的藝術(shù)手法抒**感的？
答案
�。�1）寫(xiě)“送”字靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，“動(dòng)”字揭出“客情”，自然貼切地寫(xiě)出江上的陣陣秋風(fēng)引發(fā)的羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境�！八汀薄皠�(dòng)”二字化無(wú)聲為有聲，變無(wú)情為有情，讓客觀景物染**主觀色彩（融情于景），突出了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。
�。�2）襯托或?qū)Ρ取ＣＣＲ股�，閃現(xiàn)在籬笆間的燈火，表現(xiàn)了兒童歡樂(lè)愉快的情趣，這無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)與詩(shī)人悲秋的凄涼之感形成鮮明對(duì)照，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，“以無(wú)知兒女之樂(lè)，反襯出有心人之苦”更突出了詩(shī)人流寓他鄉(xiāng)的凄苦之情及對(duì)故鄉(xiāng)的深沉思念之情。
賞析：
這首詩(shī)寫(xiě)羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫(xiě)如何獨(dú)棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過(guò)窗戶，看到不遠(yuǎn)處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來(lái)是有孩子在捉促織。挑，讀上聲，指以細(xì)枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀�！疤簟弊钟玫脴O為準(zhǔn)確。錢鐘書(shū)《宋詩(shī)選注》說(shuō)：“這種景象就是姜夔《齊天樂(lè)》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女�！比粞a(bǔ)上陳廷焯評(píng)姜詞所云：“以無(wú)知兒女之樂(lè)，反襯出有心人之若，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心深處的悲哀了。
這首詩(shī)抒寫(xiě)深秋夜不成寐的見(jiàn)聞和旅思。
首從聽(tīng)覺(jué)印象著筆，用“蕭蕭”像梧桐落葉之聲，加上“寒”字，顯示秋深的季節(jié)特征。
次句點(diǎn)出地點(diǎn)“江上”，落葉之聲乃“秋風(fēng)”所致。補(bǔ)足了環(huán)境景物描寫(xiě)，完成全詩(shī)大的背景，讓人不禁想起“無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的名句。不過(guò)，葉紹翁有自己的特色，他的.境界不像杜詩(shī)那樣闊大，氣勢(shì)不如杜詩(shī)那樣渾宏，然而，就是江上秋風(fēng)、蕭蕭梧葉、侵人寒意的鋪陳之筆，就已經(jīng)構(gòu)成了一種蕭瑟?dú)夥�，足以觸動(dòng)那顆“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的游子之心�！皠�(dòng)客情”三字是以上景物鋪陳和氣氛營(yíng)造之后的水到渠成之筆�！安蛔岆x人不憂”。正如漢朝那位在北方做官的南方人張翰一樣，聞秋風(fēng)就起歸思，這種客情，前人已經(jīng)作過(guò)無(wú)數(shù)次動(dòng)人的抒發(fā)。
葉紹翁的高明卓特在后二句。
第三句“知有兒童挑促織”，通過(guò)一個(gè)“知”字，宕出新的境界。作者憑借生活經(jīng)驗(yàn)，在聽(tīng)到戶外聲響時(shí)，得知孩子們?cè)谕诓扼�。促織，蟋蟀的別稱。挑，挖取。此句寫(xiě)心理活動(dòng)。第四句，詩(shī)人順聲尋源，起看窗外，果然一盞明燈在籬笆角落邊閃亮。漆黑的夜幕把燈光反襯得格外明亮，此時(shí)夜已深沉。明燈照著群童在籬角挖取蟋蟀的圖景轉(zhuǎn)換為大江、梧樹(shù)、蕭蕭落葉、凜冽寒風(fēng)背景下的畫(huà)面中心。只有不眠之人才能觀察到夜幕下這特有的場(chǎng)景。
詩(shī)人在欣賞這群渾不管秋風(fēng)梧葉的孩子們的勞作，還是勾引起兒提時(shí)期故鄉(xiāng)的童夢(mèng)?他的鄉(xiāng)思可在這夜色中得到寬解?
正如夜幕和明燈互為反襯一樣，童年的蟋蟀與游子的客情相得益彰，各有所致。全詩(shī)，繪聲繪色層次分明，繞有畫(huà)意。構(gòu)思別致，章法不茍，起承轉(zhuǎn)合，余味無(wú)窮，葉紹翁不愧七絕高手。
《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案4
夜書(shū)所見(jiàn)
蕭蕭梧葉送________，________秋風(fēng)動(dòng)客情。
________兒童挑促織，夜深籬落________。
1．本詩(shī)題目的意思是________________________________________________________________________。
2．這首詩(shī)是________代詩(shī)人________所作，抒發(fā)了詩(shī)人在秋天思念________________的思想感情。
3．詩(shī)中“挑”的意思是________________________，“促織”就是________。作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。
4．本詩(shī)中，表現(xiàn)作者想象的詩(shī)句是“________________，________________�！�
參***：
一、寒冷贈(zèng)送菊花石徑斜陽(yáng)蓋君子橙子
二、1.挑桃挑桃。2.殘殘淺淺
三、1.停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2.荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
四、寒聲江上知有一燈明
1.在孤寂的夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景
2.宋葉紹翁自己的家鄉(xiāng)
3.用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引蟋蟀，也叫蛐蛐遠(yuǎn)處籬笆下的燈火是孩子們?cè)谧襟?/p>
4.知有兒童挑促織夜深籬落一燈明
《夜書(shū)所見(jiàn)》閱讀答案5
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
[注]①促織：蟋蟀。 挑促織：捉蟋蟀。 ②籬落：籬笆。
蕭蕭___________，___________動(dòng)客情。
_________挑促織，夜深籬落_________。
1．將古詩(shī)補(bǔ)充完整。
2．本詩(shī)的作者是_____代詩(shī)人_________。我知道《 》一詩(shī)也是他的作品。
3．說(shuō)說(shuō)下列字詞在詩(shī)中的意思。
蕭蕭：_________________________________
促織：__________________________________
挑：_________________________ 籬落：________________________
4．“動(dòng)客情”在此處有兩層意思，分別是 [ ]
A．秋風(fēng)帶來(lái)的寒意引起詩(shī)人對(duì)春日美景的向往。B．勾起詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
C．引起詩(shī)人對(duì)童年往事的回憶。D．勾起詩(shī)人對(duì)梧桐樹(shù)的懷念
參***：?
1．蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
2．南宋 葉紹翁 游園不值
3．蕭蕭：風(fēng)聲。
促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐。
挑：用細(xì)長(zhǎng)的東西撥動(dòng)。
籬落：籬笆。
�。ㄒ馑紝�(duì)即可）
4．BC
《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）
——《野望》閱讀答案菁選
《野望》閱讀答案
在各個(gè)領(lǐng)域，我們都經(jīng)�？吹介喿x答案的身影，閱讀答案是對(duì)有關(guān)閱讀題所做的解答。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《野望》閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《野望》閱讀答案1
洞庭微雨后，涼氣入綸巾。
水底歸云亂，蘆叢返照新。
遙汀橫薄暮，獨(dú)鳥(niǎo)度長(zhǎng)津。
兵曱無(wú)歸日，江湖送老身。
悠悠只倚杖，悄悄自傷神。
天意蒼茫里，村醪亦醉人。
19. “兵甲無(wú)歸日”一句中“兵甲”指______,“江湖送老身”體現(xiàn)了詩(shī)人____________（情感）。
20. 陳與義在北宋**后轉(zhuǎn)學(xué)杜甫，此詩(shī)被清代紀(jì)曉嵐評(píng)價(jià)為“入之杜集，殆不可辨”，請(qǐng)從意象、情感兩個(gè)角度賞析本詩(shī)的風(fēng)格。
【答案】19. (1). 戰(zhàn)爭(zhēng)/戰(zhàn)事 (2). 晚年漂泊流落的感傷
20. 全詩(shī)沉郁頓挫。①意象真實(shí)、清冷、密集，如“微雨”“涼氣”“亂云”“遙汀”“薄暮”“獨(dú)鳥(niǎo)”等，契合詩(shī)人深沉的心境。②情感沉痛、厚重而不消沉，詩(shī)人既有自身的羈旅之愁、衰老之嘆，又有**之痛，個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家聯(lián)系在一起，結(jié)尾不以悲語(yǔ)收束，而已寬解之語(yǔ)作結(jié)，使全詩(shī)情感深沉而不頹唐。
《野望》閱讀答案2
西山白雪三城戍，南浦清江萬(wàn)里橋。
海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天崖涕淚一身遙。
惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨馬出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條。
【注】
�、盼魃剑涸诔啥嘉�，主峰雪嶺終年積雪。三城：指松(今四川松潘縣)、維(故城在今四川理縣西)、保(故城在理縣新保關(guān)西北)三州。戍：防守。三城為蜀邊要鎮(zhèn)，吐蕃時(shí)相侵犯，故駐軍守之。城：一作“奇”，一作“年”。
�、颇掀郑耗辖纪馑叺�。清江：指錦江。萬(wàn)里橋：在成都城南。蜀漢費(fèi)祎訪問(wèn)吳國(guó)，臨行時(shí)曾對(duì)諸葛亮說(shuō)：“萬(wàn)里之行，始于此橋�！边@兩句寫(xiě)望。
�、沁t暮：這時(shí)杜甫年五十。供多�。航唤o多病之身了。
⑷日：一作“自”。
人事：世事。
�、龠@首詩(shī)作于上元二年(761)成都草堂。
②三城戍：當(dāng)時(shí)因受吐蕃侵?jǐn)_，曾在松、維、堡三城設(shè)戍。
�、拧昂�(nèi)風(fēng)塵諸弟隔”一句中運(yùn)用了哪種修辭手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2分)
參***：比喻，以“風(fēng)塵”喻戰(zhàn)爭(zhēng)。評(píng)分建議：比喻，1分；說(shuō)明，1分。
�、七@首詩(shī)以“野望”為題，請(qǐng)具體說(shuō)明全詩(shī)是如何扣住“望”來(lái)寫(xiě)的。(4分)
參***：
�、偈茁�(lián)由遠(yuǎn)及近描寫(xiě)所“望”之景；
�、谥虚g兩聯(lián)因景生情，抒寫(xiě)“望”之感慨；
③尾聯(lián)點(diǎn)明“望”之方式和地點(diǎn)，以及由“望”引發(fā)的憂慮。
評(píng)分建議：答對(duì)一點(diǎn)，得1分；答對(duì)兩點(diǎn)，得2分；答對(duì)三點(diǎn)，得4分。
�、沁@首詩(shī)情感豐富，請(qǐng)作具體分析。(4分)
參***：
�、佟叭鞘薄昂�(nèi)風(fēng)塵”表達(dá)憂國(guó)之情；
�、凇爸T弟隔”表達(dá)對(duì)親人的思念之意；
�、邸耙簧磉b”表達(dá)漂泊孤寂之苦；
�、堋斑t暮”“多病”抒發(fā)年老多病的感傷與無(wú)奈；
�、荨拔创鹗コ北磉_(dá)未能報(bào)國(guó)之憾。
評(píng)分建議：每點(diǎn)1分。答對(duì)其中四點(diǎn)，即可得4分。如未結(jié)合詩(shī)句分析，酌情賦分。
①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。
�、凇澳掀帧本洌耗掀�，泛指送別之地。萬(wàn)里橋，在成都杜甫草堂的東邊。
�、垆赴＃杭�(xì)流與微塵，比喻微小。
1.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )(
A.首聯(lián)由景人題，遠(yuǎn)望“西山白雪三城戍”，近看“南浦清江萬(wàn)里橋”，景象開(kāi)闊遼遠(yuǎn)。
B.頸聯(lián)寫(xiě)自己“遲暮多病”“未報(bào)圣朝”，含蓄地批判了**昏庸**，荒*誤國(guó)，抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門的悲嘆之情。
C.尾聯(lián)照應(yīng)題目——“野望”，抒發(fā)了作者深為民不堪命，世事日轉(zhuǎn)蕭條和自己年老多病，功業(yè)未就的隱憂。
D.前兩聯(lián)寫(xiě)景，后兩聯(lián)抒情，景是情的基礎(chǔ)，情是景的生發(fā)，情景交融，渾然一體。
E.詩(shī)人雖身居草堂，然心憂家國(guó)，詩(shī)歌內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉，表情達(dá)意抑揚(yáng)跌宕。
2.頷聯(lián)蘊(yùn)含了詩(shī)人哪些思想情感?請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以賞析。(6分)
參***
1. BD(選B給3分，選D給2分。B項(xiàng)，無(wú)批判和報(bào)國(guó)無(wú)門之意，應(yīng)該是“功業(yè)未就”；D項(xiàng)，頷聯(lián)是敘事和抒情。)
2.①憂國(guó)之情：“海內(nèi)風(fēng)塵”指安史之亂的連年戰(zhàn)火，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家局勢(shì)的擔(dān)憂。
�、趯�(duì)諸弟的思念：戰(zhàn)亂頻仍，諸弟分離，長(zhǎng)期阻隔，詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限思念之苦躍然紙上。
�、燮粗涸�(shī)人流落天涯，一身飄零，“一身遙”蘊(yùn)含無(wú)限人世之悲，流離之苦。(共6分，答出一點(diǎn)給2分)
《野望》閱讀答案3
新晴野望
王 維
新晴原野曠，極目無(wú)氛垢注。
郭門臨渡頭，村樹(shù)連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。
注：氛垢：塵埃。
1、從“新晴原野曠，極目無(wú)氛垢�！笨梢钥闯鲇旰笮虑绲泥l(xiāng)村景色有什么特點(diǎn)？
2、第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
3、詩(shī)人在具體描寫(xiě)時(shí)，遠(yuǎn)近相稱，動(dòng)靜結(jié)合，給我們展示了一幅天然絕妙、充滿生機(jī)的畫(huà)面，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把這幅畫(huà)面描繪出來(lái)。（50字左右）
4、尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景？這樣寫(xiě)有什么好處？
5、詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想情感？
參***：
1、空氣特別明凈清新；原野顯得格外空曠開(kāi)闊。也可用原文中的“原野曠”、“無(wú)氛垢”回答。
2、分別是“明”和“出”。詩(shī)人在這里用了“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光粼粼，比*時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
3、答案示例：遠(yuǎn)處，可以遙遙望見(jiàn)臨靠著河邊渡頭的城門樓；近處，可以看到村邊的綠樹(shù)緊連著溪流的入河口。田野外面，銀白色的河水泛起粼粼波光，因?yàn)橛旰笏疂q，晴日輝映，比*時(shí)顯得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰巒突兀而出，峰巒疊現(xiàn)，遠(yuǎn)近相襯，比*時(shí)更富于層次感
4、尾聯(lián)寫(xiě)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫(xiě)的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩(shī)題，因?yàn)椤靶虑纭�，�?shī)人才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫(huà)面*添無(wú)限生機(jī)，使整個(gè)畫(huà)面活了起來(lái)。
5、 這首詩(shī)格調(diào)明朗、清新，表現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)自然、愛(ài)田園、愛(ài)生活的思想感情。
《野望》閱讀答案4
閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
野望
王績(jī)
東皋薄暮望， 徙倚欲何依。
樹(shù)樹(shù)皆秋色， 山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返， 獵馬帶禽歸。
相顧無(wú)相識(shí)， 長(zhǎng)歌懷采薇。
【注】①王績(jī)（584-664）：字無(wú)功，絳州龍門（今山西河津）人。嘗居?xùn)|皋，號(hào)東皋子。仕隋為秘書(shū)省正字，唐初以原官待詔門下省，后棄官還鄉(xiāng)。為人放蕩不羈。②徙倚：徘徊。③采薇：《史記·伯夷列傳》記載：“武王已*殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽(yáng)山，采薇而食之�！�
（1）請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。（4分）
____________________________________________________________
�。�2）結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。（4分）
參***：
12.（1）詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。（1分）詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野，樹(shù)葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，（1分）景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。（2分）
�。�2）詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，（1分）又沒(méi)有真正的知己，（1分）所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。（2分）
《野望》閱讀答案5
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
15．下列對(duì)頷聯(lián)和頸聯(lián)的賞析有誤的一項(xiàng)是（）
A．頷聯(lián)描繪了一幅山野秋景圖，意境開(kāi)闊。
B．兩聯(lián)均用語(yǔ)清新，不事雕球，且對(duì)仗工整。
C．頸聯(lián)是牧人與獵馬的特寫(xiě)，“驅(qū)“帶”兩字寫(xiě)活了畫(huà)面。
D．兩聯(lián)景中含情，突出表現(xiàn)詩(shī)人融入田園生活的喜悅之情。
16．下列對(duì)這首詩(shī)的理解有誤的一項(xiàng)是（）
A．該詩(shī)是現(xiàn)存較早的五言律詩(shī)，格律嚴(yán)整開(kāi)唐代律詩(shī)風(fēng)氣之先。
B．首聯(lián)的“徙倚欲何依”化用了曹操的詩(shī)句繞樹(shù)三匝，何枝可依。
C．頸聯(lián)中的“返”與“歸”，重在暗示詩(shī)人找到了內(nèi)心的歸宿。
D．尾聯(lián)詩(shī)人放聲高歌，懷念伯夷和叔齊，希望與他們?yōu)槲椤?/p>
答案：
15、D
16、C
《野望》閱讀答案6
【甲】野望王績(jī)【乙】南鄉(xiāng)子李殉
東皋薄暮望,徙倚欲何依。煙漠漠,雨凄凄,岸花零落鷓鴣啼。
樹(shù)樹(shù)皆秋色,山山唯落暉。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡,思鄉(xiāng)處,潮退水*春色幕。
牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。
相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇。
(1)簡(jiǎn)析兩詩(shī)中寫(xiě)景的作用。(2分)
答:
2)兩詩(shī)一寫(xiě)秋景,一寫(xiě)春景,都帶著牧歌式的田園氣氛,但詩(shī)歌表達(dá)的感情卻不樣,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩詩(shī)表達(dá)的情感。(3分)
答：
答案：
13.（1）兩詩(shī)的寫(xiě)景均有點(diǎn)明時(shí)令的作用；兩詩(shī)都寥寥幾筆就勾勒出一幅凄涼孤寂的畫(huà)面，烘托了人物心情。
�。�2）《野望》抒發(fā)了向伯夷、叔齊兩位隱士看齊的惆悵、孤寂的情懷；《南鄉(xiāng)子》抒發(fā)了詩(shī)人遙居異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之愁。
《野望》閱讀答案7
野望
王績(jī)
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
（1）下面對(duì)這首詩(shī)理解分析不正確的一項(xiàng)是B
A.詩(shī)歌首聯(lián)“徙倚”即徘徊之意，生動(dòng)寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和矛盾。
B.詩(shī)歌頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，巧用“皆”“唯”二字宏觀描繪出濃濃的秋意。
C.詩(shī)歌頸聯(lián)描繪了牧人、獵手滿載而歸的畫(huà)面，反襯了詩(shī)人的落寞。
D.全詩(shī)語(yǔ)句樸素自然，意境清新恬淡，格律工整，開(kāi)唐代律詩(shī)風(fēng)氣之先。
�。�2）詩(shī)歌尾聯(lián)中“采薇”是什么意思？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？
【分析】《野望》是隋末唐初詩(shī)人王績(jī)的作品。此詩(shī)描寫(xiě)了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績(jī)的**作，也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。首聯(lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫(xiě)來(lái)抒情；頷聯(lián)寫(xiě)樹(shù)寫(xiě)山，一派安詳寧?kù)o；頸聯(lián)中用幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)，以動(dòng)襯靜；尾聯(lián)借典抒情，情景交融。全詩(shī)言辭自然流暢，風(fēng)格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩(shī)風(fēng)，在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇上別具一格。
【解答】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
ACD.正確；
B.有誤，頷聯(lián)由近及遠(yuǎn)。
故選：B。
（2）本題考查詞語(yǔ)的含義和情感主旨。采薇的含義可結(jié)合淺層和深層的含義回答。淺層就是本意“采食野草”，而深層要結(jié)合典故來(lái)答，即代指隱居不仕。理解情感主旨，要先了解詩(shī)歌尾聯(lián)的大致意思�！跋囝櫉o(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”句意：大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！尾聯(lián)表明了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中難覓知音，孤苦無(wú)依，只好追懷古代的高士賢人。
答案：
�。�1）B
�。�2）“采薇”代指隱居生活。尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)抑郁、惆悵孤寂的情懷。
《野望》閱讀答案8
野望（唐）杜甫
西山白雪三城戍①，南浦清江萬(wàn)里橋②。
海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。
惟將遲暮供多病，未有涓埃③答圣朝。
跨馬出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條。
【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②南浦句：南浦，泛指送別之地。萬(wàn)里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③涓埃：細(xì)流與微塵，比喻微小。
13．下列各組詞語(yǔ)不符合對(duì)仗要求的一項(xiàng)是（）。（1分）
A．第一、二句中的“白雪”與“清江”
B．第三、四句中的`“諸弟”與“一身”
C．第五、六句中的“供多病”與“答圣朝”
D．第七、八句中的“時(shí)極目”與“日蕭條”
14．從“切合題目”的角度分析本詩(shī)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）
A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。
B．第三、四句“海內(nèi)”“天涯”切合“野望“二字。
C．第五、六句中的“遲暮”“涓埃”切合“望“字。
D．第七句中的“出郊”“極目”切合“野望”二字。
15．全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)作者的情感的？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以賞析。（5分）
參***：
13．D
14．D
15．全詩(shī)表現(xiàn)了作者感傷時(shí)局，懷念諸弟，孤獨(dú)隱憂的思想情感。首聯(lián)寫(xiě)作者野望所見(jiàn)的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中間兩聯(lián)寫(xiě)作者由所望之景觸發(fā)的有關(guān)國(guó)家和個(gè)人的感懷。由戰(zhàn)亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。暮年“多病”，“未有”絲毫貢獻(xiàn)報(bào)答“圣朝”的慚愧。尾聯(lián)寫(xiě)出杜甫深為民不堪命而對(duì)世事產(chǎn)生“日”轉(zhuǎn)“蕭條”的隱憂。
考點(diǎn)：正確識(shí)記古詩(shī)詞中的對(duì)仗知識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
14．試題解析：本題選D項(xiàng)。題干要求從“切合題目”的角度分析，指向明確，首先從題目“野望”思考起，A項(xiàng)中“西山”“南浦”切合題目中的“望”而非“野”字。B項(xiàng)中“海內(nèi)”“天涯”是詩(shī)人遠(yuǎn)望后的想象，而不是切合“野望”二字。C項(xiàng)中的“遲暮”“涓埃”也是作者的感慨語(yǔ)，而非“野望”的內(nèi)容。D項(xiàng)中的“出郊”切合“野”，“極目”切合“望”，所以都與“野望”二字切合，因此選D項(xiàng)。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
15．試題解析：題干要求明確，首先是全詩(shī)的情感，然后結(jié)合詩(shī)句解答。情感上應(yīng)從詩(shī)句中表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)中概括。從“諸弟隔”“涕淚”“供多病”“答圣朝”“不堪人事”等詞語(yǔ)中可以看出全詩(shī)表現(xiàn)了作者感傷時(shí)局，懷念諸弟，孤獨(dú)隱憂的思想情感。學(xué) 科 網(wǎng)結(jié)合詩(shī)句就是要求學(xué)生結(jié)合全詩(shī)的每一聯(lián)思考。首聯(lián)寫(xiě)作者野望所見(jiàn)的“西山”和“清江”凄清景色，融情于景。中間兩聯(lián)寫(xiě)作者由所望之景觸發(fā)的有關(guān)國(guó)家和個(gè)人的感懷。由戰(zhàn)亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。暮年“多病”，“未有”絲毫貢獻(xiàn)報(bào)答“圣朝”的慚愧。尾聯(lián)寫(xiě)出杜甫深為民不堪命而對(duì)世事產(chǎn)生“日”轉(zhuǎn)“蕭條”的隱憂。
考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
《野望》閱讀答案9
寒食野望吟
白居易
烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰(shuí)家哭。
風(fēng)吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠。
棠梨花映白楊樹(shù)，盡是死生別離處。
冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去。
14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A.寒食即寒食節(jié)，在清明節(jié)前一兩日。這一天禁煙火，只吃冷食。在發(fā)展過(guò)程中逐漸增加了祭掃、踏青等風(fēng)俗。
B.題目中的“望”具有統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的作用，下文所寫(xiě)內(nèi)容既有詩(shī)人親眼之所見(jiàn)也有詩(shī)人想象之景象，全詩(shī)采用了虛實(shí)結(jié)合。
C.“誰(shuí)家哭”表現(xiàn)寒食節(jié)人們?cè)诩赖煜茸鏁r(shí)的痛哭情狀，凄涼悲慘，令人心懷惆悵，**懷遠(yuǎn)。
D.頸聯(lián)中“盡是死生別離處”一句與《長(zhǎng)恨歌》中“悠悠生死別經(jīng)年”抒發(fā)的是相同的親人之間的生離死別之情。
15.詩(shī)歌的尾聯(lián)在抒情上有何特點(diǎn)，請(qǐng)分析。（6分）
閱讀答案：
14.D
分析：該詩(shī)抒發(fā)的是對(duì)親人先祖的沉痛追悼，《長(zhǎng)恨歌》表達(dá)的是唐玄宗對(duì)楊貴妃死后的思念和悲傷。
�、傥猜�(lián)采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式；（2分）
�、凇摆ぺぶ厝薏宦劇�，直接抒發(fā)了黃土之上，人在哭泣，而九泉之下的親人卻沒(méi)有辦法知曉的悲痛。（2分）
③“蕭蕭暮雨人歸去”，以景結(jié)情。黃昏時(shí)分，暮雨瀟瀟，掃墓人于凄清冷寂的環(huán)境中黯然離去。抒發(fā)凄涼、傷感之情。（2分）
《野望》閱讀答案10
【原文】：
野望
王績(jī)
東皋薄暮望，徙倚欲何依。
樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。
【閱讀訓(xùn)練】
一、
1.試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。（4分）
2.請(qǐng)從動(dòng)靜和寫(xiě)景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。（4分）
3.請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。（4分）
4.結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。（4分）
5.第一、二句描繪了怎樣的畫(huà)面？（2分）
6.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2分）
7.頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用何種手法，描繪了怎樣一幅景象？（4分）
8.詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情？（2分）
二、
1、 “薄暮”在詩(shī)中的意思是什么？
2、第一句“東皋薄暮望”，說(shuō)明了試題。地點(diǎn)：_____，時(shí)間：_____。事情_(kāi)____。
3、頷聯(lián)寫(xiě)薄暮中的“秋夜靜景”，山對(duì)樹(shù)、____對(duì)____，____對(duì)______。
4、第三聯(lián)描寫(xiě)眺望到的景象，那是怎樣的景象？
三：
1、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
A．首聯(lián)借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩(shī)句，暗含詩(shī)人歸隱之后，嘗耕東皋之意。
B．頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用工筆細(xì)描的表現(xiàn)手法，精細(xì)地描畫(huà)出了農(nóng)村生活的真實(shí)場(chǎng)景。
C．頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，使詩(shī)歌充滿畫(huà)面感，突出了鄉(xiāng)村氣息。
D．尾聯(lián)表明了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中難覓知音，孤苦無(wú)依，只好追懷古代的高士賢人。
2、請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。（3分）
【參***】
一、
1.①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫(xiě)景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。
2.頷聯(lián)寫(xiě)總寫(xiě)秋色，是靜景、遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫(xiě)牧人與獵馬，是動(dòng)景、近景。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。
3.詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。（1分）詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野，樹(shù)葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，（1分）景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。（2分）
4.詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，（1分）又沒(méi)有真正的知己，（1分）所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。（2分）
5．描繪了一幅滿天秋色(江天寥闊、山清水秀，水波清冷)、峰巒疊嶂的富有詩(shī)意的山水畫(huà)。
�。�2分，符全詩(shī)意即可）
6．抒發(fā)了作者悠閑（閑適）驚喜（喜悅、喜愛(ài)大自然）之情。（2分，意思基本對(duì)也給分）
7.四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽(yáng)的余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫(xiě)，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。
8.首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，借景抒情，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依、只好追懷古人的落寞心緒。
二、
1、太陽(yáng)將要落山的時(shí)候。
2、東皋 薄暮 望
3、皆、惟 色、暉
4、牧人趕著牛羊，獵人騎著馬帶著許多狩獵所得，回家了。
三、
1、B（應(yīng)是白描的手法，以質(zhì)樸的語(yǔ)言描畫(huà)。）
2、詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。（1分）詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野，樹(shù)葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，（1分）景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)落寞的情懷。（1分）
3.詩(shī)人在傍晚野望時(shí),描繪出了怎樣的景色?用了什么手法?
3、日暮時(shí)分，站于東皋極目遠(yuǎn)望，視野十分開(kāi)闊。秋的手掌撫過(guò)每一株樹(shù)木，黃葉紛飛，層林盡染。落日西沉，紅霞映天，余暉鋪灑在每一座山頭上，天地被渲染得一派靜穆和安詳。
放牧的人趕著小牛走在回家的小路上，打獵的人牽著馬，馬上馱著獵物也回去了。
描寫(xiě)手法：白描的手法寫(xiě)景物，自然樸實(shí)；
4.相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?
4、（景與人）動(dòng)靜結(jié)合，活現(xiàn)一幅濃濃的秋暮晚歸圖。
《野望》閱讀答案11
野 望
王績(jī)
東皋薄暮望， 徙倚欲何倚。
樹(shù)樹(shù)皆秋色， 山山唯落暉。
牧人驅(qū)犢返， 獵馬帶禽歸。
相顧無(wú)相識(shí)， 長(zhǎng)歌懷采薇。
【注】王績(jī)，唐詩(shī)人，字無(wú)功，自號(hào)東皋子，時(shí)稱斗酒學(xué)士，后棄官歸隱而終。
(1)結(jié)合首聯(lián)和尾聯(lián)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情。(4分)
答：
(2)簡(jiǎn)析頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫(xiě)景方面的特點(diǎn)。(4分)
答：
參***：
13.(1)首聯(lián)點(diǎn)明躬耕歸隱身份，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情;(2分)尾聯(lián)表明在現(xiàn)實(shí)中難覓知音，孤苦無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。(2分)
(2)兩聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合(或遠(yuǎn)近相映、光色相融)的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫(xiě)作者舉目四望，山、樹(shù)一片秋色，在夕陽(yáng)余輝中越發(fā)顯得蕭瑟;(2分)頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。(2分)(共8分，意思對(duì)即可)
《書(shū)謝御史》閱讀答案 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）
——《論語(yǔ)》閱讀答案菁選
《論語(yǔ)》閱讀答案
在各個(gè)領(lǐng)域，我們很多時(shí)候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？下面是小編精心整理的《論語(yǔ)》閱讀答案，歡迎大家分享。
《論語(yǔ)》閱讀答案1
閱讀下面《論語(yǔ)》《孟子》選段，完成后面題目。(6分)
�、僮釉唬骸熬右资露y說(shuō)也。說(shuō)之不以道，不說(shuō)也；及其使人也，器之。小人難事而易說(shuō)也。說(shuō)之雖不以道，說(shuō)也；及其使人也，求備焉。”（《論語(yǔ)·子路》）
�、诿献釉唬骸熬犹煜轮畯V居，立天下之正位，行天下之大道；得志與民由之，不得志獨(dú)行其道。富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”《孟子·滕文公下》
�。�1）請(qǐng)根據(jù)材料①，說(shuō)說(shuō)君子和小人在用人方面有什么區(qū)別？（請(qǐng)用自己的話回答）（2分）
【參***】君子用人出于公心，量才使用，用人不疑，疑人不用；（1分）小人用人出于利己，用人也疑，貪欲無(wú)窮，所以會(huì)求全責(zé)備。（1分）
�。�2）請(qǐng)結(jié)合材料①②，簡(jiǎn)述孔子所說(shuō)的“君子”形象的特征和孟子提出的“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)。（請(qǐng)用自己的話回答）（4分）
【參***】君子特征：*易近人、容易相處；（1分）堅(jiān)持原則、心懷坦蕩。（1分）大丈夫標(biāo)準(zhǔn)：要有“行天下之大道”并推行到廣大人民中去的宏偉志向；（1分）要有堅(jiān)持這種志向的氣節(jié)操守。（1分）
【參考譯文】
�、倏鬃诱f(shuō)：“君子容易和他相處共事，但很難取得他的歡喜。不按正道去討他的喜歡，他是不會(huì)喜歡的。但是，當(dāng)他使用人的時(shí)候，總是量才而用人。為小人辦事很難，但要取得他的歡喜則是很容易的。不按正道去討他的喜歡，也會(huì)得到他的喜歡。但等到他使用人的時(shí)候，卻是求全責(zé)備�！�
�、诿献诱f(shuō)：“大丈夫應(yīng)該住在天下最寬廣的住宅里，站在天下最正確的位置上，走著天下最光明的大道。得志的時(shí)候，便與老百姓一同前進(jìn)；不得志的時(shí)候，便獨(dú)自堅(jiān)持自己的原則。富貴不能使我驕奢*逸，貧賤不能使我改移節(jié)操，威武不能使我屈服意志。這樣才叫做大丈夫�。 �
《論語(yǔ)》閱讀答案2
《論語(yǔ)》十則
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？ ，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！�
子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！�
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之�? �！�
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后己，不亦遠(yuǎn)乎？”
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！�
子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！�
【小題1】解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。
�。�1）人不知而不慍 慍____________________ 。
（2）與朋友交而不信乎 信 ____________________。
（3）學(xué)而不思則罔 罔 ____________________。
（4）然后知松柏之后凋也 凋____________________。
【小題2】翻譯句子。
溫故而知新，可以為師矣。
___________________________________________________。
【小題3】將文中劃?rùn)M線的部分填寫(xiě)完整。（寫(xiě)在原文上）
【小題4】選文中的有些詞句現(xiàn)在已成為成語(yǔ)保留了下來(lái)，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)。
_____________________ _______________________
【小題5】“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對(duì)此，曾經(jīng)有過(guò)不同的看法。聯(lián)系自己的生**驗(yàn)，談一談你對(duì)這句話的看法。
答案
【小題1】（1）生氣、發(fā)怒。（2）真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。（3）迷惑。（4）凋謝
【小題2】溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，可以憑借這點(diǎn)做別人的老師了。
【小題3】人不知而不慍 其不善者而改之
【小題4】溫故知新 見(jiàn)賢思齊
【小題5】略
解析【小題1】試題分析：（1）“慍”，動(dòng)詞，生氣、發(fā)怒。（2）“信”，一詞多義，真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。（3）“罔”，副詞，迷惑。（4）“凋”，動(dòng)詞，凋謝
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意義的理解。
點(diǎn)評(píng)：實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語(yǔ)的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來(lái)理解，不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語(yǔ)的特殊用法，比如古今異義詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、通假字等，盡量做到翻譯準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
【小題2】試題分析：翻譯時(shí)，要注意把“故”（學(xué)過(guò)的，舊的）、“為”（做）、“師”（老師） 這些字詞翻譯準(zhǔn)確。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。
點(diǎn)評(píng)：句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)常考題型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對(duì)特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
【小題3】試題分析：這道題屬于直接性默寫(xiě)，默寫(xiě)時(shí)要注意“慍”的寫(xiě)法。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的背誦默寫(xiě)能力。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要注一字不差地進(jìn)行補(bǔ)充，*時(shí)的學(xué)生中，對(duì)要求背誦的課文要認(rèn)真背誦，學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該能雖要求背誦的文章進(jìn)行默寫(xiě)。
【小題4】試題分析：“溫故知新”、“見(jiàn)賢思齊”都是從本文演化來(lái)的成語(yǔ)。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累能力。
點(diǎn)評(píng)：本題較容易，沒(méi)有什么難度，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)要善于總結(jié)、歸納和積累，并學(xué)以致用。
【小題5】試題分析：“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不希望他人對(duì)待自己的言行，自己也不要以那種言行對(duì)待他人。針對(duì)這種觀點(diǎn)，每個(gè)人都有不同看法，無(wú)論你持那種觀點(diǎn)，解答時(shí)要先擺明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生**驗(yàn)來(lái)具體闡明理由。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生根據(jù)人物做法談?dòng)^點(diǎn)的能力。
點(diǎn)評(píng)：此題是一道開(kāi)放題，針對(duì)“己所不欲，勿施于人”的做法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，有贊同的，也有反對(duì)的，但是無(wú)論哪種見(jiàn)解，都要圍繞文章和材料的內(nèi)容說(shuō)出具體的理由。
《論語(yǔ)》閱讀答案3
閱讀下面下面選段，回答問(wèn)題。(12分)
�、�、子貢曰：“君子亦有惡乎？”子曰：“有惡，惡稱人之惡者，惡居下流而訕①上者，惡勇而無(wú)禮者，惡果敢而窒②者�！�(《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》)
�、�、子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子義，以為上。君子有勇而無(wú)義為亂，小人有勇而無(wú)義為盜�！�(《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》)
�、�、子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏③，惟我與爾有是夫！”子路曰：“子行三軍④，則誰(shuí)與？”子曰：“暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。”（《論語(yǔ)·述而》）
【注釋】①訕：毀謗。②窒：阻塞不通，此指頑固不化。③舍之則藏：舍棄就藏匿，意即隱退。舍，舍棄，不用。④行三軍：指揮**。行，率領(lǐng)，指揮。三軍，古代大國(guó)有三軍，每軍一萬(wàn)二千五百人，這里指全軍。
回答下列問(wèn)題
(1) 結(jié)合上面選段，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)孔子“勇”的理解。(3分)
(2)結(jié)合以上選段，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)劗?dāng)代青年應(yīng)當(dāng)有什么樣的“勇”，200字左右。 (9分)
參***：
20、（1）①孔子主張的“勇”，要符合禮，要用禮來(lái)約束。②孔子主張“勇”應(yīng)該用“義”來(lái)規(guī)范。君子沒(méi)有“義” 犯上作亂；小人沒(méi)有“義”就會(huì)去做盜賊。 ③孔子主張“勇”要智勇兼?zhèn)�，要符合禮，缺少智、悖于禮的“勇”是蠻干、亂干。
（2）可從下面角度來(lái)談：
A、要智勇雙全，反對(duì)蠻干、亂干，暴虎馮河式的勇是愚蠢的。B、勇，要符合禮義，要用禮義來(lái)規(guī)范。C、現(xiàn)代青年要勇于擔(dān)當(dāng)D、不考慮他人的感受的“勇”，實(shí)際上是一種個(gè)人“耍狠”的行為。只考慮個(gè)人利益，不管他人感受的勇，是我們要反對(duì)的。
《論語(yǔ)》閱讀答案4
閱讀下面甲、乙兩段文言文，做6—9題。
[甲] 天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝；夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助；寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
（選自《〈孟子〉兩章》）
[乙] 子貢問(wèn)政。子曰:“足食,足兵,民信之矣�！弊迂曉�:“必不得已而去,于斯三者何先?”曰:“去兵�！弊迂曉�:“必不得已而去,于斯二者何先?”曰:“去食。自古皆有死,民無(wú)信不立”。
（選自《論語(yǔ)》）
6．解釋文中加點(diǎn)的字。（2分）
①兵革非不尖利也 兵
�、谟蛎癫灰苑饨� 域
�、圩惚� 兵
④民信之矣 信
7．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
�、俟示佑胁粦�(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
②自古皆有死,民無(wú)信不立。
8．[甲] 文中提出的中心論點(diǎn)是什么？[乙]文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是什么？（3分）
9．你認(rèn)為[甲] [乙]兩文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容有什么關(guān)系？（3分）
[答案]6．①兵器 ②疆界（答“限制”也算對(duì)） ③軍備（**） ④信任，信用 7． ①所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。 ②從古到今，人都有一死，（如果）不取信于民，國(guó)家就無(wú)以立足。 8．天時(shí)不如地利，地利不如人和（或得道多助，失道寡助） 民無(wú)信不立（或自古皆有死，民無(wú)信不立） 9． [甲] 文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“人和”（“得道”）與[乙]文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“民信”（“取信于民”），二者有密切的相關(guān)性�！懊裥拧保ā叭⌒庞诿瘛保┦恰叭撕汀保ā暗玫馈保┑闹匾獥l件（或“內(nèi)容”）之一。
《論語(yǔ)》閱讀答案5
《論語(yǔ)》中的這兩則文字，然后回答問(wèn)題。（4分）
孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。今由與求也相夫子，遠(yuǎn)人不服而不能來(lái)也，邦分崩離析而不能守也，而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也�！�
南宮適問(wèn)于孔子曰：“羿善射，奡蕩舟，俱不得其死然。禹、稷躬稼而有天下。”夫子不答。南宮適出，子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”
⑴第一則材料中孔子提出了怎樣的**理念？（1分）
�、瓶鬃臃Q贊南宮適的理由是什么？批判冉有與季路的原因又是什么？（3分）
參***：
24．⑴均無(wú)貧 和無(wú)寡 安無(wú)傾
⑵①南宮適懂得治理國(guó)家必須使百姓安居樂(lè)業(yè)，得民心者得天下的道理；更懂得窮兵黷武、以武力而有天下者都不得善終的道理。君子**尚德。
�、谌接信c季路非但沒(méi)有盡到做家臣的責(zé)任，反而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)，與孔子倡導(dǎo)的以德**的理念背道而馳。
《論語(yǔ)》閱讀答案6
閱讀下面《論語(yǔ)》的文字，回答問(wèn)題。
子曰：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處【1】也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無(wú)終食之間違仁，造次【2】必于是，顛沛必于是�！保ā墩撜Z(yǔ)里仁》）
注釋：【1】處：處在、居處�！�2】造次：倉(cāng)促之間。
①“不以其道得之，不處也�！北揪渲械摹捌涞馈敝甘裁�？全段表達(dá)了孔子的什么思想？
�、凇安灰云涞赖弥蝗ヒ�。”楊伯峻《論語(yǔ)譯注》認(rèn)為，“得之”應(yīng)改為“去之”；也有 學(xué)者認(rèn)為，“不以其道得之”的“不”字應(yīng)刪去。請(qǐng)根據(jù)以上兩種不同解讀，分別解釋句意。
答案：
12.①“其道”是指正當(dāng)?shù)姆椒ǎ慈柿x之道，它是君子安身立命的基礎(chǔ)。他說(shuō)任何人都希望得到富貴安逸，都厭惡貧窮困頓，但這必須通過(guò)正當(dāng)?shù)?*和途徑去獲取，無(wú)論是富貴還是貧賤，無(wú)論是在倉(cāng)促之間還是顛沛流離之時(shí)，都不能違背這個(gè)原則，體現(xiàn)孔子堅(jiān)守信念，不違于仁的思想。
�、诘谝环N解讀：不用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈ[脫它（貧窮困頓），（君子）就不會(huì)去擺脫。第二種解讀：如果用正當(dāng)?shù)姆椒▍s處于貧賤之中，就不用去擺脫它（而甘于貧賤）。
《論語(yǔ)》閱讀答案7
閱讀《論語(yǔ)》的幾段文字，完成23-24題。（5分）
�、抛釉唬喝蔬h(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。（《論語(yǔ)·述而》）
⑵子曰：君子喻于義，小人喻于利。（《論語(yǔ)·理仁》）
�、亲釉唬褐臼咳嗜�，無(wú)求生以害仁，有殺身以成仁。（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）
�、茸釉唬猴埵枋常嬎�，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。（《論語(yǔ)·述而》）
23．孔子說(shuō)自己“樂(lè)在其中”，談?wù)勀銓?duì)此處孔子提及的“樂(lè)”的內(nèi)涵的理解。（2分）
24．后世的儒者遵從孔子的信念，如孟子提出“舍生取義”，董仲舒提出“正其義不謀其利”，都力圖追求道德精神的完善，從上述幾章看，儒家價(jià)值觀的核心是什么？說(shuō)說(shuō)這些觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)你的啟示。（答案不超過(guò)50字）（3分）
答案
23．樂(lè)：為心中的堅(jiān)定信念（道德修養(yǎng)、仁的追求）而樂(lè)，為能夠堅(jiān)守“樂(lè)”而樂(lè)（2分）。
24．儒家的核心價(jià)值觀特色——重義崇德。（1分）啟示：在艱難困苦中也能感受生活的意義和價(jià)值，堅(jiān)定自己的人生信念；在飽經(jīng)憂患中保持自己的人格尊嚴(yán)，牢記自己的人生使命。（只要答一個(gè)方面就得2分，言之成理即可）
《論語(yǔ)》閱讀答案8
閱讀下面《論語(yǔ)》《孟子》選段，回答問(wèn)題。（6分）
�、僮釉唬汗院穸∝�(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣!（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）
�、谧釉唬翰�、叔齊不念舊惡，怨是用希①。（《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》）
③孟子曰：愛(ài)人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬。行有不得者，皆反求諸己。（《孟子·離婁上》）
【注】①怨是用希：是用，因此；希，通稀。
�。�1）孔子提出了哪些遠(yuǎn)怨的方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）
�。�2）在品德修養(yǎng)上，孔、孟為什么都主張反求諸己，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
參***：
9．（1）①嚴(yán)以律己，寬以待人；②不計(jì)較過(guò)去的仇怨。（每點(diǎn)1分）
�。�2）反求諸己，就是自我反省。因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為多責(zé)備自己就可以**減少別人對(duì)自己的怨恨，孟子認(rèn)為凡是行為得不到預(yù)期的效果，都應(yīng)該反過(guò)來(lái)從自身找原因。（孔、孟的理由各2分）
【參考譯文】
�、倏鬃诱f(shuō)：多責(zé)備自己而少責(zé)備別人，那就可以避免別人的怨恨了。
�、诳鬃诱f(shuō)：伯夷、叔齊兩個(gè)人不記人家過(guò)去的仇恨，（因此，別人對(duì)他們的）怨恨因此也就少了。
�、勖献诱f(shuō)：愛(ài)別人，別人不來(lái)親近，就要反問(wèn)自己仁的程度；治理別人卻治理不好，就要反問(wèn)自己智的程度；禮貌待人，別人卻不理睬，就要反問(wèn)自己恭敬的程度。行為有得不到預(yù)期效果的，都要反過(guò)來(lái)求問(wèn)自己。
《論語(yǔ)》閱讀答案9
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！�
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！?/p>
1．給下列加粗字注音。
三省吾身（ ） 傳不習(xí)乎（ ） 人不知而不慍（ ）
2．解釋文中加粗詞語(yǔ)。
謀：__________ 信：__________ 罔：__________知：__________ 誨：__________
3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
�、賯鞑涣�(xí)乎?
_______________________________________________
�、趽衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。
_______________________________________________
4．指出下列句子中的“而”表轉(zhuǎn)折用法的一項(xiàng)是（ ）
A．學(xué)而時(shí)習(xí)之
B．溫故而知新
C．擇其善者而從之
D．人不知而不慍
5．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的，還是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的？請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)此的感受。
______________________________________________
參***：
1．xǐng chuányùn
2．打算、謀事；真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)；迷惑；通“智”，聰明；教導(dǎo)、教誨；
3．①老師傳授的知識(shí)不應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)嗎？②選取他們好的方面向他們學(xué)習(xí)，他們不好的方面就反省自己，加以改正。
4．D
5．關(guān)于學(xué)習(xí)方法的；感受要將學(xué)與思緊密聯(lián)系起來(lái)。（言之有理即可）
《論語(yǔ)》閱讀答案10
閱讀下面文言文，回答1—5題。
①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（yuè）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍（yùn），不亦君子乎？ （《學(xué)而》）
�、谠釉唬骸拔崛杖。▁ǐng）吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）
③子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！保ā稙檎罚�
�、茏釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）
�、葑釉唬骸坝桑d女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！保ā稙檎罚�
�、拮釉唬骸耙�(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！保ā独锶省罚�
⑦子曰：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�！保ā妒龆罚?/p>
⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）
�、嶙釉唬骸皻q寒，然后知松柏之后凋也�！保ā蹲雍薄罚�
⑩子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！保ā缎l(wèi)靈公》）
1、解釋下列句中加粗詞的'含義。
（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之 （ ）
�。�2）人不知而不慍（ ）
（3）思而不學(xué)則殆（ ）
�。�4）傳不習(xí)乎（ ）
2、下面加粗詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（ ）
A、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)
B、為人某而不忠乎
C、擇其善者而從之
D、不亦樂(lè)乎
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
（1）見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
___________________________________________________
�。�2）士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。
___________________________________________________
4、請(qǐng)你從選段中寫(xiě)出3至5個(gè)成語(yǔ)。
___________________________________________________
5、進(jìn)入初中是一種全新生活的開(kāi)始，能結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“己所不欲，勿施于人”這句話的理解和體會(huì)嗎？
___________________________________________________
參***：
1、（1）復(fù)習(xí) （2）生氣，發(fā)怒 （3）多次反省 （4）老師傳授的知識(shí)。
2、D
3、（1）看見(jiàn)賢人要想著向他看齊，看見(jiàn)不賢的人要反省自己有沒(méi)有跟他相似的地方。（如果有就要改正。）
�。�2）士人不可以不剛強(qiáng)、勇毅，因?yàn)樗缲?fù)重大的責(zé)任而且路程遙遠(yuǎn)。
4、三人行，必有我?guī)熝扇沃氐肋h(yuǎn)擇善而從
5、自己討厭的事情，不要施加在別人身上，這是待人接物的正確方法，要學(xué)會(huì)替別人著想，學(xué)會(huì)換位思考。比如：珍惜安靜的求學(xué)環(huán)境。喧鬧的教室不是你想要的，也不要為別人創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。（言之有理即可）
《論語(yǔ)》閱讀答案11
閱讀下面《論語(yǔ)》《孟子》選段，完成后面問(wèn)題。
�、僮釉唬骸肮院穸∝�(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣!”（《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》）
�、诿献釉唬骸叭收呷缟洌荷湔哒憾蟀l(fā)；發(fā)而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣�！保ā睹献庸珜O丑章句上》）
【注】
厚：重，與“薄”相對(duì)。
1、請(qǐng)概括出兩個(gè)選段觀點(diǎn)的共同之處。（2分）
2、兩個(gè)選段中，孔子與孟子的話側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）
答案：
1、都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。（或嚴(yán)于責(zé)己，寬以待人。）（2分）（意思對(duì)即可）
2、孔子的話側(cè)重點(diǎn)是，少責(zé)備別人，從而避免別人的怨恨。孟子的話側(cè)重點(diǎn)是，如果不如別人，不要怨恨別人，而要從自身尋找原因。（4分）（意思對(duì)即可） 答案解析：
《論語(yǔ)》閱讀答案12
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？______________，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！�
子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！�
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！?/p>
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。_________，____________？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！�
子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終生行之者乎？”
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！�
1、根據(jù)原文填空：_____________。___________________，_______________________？
2、解釋下面的詞：
弘毅：_________________
故：___________________
可以：_________________
3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋文中劃線句：
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
________________________________________________________________________________________
子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！�
________________________________________________________________________________________
4、子曰“歲寒，然后知松柏之后凋也”告訴我們什么道理？
________________________________________________________________________________________
5、本文有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，有談學(xué)習(xí)方法的。選出都是表示學(xué)習(xí)態(tài)度的一組
[ ]
A、溫故知新 知之為知之 三人行必有我?guī)?/p>
B、學(xué)思結(jié)合 見(jiàn)賢思齊 知之為知之
C、知之為知之 見(jiàn)賢思齊 三人行必有我?guī)?/p>
D、溫故知新 學(xué)思結(jié)合 三人行必有我?guī)?/p>
6、《論語(yǔ)十則》講述了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和為人處事等方面的道理。請(qǐng)從選段中選擇一例，結(jié)合自己的經(jīng)歷，就某一方面闡述的道理談?wù)剬?duì)自己的啟迪。
例句：_______________________________________________________________________________
啟迪：_______________________________________________________________________________
參***：
1、人不知而不慍 仁以為己任 不亦重乎
2、胸懷寬廣，意志堅(jiān)強(qiáng)（剛強(qiáng)，勇毅）；舊的知識(shí)；可以憑借。
3、孔子說(shuō)：“只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是空想?yún)s不讀書(shū)，就有（陷入邪說(shuō)的）危險(xiǎn)�！�
孔子說(shuō)：“見(jiàn)到賢明的人想著向他看齊，見(jiàn)到不賢明的人就要反省有沒(méi)有跟他相似的毛病。”（重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯正確，意思對(duì)即可）
4、要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有自我修養(yǎng)。意思相近即可。
5、C
6、“略”。結(jié)合實(shí)際，談出自己的認(rèn)識(shí)理解即可。
《論語(yǔ)》閱讀答案13
閱讀下面《論語(yǔ)》選段，回答問(wèn)題。 （6分）
季氏將伐顓臾。冉有、季路見(jiàn)于孔子，曰：“季氏將有事于顓臾�！�
孔子曰：“求！無(wú)乃爾是過(guò)與？夫顓臾，昔者**以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以伐為？”
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也�！�
孔子曰：“求！周任有言曰：‘陳力就列，不能者止�！６怀�，顛而不扶，則將焉用彼相矣？且爾言過(guò)矣，虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”
冉有曰：“今夫顓臾，固而近于費(fèi)。今不取，后世必為子孫憂�！�
孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之。今由與求也相夫子，遠(yuǎn)人不服而不能來(lái)也，邦分崩離析而不能守也，而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)。吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也。”
1、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A、不足三百字的文章，不但表達(dá)出孔子“為政以德”的**方略，而且可使人見(jiàn)到冉有文過(guò)飾非、最后理屈詞窮的窘態(tài)和孔子洞察事物的深邃、義正詞嚴(yán)的態(tài)度。
B、孔子教育弟子是以**上有所作為為目標(biāo)的，主張“持危扶顛”。冉有幫助季氏專權(quán)，不幫助季氏走正道，違背其主張，所以孔子說(shuō)“‘求！’‘季氏將伐顓臾’‘無(wú)乃爾是過(guò)與’”。
C、《論語(yǔ)》在記言之中，能見(jiàn)出各人的不同性格，本文中“冉有”的性格就極其鮮明。司馬遷寫(xiě)《仲尼弟子列傳》主要取材于《論語(yǔ)》。這一點(diǎn)表明《論語(yǔ)》在散文發(fā)展中的重要地位。
D、子路、冉有皆侍季氏，在“季氏將伐顓臾”的問(wèn)題上，孔子責(zé)備二人，輕重分量明顯不同：二人均有不可逃脫的責(zé)任，但子路的責(zé)任更大，從“今由與求也相夫子”可看出來(lái)。
2、“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中”運(yùn)用了什么手法？聯(lián)系語(yǔ)境解釋這句話的含義。
答：
【答案】
1、D(在“季氏將伐顓臾”的問(wèn)題上，孔子責(zé)備二人，輕重分量明顯不同：二人均有不可逃脫的責(zé)任，但冉有的責(zé)任更大。文章開(kāi)篇是“冉有、子路見(jiàn)于孔子”，中間說(shuō)話只有“冉有”，這最后的批評(píng)是針對(duì)二人的，而子路比冉有大，所以孔子說(shuō)“今由與求也相夫子”，把子路提在前面。）
2、運(yùn)用類比的手法�；①畛鲨詡�，龜玉毀于櫝中，是看守者的失職。冉有、季路作為季氏家臣，就如同看守虎兕龜玉的人，若不能勸諫季氏放棄武力，致使顓臾被滅，也是他們的失職。
《論語(yǔ)》閱讀答案14
閱讀下列材料，完成小題。（13分）
《論語(yǔ)》
�。�1）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！� (《為政》)
�。�2）子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！� (《為政》)
�。�3） 曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
�。�4）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。” (《為政》)
�。�5）子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”(《為政》)
�。�6）子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也。”
�。�7）子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！保ā妒龆罚�
【小題1】聯(lián)系上下文，解釋下列句中劃線的詞語(yǔ)。（ 5分）
與朋友交而不信乎？ 誨人不倦
學(xué)而不思則罔 舉一隅不以三隅反 學(xué)而不厭
【小題2】把下列各句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
�、倜舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)
�、凇皽毓识�，可以為師矣。
【小題3】從選文中摘出兩個(gè)現(xiàn)在仍然在用的成語(yǔ)。(2分)
【小題4】第二則“知之為知之，不知為不知，是知也”，結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)勼w會(huì)。
(2分)
答案
【小題1】真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)；教誨，教導(dǎo)；迷惑；教給，舉出；滿足
【小題1】①敏捷而又愛(ài)好學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱； ② 略
【小題1】溫故知新、舉一反三、學(xué)而不厭（寫(xiě)出兩個(gè)就行）
【小題1】略
解析【小題1】學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。
【小題1】學(xué)會(huì)在文言文中積累現(xiàn)在仍然具有生命力的成語(yǔ)。
【小題1】只要觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。
《論語(yǔ)》閱讀答案15
�、僮釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之．不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）
�、谧釉唬骸皽毓识�，可以為師矣。”（《為政》）
�、圩釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！保ā稙檎罚�
�、茏釉唬骸耙�(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”（《里仁》）
�、葑釉唬骸叭诵校赜形�?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！保ā妒龆罚?/p>
⑥曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）
�、咦釉唬骸捌渌『酰〖核挥�，勿施于人。”（《衛(wèi)靈公》）
18．解釋下面加線詞的意思。（4分）
�。�1）不亦說(shuō)乎 說(shuō)：
（2）溫故而知新 故：
�。�3）思而不學(xué)則殆 殆：
（4）士不可以不弘毅 弘毅：
19．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（4分）
（1）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
（2）己所不欲，勿施于人。
20．選文中不少句子已經(jīng)演變?yōu)槌烧Z(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出4個(gè)。（4分）
21．如果從文中選出一個(gè)句子作為自己的座右銘，你選哪一句，請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）
20xx年貴州省六盤水市初中升學(xué)考試語(yǔ)文試題
[參***]
18.（1）說(shuō)——悅，愉快，高興。（1分）
�。�2）舊（知識(shí)）（1分）
�。�3）有害（1分）
�。�4）剛強(qiáng)、勇敢（1分）
19. （1）幾個(gè)人在一起行走，其中一定有可以做我老師的。（2分）
�。�2）自己不愿意的事情，不要施加給他人。（2分）
20．溫故知新 見(jiàn)賢思齊 任重道遠(yuǎn) 死而后已 三人行，必有我?guī)?己所不欲，勿施于人等（寫(xiě)出四個(gè)即可，4分）
21．抄寫(xiě)句子無(wú)錯(cuò)誤（1分），言之有理即可。（2分）
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