一年級(jí)漢語拼音輔導(dǎo)技巧
一年級(jí)漢語拼音輔導(dǎo)技巧
漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。以下是由小編整理關(guān)于一年級(jí)漢語拼音教學(xué),希望大家喜歡!
一年級(jí)漢語拼音教學(xué)
如何使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),盡快掌握漢語拼音呢?倪海曙說過:“對(duì)于孩子來說,學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。”教學(xué)實(shí)踐也證明:興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵,只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,運(yùn)用多種教學(xué)手段,巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)具體的做法。
一、導(dǎo)課新穎,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在導(dǎo)入新課時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,使學(xué)生從上課伊始,就被一種偷快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì),從而喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。如,在上第一節(jié)漢語拼音課時(shí),教師手拿一本厚厚的《世界童話故事》走進(jìn)教室,親切地說:“小朋友們,你們喜歡讀書嗎?誰愿意看這本《世界童話故事》啊?” 一只只小手迅速舉起來,“我愿意看!”“我也愿意看!”看著這一張張急切的小臉,教師說:“可是你們不認(rèn)識(shí)這上面的字怎么辦呢?” 一只只小手放下了,失望爬上了每張小臉,教師趁勢(shì)說:“只要學(xué)會(huì)了漢語拼音,你們就能讀所有的中國漢字了,當(dāng)然也就會(huì)讀這本有趣的書了。漢語拼音的作用可真大啊!你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?”“愿意!”孩子們異口同聲答道。“讓我們一起背一首兒歌吧。漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。”在瑯瑯的兒歌聲中,孩子們帶著濃濃的興趣,深深的渴望,開始了漢語拼音的學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段,把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng),變無聲為有聲,可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來,使孩子們樂起來,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如,學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí),老師拿來幾個(gè)五顏六色的氣球,學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了,借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音,學(xué)生很快就記住了“q” 的音和形。再如,學(xué)習(xí)聲母“d” 時(shí),教師首先放錄像:一匹馬在公路上“得得得”地奔馳,路上留下一個(gè)個(gè)腳櫻借助音像,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生很快掌握了“d” 的音和形。
三、啟發(fā)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)起于思,思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題,可以使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài),培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如,漢語拼音第6課《j q x》中這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,以往教學(xué)時(shí),都是由教師告訴學(xué)生j q x與u相拼的省寫規(guī)則。這次學(xué)習(xí),教師調(diào)整了教學(xué)思路,首先板書了這部分內(nèi)容,然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問題?沒過多久,一只只小手舉起來了,有的學(xué)生說:“ju qu xu中ü上的兩點(diǎn)怎么沒有了?”有的說:“本來韻母是u,到了音節(jié)中韻母u怎么變成了ü?”老師趁勢(shì)說:“ju qu xu中的韻母實(shí)際上是ü,只是書寫時(shí)省寫了兩點(diǎn)。這是因?yàn),在普通話里,jqx不能和ü相拼,所以和ü相拼時(shí),ü上的兩點(diǎn)可以省去。你能編個(gè)兒歌記住這個(gè)規(guī)則嗎?”頓時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來,紛紛發(fā)言:“小ü小ü有禮貌,見了j q x就脫帽。”“小ü碰見j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。”“j q x,小淘氣,見了魚眼就挖去。”此時(shí),連老師也不能不佩服學(xué)生形象思維的活躍。可見,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自已發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的空間,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中。
四、多樣練習(xí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
漢語拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練,時(shí)間長了,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn),采用形式多樣的練習(xí),將大量的練習(xí)寓于游戲之中,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其鞏固所學(xué)知識(shí)。如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”,做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動(dòng)物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家” 等游戲,寓教于樂,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基矗
又如,在漢語拼音全部學(xué)完后,我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,首先請(qǐng)一組小朋友每人手拿一種水果,再請(qǐng)另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片,然后在全班齊唱“找朋友” 的歌聲中,手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起,他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí),不僅擴(kuò)大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量,同時(shí)也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生樂在其中,強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
再如,復(fù)習(xí)漢語拼音時(shí),師生共同制作了漢語拼音撲克牌,玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是:每四人一組,依次拿牌拼讀,如拼讀正確就拿在手中,如拼讀不正確就放在桌上,直至撲克牌全部拿完。手中撲克牌最多者為小組冠軍。這個(gè)游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音知識(shí),而且極大地激發(fā)了學(xué)生的'參與意識(shí)和求勝欲望。
總之,在漢語拼音教學(xué)中,教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,采取多種教學(xué)方法,充分運(yùn)用多種教學(xué)手段,寓教于樂,就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí),不斷提高自學(xué)能力。
拼音有效教學(xué)方法
一、拼音
實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識(shí)的實(shí)物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法,不適為一舉兩得的做法。如,在初學(xué)單韻母i時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么─衣服 ,再看看自己的衣服的樣子,然后描繪一下是什么:有的說是鈕扣衣,鈕扣代表i的那一點(diǎn) ,鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎,而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣,長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學(xué)生自己學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識(shí)了實(shí)物━衣服 ,又學(xué)會(huì)了拼音,在認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)中,用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音的例子還有很多。如學(xué) ɑ、о、е、ü等等。
二、識(shí)拼音
卡片是一種常用的識(shí)拼音方法,并且卡片也很靈活?梢越處熤谱,學(xué)生制作,也可師生合作,生生合作都行。在制作卡片的過程中,教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)拼音的方法,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。比如,學(xué)完了6個(gè)單韻母后,讓學(xué)生自己回家制作卡片,也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣,在制作的過程中,既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法,還讓學(xué)生有了合作的意識(shí),更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。
三、 生動(dòng)的插圖來識(shí)拼音
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材,版本新穎,色彩明快,清新。所以,學(xué)生一拿上教材,就覺得愛不釋手,他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學(xué)習(xí)拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü,各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖,而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事,在講這些生動(dòng)的畫面時(shí)會(huì)發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣,把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來,有趣易學(xué),不枯燥,不單調(diào)。
四、利用兒歌來學(xué)拼音
新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中,穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn),兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中,學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松?梢韵葘W(xué)兒歌,在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法,寫法;也可以先學(xué)拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。如,教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí),可利用ü的禮貌來學(xué)習(xí)它們的拼讀。如:小ü是個(gè)好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友j、q、x,忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí),掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子),還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。
五、在游戲中掌握拼音
在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音,掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片 用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片,鼓停了傳到誰,誰就一口讀出來,讀錯(cuò)了,讓大家教他;他對(duì)了,讓他教教大家,讓大家跟著學(xué)會(huì),大家還會(huì)舉起小手說:“嗨,嗨,你真棒!”
找朋友 如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí),可把聲母與韻母分別寫在卡片上,讓學(xué)生扮演角色,唱著《找朋友》的歌曲,讓學(xué)生自由組合,看誰找得又快又好,讀得又準(zhǔn)又響。此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家 、配對(duì)子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下,學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。
六、 利用漢字來學(xué)習(xí)拼音
大家都知道只有學(xué)會(huì)了拼音,才能去認(rèn)識(shí)漢字。怎么可能利用漢字來學(xué)習(xí)拼音呢?這也得融會(huì)貫通,互相信賴,互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生的眼中,在生活中接觸的多是漢字。人們的說話,動(dòng)物的聲音,各種車子的聲音及各種實(shí)物等等。利用日常生活中聽見的、看到的來學(xué)習(xí)拼音,學(xué)生更能學(xué)得快,記得牢,能夠?qū)崿F(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,能自覺地運(yùn)用已掌握的方法,巧妙地學(xué)習(xí)拼音。如學(xué)習(xí)ü時(shí),聽到人們說吃魚,會(huì)想到河里的魚,還會(huì)吐泡泡。這樣,讓學(xué)生既看到了,想到了魚兒跳舞時(shí)的樣子是ü,又聽人們說“吃魚”的聲音。有了聲、像的結(jié)合,學(xué)起來就得心應(yīng)手了。
七、用肢體語言來學(xué)拼音
這一種方法雖然不常用,但也有好多地方可以采用的,還能讓學(xué)生倍增記憶,以至于終身難忘。比如,學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時(shí),可讓學(xué)生利用自己的小拳頭,伸出大拇指,以不同的方向來比劃它們,讓他們找出b、d、p、q的相似之處,和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺(tái)來表演身體游戲:“做望遠(yuǎn)鏡游戲”,兩手的大拇指和食指彎著靠攏,其余仨手指伸直,然后兩手的大拇指和食指相互頂著,放在眼睛邊上向外望,嘴里念:bbb,ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才會(huì)記心中。在比較p與q時(shí),讓倆學(xué)生頭碰頭,向?qū)Ψ骄瞎湟欢ǖ臉非,同時(shí)嘴里唱。簆啊p啊,有禮貌,q啊q啊有禮貌。見了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂呵呵。除了這以外,其實(shí),還有很多的,如:сm n u等等。這些能隨時(shí)隨地的使用,沒有時(shí)間、地方的限制,難度不大,每一個(gè)人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做,這才是真正的學(xué)中樂,樂中學(xué)啊。
八、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。
這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如,學(xué)習(xí)了ba的讀法后,學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí),就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生先試拼,再小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,有的同學(xué)的領(lǐng)悟力要快些,能自己把它們順順利利的拼出來。這時(shí)學(xué)生有的能拼,有的拼出來一些,有的少數(shù)差一點(diǎn)的,還拼不出來。這時(shí),教師在適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,教一教 ,糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),好的幫助差的,差的跟著好的,學(xué)生互助合作,你追我走趕,整個(gè)教室里一片瑯瑯的讀書聲。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來愉快,教師教起來輕松,何樂而不為呢?
九、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來學(xué)習(xí)拼音
學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來學(xué)習(xí)拼音,快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真,當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua時(shí),我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ga讀法,再讓學(xué)生試著拼讀,教師從旁引導(dǎo) ,學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)拼讀,再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互相幫助、監(jiān)督拼讀,他們生怕自己不會(huì),怕在臺(tái)上出丑,就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教,這些小老師啊,還挺著胸脯,拿著教棍,非常的認(rèn)真,教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。采用小組讀啊,抽一個(gè)人讀啊,分組讀啊,直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法,既煅煉了學(xué)生的膽量,又培養(yǎng)了他們的能力,還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí),才能共同進(jìn)步的合作精神。
一年級(jí)語文教學(xué)方法
一、把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)。一年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué),大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,這也是很多一年級(jí)語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),是學(xué)生識(shí)字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫,能借助圖形幫助記憶。如:教學(xué)聲母“a”時(shí),可以編順口溜:“張大嘴巴a、a、a;小女孩練唱a、a、a”,幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形,“a”像小女孩的頭部,左半圓像頭,豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如:用小鏡子自檢發(fā)音口形,同桌互檢,“開火車”練習(xí)發(fā)音,小組比賽等。
二、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫字練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生拼拼音的方法,使他們不再依賴教師教讀,而是自己借助拼音識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中要,進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。如:同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們身邊的一些學(xué)過的字,如:廣告、標(biāo)語等,鞏固學(xué)過的知識(shí),加深印象,這樣學(xué)生的識(shí)字量會(huì)不斷得到擴(kuò)大。同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí),這與識(shí)字教學(xué)是相輔相成,不可分割的,寫字有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),長期嚴(yán)格要求學(xué)生,久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)尤為重要,正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié),教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順,培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書照抄,而且還要記住它們的音、形,理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫,不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法,如:利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形,這樣有利于學(xué)生的識(shí)字能力、寫字能力的提高。
三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力,要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性,使他們不能自主地去學(xué)習(xí),我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要讓學(xué)生自己去讀課文,要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文,如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞,用詞說話、寫話練習(xí)。對(duì)于剛?cè)胄5囊荒昙?jí)學(xué)生來說,他們的詞匯較少,語言表達(dá)能力較差,教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,讓他們用生字練習(xí)組詞,鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞,同時(shí),挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話,并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)學(xué)生的看圖說話、寫話練習(xí)。看圖說話、寫話練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出意思完整、表達(dá)清楚的一句話,并寫下來。這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
最后要強(qiáng)調(diào)的是,在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí),教師要吃透教材內(nèi)容,了解教學(xué)大綱,精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課,向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中,要保持學(xué)生集中注意力,要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,要給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來,學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,一年級(jí)的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
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