四年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析和改進(jìn)措施
四年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析和改進(jìn)措施
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一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學(xué)生來說稍微難了些。
二、答卷分析
、俅蠖鄶(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。
、谏贁(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,計算只用口算,不用豎式計算的`現(xiàn)象還存在,造成計算出錯,粗心仍是答題中的一大頑敵。
、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活,與平時的練習(xí)形式有些差異,而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活,不能了解題目的要求,使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進(jìn)一步總結(jié)。
具體分析失分較多的題目:1、填空第5、8、9題分值較大,學(xué)生失分較多。
第5題:根據(jù)○□=520,直接填出下列各題的結(jié)果。
(1)(○4)(□4)= (2)(○2)(□2)=
。3) ○(□8)= (4)(○4)(□2)=
這道題綜合考察了積的變化規(guī)律:一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)在變,積如何變化;兩個因數(shù)同時在變,積如何變化;一個因數(shù)在變,另一個因數(shù)如何變化才能使積不變。我個人認(rèn)為這道題出的非常好,試題中反映了符號化思想,但對于中下等的學(xué)生來說稍微難了些,主要是因為平常練習(xí)中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的,而這里是用符號代替了具體的數(shù),其實道理是一樣的,但部分學(xué)生沒有弄懂題意,所以失分較多。
第8題:一個等腰梯形,它的上底長12厘米,比下底長5厘米,腰長6厘米。這個梯形的周長是 厘米。
這道題思路并不難,但必須認(rèn)真審題,仔細(xì)計算才能得到正確結(jié)果。這是一個倒梯形,不少學(xué)生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認(rèn)為下底一定比上底長,從而得出下底是17厘米,所以算出這個梯形的周長為41厘米。
第9題:兩個數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160,除數(shù)不變,商就增加4。原來的被除數(shù)是 。
這道題不是用基礎(chǔ)知識的簡單拓展就能解決的,對學(xué)生來說出難了,只有極個別學(xué)生做出來。
2、選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。
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應(yīng)用題第3題:學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算,10噸煤夠用一個月嗎?(按30天計算)
這兩道題思路很容易,但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯,不是多一個0就是少一個0。今后要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
3、應(yīng)用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。
在一個湖區(qū)越冬的白天鵝有176只,是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后,剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝?
這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級上冊教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題,關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題平常也練過,但當(dāng)混在一起時中偏下的學(xué)生就感覺到比較困難了。
三、打算及措施
、倭⒆憬滩摹UJ(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
②重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計解決的策略,提高教學(xué)的效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
、奂訌(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,解決這些問題,不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗算、檢驗方法等。
、茈p基引路,探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
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