物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案(7篇)
作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇1
一、指導(dǎo)思想
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,為更好實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué),現(xiàn)計(jì)劃如下:
二、教材分析
本學(xué)期一共有三章,內(nèi)容為主要功和機(jī)械能、比熱容、及物理與社會(huì)。分組實(shí)驗(yàn)比較少,主要時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí),準(zhǔn)備迎接中考。
三、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)八年級(jí)、九年級(jí)上半期的學(xué)習(xí),帶學(xué)生做了一系列的實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)基本操作來(lái)看,已經(jīng)從原來(lái)的無(wú)從下手,到現(xiàn)在的完成,有了很大的進(jìn)步。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,仍然需要進(jìn)行大量的練習(xí),將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步熟悉,能利用所學(xué)解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2.掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
五、教學(xué)措施
讓學(xué)生熟悉并掌握每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn),能按要求操作完成實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。按照課本上的步驟一步步完成實(shí)驗(yàn),是比較容易的,但是,我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最終目的,是要讓學(xué)生在完成之后,能對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí),并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)方法與意見(jiàn),在認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)原理步驟之后,能自主設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn),這才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)。
1.對(duì)所有實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)記錄。
2.嚴(yán)格要求,按程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3.認(rèn)真組織,精心輔導(dǎo)。
4.開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)。
六、具體安排
分組實(shí)驗(yàn)(根據(jù)常德市20__年度初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核物理實(shí)驗(yàn)操作要求隨機(jī)安排)
1.天平測(cè)物體質(zhì)量
2.凸透鏡成像規(guī)律
3.研究電磁鐵
4.探究串并聯(lián)電路電流規(guī)律
物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇2
一、學(xué)情分析:
根據(jù)本學(xué)期的安排,我擔(dān)任九年級(jí)3個(gè)班的物理教學(xué),每周15課時(shí)。從上學(xué)期期末考試的成績(jī)我發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生各知識(shí)點(diǎn)掌握較好,中檔生各知識(shí)點(diǎn)掌握程度參差不齊。本學(xué)期是中考最關(guān)鍵的一學(xué)期,作為九年級(jí)的物理教師要好好的把握這學(xué)期的教學(xué)時(shí)光,盡自己的最大努力提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),為學(xué)校的發(fā)展盡一份力。本學(xué)期主要是總復(fù)習(xí),想辦法提高課堂的復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生更有效的復(fù)習(xí);學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)分析處理實(shí)際問(wèn)題,更快的提高學(xué)業(yè)成績(jī)。由于近年來(lái)等級(jí)分錄取的現(xiàn)實(shí)要求每一位學(xué)生都不能出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科,應(yīng)對(duì)中考教師一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)物理學(xué)科跛腿的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),不要因?yàn)槲锢韺W(xué)科的成績(jī)影響他的升學(xué)。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求:
1、八年級(jí)與九年級(jí)物理各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)的梳理,結(jié)合20__年中考綱要及以前的中考題型幫忙學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的分析和突破。
2、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練和科學(xué)方法滲透。
3、近四年來(lái)中考熱點(diǎn)分析,加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)和講解。
4、考前的實(shí)戰(zhàn)模擬與解題方法、格式的指導(dǎo)及考前的心理輔導(dǎo)。
5、跛腿學(xué)生針對(duì)性的幫忙性的輔導(dǎo)。
三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)(章節(jié)):
重點(diǎn):力學(xué)和電學(xué)知識(shí),跨學(xué)科的問(wèn)題及環(huán)保問(wèn)題是近年來(lái)命題關(guān)注重點(diǎn)。
難點(diǎn):光學(xué)中的《凸透鏡成像》,電學(xué)中的《歐姆定律》、《電功率》,力學(xué)中的《浮力》、《力與機(jī)械》、《機(jī)械效率》知識(shí)點(diǎn)。
四、教材復(fù)習(xí)計(jì)劃:
根據(jù)中考命題的特點(diǎn),中考復(fù)習(xí)分成以下三個(gè)階段:
第一輪復(fù)習(xí):(本輪復(fù)習(xí)從2月23日至5月29日)
回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ);A(chǔ)知識(shí)和基本本事歷來(lái)都是中考的重要資料,但在考查形式上有明顯的變化,改變了以往死記硬背的考查方式,要求學(xué)生能在具體事實(shí)中,辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例、發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵,總結(jié)一般性物理規(guī)律特點(diǎn)的模式。同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用、認(rèn)識(shí)和掌握,對(duì)基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)的記憶和理解,對(duì)物理學(xué)史的重大發(fā)現(xiàn)的了解,這類(lèi)試題絕大多數(shù)是源于教材資料,要求學(xué)生必須要仔細(xì)閱讀教材。在閱讀教材的過(guò)程中要求學(xué)生注意:
(1)對(duì)基本物理概念物理規(guī)律的理解,特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義。如:光滑、靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)、不計(jì)摩擦和滑輪重,PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。
(2)注意物理概念和規(guī)律構(gòu)成的過(guò)程以及伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中,物理概念和規(guī)律構(gòu)成的過(guò)程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如:速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的構(gòu)成過(guò)程,歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律等物理規(guī)律,這都是采用“控制變量法”來(lái)進(jìn)行研究的。此外,近幾年的中考物理試題中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”,例如:用光線表示光的傳播方向,利用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)等。此外還有“類(lèi)比法”、“實(shí)驗(yàn)法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。
(3)注意教材中的實(shí)例分析(各類(lèi)插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等)。
(4)注意教材中各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法和過(guò)程。
第二輪復(fù)習(xí):本輪復(fù)習(xí)從5月30日到6月15日。
以專題為主線,進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí),著重知識(shí)的遷移和應(yīng)用為主。當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí),就很容易將一些相近的概念記錯(cuò)、記混。所以,在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,可把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)階段所要到達(dá)的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)歸納和總結(jié),找出解決問(wèn)題的思路和技巧,將知識(shí)轉(zhuǎn)化成本事,從而提高素質(zhì)。初中物理大致能夠分成力、熱、光、電四大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)就需要我們把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使前后所學(xué)的知識(shí)相互遷移,連成線,織成網(wǎng)。最好自我編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò),自我總結(jié),強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系去幫忙記憶和理解,這在整個(gè)復(fù)習(xí)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。它有利于開(kāi)拓思路、發(fā)展思維,提高分析問(wèn)題和綜合應(yīng)用的本事。我們還能夠把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在某一具體的事例或事件上來(lái),從而到達(dá)幫忙記憶和理解、鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事的目的。如:我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見(jiàn)到的白熾燈,就牽涉到許多物理知識(shí),為什么燈泡內(nèi)要抽成真空或充入氮?dú)宓葰怏w?燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成?燈泡的哪些部分是導(dǎo)體?哪些部分是絕緣體?為什么功率小的燈泡的燈絲細(xì)?等等。
第三輪復(fù)習(xí):本輪復(fù)習(xí)穿插在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)中。
以綜合模擬為主,進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段,是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中不可缺少的最終一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的本事、獲取信息的本事、實(shí)際操作的本事、正確決策的本事、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事、洞察本事及創(chuàng)造本事。所以不能盲目地大題量訓(xùn)練,以便給自我留下思考的時(shí)光,考生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情景有選擇地模擬訓(xùn)練,以提高解題速度和正確率,并經(jīng)過(guò)練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,插漏補(bǔ)缺。特別注意以下三個(gè)方面:
1、解題格式要規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。比如:計(jì)算題要寫(xiě)出計(jì)算公式;簡(jiǎn)答題要簡(jiǎn)明扼要回答問(wèn)題,或加以簡(jiǎn)潔的解釋、舉例;
2、訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)能夠在讀題時(shí)畫(huà)出草圖,便于理解題意和解答;
3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等,注意觀察生活,聯(lián)系實(shí)際。如:環(huán)境污染問(wèn)題,水資源問(wèn)題,能源問(wèn)題。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中,注意深入挖掘教材中的資料,讓學(xué)生堅(jiān)持濃厚的復(fù)習(xí)興趣,自覺(jué)地鉆研、提高和發(fā)展,從而到達(dá)良好的復(fù)習(xí)效果。
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、充分發(fā)揮教研組的作用,充分利用教師的團(tuán)體智慧認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,充分利用課內(nèi)40分鐘精講多練,經(jīng)過(guò)提高課堂教學(xué)效率的辦法提高教學(xué)質(zhì)量,精選各類(lèi)作業(yè),針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練,避免題海戰(zhàn)術(shù)和不必要的重復(fù)練習(xí)。
2、盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的進(jìn)取性,相互競(jìng)爭(zhēng),互幫互助,力爭(zhēng)大面積提高學(xué)生物理成績(jī)。
3、經(jīng)過(guò)理化實(shí)驗(yàn)考試,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)專題講練和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作本事培訓(xùn),以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣,解決學(xué)生怕做實(shí)驗(yàn)題的現(xiàn)象。
4、對(duì)物理學(xué)科跛腿的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的個(gè)別輔導(dǎo)。
六、教改設(shè)想:
1、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景,有效利用課堂時(shí)光,使學(xué)生每節(jié)課應(yīng)掌握知識(shí),到達(dá)較好的效果,盡可能在課堂上完成教學(xué)資料,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),讓學(xué)生充滿自信
2、加強(qiáng)鞏固,多查多測(cè),讓學(xué)生充滿斗志去經(jīng)歷挫折及成就感,及時(shí)反饋各章節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)測(cè)查資料的練習(xí),爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)少丟分
4、爭(zhēng)取時(shí)光,對(duì)最終的專項(xiàng)訓(xùn)練總結(jié),典型題目的多練習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。
5、在后期主要是讓學(xué)生排除非智力因素,簡(jiǎn)便的應(yīng)對(duì)中考。
總之,本學(xué)期將面臨中考,竭盡全力的為學(xué)生供給好的復(fù)習(xí)資料信息和學(xué)習(xí)方式,督促學(xué)生最大限度的掌握知識(shí),讓學(xué)生不再感到難,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,練得愉快,考得滿意,給自我、家長(zhǎng)交一份滿意的答卷!
物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇3
新課教學(xué):
一、力是什么?(多媒體投影)
1、觀察、演示:(多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片)
①在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下,引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對(duì)物體的作用,是人對(duì)物體施加了力。
②接著讓學(xué)生思考并提出問(wèn)題:物體間能否發(fā)生力的作用呢?生產(chǎn)中,有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?(教師組織,學(xué)生互問(wèn)互答)
③學(xué)生思考并舉出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。(多媒體投影)
④剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的,讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見(jiàn)。(舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子)(多媒體投影——A、B圖片)
A》蘋(píng)果離開(kāi)樹(shù)后能下落;
B》鐵釘沒(méi)有接觸磁鐵,磁鐵吸引仍能鐵釘;
結(jié)論:相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用,不直接接觸的物體也有力的作用。
⑤學(xué)生總結(jié)出:物理學(xué)中的力,是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用,即力是物體對(duì)物體的作用。
(有學(xué)生對(duì)“作用”的疑問(wèn),教師對(duì)此進(jìn)行解釋:在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。)
2、概 括:(多媒體投影)
施力物體與受力物體:
教師講解:綜上所述,兩個(gè)物體無(wú)論是否接觸,它們之間都能發(fā)生力的作用,當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí),一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用,我們把施加力的物體叫施力物體,受到力的物體叫受力物體。(多媒體投影)
(學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體)
3、多媒體投影上述記錄與分析,加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì)
4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問(wèn):一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用?
學(xué)生可能提出的問(wèn)題:從主觀感覺(jué)出發(fā),有礙概念的理解,例如:緊握拳頭時(shí),手沒(méi)接觸別的物體而肌手也緊張,認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用(處理方法,讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體)。
學(xué)生總結(jié)出:?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。
二、力的作用是相互的
觀察和體驗(yàn):(多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合)
提出問(wèn)題,再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣:一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來(lái)的?
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn):
①讓全體學(xué)生舉手拍書(shū)桌
②學(xué)生用雙手拉彈簧
2、(多媒體投影)
① 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面;
② 游泳時(shí)手和腳向后劃水,人為什么前進(jìn)?
③ 觀察球從高處落地后的情況,引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論;
3、總結(jié)(結(jié)論):物體間力的作用是相互的。
故施力物體同時(shí)也是受力物體;受力物體同時(shí)也是施力物體。
4、運(yùn)用:劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃?為什么船能前進(jìn)?(多媒體投影)
5、質(zhì)疑討論:
甲乙兩同吵架,甲用手打了乙的臉,臉痛手不痛,是臉受到了力而手沒(méi)有?
6、做 一 做:
讓學(xué)生吹好氣球后,再放開(kāi),氣球就會(huì)從手中飛出去,分析原因。由此你獲得什么啟示?(多媒體投影——火箭)
原因:氣球向后壓出氣體,反過(guò)來(lái)氣體向前推氣球
三、力的作用效果
先提出問(wèn)題:物體間力的作用看不見(jiàn),摸不著,怎樣知道物體是否受到了力呢?會(huì)產(chǎn)生什么效果呢?
教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變,由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論(多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合)
1、學(xué)生演示:兩名學(xué)生傳接排球
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
2、學(xué)生演示:
(1)輕壓氣球
(2)輕拉壓彈簧
(3)使鋸片變彎
力可以改變物體的形狀
3、質(zhì)疑討論:
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))學(xué)生用手壓桌面,桌面看不出變化,從而提出:力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問(wèn)題。(教師組織學(xué)生討論,通過(guò)多媒體投影幫助釋疑。)
四、理解知識(shí),發(fā)展智力:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以學(xué)生為主體面向全體,重視個(gè)體,激活學(xué)生思維,并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過(guò)程)
1.馬拉車(chē)時(shí)車(chē),車(chē)隨馬前進(jìn),可見(jiàn)車(chē)受力而馬不受力對(duì)嗎?
2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么?這時(shí)受到球作用的物體是什么?
3.人站在地面上不動(dòng),人就不受力嗎?
4.磁鐵能夠吸引鐵釘,鐵釘也能吸引磁鐵嗎?
5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎?
6.怎樣判斷物體是否受到力的作用?
7.讓學(xué)生吹好氣球后,再放開(kāi),氣球就會(huì)從手中飛出去,分析原因。由此你獲得什么啟示?
五、探討總結(jié)(多媒體投影)
1、力是物體對(duì)物體的作用,力不能離開(kāi)物體而單
獨(dú)存在;物體間發(fā)生力的作用時(shí),一定有施力物體和受力物體。
2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用,不直接
接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
3、物體間力的作用是相互的,能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)
解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例
力可以改變物體的形狀
4、力的作用效果
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
六、教師結(jié)束語(yǔ):
有的力很小:小螞蟻搬著面包屑,細(xì)雨紛飛飄落;分子在吸引,在排斥。有的力很大:狂風(fēng)巨浪,轟然巨響,火箭騰飛,斗轉(zhuǎn)星移,宇宙奇觀,力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象,同學(xué)們回去后按探究問(wèn)題探究,如果發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,我們大家再來(lái)共同探討!
七、探究問(wèn)題
1、力的大小如何比較?
2、怎樣對(duì)力進(jìn)行測(cè)量?
3、你能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種測(cè)量力的工具嗎?
物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過(guò)程與方法:
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。
重、難點(diǎn):
顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
教學(xué)器材:
顯微鏡、電腦平臺(tái)。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
凸透鏡的焦距為10cm;
物體與透鏡的距離為25cm;
物體與透鏡的距離為15cm;
物體與透鏡的距離為5cm;
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡?
進(jìn)行新課:
1、顯微鏡:
(1)、顯微鏡的結(jié)構(gòu):
各部分的作用……目鏡:
物鏡:
反光鏡:
(2)、顯微鏡如何放大物體:課本P65示
(作光路圖說(shuō)明)
總結(jié):顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做投影儀,另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡:圖3.5-2示
各部分的作用……目鏡:
物鏡:
反光鏡:
望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體:課本P66示
(作光路圖說(shuō)明)
總結(jié):望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做照相機(jī),另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié):根據(jù)板書(shū),總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……
教學(xué)后記:
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理,然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。
物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、認(rèn)識(shí)杠桿,能畫(huà)出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)了解生活中的杠桿,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探究杠桿的平衡條件
【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿,能抽象出杠桿的定義,在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛,通過(guò)用桿秤稱物體,提出猜想,激發(fā)興趣。
三、教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:人們?cè)谏钪、勞?dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械,同學(xué)們想一想你使用過(guò)哪些機(jī)械?或你看到別人使用過(guò)哪些機(jī)械?
同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械,這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。在同學(xué)們說(shuō)出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜,有的比較簡(jiǎn)單。例如:鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機(jī)械,播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械。
同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用,看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
(各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作,有的用鉗子剪斷鐵絲,有的用錘子起木板上的釘子,有的用瓶蓋起子起瓶蓋,有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(zhǎng)方形、圓形。約2分鐘后平靜下來(lái)。)
物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念,知道質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過(guò)實(shí)際操作,掌握天平的使用方法,學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4.通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.質(zhì)量的單位以及換算;
2.學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
【教學(xué)用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚,訂書(shū)針一錠,天平。
【教學(xué)過(guò)程】
引導(dǎo)討論:
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的,用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構(gòu)成,含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構(gòu)成,但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的,物理書(shū)是紙等材料構(gòu)成,桌子是木頭等材料構(gòu)成,物理書(shū)要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)
小結(jié):所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成,一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體,由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。
1.質(zhì)量的概念
質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2.質(zhì)量的單位
(1) 講解:
國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補(bǔ)充:生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位,它在我國(guó)民間使用,不是國(guó)際單位制中的單位。
(2)引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量 及小資料的講解。
一只蘋(píng)果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量
物理教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案篇7
1、教學(xué)目標(biāo)
1)知識(shí)與技能
理解功率的概念及計(jì)算公式,知道功率的單位。
2)過(guò)程與方法
通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)者的分析
學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分),有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),接觸許多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象,為這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)速度和電功率的概念,對(duì)于理解功率有很大幫助。
3、教具與學(xué)具
電化教具:多媒體課件
4、教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì)
教學(xué)流程圖
設(shè)計(jì)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)層面
教材處理 師生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
一、播放多媒體素材(視頻)或畫(huà)面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工人單獨(dú)挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?
類(lèi)似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考) 教師通過(guò)所設(shè)計(jì)的情景,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,初步知道物體做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引學(xué)生的注意,啟發(fā)學(xué)生思考,并直接切入學(xué)習(xí)主題。
認(rèn)知層面
想想議議學(xué)物理
二、功率的概念及計(jì)算公式
1、引導(dǎo)回顧速度的知識(shí)。 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據(jù)。
物體 所做的功 所用時(shí)間
A 1000J 5S
B 1000J 10S
C 4000J 1min
D 6000J 1min
3、聯(lián)系教材,利用工地上的搬運(yùn)問(wèn)題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4、想想議議:
投影演示插圖孫女與爺爺上樓,讓學(xué)生分析比較誰(shuí)的功率大。
5、提問(wèn):用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢?
6、介紹功率的概念及計(jì)算公式
并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>
例:過(guò)去我們學(xué)習(xí)電功率,說(shuō)說(shuō)某電風(fēng)扇的功率為60W,表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料,說(shuō)出各物體功率所表示的意義。
7、鞏固提高:
提問(wèn):用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米,你能算出這個(gè)力做功的功率嗎?
教師啟發(fā):以前學(xué)習(xí)過(guò)要比較兩物體運(yùn)動(dòng)的快慢,可以先確定路程再比較時(shí)間,也可以先確定時(shí)間再比較路程。同理,要比較物體做功的快慢可采用什么方法?
學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答,由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補(bǔ)充,
再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法:①做功相同,比較做功的時(shí)間,時(shí)間短的做功快;②時(shí)間相同,比較做功的多少,做功多的做功快。
利用機(jī)械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,你會(huì)選用什么方法?
學(xué)生討論過(guò)程。
教師點(diǎn)拔:在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時(shí)間,能否確定他們的功率的大小。
教師引導(dǎo):用一個(gè)包含有功和做功所用的時(shí)間的概念(電功率)來(lái)表示物體做功的快慢是否可行?
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,理解功率的概念,功率表示的物理意義,認(rèn)識(shí)功率的相關(guān)單位及計(jì)算公式。
學(xué)生回答問(wèn)題,教師作適當(dāng)?shù)闹v評(píng),加深學(xué)生對(duì)功率概念的理解。
教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功,再求功率,這對(duì)學(xué)生鞏固前后知識(shí)均有所幫助。
溫故而知新,對(duì)后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。
用類(lèi)比法
學(xué)生通過(guò)討論,知道物體做功有快有慢之分,進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法,在此基礎(chǔ)上對(duì)物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的答案可能兩方面都具有,如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā),加選先進(jìn)的起重機(jī),學(xué)生就會(huì)在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。
學(xué)生的討論也會(huì)出現(xiàn)分歧,教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念,循序漸進(jìn),恰到好處。
設(shè)疑,引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢,可用功率直接比較)。
通過(guò)實(shí)例講授,讓學(xué)生自然知道功率的概念。
加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解,使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念,懂得功率大或小的意思是什么。
讓學(xué)生更好地理解和掌握功率的相關(guān)知識(shí),包括公式的運(yùn)用。
知識(shí)的運(yùn)用與遷移
三、通過(guò)例題訓(xùn)練,加深對(duì)功率概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。
1、 想想議議:
物理學(xué)或者生活中,還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的?
2、例題:體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動(dòng),樓高三層共10米。若:
(1)爺、孫兩人同時(shí)從一樓起步,半分鐘后同時(shí)到達(dá)三樓;
(2)爺爺年紀(jì)大、身體較重,孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時(shí)間是孫子的2倍;
(3)孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時(shí)間是孫子的3倍。
以上三種情況下,誰(shuí)做功多?誰(shuí)做功少?誰(shuí)用的時(shí)間多?誰(shuí)用的時(shí)間少?誰(shuí)做功快?誰(shuí)做功慢?
3、學(xué)生自己閱讀課本例題,動(dòng)手做一做。
教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率、頻率(振動(dòng)),拓展知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生回到前面所舉的例子,通過(guò)討論及訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生邊邊思考,邊動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算解答。教師把學(xué)生的答案進(jìn)行投影,可進(jìn)行全班討論,加深理解。
學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、解答,教師在課室巡視,給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)適當(dāng)?shù)膸椭。學(xué)生解答完后,教師再用解題示范,強(qiáng)調(diào)解題的方法和習(xí)慣。
對(duì)各種變化率,增長(zhǎng)率的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生拓展知識(shí)
使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用能力
練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功──力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積,功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
小結(jié)
四、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),有哪些收獲?
學(xué)生先自己總結(jié)歸納,教師引導(dǎo)個(gè)別代表回答并作適當(dāng)?shù)闹v解。
給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),同時(shí)教師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題,并獲得教學(xué)效果的即時(shí)反饋。
五、點(diǎn)評(píng)
功率的教學(xué)一個(gè)難點(diǎn),以往的教學(xué)過(guò)程按教科書(shū)的思路進(jìn)行授課,課堂顯得枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本教學(xué)設(shè)計(jì)按照新課標(biāo)的要求和理念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情境,引起學(xué)生的注意和思考,再以想想議議學(xué)生小組討論的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和功率的知識(shí),最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生體現(xiàn)到學(xué)致用的樂(lè)趣。本人教學(xué)實(shí)踐證明,這節(jié)課取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
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