狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

大衛(wèi)不可以教案5篇

大衛(wèi)不可以教案1

  活動目標(biāo):

  1.感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋,模仿媽媽生氣的語氣講述“大衛(wèi),不可以------”。

  2.初步理解故事內(nèi)容,知道哪些事情是不可以做的,積累生活經(jīng)驗。

  3.感受媽媽濃濃的母愛。

  4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動重點難點:

  活動重點:感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋,學(xué)說媽**話“大衛(wèi),不可以------”。

  活動難點:知道媽媽批評我們是因為愛我們。

  活動準(zhǔn)備:

  課件《大衛(wèi),不可以》

  活動過程:

  一、觀察圖片,激發(fā)閱讀興趣。

  1、師:今天,老師的故事書里也有一位媽媽和一位小男孩,他的名字叫大衛(wèi),咦!大衛(wèi)正在干什么呢?

  師:你覺得大衛(wèi)他想干什么呢?(張開手臂想要擁抱)

  他為什么要抱抱呢?他想和誰抱抱呢?你們想知道嗎?我也想知道,那我們一起看看這個故事吧!

  2、出示大衛(wèi)拿魚缸的圖片

  大衛(wèi)在干什么啊?(拿魚缸)可是魚缸這么高他拿不到啊!看,他用了什么辦法?哇!原來他踩在了書上,可是他還是拿不到,看這魚缸都要……(媽媽“大衛(wèi),不可以”的聲音)?

  3、出示媽媽生氣的圖片

  這是誰的聲音?(媽**)

  媽媽看到大衛(wèi)在那魚缸心情會怎么樣?媽媽為什么會生氣呢?(因為大衛(wèi)踩在書本拿魚缸,很危險都快要摔倒了,所以媽媽生氣了)你怎么看出來媽媽生氣了呢?大衛(wèi)的媽媽做了個雙手叉腰的動作,讓我們也來學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子,還要學(xué)一學(xué)對大衛(wèi)說的話。

  大衛(wèi)還做了些什么事情呢?讓我們到大衛(wèi)的家里去看一看吧!

  4、玩泥巴【天哪!大衛(wèi),不可以】

  師:站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子,腿上長著草,腳上插著小樹枝。簡直是一個小怪物。凈的地板上留下了兩串黑腳印和從身上掉下來的黑泥巴。

  師:媽媽看見了會怎么說呢? 小結(jié):是呀,大衛(wèi),不可以把身上和地板上搞得這么臟,真是太不講衛(wèi)生了。

  5、打棒球【大衛(wèi)!不可以在屋子里玩!】

  師:大衛(wèi)可喜歡運動了,會在哪里運動呢?家里打棒球,這樣做會怎么樣?那我們趕緊告訴大衛(wèi)吧:大衛(wèi),不可以在家里玩。(花瓶碎了的聲音)

  師:聽,什么聲音?發(fā)生什么事了?

  6、出示反省圖

  師:哎呀!大衛(wèi)打碎了媽媽最喜歡的花瓶,媽媽可是真的生氣了。

  師:我們來看看大衛(wèi)他坐在哪里?看看他的臉,他怎么了??

  師:大衛(wèi)知道自己錯了,躲在角落里哭了起來。

  7、張開雙手想要擁抱圖!緦氊,來這里,大衛(wèi)乖…我愛你!】

  師:可是知錯能改還是媽**好孩子,媽媽決定原諒大衛(wèi)。于是,媽媽對大衛(wèi)說:“寶貝,來這里吧!

  8、擁抱圖 聽到這句話的時候大衛(wèi)馬上撲向了媽**懷抱,媽媽緊緊的擁抱住大衛(wèi),溫柔地說,“大衛(wèi)乖,我愛你!”

  三、感受媽**愛

  師:大衛(wèi)每次做了糟糕的事情,媽媽都會生氣說“不可以,不可以”,可是媽媽最后還是原諒了他,因為媽媽非常非常愛大衛(wèi)。老師這里也有很多媽媽和寶貝們的照片,看這是媽媽幫寶貝穿衣服,這是媽媽喂寶貝吃飯,媽媽是很愛寶貝們的,雖然*時,我們小朋友也經(jīng)常會做一些調(diào)皮的事情,讓媽媽很生氣,但是媽媽最后還是會原諒我們,因為媽媽很愛我們!那你們愛自己的媽媽嗎?所以呀,我們*時應(yīng)該更懂事,更聽話,千萬不要做危險的事情,讓媽媽擔(dān)心,對嗎?

  活動反思

  教研組成員通過教研活動,了解掌握了一些評課的技巧,老師們針對這節(jié)活動的問題設(shè)計上各抒己見,把自己在實踐中的妙招來和大伙分享,還把自己在*時教學(xué)過程中遇到的問題一起討論解決,同時執(zhí)教教師在聽取的各位教師的評課過程中,虛心受教,找到本節(jié)活動中還存在的問題,認(rèn)真記錄。把活動中的環(huán)節(jié)部分進行調(diào)整、設(shè)計,在以后的教研活動中我們還是要依靠集體的智慧把適合孩子的教學(xué)活動呈現(xiàn)給孩子,使孩子們更加健康快樂的成長。

大衛(wèi)不可以教案2

  活動目標(biāo):

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

  2、理解“不可以”背后媽媽對孩子的愛,萌發(fā)愛媽**情感。

  活動準(zhǔn)備:《大衛(wèi),不可以》PPT

  活動過程:

  一、情感導(dǎo)入

  1、說說愛媽**理由

  重點**:你愛你的媽媽嗎,為什么?

  教師小結(jié):看來每個孩子都非常愛自己的媽媽,因為媽媽是世界上最關(guān)心最疼愛我們的人。

  2、傾聽媽**話(聽錄音)

  重要**:找到****聲音了嗎,聽到媽媽都說了些什么呢?

  **:聽了媽**話,你覺得心情怎樣?

  教師小結(jié):媽**話讓我們感到溫暖,媽**話使我們變得快樂,媽**話給我們增添了力量,這就是媽**聲音,最最動聽的聲音。

  3、過渡**:是不是媽**每一句話都能讓你們感到快樂,你們都愛聽呢?有一個叫大衛(wèi)的小朋友,看看他發(fā)生了什么事情。,聽聽他的媽媽會對他說些什么?

  二、閱讀理解

  1、出示PPT1-3幅

  重點**:你都看到了些什么?請仔細(xì)觀察一下。

  大衛(wèi)想干什么呢?如果大衛(wèi)繼續(xù)這么做,你猜會發(fā)生什么?

  猜猜這會兒大衛(wèi)的媽媽會說什么呢?

  2、教師**:大衛(wèi)的媽媽到底會怎樣做,我們來聽聽大衛(wèi)媽媽是怎么說的。

  3、出示大衛(wèi)媽媽圖:“大衛(wèi),不可以”,媽媽為什么說“不可以”呢?”

  4、教師**:他這樣做會有什么危險呢?

  教師小結(jié):大衛(wèi)做了這么多危險的事情,所以他的媽媽經(jīng)常對他說:“……”。

  2、回憶經(jīng)驗

  重點**:大衛(wèi)遇到的事,你在生活中遇到過嗎?遇到什么情況,你的媽媽也會非常嚴(yán)厲地對你說“不可以呢”?

  為什么媽媽那么愛你們,卻要對你們說“不可以”,為什么?

  教師小結(jié):原來,每一個媽媽都會擔(dān)心自己的孩子受到傷害,媽媽是多么希望你們健康快樂成長,盡管媽**話有時的確會讓我們掃興,使我們不痛快,但是每一句話里都裝著媽媽滿滿的愛。

  3、繼續(xù)閱讀PPT4-8幅

  過渡**:你們說大衛(wèi)的媽媽愛他嗎?

  重點**:接下來,大衛(wèi)還會發(fā)生什么事情?看看他在干什么。他這樣做對嗎?媽媽會怎么說呢?

  **:那大衛(wèi)有沒有聽媽**話呢?這時候大衛(wèi)心里是怎么想的?

  大衛(wèi)犯了一個這么大的錯,那媽媽會做什么呢?

  那媽媽會原諒他嗎?為什么?

  但在這時候媽媽給了大衛(wèi)一份特殊的禮物?(出示最后一張圖)這個擁抱是想說明什么?

  教師:對,大衛(wèi)的媽媽說:大衛(wèi)乖,媽媽愛你

  師小結(jié):是啊,世上哪個孩子不愛自己媽媽,哪個媽媽不疼自己的孩子,寶貝們,瞧,記得聽媽**話,像大衛(wèi)一樣別讓媽媽操心。

  過渡**:

  是啊,在生活中,的確有很多時候,媽媽因為愛我們而常常為我們擔(dān)心,剛才我們大家也記起了很多*時媽媽們說“不可以”做的事。

  三、情感升華

  1、在生活中,你的媽媽什么時候會對你說:“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?

  教師小結(jié):在生活中,我們也會做錯很多的事情,在媽媽對我們說不可以的時候,其實也是在愛我們。

  四、延續(xù)活動

  重點**:想想,今天回家,你能為媽媽做些什么,讓你的媽媽露出笑臉。

  師小結(jié):孩子們,帶著你對媽**愛,去聽媽**話吧,記得做不讓媽媽操心,能讓媽媽快樂的孩子。

大衛(wèi)不可以教案3

  設(shè)計意圖:

  中班年齡的孩子有意性行為開始萌芽,他們能接受**的指令,完成一些力所能及的任務(wù),能懂得一些簡單的道理。但是對于“媽**愛”的道理對于中班孩子來說他們只能理解一些表面的東西,如:媽媽給我買衣服是愛我,媽媽親親我是愛我,當(dāng)媽媽批評他們或者說不可以的時候孩子就會認(rèn)為媽媽不愛我。

  《大衛(wèi)不可以》的故事講述了小男孩大衛(wèi)總是做出些調(diào)皮的事情,媽媽一次次地對他說“不可以”,使他對媽媽是否愛他產(chǎn)生了懷疑。這個故事中發(fā)生的事情其實經(jīng)常發(fā)生在我們身邊,孩子們也不明白媽媽為什么要總是對自己說不可以,所以這個故事對中班幼兒非常具有教學(xué)價值。

  教師在活動中并不是將所有的繪本畫面都選用,而是通過分析教材選擇了幾個角度,分別從觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個性,體驗媽**擔(dān)心,體驗媽**辛苦,體驗媽**安慰這四個角度進行選材。

  在活動過程中教師的**采用開放性的**,在引導(dǎo)幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上進行猜測和講述,留給幼兒充分的想象空間,并引導(dǎo)幼兒用較完整的語言進行表達。

  活動目標(biāo):

  1.能根據(jù)畫面人物和情節(jié)較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

  2.理解媽**愛和關(guān)懷,萌發(fā)愛媽**情感。

  重點:萌發(fā)愛媽**情感。

  難點:較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容,理解媽**愛和關(guān)懷。

  活動準(zhǔn)備:

  《大衛(wèi),不可以》PPT

  活動過程:

  一、認(rèn)識主角——觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個性

  1.今天我們一起來聽一個有趣的故事,故事的名字叫做“大衛(wèi),不可以”。看,這就是大衛(wèi),你覺得他是怎樣的一個小孩?

  2.瞧,他站在哪里呀?(站在這疊書上可能會發(fā)生什么事情?)

  3.他站在這么危險的地方想干嗎?(小魚的表情是怎樣的?)

  4.大衛(wèi)真調(diào)皮,不但站在疊起來的書上,手里還捧著裝著滿滿水的魚缸,真是危險啊!看了真讓人覺得害怕。

  5.你們覺得大衛(wèi)他自己害怕嗎?(哪里看出來他不害怕)

  6.還好這時候媽媽看見了,對大衛(wèi)說“大衛(wèi)不可以,你這樣做太危險了,會弄傷自己的,趕快下來!

  7.媽媽對大衛(wèi)說了什么?

  8.還好媽媽及時趕到,解救了正在危險中的大衛(wèi),不然真不知道會發(fā)生多危險的事情呢。

  二、重點閱讀——媽媽無時無刻關(guān)注著大衛(wèi),體驗媽媽對大衛(wèi)的愛

 。ㄒ唬╅喿x圖片“大衛(wèi)快回來”——體驗媽**擔(dān)心

  1.大衛(wèi)怎么了?

  2.他這樣光著身子在街上跑會怎么樣?

  3.這樣光著身子在街上跑可能會發(fā)生這么多的危險,他自己卻不知道,看在眼里的媽媽卻擔(dān)心的不得了。

  4.媽媽會對大衛(wèi)說什么才能讓大衛(wèi)明白這些道理呢?

  5.聽了你們說的話,大衛(wèi)總算回來了,媽媽這才放心,大衛(wèi)真是太調(diào)皮了,總是讓媽媽擔(dān)心。

 。ǘ╅喿x圖片“回房間去”——體驗媽**辛苦

  1.大衛(wèi)怎么不高興的樣子,發(fā)生了什么事情?

  2.夜深了,媽媽叫他去睡覺,他卻不高興了。

  3.已經(jīng)這么晚了,大衛(wèi)的媽媽睡覺了嗎?

  4.媽媽**一天的班已經(jīng)很累了,為什么這么晚還不睡覺呢?

  5.媽媽已經(jīng)很累了卻陪伴著、照顧著大衛(wèi),媽媽多辛苦呀。

  6.如果你是大衛(wèi)你會怎么做呢?

 。ㄈ╅喿x圖片“打碎花瓶”——體驗媽**安慰

  1.發(fā)生了一件什么事情?

  2.這次大衛(wèi)知道自己做錯了,傷心、難過、躲在角落里哭了起來。

  3.什么事也曾經(jīng)讓你傷心難過過?

  4.原來每個人都和大衛(wèi)一樣,總會遇到讓自己傷心的,難過的,后悔的事情,你傷心難過的時候媽媽是怎么做的呢?

  5.媽媽總是在我們最需要的時候想出各種各樣的方法讓我們開心起來,媽媽真是偉大!

  6.大衛(wèi)的媽媽跟你們的媽媽一樣偉大嗎?來看看大衛(wèi)的媽媽是怎么安慰他的。

  7.現(xiàn)在大衛(wèi)的表情看上去是怎樣的?

  三、情感升華——萌發(fā)愛媽**情感

  1.誰還記得這個故事的名字叫什么嗎?

  2.聽了故事誰能告訴我媽媽為什么總是要對大衛(wèi)說“不可以”呢?

  3.在生活中,我們也會做錯很多的事情,在媽媽對我們說不可以的時候,其實也是在愛我們。

  4.你愛的你的媽媽嗎?怎樣讓媽媽知道我們是愛她的呢?

  5.你們說的都很好,相信媽媽知道你們這么愛她一定會很高興的。

大衛(wèi)不可以教案4

  一、活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

  2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗,大膽想象、表述并嘗試用當(dāng)大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……的句式來說一說。

  3、感受作品的幽默同時體驗媽**愛。

  二、活動準(zhǔn)備繪本書、PPT

  三、活動過程

  1、談話導(dǎo)入T:今天我?guī)砹艘粋朋友(出示封面)?矗麃砹。這個小男孩的名字叫大衛(wèi)。

  2、揭示書名,感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)T:瞧,這個大衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸,里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會發(fā)生什么事情?你們覺得大衛(wèi)這么做,可以嗎?對的,你們肯定覺得這樣太危險了,你看大衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作?我們一起來學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動作呢?(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動作)媽媽會對大衛(wèi)說什么呢?

  小結(jié):是呀,媽媽看見大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見大衛(wèi)在玩魚缸里的金魚的時候要大喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的安全考慮,師示范講述“當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)很巧,這個故事的名字就叫《大衛(wèi),不可以》。

  (夠糖圖)T:大衛(wèi)剛剛才做了件調(diào)皮的事情,就一轉(zhuǎn)眼的功夫,他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個***罐子,這個罐子里到底裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)大衛(wèi)夠東西的樣子)你覺得這么小的孩子,站在這么高的椅子上去夠那么高的`櫥柜里的東西,一不小心會發(fā)生什么事情?媽媽看見了,會怎么樣呢?(師先示范講述當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖去夠糖罐子的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)(泥巴圖)T:沒有成功的夠到糖罐子,大衛(wèi)又跑到外面去玩了,可是大衛(wèi)回到家時,(出示泥巴圖)調(diào)皮的大衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來說一說。(洗澡圖)T:玩的這么臟,當(dāng)然要洗個澡啦!大衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了大衛(wèi)的游樂場,我們一起來說一說當(dāng)大衛(wèi)弄得浴室都是水的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。

  3、出示圖片,**討論T:瞧,這個大衛(wèi)又在做調(diào)皮的事情了,他做了哪些調(diào)皮的事情呢?請你和旁邊的小朋友說一說當(dāng)大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T:這個大衛(wèi)真是太調(diào)皮啦!每次都不聽媽**話,這回又不知道跑到哪里調(diào)皮去了,請你猜一猜大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T:當(dāng)大衛(wèi)在屋子里玩棒球的時候,媽媽大聲地告訴大衛(wèi)“不可以”,可是,(點擊聲音)(出示面壁)哎呀,發(fā)生什么事情了?這次大衛(wèi)真的闖禍了,瞧,現(xiàn)在的大衛(wèi)在干什么?大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上,他心里會這么樣呢?

  T:從故事開頭到現(xiàn)在,調(diào)皮的大衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他,你們覺得這次媽媽還會原諒大衛(wèi)嗎?

  擁抱圖T:你看到了什么?媽媽一把摟著大衛(wèi)說:大衛(wèi)聽了媽**話會對媽媽說什么呢?

  4、交流感受T:你們*時也被媽媽、老是批評過嗎?

  小結(jié):有時批評、提醒也是一種愛的表現(xiàn),因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認(rèn)錯誤,改正錯誤,媽媽、老師會更愛你們的

  5、結(jié)束T:大衛(wèi)的故事就在這本書里,休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。

  活動反思:

  《大衛(wèi),不可以》是一個非常有趣的繪本故事,故事情節(jié)貼近幼兒生活,畫面形象生動,夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球,無須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴,因此,整個活動中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。

  優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無限的想象空間。整個教學(xué)活動中,無論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測情節(jié)、閱讀繪本,教師教師作為引導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、**和鼓勵給了幼兒開拓思維、大膽想象、自信表達的機會和空間,讓幼兒了成為活動的主體,自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個繪本故事。整個活動中,幼兒不僅很好地的觀察和理解畫面細(xì)節(jié)和故事情節(jié),積極踴躍、自信大膽的進行了語言表達,同時也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影,懂得了道理,體驗了情感;顒幼詈蟓h(huán)節(jié)中,幼兒通過觀察、思考和討論等環(huán)節(jié),體驗了媽媽因大衛(wèi)做錯事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評的難過心情、大衛(wèi)躺在媽媽懷里的甜蜜心、以及最后說時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗,從而更好地領(lǐng)會繪本的情節(jié),并對圖片中大衛(wèi)的行為進行的評述,在**寬松的氛圍中,實現(xiàn)了自我教育。

  當(dāng)然,在我的活動中還存在很多不足的地方:活動中對幼兒的**不顧深入,對幼兒恰當(dāng)?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c評引導(dǎo),讓幼兒的情感得到更大的升華;對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”,“憤怒”可以進行進一步的引導(dǎo)學(xué)習(xí),最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面,用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個簡單的擁抱,可以讓他們更深刻地感受到:老師有時候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評也是源于對他們的愛。

大衛(wèi)不可以教案5

  一、活動目標(biāo):

  1、 能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

  2、 發(fā)散思維,嘗試運用已有的生活經(jīng)驗,大膽想象、表達繪本故事。

  二、活動準(zhǔn)備:

  《大衛(wèi),不可以》PPT

  三、活動過程:

  (一)引出主題

  1、 今天老師給小朋友帶來了一本書,名字叫《大衛(wèi),不可以》

  2、 這個小男孩的名字叫:大衛(wèi)

  (二)出示圖書《大衛(wèi),不可以》

  1、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的,這個故事榮獲**凱迪克大獎!

  2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細(xì)小的身體,**的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的兩條短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)

  3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情?

  4、 這是誰?媽媽做了個怎么樣的動作?媽媽在什么時候會做這樣的動作呢?為什么生氣?

  我們一起來讀讀故事,看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

  (三)邊欣賞圖片邊**

  圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?

  圖片二:你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子,腿上長著草,腳上插著小樹枝。真得是頭上長角,身上長刺,簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什么樣的反應(yīng)呢?會說什么呢?

  圖片三:這么臟,媽媽當(dāng)然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”,把這里當(dāng)作戲水樂園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?

  圖片四:洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會不會有危險?這時媽媽焦急的喊他,怎么喊?

  圖片五:大衛(wèi)在做什么?你覺得這個聲音怎么樣?這時媽媽會對他說什么?

  圖片六-七:大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對你說的?

  看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的東西,媽媽會對他說什么?(請小朋友來學(xué)說媽**話)

  圖片八:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動畫片?;媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會做些什么?

  圖片九:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因為他太喜歡超人了,這時的媽媽,會對大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)

  圖片十-十一:大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣:看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會對他說?

  圖片十二—十三:大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽**”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會發(fā)生什么樣的事情?這時媽**表情會是怎么樣的?

  大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)

  圖片十四、十五,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?

  故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢?(一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇,)

  大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢?(是一個很嚴(yán)厲,但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)

  你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

  教師小結(jié):大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很嚴(yán)厲的對大衛(wèi)說不可以,是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛著他的。

  (四)情感升華

  在生活中,你的媽媽什么時候會對你說:“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的?

  教師小結(jié):在生活中,我們也會做錯很多的事情,在媽媽對我們說不可以的時候,其實也是在愛我們。

  活動反思:

  《大衛(wèi),不可以》是一個非常有趣的繪本故事,故事情節(jié)貼近幼兒生活,畫面形象生動,夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球,無須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴,因此,整個活動中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。

  優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無限的想象空間。整個教學(xué)活動中,無論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測情節(jié)、閱讀繪本,教師教師作為引導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、**和鼓勵給了幼兒開拓思維、大膽想象、自信表達的機會和空間,讓幼兒了成為活動的主體,自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個繪本故事。整個活動中,幼兒不僅很好地的觀察和理解畫面細(xì)節(jié)和故事情節(jié),積極踴躍、自信大膽的進行了語言表達,同時也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影,懂得了道理,體驗了情感;顒幼詈蟆按笮l(wèi),我愛你”環(huán)節(jié)中,幼兒通過觀察、思考和討論等環(huán)節(jié),體驗了媽媽因大衛(wèi)做錯事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評的難過心情、大衛(wèi)躺在媽媽懷里的甜蜜心、以及最后說“大衛(wèi)乖,我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗,從而更好地領(lǐng)會繪本的情節(jié),并對圖片中大衛(wèi)的行為進行的評述,在**寬松的氛圍中,實現(xiàn)了自我教育。

  當(dāng)然,在我的活動中還存在很多不足的地方:活動中對幼兒的**不顧深入,對幼兒恰當(dāng)?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c評引導(dǎo),讓幼兒的情感得到更大的升華;對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”,“憤怒”可以進行進一步的引導(dǎo)學(xué)習(xí),最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面,用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個簡單的擁抱,可以讓他們更深刻地感受到:老師有時候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評也是源于對他們的愛。


大衛(wèi)不可以教案5篇擴展閱讀


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展1)

——大班語言教案:《大衛(wèi),不可以》3篇

大班語言教案:《大衛(wèi),不可以》1

  一、設(shè)計意圖:

  《大衛(wèi),不可以》是一個非常有趣的繪本故事,畫面形象、生動,故事情節(jié)也貼近幼兒的生活,能引起幼兒情感上的共鳴。

  《大衛(wèi)不可以》書中的大衛(wèi)是一個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩,世界上每一個孩子都渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響。他所做的每一件事情都是媽媽不允許的,卻仍在不停地繼續(xù)著這樣的調(diào)皮搗蛋。當(dāng)大衛(wèi)在屋子里打棒球,把花瓶打破了時,他被罰坐在了墻角的小圓凳上,很傷心,流眼淚了。最后一頁,大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙,幸福地閉**眼睛,媽媽一句“大衛(wèi)乖,我愛你”,頓時就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作

  二、活動目標(biāo):

 。ㄒ唬┠芨鶕(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

 。ǘ└惺芾L本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。

  三、活動準(zhǔn)備:

  PPT課件、繪本圖片若干張、人手一本《大衛(wèi),不可以》

  四、活動過程:

 。ㄒ唬╅喿x封面:

  談話引入:

  小朋友在家有聽媽媽話嗎?有沒有惹媽媽生氣?覺得自己是聽話的孩子請舉手?覺得自己是調(diào)皮的孩子請舉手?

  播放課件——繪本封面,認(rèn)識主人公大衛(wèi)。在**,有一個孩子,瞧,老師把他帶來了。(出示封面)這個小男孩叫什么?

  你覺得大衛(wèi)是個聽話的孩子還是一個調(diào)皮、淘氣有孩子?你怎么知道的?

  咱們再看書名,讀一讀,你覺得這話是誰對大衛(wèi)說的?

  看,她就是大衛(wèi)的媽媽。這幅圖中沒有媽**臉,你能猜猜媽媽是什么表情嗎?你怎么知道的?

  來,讓我們學(xué)著媽**樣子,讀一下這個書名。

 。ǘ⿴熡坠沧xP1-4

 。.逐頁閱讀,細(xì)致觀察畫面

  PPT展示圖一:夠糖圖

  瞧,故事已經(jīng)開始了。你看到什么了?大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達目的決不罷休的模樣。)媽媽會對大衛(wèi)說什么?

  師小結(jié)幼兒表述:是啊,大衛(wèi)伸著舌頭,站在椅子上搖搖晃晃地去拿糖罐,真象個小饞貓。媽媽見了,擔(dān)心死了,大聲喊道(大衛(wèi)不可以)。

  為什么媽媽說不可以?我們學(xué)媽**很擔(dān)心樣子來對大衛(wèi)說。(幼兒模仿)

 。ㄔu析:教師要給幼兒充分的討論時間,關(guān)注幼兒不同的想法及表述,引導(dǎo)幼兒將觀察到的、感受到的、理解到的進行表述)

  PPT展示圖二:泥巴圖

  你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子,腿上長著草,腳上插著小樹枝。真得是頭上長角,身上長刺,簡直是一個小怪物。難怪,媽媽會驚訝地說:天哪!大衛(wèi)不可以)

 。ㄔu析:老師的理、啟發(fā)讓幼兒進一步體驗人物的自然地想到媽**帶有情感色彩的話天哪!大衛(wèi)不可以)

  師小結(jié)幼兒表述:是啊,調(diào)皮的大衛(wèi)簡直成了一個小怪物!

  PPT展示圖三:洗澡圖

  玩得這么臟,媽媽當(dāng)然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”,把這里當(dāng)作戲水樂園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會對他怎么說?

  浴缸里飄著各種各樣的玩具,你看到有哪些玩具?我們這樣說一說:浴缸里飄著各種各樣的玩具,有什么,有什么,還有什么。他把浴室變成什么樣了?

  師小結(jié)幼兒表述:水流滿地的浴室卻成了大衛(wèi)的游樂場,媽媽見了,高呼(不行!不可以。

  PPT展示圖四:光身圖

  洗完澡,大衛(wèi)卻做了件讓人意想不到的事,是什么?洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會不會有危險?這時媽媽焦急的喊他,怎么喊?

  師小結(jié)幼兒表述:空曠的大路上只有光著身子飛奔的大衛(wèi),耳邊回響著媽媽著急的喊叫(大衛(wèi),快回來)

  媽媽為什么要喊他回來?我們學(xué)媽**樣子來喊大衛(wèi)回來。(幼兒模仿)

 。ㄈ┌l(fā)散思維,大膽想象、猜測內(nèi)容。

 。≒PT展示圖八:回房圖)

  大衛(wèi)真是個淘氣的孩子!天黑了,大衛(wèi)怎么了?他為什么生氣?媽媽對他說什么?你看大衛(wèi)怎么樣?

  師小結(jié)幼兒表述:看!大衛(wèi)緊握拳頭,氣的漲紅了臉,他是多么不情愿!你們猜猜看,接下去會發(fā)生什么事呢?

 。ㄋ模┳灾鏖喿x,尋找答案

  和你們猜的一樣不一樣呢?請你拿起書看了就知道了。

 。ㄕ堄變悍接袝灥囊豁,接著往后看)

  (五)尋找故事后繼圖片

  大衛(wèi)到底做了哪些事?看看有在這些圖片里嗎?

 。┛磮D片講述

  圖中的大衛(wèi)在干什么,媽媽又會怎么說。誰能來試著說一說。

 。▓D九:扮超人圖)(圖十:挖鼻孔圖)(圖十一:亂丟玩具圖)(圖十二:玩棒球圖)

 。≒PT展示圖十三:面壁圖)

  “乒”的一聲,發(fā)生什么事了?是啊,這下大衛(wèi)可闖大禍了,他怎么啦?(被罰坐在墻角的小圓凳上,流眼淚了。)媽媽會對他說什么?大衛(wèi)知道錯了,他會說什么?

 。ㄔu析:當(dāng)看到大衛(wèi)被媽媽懲罰蹲在角落反思時,孩子們的眼圈里紅紅的,聲音也低沉了下來。我想他們的情感已經(jīng)融入到繪本之中,他們對大衛(wèi)不只是同情,而是——理解,因為他們也有過同樣的經(jīng)歷吧……)

  他非常傷心的時候,猜猜媽媽會怎么做?會說什么?請一個小朋友來表演一下,大家表演一下。

 。〒湎驄寢寫驯D)

  大衛(wèi)撲進了媽**懷抱,你看到了什么?媽媽給了他一個溫暖的擁抱,對他說:(大衛(wèi)乖,我愛你)

 。ㄔu析:我在設(shè)計的時候首先設(shè)計了一個情景表演,請一個小朋友張開雙臂很委屈地要媽媽抱的樣子,讓孩子們猜測媽媽會怎么做?會說什么?打開他們思維的河流。當(dāng)媽媽抱著大衛(wèi)時,播放音樂《聽媽**話》一下將幼兒的情感帶入故事情節(jié)中,一下感受到再怎么皮,媽媽都是愛自己孩子的情感。)

 。ㄆ撸⿹Q位思考,體驗媽媽愛的溫暖(課件)

  媽媽愛大衛(wèi)嗎?既然愛,媽媽為什么總是批評、提醒大衛(wèi),總是嚴(yán)厲地和他說:“大衛(wèi)不可以!”?

  我們一起來看看媽媽是不是真的愛大衛(wèi)。

  1.夠糖圖

  看到孩子站得那么高的地方拿糖果,媽**心里怎樣想?

  2.光身圖

  洗完澡,看到孩子沒穿衣服,媽媽心里想什么?

  3.挖鼻孔圖

  看孩子挖鼻孔,媽媽心里想什么?

  小結(jié):小朋友說的真好,好象說出了媽媽心里的話,是啊,批評、提醒有時候也是一種愛!不管孩子有多調(diào)皮、淘氣,媽媽永遠(yuǎn)都是愛自己孩子的。你們愛媽媽嗎?你要怎么做?

 。ㄔu析:教師的小結(jié)加深了孩子對媽媽情感的理解)

 。ò耍┙榻B作者

  這么有趣的故事是誰寫的?讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識這本書的作者。

  1.介紹作者:他叫大衛(wèi)-香濃,**人。這本書是他模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的,這個故事榮獲了許多大獎。

  2.介紹《大衛(wèi)》系列的書籍:關(guān)于《大衛(wèi)》的書籍還有另外2本,他們是《大衛(wèi)惹麻煩》和《大衛(wèi)上學(xué)去》,里面同樣記錄著這個調(diào)皮搗蛋的小家伙大衛(wèi)的有趣故事。有時間我們一起再閱讀,好嗎。

大班語言教案:《大衛(wèi),不可以》2

  活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)繪本不同方式的呈現(xiàn),感受繪本特質(zhì),引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事情節(jié)。

  2.通過繪本閱讀,體驗媽**辛苦與愛,從而增進愛媽**情感。

  活動準(zhǔn)備:

  《大衛(wèi),不可以》幻燈片

  活動過程:

  一、觀察封面,激發(fā)閱讀興趣。

  教師:今天,老師給小朋友帶來了一本非常有趣的繪本,講的是一個小男孩的故事,你你們想看嗎?讓我們一起來看看封面吧。

  師:這個小男孩他叫大衛(wèi),咦!他正在干什么?

  師:如果你看到,你會對他怎么說?

  (你們看,這幾個字“大衛(wèi),不可以!”就是這本繪本的題目。)師:你覺得這句話可能會是誰說的?

  師:大衛(wèi)的媽媽做了什么動作?讓我們一起來學(xué)學(xué)媽**生氣時的動作。

  ▲我們來學(xué)一學(xué)咦?大衛(wèi)做了很多惹媽媽生氣的事情,讓我們走進大衛(wèi)家去看看吧!

  二、仔細(xì)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容進行大膽猜測。

  【天哪!大衛(wèi),不可以】

  師:呀!大衛(wèi)怎么了?

  師:媽媽會怎么說?好,讓我們學(xué)學(xué)媽**語氣趕緊跟大衛(wèi)說吧!

  師:大衛(wèi)這么臟,媽媽會讓他去干什么?(洗澡)【不行!不可以!】

  師:你們看大衛(wèi)是怎么洗澡的?浴缸里都有些什么?(游泳圈、鯊魚、玩具輪船)師:你們聽是什么聲音?(水的聲音)師:大衛(wèi)這樣洗澡可不可以?如果你是媽媽,你會怎么對大衛(wèi)說?

  小結(jié):大衛(wèi)連續(xù)做了兩件錯事,媽媽可真的有點生氣了。

  【大衛(wèi),快回來!】

  師:可沒想到大衛(wèi)又做了一件讓人哭笑不得的事情,遠(yuǎn)處好像傳來了是什么聲音?(笑聲)師:大衛(wèi)到底做了什么事情,讓大家覺得這么可笑?

  師:來看看大衛(wèi)怎么了?這樣做可不可以?那我們趕緊把他叫回來。(大衛(wèi),快回來,大衛(wèi),快回來。敬笮l(wèi)!不要吃了!】

  師:好不容易把大衛(wèi)叫回來了,可是,你們看…師:哇!小朋友你們看到了什么?

  師:這些東西都在哪里呢?

  師:原來是大衛(wèi)的大嘴巴呀!這個大衛(wèi)一下子吃得也太多了吧!

  師:看到大衛(wèi)這個樣子,媽媽會怎么說?(大衛(wèi)不可以吃這么多)師:大衛(wèi)一下子這么多東西吃進去,肚子會怎么樣?(不舒服、拉肚子、肚子疼)師:看,大衛(wèi)又給媽媽添麻煩了,即使這樣,不過媽媽還是很愛他。

  【大衛(wèi)!不可以在屋子里玩!】

  師:有一天,大衛(wèi)在家里準(zhǔn)備要干什么?

  師:這樣做,對嗎?為什么?

  師:那我們趕緊對大衛(wèi)說呀。(大衛(wèi),不可以)嘭!

  師:哎呀!太晚了,他沒有聽到我們的話。你看,打碎了媽媽最心愛的花瓶,媽媽可是真的生氣了。

  師:大衛(wèi),現(xiàn)在該怎么辦呢?如果你是大衛(wèi)你會怎么做?

  【我說過,大衛(wèi),不可以!】

  師:我們來看看這時候的大衛(wèi)他怎么了?他為什么流眼淚?(大衛(wèi)看來是真的知道錯了,了所以才會流眼淚。)【大衛(wèi)雙手展開】

  師:大衛(wèi)做了一個什么動作,為什么要把雙手張開?(抱媽媽)師:大衛(wèi)做了那么多糟糕的事情,媽媽會原諒他嗎,媽媽會怎么說?

  【媽媽抱大衛(wèi)】

  師:大衛(wèi),現(xiàn)在在誰的懷抱里,這會他看起來怎么樣?(幸福、開心)師:(觀察圖十、圖十一)媽媽抱著大衛(wèi),會說些什么話?(媽媽,愛你。⿴煟捍笮l(wèi)會對媽媽說些什么話呢?

  師:原來啊,再調(diào)皮的孩子,也是媽媽最愛的寶寶,知錯就改還是媽**好孩子,媽媽說:“大衛(wèi)乖,我愛你”。

  三、結(jié)束部分你們*常在家做過哪些事情讓媽媽生氣呢?那媽媽是怎么做的?

大班語言教案:《大衛(wèi),不可以》3

  設(shè)計意圖:

  中班年齡的孩子有意性行為開始萌芽,他們能接受**的指令,完成一些力所能及的任務(wù),能懂得一些簡單的道理。但是對于“媽**愛”的道理對于中班孩子來說他們只能理解一些表面的東西,如:媽媽給我買衣服是愛我,媽媽親親我是愛我,當(dāng)媽媽批評他們或者說不可以的時候孩子就會認(rèn)為媽媽不愛我。

  《大衛(wèi)不可以》的故事講述了小男孩大衛(wèi)總是做出些調(diào)皮的事情,媽媽一次次地對他說“不可以”,使他對媽媽是否愛他產(chǎn)生了懷疑。這個故事中發(fā)生的事情其實經(jīng)常發(fā)生在我們身邊,孩子們也不明白媽媽為什么要總是對自己說不可以,所以這個故事對中班幼兒非常具有教學(xué)價值。

  教師在活動中并不是將所有的繪本畫面都選用,而是通過分析教材選擇了幾個角度,分別從觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個性,體驗媽**擔(dān)心,體驗媽**辛苦,體驗媽**安慰這四個角度進行選材。

  在活動過程中教師的**采用開放性的**,在引導(dǎo)幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上進行猜測和講述,留給幼兒充分的想象空間,并引導(dǎo)幼兒用較完整的語言進行表達。

  活動目標(biāo):

  1.能根據(jù)畫面人物和情節(jié)較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

  2.理解媽**愛和關(guān)懷,萌發(fā)愛媽**情感。

  重點:萌發(fā)愛媽**情感。

  難點:較完整地講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容,理解媽**愛和關(guān)懷。

  活動準(zhǔn)備:

  《大衛(wèi),不可以》PPT

  活動過程:

  一、認(rèn)識主角——觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個性

  1.今天我們一起來聽一個有趣的故事,故事的名字叫做“大衛(wèi),不可以”?,這就是大衛(wèi),你覺得他是怎樣的一個小孩?

  2.瞧,他站在哪里呀?(站在這疊書上可能會發(fā)生什么事情?)

  3.他站在這么危險的地方想干嗎?(小魚的表情是怎樣的?)

  4.大衛(wèi)真調(diào)皮,不但站在疊起來的書上,手里還捧著裝著滿滿水的魚缸,真是危險啊!看了真讓人覺得害怕。

  5.你們覺得大衛(wèi)他自己害怕嗎?(哪里看出來他不害怕)

  6.還好這時候媽媽看見了,對大衛(wèi)說“大衛(wèi)不可以,你這樣做太危險了,會弄傷自己的,趕快下來。”

  7.媽媽對大衛(wèi)說了什么?

  8.還好媽媽及時趕到,解救了正在危險中的大衛(wèi),不然真不知道會發(fā)生多危險的事情呢。

  二、重點閱讀——媽媽無時無刻關(guān)注著大衛(wèi),體驗媽媽對大衛(wèi)的愛

  (一)閱讀圖片“大衛(wèi)快回來”——體驗媽**擔(dān)心

  1.大衛(wèi)怎么了?

  2.他這樣光著身子在街上跑會怎么樣?

  3.這樣光著身子在街上跑可能會發(fā)生這么多的危險,他自己卻不知道,看在眼里的媽媽卻擔(dān)心的不得了。

  4.媽媽會對大衛(wèi)說什么才能讓大衛(wèi)明白這些道理呢?

  5.聽了你們說的話,大衛(wèi)總算回來了,媽媽這才放心,大衛(wèi)真是太調(diào)皮了,總是讓媽媽擔(dān)心。

  (二)閱讀圖片“回房間去”——體驗媽**辛苦

  1.大衛(wèi)怎么不高興的樣子,發(fā)生了什么事情?

  2.夜深了,媽媽叫他去睡覺,他卻不高興了。

  3.已經(jīng)這么晚了,大衛(wèi)的媽媽睡覺了嗎?

  4.媽媽**一天的班已經(jīng)很累了,為什么這么晚還不睡覺呢?

  5.媽媽已經(jīng)很累了卻陪伴著、照顧著大衛(wèi),媽媽多辛苦呀。

  6.如果你是大衛(wèi)你會怎么做呢?

 。ㄈ╅喿x圖片“打碎花瓶”——體驗媽**安慰

  1.發(fā)生了一件什么事情?

  2.這次大衛(wèi)知道自己做錯了,傷心、難過、躲在角落里哭了起來。

  3.什么事也曾經(jīng)讓你傷心難過過?

  4.原來每個人都和大衛(wèi)一樣,總會遇到讓自己傷心的,難過的,后悔的事情,你傷心難過的時候媽媽是怎么做的呢?

  5.媽媽總是在我們最需要的時候想出各種各樣的方法讓我們開心起來,媽媽真是偉大!

  6.大衛(wèi)的媽媽跟你們的媽媽一樣偉大嗎?來看看大衛(wèi)的媽媽是怎么安慰他的。

  7.現(xiàn)在大衛(wèi)的表情看上去是怎樣的?

  三、情感升華——萌發(fā)愛媽**情感

  1.誰還記得這個故事的名字叫什么嗎?

  2.聽了故事誰能告訴我媽媽為什么總是要對大衛(wèi)說“不可以”呢?

  3.在生活中,我們也會做錯很多的事情,在媽媽對我們說不可以的時候,其實也是在愛我們。

  4.你愛的你的媽媽嗎?怎樣讓媽媽知道我們是愛她的呢?

  5.你們說的都很好,相信媽媽知道你們這么愛她一定會很高興的。


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展2)

——《大衛(wèi),不可以》教學(xué)反思3篇

《大衛(wèi),不可以》教學(xué)反思1

  優(yōu)秀的故事繪本能帶給小朋友很多思維、想象的空間。《大衛(wèi),不可以》是一個非常有趣的繪本故事,畫面形象、生動,故事情節(jié)也貼近幼兒的生活,能引起幼兒情感上的共鳴。繪本本身對孩子有著非常強的吸引力,無須老師多言,作者夸張的作畫手法、幽默的作畫風(fēng)格已經(jīng)能夠抓住幼兒的眼球。中班幼兒的心理特征介于小班和大班之間,他們有時候像小班那樣需要情景,有時候像大班那樣需要邏輯。要讓中班孩子去理解這本書的內(nèi)涵,很關(guān)鍵的是要從情景切入,讓他們先去關(guān)注故事中的情景,再去理解主題內(nèi)涵。

  整個教學(xué)活動中,幼兒的參與和表述都特別積極。有了前期的早期閱讀經(jīng)驗,幼兒能很好地的觀察和理解畫面細(xì)節(jié)和故事情節(jié),并用語言表達。每一張圖片的出示后,我沒有進行直接講述,而是引導(dǎo)幼兒觀察圖片的內(nèi)容,并講述大衛(wèi)在做什么?這樣做可不可以?為什么?事實上大衛(wèi)就是生活中孩子們的縮影,活動中孩子們學(xué)做媽媽雙手插腰時的憤怒的表情,學(xué)一學(xué)大衛(wèi)被媽媽批評時難過的表情,看到大衛(wèi)躺在媽媽懷里的甜蜜,以及最后說“大衛(wèi)乖,我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗,從而更好地領(lǐng)會繪本的情節(jié),并對圖片中大衛(wèi)的行為進行的評述,在**寬松的氛圍中,實現(xiàn)了自我教育。

  當(dāng)然,在我的活動中還存在很多不足的地方:活動中可以根據(jù)本班幼兒的實際情況,有選擇性的將大衛(wèi)的故事呈現(xiàn)給幼兒,選取一些有**性的圖片和幼兒一起閱讀;活動中對幼兒的**沒有深入,對幼兒恰當(dāng)?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c評引導(dǎo),讓幼兒的情感得到更大的升華;活動中雖然幼兒對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”等有一定的了解,但是我可以進一步的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),如大衛(wèi)夠魚缸時的“搖搖晃晃”,媽**“憤怒”等等。最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面,用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個簡單的擁抱,可以讓他們更深刻地感受到:老師有時候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評也是源于對他們的愛。

《大衛(wèi),不可以》教學(xué)反思2

  《大衛(wèi),不可以》是一本充滿童趣的故事書,書中可愛又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情,所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時候,我會引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛,大衛(wèi)的古靈精怪,讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己,進行經(jīng)驗遷移。雖然活動進行下來很完整,但是仍然有許多的不足:

  1.內(nèi)容過多,重點不突出。

  活動中,由于我特別喜歡這一個繪本,所以在活動中,我對繪本的刪減處理比較少,幾乎把整個繪本都放進活動中,導(dǎo)致活動時間過長。并且在活動中,主次分的不太清楚,每張圖片用的時間幾乎是一樣,有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西,這張圖片其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西,這樣會出現(xiàn)危險,如果想爬高拿東西,應(yīng)該建立在安全的前提下,而我卻將這點忽略,讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié),從而忽略了這張圖片的真實意義。

  2.教學(xué)活動中靈活性不夠,方法較單一。

  由于經(jīng)驗以及教學(xué)技能的不熟練,對于孩子的回答我并沒有抓住,導(dǎo)致耽誤了整個活動時間,在活動中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序,并沒有繼續(xù)跟進,導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方,同時也導(dǎo)致整個活動時間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中,一個孩子已經(jīng)告訴我說**媽會讓他去洗澡,可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說,這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中,我將會繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機智。

  3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確,引導(dǎo)不夠到位。

  在本次教學(xué)中,我把重點放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說話能力上,忽視了教學(xué)重難點之一的“感受母愛”,因此在教學(xué)過程中對母愛這一塊引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致結(jié)尾時只能生硬地引出“母愛”二字。

  總之,每一次的活動結(jié)束后,都會給我?guī)碓S多的收獲,無論是好的經(jīng)驗還是不足都會促進我下一次的成長與進步,我想在以后的教學(xué)中,我會多向其他有經(jīng)驗的教師多學(xué)習(xí),多請教,逐步完善自己,鍛煉自己。

《大衛(wèi),不可以》教學(xué)反思3

  本學(xué)期我在教學(xué)中嘗試了繪本教學(xué)。我主要讓孩子們準(zhǔn)備了四本繪本故事書《大衛(wèi),不可以》《我爸爸》《我媽媽》以及《我有友情要出租》。在此就以《大衛(wèi),不可以》為例進行淺顯的教學(xué)反思,以便接下來更好地調(diào)整教學(xué)策略,更好地上好繪本課。

  《大衛(wèi),不可以》是一本充滿童趣的.繪本,書中可愛又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情,所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時候,我會引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛,大衛(wèi)的古靈精怪,讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己,進行經(jīng)驗遷移。

  學(xué)生年齡小,特別喜歡聽故事。因此,這堂課的氣氛很活躍。每看一張圖片時,學(xué)生都會哈哈大笑,然后紛紛舉手說出大衛(wèi)不合理的行為。例如:有一張圖片畫的是大衛(wèi)洗澡,我還沒**,學(xué)生說了“大衛(wèi)不是在洗澡,就在玩”。我乘勝追擊,**:大衛(wèi)這樣做,可以嗎?為什么?學(xué)生發(fā)言踴躍,有說:“不可以,他沒有關(guān)水龍頭,這樣會浪費水”,這個學(xué)生觀察得很仔細(xì)。有說:“不可以,這樣水會流的到處都是!边有說:“水流個不停,還會滴到樓下,影響樓下的鄰居。”根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,我再滲透一些教育,相信這樣一來學(xué)生在生活中會更有規(guī)則意識、文明意識。

  當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處。

  第一,對于孩子的回答我并沒有借機進行深層的引導(dǎo)。在活動中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序,并沒有繼續(xù)跟進,導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方,同時也導(dǎo)致整個活動時間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中,一個孩子已經(jīng)告訴我說**媽會讓他去洗澡,可是我還在想讓其他的孩子再說一說,這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中,我很有必要繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機智。

  第二,內(nèi)容過多,重點不突出。由于我特別喜歡此繪本,所以在活動中,我對繪本的刪減處理比較少,幾乎把整個繪本都放進活動中,導(dǎo)致活動時間過長。并且在活動中,主次分得不太清楚,每張圖片用的時間幾乎是一樣,有的圖片沒有抓住其中的重點。例如“大衛(wèi)站在椅子上拿東西”這張圖片,其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西,這樣會出現(xiàn)危險,如果想爬高拿東西,應(yīng)該建立在安全的前提下,而我卻將這點忽略,讓孩子關(guān)注其中一些細(xì)節(jié),從而忽略了這張圖片的真實意義。

  第三,教學(xué)目標(biāo)不夠明確,引導(dǎo)不夠到位。在本次教學(xué)中,我把重點放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說話能力上,忽視了教學(xué)重難點之一的“感受母愛”,因此在教學(xué)過程中對母愛這一塊引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致結(jié)尾時只能生硬地引出“母愛”二字,過于倉促。繪本的主旨沒有得到升華,有些遺憾。


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展3)

——幼兒園中班繪本教案《大衛(wèi)不可以》

幼兒園中班繪本教案《大衛(wèi)不可以》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容,

  2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖,

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、繪本故事《大衛(wèi)不可以》

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友你們又調(diào)皮的時候嗎?你們調(diào)皮的時候會做什么?

  2、有位**的小男孩他和你們一樣非常調(diào)皮他的名字叫大衛(wèi),我們一起去認(rèn)識一下他吧!

  3、出示大衛(wèi)頭像:大衛(wèi)長得什么模樣?

  二、閱讀理解故事

  1、出示大衛(wèi)媽媽

  這是誰呢?(大衛(wèi)媽媽)

  做這個動作表示媽**心情怎么樣?為什么會生氣?

  我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。

  2、分段讀繪本3-5頁

  看圖一

  師:大衛(wèi)為什么這么臟,他會把家里弄成什么樣?媽媽會對大衛(wèi)說什么?

  看圖二

  師:大衛(wèi)在干什么?媽媽會對大衛(wèi)說些什么?

  看圖三

  師:洗好澡的大衛(wèi)是怎么做的?媽媽會對大衛(wèi)怎么說呢?

  3、看繪本6-8頁

  整體看6-8頁

  師:誰來說說,吃飯的時候大衛(wèi)做了些什么事情,媽媽又會對他說些什么?

  4、看繪本第9頁

  師:看電視的時候媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺,大衛(wèi)他的表情是怎樣的?

  誰來學(xué)一學(xué)(豐富詞:垂頭喪氣)

  5、看繪本第10頁

  師:大衛(wèi)怎么樣扮演飛人的?他為什么會想到扮演飛人?媽媽會說什么?

  5、圖11:師:又發(fā)生了什么?媽媽會說什么?誰來說說。

  6、圖12:師:花瓶打碎了,大衛(wèi)感到怎么樣?(緊張、害怕、難過、后悔、委屈)

  你們猜猜看,這時候媽媽會對大衛(wèi)說些什么呢?

  7、討論:你覺得大衛(wèi)是一個怎么樣的孩子?說出理由(頑皮、可愛)媽媽又是一位怎么樣的媽媽呢?你覺得媽媽愛大衛(wèi)嗎?

  8、圖13:闖禍的大衛(wèi)傷心、難過、后悔、懊惱的時候,媽媽是怎樣做的?他為什么對大衛(wèi)說“不行,不可以呢?”

  小結(jié):大多數(shù)的時候媽**批評也是愛。

  三、完整欣賞繪本:

  師:我們把《大衛(wèi),不可以》的故事,一起完整的來看一看,說一說吧!全書用得主色調(diào)是橙色也有生氣的意思。


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展4)

——大衛(wèi),不可以幼兒園中班教案3篇

大衛(wèi),不可以幼兒園中班教案1

  活動目標(biāo):

  1.根據(jù)畫面中出現(xiàn)的生活情景和圖畫符號,合理猜測媽**話。

  2.理解"不可以"背后的愛和關(guān)懷,萌發(fā)愛媽**情感。

  活動準(zhǔn)備:

  錄音、多**資料、紙、筆

  【幼兒園PPT課件制作】

  活動過程:

  一、傾聽感受

  1.說說愛媽**理由

  關(guān)鍵**:你愛你的媽媽嗎?為什么?

  小結(jié):看來每個孩子都非常愛媽媽,因為媽媽是世界上最關(guān)心、最疼愛我們的人。

  過渡句:今天我?guī)硪欢紊衿娴匿浺,在錄音里,你會聽到一個媽**聲音,你會聽到你最想聽的話,我保證你聽了之后一定會非常開心,這么神奇的錄音,你們想聽嗎?

  2.傾聽媽**話(聽錄音)

  關(guān)鍵**:聽到媽媽都說了些什么呢?你聽**媽說這些話,你覺得心情怎么樣?

  小結(jié):媽**話讓我們感到溫暖,媽**話使我們感到快樂,媽**話給我們增添了力量,這就是媽**聲音,最最動聽的'聲音。

  3.過渡**:是不是媽**每一句話都能讓你感到快樂呢?

  二、閱讀理解

  師:我就遇到一件怪事情,我認(rèn)識這樣一個孩子,有時候她和你們一樣非常喜歡聽媽**話,有時候非常害怕聽媽媽說話,因為他覺得,有時候媽媽說的話會讓他心里不好受,會讓他覺得沒勁,這究竟是怎么回事呢?我們一起來看一看。

  1.播放PPT

  師:我的名字叫大衛(wèi),我長得不算高,模樣也不帥,不過我還是一個很聰明的孩子。我的腦子里有許多各種各樣的想法。所以我還是一個不錯的孩子哦!不過最近我遇到了點麻煩,我害怕聽到媽媽說話了,因為媽**話會讓我不好受,不信你看看。

  關(guān)鍵**:都看到了些什么?大衛(wèi)想干什么呢?如果大衛(wèi)繼續(xù)這么做,你猜會發(fā)生什么事?猜猜大衛(wèi)的媽媽這會兒會說什么呢?

  師:聽了媽**話,大為只能放棄原來的計劃,可是這樣的事情經(jīng)常在發(fā)生,瞧,大衛(wèi)這會兒又遇到了一件事情。

  2.播放PPT

  關(guān)鍵**:猜猜看這會兒媽媽又會說什么?

  3.播放PPT

  師:大衛(wèi)聽了媽**話,這會兒心情怎么樣呢?很不開心。

  關(guān)鍵**:看到這里我有一個問題,大衛(wèi)的媽媽到底愛不愛大衛(wèi)?那媽媽為什么說那

  么多不可以呢?為什么說讓他掃興的話呢?

  4.回憶經(jīng)驗

  關(guān)鍵**:大衛(wèi)遇到的事,你在生活中遇到過嗎?遇到什么情況,你的媽媽會非常嚴(yán)厲地對你說"不可以"呢?(用圖示符號的方法整理幼兒鎖反應(yīng)的生活經(jīng)驗,并呈現(xiàn)在版面上)

  小結(jié):原來每一個媽媽都會擔(dān)心自己的孩子受到傷害,媽媽是多么希望你們健康快樂的成長,盡管媽**話有時的確會讓我們掃興,讓我不痛快,但是每一句話都裝著媽媽慢慢的愛。

  5.繼續(xù)閱讀PPT

  關(guān)鍵**:大衛(wèi)聽了媽**話是怎么想,怎么做的呢?媽媽給了大衛(wèi)什么特殊的禮物?

  小結(jié):是啊,世上哪個孩子不愛自己的媽媽,哪個媽媽不疼自己的孩子!寶貝們,瞧,記得聽媽**話,想大衛(wèi)一樣別讓媽媽操心。

  過渡**:如果以后你做了這些不可以的事情,你會怎么做?

  三、延續(xù)活動

  1.小結(jié)故事

  小結(jié):看了這個故事,我們知道了,如何理解媽**話,做一個懂事的孩子。

  2.討論交流

  關(guān)鍵**:想想今天回家,你能對媽媽說些什么,讓你的媽媽露出笑臉?

  總結(jié):孩子們,帶著你對媽**愛,去聽聽媽**話吧,我相信做你們的媽媽一定時間幸福的事情!

大衛(wèi),不可以幼兒園中班教案2

  一、活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

  2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗,大膽想象、表述并嘗試用當(dāng)大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……的句式來說一說。

  3、感受作品的幽默同時體驗媽**愛。

  二、活動準(zhǔn)備:

  繪本書、PPT

  三、活動過程

  1、談話導(dǎo)入T:今天我?guī)砹艘粋朋友(出示封面)?矗麃砹。這個小男孩的名字叫大衛(wèi)。

  2、揭示書名,感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)T:瞧,這個大衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸,里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會發(fā)生什么事情?你們覺得大衛(wèi)這么做,可以嗎?對的,你們肯定覺得這樣太危險了,你看大衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作?我們一起來學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動作呢?(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動作)媽媽會對大衛(wèi)說什么呢?

  小結(jié):是呀,媽媽看見大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見大衛(wèi)在玩魚缸里的金魚的時候要大喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的安全考慮,師示范講述“當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)很巧,這個故事的名字就叫《大衛(wèi),不可以》。

  (夠糖圖)T:大衛(wèi)剛剛才做了件調(diào)皮的事情,就一轉(zhuǎn)眼的功夫,他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個***罐子,這個罐子里到底裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)大衛(wèi)夠東西的樣子)你覺得這么小的孩子,站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西,一不小心會發(fā)生什么事情?媽媽看見了,會怎么樣呢?(師先示范講述當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖去夠糖罐子的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)(泥巴圖)T:沒有成功的夠到糖罐子,大衛(wèi)又跑到外面去玩了,可是大衛(wèi)回到家時,(出示泥巴圖)調(diào)皮的大衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來說一說。(洗澡圖)T:玩的這么臟,當(dāng)然要洗個澡啦!大衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了大衛(wèi)的游樂場,我們一起來說一說當(dāng)大衛(wèi)弄得浴室都是水的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。

  3、出示圖片,**討論T:瞧,這個大衛(wèi)又在做調(diào)皮的事情了,他做了哪些調(diào)皮的事情呢?請你和旁邊的小朋友說一說當(dāng)大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T:這個大衛(wèi)真是太調(diào)皮啦!每次都不聽媽**話,這回又不知道跑到哪里調(diào)皮去了,請你猜一猜大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T:當(dāng)大衛(wèi)在屋子里玩棒球的時候,媽媽大聲地告訴大衛(wèi)“不可以”,可是,(點擊聲音)(出示面壁)哎呀,發(fā)生什么事情了?這次大衛(wèi)真的闖禍了,瞧,現(xiàn)在的大衛(wèi)在干什么?大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上,他心里會這么樣呢?

  T:從故事開頭到現(xiàn)在,調(diào)皮的大衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他,你們覺得這次媽媽還會原諒大衛(wèi)嗎?

  擁抱圖T:你看到了什么?媽媽一把摟著大衛(wèi)說:“大衛(wèi)乖,我愛你!”大衛(wèi)聽了媽**話會對媽媽說什么呢?

  4、交流感受T:你們*時也被媽媽、老是批評過嗎?

  小結(jié):有時批評、提醒也是一種愛的表現(xiàn),因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認(rèn)錯誤,改正錯誤,媽媽、老師會更愛你們的5、結(jié)束T:大衛(wèi)的故事就在這本書里,休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展5)

——中班繪本大衛(wèi)不可以教案 (菁選3篇)

中班繪本大衛(wèi)不可以教案1

  一、活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

  2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗,大膽想象、表述并嘗試用當(dāng)大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……的句式來說一說。

  3、感受作品的幽默同時體驗媽**愛。

  二、活動準(zhǔn)備

  繪本書、PPT

  三、活動過程

  1、談話導(dǎo)入

  T:今天我?guī)砹艘粋朋友(出示封面)?矗麃砹。這個小男孩的名字叫大衛(wèi)。

  2、揭示書名,感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)T:瞧,這個大衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸,里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會發(fā)生什么事情?你們覺得大衛(wèi)這么做,可以嗎?對的,你們肯定覺得這樣太危險了,你看大衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作?我們一起來學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動作呢?(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動作)媽媽會對大衛(wèi)說什么呢?

  小結(jié):是呀,媽媽看見大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見大衛(wèi)在玩魚缸里的金魚的時候要大喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的安全考慮,師示范講述“當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)很巧,這個故事的名字就叫《大衛(wèi),不可以》。

  (夠糖圖)T:大衛(wèi)剛剛才做了件調(diào)皮的事情,就一轉(zhuǎn)眼的功夫,他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個***罐子,這個罐子里到底裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)大衛(wèi)夠東西的樣子)你覺得這么小的孩子,站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西,一不小心會發(fā)生什么事情?媽媽看見了,會怎么樣呢?(師先示范講述當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖去夠糖罐子的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)(泥巴圖)T:沒有成功的夠到糖罐子,大衛(wèi)又跑到外面去玩了,可是大衛(wèi)回到家時,(出示泥巴圖)調(diào)皮的大衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來說一說。(洗澡圖)

  T:玩的這么臟,當(dāng)然要洗個澡啦!大衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了大衛(wèi)的游樂場,我們一起來說一說當(dāng)大衛(wèi)弄得浴室都是水的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。

  3、出示圖片,**討論T:瞧,這個大衛(wèi)又在做調(diào)皮的事情了,他做了哪些調(diào)皮的事情呢?請你和旁邊的小朋友說一說當(dāng)大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T:這個大衛(wèi)真是太調(diào)皮啦!每次都不聽媽**話,這回又不知道跑到哪里調(diào)皮去了,請你猜一猜大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T:當(dāng)大衛(wèi)在屋子里玩棒球的時候,媽媽大聲地告訴大衛(wèi)“不可以”,可是,(點擊聲音)(出示面壁)哎呀,發(fā)生什么事情了?這次大衛(wèi)真的闖禍了,瞧,現(xiàn)在的大衛(wèi)在干什么?大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上,他心里會這么樣呢?

  T:從故事開頭到現(xiàn)在,調(diào)皮的大衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他,你們覺得這次媽媽還會原諒大衛(wèi)嗎?

  擁抱圖T:你看到了什么?媽媽一把摟著大衛(wèi)說:“大衛(wèi)乖,我愛你!”大衛(wèi)聽了媽**話會對媽媽說什么呢?

  4、交流感受T:你們*時也被媽媽、老是批評過嗎?

  小結(jié):有時批評、提醒也是一種愛的表現(xiàn),因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認(rèn)錯誤,改正錯誤,媽媽、老師會更愛你們的

  5、結(jié)束T:大衛(wèi)的故事就在這本書里,休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。

  活動反思:

  《大衛(wèi),不可以》是一個非常有趣的繪本故事,故事情節(jié)貼近幼兒生活,畫面形象生動,夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球,無須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴,因此,整個活動中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。

  優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無限的想象空間。整個教學(xué)活動中,無論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測情節(jié)、閱讀繪本,教師教師作為引導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、**和鼓勵給了幼兒開拓思維、大膽想象、自信表達的機會和空間,讓幼兒了成為活動的主體,自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個繪本故事。整個活動中,幼兒不僅很好地的`觀察和理解畫面細(xì)節(jié)和故事情節(jié),積極踴躍、自信大膽的進行了語言表達,同時也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影,懂得了道理,體驗了情感;顒幼詈蟆按笮l(wèi),我愛你”環(huán)節(jié)中,幼兒通過觀察、思考和討論等環(huán)節(jié),體驗了媽媽因大衛(wèi)做錯事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評的難過心情、大衛(wèi)躺在媽媽懷里的甜蜜心、以及最后說“大衛(wèi)乖,我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗,從而更好地領(lǐng)會繪本的情節(jié),并對圖片中大衛(wèi)的行為進行的評述,在**寬松的氛圍中,實現(xiàn)了自我教育。

  當(dāng)然,在我的活動中還存在很多不足的地方:活動中對幼兒的**不顧深入,對幼兒恰當(dāng)?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c評引導(dǎo),讓幼兒的情感得到更大的升華;對于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”,“憤怒”可以進行進一步的引導(dǎo)學(xué)習(xí),最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面,用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶。一個簡單的擁抱,可以讓他們更深刻地感受到:老師有時候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評也是源于對他們的愛。

中班繪本大衛(wèi)不可以教案2

  一、活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

  2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗,大膽想象、表述并嘗試用當(dāng)大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……的句式來說一說。

  3、感受作品的幽默同時體驗媽**愛。

  二、活動準(zhǔn)備

  繪本書、PPT

  三、活動過程

  1、談話導(dǎo)入

  T:今天我?guī)砹艘粋朋友(出示封面)?,他來了。這個小男孩的名字叫大衛(wèi)。

  2、揭示書名,感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)

  T:瞧,這個大衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸,里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會發(fā)生什么事情?你們覺得大衛(wèi)這么做,可以嗎?對的,你們肯定覺得這樣太危險了,你看大衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作?

  我們一起來學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動作呢?(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動作)媽媽會對大衛(wèi)說什么呢?

  小結(jié):是呀,媽媽看見大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見大衛(wèi)在玩魚缸里的金魚的時候要大喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的安全考慮,師示范講述“當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)很巧,這個故事的名字就叫《大衛(wèi),不可以》。

 。▔蛱菆D)T:大衛(wèi)剛剛才做了件調(diào)皮的事情,就一轉(zhuǎn)眼的功夫,他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個***罐子,這個罐子里到底裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)大衛(wèi)夠東西的樣子)

  你覺得這么小的孩子,站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西,一不小心會發(fā)生什么事情?媽媽看見了,會怎么樣呢?(師先示范講述當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖去夠糖罐子的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。)

 。喟蛨D)T:沒有成功的夠到糖罐子,大衛(wèi)又跑到外面去玩了,可是大衛(wèi)回到家時,(出示泥巴圖)調(diào)皮的大衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來說一說。

 。ㄏ丛鑸D)T:玩的這么臟,當(dāng)然要洗個澡啦!大衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了大衛(wèi)的游樂場,我們一起來說一說當(dāng)大衛(wèi)弄得浴室都是水的時候,媽媽生氣地說:大衛(wèi),不可以。

  3、出示圖片,**討論T:瞧,這個大衛(wèi)又在做調(diào)皮的事情了,他做了哪些調(diào)皮的事情呢?請你和旁邊的小朋友說一說當(dāng)大衛(wèi)……的時候,媽媽生氣地說……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T:這個大衛(wèi)真是太調(diào)皮啦!每次都不聽媽**話,這回又不知道跑到哪里調(diào)皮去了,請你猜一猜大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T:當(dāng)大衛(wèi)在屋子里玩棒球的時候,媽媽大聲地告訴大衛(wèi)“不可以”,可是,(點擊聲音)(出示面壁)哎呀,發(fā)生什么事情了?這次大衛(wèi)真的闖禍了,瞧,現(xiàn)在的大衛(wèi)在干什么?大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上,他心里會這么樣呢?

  T:從故事開頭到現(xiàn)在,調(diào)皮的大衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他,你們覺得這次媽媽還會原諒大衛(wèi)嗎?

  擁抱圖T:你看到了什么?媽媽一把摟著大衛(wèi)說:“大衛(wèi)乖,我愛你!”大衛(wèi)聽了媽**話會對媽媽說什么呢?

  4、交流感受T:你們*時也被媽媽、老是批評過嗎?

  小結(jié):有時批評、提醒也是一種愛的表現(xiàn),因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認(rèn)錯誤,改正錯誤,媽媽、老師會更愛你們的

  5、結(jié)束T:大衛(wèi)的故事就在這本書里,休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。

中班繪本大衛(wèi)不可以教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容,

  2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖,

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、繪本故事《大衛(wèi)不可以》

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友你們又調(diào)皮的時候嗎?你們調(diào)皮的時候會做什么?

  2、有位**的小男孩他和你們一樣非常調(diào)皮他的名字叫大衛(wèi),我們一起去認(rèn)識一下他吧!

  3、出示大衛(wèi)頭像:大衛(wèi)長得什么模樣?

  二、閱讀理解故事

  1、出示大衛(wèi)媽媽

  這是誰呢?(大衛(wèi)媽媽)

  做這個動作表示媽**心情怎么樣?為什么會生氣?

  我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。

  2、分段讀繪本3-5頁

  看圖一

  師:大衛(wèi)為什么這么臟,他會把家里弄成什么樣?媽媽會對大衛(wèi)說什么?

  看圖二

  師:大衛(wèi)在干什么?媽媽會對大衛(wèi)說些什么?

  看圖三

  師:洗好澡的大衛(wèi)是怎么做的?媽媽會對大衛(wèi)怎么說呢?

  3、看繪本6-8頁

  整體看6-8頁

  師:誰來說說,吃飯的時候大衛(wèi)做了些什么事情,媽媽又會對他說些什么?

  4、看繪本第9頁

  師:看電視的時候媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺,大衛(wèi)他的表情是怎樣的?

  誰來學(xué)一學(xué)(豐富詞:垂頭喪氣)

  5、看繪本第10頁

  師:大衛(wèi)怎么樣扮演飛人的?他為什么會想到扮演飛人?媽媽會說什么?

  5、圖11:師:又發(fā)生了什么?媽媽會說什么?誰來說說。

  6、圖12:師:花瓶打碎了,大衛(wèi)感到怎么樣?(緊張、害怕、難過、后悔、委屈)

  你們猜猜看,這時候媽媽會對大衛(wèi)說些什么呢?

  7、討論:你覺得大衛(wèi)是一個怎么樣的孩子?說出理由(頑皮、可愛)媽媽又是一位怎么樣的媽媽呢?你覺得媽媽愛大衛(wèi)嗎?

  8、圖13:闖禍的大衛(wèi)傷心、難過、后悔、懊惱的時候,媽媽是怎樣做的?他為什么對大衛(wèi)說“不行,不可以呢?”

  小結(jié):大多數(shù)的時候媽**批評也是愛。

  三、完整欣賞繪本:

  師:我們把《大衛(wèi),不可以》的故事,一起完整的.來看一看,說一說吧!全書用得主色調(diào)是橙色也有生氣的意思。


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展6)

——廣州居住證過期多久不可以續(xù)期

廣州居住證過期多久不可以續(xù)期1

  居住證過期超過60日,就不能續(xù)期了。

  按照各地的一般規(guī)定,持證人應(yīng)當(dāng)在其《居住證》到期前30日內(nèi),到*機關(guān)或者社區(qū)事務(wù)受理服務(wù)中心等經(jīng)辦機構(gòu),辦理簽注手續(xù)。

  持證人逾期未辦理簽注手續(xù)的,《居住證》使用功能中止;補辦簽注手續(xù)的,《居住證》使用功能恢復(fù)。

  廣州居住證過期了怎么續(xù)期?

  一、辦理條件:

  1、居住證持有人在居住地連續(xù)居住的,應(yīng)當(dāng)在居住每滿1年之日前1個月內(nèi),持本人居民身份證、居住證和居住地住址、就業(yè)、就讀等證明材料之一,到居住地的鎮(zhèn)、街道(或社區(qū))流動人口服務(wù)管理機構(gòu)辦理簽注手續(xù)。

  2、居住證使用功能中止時間超過半年以上的,在來穗流動人口居住登記信息有效的情況下,按補辦簽注手續(xù)之日起往前推算1年內(nèi),在廣州市區(qū)內(nèi)居住登記累計滿半年的(含居住證在這1年內(nèi)的有效天數(shù)),可辦理居住證簽注手續(xù)。

  3、補辦簽注手續(xù)的,居住證的使用功能恢復(fù),居住證持有人在居住地的居住年限自補辦簽注手續(xù)之日起連續(xù)計算。

  二、證件期限:

  居住證有效期限**為一年。

  三、辦理材料:

  1、**人的居住證;

  2、**人填寫《廣東省居住證補(換)領(lǐng)、簽注及項目變更申請表》;

  3、提交居住地住址、就業(yè)、就讀等證明材料之一。

  證明材料須準(zhǔn)確表述居住證申辦人的姓名、公民身份號碼、在穗居住地址、在穗居住(或就業(yè)、就讀)滿半年以上等方面的情況。

  居住地住址證明包括:房屋租賃合同、****證明文件、購房合同或者房屋出租人、用人單位、就讀學(xué)校、賓館旅店出具的住宿證明等,或者屋主與借住人簽訂的借住手續(xù)證明。

  就業(yè)證明包括:工商營業(yè)執(zhí)照、勞動合同、用人單位出具的勞動關(guān)系證明或者其他能夠證明合法穩(wěn)定就業(yè)的材料等。

  就讀證明包括:學(xué)生證、就讀學(xué)校出具的.其他能夠證明連續(xù)就讀的材料等。

  四、辦理流程:

  1、居住證持有人在居住地連續(xù)居住的,應(yīng)當(dāng)在居住每滿1年之日前1個月內(nèi),持本人居民身份證、居住證和居住地住址、就業(yè)、就讀等證明材料之一,到居住地的鎮(zhèn)、街道(或社區(qū))流動人口服務(wù)管理機構(gòu)辦理簽注手續(xù)。

  2、申辦人填寫《廣東省居住證補(換)領(lǐng)、延期及登記項目變更申請表》。

  3、鎮(zhèn)、街道(或社區(qū))流動人口服務(wù)管理機構(gòu)核準(zhǔn)居住證簽注符合條件的。

  4、對符合條件的,工作人員使用專用設(shè)備對持證人所持居住證芯片和居住地址欄進行擦寫,更新有效期限,其居住證無需更換(居住證已損壞的除外)。

  五、辦理時限及費用:

  六、辦理時限:

  法定期限:1個工作日。

  承諾期限:1個工作日。

  七、辦理費用:

  不收費

  八、辦理地點:

  居住地鎮(zhèn)、街道流動人口服務(wù)管理機構(gòu)


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展7)

——感冒了可不可以喝咖啡

感冒了可不可以喝咖啡1

  對于喝咖啡來說,更應(yīng)該注意的是與藥物的反應(yīng)。最需要小心的是麻黃堿,它具有刺激神經(jīng)興奮的作用。如果加上咖啡,其效果就會**加強,從而出現(xiàn)“過量服藥”的癥狀。而含有麻黃堿的感冒藥很常見,比如康泰克、白加黑等等。

  感冒藥的種類很多,例如抗過敏類、解熱鎮(zhèn)痛藥、抗病毒類、鎮(zhèn)咳祛痰藥、抗組胺類、中樞興奮類等,此外還有中成藥。而解熱鎮(zhèn)痛類感冒藥和中樞興奮類感冒藥對胃黏膜本來就有很大的刺激,尤其中樞興奮類藥物中很多含有***,如果服用后再喝咖啡或濃茶,就會進一步增加對胃黏膜的刺激,引起胃痛等其他不適,而且會影響藥效。

  除此以外,很多藥物的代謝會跟***的代謝互相影響。這種影響有的是增加***的作用(當(dāng)然包括副作用),有的是增加藥物的效果,有的是降低藥物的`效果。藥物的劑量是按照正常使用的效果來設(shè)計的,不管是增強還是減弱,都會影響治療。

  能夠與***互相影響的藥物太多,普通**概無法記住,所以,最簡單的做法就是:在服用各種藥物期間,都不要喝咖啡。

  感冒了能喝咖啡嗎?就算不吃感冒藥,感冒時也應(yīng)該注意不要喝咖啡,因為***可以把人體內(nèi)的水分“掠奪”走。所以感冒期間不可以喝咖啡。


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展8)

——濃茶和醋可不可以解酒

濃茶和醋可不可以解酒1

  事實上,酒精在消化道被吸收后,90%在肝臟內(nèi)進行降解。酒精先被肝臟的醇脫氨酶轉(zhuǎn)化為乙醛,然后再被醛脫氨酶轉(zhuǎn)化為乙酸,最后分解成水分和二氧化碳排出體外,一般來說這一過程需要2-4小時。而酒后大量喝濃茶,茶葉中的茶堿可較快地作用于腎臟而產(chǎn)生利尿作用。這樣酒精轉(zhuǎn)化為乙醛后尚未來得及再分解,便從腎臟排出,從而使腎臟受到大量乙醛的刺激,影響腎功能。

  “此外,喝醋能解酒也是一種假象!睂<艺f,酒的成分是乙醇,醋中含有乙酸,俗稱醋精。當(dāng)乙醇和乙酸相遇時,彼此不能中和,而是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生一種乙酸乙酯,具有揮發(fā)性和刺激性。本來由于大量飲酒,酒精刺激胃、腸黏膜,使胃及十二指腸充血,同時胃酸分泌過多,胰液大量產(chǎn)生。若此時再喝醋,更促進了胃酸的分泌,在酒和醋的雙重刺激下,會使胃、腸充血更加明顯,從而誘發(fā)胃炎、胰腺炎、消化道潰瘍等,甚至引起消化道出血。


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展9)

——男人不可以窮的耐人尋味臺詞

男人不可以窮的耐人尋味臺詞1

  薛可正:在**,有兩種人壓力最大,一是男人,二是窮人,很不幸,我兩樣都中了。

  薛可正:原來我對港女的概念一直都是錯的,我以為張以娜可以免疫,但其實無論什么地區(qū),什么階級,什么年紀(jì),只要被虛榮心傳染,就會變成眼光剔的.拜金物質(zhì)**港女,和絕癥一樣,沒法回頭。

  薛可正:你來之前,我替你想好了一百個借口,你隨便說一個我都算。

  薛可正:老爸常常說忠忠直直,都脫了節(jié),這個世界那么狡猾,你不狡猾一點,怎樣混下去。

  薛可勇:整間屋都沒我一幀照片,我去你的,全家福,你等我去坐牢的時候拍的,你有沒有把我當(dāng)你兒子。

  梁安兒:我在你眼中,是不是一個陪你演戲的臨時演員。

  張以娜:這個世界變得太快了,但人變得更快,一個人就算在你身邊多久,和你多好,只要他一變,其實沒什么可以阻止,要面對問題的時候,最終都只剩我自己一個人。

  張以娜:我們一起那么多年,你都不懂去關(guān)心我,怎樣去愛我,你撫心自問,在這段關(guān)系上,你付出了多少?

  薛父:不是自己的不需要,自己的事就自己做好它,你叫薛可正,是希望你以后堂堂正正,光明正大做人。

  如果有一天你發(fā)覺,你人生的路上可能會忽然缺少了某一樣你覺得特別重要的東西,無論如何,流過眼淚之后,你都要繼續(xù)向前走,至少要比以前走的更快,走的更大步,總有一天,你會和它再見面,一定會。

  窮,不是說你口袋里面有多少,而是說你心里面有多少。

  我感覺我輸了,但我覺得自己只不過是輸給了金錢,而不是能力,我認(rèn)為我只是失去了一個貪錢的女人,我還有我的事業(yè)。沒錯,我現(xiàn)在就要去處理我事業(yè)上的問題,我很快,很快就會處理好。


大衛(wèi)不可以教案5篇(擴展10)

——考研調(diào)劑可不可以從低往高調(diào)

考研調(diào)劑可不可以從低往高調(diào)1

  1)調(diào)劑資格:初試成績符合復(fù)試調(diào)劑基本分?jǐn)?shù)要求但在原報考單位沒有復(fù)試資格,可以申請調(diào)劑。能夠參加調(diào)劑的考生一般是指通過了當(dāng)年國家教育部劃定的初試分?jǐn)?shù)線、具有復(fù)試資格而在第一志愿學(xué)校沒有復(fù)試機會的考生。

  2)調(diào)劑要求:**專業(yè)與第一志愿報考專業(yè)相同或相近。

  3)調(diào)劑流程:

  第一步:符合條件的考生網(wǎng)上下載并填寫調(diào)劑申請登記

  第二步:擬調(diào)劑考生將申請材料寄送給擬接受調(diào)劑的招生單位研招辦

  第三步:擬接受調(diào)劑的招生單位研招辦審核后發(fā)接收調(diào)劑函至考生原報考單位

  第四步:擬調(diào)劑考生向原報考單位申請調(diào)劑

  第五步:原報考單位同意并轉(zhuǎn)寄報考資料

  第六步:擬接受調(diào)劑的招生單位研招辦接收擬調(diào)劑考生的'報考資料

  第七步:調(diào)劑考生參加復(fù)試

  第八步:研招辦調(diào)檔

  第九步:錄取

  特別提醒:自2006年開始,所有需要調(diào)劑的考生都要通過**研究生招生信息網(wǎng)調(diào)劑系統(tǒng)填報調(diào)劑志愿,自行聯(lián)系調(diào)劑的考生也要通過網(wǎng)上補報調(diào)劑志愿。

  1.要及早關(guān)注調(diào)劑信息

  調(diào)劑到理想的院校,考生可以根據(jù)自己的初試分?jǐn)?shù)及復(fù)試情況,及時瀏覽其他中意院校的調(diào)劑信息。搞清楚初試成績的排名。很多考生報考的院校一般不公布考生排名,包括一些名校也是這樣?忌欢ㄒㄟ^各種途徑,如通過老師、同學(xué)和親戚朋友打聽到自己初試成績的排名,盡快確定自己是否能夠參加復(fù)試,以免耽誤調(diào)劑時間。有很多考生就是自認(rèn)為自己分?jǐn)?shù)不錯,進復(fù)試肯定沒問題,結(jié)果到最后被別人擠下來了,連調(diào)劑都來不及了。

  2.提交調(diào)劑申請表

  選擇好目標(biāo)院校、專業(yè),便可以下載調(diào)劑信息表,填寫調(diào)劑信息,根據(jù)各院校的條件信息,投遞調(diào)劑信息表。調(diào)劑信息是面對所有考生的,因此相關(guān)院校收到調(diào)劑信息表時,需要花費時間進行篩選,最終確定調(diào)劑名額。調(diào)劑名額會在院校研究生院公布,考生應(yīng)該多關(guān)注。

  考生可以根據(jù)網(wǎng)上的調(diào)劑系統(tǒng),查詢調(diào)劑信息,報名參加調(diào)劑,修改調(diào)劑志愿,查看復(fù)試通知,等待錄取等事項。

  3.與所調(diào)劑的院校保持聯(lián)系

  有的考生交了材料后就再也不與相關(guān)學(xué)校聯(lián)系了。切記這個時候可能正是這個學(xué)校確定復(fù)試人選的關(guān)鍵時刻,所以,你一定不要認(rèn)為交了材料就萬事大吉,你最好能和你調(diào)劑的學(xué)校保持一定的聯(lián)系。如果老師能夠告訴你參加復(fù)試沒什么問題,你就可以放心準(zhǔn)備復(fù)試了。如果沒有機會參加復(fù)試,你還可以抓緊時間和其他院;蚱渌胤降南嚓P(guān)院校聯(lián)系,千萬不要把自己吊在一棵樹上。另外,以前拒絕過你的學(xué)校仍可以再與它們聯(lián)系一下,因為有的學(xué)校情況可能會發(fā)生變化。比如,以前招滿的學(xué)校到后來可能出現(xiàn)一些意外情況(如考生生病,體檢不合格等)生源又不夠了。

  4.準(zhǔn)備復(fù)試

  了解所調(diào)劑院校的復(fù)試情況,盡早準(zhǔn)備調(diào)劑復(fù)試。你可以通過老師、同學(xué)、朋友先和該校的老師同學(xué)打聽一下該專業(yè)復(fù)試的相關(guān)情況,比如復(fù)試時一般考什么內(nèi)容、如何**考試、哪些教授主持復(fù)試等。另外你可以抽時間看看該校初試要考的參考書,如果有很多本的話,就選其中的一兩本最基本的,對該專業(yè)有個大概了解就行了。想在很短的時間看的很細(xì)是不可能的,因為一般從通知復(fù)試到復(fù)試就只有幾天。你可以把看的東西宏觀把握一下,不要太細(xì),總體上把握就可以了。

  最后,祝各位考生能順利達到自己的目標(biāo)!

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除