學(xué)習(xí)漢語拼音的小竅門3篇
學(xué)習(xí)漢語拼音的小竅門1
學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)兩周了,為了對孩子們學(xué)習(xí)拼音的程度進(jìn)行一個摸底,上星期五進(jìn)行了一次拼音詞語的聽寫。有小部分家長可能看到孩子的成績會產(chǎn)生焦慮的心情,希望下面的分析能給家長們一些幫助。
1、孩子的思維遵循是從形象到抽象再到符號。剛上小學(xué)一年級的孩子如果之前沒有很多這方面的訓(xùn)練(如:字母與發(fā)音的關(guān)聯(lián)、發(fā)音與具體字的關(guān)聯(lián)、具體字組成的詞與生活實物的關(guān)聯(lián)等等)的話,那就需要一定的時間去適應(yīng)——由形象的思維到邏輯符號的思維,而我們的漢語拼音正是這樣一種符號。
2、純拼音的學(xué)習(xí)是抽象的、枯燥的,面對剛剛?cè)雽W(xué),特別活潑好動、***難以持久的一年級學(xué)生,絕對是個挑戰(zhàn)。
3、老師絕對是要照顧大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度,確實起步慢的孩子跟著就有些吃力,因此幫助孩子的進(jìn)步,需要家長在生活中多下功夫。
4、現(xiàn)在有很多孩子會比較早的開始接觸英語,所以,還會在一定程度上出現(xiàn)漢語拼音跟英語混淆的現(xiàn)象。
縱觀上述原因,我們的對策是:
1、家長盡可能不要去打、責(zé)罵孩子,這只會使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學(xué)習(xí)拼音本身上。我們要營造相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮家長和孩子之間的互動,共同學(xué)習(xí),會對孩子信心的樹立有所幫助;其次,多多利用各種形象式工具和材料進(jìn)行拼音練習(xí)是非常必要的。
2、學(xué)習(xí)拼音需要一個循序漸進(jìn)的過程,從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀,難度在逐步提高。媽媽要表現(xiàn)出充分的耐心,孩子才會逐步掌握有信心,在教學(xué)中,我們要充分、合理地利用形象教學(xué)的方法,讓孩子說出拼音像何物,可以加深他對拼音字母的印象,加強(qiáng)記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么,如果他實在說不出,可由您說出來,這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高,效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如,從單韻母、聲母開始,學(xué)a、o、e,要重點指導(dǎo)發(fā)音方法,讓孩子觀察、模仿,反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn)a、o、e的音;還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。如,張開嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o,嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。這些方面,家長可以參考孩子的教科書,相信您會比孩子對課本有更好的理解,再通過您的理解傳達(dá)給孩子。
3、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片,跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如,媽媽說出一個句子:“媽媽過生日,啵的一聲,孩子在媽**臉上親了一口,并祝她生日快樂”,請找出這句話中出現(xiàn)的聲母!孩子如能找出“b”,可以提示他,是的,這是聲母“b”。
4、教孩子學(xué)雙韻母an、ing、en時,可以充分利用書上或是在網(wǎng)絡(luò)上找到的插圖編故事,使插圖的'表音作充分的發(fā)揮。比如,出示一幅*的圖片,問孩子那個韻母在*的名字里出現(xiàn),如果孩子回答對了,再幫他一起記住an的形。手持a和n兩張拼音卡,從不同的方向拿到一起,放在*的圖片前,告訴孩子,a和n一合并,就成了an。還可以利用兒歌,如:“小a和小n,手拿a和n,來到*,變成好朋友,成了an,an,an”。孩子的思維會被調(diào)動的越來越活躍。沒準(zhǔn)兒有一天,他會盯著吃飯的碗告訴你,這是一個“o”呢!
5、家長示范讀聲調(diào)時,開始可以讀得夸張一點,還可以用手勢表示,幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度,可以家長來發(fā)音,孩子來找相應(yīng)的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來,孩子發(fā)音,家長來找。家長跟孩子一起學(xué),他也能切實的感到父母對他的**,這種**會幫助他樹立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。
6、學(xué)習(xí)的過程中,書寫也要同時跟上。帶領(lǐng)孩子做拼音卡。如,彩色卡上寫聲母,黑白卡上寫韻母,無論挪動大卡或小卡,都會發(fā)現(xiàn)新的音節(jié),孩子會覺得:“我能行!”另外,家長可以根據(jù)孩子學(xué)過的聲母或韻母結(jié)合生活實際組成音節(jié)詞,指導(dǎo)他自己寫成拼音紙條,讓他再讀一讀,并告訴他“讓我們在家里找到這個東西!”,同時把這張拼音條貼到家里相應(yīng)這個東西上面去,也會激發(fā)孩子的興趣!比如:eng,加上“l(fā)”就是“冷”,家里哪里冷呢,孩子就可能會想到冰箱,并跑去把“l(fā)”和“eng”貼在冰箱上。
7、之后,就是完整詞或句子的拼音。這個難度會更高一些?梢岳煤⒆油鎯旱奶煨,引導(dǎo)孩子根據(jù)情景圖的提示來講相關(guān)故事,面對情景圖,孩子便會嘗試講《狐假虎威》的故事,媽媽可以進(jìn)行**:“小動物們到底是怕誰?”“這個故事告訴我們狐貍有什么樣的特點呢?”孩子就更容易就拼出已經(jīng)事先寫好的相關(guān)音節(jié)“huli”、“jiaohua,chuiniu,sahuang”。這樣就把語音訓(xùn)練和音節(jié)的初步感知有機(jī)的結(jié)合起來。
8、根據(jù)我們先快后慢的遺忘規(guī)律,孩子學(xué)過的知識應(yīng)該經(jīng)常回顧,經(jīng)常加以鞏固,加深印象。
9、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學(xué)習(xí),也是有幫助的;蛘吒鶕(jù)孩子的特點和感興趣的東西,如孩子喜歡的動畫人物、喜歡的玩具等,做成幻燈片,附上拼音,在電腦上播放,邊播邊學(xué),也會對孩子的學(xué)習(xí)有幫助?傊,學(xué)習(xí)方法的多樣性和趣味性,能幫助這個年齡的孩子更好的維持***,也能幫助他們更有樂趣的學(xué)習(xí),從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果
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——如何學(xué)習(xí)漢語拼音3篇
如何學(xué)習(xí)漢語拼音1
第一招:家族成員要記牢
聲母:指音節(jié)開頭的輔音,共計23個。分別是:
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
韻母:一個音節(jié)中聲母后邊的部分,共計24個。
單韻母6個:ɑ o e i u ü
復(fù)韻母8個:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
特殊元音韻母1個: er
鼻韻母9個:ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
整體認(rèn)讀音節(jié):共 16 個,不分聲、韻母,不用拼讀,作為整體記住,可以直接給漢字注音。
zhi chi shi ri 翹舌音 zi ci si *舌音
yi wu yu ye yue yin ying yun yuɑn
特別要注意以y、w 開頭的音節(jié),除了上面的9 個音節(jié)外,其它以 y、w 開頭的音節(jié),都不屬于整體認(rèn)讀音節(jié)。如 :yɑ、yɑo、yɑn、yonɡ、wɑ、wo、wɑnɡ、wenɡ 只 能 看 作是由聲母 y、w 與韻母相拼的音節(jié)。
整體認(rèn)讀音節(jié)的巧記,自編順口溜來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶,如下:
翹舌音(zhi 、chi、shi、ri)*舌音(zi、ci、si),
因(yin)一(yi)夜(ye)雨(yu),
無(wu)云(yun)映(ying)圓(yuɑn)月(yue)。
《漢語拼音字母表》規(guī)定了漢語拼音的形體、名稱和排列順序,同時它也是按音序查字典的依據(jù)。熟記《漢語拼音字母表》有兩點要注意:一是嚴(yán)格按順序記憶 26 個字母,二是要牢記字母的大小及其對應(yīng)關(guān)系?梢酝ㄟ^查字典比賽等在應(yīng)用中熟練掌握。
26 個字母:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
第二招:標(biāo)調(diào)小口訣
聲調(diào):普通話聲調(diào)有四類,即陰*、陽*、上聲、去聲,也被稱作一聲、二聲、三聲、四聲,統(tǒng)稱為“四聲”。
因為有了調(diào)號才會區(qū)別出不同的音節(jié),所以準(zhǔn)確的標(biāo)調(diào)很重要。這里有一個標(biāo)調(diào)歌可以借鑒:
“一個音節(jié)一個調(diào),聲調(diào)符號像頂帽。
聲調(diào)符號標(biāo)在哪兒?只在韻母頭上戴。
看見 ɑ 母就標(biāo)ɑ,不見ɑ 母找o e。
i u 并列標(biāo)在后,輕聲上面不標(biāo)調(diào),
還有一點很重要,i 母標(biāo)調(diào)點去掉!
第三招:特殊韻母怪脾氣
在漢語拼音中,有幾個特殊的韻母,他們都有自己的怪脾氣。
比如:j q x y 和 ü、üe ün 相拼時,ü 上兩點要省略。如:jū què qún 拘 確 群
n l 和 ü 相拼,ü 上兩點不能去掉。如 :lǚ nǚ 旅 女
韻母 o 只跟聲母 b p m f 相拼,而不和別的聲母相拼。
韻母e,除了么(me)字是聲母 m 和韻母 e相拼外,不跟b p m f 相拼。
韻母 ü 不跟聲母b p m f相拼。
第四招:隔音符號要會用
“ɑ、o、e”開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候,如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,就用符號′隔開,這個符號就是隔音符號。
例如
pi′ɑo———piɑo
(皮襖) (飄)
ji′e ——— jie
。囸I) (借)
fɑn′ɑn———fɑ nɑn
(翻案) (發(fā)難)
xi′ɑn———xiɑn
。ㄎ靼玻 (鮮)
第五招:人名地名拼寫規(guī)則
姓名必須姓在前面、名在后面,復(fù)姓連寫,姓和名的首字母大寫,雙姓兩個字的首字母都大寫,如:LǐHuá(李華)、Dōngfāng Shuò (東方朔)、Zhāng-Wáng Shūfāng(張王淑芳)。
但當(dāng)人名與職務(wù)合寫時,職務(wù)不得大寫,如:Wángbùzhǎng(王**)、Lǐxiānshēng(李先生)。
地名中的專名和通名要分寫,且首字母要大寫。如:Běijīng Shì(**市)。已專名化的地名和不需區(qū)分專名和通名的地名都應(yīng)當(dāng)連寫,如:Hēilóngjiāng(***)Sāntányìnyuè(三潭印月)。
如何學(xué)習(xí)漢語拼音2
既然想學(xué),那就要丟掉面子,拿起小學(xué)三年級的課本,課文里面的漢字上面都有拼音,別看漢字,就照這拼音讀,我想你是認(rèn)識那些漢字的,只不過不知道他們的拼音,當(dāng)讀不下去時看看漢字,矯正一下,繼續(xù)再矯正,再繼續(xù)然后就是電腦打字練習(xí),\如此反復(fù),水滴石穿!貴在堅持祝好運(yùn)!
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助學(xué)生識字閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字,利用拼音查字典、理解詞義的學(xué)**慣和學(xué)習(xí)能力。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣呢?下面結(jié)合教學(xué)實踐,略談幾點我的體會。
一、背讀口訣 強(qiáng)化記憶
兒歌是兒童喜聞樂見的形式,短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機(jī)械識記強(qiáng),根據(jù)這一特點,可以編一些順口的口訣讓學(xué)生背讀,幫助學(xué)生牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。如教學(xué)字母i、u、ü時,可以讀“牙齒對齊i、i、i,嘴巴突出u、u、u,像吹笛子ü、ü、ü”。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時興趣濃厚,而且更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。
在辨別b、e這對字形相近的字母時,可編“b和e對面坐,講故事唱兒歌,b的臉兒朝著右,e的臉兒朝著左!痹诮塘艘恍﹥焊韬,可以啟發(fā)學(xué)生自編兒歌,如學(xué)了兩扇小門m后,讓學(xué)生為形狀相似的n來編一句兒歌。學(xué)生們爭相發(fā)言,有的說:“一個門洞n、n、n!庇械恼f:“像只小凳n、n、n!边有的說:“倒放茶杯n、n、n!
再如:在教學(xué)j、q、x和ü相拼時,ü上兩點省寫要特別注意。教學(xué)時可以讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的j、q、x與i相拼的知識,然后讓其觀察j、q、x與ü相拼有什么變化。ü上兩點沒有了,這是為什么,激發(fā)學(xué)生求知欲后,可用童話語言向?qū)W生講述拼音:“拼音媽媽有許多孩子,可就數(shù)j、q、x最淘氣,每當(dāng)和ü在一起玩耍時,總要把ü的兩只眼睛蒙去。”接著用兒歌幫助學(xué)生記憶,“j、q、x,小淘氣,見了魚眼就蒙去”。兒歌生動有趣,朗朗上口,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在前面鋪墊的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察j、q、x與ü的拼寫,在適當(dāng)?shù)臅r間詢問學(xué)生:“要是j、q、x與u相拼時怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,在學(xué)生滿臉疑惑時繼續(xù)講解j、q、x不但淘氣,而且脾氣古怪,從來不和u一塊玩,用兒歌記憶:“j、q、x真古怪,從來不和u為伴!彼裕灰吹絡(luò)u、qu、xu它們的韻母都是ü。
通過對比,有效地使學(xué)生在老師巧妙的鋪墊中把前面學(xué)過的知識與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容區(qū)分**,同時邊讀兒歌,邊做動作,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會了j、q、x怎樣與ü組成音節(jié)。于是學(xué)生通過讀背口訣、兒歌,鞏固了字母的音形,強(qiáng)化了記憶,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣既鞏固了所學(xué)知識也培養(yǎng)了學(xué)生的分辨能力,達(dá)到將知識學(xué)好用活的目的。通過多次啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)方法使學(xué)生一步一步地在主動、愉快、有趣的氣氛中圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、圖文結(jié)合 直觀記憶
兒童認(rèn)識事物總是從具體到抽象,從感性到理性。拼音字母缺乏具體內(nèi)容,兒童學(xué)起來往往會產(chǎn)生厭倦情緒,因此,在拼音教學(xué)中要盡量使枯燥無味的內(nèi)容形象化,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啟發(fā)性的插圖。這些插圖大部分既表音又表形,是學(xué)生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學(xué)中要讓學(xué)生掌握發(fā)音方法,就必須充分運(yùn)用插圖和行之有效的教具,幫助學(xué)生掌握音和形。例如教學(xué)ɑ,先讓學(xué)生觀察圖畫:圖上畫什么人?他們在干什么?小女孩的嘴巴張得怎么樣(嘴巴張得很大)?又如:教學(xué)d的字形時就可以看投影片(插圖),問:圖上畫了什么?學(xué)生說:圖上畫的是一只鵝。“鵝”讀第一聲就是d的音。教師借機(jī)點撥:圖上什么地方和d的形狀相似?因為學(xué)生觀察興趣很濃,很快發(fā)現(xiàn)并說出鵝的倒影與d相似。在看圖中,不僅讓學(xué)生掌握了韻母d的音和形,而
且誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性,增強(qiáng)了口語表達(dá)能力。在教學(xué)中還可以看意思創(chuàng)設(shè)圖畫情境,如當(dāng)學(xué)完所有聲母和單韻母時,用它們組合成圖,讓學(xué)生看一看,想一想,找一找,或者讓學(xué)生按照它們的順序連線成圖等等。以上種種都有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力。
三、寓教于樂 形式多樣
漢語拼音字母容易學(xué)會,也容易忘記。初入學(xué)的兒童自制力一般都較差,教師如果進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練,小學(xué)生肯定會覺得很不耐煩,那么就得實行多種形式的教學(xué),如:“猜字游戲”。教師出示一個字母,讓學(xué)生用手勢或肢體語言來進(jìn)行“手舞足蹈”,讓其他同學(xué)猜是什么字母。如猜“P”這個字母時,臺上的同學(xué)把頭埋在胸前,盡力做出P的樣子,下面的同學(xué)忍俊不禁,幾乎脫口而出“P———”。這樣,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生更樂于接受。學(xué)生不僅樂學(xué)易記,更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性,鞏固了知識。
再如 “找朋友”。不過這個“找朋友”可以找出不少名堂?梢詮(fù)韻母找朋友(如:ɑn,一個學(xué)生拿ɑ,另一個學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友,也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友,還可以圖文找朋友(如“轉(zhuǎn)筆刀”,一人拿圖片,另一人拿相對的拼音詞語名稱)。
除了 “猜字游戲”、“找朋友”,還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié),進(jìn)行拼讀比賽,還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進(jìn)行放松休息,同時又可以鞏固拼音知識。如:點點頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動動手,動動腳,我們來背聲母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表ɑ、o……站要直,坐要正,我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……專心聽,勤動腦,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
四、多開展動手練習(xí)
動手練習(xí)的形式很多,有動筆的,有模仿老師動作的,有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點談?wù)剟邮謹(jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)**在語文教學(xué)中很少,不過它十分適合拼音教學(xué)。練習(xí)之前,只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個聲母和6個單韻母,再讓學(xué)生自制四個聲調(diào),外加一個小圓點(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時用)。
擺學(xué)具練習(xí)要由易至難,循序漸進(jìn)。先練習(xí)找拼音,即:老師讀出一個聲母或韻母,讓學(xué)生觀察老師的口形,快速地找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母,方法同上,用單韻母來組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母和二拼音節(jié),最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放練習(xí)時,可以同時開展各種各樣的比賽,也可以指名
學(xué)習(xí)漢語拼音的小竅門3篇(擴(kuò)展2)
——漢語拼音學(xué)習(xí)課件
漢語拼音學(xué)習(xí)課件1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學(xué)重點】
復(fù)習(xí)漢語拼音,認(rèn)識8個漢字。
【教學(xué)難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學(xué)方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、掛圖、。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。
二、導(dǎo)學(xué)新知
師同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學(xué)音節(jié)詞:
方法找一人敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學(xué)**抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。
⑴做游戲“傳花環(huán)”。
、茙煶鍪疽艄(jié)詞卡片。
、浅鍪緦嵨飯D、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀,用一兩個詞說話。學(xué)生**抽卡片貼圖。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的***;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開想像的翅膀。
師同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說圖意,學(xué)句子,識字:
⑴逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的,問“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學(xué)生的想像,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣。
、傧冉o小伙伴介紹。
、**指圖說一說。
、平處熧N小動物圖(小魚、老鷹、小兔等):
師(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個盛大的宴會?!大草原來了哪些小動物?
、窍氘(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生**看圖說說。
讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3、學(xué)習(xí)兒歌識字:
、懦鍪就队捌▋焊瑁
小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。
⑵出示演示爬山的過程并范讀(配樂):
把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。
⑶教師指要求認(rèn)識的漢字:
指名說并組詞說話,學(xué)生做動作有表情地讀兒歌。
、葞煶鍪炯偕、小人的實物圖演示爬山的過程:
師看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋果卡片:
搶讀、指名讀、開火車讀。
讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
2、小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
【課后小記】
這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩,能主動地參與到課堂活動中,小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí),師生、生生互動互學(xué)。一堂課,老師教得輕松愉快,學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)漢語拼音的小竅門3篇(擴(kuò)展3)
——漢語拼音說課稿
漢語拼音說課稿1
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境檢復(fù),導(dǎo)入新課
在這一部分,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)火車到站,和老朋友(b p m f d t n l)打招呼的一個情境。這個情境我是從聲母的第一課教學(xué)就開始創(chuàng)設(shè)了,他將連續(xù)地串聯(lián)在我9課的聲母教學(xué)中。具體操作是這樣的:我把24個聲母看成一列火車上的24位客人,9課的聲母就分別安排在火車的9個車廂。(即b p m f坐在第一節(jié)車廂,d t n l坐在第二節(jié)車廂,依次類推下去。我們每節(jié)課要認(rèn)識一節(jié)車廂的幾個新朋友。)
在學(xué)習(xí)新的聲母g k h前,我就用這個情境進(jìn)行檢查復(fù)習(xí):第一步:創(chuàng)設(shè)火車開動、到站的情境。即先出示貼有b p m f、d t n l的一列火車,教師隨即導(dǎo)語:小朋友們,快看,聲母列車向我們**了。學(xué)生們就緊跟著很自然地學(xué)著發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音,邊發(fā)音邊做動作。然后,教師又進(jìn)行導(dǎo)語:火車該到站了。學(xué)生也隨著發(fā)出火車到站的聲音。第二步:檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。這一環(huán)節(jié)我是這樣導(dǎo)入的:火車到站后,他們從火車上下來休息了,來,趕快和他們打個招呼吧!學(xué)生就認(rèn)讀打亂次序這8個聲母。讀完后,再引導(dǎo)說說這些聲母朋友在發(fā)音時有什么共同點?第三步:檢查學(xué)生對這8個聲母和單韻母組成音節(jié)的認(rèn)讀情況。導(dǎo)語是這樣的:這些聲母在火車上又找到了許多的好伙伴,他們手拉手后,你們還認(rèn)識嗎? 學(xué)生一聽是聲母找到了好朋友,認(rèn)讀的興趣就立即上來了。
導(dǎo)入新課:今天,又有三位新的乘客要坐上這列火車了,你們也想認(rèn)識他們嗎?
這一部分的設(shè)計主要有2個目的:1、 興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢復(fù)時,為了避瞞簡單、枯燥,我創(chuàng)設(shè)了聲母列車的情境,使學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快**的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。2、把聲母安排在聲母列車?yán),可以使學(xué)生很自然地在頭腦中串聯(lián)起聲母表來,起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
第二部分:觀察情境圖,引出聲母
第一環(huán)節(jié):出示“情境圖”,并且設(shè)有懸念地告訴學(xué)生:小朋友們,我們今天要認(rèn)識的這三位新朋友就藏在這幅圖里!不信,和你的同桌先來講一講這個故事。
第二環(huán)節(jié):指一名學(xué)生**指著“情境圖”講圖上的內(nèi)容,這位學(xué)生在講時要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽后鼓勵學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充或糾正。并重點指導(dǎo)學(xué)生想象練說好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的,讓學(xué)生潛移默化中受到要保護(hù)蝌蚪、保護(hù)青蛙的思想教育。
第三環(huán)節(jié):教學(xué)“語境歌”。教學(xué)前可這樣進(jìn)行導(dǎo)入:小朋友說得真好,老師也想顯顯身手,編了首好聽的兒歌,想聽想學(xué)嗎? 然后教師帶著學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏地讀兒歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回家。
第四環(huán)節(jié):引出聲母。看,把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河邊的“河”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識的聲母“g k h”的讀音了。簡單嗎?
這一個部分的設(shè)計,巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”。特別“語境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,化難為易,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
第三部分:聯(lián)系表音表形圖,學(xué)習(xí)聲母
第一環(huán)節(jié):小組學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音:
在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前,我是這樣激勵學(xué)生的:“小朋友們,剛才在講故事、朗讀兒歌的時候,其實你們已經(jīng)把“ge ke he ”都發(fā)準(zhǔn)了,相信不用老師教,你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個聲母讀準(zhǔn),試一試好嗎,相信自己是最棒的!
學(xué)生就以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過聲母發(fā)音輕又短的特點,聯(lián)系書上的表音圖讀好這三個聲母。
因為聲母g k h的發(fā)音是不難掌握的,所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時,可充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路,發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神,讓學(xué)生在互動中自己去嘗試發(fā)音,讓學(xué)生感到拼音其實是不難學(xué)的,同時讓學(xué)生有成就感。
第二環(huán)節(jié):采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音,比如指名讀,讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。
第三環(huán)節(jié):同桌討論記憶聲母 g k h的形:先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處,然后讓學(xué)生回憶一下自己在實際生活中見到的與g k h相似的事物。并鼓勵學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。
這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,加上順口溜是孩子們自己參與編出來的,很受他們的歡迎。而且讓孩子們*自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學(xué)的知識,他們同樣也很有成就感!
在聲母的音形掌握后,我們可以緊接著設(shè)計一個鞏固性的聽音游戲:比一比小耳朵誰最靈!(當(dāng)教師這樣導(dǎo)入后,學(xué)生可輕輕地領(lǐng)著自己的耳朵回音說:小小耳朵我最靈!)增加課堂上師生的互動,增加情趣。
具體是這樣操作的:老師先把“g h n k l d”的聲母寫在黑板上,然后聽老師發(fā)音,學(xué)生找出相應(yīng)的字母,并用手勢告訴老師這個字母的位置。比如:老師發(fā)n的音,學(xué)生快速地做出“3”這個手勢,表明老師發(fā)的是n,在第3個位置。
這一環(huán)節(jié)是針對一年級學(xué)生好動,***不集中的特點設(shè)計的,將枯燥的復(fù)習(xí)融入了有趣的游戲中,讓學(xué)生在動手、動腦中輕松愉快地鞏固了聲母,區(qū)別了形近聲母。
第四部分:教學(xué)聲母和單韻母組成的音節(jié)
這一部分我是這樣導(dǎo)入的:“g k h”看到別的聲母都找到了自己的好伙伴,可羨慕了。于是,他們也很有禮貌地請來了自己的朋友?矗@些朋友分別是誰?(這時老師出示韻母e 和 u)然后接著導(dǎo):他們手拉手后,你們還認(rèn)識嗎?
接下來,學(xué)生就**地練讀音節(jié)——然后,指名讀,要求學(xué)生會直呼的盡量直呼,并說說自己是怎么直呼出來的?不會直呼的可以拼讀,但要求拼讀的速度一定要快,逐步提高學(xué)生讀音節(jié)的速度、能力。
在學(xué)生大面積的認(rèn)讀基礎(chǔ)上,可**學(xué)生打亂順序抽讀音節(jié)卡片,起到鞏固的效果。導(dǎo)語可這樣設(shè)計:這些音節(jié)打亂順序后還認(rèn)識嗎?我們來開火車,比一比哪列火車最先到達(dá)站點,奪到優(yōu)勝紅旗。
這一部分也意在激發(fā)學(xué)生讀音節(jié)的興趣,采用小故事形式導(dǎo)入,采用比一比,勇奪小紅旗的競爭機(jī)制。
第五部分:教學(xué)看圖讀音節(jié)詞
在教學(xué)“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個雙音節(jié)詞時,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境:先播放一段“敲鑼打鼓”的聲音,然后里面?zhèn)鞒鲂〔ヒ魡T的話:各位同學(xué),各位同學(xué),溧城中心小學(xué)的秋季運(yùn)動會馬上就要開始了。老師接著進(jìn)行引導(dǎo):小朋友們,聽,運(yùn)動會馬上就要開始了,想不想去看看精彩的場面?(學(xué)生一聽去看運(yùn)動會興致很高)
2、出示書上的兩幅圖,問學(xué)生:在運(yùn)動會上,你都看到了什么?這時要求學(xué)生不僅把話說完整,而且把場面描述生動了,點滴中注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。
3、在學(xué)生說時相機(jī)出示“dǎ gǔ 、 bá hé”這兩個拼音詞,**學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
在教學(xué)“gē hǔ hè”這三個音節(jié)詞時,我又設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、老師先繪聲繪色地導(dǎo)入激發(fā)興趣:告訴小朋友一個好消息,今天老師還要帶大家到一個熱鬧的地方——(出示 “動物樂園”的門頭),去認(rèn)識幾位動物朋友,高興嗎?
2、用多**展示動物樂園的版畫:雪白的鴿子正銜著橄欖枝在空中飛翔,一只威猛的老虎正在**的草地上散著步,幾只美麗的仙鶴正悠閑地在河邊玩耍、嬉戲。
3、緊接著,我讓學(xué)生和自己認(rèn)識或喜歡的小動物打招呼。在學(xué)生**地和動物打招呼后,相機(jī)出示音節(jié)**學(xué)生認(rèn)讀,盡量直呼。
4、在此基礎(chǔ)上,**學(xué)生用一兩句話向大家介紹一下自己喜歡的動物。
這兩個看圖讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)都很好地利用了教材,創(chuàng)設(shè)了兩個生動貼近生活的情境,把課堂教學(xué)真正演成了活生生的生活,學(xué)生在生活化的課堂上眼睛亮了起來,嘴巴動了起來,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的無窮欲望。我們還說生活是有“情”的,喜、怒、哀、樂,語文無疑也是飽含情感的學(xué)科。學(xué)生在介紹自己喜歡的小動物時,眼里、話語中一定包含著濃濃的情意,同時從中也豐富了學(xué)生的見識。
第六部分:游戲演練,鞏固新知
這一部分中,我設(shè)計了兩個游戲:
1、第一個是緊接著上面的環(huán)節(jié)設(shè)計了“送動物回家”的游戲:我先用簡筆畫在黑板上畫上四座房子,每座房子的房頂分別寫上音節(jié)詞“tù 、 lù 、 mǎ、 hú li ”,以**“兔、鹿、馬、狐貍”的家。然后再用語言創(chuàng)設(shè)情境:“今天,動物園里出來游玩的小動物可多了,瞧!(這時教師出示四個動物的圖片)不知不覺太陽落山了,可他們卻找不著自己的家了,怎么辦呢?(讓學(xué)生各抒己見)
當(dāng)學(xué)生說到要送他們回家時,及時進(jìn)行表揚(yáng):真是群樂于助人的小朋友,來我們把他們趕快送回家吧!接著學(xué)生開始送動物回家,具體操作這樣的:比如
一學(xué)生就拿著兔的圖片準(zhǔn)備把小兔送回家了,在送的過程中,其他學(xué)生問:“小兔的家在哪里?”手持小兔圖的小朋友找到小兔家后要說:“小兔的家在這里!崩蠋熢賳枺骸靶∨笥,對不對?”如果對了,其他學(xué)生說:“對,對,對,這是小兔的家!弊詈,手持小兔圖片的學(xué)生就領(lǐng)讀:“請跟我讀,tù tù tù。”如果錯了,其他學(xué)生說:“錯,錯,錯 。再找找找!
2、第二個游戲是設(shè)計的“采蘑菇”游戲:[教師事先用卡紙剪一些蘑菇,背后寫上今天學(xué)習(xí)的帶調(diào)音節(jié)或音節(jié)詞。并且在黑板的下面畫上碧綠的草地,草地上還可以畫些小花點綴]
游戲時老師用語言創(chuàng)設(shè): 森林里,下了一場雨,大雨過后,**的草地上長出了許多的小蘑菇。(這時老師把蘑菇圖貼在草地上)兔媽媽看見了,可高興了,大聲地喊著:“小白兔們,快出來采蘑菇吧。”這時,學(xué)生就帶上小兔頭飾**采蘑菇。采下來后,要讀對了,才能把蘑菇獎給他。具體操作我們可以參照熟悉的摘蘋果。
這兩個游戲有以下兩方面的意圖:(1)心理學(xué)研究表明:小學(xué)生主要以具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過度。為此,我們要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓學(xué)生多玩,多做,多演。(2)學(xué)生剛剛從幼兒園上來,40分鐘的課堂教學(xué)對于他們來說長了些,復(fù)習(xí)鞏固時就更需要我們用游戲去刺激他們,把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融進(jìn)這些愉快的活動中,讓他們在游戲演練中,不知不覺地得到知識的鞏固。
學(xué)習(xí)漢語拼音的小竅門3篇(擴(kuò)展4)
——實用的漢語拼音教案3篇
實用的漢語拼音教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水*的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的漢語拼音教案3篇,希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
一、復(fù)習(xí)
在遙遠(yuǎn)的地方有一個美麗的拼音王國,那里景色優(yōu)美,山清水秀,動物和拼音寶寶們都快樂地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶,你們還認(rèn)識它們嗎?開火車抽讀!
1.抽讀字母卡片。
2.聽寫a o e 。
3.說說這三個字母叫什么。
過渡:同學(xué)們真了不起,就幾天功夫就和a o e交**朋友,今天我們繼續(xù)到拼音王國去尋找好朋友,好嗎?
二、引出新授內(nèi)容
1.指導(dǎo)看情境圖,說說圖上畫的是什么地方?畫了哪些小動物?它們在干什么?
2.教學(xué)語境歌,出示i u ü:
小**,要過河,烏龜伯伯他馱,魚兒見了樂呵呵。
今天我們就來學(xué)習(xí)這三個單韻母,看你們誰先和它們交上好朋友。
三、教學(xué)i u ü讀音和寫法
1.教學(xué)i。
。1)讀音。出示**圖,告訴學(xué)生,**的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜:牙齒對齊iii。學(xué)生個別讀、開火車讀。(一只**iii,牙齒對齊iii)
。2)i的書寫?垂P順圖,說說先寫什么,再寫什么。教師范寫一遍,學(xué)生跟著書空。
。3)在書上描紅兩遍。
(4)描完紅后在課堂本上工工整整寫兩個。
2.教學(xué)u。
教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜:嘴巴突出uuu。
能編幾個口訣記住它嗎?(烏龜伯伯uuu,嘴巴突起uuu)
3.教學(xué) ü。
教學(xué)方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似,把第二聲變成第一聲。
順口溜:嘴巴翹起 ü ü ü。
誰來編個兒歌記住它?(一條小魚 ü ü ü,嘴巴又突又圓)
四、鞏固練習(xí)
漢語拼音教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點:觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。
教學(xué)過程:
一、介紹樂園
激發(fā)興趣語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個快樂站,在這個地方,它給我們提供了許多有趣的活動和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過的知識,并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來試試吧!
二、智力闖關(guān),鞏固拼音 讀一讀,認(rèn)一認(rèn)
1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎?
2、點學(xué)生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),三個小房子里。
3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!
探究與發(fā)現(xiàn)
要求:你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎?
1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流
2、誰來當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
讀一讀,描一描
要求:讀出小動物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物 2、示范抄寫,提示要點。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
4、全班交流評析,寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲,找規(guī)律
要求:看看樂樂在干什么?
1、動手動鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個字母,把你擺出來的.字母記錄下來。
2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?
三、總結(jié)
今天的語文之旅結(jié)束了,不過我們的探險還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
漢語拼音教案 篇3
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片:j、q、x
2.背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點規(guī)則。
1.請3個同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來,小ü是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到j(luò)、q、x三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2.教兒歌:
小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
“小ü碰見j、q、x,去掉兩點還讀ü!
“j、q、x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!
板書:
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫板書:
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2.自己練習(xí)試拼,體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀jia qia xia,教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖:圖上畫了什么?
2.讀圖下音節(jié)
。1)自己試拼
。2)同桌互相拼
。3)指名拼。
五、小結(jié):
今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友j、q、x,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學(xué)會了j、q、x與ü相拼去點的規(guī)則,同學(xué)們學(xué)得不錯,老師獎勵每個學(xué)生。
第三課時
一、復(fù)習(xí)聲母j、q、x和j、q、x與ü相拼去點的規(guī)則
二、認(rèn)讀字詞
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么,讀讀音節(jié),正確回答。
2、 在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法,復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲。
3、 “喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過,圖中沒有出示詞語,學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。
4、 單獨(dú)出卡片“雞”,讓學(xué)生到兒歌里找到這個字,認(rèn)讀出來。
5、 多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時,念fú。
三、讀兒歌
1、 讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié),
2、 找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀,如yì、tǔ、dì等,激發(fā)學(xué)生的成就感。
3、 老師再指導(dǎo)讀兒歌,兒歌的內(nèi)容畫面上有,不必講解,學(xué)生能正確朗讀就可。
四、擴(kuò)展活動
1?做游戲“找朋友”。
五名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾,讓j、q、x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點,全班同學(xué)一齊拼讀。2?拼讀音節(jié),看誰讀得又快又準(zhǔn)。
。瘿 xǐ jī qù jú xū
jiā qià xiá
3?連一連,讀一讀。
。 jī dì yī
地 衣 洗 雞
五、小結(jié):
今天我們認(rèn)識了5個字,學(xué)習(xí)了兒歌,同學(xué)們學(xué)得不錯,老師獎勵每個學(xué)生。
學(xué)習(xí)漢語拼音的小竅門3篇(擴(kuò)展5)
——漢語拼音學(xué)習(xí)方法及其步驟 (薈萃2篇)
漢語拼音學(xué)習(xí)方法及其步驟1
漢語拼音學(xué)習(xí)方法及步驟
寫在前面,現(xiàn)在全世界都在學(xué)習(xí)漢語,漢語熱以及不是個別現(xiàn)象。很多人都想學(xué)習(xí)漢語,為了讓大家不走彎路,少走彎路,正規(guī)正確的學(xué)好漢語,本人結(jié)合實際學(xué)習(xí)和多年教學(xué)經(jīng)驗,共享此文。只要大家按步驟,踏踏實實學(xué)習(xí),一定會突飛猛進(jìn)。
第一部分:熟悉聲母韻母表
聲母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韻母表
a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong
第二部分:初步接觸--開始介入
整體認(rèn)讀音節(jié)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (前10個音節(jié),相對來說好記些。后面6個音節(jié),可列出相應(yīng)的字,編成一句話:“夜月隱,云愿迎!币馑际牵骸耙埂蓖,“月”亮想要“隱”藏起來,“云”朵“愿”意幫這個忙,她“迎”了上來。)
字母表(26個) 小寫字母:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
大寫字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
第三部分:真正開始,區(qū)別對待
漢語拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律:
a母出現(xiàn)不放過,(即韻母中凡是有a的,標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上)
沒有a母找 o e ,(沒有a,但有o 或e的,標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上
i u并列標(biāo)在后,(i和 u并列時,標(biāo)在后面。比如liu,標(biāo)在u上,gui,標(biāo)在i 上) 單個韻母不必說。(單個的韻母,當(dāng)然就標(biāo)它上面了)
前鼻音:指拼音中以“n”結(jié)尾的韻母,如:an ian uan ?an en in uen ?n。
后鼻音:指拼音中以“ng”結(jié)尾的韻母,如:ang iang uang eng ing ueng ong iong。
*舌音:指拼音中以“z、c、s”開頭的聲母。
翹舌音:指拼音中以“zh、ch、sh、r”開頭的聲母。
漢語中什么時候讀輕聲、怎樣才能讀好輕聲?
什么是輕聲呢?輕聲就是在詞或句子里一些音節(jié)失去原來的聲調(diào),變成一種較輕較短的調(diào)子。
那么怎樣才能讀好輕聲呢?這要求我們在*時讀書讀報時注意收集,查尋規(guī)律。
首先我們先要搞清楚哪些情況下應(yīng)讀輕聲。
一、通常在名詞或動詞的第二個重疊音節(jié)讀輕聲:
如:“媽媽(ma)”,“試試(shi)”
二、名詞詞尾和方位詞,趨向動詞也常讀輕聲,
如:“木頭(tou)”,“天上(shang)”,“走出來(chulai)”等;
三、有一些助詞也讀輕聲,
如:“好得(de)很”、“快走吧(ba)”,
四、雙音節(jié)的第二個音節(jié)有時也讀輕聲,如:“蘿卜(bo)”等等。
搞清楚哪些音節(jié)讀輕聲,就要經(jīng)常練習(xí),區(qū)別輕聲與其他的四聲的不同,明白輕聲讀得要“輕而短”。
值得提醒的是,不該讀輕聲的就不能讀,因為這樣會完全改變詞語的意思,如“大意”指內(nèi)容大概的意思,而“大意(yi)”則指不小心的意思。
總之,只要注意積累,經(jīng)常練習(xí),大家一定能讀好輕聲。
隔音符號:
(1)為什么要用隔音符號
普通話音節(jié)多數(shù)是有輔音聲母的音節(jié)。漢語拼音字母的拼讀習(xí)慣是,輔音字母總是跟后邊的元音拼合成音節(jié),例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后邊沒有元音的情況下,輔音字母才跟前邊的音素拼合,例如shɑng。這樣,輔音聲母就起了標(biāo)明音節(jié)界限的作用。以 i 、u、?起頭的零聲母音節(jié)使用y、w標(biāo)明音節(jié)界限,剩下的還有以ɑ、o、e起頭的零聲母音節(jié),連寫時容易和前邊音節(jié)的界限發(fā)生混淆。音節(jié)混淆有三種情況:
一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連,如果不用符號隔開,前一音節(jié)最后一個字母n、g會 被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母!胺浮(fɑn’ɑn)會被念成“發(fā)難”(fɑnɑn),“檔案” (dɑng’ɑn)會被念成“單干”(dɑngɑn)。
另一種是和前邊以i、u、?收尾的音節(jié)相連,如果不用符號隔開,兩個音節(jié)常常被誤認(rèn)成一 個音節(jié)!拔靼病(xi’ɑn)會被念成“先”(xiɑn),“酷愛”(ku’ɑi)會被念成“快”( kuɑi),“余額”(yu’e)會被念成“月”(yue)。
再一種是和i、u、?以外的其他元音收尾的音節(jié)相連,不用符號隔開,雖不至于被誤讀成一 個音節(jié),但元音相連,視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象,給閱讀帶來困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。
為了解決這些問題,《漢語拼音方案》規(guī)定了隔音符號的用法。
(2)怎樣使用隔音符號
隔音符號用“’”表示。當(dāng)ɑ、o、e開頭的零聲母音節(jié)連寫在任何一個音節(jié)后面時,將隔音 符號標(biāo)在音節(jié)開頭字母ɑ、o、e的左上方。
例如: fɑn’ɑn翻案 fɑng’ɑn方案 sheng’ou生藕 ming’e名額 xi’ɑn西安 ku’ɑi酷愛 yu’e余額 pi’ɑo皮
關(guān)于隔音符號的使用,初學(xué)者還必須注意以下兩點:
第一,以ɑ、o、e開頭的零聲母音節(jié)只有連寫在別的音節(jié)后面時才用隔音符號。如果是在一 個詞的開頭,就不存在音節(jié)界限不清的問題,也就不能使用隔音符號,例如áoxiáng(翱翔 )。第二,有輔音聲母的音節(jié)和使用了y、w的音節(jié),前邊都不能用隔音符號,防止隔音符號的濫用。
多音
我們只要進(jìn)行閱讀,就會遇到多音字。據(jù)初略統(tǒng)計,《新華字典》中所列多音字有六百多個,個別字的讀音有五個之多(如“和”字有h?、ha、hú、hu?、hu?五個音)。因此,不少人難免讀錯。怎么掌握多音字的不同讀音呢?多音字的讀音有沒有規(guī)律可以遵循呢?
我們學(xué)習(xí)文言文也會遇到多音字,這種情況在古代漢語中叫做“異讀”。人教版全國高中語文課本把文言文的異讀分為三類:破音異讀、通假異讀、古音異讀。這種分類反映了異讀的規(guī)律,有利于學(xué)生準(zhǔn)確地誦讀文言文。
這啟示我們:對白話文中的多音字,也可以用分類的辦法來幫助學(xué)生掌握規(guī)律。筆者將《新華字典》中的六百多個多音字進(jìn)行了整理歸類,并付諸教學(xué)實踐,收到了比較滿意的效果。三種查字法:音序查字法:認(rèn)識這個字,但不知道其含義,不能肯定其部首。部首查字法:不認(rèn)識這個字,不明其義,但能肯定部首。數(shù)筆畫查字法:不認(rèn)識這個字,不知道部首。
這六百多個多音字可以分為六類。
1、詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。例如: 長cháng(形容詞)很長長遠(yuǎn)長久 zh?ng(動詞)生長成長長知識
數(shù)shǔ(動詞)數(shù)落數(shù)不清數(shù)得著 shù(名詞)數(shù)據(jù)數(shù)量數(shù)額
shu?(副詞)數(shù)見不鮮
為w?i(動詞)大有可為認(rèn)為成為 wai(介 詞)為人民服務(wù)為虎作倀
的de (助 詞)誰的書我的祖國 dí (形容詞)的確如此的當(dāng)(恰當(dāng))
dì(名詞)目的有的放矢
降jiàng (動詞)下降降雨(降:下落之意) xiáng (動詞) 投降降龍伏虎(降:歸順,使馴服之意)
殷yün(形容詞)殷紅 朱殷(指黑紅色)
yīn(形容詞)殷實殷切殷勤(豐盛,深厚,周到之意)
以上列舉的六個字中,前四個字詞性不同時,讀音也不同;后兩個字詞性相同,但詞義不同,因而讀音也不同。這種類型的多音字在文言文中叫做“破音異讀”,在白話文中沒有人給它冠以這個名稱。在六百多個多音字中,這種類型的多音字約有五百個,掌握了這種類型的多音多義字,就意味著掌握了大多數(shù)的多音字。這類多音字的數(shù)量雖大,但由于讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用,只要認(rèn)真加以比較,它不同的讀音還是比較容易掌握的。
2、文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)代而形成了多音字。例如:
雋 juàn 雋永 jùn同“俊”雋秀 雋茂 雋拔
龜 guī 烏龜龜縮 龜鑒(喻借鑒) jūn 同“皸” 龜裂
佃 diàn 佃戶 佃農(nóng) 佃租 tián 同“畋”(打獵)
拽 zhuài 把門拽上 拽不動 ya 同“棄甲曳兵”的“曳”
文言文中的通假字,只有極少部分在白話文中繼續(xù)使用,具有閱讀淺易文言文能力的中學(xué)生,掌握這種類型的多音字并不困難。
3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如:
單dün 單位 簡單 菜單 單純 shàn 姓單 單縣(地名) chán 單于(古代匈奴的君主)
柏 b?i 柏樹 松柏常青柏油馬路 b? 柏林(地名) b? 黃柏(中藥名) 樸pǔ 樸實 艱苦樸素儉樸 piáo 姓樸 pō 樸刀(一種舊式武器)
p? 樸樹(樹名)厚樸(中藥名)
這種類型在文言文中叫作“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來,大多沒有改變,因為專有名詞具有固定性。
以上三種類型與文言文中的異讀情況有一一對應(yīng)關(guān)系。理清這種關(guān)系,對學(xué)生掌握白話文中的多音字是大有裨益的。
4、使用情況不同,讀音也不同,讀音有區(qū)別用法的作用。例如:
剝 büo (限于單用)剝花生 剝羊皮
bō (用于合成詞)剝奪 剝削 剝離
削 xiüo (限于單用)削果皮削鉛筆
xuy(用于合成詞)削弱 瘦削 削除
薄 báo (限于單用)薄紙 穿得太薄
b? (用于合成詞)薄弱 刻薄 輕薄
逮 d?i (限于單用)逮老鼠 逮蜻蜓
dài (用于合成詞)逮捕
這類多音字?jǐn)?shù)量很小,之所以把它列為一類,是因為這類字的使用頻率很高,讀錯率也高,而且不太容易從字義上辨別。明白了應(yīng)該從用法上去區(qū)別,掌握起來就容易了。
5、語體不同,讀音不同,讀音有區(qū)別語體的作用。例如
血 xua (讀書音)血海深仇 血壓 血脈
xi? (口語音)流血了 吐了兩口血
核 h? (讀書音)核桃 核心 細(xì)胞核
hú (口語音)杏核兒 煤核兒
尋 xún (讀書音)尋覓 尋常 尋章摘句
xín (口語音)尋開心尋死 尋思
落 lu? (讀書音)落伍 降落 落后
lào (口語音)落枕 落炕 落色
6、方言詞匯的存在而造成多音。
忒 ta 差忒(差錯之意) tuī (方言)風(fēng)忒大 房子忒。ㄟ禾 拆 chüi 拆信 拆被子 cü (方言)拆爛污(喻不負(fù)責(zé)任)
軋 yà 傾軋 軋棉花 gá軋帳(查對帳)軋朋友(結(jié)交朋友) 人多軋得很(擁擠)
兩類多音字中,口語音和方言在閱讀時一般只出現(xiàn)于文學(xué)作品中,尤其是方言詞匯,由于具有地方性,使用的頻率是很低的,況且它與普通話沒有緊密的聯(lián)系,一般不會搞混。
為了說明方便,筆者將多音字的讀音歸納為以上六種類型。實際上許多字的讀音是兼有幾種類型的。但只要我們掌握了辨析的方法,便可以舉一反三,事半功倍,比較容易地掌握多音字。
漢語拼音學(xué)習(xí)方法及其步驟2
。1)聲母:
A、形近字母:
b—d—p—q:這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的.,只是半圓所在的位置不一樣,最容易混淆。在復(fù)習(xí)時可以結(jié)合一些順口溜幫助記憶。
比如:像個6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個9字qqq;蚴莃和d對面坐,肚子向右的是b,肚子向左的是d……,還可以讓孩子動手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。
n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以用順口溜讀一讀,或是動動手,用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
B、音近字母:
有些人的語音缺陷:鼻音、邊音不分,前、后鼻韻母不分,這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí):n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序:
聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、*舌音,特定聲母y、w的順序排列。孩子的教材將翹舌音和*舌音的教學(xué)順序互換位置,是為了先易后難,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時,就應(yīng)給孩子指出,翹舌音在前,*舌音在后。
。2)韻母:
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—u n
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
。3)整體認(rèn)讀音節(jié):
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點是要整體認(rèn)讀,不用拼讀。
在幫助孩子記憶時,可以告訴孩子:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng),第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
。4)標(biāo)調(diào)規(guī)則:
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以幫孩子復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌:見a找a,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。
兒歌背起來小朋友都會背,關(guān)鍵在于應(yīng)用。在實際應(yīng)用時,最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實際的詞語環(huán)境中讓孩子反復(fù)練習(xí)。
。5)拼寫規(guī)則:
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多小朋友在音節(jié)的合成時都知道u上的兩點要去掉,反過來,音節(jié)的分解時,比如:qu()——(),有的小朋友就不知道上的兩點要還原了。
關(guān)于拼音,復(fù)習(xí)的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整
5)給音節(jié)表聲調(diào)
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)
7)看圖選擇正確的音節(jié)
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)
。1)學(xué)習(xí)a、o、e時,教學(xué)重點是a、o、e的發(fā)音和四聲,教學(xué)的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將aoe的發(fā)音編成順口溜幫助孩子記憶。
如張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。還可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和aoe四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如汽車*走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。
。2)有些聲母的形比較相似,容易混淆,如b—d、p—q、f—t、n—m等,家長要注意引導(dǎo)孩子區(qū)別。
也可以編順口溜,如右下半圓bbb,左下半圓ddd,右上半圓ppp,左上半圓qqq,單門n,雙門m,拐棍f,傘把t,q下帶鉤ggg。
。3)學(xué)習(xí)bpmf時,是教學(xué)拼音方法的起始課。課利用前音(聲母)輕短后音(韻母)重,兩音相連猛一碰的口訣,幫助孩子掌握兩拼音的方法。
又如,在教學(xué)三拼音時,可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣:輕聲介快韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。或三拼音,要記牢,中間介音別丟掉。幫助孩子領(lǐng)會拼音方法。
(4)聲母j、q、x與ü相拼,y與ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫規(guī)則,是拼音教學(xué)中的難點?衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則:
小ü碰見j、q、x,去掉兩點還讀ü,小ü碰見j、q、x,脫去帽子行個禮,j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見面帽子就摘去,小ü很驕傲,眼睛往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽,小ü見大y,去掉兩點還讀ü。
(5)在學(xué)習(xí)鼻韻母時,也可以通過念兒歌幫助小朋友區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。
例如:鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個,an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個,ang、eng、ing和ong。
學(xué)習(xí)漢語拼音的小竅門3篇(擴(kuò)展6)
——《漢語拼音jqx》說課稿
《漢語拼音jqx》說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家收集的《漢語拼音jqx》說課稿,希望能夠幫助到大家。
《漢語拼音jqx》說課稿1
各位老師,大家好!今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第二課時,我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)程序—說板書設(shè)計這7方面進(jìn)行我今天的說課。
一、 說教材
《j q x》是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音部分的第6課。本課是在前面拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本課包括拼音練習(xí)、讀詞語認(rèn)字及看圖讀兒歌三部分內(nèi)容,讓學(xué)生熟練地進(jìn)行拼音練習(xí)。課文還利用圖文并茂,充滿童趣的兒歌《在一起》讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)拼音,既強(qiáng)化了拼音練習(xí),又豐富了語言的學(xué)習(xí),學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
二、 說學(xué)情
一年級的孩子,智力身體都處在發(fā)展的時期,他們的***很難集中到較長時間,一旦外界有什么情況,它們的***會很快轉(zhuǎn)移。所以,如何運(yùn)用方法抓住孩子的***,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,將是該階段教學(xué)的重難點。再者,由于思維的發(fā)展不完全,所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
三、 說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級拼音教學(xué)的任務(wù):能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),結(jié)合本課的教材特點,再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實際:***不
集中,以抽象思維為主,我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):
四、 說教法
俗話說,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標(biāo)的**,構(gòu)建一個開放而有活力的課堂,我將在各個教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過:“作者胸有境,入境使于親”,教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,我將整個教學(xué)環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來,通過優(yōu)美的音樂,豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑,努力營造一個**、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的`共鳴,讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
五、 說學(xué)法
*有句古話:授人以魚,不如授之以漁。因此在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中,為了實現(xiàn)拼音教學(xué)的目的,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法:
(一)觀察法
本課配有多幅插圖,在教學(xué)過程中,我將讓學(xué)生通過觀察圖畫,讀詞認(rèn)字,自讀兒歌。
六、 說教學(xué)程序
接下來我將說說教學(xué)過程,本節(jié)課,我安排了以下6個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,掌握規(guī)則,課間活動,看圖識字,樂學(xué)兒歌,鞏固拓展,結(jié)束課程。
略
七、 說板書設(shè)計
一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來,清晰明了,而且運(yùn)用簡筆畫,美觀大方。
《漢語拼音jqx》說課稿2
一、復(fù)習(xí)
1.韻母。
2.聲母。開火車讀:b p m f d t n l g k h y w
二、看情境圖,引出新授內(nèi)容
1、我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里,你們能把它們找出來嗎?板書:j q x
2、你知道哪個娃娃的名字?指名讀。
3、指導(dǎo)發(fā)音。
4、開火車讀,正音。
三、手指游戲,區(qū)分聲母
j:i字加彎j j j。
q與p比較:q與p正好相反,用順口溜區(qū)別:像個9字qqq,反寫p字qqq 。 q與d比較:兩個字母都是左半圓,但位置不同,用順口溜區(qū)別:左上半圓qqq,左下半圓ddd。q與g比較:q下面沒有彎,g下面有個彎,用順口溜區(qū)別:g下無尾qqq。 x:一個大叉xxx。
四、教學(xué)聲母j q x的寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃?
2、引導(dǎo)編順口溜:
3、指導(dǎo)書寫
(1)三個拼音娃娃玩累了,該回家了,讓我們把他們送回去吧!
。2)復(fù)習(xí)兒歌:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
。3)說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
。4)指導(dǎo):
j:它是最高的一個娃娃,一個人住了三層樓。看筆順圖,j有幾筆?先寫什么?后寫什么?
q:由幾筆構(gòu)成?先寫什么?
x:注意筆順,先右斜,后左斜。
(5)教師范寫。
。6)同學(xué)描紅,教師巡回指導(dǎo)。
五、課堂練習(xí)
接順口溜,區(qū)分聲母。
六、作業(yè)設(shè)計
1、在拼音本上抄寫jqx三個聲母娃娃。
2、回去把這三個聲母讀給家人聽。
【板書設(shè)計】
為了輔助教學(xué),我為此篇課文設(shè)計了以下板書:
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