人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高中課本錦瑟后面一首詩篇一

中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦�，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

1.資料鏈接1——名詩對接。

①夕陽無限好——(只是近黃昏)

②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點(diǎn)通)

③何當(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時)

④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)

今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

二、了解作者

學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息、篩選信息、整理信息。

李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。

三、賞析《錦瑟》

(一)教你方法：學(xué)詩三步走

讀：傾情誦讀，整體感知。

悟：感受形象，體味意境。

品：咀嚼涵泳，品味語言。

(二)誦讀詩歌，初步感知。

1.請兩名同學(xué)誦讀詩歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯誤。

聽朗讀錄音。

2.學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

3.學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。

(三)感悟詩意，理解主旨。

引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。

1.學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評。

【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年�！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄�？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對人生價值的深深思考。

【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑�！睂θ松�終極價值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑�！昂�蝶夢迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。

【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花;藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是�！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。

【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然�！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過;面對現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么?到底該怎樣實(shí)現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。

2.小結(jié)詩歌內(nèi)容：

錦瑟牽情，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙——追憶此情，當(dāng)時惘然。

3.探究主旨。

引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上?(惘然)

引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”?(為“此情”。)

引導(dǎo)：“此情”到底是什么情?請同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。

(悼亡說、戀情說、自傷身世說……)

(四)品味語言，賞析技巧。

引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進(jìn)這首詩的意境。

影片《錦瑟》.

學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境。

引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色?請同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào)

凄迷的意境

華美的語言

(五)再讀詩歌，感受詩意詩韻美。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。

五、布置作業(yè)：

請將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短文。

高中課本錦瑟后面一首詩篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 遵循物象→意象→意境的認(rèn)識途徑，學(xué)習(xí)鑒賞古詩的基本方法。

2. 把握詩歌運(yùn)用的比興、用典、象征等手法的妙處。

3. 品味意象，體悟詩人心中“悲”的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)吟誦，通過對核心意象“曉夢”“春心”“珠”“玉”等的品味，體悟詩人心中“悲”的豐富內(nèi)涵。

一、導(dǎo)入

《詩大序》里說：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。”志是什么呢?是你心里面的思想、意念、感情。

那么我們怎么才能解讀出詩人的思想情感呢?從意象，從作者經(jīng)歷。

意象就是帶上了主觀情感的物象，那么最簡單的方法就是從物象說起。

二、檢索“物象”

請大家齊讀整首詩，說說這首詩里寫了哪些物象?

錦瑟、華年，莊周、蝴蝶、曉夢、望帝、杜鵑、春心，明月、暖日、珠、玉。

人:莊周、望帝;物，錦瑟、明月、暖日、珠、玉，蝴蝶、杜鵑。

回憶:華年 眼前:錦瑟。

傳說典故，眼前之景。

直觀的物，抽象的年華、春心。

這些物象，在詩中著上了作者的感情色彩，就直接可以說是意象了。如此紛繁交錯的意象，難怪詩歌讓人感到朦朧模糊難懂了!當(dāng)然難懂并不是沒法讀懂�！敖忖忂�須系鈴人”，我們還從這些物象入手。

三、剖析“意象”

看看它們之間的關(guān)系，看看哪些是核心意象。

1.先看首聯(lián)

錦瑟是漂亮的瑟。

華年是花樣年華、美好時光。

問題一：這里重在強(qiáng)調(diào)錦瑟還是華年?錦瑟在這里的作用?起興(借題發(fā)揮)，比興。

比，以彼物比此物。興，是先言它物以引起所詠之物也。

問題二：錦瑟的“一弦一柱”為什么會讓我想到華年?

數(shù)字上：一弦一柱正像一年一年，正好代表經(jīng)歷的年華和時間。

音樂內(nèi)容上：五十弦的表現(xiàn)力更豐富更細(xì)膩，想到我的年華也更細(xì)致更悲切。

漂亮的瑟無緣無故有五十弦，(“無端是無緣無故，實(shí)際上并不是無緣無故，而是有它特殊的沉重的情感，現(xiàn)在大家還認(rèn)識不到，等理解了詩意之后，回頭我們再來品讀它�！�)

2.下面來看頷聯(lián)的意象，

問題一：這句話的核心意象是什么?

曉夢。

結(jié)合資料看，作者的夢想是什么?光耀門楣、仕途通達(dá)、賣與帝王家、國家棟梁。當(dāng)莊周夢為蝴蝶的時候，是多么美麗、多姿多彩，所以他完全沉溺在這種美好的感情。當(dāng)詩人談到夢想時也必然癡迷忘我吧，因?yàn)檫@種渴望光耀門楣的人生理想也是融在骨子里，化在血液里的存在了。然而這種夢想有沒有實(shí)現(xiàn)呢?你是從哪里讀出來的呢?

“曉”，夢的短暫，夢要結(jié)束，理想落空。“曉”是說天快要亮了，“曉夢”是破曉以前的夢，這是言夢之短，因?yàn)樘旌芸炀鸵�亮了，你馬上就要醒了。人們常說“夜長夢多”，夜長，你愛做多少夢就做多少夢，所以“曉夢”極言其夢境之短暫，夢要結(jié)束了。

看下一句的內(nèi)容。解讀典故：望帝托杜鵑。望帝是蜀國的君主，望帝讓位給臣子，卻沒想到這位臣子是個暴君，老百姓苦不堪言。望帝死后，他的魂魄變成了杜鵑，因?yàn)橐恢睉涯罟蕠�，所以杜鵑的叫聲好像是“不如歸去，不如歸去”，而且杜鵑總是要一直叫到口中流出鮮血為止。

問題二：這里的核心意象是什么?春心。李商隱另外有一首詩《無題》，最后兩句是“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”。他說，你那份春天覺醒的，追求的向往的心不要跟花一樣爭著開放，“春心莫共花爭發(fā)”，因?yàn)槟惆堰@么熱烈、深刻的感情投入進(jìn)去，你最后落到的下場是“一寸相思一寸灰”，你每一寸相思的情感、你燃燒的結(jié)果是變成灰燼�？梢�，“春心”在李商隱的詩里多表示追求，向往的心。

望帝的春心是什么?愛國之心。李商隱的春心是什么?成為國家棟梁的仕途之心。

詩人和望帝一樣只能把那一份感情，那追求、向往的“春心”“托杜鵑”�？梢姡�李商隱借杜鵑啼血來哀鳴自己理想落空的人生。

小結(jié)：從頷聯(lián)看，不管夢多么美好，春心多么執(zhí)著，最終理想破滅，這是追憶年華詩人心中的第一層痛。

大家來讀一讀，揣摩一下情感。核心意象要重讀。

過渡：理想是要建立在自身的實(shí)力之上。李商隱認(rèn)為自己是一個什么樣的人?詩歌的頸聯(lián)也就是第三聯(lián)回答了這個問題。

3.問題一：頸聯(lián)哪些物象可以看出李商隱對自己的評價?珠、玉。

珠玉的珍貴和稀有，為它們蒙上了一層神秘感。在古典文化中，珠和玉具有特定的內(nèi)涵，你知道哪些?

①懷玉之才 ② 明珠暗投(有才能的人沒有得到重視) ③隋珠彈雀，比喻大材小用。珠喻指才華或有才之人。④“一片冰心在玉壺”：喻指品行的高潔。

⑤《禮記》中，孔子賦予了玉十一德，即仁、知、義、禮、樂、忠、信、天、地、德、道，還強(qiáng)調(diào)“古之君子必佩玉”(《禮記?玉藻》)。 玉為溫潤、高潔的文化符號。

⑥李商隱字義山，為什么號玉溪生?因?yàn)槔钌屉[出生在丹河之濱，河水清澈，一年四季清澈見底，如玉一樣清澈透明，因此起名叫玉溪生，也有自我勉勵之意。

⑦典故：滄海遺珠(大海里的珍珠被采珠人遺漏) 卞和泣玉 意在告訴我們賢能之人不被重用。

⑧賈寶玉生下時口中含的那塊玉，是女媧補(bǔ)天時遺漏下的一塊石頭，因?yàn)椴桓视诓湃A被埋沒，請求道士將它帶入凡間，投胎作賈寶玉。

可見：“珠”、“玉 ”乃詩人自喻，喻指自己的才華、能力、德行。

問題二：自己滿腹才華，卻是怎樣的遭遇呢?你能不能從詩歌中讀出來?

典故：鮫人泣珠，海中美人魚，美麗而神秘，只在大海深處，對水質(zhì)很挑剔，不愿在不潔的水中生活，月明之夜，它的眼淚會化為晶瑩剔透、飽滿圓潤的珍珠。天上有明月，地下有明珠，“珠有淚”鮫人的眼淚變成珠，

作者在此已經(jīng)活用這個典故，情感上也有變化�！爸椤笔亲髡卟拍艿挠髦福�“淚”是自己心境的活現(xiàn)。這種組合就表達(dá)了作者懷才不遇的感傷。

藍(lán)田是產(chǎn)玉的地方，典故本身的內(nèi)容，對表達(dá)情感沒什么作用。日暖才會生煙，尤其極品玉，在陽光下會有流動的感覺,象煙云流動,古人又稱之"良玉成煙"，煙是玉存在的表現(xiàn)，生煙是讓人看到玉的存在，現(xiàn)在卻空有其煙，無人發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：良玉空有其煙，明珠空有其美，作者以珠、玉自比，表達(dá)自己懷才不遇的感傷。這是追憶年華詩人心中的第二層痛。這兩層痛的關(guān)系是因果關(guān)系。先果后因，正因?yàn)閼巡挪挥霾艜�理想落空�?/p>

請一位同學(xué)來示范朗讀一下，突出核心意象。

4.看尾聯(lián)，

問題一：根據(jù)上面的內(nèi)容，“此情”代指什么?

懷才不遇、夢想落空的傷感、迷惘。

如果一個人華年不再，理想破滅，才華不得重用，他轉(zhuǎn)念想想，只要奮斗過，就無怨無悔，倒也可以聊以自慰。可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，他說，這些情感難道是今天追憶才感慨的嗎?在當(dāng)年我已經(jīng)預(yù)感到了，會是迷惘而無所得，會是一場空啊。

問題二：這句話的潛臺詞是什么?明知一場空，卻還要去實(shí)現(xiàn)它，明知無能為力，卻又無可奈何�；叵胍簧�，感傷身世。

同學(xué)們，你無法把握你的人生，這是不是人生最大的悲劇。

李商隱的一生的確是無可奈何的。他是想憑借才華走向仕途，并不想卷入黨爭之中，但事與愿違，朋黨這根無形的繩索卻死死地纏繞在他身上，讓他舉步維艱、一生漂泊、不得其志，只得到處投靠藩鎮(zhèn)、疆吏當(dāng)僚屬幕賓來維持生計�？梢哉f“空負(fù)凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，

補(bǔ)充提問：于是再來看“無端”，無緣無故，是誰無緣無故?

表面上詩人在責(zé)怪埋怨錦瑟，錦瑟呀，你的弦為什么偏偏要是五十根，勾起我這個年近五十的老人的傷心之處，使我不得安寧呢?明明是自己有苦難言，無處發(fā)泄，卻來責(zé)怪、埋怨錦瑟，

所以深層次看是詩人無緣無故，是詩人無理。而正是這種“無理”，才讓我們體會到詩人這種深深的懊惱和傷感，更能體會到他的無助和無可奈何。

四、領(lǐng)悟“情感”

本詩首聯(lián)由錦瑟起興，引發(fā)對華年的回憶。頸聯(lián)頷聯(lián)是具體的表述，抒發(fā)的是理想落空，懷才不遇的感傷，反過來，正是因?yàn)椴诺卤粭�，才會理想落空，也才會有在人生暮年追憶華年的感傷和無奈。如果前兩者是精神層面的困境，是精神之困，追憶年華則是生命之悲。尾聯(lián)總結(jié)，引出更深的無奈和悲情。整首詩追思華年、感傷身世，籠罩著一種濃濃的悲情。

請大家一起朗讀這首詩，突出核心意象，或者老師范讀。

五、鑒賞“手法”

從鑒賞的角度來總結(jié)一下詩歌主要用了哪些手法?

比興。既增加了朦朧美又顯得順理成章

用典。但并不用典故的內(nèi)涵，只是取字面義，借典故來表達(dá)自己的情感，本身也就增加詩歌的朦朧美。(什么是朦朧美?霧失樓臺，山色空濛，月下荷塘，······清晰美美在一覽無余，巨細(xì)畢現(xiàn)的飽和的滿足感。朦朧美美在對缺失不斷尋求中的焦灼和發(fā)現(xiàn)時的欣喜。我們這節(jié)課其實(shí)就是在充分體驗(yàn)這首詩作的朦朧美。)

比喻。以珠玉來自喻。神秘又耐人尋味。

總結(jié)：

李商隱并不是非常明確地為一時一地，一草一木而悲傷，他在感慨自己的一生，他在追思自己的華年。這一生的曲折坎坷、顛沛流離，這一生的華麗開場又黯然落幕，這一生的孜孜追求卻又無能為力、無可奈何。

這首指向并不十分明確的詩為什么能成為經(jīng)典中的經(jīng)典，為什么能膾炙人口，備受推崇?不僅僅是其比興、典故、象征等手法的巧妙運(yùn)用，更主要的是思想。技巧只是一時的驚艷，思想才能永久的流傳。古往今來文人士子讀起這首詩，可能并不能說清道明，但都“心有戚戚”，正是這種人類的共通感，才使得經(jīng)典擁有了無窮的魅力。

學(xué)生再次齊讀。體悟詩人曲折的人生和內(nèi)心復(fù)雜的情感。

附：板書設(shè)計

錦 瑟

李商隱

(首) 追思華年

(頷) 理想落空 精神之困 生命之悲

(頸) 才德被棄

(尾) 感傷身世

高中課本錦瑟后面一首詩篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo) 解作家生平,作品風(fēng)格,本詩的創(chuàng)造背景;理解李商隱詩歌的多種解法,并背誦全詩。

能力目標(biāo) 把握詩歌哀怨的感情基調(diào)及朦朧迷離的藝術(shù)境界;體會李商隱非寫實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)手法;培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。

情感目標(biāo) 體會李詩神秘的美感,提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的審美情趣;強(qiáng)調(diào)美對人精神的涵養(yǎng)作用,鼓勵學(xué)生注重提高審美的境界。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 品味詩歌哀怨的感情基調(diào)及朦朧迷離的藝術(shù)境界;體會李詩神秘的美感,提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn) 尋找突破點(diǎn)、切入角度理解詩歌,即“理解詩歌的多義性”;體會本詩非寫實(shí)的藝術(shù)手法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入解題

1、中國古代詩歌浩如煙海,其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,卻能將其熟記于心,并千古傳誦�，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

夕陽無限好——(只是近黃昏)

身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點(diǎn)通)

何當(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時)

春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)

今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

2、文學(xué)常識。

李商隱(約813—約858)晚唐詩人,字義山,號玉谿生,河南沁陽人。李商隱擅長駢文寫作，詩作文學(xué)價值也很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與李賀、李白合稱三李。與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。《錦瑟》這首詩流傳最廣、影響最大、爭議最多、晦澀難懂、眾說紛紜,被人們稱為“斯芬達(dá)科斯之謎”、古典詩歌中的“哥德巴赫猜想”。

二、賞析詩歌

(一)初讀，知內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀、背誦詩歌。

2、看注解,理解字面上的意思 。

無端(沒有理由,無緣無故地)

可(難道,哪能)

惘(wǎnɡ)然(迷惘,茫然)

用現(xiàn)代語句翻譯詩歌：錦瑟琴為什么要有有五十根弦，每根弦都讓我追思美好青春。我曾經(jīng)像莊周夢為蝴蝶一樣沉迷在美好的境界中，最終我只能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑。我的眼淚止不住地流著，過去生活的圖景如同藍(lán)田玉山上的縷縷玉煙，依稀可見。這種悲歡離合的感情豈待如今追憶時才有，在事情發(fā)生的當(dāng)時就已經(jīng)感到惘然若失了。

3、討論:初讀這首詩有什么樣的感覺?你覺得詩人想表達(dá)什么?

指導(dǎo)提示:壓縮詩歌,抓詩眼,感詩情。

壓縮成七絕:錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。此情可待成追憶,只是當(dāng)時已惘然。

壓縮成五絕:錦瑟五十弦,弦柱思華年。此情可追憶,當(dāng)時已惘然。

再壓縮:錦瑟弦,思華年。(內(nèi)容詩眼)可追憶,已惘然。(情感詩眼)

4、小結(jié)：詩人看到錦瑟,聽到錦瑟幽幽的旋律,不由想起了自己青年時代。那是一段多么美好而又感傷的回憶啊,可是往事卻如一片云煙,令人難以真切把握。詩的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時要放慢速度，給人迷惘的感覺。

(二)再讀,析“此情”

1、朗讀中間兩聯(lián),掌握四個典故。

①莊周夢蝶:昔者莊周夢為蝴蝶,栩栩然蝴蝶也。自喻適志與!不知周也。俄然覺,則蘧蘧然周也。不知周之夢為蝴蝶與?蝴蝶之夢為周與? (《莊子·齊物論》)

莊周 夢中 蝴蝶 快樂

夢后 悵然

詩人 早年 及第娶妻仕進(jìn) 快樂

現(xiàn)在 發(fā)妻早逝 沉寂下僚 悵然

②望帝啼鵑:相傳戰(zhàn)國時蜀王杜宇稱帝,號望帝,為蜀治水有功,后禪位臣子(鱉靈),退隱西山,死后化為杜鵑鳥,啼聲凄切,后常指悲哀凄慘的啼哭。

一說,通于其相之妻,慚而亡去,其魂化為鵑。

望帝 國家生命 哀傷

詩人 青春愛情 哀傷

③鮫人泣淚:晉張華《博物志》:"南海水有鮫人,水居如魚,不廢織績,其眼能泣珠。"

④暖玉生煙:相傳寶玉埋在地下,上空會出現(xiàn)煙云,陽光下見得分明。珠玉 沉于海埋于土 泣淚生煙

詩人 沉寂下僚 半世蹉跎 自傷自憐

年少時 玉生煙 今日 珠有淚

2、分析重點(diǎn)詞語,探討“此情”。(各抒己見,不拘一格)

①“迷”——迷戀、癡迷、入迷、迷失;“夢”——理想、抱負(fù)、戀情、美好的時光等等。此情實(shí)為一種迷惘之情。

②“托”——寄托、托付(生而不能,死則續(xù)夢);“春心”——傷春之心,不忍逝去;愛情。此情實(shí)為一種懷恨、執(zhí)著之情,也可為一種殷切的思念之情。

③“淚”——遺珠淚,理想不能實(shí)現(xiàn),才能不被人識,深情無人領(lǐng)會。此情實(shí)為一種傷感、悲傷之情。

④“煙”——暖玉煙,可望不可及,幽微飄渺無法把握。此情實(shí)為一種無奈、嗟悼之情。

3、小結(jié):所謂“此情”者,指的正是頷、頸兩聯(lián)中所寫的“曉夢”之癡迷,“春心”之深摯,“珠淚”之哀傷與“玉煙”之無奈,種.種情事豈待成追憶時才感哀痛,華年流過之時,便已體會到了其中的苦澀悲哀。

(三)三讀,悟詩情

1、請結(jié)合李商隱的生平及本詩的寫作背景,試著探討他究竟是為了什么具體的事情而如此哀怨悲痛。(開放題,學(xué)生只要能自圓其說都可。)

李商隱才華橫溢，少有文名，抱負(fù)遠(yuǎn)大，受牛黨成員令狐楚賞識而中進(jìn)士，后來又與李黨成員王茂元的女兒相愛成婚，牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，從此仕途坎坷，壯志成灰，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。

本詩作于詩人晚年，此時李唐王朝氣息奄奄，作者經(jīng)歷宦海沉浮壯志成灰，妻子也已早亡。他一生的回憶，一生的苦心孤詣，一生的詩，一生的情，像一部高度濃縮的寫意默片，都在這首《錦瑟》中了。后人認(rèn)為此詩是李商隱的壓卷之作。

有人說,《錦瑟》是中國詩歌史上解人最多、爭論最大、聚訟最繁的一首詩,古往今來解讀這首詩的作品不下數(shù)百,解讀的派別多達(dá)十余種。晚唐以來留有姓名的解家就達(dá)百位以上。

關(guān)于《錦瑟》的詩意,最新的資料總結(jié)竟達(dá)十四解以上,大致包括令狐青衣說、音樂說、悼亡說、自傷身世說、哀唐室衰亡說、詩序說、情場懺悔說等。

相思說：思念戀人不能相聚的痛苦�？吹健吧�”，想到琴瑟和諧的戀情�？吹健板\瑟”，想到戀情的華美。錦瑟，你為何無緣無故有五十根弦，如此華美、豐富，每一弦、每一柱都勾起我對戀情的記憶。感覺幸福、遙遠(yuǎn)又迷惘。像莊生夢蝶一樣如夢如幻，像望帝化鵑泣血哀啼一樣執(zhí)著和凄美。感覺戀情如滄海明月中鮫人哭泣的眼淚化成的珍珠一樣晶瑩、純潔，又如藍(lán)田暖日里美玉所升騰的繚繞煙云一樣可望不可及。多想把這份記憶珍藏，可在過去戀情發(fā)生之時就已迷惘!

悼亡說：對亡妻的深切悼念之情�！按说客鲈娨�。意亡者喜彈此，故睹物思人，因而托物起興也。瑟本二十五弦，弦斷而為五十弦矣，故曰‘無端’也，取斷弦之意也�！�一弦一柱’而接‘思華年’，二十五歲而歿也�！�蝴蝶’‘杜鵑’，言已化去也。‘珠有淚’，哭之也;‘玉生煙’，已葬也，猶言埋香瘞(yì)玉也。此情豈待今日追憶乎?是當(dāng)時生存之日已常憂其至此而預(yù)為之惘然，必其婉弱多病，故云然也�！�

自傷說：詩人獨(dú)自哀傷之情。錦瑟呀，你為何要有五十根弦，如此華美、豐富，每一弦、每一柱都讓我想起過去的青春年華。感覺是那樣美麗、虛幻、飄渺、傷感。自己曾如莊生夢蝶一樣追逐美好夢想，曾如讓賢亡國、化鳥悲啼的望帝一樣執(zhí)著�？衫硐胛茨軐�(shí)現(xiàn)，自己如滄海朗月中的鮫人泣淚為珠，雖然是滄海遺珠，未受重用，未展抱負(fù)，但依然如明珠一樣，閃亮依舊，晶瑩依舊，純潔依舊，絲毫不減高潔節(jié)操!可畢竟美好年華和理想如藍(lán)田暖日中的美玉升騰繚繞起來的煙云一樣可望不可及。年華和理想多么美好，真想永遠(yuǎn)珍藏，只是當(dāng)時心中已是迷惘一片，而現(xiàn)在才終于明白。

李商隱的一生，固然是在黨爭的政治派別夾縫中求得生存的，受過一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過短暫的榮光，更有長期的失意。但他政治上的得失悲歡，未必用這樣朦朧的詩歌來表現(xiàn)，不能硬套中國古典詩歌“香草美人的傳統(tǒng)”(以愛情隱喻君臣際遇)。否則，李商隱的那些寫愛情的無題詩，像“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”之類的，就都可當(dāng)做政治詩讀了。個人認(rèn)為，《錦瑟》還是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首錦瑟年華所唱出的一曲哀婉凄美的歌。

當(dāng)然，詩歌欣賞本就是“ 仁者見仁 ”的愉快活兒。有自己的觀點(diǎn)，并能說明理由就行。

2、小結(jié)：《錦瑟》,像一座美輪美奐的迷宮,古往今來多少人為之驚嘆心馳,卻尋不到進(jìn)入的路徑,他們一開始便迷失在路口,惝恍猜測,未知所蹤。 元好問在《論詩絕句三十首》中寫:望帝春心托杜鵑,佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好,獨(dú)恨無人作鄭箋。 清朝詩論家、一代詩宗王士禛也在詩論中說:一篇《錦瑟》解人難。雖然這首詩的主旨我們無法確定,但是一千多年來它依然深深的吸引眾多讀者,每個人似乎都能在這首七律中或多或少找到自己的感情寄托。王蒙先生就曾說:“情種從《錦瑟》中痛感情愛,詩家從《錦瑟》中深得詩心,不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷,久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚,這都是賞家與作者的合作成果�！笨傊�,一千個人就有一千篇《錦瑟》。

(四)四讀,體美感

1、梁啟超先生曾說:“義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等詩,講的什么事,我理會不著……但我覺得他美,讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多樣化的,神秘的�！睆堉行幸舱f:讀這首詩“不如重點(diǎn)取意境而不求甚解”。

2、思考:詩歌中間兩聯(lián)描繪了怎樣的意境?他們又是如何體現(xiàn)豐富的情感的?

明確:這兩聯(lián)的手法和首尾兩聯(lián)不同,不是直抒胸臆,而是“立象盡意”,所立的意象,不是單獨(dú)的,各個意象之間隱含著和諧的關(guān)系。蝴蝶和杜鵑,莊生和望帝,屬同類,通過“曉夢”、“春心”將之深化到夢中和心中,就不是一般的,而是心靈的畫圖。同樣,滄海月明、藍(lán)田日暖,在時間上是一早一晚,在空間上是一海一陸。在色彩上冷暖交融,而在情調(diào)上則是珠淚之悲和如遇寒而霧,這是聯(lián)想的統(tǒng)一。而且此聯(lián)表面上與前聯(lián)不相屬,但在意脈上滲入了“可望不可即”的性質(zhì)。照應(yīng)了首聯(lián)的“思華年”,又為“成追憶”作了鋪墊。這樣,就以靜態(tài)的畫圖溝通了首尾兩聯(lián)意脈的律動。使得全詩不但統(tǒng)一和諧起來,而且將意象和抒情、視覺和心像、靜態(tài)和動態(tài)豐富統(tǒng)一在圓融的意境之中。

象征的手法;跳躍的邏輯;聯(lián)想的統(tǒng)一;寫意的手法,朦朧美。

三、總結(jié)延伸

1、詩歌總結(jié)：

詩歌內(nèi)容：

(首聯(lián))錦瑟牽情，回首往事

(頷聯(lián))往事如夢，感傷深沉

(頸聯(lián))對月而泣，美夢如煙

(尾聯(lián))追憶此情，當(dāng)時惘然

詩的情感：追憶華年的迷惘與感傷

藝術(shù)手法：用典，象征，聯(lián)想

李商隱對心靈世界作出了前人未曾有過的深入開拓與表現(xiàn),他開拓了一個全新的藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域:非邏輯的、跳躍的意象組合;朦朧情思和朦朧境界的創(chuàng)造;把詩境虛化。完全不同與白居易強(qiáng)調(diào)的“文章合為時而著,歌詩合為事而作�！边@樣的非寫實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)手法,不僅極大地擴(kuò)大了詩的容量,而且留給讀者更大的聯(lián)想空間。就藝術(shù)表現(xiàn)手法的創(chuàng)新而言,在中國詩史上是空前的。直到清朝,西方的很多文化進(jìn)入中國,對此才有了“唯美主義”這個西方人發(fā)明的標(biāo)簽。到了20世紀(jì)80年代,出現(xiàn)了朦朧詩派

2、《紅樓夢》第32回《訴肺腑心迷活寶玉》里,寶玉對黛玉訴肺腑后,二人感情篤定。假設(shè)黛玉題帕,會送李詩的哪一聯(lián)給寶玉呢?

參考:第一種看法:送頷聯(lián)——美好的愛情像蝴蝶夢一樣朦朧而又浪漫,令人神往迷戀;一片思慕春心付與悲啼的杜鵑,綿綿不絕。既能表現(xiàn)黛玉的癡情與忠貞,又蒙著一層悲劇色彩,與原著相符。

第二種看法:送頸聯(lián)——寶黛奇情,有還淚說。那月下滄海的鮫人分明是黛玉的化身,愛情不為禮教認(rèn)可,孤寂傷感,夜夜流淚成滄海。藍(lán)田美玉也能預(yù)表寶玉,純潔,有才華,埋于山中不外現(xiàn)。兩句表達(dá)了高潔的感情,是愛慕,執(zhí)著,又是不敢褻瀆,哀思嘆婉的。

3、課外閱讀李商隱的兩首《無題》，體會其詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。