二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案1

　　1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。

　　2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：指南針。教師準(zhǔn)備：有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入：

　　一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場(chǎng)大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全�？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏�哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長(zhǎng)確定方向��？（指南針）

　　二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：

　　1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。

　　2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？

　　3、朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

　　4、生閱讀討論。

　　5、交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？

　　6、不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的*具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一�，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。

　�。ǚ耪n件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書本知識(shí)。）

　　三、用指南針定方向：

　　1、經(jīng)過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。

　　2、觀察教學(xué)用的指南針。

　　（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）

　�。�2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？

　�。�3）方位盤上的方向是怎么表示的？

　　3、用指南針定方向。

　�。�1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

　�。�2）交流指南針的使用方法。

　�。�3）用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。

　�。�4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；**與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。

　　四、總結(jié)延伸：

　　我們用指南針還能做什么？

　　五、課后思考題：

　　1、我手上有一個(gè)磁鐵，把它放進(jìn)一個(gè)口袋，誰能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個(gè)口袋？需要什么器材來幫助？

　　2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測(cè)出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？經(jīng)過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小朋友們有什么想法？特別是對(duì)大家在使用指南針的時(shí)候有什么啟示？

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極；磁極間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。

　　2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律(得出結(jié)論)”的活動(dòng)過程。

　　3、情感目標(biāo)：通過對(duì)磁懸浮列車的介紹，幫助學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用；并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的'廣泛應(yīng)用，逐步發(fā)現(xiàn)磁與電的密切關(guān)系，為今后進(jìn)行電與磁的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生提出的問題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么兩極磁性強(qiáng)。

　　器材準(zhǔn)備：

　　1、演示實(shí)驗(yàn)用：條形磁鐵二條。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)用：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵二塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵二個(gè)等。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮�入

　　出示各類磁鐵。

　　師：觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色?上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母**的意思嗎？

　　學(xué)生觀察。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。

　　1、師：觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁頭一端總是指南）

　　2、學(xué)生分組觀察懸掛著的能**轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理。（鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵等）

　　小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”和“N”表示。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)兩極的相互作用。

　　1、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。

　　師：如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會(huì)怎么樣？

　　學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、探索：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？

　　3、學(xué)術(shù)討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。

　　4、分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展1）

——二年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)1

　　作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作以來，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

　　一、在**思想方面

　　我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加**學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的**理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、認(rèn)可我。

　　二、在教育教學(xué)方面

　　我擔(dān)任三年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性， 我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：

　　1、 課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，

　　2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

　　3、研究教學(xué)方法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，一個(gè)年級(jí)的幾個(gè)班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何**教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

　　4、課堂上的情況：**好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課 。

　　5、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水*。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章**，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

　　總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷， 在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作， 爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)2

　　20xx即將過去，我們又將迎來20xx的到來，回顧過去的一年，有收獲，有進(jìn)步，但更值得反思。小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念必須要改進(jìn)，過去自然課上的一些傳統(tǒng)教學(xué)理念必須要拋棄。我本人在科學(xué)教學(xué)中，還有很多問題急需解決，教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新。

　　本著科學(xué)教學(xué)“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化” 的基本方法；

　　把教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力是我這個(gè)學(xué)期教學(xué)的基本理念。

　　一、科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

　　科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問，**著名詩(shī)人奧特海特曼稱它為一種“充滿樂趣的無邊界探險(xiǎn)歷程”。同時(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究

　　老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地**題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于**題。對(duì)他們所提的問題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對(duì)問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

　　2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂于探究

　　每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種**中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

　　3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究

　　對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。

　　二、科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

　　1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感學(xué)趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。

　　2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高

　　學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α０�括�?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)*作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；

　　在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；

　　在實(shí)際*作中，還能培養(yǎng)**能力、實(shí)踐*作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的能力。

　　3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)

　　我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；

　　能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。

　　三、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

　　以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革�，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

　　1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公*、**和全體發(fā)展的思想；

　　有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

　　2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的.產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生**遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

　　3、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。

　　小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程**中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，我將在切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)3

　　轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束�；仡櫼粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作，有得有失。一學(xué)期來，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說圓滿完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、常規(guī)教學(xué)方面

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n

　　按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，**提高了教學(xué)效率。

　　2、積極聽課、參與教研、善于反思

　　不管什么層次的聽課，我都盡量抽時(shí)間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。定期的教研活動(dòng)也**提高了我的教學(xué)水*和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　二、優(yōu)差結(jié)合，全面推進(jìn)

　　學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)、一幫一幫扶和思想教育相結(jié)合的方式、在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓班內(nèi)的每一名學(xué)生都不掉隊(duì)。

　　三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練

　　“在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力”是我校的教研課題。而科學(xué)是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、語文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。而低年級(jí)的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得尤為重要。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練，并于學(xué)校的課題相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

　　整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

　　四、教學(xué)成績(jī)

　　本學(xué)期，不管是何種形式的檢測(cè)，孩子們都取得了理想的成績(jī)，得到了學(xué)校**和老師一致認(rèn)可。我本人也不斷鉆研業(yè)務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文，取得了可喜的成績(jī)。

　　五、存在不足與今后打算：

　　1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，二教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)提升自己。

　　2、學(xué)生的自主自覺學(xué)**慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí)，優(yōu)差生的差距還很大。

　　3、積極運(yùn)用多**電化教學(xué)**，提高教學(xué)質(zhì)量；

　　加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

　　當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，有人說過“總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循”。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我將吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭(zhēng)取新的學(xué)期取得更好的成績(jī)。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展2）

——小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案 (菁選3篇)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1、不同的物品是由不同的材料做成的。

　　2、物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料。

　　3、不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、在教師的指導(dǎo)下識(shí)別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。

　　2、在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。

　　4、在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1、發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

　　2、實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。

　　3、認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　1、意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2、了解人類對(duì)于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步辨識(shí)物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動(dòng)記錄單，拓展活動(dòng)單

　　教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評(píng)價(jià)表，板書貼

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)（8分鐘）

　　1、（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）

　　巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個(gè)好消息，我的妹妹小花學(xué)會(huì)自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，20x班的小朋友可以幫幫我嗎？

　　2、今天我們就一起來幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出示課題）。

　　3、巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）

　　4、巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？我們誰能幫幫他？（看情況）沒人回答：看來沒有實(shí)際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對(duì)這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)際觀察）有人回答，追問你是怎么知道的？我們對(duì)于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問題，老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。

　　二、探索活動(dòng)一：對(duì)餐具進(jìn)行觀察（15分鐘）

　　1、小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽）微課播放

　　2、【發(fā)材料】，開始觀察（時(shí)間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

　　3、【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個(gè)小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)呢？帶著展示板上來吧，（小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)）。

　　4、還有哪個(gè)小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2組）【師做好班級(jí)記錄單】

　　5、悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個(gè)裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？

　　生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎

　　三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)（5分鐘）

　　1、巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對(duì)這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）

　　2、追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，漂亮）

　　3、追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）

　　4、巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。

　　師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。

　　四、活動(dòng)二：做“神秘的盒子”游戲（10分鐘）

　　1、師：巧虎為了感謝大家對(duì)他的幫助，他想和小朋友們玩一個(gè)游戲。

　　經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個(gè)神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點(diǎn)，他只會(huì)回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對(duì)哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請(qǐng)一位小朋友來試一試吧！

　　生嘗試游戲

　　師：這位小朋友真的非常厲害哦，對(duì)材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。

　　2、這個(gè)神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？

　　生猜測(cè)

　　師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰來猜一猜呀？

　　生猜測(cè)（示范猜2-3次）

　　3、師：這位小朋友這么快就猜對(duì)了，看來大家都很會(huì)玩這個(gè)游戲了呢！接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧！

　　4、生游戲（機(jī)動(dòng)）

　　巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦！

　　師：請(qǐng)小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第xx，xx組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非�？欤�

　　五、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)動(dòng)）

　　師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細(xì)思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？你可以仿照第一朵小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。）

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。

　　2、性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。

　　科學(xué)探究：

　　1、通過折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓��?/p>

　　2、在老師引導(dǎo)下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

　　科學(xué)態(tài)度：

　　1、激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。

　　2、嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

　　了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊(cè)、小盒子、卡紙帶。

　　2、教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流

　　1、（出示一張普通A4紙）小朋友們，認(rèn)識(shí)嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）

　　2、你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？

　　3、今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時(shí)間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。）注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要**來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機(jī)同桌共用。

　　4、學(xué)生活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機(jī)的重量。

　　5、（瓦楞狀紙）**接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的？（Ppt出示）

　　6、其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討

　　1、是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，（板*錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）

　　2、經(jīng)過我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測(cè)試一下紙的變化。怎么測(cè)試呢？我們一起來看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎？真的會(huì)？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下,記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手�。�！

　　3、匯報(bào)交流（板書：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）

　�。ㄈ�）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考

　　1、你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。

　　2、觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？

　　3、(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？

　　4、小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

　�。ㄋ模┱n后延伸、演示操作

　　1、今天，我們利用了折一折這么簡(jiǎn)單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡(jiǎn)單的方法對(duì)一些常見的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。

　　2、課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動(dòng)手冊(cè)）

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《材料》教案3

　　一、教材分析

　　本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計(jì)。學(xué)生通過前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從一個(gè)小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀的角度看材料的特點(diǎn)，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實(shí)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生要觀察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認(rèn)識(shí)椅子“樣本”，辨識(shí)材料在生活中的真實(shí)存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識(shí)每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來。對(duì)比使用一種材料與多種材料做椅子的不同�；貧w到學(xué)生生活，認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)的孩子，會(huì)無意識(shí)的根據(jù)自己的需求選取不同的材料，但是指向材料性能的問題不一定想過。如材料指什么，材料有何特點(diǎn)，材料與物體的不同。對(duì)材料的特點(diǎn)，多是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來描述，既有特點(diǎn)，也有用途，理解模糊，描述隨意。對(duì)材料的用途，對(duì)多種材料的綜合運(yùn)用，學(xué)生的選擇會(huì)比較隨意，較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架，幫助孩子學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生對(duì)比著去觀察教室椅子和瓦楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能，提供給孩子觀察的范例和匯報(bào)的模板，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)匯報(bào)。

　　再如從功能的角度，去選擇什么材料，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計(jì)，也為下一節(jié)課做鋪墊。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：通過對(duì)比觀察椅子，知道物體是由一種或多種材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通過交流研討，知道材料的特性決定材料的用途。

　　科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀察椅子的結(jié)構(gòu)，用觀察描述與比較等方法辨識(shí)材料特性，進(jìn)行小組交流和全班交流。

　　科學(xué)態(tài)度：通過對(duì)比兩種椅子的交流研討，樂于表達(dá)自己的思考，主動(dòng)與他人分享自已的觀點(diǎn)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過送椅子回家的活動(dòng)，知道為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件PPT（含視頻資料）、各類椅子10把、帶拼音板貼一組、活動(dòng)展示臺(tái)、希沃授課助手及硬件配套、對(duì)教室進(jìn)行活動(dòng)分區(qū)。

　　學(xué)生：4人小組，姓名貼

　　六、教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。

　　活動(dòng)一：椅子派對(duì)入場(chǎng)式（6min）

　　今天我們教室里來了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)一下么？那就請(qǐng)瓦楞紙精靈入場(chǎng)。

　　微課1：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，減少場(chǎng)地的束縛。用開派對(duì)的形式引入，吸引孩子的***。）

　　1號(hào)嘉賓是不是椅子呀？預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你自己做一個(gè)比較，你覺得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu)，板貼。

　　請(qǐng)2號(hào)嘉賓入場(chǎng)（教室椅子，沒有扶手）。問學(xué)生是不是椅子，少了哪些結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：是椅子，少了扶手。觀察的非常仔細(xì)，少了扶手也還是椅子

　　請(qǐng)3號(hào)嘉賓入場(chǎng)（塑料椅子）。先問是不是，再問少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號(hào)相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個(gè)調(diào)皮鬼，把它請(qǐng)出去。

　　其余椅子依次快速進(jìn)場(chǎng)，問是不是。一共11把，凳子和椅子的區(qū)別。

　　你們很厲害，這么短的時(shí)間就把椅子和凳子區(qū)分**了，還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有……

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過椅子入場(chǎng)儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)也暴露出了學(xué)生的前概念，可以在后續(xù)游戲中對(duì)前概念錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的糾正。）

　　活動(dòng)二：搶椅子（25min）

　　那接下去我們進(jìn)行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽清楚哦！請(qǐng)瓦楞紙精靈來介紹一下吧。

　　微課2：

　　1、坐墊有海綿的。

　　第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。請(qǐng)小組討論，選擇那些椅子派，**比賽。

　　哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

　　你坐在海綿上有什么感覺？海綿比較軟，坐著舒服。

　　坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來。

　　我們的坐墊運(yùn)用了哪幾種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料組成。

　　用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預(yù)設(shè)：更堅(jiān)固，更好的固定，更舒服（又舒服又堅(jiān)固）。

　　單一材料有局限性，我們會(huì)根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好的滿足我們的需求。

　　2、椅腳有塑料的。

　　下面要進(jìn)行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。

　　哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

　　我們來數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有什么作用？

　　預(yù)設(shè)：對(duì)比有無塑料腳的椅子，一對(duì)比金屬，不刺耳，不容易劃傷木地板瓷磚，二對(duì)比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。

　　有一種特殊的塑料椅腳，你們見過嗎？它有什么作用呢？預(yù)設(shè)移動(dòng)更加方便，做事方便（讓學(xué)生體驗(yàn)一下）。

　　那里會(huì)用到這種椅子？預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。

　　是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。

　　3、可以在戶外使用的。

　　接下去，我們進(jìn)行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶外使用的椅子，我們先來想一想戶外的椅子有什么特點(diǎn)。小組討論一下，可以選擇哪些椅子。

　　你覺得這把椅子可以在戶外用，對(duì)嗎？你的理由是？

　　比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，像這把竹椅，有沒有同學(xué)見過這種椅子，你在哪里見過。

　　對(duì)了，這個(gè)椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制作起來又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅(jiān)固，也能滿足我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能是人們要求更高，覺得他不美觀了。

　　沒想到，這些小小的椅子還真不簡(jiǎn)單呀（板貼，出示課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑�，先用單一材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，能說出材料的特點(diǎn)。再選用兩種材料，從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，讓學(xué)生知道運(yùn)用多種材料可以更好的滿足我們的需求。為了滿足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。最后引入單獨(dú)材料組成的椅子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景，滿足需求就可以。）

　　活動(dòng)三：送椅子回家（6min）

　　瞧，瓦楞紙精靈又來了。聽聽它還想和我們說什么。

　　微課3:

　　我們來檢查一下，看看有沒有椅子被送錯(cuò)的。（沒有固定答案，滿足該場(chǎng)景需求就可以。）

　　檢查問題：這些椅子適合這個(gè)環(huán)境么。不適合，請(qǐng)小組說說理由。

　　太厲害了，所有椅子都坐**對(duì)的火車！

　　我們的課要結(jié)束了，小朋友們?cè)僖�，謝謝小朋友們。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的'椅子，滿足需求就可以。）

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展3）

——二年級(jí)教案

二年級(jí)教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)──把握2～5自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教**幫助學(xué)生理解課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.《黃山》錄像資料片。

　　2.多**課件。

　　3.薄型卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.聽記句子。

　　1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。

　　2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，**的樹。

　　二.整體感知，揭示課題。

　　1.過渡：是啊!我們的祖國(guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

　　2.看錄像，范背課文。

　　(多**顯示：填空)

　　3.完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。

　　⑴ 指名完成填空。

　　⑵ 生字詞正音。

　�、� 理解詞意。

　　⑷ 你看到了哪些秀麗神奇的景色?

　　4.齊讀第1自然段。

　　5.指導(dǎo)背誦。

　　6.揭示課題。

　　板書：黃山奇石

　　7.釋題。

　　奇石就是指──(怪石)

　　奇石、怪石也就是說──(出示卡片：奇形怪狀的巖石)

　　8.質(zhì)疑。

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來?

　　三.感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

　　1.**輕讀課文。

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

　　2.讀后交流。

　�、� 介紹了哪些奇石?

　　板書：“仙桃石”

　　“猴子觀海”

　　“仙人指路”

　　“金雞叫天都”

　　……

　�、� 哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

　�、� 小結(jié)。

　　四.品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.過渡：剛剛有個(gè)小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)

　　2.指名讀第2節(jié)。

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

　　3.質(zhì)疑問難。

　　4.理解。

　�、�(放錄像：“仙桃石”)誰來指指“石盤”在哪兒?

　�、� 為什么說“仙桃石”是奇石呢?

　　板書：好像…… 飛 落

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　6.背誦。

　　學(xué)習(xí)第3自然段

　　1.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　　(多**顯示：“猴子觀�！�)

　　課文中是怎樣介紹的?

　　2.默讀第3節(jié)。

　　找找這一段幾句話?

　　(多**顯示：① ② ③)

　　3.指名分句讀。

　　4.分句理解。

　�、� 第1句說什么?

　　看圖理解“陡峭”

　�、� 第2句說什么?

　　誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

　　板書：抱 蹲 望

　　指名分解動(dòng)作表演。

　　評(píng)議。

　�、� 這就是有趣的──(“猴子觀海”)(指板書)

　　5.看圖練說。

　　(多**顯示：第2自然段填空)

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　7.指導(dǎo)背誦。

　　五.小結(jié)談話。

　　六.學(xué)習(xí)生字。

二年級(jí)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀察物體P94-95例題及想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2 、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

　　3 、讓學(xué)牛感受數(shù)學(xué)與�；畹穆�(lián)系，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，操作實(shí)踐法，合作探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手機(jī)、玩具馬、課件教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入（課件出示盲人摸象圖）

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)《盲人摸象》的故事。（課件出示）

　　從前，有五個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大彖長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說：“大彖像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了耳朵，他說：“大象像把**的蒲扇�！钡谌齻�(gè)人摸到了腿，他說: “大象像一根粗粗的柱子�！钡谒膫�(gè)人摸到了身體，他說：“大彖像一堵墻�！钡谖鍌�(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的繩子�！�

　　問：同學(xué)們，同樣一頭大彖，為什么五個(gè)人的說法都不一樣呢？

　　生：因?yàn)樗麄兠�到的地方不一樣。揭題：是啊，所站的角度不同，觀察到的物體形狀也可能不同，今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　二、自主探究

　　（一）、學(xué)習(xí)例1

　　師：我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境是教室，老師這兒有兩張照片，你知道是拍的什么地方嗎?（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)主進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？小組內(nèi)先說說，再全班交流。（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　(二)、學(xué)習(xí)例2 。

　　1 、給小馬拍照。師:小朋友，你們喜歡拍照嗎?今天老師請(qǐng)來了兩位漂亮的模特(拿出動(dòng)畫人物小馬：紫月、碧琪)，想請(qǐng)大家?guī)退鼈兣膸讖堈掌��?/p>

　　(1)分組給“紫月”前后左右四個(gè)方向拍照：讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給“紫月”拍照，看清楚了就拍下來。(指名**找出照片)

　　(2)指名給“碧琪”拍照：指名從“碧琪”的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片拍一張照片，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想這幾個(gè)同學(xué)拍出來會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是誰在什么位置拍的。當(dāng)學(xué)牛辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察“碧琪”的左、右兩邊，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清“碧琪”的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)牛重新做出判斷。

　　明確：站在小馬的前面，拍到小馬的正面。站在小馬的后面，拍到小馬的背面。站在小馬的左面，拍到小馬的臉朝左。站在小馬的右面，拍到小馬的臉朝右。

　　2 、應(yīng)用實(shí)踐。

　　(1) tB示4位小朋友在不同的位置給小猴拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)牛判斷這些照片分別是誰拍的嗎?在書上連一連。

　　(2)核對(duì)結(jié)果。

　　三、鞏固檢測(cè)

　　1 、完成“想想做做”第1題。

　　老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？(課件出示校門口的照片)問：哪一張是學(xué)校里面拍的，哪一張是在學(xué)校外面拍的？你是從哪里看出來的？

　　2 、完成“想想做做”第2題。

　　我們知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，(課件出示“想想做做”第2題圖)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你能用線連一連他們分別看到的是哪一面嗎

　　(1)先在小組內(nèi)說說自己的想法。

　　(2)在課木上連一連。

　　(3)集體交流。

　　3 、完成“想想做做”第3題。 (課件出示“想想做做”第2題圖)四個(gè)小朋友在不同的位置觀察飛機(jī)模型，你能用說說他們分別看到的是哪一面嗎？

　　四、反思總結(jié)，加深體會(huì)剛才我們聽了《盲人摸象》的故事，又一起觀察了一些物體，想一想，在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(同一個(gè)物體從不同的角度去觀察，看到的物體形狀可能是不一樣的。我們今后觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，才能全面觀察物體。在思考問題時(shí)也要注意從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。)

　　五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。

　　同學(xué)們，生活中的物體千差萬別，**一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想對(duì)事物有更加深入的了解，還需要同學(xué)們做有心人，學(xué)會(huì)在生活中觀察再觀察。你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

二年級(jí)教案3

　　課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念

　　1、找直角的哥哥和直角的弟弟

　�。�1）（**出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認(rèn)識(shí)我嗎”直角熱情地邀請(qǐng)小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）

　�。�2）集體匯報(bào)。（讓學(xué)生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什么說它是直角的哥

　　哥”（它比直角大，它的兩邊**的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

　　師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí)，直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個(gè)好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）

　　2、給角的三兄弟排排隊(duì)。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角>直角>銳角）

　　3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九（第2題）要求：以搶答的形式進(jìn)行，其余的小朋友當(dāng)小老師評(píng)判，答對(duì)的送給掌聲。

　　師：最后一個(gè)角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對(duì)的呢像這個(gè)角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請(qǐng)誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因?yàn)樗�比直角大）我們�(cè)僬?qǐng)直角來幫助檢查前面這兩個(gè)角是不是銳角。（電腦演示）

　　4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法�！罢l想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

　　師：用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）

　　5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅

　　心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀）

　　二、操作實(shí)踐，綜合內(nèi)化

　　1、做角。

　　師：用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長(zhǎng)安排，一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒由組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比，哪組做得又快又好。

　�。�1）小組展示匯報(bào)。

　�。�2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�3）全班展示。請(qǐng)做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。

　　2、畫角。

　　要求：老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比，看誰畫得又多又好。

　�。�1）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　�。�2）展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，互相幫助。

　　3、數(shù)角。

　　數(shù)出每個(gè)圖形有（）個(gè)銳角，（）個(gè)鈍角，（）個(gè)直角。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用概念

　　當(dāng)“小小***”，設(shè)計(jì)要求：應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。先構(gòu)思，再動(dòng)手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個(gè)好聽的名字。最后展示作品，評(píng)價(jià)。

二年級(jí)教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，垂字的書寫。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、生字卡片、圖片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

　　二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

　　1、**讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

　　3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

　　4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

　　5、說說課文主要講了什么?

　　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后

　　6、找出相關(guān)的段落，初步介紹段的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

　　三、書寫生字

　　寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn))

　　指導(dǎo)：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)，蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而*，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

　　學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫得好。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、卡片認(rèn)讀生字詞。

　　2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

　　(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

　　二、朗讀感悟課文

　　1、研讀雷雨前：

　�、� 默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?

　�、� 交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

　　如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　　黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?

　　忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

　　亂擺說明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動(dòng)也不動(dòng)，加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　哪個(gè)字寫得好?為什么?讀一讀。

　　閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

　�、� 有感情地朗讀。

　　2、研讀雷雨中：

　�、� 默讀課文，你能提出什么問題考大家?

　�、� 學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　如：為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩?

　　為什么往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了?

　　兩個(gè)漸漸地說明了什么?

　�、� 有感情的朗讀。

　　**讀──女生讀──指名讀。

　　3、研讀雷雨后：

　�、� 小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

　�、� 展示自己的畫。

　�、� 美讀這一段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　3、積累運(yùn)用：

　�、� 閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

　�、� 雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

　　四、課后延伸

　　觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

　　【課后反思】

　　本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?，雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?，雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實(shí)是作了思考，提出的問題跟自己備課時(shí)想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問題，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

二年級(jí)教案5

　　《泉水》是一篇短小精悍、*凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的*地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們?cè)谒�人需要幫助、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個(gè)世界充滿愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）認(rèn)識(shí)泉水一文中的生字、詞。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說話，串詞成句的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

　�。�3）體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、學(xué)會(huì)串詞成句的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在PPT演示中集文字、圖片、FLAS***、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的**，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，有效加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多**提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

　　【教學(xué)流程】

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、演示PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。

　　2、簡(jiǎn)要介紹泉水方面的知識(shí)及泉水的作用。

　　二、看圖說話，串詞成句

　　1、認(rèn)識(shí)圖片上的幾個(gè)詞語:一股、石縫、哦。

　　2、看圖說話，寫出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個(gè)詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫得更精彩。

　　3、知道泉水是從哪里來的。（從石縫里沖出來）

　　三、承上啟下，講解下面幾幅圖片

　　1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣�！苯�(jīng)過這樣的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生寫作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　2、體會(huì)泉水的無私奉獻(xiàn)精神。

　　3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點(diǎn)體會(huì)泉水說的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來吧，來吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。

　　3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。

　　四、放FLAS***，學(xué)生跟讀課文，升華情感。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　看圖說話

　　關(guān)鍵詞：泉水 石縫 丁冬

　　串詞成句

　　一股泉水從石縫里沖出來，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。

二年級(jí)教案6

　　【教學(xué)初衷】

　　童年，對(duì)每一個(gè)人來說并不陌生，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感，對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”（普希金語）。

　　【課前走過的歷程】

　　精讀三篇文章：

　　《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

　　略讀一組作品：

　　《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)**少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

　　三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

　　☆師生同玩“捉人”游戲。

　　☆“小小采訪”──與父母講童年（做個(gè)專業(yè)的小**）

　　☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。

　　每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)心得

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、真誠(chéng)導(dǎo)入

　　師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個(gè)問題，說：長(zhǎng)大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因?yàn)�，那是一個(gè)人最純真的年代。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。

　　二、回顧歷程

　　師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過些什么嗎?

　　生：逐個(gè)回憶：

　　一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；

　　三、布置教室

　　師：在整個(gè)過程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

　�。ㄍ瑫r(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）

　�。ㄍ瓿芍�后，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。）

　　四、生活交流

　　師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對(duì)童年生活的懷念。那說說，關(guān)于你 的童年生活，此時(shí)此刻，什么是你最想 講給大家聽的?

　　1.“童年趣事”（一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無邪童年的有趣回憶。）

　　師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛。待會(huì)寫下來也一定會(huì)是一段真實(shí)可愛的寶貴記憶的。

　　2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂童年。）

　　師結(jié)：那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

　　3.師：我們知道，生活不會(huì)只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀(jì)念品當(dāng)中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

　�。▽W(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對(duì)友誼對(duì)感情最初的了解與體會(huì)啊!）

　　四、沉淀習(xí)作：

　　師結(jié)：說了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調(diào)皮的小趣事，同時(shí)，也一定會(huì)有值得我們回憶的……

　　拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個(gè)精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!

　�。▽W(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習(xí)作。）

　　習(xí)作賞析

　　一、集體評(píng)議

　　師：上節(jié)課，我們?cè)谡褂[區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u(píng)語。說說，你們最喜歡誰的作品�。�

　�。▽W(xué)生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是**?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

　　請(qǐng)這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學(xué)們更是聽得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。

　　二、 自我推薦

　　三、 分享*時(shí)積累作品

　　四、 提出修改建議

　　師：為了使我們的習(xí)作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實(shí)就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實(shí)感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下**修改，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!

　　之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個(gè)過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)朋友，一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的人來真誠(chéng)交流自己對(duì)童年的記憶，既是點(diǎn)題，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。

　　閱讀、生活與習(xí)作，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。

　　所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們?cè)谶@里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)。

　　營(yíng)造氛圍，打開學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸�；貞洰�(dāng)中。

　　情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連貫詳盡，也以鼓勵(lì)、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點(diǎn)的去表述。

　　這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情，勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面。

　　此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達(dá)。那么，不拘任何形式地鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己最想寫的，使他們?cè)诓恢�不覺中提高了習(xí)作水*。

　　這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評(píng)互改，讓大家?guī)е�欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識(shí)。

　　集體評(píng)議的作品仍來源于學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜愛的作品中去探討習(xí)作，探討生活。

　　“習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義�！弊罱�一段時(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。而此時(shí)的展示更是鼓勵(lì)學(xué)生注重*時(shí)的積累。

二年級(jí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳�，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：星空?qǐng)D

　　教學(xué)過程：

　　一、情境激趣，導(dǎo)入課文

　　師：小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們*常說天上的星星多，用哪些詞語？

　　生：很多很多

　　生：無數(shù)

　　生：多的數(shù)不清

　　師：對(duì)呀，天上的星星多的數(shù)都數(shù)不清，有無數(shù)的星星。天上的星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

　　生：沒有

　　師：古時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事

　　二：初讀課文，自學(xué)生字詞

　　師：現(xiàn)在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　（學(xué)生**讀課文，自學(xué)生字詞）

　　三：學(xué)習(xí)課文最后一段

　　師：現(xiàn)在誰能說說這個(gè)故事寫的是誰？張衡是個(gè)什么人呢？

　　生：這個(gè)故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學(xué)家。

　　師：回答的真不錯(cuò)，你是從哪個(gè)自然段中找到的呢？請(qǐng)你讀一讀

　　生：最后一個(gè)自然段。

　�。ǔ鍪荆骸皬埡馐菨h朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家�！保�

　　師：漢朝是*古時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年！誰知道天文學(xué)家是做什么的？

　　生：研究太陽，星星的，月亮的

　　生：就是研究天上的東西的

　　師：對(duì)呀，研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家叫天文學(xué)家。下面齊讀一下最后這個(gè)自然段

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　四、分段學(xué)習(xí)

　　師：這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。

　�。◣煼蹲x課文）

　　師：（出示星空?qǐng)D）夜晚，滿天的星星象無數(shù)的珍珠，藍(lán)藍(lán)的天空象碧玉盤，真美�。。▽W(xué)生驚嘆不已，好美）哪個(gè)自然段寫了這一美景呢？

　　生：第一自然段

　　師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　生：滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

　　師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

　　生：都是很亮的，會(huì)一閃一閃的。

　　師：對(duì)，回答的真不錯(cuò)，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空。

　　師：你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎？

　　生：閃閃的星星象媽**眼睛。

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。

二年級(jí)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】

　　實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎，引入課題

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：

　　耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

　　要問他住哪，誰也不知道。

　　他是誰?(風(fēng))

　　2、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

　　1、**讀課文：

　　請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：

　　課文中的三個(gè)小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

　　3、檢查初讀效果：

　　貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

　　三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

　　1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的`自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　2、想一想、找一找：

　　宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

　　3、用減一減的辦法識(shí)字：

　　濕──顯。

　　4、檢查識(shí)字效果：

　　在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、**讀文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

　　2、**組合：

　　分角色練習(xí)朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示漢字，引導(dǎo)觀察：

　　注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處：

　　學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

　　3、學(xué)生試寫，感悟交流：

　　學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　六、課堂延伸

　　在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　參考交通圖的表達(dá)方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生清晰地口述出從家到學(xué)校的線路及途中的景物，能清楚地辯認(rèn)方向。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完整地畫出從家到學(xué)校的線路及路上主要景物。

　　教具學(xué)具：

　　繪畫工具

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)：

　　二、講授新課

　　1、導(dǎo)入：

　　師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學(xué)校所在的路是什么路嗎?

　　2、新授：

　　(1)我們從自己住的地方來上學(xué)，你住的地方又是什么路呢?

　　(2)*時(shí)我們上學(xué)、上街、去玩都會(huì)經(jīng)過許多道路，這些路四通八達(dá)，你是怎樣記得這些路的?

　　(路牌、兩邊的建筑、路口等)

　　師小結(jié)：對(duì)，這些有特點(diǎn)的標(biāo)志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個(gè)陌生的地方，或是有外地朋友來，可以用什么辦法記得道路和地點(diǎn)呢?

　　3、畫地圖可以讓我們對(duì)身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉(zhuǎn)彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過程畫起吧。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

　　以學(xué)校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標(biāo)志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫出家與學(xué)校。

　　四、作業(yè)講評(píng)：請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校到家的路線圖。

　　五、拓展：嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　13回家的路

　　七、教學(xué)反思：

　　利用創(chuàng)設(shè)情境、介紹示意圖、游覽圖的小知識(shí)，在本市的地圖上找找學(xué)校和家的位置等方法進(jìn)行教學(xué)。

二年級(jí)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、通過小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書寫4個(gè)生字。

　　3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨字音，析字形

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我給大家?guī)�來一位老朋友，看看它是誰？（出示“方”）

　　師：“方”字怎樣寫？（學(xué)生書空）

　　師：你以前在哪個(gè)字里見到過它？（學(xué)生思考、回答：放、房）

　　隨著學(xué)生回答板書字形。

　　導(dǎo)入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)字音

　　1、朗讀課文，要求：書*放，手指讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

　　2、師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？

　　學(xué)生圈畫出生字，用括號(hào)括出詞語。

　　交流：我找到了什么詞中的什么字。

　　3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語讀音。

　　檢查各組字詞讀音。

　　4、游戲：猜猜我是誰？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)字形

　　1、出示：防妨。

　�。�1）讀字音、讀詞語。

　�。�2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生**發(fā)言）

　　指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候?qū)ε�子有一種偏見，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。

　�。�3）換詞理解“妨礙”。

　　2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。

　　3、匯報(bào)交流。

　　芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。

　　紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

　　訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

　　舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。

　　4、看圖猜字。

　　芳、紡、防、舫

　　師：方字想說話——（訪）

　　我的名字叫做“方”，我和她做好朋友�！�—（妨）

　�。ㄈ�）寫字

　　1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。

　　2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。

　　3、范寫“防”，書寫“防”。

　　投影并評(píng)價(jià)，改正。

　　4、自己練習(xí)書寫“紡”。

　　三、回顧全文。

　　拍手讀課文。

　　四、拓展。

　　出示帶有“方”的其他字。

　　五、布置作業(yè)。

　　搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

二年級(jí)教案11

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會(huì)溝通和合作。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文課程在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計(jì)及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即“我能行”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

　　2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：貝貝處理問題的過程。

　　難點(diǎn)：遇到類似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、掛圖、生字卡。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課

　　1、教師談話：同學(xué)們，這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。

　　課件準(zhǔn)備——

　　畫面一：貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。

　　畫面二：幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。

　　畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

　　畫面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。

　　過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個(gè)情景。

　　2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個(gè)問題?

　　3、過渡：你們說的、想的都不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎?

　　二、初讀課文

　　要求：以自己喜歡的方式**讀課文，帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍，其他不會(huì)讀的字可以問老師或同學(xué)。

　　三、趣味識(shí)字

　　1、當(dāng)小老師：檢查同桌會(huì)讀嗎?讀對(duì)了，表揚(yáng)同桌；讀錯(cuò)了，幫他糾正。

　　2、當(dāng)機(jī)靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認(rèn)識(shí)呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機(jī)靈鬼。

　　3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：

　　ｍｉáｏ瞄準(zhǔn)、長(zhǎng)ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動(dòng)、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕè躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約ｄìｎｇ定

　　4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

　　四、整體感知，初學(xué)課文

　　1、填空練習(xí)：貝貝玩球時(shí)，突然，球被幾個(gè)大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)()，并和他們()。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　過渡：課文用了8個(gè)自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?

　　五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么

　　1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，并造句。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。

　　六、學(xué)習(xí)第2～５自然段

　　過渡：貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事？

　　1、指名讀第2自然段，回答問題。

　　2、“求之不得”什么意思?

　　3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點(diǎn)兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)

　　4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會(huì)怎么做?你能表演一下嗎?

　　5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會(huì)這樣想。

　　6、在這突發(fā)事件中，你做一回評(píng)判員，想象一下在場(chǎng)的人會(huì)怎么想，評(píng)判一下他們的想法和行為。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解到：爸爸會(huì)想：貝貝才九歲，需要呵護(hù)，所以走到貝貝身邊……

　　貝貝會(huì)想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……

　　大孩子會(huì)想……

　　7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學(xué)生齊答：我想我能行!)對(duì)，貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子!

　　七、作業(yè)布置

　　再畫幾個(gè)花籃，把今天學(xué)的詞語放進(jìn)去。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個(gè)十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的?

　　二、自讀自悟第6自然段

　　1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?

　　2、和同桌交流一下你的讀后感受。

　　三、教學(xué)第6自然段

　　1、再次認(rèn)真讀課文，逐句理解。

　　2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

　　3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷？該怎么讀這句話?

　　思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

　　4、朗讀第三、四句。

　　5、過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來。

　　四、教學(xué)第7～８自然段

　　1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。

　　2、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?

　　3、討論比較：我們?cè)谏�活�?dāng)中，遇到過這種事嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的?結(jié)果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)?這說明貝貝是個(gè)怎樣的孩子?

　　4、總結(jié)全文(略)。

　　五、導(dǎo)寫字

　　1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時(shí)注意些什么?

　　之：第一筆點(diǎn)在豎中線上，整個(gè)字在田字格里要居中。

　　允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對(duì)稱，才顯得*穩(wěn)。

　　注、視：書寫時(shí)注意左窄右寬。

　　球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。

　　2、學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)。

　　3、完成課后第三題。

二年級(jí)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》;

　　2、通過對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、模仿動(dòng)作、問答對(duì)唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)。

　　二、談話引入。

　　師：同學(xué)們*時(shí)喜歡猜謎語嗎?學(xué)生：喜歡

　　師：今天老師給你們帶來一個(gè)謎語，看誰最先猜出來?

　　三、出示謎謠，激發(fā)興趣。

　　1、出示謎面，師問謎面，生回答。

　　2、初聽歌曲。

　　師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動(dòng)物，又是怎么表達(dá)的?你們豎起耳朵認(rèn)真聽。

　　3、揭示歌曲名。

　　聽出來了嗎，小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式?(生：唱的方式)——原來的謎語，用唱的方式表達(dá)出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

　　4、聆聽歌曲，感受歌曲。

　　速度它的速度是怎樣的呢?我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。

　　再次聆聽歌曲。

　　師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動(dòng)動(dòng)手，感受歌曲的輕快活潑。

　　過渡：同學(xué)們真了不起!一學(xué)就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

　　有節(jié)奏的讀歌詞

　　5、解決難點(diǎn)。

　　(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。

　　(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。

　　(4)完整學(xué)唱兩個(gè)樂句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。

　　(5)師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。

　　6、學(xué)唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

　　7、齊唱第一段。

　　8、自主學(xué)唱歌曲第二段。

　　9、隨琴的伴奏完整齊唱。

　　10、歌曲處理

　　(1)跟音樂范唱齊唱。

　　(2)生生合作唱。

　　(3)表演唱。

　　四、總結(jié)。

　　學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個(gè)謎語還有多種答案，這需要我們仔細(xì)觀察，要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

二年級(jí)教案13

　　教材分析

　　語文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”五大部分組成。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中初步感知語言中的比喻，學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣�！叭辗e月累”安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說”三項(xiàng)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認(rèn)生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會(huì)說”讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

　　“口語交際”活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)**自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。

　　“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)語文園地新開辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

　　2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累**傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

　　3．通過積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知語言中的比喻；找規(guī)律識(shí)字；積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.師生通過親自觀察、利用圖書或網(wǎng)絡(luò)等方式，搜集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品……）

　　2．根據(jù)實(shí)際情況，**學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備：多**課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)（“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。�.課件出示畫面（也可以用實(shí)物投影“語文園地一”中的插圖來代

　　替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機(jī)，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長(zhǎng)大了。一個(gè)小朋友打著雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和折扇……（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發(fā)現(xiàn)”欄目）。

　�。�.說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

　�、嬗^察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　１.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長(zhǎng)得多好��！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？

　　我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。

　　2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　再仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了誰和誰長(zhǎng)得很像呢？先說給同桌聽，再全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。

　�、缏�(lián)系生活，拓展交流。

　　1．我們學(xué)過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想像，**地表達(dá)。（作為二年級(jí)小朋友，可引導(dǎo)學(xué)生盡量說得具體些）。

　　2．朗讀兒歌：

　　眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

　　柳條長(zhǎng)長(zhǎng)像鞭子，河水清清像鏡子。

　　3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。

　�、栊〗Y(jié)：只要孩子們經(jīng)常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯(lián)想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)世界真的很精彩。

　　二、日積月累

　�、遄x讀認(rèn)認(rèn)

　　1.談話激趣

　　剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語言準(zhǔn)確地描繪了出來，表現(xiàn)非常優(yōu)異。下面我們走進(jìn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”欄目，老師相信小朋友們會(huì)有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

　　2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字(幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。)

　�。�1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　�。�2）抽生認(rèn)讀正音，教師隨機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“材”、“渡”、“笨”等。

　　3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。

　�。�1）小組交流識(shí)字方法，掌握生字的構(gòu)字規(guī)律。

　�。�2）以小組合作匯報(bào)的形式在全班交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，師生隨機(jī)補(bǔ)充。

　　4.說一說：給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　5.多種形式認(rèn)讀生字。

　　6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認(rèn)認(rèn)它

二年級(jí)教案14

　　1會(huì)變的線條

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

　　A.初步感受不同線條帶給人的美感。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

　　B.能用不同線條**一副畫面，表現(xiàn)出一定的美感。

　　C.通過對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

　�。�2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

　　A.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　（1）重點(diǎn)：初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感。

　�。�2）難點(diǎn)：如何運(yùn)用不同線條表現(xiàn)美感。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　1—2課時(shí)

　　[教具準(zhǔn)備]

　　相關(guān)圖片的課件、有各種線條的范圖。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入：

　　1、課件出示畫有各類線條的繪畫作品給學(xué)生欣賞。

　　2、啟發(fā)學(xué)生了解線條的作用，體會(huì)線條組合的美。

　　3、揭示課題：會(huì)變的線條。

　�。ǘ�）、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的景物照片，了解大自然中各種和繪畫方法。

　　2、線條練習(xí)。

　�。�1）以小組為單位，嘗試畫幾組不同排列形式的線條。

　�。�2）展示交流，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3、以一些圖形讓學(xué)生選擇其中—種并用線條加以裝飾。

　　4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產(chǎn)生的不同效果。

　　5、欣賞范例，了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。

　　6、分組練習(xí)，用線表現(xiàn)一幅作品。

　　7、師生交流，明確用線排列方法。

　　8、學(xué)生明確方法、構(gòu)圖設(shè)計(jì)完成制作。

　　三、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、觀察書中圖片時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察景物中線條的排列規(guī)律，從中體會(huì)密集線條排列的美感。

　　2、作線條的練習(xí)是為了開拓學(xué)生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以后的作業(yè)作鋪墊。

　　3、以小組形式討論及繪畫，能讓學(xué)生集思廣益，開拓思路。讓學(xué)生先添加后創(chuàng)作，由易到難，解決了難點(diǎn)。

　　4、繪畫過程中，要求學(xué)生必須用彩水筆直接作畫，培養(yǎng)學(xué)生肯定用線的能力，同時(shí)要鼓勵(lì)畫出新穎獨(dú)特的線條。

　　四、評(píng)價(jià)建議：

　　1、先小組評(píng)選，再集體交流

　　2、展示作品，學(xué)生互評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　—、情景導(dǎo)入：

　　1、課件欣賞圖片，使學(xué)生初步了解線條的種類和作用。

　　2、揭示課題：認(rèn)識(shí)線條。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法：

　　1、回憶大自然中不同形式的線條。

　　2、線條練習(xí)。

　�。�1）在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。

　�。�2）展示并評(píng)析。

　　3、欣賞范例。

　　（1）討論范例中線條的排列方法。

　�。�2）教師小結(jié)歸納。

　　4、討論圖案中不同形式的線條的變化。

　　5、讓學(xué)生選擇一個(gè)圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加。

　　三、實(shí)踐操作的要點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1、回憶大自然中的線條，引導(dǎo)學(xué)生開擴(kuò)思路，啟發(fā)他們了解并認(rèn)識(shí)線條的美感。

　　2、線條練習(xí)目的是讓學(xué)生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵(lì)他們思維的獨(dú)特性。

　　3、在欣賞書中范例時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

　　4、老師出示圖案讓學(xué)生添加花紋，為了降低難度，認(rèn)識(shí)和練習(xí)線條。

　　四、評(píng)價(jià)建議：

　　1、集體評(píng)價(jià)。

　　2、分組評(píng)價(jià)再集體交流。

二年級(jí)教案15

　　教材簡(jiǎn)說：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。

　　3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來兩位新朋友�?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)打開課文60頁，**地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

　　3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話

　　過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

　　三、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　1、“井沿”

　　誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀?

　　井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

　　誰能讓小鳥飛落在井沿上?

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　2、無邊無際

　　小鳥的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣?

　　請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

　　天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?

　　我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。

　　指名讀。

　　你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際?

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多遠(yuǎn)啊?

　　試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評(píng)價(jià))

　　飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?

　　小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

　　4、大話

　　小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。

　　什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)

　　試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

　　5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì)，那么你認(rèn)為誰說得對(duì)?小組先討論。

　　小結(jié)：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

　　6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?

　　(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。

　　(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展

　　設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

　　它說：“……”

　　課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

　　五、作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　小鳥（圖）

　　13坐井觀天

　　天有多大 小鳥：大 無邊無際

　　青蛙（圖）

　　青蛙：小 只有井口大

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展4）

——二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10篇

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

　　一、教材解讀

　　二年級(jí)下冊(cè)由“推力與拉力”、“植物的生長(zhǎng)”、“四季”、“磁鐵的奧秘”、和“多彩的人工世界”五個(gè)單元組成。五個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。

　　“推力與拉力”單元共2課，分別是《1.推拉游戲》、《2.力與形變》。具體介紹如下：第1課通過游戲認(rèn)識(shí)生活中常見的推力與拉力；第2課通過改變橡皮泥的形狀知道力可以改變物體的形狀。

　　“植物的生長(zhǎng)”單元共3課，分別是《1.植物角》、《2.植物在生長(zhǎng)》、《3.植物生長(zhǎng)需要什么》，具體介紹如下：第1課通過建植物角、認(rèn)識(shí)植物角中的植物了解這些植物的不同和相同并記錄植物的生長(zhǎng)情況。第2課通過觀察植物的生長(zhǎng)將植物生長(zhǎng)的情況記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。第3課探究植物生長(zhǎng)需要什么，了解水、陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　“四季”單元共2課，分別是《1.春夏秋冬》、《2.四季變化的影響》。以下是這2課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：第1課《春夏秋冬》旨在引導(dǎo)學(xué)生探索四季的特點(diǎn)和變化，第2課了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

　　“磁鐵的奧秘”單元共4課，分別是《1.神奇的磁鐵》、《2.磁鐵的磁極》、《3.磁極的指向》、《4.磁極的相互作用》。以下是這4課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析：初步認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵有兩極，探究磁鐵的方向特性，探究磁鐵間同極互斥、異極相吸的規(guī)律。

　　“多彩的人工世界”單元共2課，分別是《1.認(rèn)識(shí)人工世界》、《2.人工世界的作用》。通過學(xué)習(xí)知道什么是人工世界，它與自然世界的區(qū)別；知道我們周圍的人工世界時(shí)由人設(shè)計(jì)并制造出來的。能區(qū)分人造物和自然物，利用自然物設(shè)計(jì)制造人造物。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

　　二年級(jí)的學(xué)生已能初步**自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)等)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)生活中常見的推力與拉力；通過改變橡皮泥的形狀知道力可以改變物體的形狀。

　　2.通過建植物角、認(rèn)識(shí)植物角中的植物了解這些植物的不同和相同并記錄植物的生長(zhǎng)情況；通過觀察植物的生長(zhǎng)將植物生長(zhǎng)的情況記錄在活動(dòng)手冊(cè)上；探究植物生長(zhǎng)需要什么，了解水、陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生探索四季的特點(diǎn)和變化；了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

　　4.探究初步認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵有兩極，探究磁鐵的方向特性，探究磁鐵間同極互斥、異極相吸的規(guī)律。能通過實(shí)驗(yàn)、制作進(jìn)行探究。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

　　5.知道什么是人工世界，它與自然世界的區(qū)別；知道我們周圍的人工世界時(shí)由人設(shè)計(jì)并制造出來的。能區(qū)分人造物和自然物，利用自然物設(shè)計(jì)制造人造物。

　　四、具體教學(xué)措施

　　1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

　　在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，**學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)**慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)**思考、敢于**、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

　　2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

　　教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

　　**思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭�和指�?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕�，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

　　5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思

　　科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的*臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

　　五、教學(xué)進(jìn)度表

　　周次

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1

　　安全教育

　　2

　　推拉游戲

　　3

　　力與形變

　　4

　　植物角

　　5

　　植物在生長(zhǎng)

　　6

　　植物生長(zhǎng)需要什么

　　7

　　春夏秋冬

　　8

　　四季變化的影響

　　9

　　神奇的磁鐵

　　10

　　磁鐵的磁極

　　11

　　磁極的指向

　　12

　　磁極的相互作用

　　13

　　認(rèn)識(shí)人工世界

　　14

　　人工世界的作用

　　15開始

　　期末復(fù)習(xí)

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

　　二年級(jí)下冊(cè)教科書由“磁鐵＂和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個(gè)單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。

　　1、“磁鐵”單元

　　本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁極與方向》，《5、做一個(gè)指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。

　　本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：

　　（1）讓學(xué)生多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇；

　�。�2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；

　　（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。

　　特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。

　　2、“我們自己”單元

　　本單元的x課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3、觀察與比較》，《4、測(cè)試反應(yīng)快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》，《6、身體的“時(shí)間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對(duì)感覺器官的認(rèn)識(shí)，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們?cè)谛�學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)單元中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺器官來認(rèn)識(shí)，嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化。

　　學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)周圍的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí)，通過回顧之前的生長(zhǎng)變化，學(xué)生將對(duì)自己身體健**長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識(shí)。

　　上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)；能圍繞一個(gè)主題做出猜測(cè)，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事物。

　　一、學(xué)情分析

　　1。思維層次和行為習(xí)慣

　　經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

　　二年級(jí)的學(xué)生已能初步**自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。

　　2。知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對(duì)許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。

　　“我們自己”單元是繼“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級(jí)開始，不同的觀察活動(dòng)都將感覺器官的觀察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來處理，學(xué)生對(duì)于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1�！按盆F”單元

　�。�1）科學(xué)概念目標(biāo)

　　推力和拉力是常見的力。

　　磁鐵能吸引鐵一類的物體。

　　磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對(duì)鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。

　　磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。

　　磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N＂表示。

　　指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。

　　鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

　　相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

　�。�2）科學(xué)探究目標(biāo)

　　能用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

　　能通過移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見的力。

　　能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。

　　能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。

　　能仿制一個(gè)水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。

　　（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

　　能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。

　　能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測(cè)，并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的想法。

　　愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

　�。�4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì)它們給人類生活帶來的便利。

　　體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

　　初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)施過程。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

　　學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一年半的正規(guī)學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了科學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，知道在科學(xué)課上認(rèn)真聽講，能夠和同伴合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握了科學(xué)教材的一些基本知識(shí)，如天氣方面的知識(shí)、太陽月亮星星方面的知識(shí)、力和光方面的知識(shí)等等。具備了一定的動(dòng)手能力。不過，仍有少部分同學(xué)上課不能安靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交流，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此科學(xué)的基本知識(shí)和基本能力掌握都不太理想。在本學(xué)期的教學(xué)中，教師要對(duì)這部分同學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo)，端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭(zhēng)使同學(xué)們都達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。

　　教材分析

　　本冊(cè)教材為蘇教版教材，共分四個(gè)單元，12課，還有一個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)。

　　第一單元 他們是用什么做的，包括三課內(nèi)容，分別為《認(rèn)識(shí)常見的材料》《各種各樣的杯子》《神奇的新材料》。材料的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及利用是人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物，材料與人們?nèi)粘Ｉ�活密切相關(guān)。本單元基于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，目的是豐富學(xué)生對(duì)材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識(shí)，通過觀察、比較、分析，就各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流質(zhì)疑，提出問題，解決問題，從而認(rèn)識(shí)到比較常見材料的特征及性能。

　　第二單元 玩磁鐵，共有三課內(nèi)容，分別為《磁鐵的磁力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵可以吸引鐵和鎳，能夠隔空、隔物吸鐵，知道磁鐵總是存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。通過閱讀材料和收集資料，懂得磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來了便利和舒適，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　第三單元 土壤與生命，分為三課內(nèi)容，分別為《栽小蔥》《養(yǎng)**》《尋訪土壤中的小動(dòng)物》。土壤是地球的重要組成部分，土壤也孕育了生命。本單元的課程主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、**、實(shí)驗(yàn)和記錄，交流研討各自發(fā)現(xiàn)，從而豐富學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)，知道土壤和生命息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，喜歡動(dòng)物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　第四單元 打開工具箱，共有三課內(nèi)容，分別為《認(rèn)識(shí)工具》《擰螺絲》《做個(gè)小溫室》。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的工具，學(xué)會(huì)初步學(xué)會(huì)使用各種各樣的工具，利用這些公共工具動(dòng)手實(shí)踐，制作一個(gè)小溫室，激發(fā)學(xué)生研究工具的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣和愛好以及能力。在本單元的教學(xué)中，還注重引導(dǎo)學(xué)生同伴之間的分工合作，使學(xué)生明白只有加強(qiáng)同伴之間的合作，才能更好的完成任務(wù)，從而認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性，樹立學(xué)生從小與他人合作交流的意識(shí)。

　　專項(xiàng)學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)*科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦用科學(xué)的思維和方法解決生活中遇到的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、使用科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的材料，通過觀察、描述常見材料的輕重、厚薄、顏色、軟硬等特征，發(fā)現(xiàn)材料的不同特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)新材料的神奇，了解新材料在現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸鐵和鎳。通過一系列的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔空隔物吸鐵，明白磁極吸力最大、磁鐵能夠指示南北，磁鐵有同極相斥、異極相吸的特性。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生通過自制指南針的活動(dòng)，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)磁鐵的一系列特性，了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生通過栽小蔥、養(yǎng)**、尋訪土土壤中的小動(dòng)物等一系列活動(dòng)，了解小蔥和**等一些動(dòng)植物生長(zhǎng)需要的一些基本條件。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白動(dòng)物植物是自然界重要的組成部分，動(dòng)植物和土壤之間存在著密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的工具，了解這些工具的作用并學(xué)會(huì)使用一些基本的工具，動(dòng)手制作一個(gè)小溫室。

　　9、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)與他人合作，分享和交流自己在活動(dòng)中的感受及其發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)措施

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，**學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水*、知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考并養(yǎng)成與同伴合作探究的習(xí)慣。在思考與交流的過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并能與同伴進(jìn)行合作交流。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

　　5、創(chuàng)造性的使用教材，教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以便不斷改進(jìn)。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀

　　小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水*相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)**慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　（二）探究與興趣目標(biāo)

　　科學(xué)探究的8個(gè)要素：

　　提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享

　�。ㄈ�）科學(xué)思考能力

　　在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：

　�、侔l(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力

　�、诋a(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力

　�、塾�(jì)劃和實(shí)施**實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說的能力

　　④收集、**和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力

　�、葑鞒龊瓦\(yùn)用合理結(jié)論的能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本冊(cè)科學(xué)包含四個(gè)單元，共12課，但是卻包含了18個(gè)主要概念的分布：

　　物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

　　1、物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

　　2、水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。

　　3、空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。

　　4、物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置，快慢和方向來描述。

　　5、力作用于物體，以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　6、機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

　　生命科學(xué)領(lǐng)域

　　7、地球上生活著不同種類的生物。

　　8、植物能適應(yīng)環(huán)境&可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。

　　9、動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。

　　10、人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。

　　11、植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

　　12、動(dòng)植物之間動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

　　地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

　　13、在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

　　14、地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

　　15、地球是人類生存的家園。

　　技術(shù)與工程領(lǐng)域

　　16、人們?yōu)榱耸股�產(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

　　17、技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。

　　18、工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

　　在以上18個(gè)涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級(jí)學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感；也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　三、教學(xué)策略

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)**思考、敢于**、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)**慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

　　2、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)。

　　3、兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。

　　4、建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)**，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)**慣及科學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

　　5、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和�的�?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　四、學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，與一年級(jí)相比，經(jīng)過一年的科學(xué)教育，有了一定的課堂常規(guī)；但與中年級(jí)學(xué)生相比，又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

　　一、學(xué)情分析：

　　本冊(cè)教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認(rèn)識(shí)周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法為線索，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，展開比較、分類、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教材以學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，選用常見的動(dòng)物、物質(zhì)、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡(jiǎn)單工具等為探究對(duì)象，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo)，在一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實(shí)驗(yàn)等探究技能，滲透體驗(yàn)分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí)，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。

　　“溶解”作為教材的第一個(gè)單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實(shí)，激發(fā)探究興趣，體會(huì)溶解給生活帶來的便利。

　　“動(dòng)物的反應(yīng)”單元，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的感官和功能。知道動(dòng)物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動(dòng)物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認(rèn)識(shí)事物。

　　“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認(rèn)方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實(shí)，用事實(shí)說話的意識(shí)，堅(jiān)持住。

　　“物體的位置”單元，知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達(dá)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂趣�！俺咦拥目茖W(xué)”單元，了解尺子科技史，認(rèn)識(shí)在比較時(shí)**標(biāo)準(zhǔn)的作用，嘗試多角度多方法設(shè)計(jì)制作尺子，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)科技產(chǎn)品帶來的便利。

　　三、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┌盐招�學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

　　1、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。

　　2、精心安排多種活動(dòng)。

　　3、尊重每一位學(xué)生。

　　（二）加強(qiáng)**教學(xué)，重視學(xué)**慣的培養(yǎng)

　　1、加強(qiáng)教學(xué)**工作。

　　2、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。

　�。ㄈ�）明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)

　　1、必須準(zhǔn)備好觀察材料。

　　2、把握各課的觀察重點(diǎn)。

　　3、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟。

　　4、加強(qiáng)安全防范意識(shí)。

　　四、課時(shí)

　　安排每周1課時(shí)

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水*相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)**慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　�。ǘ�）探究與興趣目標(biāo)

　　科學(xué)探究的8個(gè)要素：

　　提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

　�。ㄈ�）科學(xué)思考能力

　　在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：

　　①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力。

　�、诋a(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力。

　�、塾�(jì)劃和實(shí)施**實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說的能力。

　�、苁占�、**和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。

　�、葑鞒龊瓦\(yùn)用合理結(jié)論的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本冊(cè)科學(xué)包含四個(gè)單元，共12課，但是卻包含了18個(gè)主要概念的分布：

　　物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域：

　　1、物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

　　2、水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。

　　3、空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。

　　4、物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置，快慢和方向來描述。

　　5、力作用于物體，以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　6、機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。

　　生命科學(xué)領(lǐng)域：

　　1、地球上生活著不同種類的生物。

　　2、植物能適應(yīng)環(huán)境&可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。

　　3、動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。

　　4、人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。

　　5、植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

　　6、動(dòng)植物之間動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

　　地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域：

　　1、在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。

　　2、地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

　　3、地球是人類生存的家園。

　　技術(shù)與工程領(lǐng)域：

　　1、人們?yōu)榱耸股�產(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

　　2、技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。

　　3、工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

　　三、教學(xué)策略

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)**思考、敢于**、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)**慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

　　2、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動(dòng)。

　　3、兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。

　　4、建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)**，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)**慣及科學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。

　　5、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和�的�?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　四、學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，與一年級(jí)相比，經(jīng)過一年的科學(xué)教育，有了一定的課堂常規(guī)；但與中年級(jí)學(xué)生相比，又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

　　一、教材解讀

　　二年級(jí)下冊(cè)教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個(gè)單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。

　　1。“磁鐵”單元

　　本單元的7課課題分別是：《1。磁鐵能吸引什么》，《2。磁鐵怎樣吸引物體》，《3。磁鐵的兩極》，《4。磁極與方向》，《5。做一個(gè)指南針》，《6。磁極間的相互作用》，《7。磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。

　　本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：(1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇；(2)讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；(3)讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。

　　特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。

　　2�！拔覀冏约骸眴卧�

　　本單元的6課課題分別是：《1。觀察我們的身體》，《2。通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3。觀察與比較》，《4。測(cè)試反應(yīng)快慢》，《5。發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》，《6。身體的“時(shí)間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對(duì)感覺器官的認(rèn)識(shí)，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們?cè)谛�學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)單元中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺器官來認(rèn)識(shí)，嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化。

　　學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)周圍的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí)，通過回顧之前的生長(zhǎng)變化，學(xué)生將對(duì)自己身體健**長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識(shí)。

　　上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)；能圍繞一個(gè)主題做出猜測(cè)，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事物。

　　二、學(xué)情分析

　　1、思維層次和行為習(xí)慣

　　經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

　　二年級(jí)的學(xué)生已能初步**自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì))來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。

　　2。知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對(duì)許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。

　　“我們自己”單元是繼“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級(jí)開始，不同的觀察活動(dòng)都將感覺器官的觀察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來處理，學(xué)生對(duì)于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1�！按盆F”單元

　　(1)科學(xué)概念目標(biāo)

　　推力和拉力是常見的力。

　　磁鐵能吸引鐵一類的物體。

　　磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對(duì)鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。

　　磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。

　　磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示；指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。

　　指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。

　　鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

　　相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

　　(2)科學(xué)探究目標(biāo)

　　能用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

　　能通過移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見的力。

　　能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。

　　能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。

　　能仿制一個(gè)水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。

　　(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

　　能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。

　　能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測(cè)，并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的想法。

　　愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

　　(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì)它們給人類生活帶來的便利。

　　體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

　　初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)施過程。

　　2。“我們自己”單元

　　(1)科學(xué)概念目標(biāo)

　　我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述。

　　眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。

　　從出生到現(xiàn)在，我們?cè)诓粩嗌�長(zhǎng)。

　　(2)科學(xué)探究目標(biāo)

　　能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。

　　能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。

　　能夠認(rèn)識(shí)到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實(shí)與想象。

　　能夠認(rèn)識(shí)到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識(shí)別不同事物。

　　能夠知道感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地認(rèn)識(shí)事物和做出反應(yīng)。

　　能夠通過比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。

　　能夠關(guān)注未來身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健**活是自己的責(zé)任。

　　(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí)。

　　能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物。

　　能夠保持對(duì)未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。

　　愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。

　　(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

　　能夠關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育過程，為自己的健康成長(zhǎng)做必要的準(zhǔn)備。

　　四、單元科學(xué)詞匯

　　1。“磁鐵”單元

　　力：力是物體和物體之間的相互作用。

　　推力：向前推動(dòng)物體的力。

　　拉力：拉動(dòng)物體的力。

　　磁力：磁場(chǎng)對(duì)電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力。

　　磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極，即南極(S極)和北極(N極)。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

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　　身體：人或動(dòng)物各生理**構(gòu)成的整體。

　　感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。

　　感覺：人對(duì)某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。

　　感知：人通過一個(gè)或多個(gè)感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。

　　比較：對(duì)比幾種事物的相同和不同。反應(yīng)：人體接收信息后引起的活動(dòng)。

　　生長(zhǎng)：人體的體重、身高等方面的增加。

　　推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。

　　五、具體教學(xué)措施

　　1。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

　　在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，**學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)**慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)**思考、敢于**、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

　　2。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

　　教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

　　**思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭�和指�?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕�，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。

　　4。培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

　　5。創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思

　　科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的*臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

　　一、教材解讀

　　二年級(jí)下冊(cè)教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個(gè)單元組成,其中“磁鐵”單元7課,“我們自己”單元6課,還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,兩個(gè)單元合計(jì)13課,原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué).1.“磁鐵”單元，本單元的7課課題分別是《:1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》,《4.磁鐵與方向》,《5.做一個(gè)指南針》,《6.磁鐵極間的相互作用》,《7.磁鐵和我們的生活》。其中,1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作,第7課是本單元的總結(jié)課本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條,分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵極的特性”,這兩親學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理,利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn):(1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇;(2)讓學(xué)生多“觀察”,仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)3的各種現(xiàn)象;(3)讓學(xué)生多“論證”,利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論特別說明的是“,磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn),教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn),在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。 2.“我們自己”單元，本單元的6課課題分別是:《1.觀察我們的身體《2通過感官來發(fā)現(xiàn)觀察與比較,《4.測(cè)試反應(yīng)快慢現(xiàn)生長(zhǎng)》《6.身體的“時(shí)間膠囊”》其中,1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手,逐步發(fā)展到對(duì)感覺器官的認(rèn)識(shí),5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入,設(shè)計(jì)用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過程,以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,并為他們?cè)谛�學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基在這個(gè)單元中,學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺器官來認(rèn)識(shí),嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化。

　　學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù):一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察,了解自己感覺器官的基本功能。在觀察中,發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn),能夠幫助學(xué)生對(duì)周圍的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí),通過回顧之前的生長(zhǎng)變化,學(xué)生將對(duì)自己身體健**長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識(shí)上述兩個(gè)單元的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生:仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄,并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí),能尊重事實(shí),養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,了解磁鐵的不冋形狀,知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳,能夠隔空隔物吸鐵,知道磁力可以傳遞。 2、指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐明白磁極的吸力最大,知道磁鐵能夠指示南北,有冋極相斥,異極相吸的特性。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過做一個(gè)指南針的活動(dòng),進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識(shí),體會(huì)磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵指示南北的特性。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)科技給人們生活帶來的便利和快捷,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu),能夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的情況。

　　6、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特征,用比較的方法識(shí)別不同的事物,認(rèn)識(shí)到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物,并以此區(qū)分事實(shí)與想象。

　　7、了解感覺器官的綜合運(yùn)用,能夠更加全面的認(rèn)識(shí)事物和作出反應(yīng)。

　　8、通過比較測(cè)量,引導(dǎo)學(xué)生知道自己身體在生長(zhǎng)變化,從而能夠關(guān)注自己未來身體的生長(zhǎng),認(rèn)同健**活。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣,紿課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在本學(xué)期的教學(xué)中,要注重學(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng),并將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣貫穿在教學(xué)的全過程中。

　　2、在教學(xué)中,重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是真正來源于生活并運(yùn)用于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和習(xí)慣。

　　3、通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式,通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式,將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維,培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新的能力。

　　4、構(gòu)建合理科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,并在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元化的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì),感受成功的喜悅。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

　　一、指導(dǎo)思想

　　科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

　　二、教材分析

　　科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗(yàn)探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)我們生活的改變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會(huì)**、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　1.親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

　　3.發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩�用信息的能力�?/p>

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，**思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　6.養(yǎng)成合作意識(shí)、**意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　四、學(xué)情分析

　　作為二年級(jí)的小學(xué)生來講，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成，更無從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。五、實(shí)施措施：

　　有的活動(dòng)就是要學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯(cuò)，錯(cuò)了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。六、課時(shí)安排與實(shí)施策略：

　　每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。

　　第一周準(zhǔn)備活動(dòng)

　　第二周第一單元1荒島生存

　　第三周第一單元2我們的小船

　　第四周第一單元3我們的家園

　　第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周拓展活動(dòng)

　　第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)復(fù)習(xí)

　　第三單元1春夏秋冬

　　第三單元2四季與動(dòng)物

　　第三單元3四季與植物

　　復(fù)習(xí)

　　第四單元1推力和拉力第四單元2形狀變了第四單元3制作小弓箭反思單元牛津大辯論的啟示復(fù)習(xí)

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

　　一、學(xué)生情況分析

　　這一學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

　　通過這幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的***集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)**慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

　　二、教材情況分析

　　二年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面幾年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)**的科學(xué)探究活動(dòng)，就是二年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。

　　三、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

　　四、各單元主要目標(biāo)、要求

　　風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)�參加有關(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)�參與和努力。像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。

　　五、具體措施

　　把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)**點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生**和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展5）

——二年級(jí)科學(xué)手抄小報(bào)內(nèi)容3篇

二年級(jí)科學(xué)手抄小報(bào)內(nèi)容1

　　愛犯困的葉子

　　每逢晴朗的夜晚，皓月當(dāng)空、繁星閃爍之時(shí)，只要你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些植物會(huì)發(fā)生奇妙的變化。例如，我們常見的合歡樹，它的葉子是由許多小羽片組合而成。白天，這些小羽片既舒展又*坦，給人一種生機(jī)勃勃之感。然而，每當(dāng)夜幕降臨，這些小羽片就會(huì)折合、關(guān)閉，就如同被人們用手觸摸過的含羞草那樣，腦袋耷拉下來，一副昏昏欲睡的模樣。

　　花生也是一種容易犯困的植物。它的葉子從傍晚開始便慢慢地向上關(guān)閉了，這就明確地表示它要睡覺了。會(huì)睡覺的植物還有許多，比如羊角豆、屈白菜、炸醬草等。

　　花朵也睡覺

　　不僅植物的葉子有睡眠要求，嬌嫩艷麗的花朵似乎也需要睡眠。生長(zhǎng)在水面上的睡蓮，每當(dāng)旭日從東方冉冉升起時(shí)，它那美麗的花瓣就會(huì)緩慢地舒展**，就像我們睡醒時(shí)伸伸懶腰似的，看上去它們似乎正從甜蜜的睡夢(mèng)中蘇醒過來。而當(dāng)夕陽西下時(shí)，它又會(huì)閉攏花瓣，重新進(jìn)入睡眠狀態(tài)。正是由于它具有這種特別明顯的晝醒夜睡的規(guī)律，故而人們給它取了睡蓮這個(gè)再恰當(dāng)不過的芳名。

　　當(dāng)然，不同的花的睡眠姿態(tài)也是千差萬別、形態(tài)迥異的。蒲公英入睡時(shí)，所有的'花瓣都向上豎直閉合，看上去就好像一個(gè)黃色的雞毛帚。胡蘿卜花則會(huì)垂下來，就如同一個(gè)正在打瞌睡的小老頭。

　　植物睡眠的探究

　　植物的睡眠會(huì)對(duì)它本身帶來什么好處呢?為了揭開這個(gè)謎底，科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了觀察、研究。

　　最早發(fā)現(xiàn)植物睡眠運(yùn)動(dòng)的是英國(guó)著名的生物科學(xué)家達(dá)爾文。最初解釋植物睡眠運(yùn)動(dòng)最廣泛的理論是月光理論。提出這一論點(diǎn)的科學(xué)家認(rèn)為，葉子的睡眠運(yùn)動(dòng)能使植物盡可能少的遭受月光的侵害。因?yàn)檫^多的月光照射，可能會(huì)干擾植物的光周期感官機(jī)能，損害植物對(duì)晝夜變化的適應(yīng)。這種理論看似很有道理，可是令人們感到困惑不解的是，為什么許多沒有光周期現(xiàn)象的熱帶植物同樣也會(huì)犯困呢?對(duì)于這一普遍現(xiàn)象，月光理論是根本無法解釋清楚的。

　　后來，科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)，有些植物的睡眠運(yùn)動(dòng)并不受溫度和光照的**，而是由于葉柄基部中一些細(xì)胞的膨脹壓的變化引起的。炸醬草、合歡樹等植物，就是通過葉子在夜間的閉合，從而減少熱量的散失和水分的蒸發(fā)。尤其是合歡樹，葉子不僅僅在夜間關(guān)閉開始睡眠，當(dāng)遭受到大風(fēng)暴的侵襲時(shí)，葉子也會(huì)逐漸合攏，防止柔嫩的葉片受到暴風(fēng)雨的摧殘。這種保護(hù)性的反應(yīng)是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。

　　雖然科學(xué)研究人員提出了一種又一種全新的觀點(diǎn)，但是沒有一種觀點(diǎn)能夠提供比較合理的解釋。正當(dāng)人們感到一籌莫展的時(shí)候，**科學(xué)家斯瑞特在進(jìn)行了一系列有趣的實(shí)驗(yàn)之后，又提出了一種新的解釋。他利用一根靈敏的溫度探針，在夜間對(duì)多種植物葉片的溫度進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)呈水*方向不進(jìn)行睡眠運(yùn)動(dòng)的葉子的溫度，總比進(jìn)行睡眠運(yùn)動(dòng)的葉子的溫度要低1℃左右。斯瑞特?fù)?jù)此認(rèn)為，正是這1℃的微小溫度差別，成為阻止或減緩葉子生長(zhǎng)的重要因素。因此，在相同的環(huán)境中，能進(jìn)行睡眠運(yùn)動(dòng)的葉片生長(zhǎng)速度較快，與其他不能進(jìn)行睡眠運(yùn)動(dòng)的植物相比，它們具有更強(qiáng)的生命競(jìng)爭(zhēng)力。

　　植物也有午睡習(xí)慣

　　隨著研究的不斷深入，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：植物竟然與人一樣也有午睡的習(xí)慣，午睡的時(shí)間一般大約是在中午11時(shí)至下午2時(shí)之間。此時(shí)，葉子關(guān)閉，光合作用明顯地降低。

　　科學(xué)家分析認(rèn)為，植物午睡主要是由于大氣環(huán)境的干燥、炎熱引起的。午睡是植物在長(zhǎng)期生存過程中形成的一種抗衡干旱的本能反應(yīng)，為的是減少水分散失，在不良的環(huán)境中能夠更好地生存下來。

　　看來，對(duì)于植物為什么犯困這個(gè)有趣的現(xiàn)象，各種解釋還真不少。當(dāng)然，總有一天，人們會(huì)弄清楚植物犯困到底是為什么。讓我們拭目以待吧!說不定，你就會(huì)對(duì)這個(gè)問題給出令人信服的解釋

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展6）

——二年級(jí)身邊的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

二年級(jí)身邊的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)到自己的身邊處處有科學(xué),能積極主動(dòng)地用查找、詢問等**了解身邊的科學(xué)。

　　2、在活動(dòng)中提高自身的表達(dá)能力,樂意與同學(xué)交流所得的知識(shí)并學(xué)會(huì)傾聽,在交流中有良好的交際禮儀行為習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：提高口頭表達(dá)和傾聽的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣

　　一、進(jìn)入“科學(xué)大門”

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，期末考試將要來臨，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，和老師來一次科學(xué)之旅吧。我們將走進(jìn)科學(xué)大門，跨過聰明泉，攀登知識(shí)山，才能去到科學(xué)園里采摘智慧果，大家想去嗎？

　　2.讓我們一塊兒去打開“科學(xué)大門”吧，該怎么打開呢？（課件出示一扇關(guān)閉的大門，上面寫著“請(qǐng)用靜電來開啟科學(xué)之門。”）

　　3.靜電是怎樣產(chǎn)生的？你在什么情況下見過靜電？學(xué)生可以**思考，也可以稍做討論，指名回答，引導(dǎo)了解獲得知識(shí)的渠道，得出結(jié)果。相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握說話要求：吐字清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。

　　4.（動(dòng)手做一做）請(qǐng)大家和老師一起用長(zhǎng)尺來做實(shí)驗(yàn)。（師生都用尺子摩擦頭發(fā)，產(chǎn)生靜電后去吸附桌面上的碎紙片。）好，科學(xué)大門被我們打開了。

　　二、跨過“聰明泉”

　　1.（課件播放“科學(xué)大門”被緩緩開啟，出現(xiàn)山腳下的一股清泉，名為“聰明泉”，上面有一座橋。）我們要先回答“聰明泉”帶來的科學(xué)問題，才能走上橋跨過“聰明泉”，大家有信心

　　2.情境設(shè)置：（課件演示生活片段）老師提示：他們做得對(duì)嗎？為什么？

　�。�1）操場(chǎng)上烈日炎炎，一個(gè)身穿黑色襯衣的男孩子大汗淋漓。

　�。�2）醫(yī)生給一個(gè)手里拿著糖果的小女孩治療牙齒。

　�。�3）一位老奶奶用濕毛巾擦電視機(jī)。

　　3.引導(dǎo)觀察，**學(xué)生交流，討論。（你該用哪些科學(xué)知識(shí)說服他們呢？）

　　（1）動(dòng)腦想一想，同桌**討論，練習(xí)表演。

　�。�2）指名發(fā)言或合作表演其中一個(gè)情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。

　　三、攀登“知識(shí)山”

　　1.我們順利跨過了“聰明泉”，還要攀登“知識(shí)山”，請(qǐng)大家?guī)�齊食品和水（也就是你們課前收集的資料），和小伙伴們一起努力去爬山吧。

　　2、明確小組分工合作的要求：

　�。�1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。

　�。�2）把自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家。（可以結(jié)合動(dòng)手操作并進(jìn)行解說。）--“小科學(xué)家”

　　（3）接受組員的**，正確回答問題。--“智多星”

　�。�4）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。

　　3、你說我聽，你問我答。小組交流，教師巡堂參與、相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4.自主選擇形式，充分展示交流。

　�。�1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。

　　（2）“小博士”做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

　　四、采摘“智慧果”

　　大家經(jīng)過努力，終于登**“知識(shí)山”，請(qǐng)來山上的科學(xué)園里采摘“智慧果”吧。看誰摘得又快又多！

　　1.分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫片中尋找科學(xué)知識(shí)。（老師發(fā)用卡紙做的“果實(shí)”放進(jìn)各組的“果籃”里作為獎(jiǎng)品。）

　　2.小組之間互相出題。

　　3.哪個(gè)組摘的“智慧果”最多？宣布競(jìng)賽結(jié)果。

　　4.通過這次“科學(xué)之旅”，你有什么收獲？

　　五、科學(xué)探究，不斷求知。

　　1、播放課件《藍(lán)貓?zhí)詺馊�千問》主題曲，在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　2、制定“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的研究方案：觀看和閱讀有益的電視節(jié)目與課外書報(bào)，以繪畫、寫話及出科學(xué)小報(bào)的形式，在全班進(jìn)行展示與匯報(bào)。

二年級(jí)身邊的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、細(xì)心觀察身邊的現(xiàn)代科技，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來的變化。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用研究方法研究課題。

　　3、在討論中研究如何正確利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)。

　　4、學(xué)會(huì)**或合作寫簡(jiǎn)單的**報(bào)告，并以演講的形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用多種研究方法研究課題，并用搜集到的資料撰寫**報(bào)告。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前準(zhǔn)備的**資料

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入課題

　　同學(xué)們，通過這一板塊的學(xué)習(xí)我們了解了許多科學(xué)知識(shí)，那么你還了解哪些科學(xué)知識(shí)呢，就我們身邊的事物談?wù)労脝幔?/p>

　　原來科學(xué)就在我們身邊，現(xiàn)代科技正迅速發(fā)展，悄然改變著我們的生活。今天這節(jié)課就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題，搞一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　課前老師已經(jīng)給大家布置了作業(yè)，就是讓同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)主題，運(yùn)用書中提供的研究方法觀察、采訪、搜集信息，這個(gè)任務(wù)你們完成了嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們把材料放在桌面上我們一會(huì)兒會(huì)用到。

　　三、討論與交流

　�。ㄒ唬┯懻�

　　1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了方便，提高了我們生活的質(zhì)量，可同時(shí)也給我們帶來了某些煩惱，你們遇到過這樣的煩惱嗎？

　　2、那么我們應(yīng)該怎樣既利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)，又能不被那些“煩惱”所困擾呢？下面就讓我們以小組為單位討論一下，注意要把大家的觀點(diǎn)和想法作以記錄。

　　（二）發(fā)表交流

　　1、**或合作寫一份簡(jiǎn)單的**報(bào)告，用上你們搜集到的材料，這些材料要圍繞著你們表達(dá)的觀點(diǎn)來取舍。

　　2、個(gè)人或小組**到臺(tái)前發(fā)表**報(bào)告，可以配以圖片、照片、表格等。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展7）

——李子核二年級(jí)教案

李子核二年級(jí)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的李子核二年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

李子核二年級(jí)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：理解發(fā)現(xiàn)、麻煩、結(jié)結(jié)巴巴等詞語的意思。

　　2．能正確地朗讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高口頭表達(dá)能力。

　　3．懂得不能產(chǎn)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解瓦尼亞的撒謊過程；難點(diǎn)是展開想象，說出瓦尼亞及媽**心理

　　活動(dòng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、錄音帶、投影片

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入

　　1．說說這篇課文主要講了一悠揚(yáng)什么事？（板：瓦尼亞）

　　2．指名讀課文1、2段

　　3．說說不得兩段告訴我們什么？（板：偷吃了李子）

　　過渡：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的呢？我們接下去學(xué)課文35段。

　�。ǘ�）教學(xué)35段

　　1．聽錄音朗讀35段，思考：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的？

　　2．瓦尼亞在撒謊的過程中，臉色發(fā)生了不同的變化，**朗讀課文，劃出

　　瓦尼亞臉色變化的句子。

　　3．投影出示句子：瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

　　瓦尼亞聽了，嚇得臉色發(fā)白。

　　讀句子，教學(xué)蝦、嚇，比較字形，理解字義。

　　為什么瓦尼亞會(huì)臉紅了？后來又嚇得臉色發(fā)白呢？我們仔細(xì)來閱讀課文。

　　4．齊讀第3段。

　�。�1）說說有幾句話，每句分別是講誰的？

　�。�2）發(fā)現(xiàn)可以換成其他詞嗎？為什么？媽**話該怎么讀？

　　（3）瓦尼亞聽了媽媽和大家的話，心里會(huì)怎么想？

　�。�4）為什么瓦尼亞臉紅了？比較我句子：瓦尼亞臉紅了。

　　瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

　　5．指名讀第4段

　�。�1）從哪句看出媽媽知道李子是誰吃的？當(dāng)時(shí)媽媽心里會(huì)怎么想？

　�。�2）選詞填空：（出示投影片）

　　吞 吃

　　誰要是把核（ ）下去，那就麻煩了！

　�。�3）想象一下會(huì)出現(xiàn)什么麻煩？

　　6．齊讀第5段

　�。�1）為什么瓦尼亞會(huì)嚇得臉色發(fā)白？

　�。�2）結(jié)結(jié)巴巴是什么意思？

　�。�3）他最后說的話可以的看出什么？

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)鞏固

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．當(dāng)你做了錯(cuò)事后，你該怎么辦？

　�。ㄋ模┩瓿勺鳂I(yè)

　　《課堂作業(yè)》第5、6、7題。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　李 子 核

　　聞聞 摸摸 拿塞

　　（偷吃了李子）

　　瓦尼亞 臉紅了 說 沒有吃 做了誠(chéng)實(shí)的孩子

　�。ú怀姓J(rèn) 說謊）

　　臉色發(fā)白 結(jié)結(jié)巴巴

　　六、教后感

　　本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問問答答，進(jìn)行所為的分析

　　教學(xué)，就會(huì)沖淡課文蘊(yùn)含的教育，學(xué)生覺得索然無味。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力上。多處讓學(xué)生展開合理想象，從學(xué)生的回答案中很自然地得出本課要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談所受教育的過程中，提高認(rèn)識(shí)水*。

李子核二年級(jí)教案2

　　《李子核》第一課時(shí)教案

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友們，你們喜歡吃水果嗎?

　　2、下面，咱們就來做個(gè)關(guān)于水果的游戲吧，名字叫“我問你答”。聽好了，又大又紅的什么?(蘋果)又大又圓的(西瓜)，又酸又甜的(葡萄、桔子)。

　　3、又酸又甜的水果還有它呢!(出示李子)看我寫這兩個(gè)字。(板書：李子)誰來喊出它的名字?(你注意了讀輕聲，讀得好!)一起讀!(齊讀)

　　4、李子當(dāng)中有個(gè)咬不動(dòng)的東西，知道是什么嗎?(生猜)告訴你們吧!它叫“核”(板書：核hé)

　　5、今天，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)19課，誰來讀讀題目?來，齊讀課題。

　　二、初課課文，整體感知

　　1、這一課呀，是個(gè)非常有意思的故事。下面，趕快翻開課本112頁去讀一讀吧!遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多讀幾遍。

　　2、剛才，大家讀得特別認(rèn)真!老師要送你們一個(gè)神秘禮盒，里面藏著什么呢?原來是一群字寶寶。(出示一類字)趕快和同桌相互讀一讀吧!(同桌互讀)

　　3、誰來讀給大家聽聽?(指名讀，評(píng)“買”2名分排)

　　4、去掉拼音小帽，還會(huì)讀嗎?咱們開火車試試看!

　　5、大家的小火車開得多好呀!瞧，屏幕上的“小火車”也開過來了，上面還有幾位小旅客呢!認(rèn)識(shí)嗎?(出示二類字)誰來當(dāng)小老師?

　　6、大家讀得真帶勁，獎(jiǎng)你們一棵李子樹。如果能讀對(duì)這些詞語，就能讓樹上結(jié)滿李子啦!趕快試試吧!(**讀、指名讀)下面，咱們男、女生來比個(gè)賽，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，注意把詞語讀連貫。

　　7、好了，詞語都讀準(zhǔn)了，瞧，李子樹也為我們結(jié)出了勝利的果實(shí)呢!現(xiàn)在讓我們把字詞朋友都送回課文中去，再**地讀一讀課文吧，注意把句子讀通順。

　　8、讀完了嗎?下面，老師想請(qǐng)你們一邊看書，一邊聽聽這個(gè)故事，看聽了以后，你知道了什么?(聽錄音)

　　9、知道了什么?

　　10、原來是這么個(gè)有趣的故事呀!現(xiàn)在想不想親自到俄國(guó)小朋友瓦尼亞家里去看看，坐好了。

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第一段

　　1、(放動(dòng)畫)師引讀：原來，媽媽買來李子，放在盤子上，是打算——(生：……)

　　2、師板書：飯后吃，齊讀第一段。

　　(二)學(xué)習(xí)第二段

　　1、(出示一盤李子)小朋友們，如果你從來沒有吃過這么誘人的李子，你會(huì)想什么呢?(兩人說)

　　2、知道嗎?瓦尼亞就從來沒吃過李子，他會(huì)怎么想呢?趕快讀一讀第二自然段吧，邊讀邊想。

　　3、瓦尼亞是怎么想的?

　　4、是嗎，你是從哪句話知道的?

　　5、真會(huì)讀書!(出示句子)瓦尼亞確實(shí)很想馬上嘗一個(gè)，他首先是不停地圍著李子——打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)了多久?(不停)誰來讀讀第一行?

　　6、看來他對(duì)李子很感興趣，一會(huì)兒去——聞聞，指名讀，齊讀。

　　7、接著看，他一會(huì)兒又去——摸摸，瓦尼亞先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里是用哪兩個(gè)一樣的詞連起來的?(一會(huì)兒……一會(huì)兒……)下面，我們也用這兩個(gè)詞來說句話吧!出示句子，練習(xí)。**說。

　　8、瓦尼亞一會(huì)兒去聞聞，一會(huì)兒去摸摸，心里越發(fā)想嘗一個(gè)了。小朋友們，你們有像瓦尼亞這樣特別想吃，但當(dāng)時(shí)只能眼巴巴地看著，不能吃的時(shí)候嗎!說說看?帶著你的感受來讀一讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　9、下面，就讓我們來當(dāng)回瓦尼亞，和同桌演一演這句話吧。

　　10、誰來當(dāng)瓦尼亞?**表演。

　　11、你演得真好!謝謝!再指名讀，齊讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第三段

　　1、(神秘地)知道嗎?瓦尼亞真的嘗了一個(gè)，他是怎樣嘗的呢?趕緊去讀一讀第三自然段吧!想象一下當(dāng)時(shí)的情景。(生**讀)

　　2、瓦尼亞是怎樣嘗到李子的呢?讓我們一起來看看吧!(放動(dòng)畫)

　　3、有的小朋友都抿著嘴笑出來了，是不是覺得很有意思?你們是從哪里看出很有意思?(指名說)

　　4、出示課件，引導(dǎo)填空：

　　是啊，你們看，瓦尼亞黑溜溜的眼珠往四周——轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。

　　5、眼珠這么一轉(zhuǎn)，瓦尼亞發(fā)現(xiàn)了什么?——沒人注意他!

　　6、瓦尼亞一看，機(jī)會(huì)來了，趕緊行動(dòng)。說時(shí)遲，那時(shí)快，只見他誰來填填這些空。

　　7、這幾個(gè)動(dòng)作真有意思!誰來學(xué)一學(xué)?你學(xué)得可真像呀?那你來讀讀這句話吧!帶上剛才的動(dòng)作!(評(píng)價(jià))

　　8、讓我們像他這樣一塊兒來讀讀這段話吧!男生先讀，女生后讀。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、就這樣，瓦尼亞偷偷吃了一個(gè)李子(板書：偷偷嘗)之后又會(huì)發(fā)生什么事呢?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。現(xiàn)在，有兩個(gè)生字寶寶早在一旁等不及了，讓我們大聲喊出它們的名字吧!

　　2、你有什么好辦法來記住它們呢?交流，師補(bǔ)充。

　　3、下面，我給大家范寫“吃”字。來，拿出小手，跟著老師一起寫。(師范寫，講要領(lǐng)。)

　　4、想像老師這樣一筆一畫地把字寫好嗎?趕快在書上描一描，寫一寫吧!注意頭要正，身要直，腳要*。

　　《李子核》第二課時(shí)教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：理解“發(fā)現(xiàn)、麻煩、結(jié)結(jié)巴巴”等詞語的意思。

　　2.能正確地朗讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的`想象力，提高口頭表達(dá)能力。

　　3.懂得不能產(chǎn)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是理解瓦尼亞的撒謊過程;難點(diǎn)是展開想象，說出瓦尼亞及媽**心理活動(dòng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、錄音帶、投影片

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1.說說這篇課文主要講了一悠揚(yáng)什么事?(板：瓦尼亞)

　　2.指名讀課文1、2段

　　3.說說不得兩段告訴我們什么?(板：偷吃了李子)

　　過渡：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的呢?我們接下去學(xué)課文3—5段。

　　(二)教學(xué)3—5段

　　1.聽錄音朗讀3—5段，思考：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的?

　　2.瓦尼亞在撒謊的過程中，臉色發(fā)生了不同的變化，**朗讀課文，劃出瓦尼亞臉色變化的句子。

　　3.投影出示句子：瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。瓦尼亞聽了，嚇得臉色發(fā)白。

　　讀句子，教學(xué)“蝦、嚇”，比較字形，理解字義。

　　為什么瓦尼亞會(huì)臉紅了?后來又嚇得臉色發(fā)白呢?我們仔細(xì)來閱讀課文。

　　4.齊讀第3段。

　　(1)說說有幾句話，每句分別是講誰的?

　　(2)“發(fā)現(xiàn)”可以換成其他詞嗎?為什么?媽**話該怎么讀?

　　(3)瓦尼亞聽了媽媽和大家的話，心里會(huì)怎么想?

　　(4)為什么瓦尼亞臉紅了?比較我句子：瓦尼亞臉紅了。瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

　　5.指名讀第4段

　　(1)從哪句看出媽媽知道李子是誰吃的?當(dāng)時(shí)媽媽心里會(huì)怎么想?

　　(2)選詞填空：(出示投影片)吞吃誰要是把核()下去，那就麻煩了!

　　(3)想象一下會(huì)出現(xiàn)什么麻煩?

　　6.齊讀第5段

　　(1)為什么瓦尼亞會(huì)嚇得臉色發(fā)白?

　　(2)“結(jié)結(jié)巴巴”是什么意思?

　　(3)他最后說的話可以的看出什么?

　　(三)復(fù)習(xí)鞏固

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.當(dāng)你做了錯(cuò)事后，你該怎么辦?

　　(四)完成作業(yè)

　　《課堂作業(yè)》第5、6、7題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　李子核聞聞摸摸拿……塞(偷吃了李子)瓦尼亞臉紅了說沒有吃做了誠(chéng)實(shí)的孩子(不承認(rèn)說謊)臉色發(fā)白結(jié)結(jié)巴巴

　　教后感

　　本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問問答答，進(jìn)行所為的分析

　　教學(xué)，就會(huì)沖淡課文蘊(yùn)含的教育，學(xué)生覺得索然無味。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力上。多處讓學(xué)生展開合理想象，從學(xué)生的回答案中很自然地得出本課要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談所受教育的過程中，提高認(rèn)識(shí)水*。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展8）

——小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步掌握運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作鞋，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

　　2、體驗(yàn)綜合探索活動(dòng)的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)域鞋的文化。

　　3、培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)與習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過體驗(yàn)各種材料的造型表現(xiàn)活動(dòng)，掌握制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與審美情趣，提高創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、尋找鞋子，激發(fā)興趣。

　　師預(yù)先在每組周圍藏好各種鞋。板書：“鞋”你能說出鞋可分為哪幾個(gè)部分?哪些是*鞋，哪些是外國(guó)鞋嗎?分一分哪些是古代的，哪些是現(xiàn)代的?學(xué)生找鞋觀察匯報(bào)、了解鞋的一些知識(shí)。

　　二、探索實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新。

　　1、要求學(xué)生畫出一只自己喜歡的鞋子。

　　2、**出示各種材料各種樣式的鞋。板書：“各種各樣的”

　　3、教師在每組預(yù)設(shè)一盒各種材料的盒子，并問學(xué)生盒子里有些什么?

　　4、以小組為單位討論。(合作與單獨(dú)做的效果。)(準(zhǔn)備用哪些材料做怎樣的鞋?)

　　5、比賽(音樂悠揚(yáng))(以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)作)學(xué)生自己**介紹畫的鞋。學(xué)生欣賞。學(xué)生匯報(bào)每組的學(xué)習(xí)材料。

　　三、展評(píng)添趣，促進(jìn)提高。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案2

　　課題：《我的小鐘表》

　　課 時(shí)：一課時(shí)

　　課 型：小學(xué)美術(shù)課

　　教學(xué)思路：兒童對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)始源于各式的鐘表。本課通過欣賞、設(shè)計(jì)、

　　制作、扮演、歌唱等活動(dòng)，給小朋友們充沛的想像與表示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到幸福快樂的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感受到時(shí)間的珍貴，從而養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過欣賞、設(shè)計(jì)、制作、扮演、歌曲演唱等活動(dòng)，使學(xué)生感受時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系。

　　2.提高學(xué)生對(duì)美術(shù)要素的感知和想像力。體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心**發(fā)展。

　　3.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作小鐘表的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明能力。。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：多**課件、時(shí)鐘范作、學(xué)生制作資料、學(xué)生分成四個(gè)組，帶剪刀、膠水。

　　教學(xué)過程：

　　一、律動(dòng)

　　課件出示鬧鐘，時(shí)間為晚上9：30，創(chuàng)設(shè)情境：小朋友看，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，

　　夜深了，讓我們都上床休息吧。（課件：時(shí)鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起床吧。隨音樂做起床律動(dòng)。

　�。ㄉ焐鞈醒�、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學(xué)、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時(shí)的好小朋友，小朋友們?cè)纾ê茫��?/p>

　�。ㄑ杏懀阂魳非榫陈蓜�(dòng)引入，使學(xué)生自然置身于生活情境中，守時(shí)觀念隨機(jī)滲透，緊扣課題，新穎獨(dú)特。）

　　二、認(rèn)認(rèn)，說說，唱唱

　　1.剛才是誰叫小朋友們起床的(小鬧鐘)，對(duì)了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學(xué)習(xí)《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會(huì)看時(shí)間嗎?（課件出示6:30, 7:30, 12:15,15:45,7:25,21:30）,請(qǐng)小朋友說說在這些時(shí)間里在做了什么事情。

　�。ㄑ杏懀航Y(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，為后面的制作鐘表打下了基礎(chǔ)。）

　　2.請(qǐng)大家仔細(xì)看看，說一說你看到了什么，你又想到了什么？（課件時(shí)鐘的指針不停轉(zhuǎn)動(dòng)，小朋友從小到大，從大到老）

　　小結(jié)：時(shí)間是看不見、聽不到、摸不著的，但是由于時(shí)鐘能夠反映時(shí)間的推移，所以看到時(shí)針的運(yùn)動(dòng)，就可以說是看到時(shí)間了，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，時(shí)間就過了12個(gè)小時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時(shí)間。

　　3.時(shí)鐘**了時(shí)間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起床，提醒我們按時(shí)上學(xué)校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）

　�。ㄑ杏懀和ㄟ^讓學(xué)生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時(shí)間的珍貴，進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間，并了解時(shí)鐘的作用和重要性）

　　三、欣賞

　　1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時(shí)間的工具嗎？（……的鐘，……的表）

　　2.說到鐘表，小朋友知道哪個(gè)國(guó)家是鐘表王國(guó)嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘表王國(guó)，但最早發(fā)明鐘表的可是*人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發(fā)明的古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計(jì)算時(shí)刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壺和現(xiàn)代化各種各樣鐘表）

　　鐘表是人們?nèi)粘Ｉ�活、學(xué)習(xí)、工作和進(jìn)行科學(xué)生產(chǎn)、管理、研究必備的計(jì)時(shí)儀器，其歷史是隨同著人類文明史而發(fā)展。*是世界上最早發(fā)明計(jì)時(shí)儀器的國(guó)家。小朋友們看，這是*古代最早發(fā)明的利用太陽的影子計(jì)算時(shí)刻的日晷、這是利用流沙和滴水制作的漏壺，*人開創(chuàng)了鐘表的歷史。200年以后，歐洲才開始發(fā)展鐘表業(yè)，我們?yōu)樽陨硎且粋�(gè)*人而感到自豪。

　�。ㄑ杏懀和ㄟ^了解鐘表的歷史，滲透情感教育，愛國(guó)之情油然而升。）

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，鐘表的種類逐漸發(fā)展到今天現(xiàn)代化的機(jī)械鐘表、石英電子鐘表、原子鐘表。鐘表的發(fā)展過程，記錄了人類社會(huì)的進(jìn)化和工業(yè)文明的發(fā)展。

　　3.現(xiàn)在讓我們一起來欣賞現(xiàn)代各種各樣的鐘表。

　�。ㄑ杏懀撼渑娴挠^察，為后面的制作奠定基礎(chǔ)。）

　　四、做一做

　　1.鐘表的作用這么大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表？你想做一款什么樣的小鐘表？（學(xué)生發(fā)言）

　　2.既然要自身設(shè)計(jì)制作鐘表，那可得讓我們仔細(xì)看看鐘表的特征：從外型看，鐘表有哪些相同和不同的地方。

　�。�1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，了解鐘面、外表由不同的幾何形組成。

　　看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設(shè)計(jì)哪些形狀的鐘面？

　�。�2）（不同：有得是用刻度、指針表示時(shí)間、有的是用數(shù)字表示時(shí)間；鐘表的外型不同）。

　�。�3）觀察用刻度、指針表示時(shí)間的鐘表的特征。

　　鐘表的外型雖然多種多樣，但要想準(zhǔn)確知道時(shí)間，都離不開鐘面上的哪些東西？

　　鐘面上的12個(gè)數(shù)字（刻度）、指針（時(shí)針最短、分針居中、秒針最長(zhǎng)）。

　　秒針走一圈等于分針走多少？

　　一小格（1分鐘）。

　　分針走一圈等于時(shí)針走多少？

　　一小格（1小時(shí)）。

　　看來老師沒有難倒大家，小朋友數(shù)學(xué)學(xué)得真好。

　�。ㄑ杏懀簢�繞美術(shù)與數(shù)學(xué)，通過分解、概括、組合、類比讓學(xué)生概括出鐘面、外表的各種基本形狀，以和找出各式鐘表的相同與不同，為制作層層鋪墊。）

　　3.如何設(shè)計(jì)制作一款鐘表？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一款老師制作的小鐘表，各小組仔細(xì)觀察，集體討論。（觀察老師提供的范例，討論如何設(shè)計(jì)制作一款鐘表。）師生一起總結(jié)出制作步驟，老師重點(diǎn)示范。（構(gòu)思 設(shè)計(jì) 剪貼 裝飾 組合）

　�。ㄑ杏懀和ㄟ^欣賞老師的范品，激發(fā)學(xué)生的制作欲望、活躍了思維；又通過研究式的學(xué)習(xí)方面使學(xué)生掌握了制作鐘表的方法。）

　　4.現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們用老師提供的資料，根據(jù)自身喜好設(shè)計(jì)制作的一款與眾不同的小鐘表，然后分小組展示，比一比那一組小朋友設(shè)計(jì)制作的小鐘表款式最多。（培養(yǎng)學(xué)生注意教室衛(wèi)生，剪下的紙屑放在老師準(zhǔn)備的籃子里）

　�。ㄑ杏懀弘S機(jī)滲透環(huán)保教育。）

　　五、評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們，一些鐘表銷售商知道我們××班的小朋友設(shè)計(jì)制作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個(gè)“鐘表展銷會(huì)”。請(qǐng)學(xué)生與局部客人老師給自身喜愛的小組作品下定單，請(qǐng)局部學(xué)生講講喜歡的理由。

　�。ㄑ杏懀豪�用“鐘表展銷會(huì)”的形式，通過作品介紹與訂購(gòu)活動(dòng)進(jìn)行作業(yè)品評(píng)，形式新穎有趣。）

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）通過運(yùn)用各種材料的設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)材料造型的美感，激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。

　�。�2）通過情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，積極進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　獎(jiǎng)杯的外形變化和大膽的想象力。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　�。úシ乓欢武浵瘢�*奧運(yùn)健兒得獎(jiǎng)的片段情景，解說：在雄偉莊嚴(yán)的**聲中，*運(yùn)動(dòng)員舉起那沉甸甸的獎(jiǎng)杯，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻

　　（二）提出問題

　�。�1）這是一個(gè)什么場(chǎng)景？

　�。�2）獎(jiǎng)杯**了什么？（榮譽(yù)，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

　　（三）引出課題

　　除了在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員有獲得獎(jiǎng)杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學(xué)們可以通過努力獲得各種的獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)狀，如奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽等等，都有機(jī)會(huì)讓你們脫穎而出獲得獎(jiǎng)杯。獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀是社會(huì)和群眾對(duì)你們成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種肯定，相信每一個(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎(jiǎng)臺(tái)舉起獎(jiǎng)杯光輝形象，那時(shí)的心情是怎樣的激動(dòng)�。〗裉煳覀兙蛠斫o自己的未來設(shè)計(jì)一個(gè)獎(jiǎng)杯，并把他獎(jiǎng)給未來的自己好不好！得獎(jiǎng)了（版書）

　�。ㄋ模╅_拓思維

　　俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請(qǐng)舉手說――－如果你是一個(gè)建筑工人，希望蓋起的大樓，可以給自己做一個(gè)獎(jiǎng)杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑獎(jiǎng)”如果你是能工巧匠，就給自己頒個(gè)“魯班獎(jiǎng)”，愛炒菜，就來一個(gè)“金廚獎(jiǎng)”愛畫畫的來個(gè)“藝術(shù)大師獎(jiǎng)”有的同學(xué)說自己沒有什么特點(diǎn)，上課老是愛講話，就給自己頒個(gè)“相聲大師獎(jiǎng)”吧。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家來想一想，喜歡給自己頒一個(gè)什么樣的獎(jiǎng)杯，想不想自己動(dòng)手給自己設(shè)計(jì)一個(gè)有自己的想法，與眾不同的獎(jiǎng)杯呢？

　　分析獎(jiǎng)杯的特點(diǎn)：獎(jiǎng)杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎(jiǎng)杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的�，F(xiàn)在同學(xué)們能不能巧妙運(yùn)用手中的材料，做一個(gè)漂亮的獎(jiǎng)杯呢？

　�。�六）示范最簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)杯

　�。ㄆ撸﹩�發(fā)階段：

　　其實(shí)主體可以設(shè)計(jì)出諸多不同的造型來。如：把瓶子進(jìn)行各種分解、切割成新的形象。

　�。ò耍﹦�(dòng)手作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨(dú)特創(chuàng)意的獎(jiǎng)杯。

　�。ň牛┙o做好的同學(xué)**頒獎(jiǎng)。

　　（十）課后作業(yè)：用紙或布設(shè)計(jì)獎(jiǎng)旗或獎(jiǎng)狀。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案4

　　課題：認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　課堂類型：欣賞、探索

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志，懂得一些圖形標(biāo)志的含義。

　　2、學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。

　　教具學(xué)具：各種圖形標(biāo)志、繪畫工具

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入：我們?cè)谝恍┕�共�?chǎng)合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請(qǐng)大家跟著老師，一起來迎接它們……（出示一些簡(jiǎn)單的圖形，詢問學(xué)生它的意思是什么？）

　　小結(jié)：不允許吸煙和水不能飲用的結(jié)論。

　　2、新授：

　　（1）師：同學(xué)們，它們?cè)诠�共�?chǎng)合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。導(dǎo)出課題：認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志

　�。�2）作品賞析

　　三、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的圖形標(biāo)志，對(duì)課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說明。通過小組評(píng)比的方法，對(duì)圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解。

　　圖形標(biāo)志包含好多方面，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案5

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　課堂類型：造型 表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥來表現(xiàn)生活中的事物。

　　2、在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)橡皮泥制作方法及其運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)橡皮泥的色彩搭配。

　　教具學(xué)具：墊板、牙簽、彩泥

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)

　　引導(dǎo)階段

　　1、作品展示

　　教師出示“橡皮泥姐姐”作品，啟發(fā)、**學(xué)生并導(dǎo)入新課——“有趣的彩泥”。

　　師：“這個(gè)**姐是用什么材料做的？”

　　生：“橡皮泥做的�！�

　　2、激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，這個(gè)“**姐”是教師特意用豐富多彩的橡皮泥作的，教師把她請(qǐng)來，除了讓你們欣賞橡皮泥姐姐的美麗外，還有一個(gè)目的，是要看看你們對(duì)橡皮泥的制作知識(shí)掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐這樣貼出來的畫美不美。她準(zhǔn)備教給大家一個(gè)新的橡皮泥制作方法—橡皮泥貼畫。待會(huì)橡皮泥姐姐還要給大家評(píng)評(píng)獎(jiǎng)，同學(xué)們，你們說好不好？

　　二、講授新課

　　1、欣賞范作

　　師：在我們學(xué)習(xí)制作橡皮泥貼畫前先來欣賞幾幅貼畫作品。

　　出示范作，并結(jié)合課本的范作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、欣賞。讓學(xué)生了解橡皮泥貼畫的材料特點(diǎn)，從構(gòu)圖、用色、造型、內(nèi)容讓學(xué)生了解每幅畫的特色。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)言使學(xué)生在討論觀察中發(fā)現(xiàn)橡皮泥貼畫的技法——壓、割、戳等多種手法，以及如何使用色彩搭配，讓橡皮泥貼畫更豐富美麗。

　　2、教師示范制作并講解貼畫制作的步驟：

　　教師邊示范邊講解橡皮泥貼畫《小帆船》，并歸納出貼畫的步驟：

　�。�1）橡皮泥貼畫的構(gòu)圖設(shè)計(jì)（以向日葵為例，指出構(gòu)圖要考慮到畫面安排、作品大小。）

　�。�2）橡皮泥貼畫的色彩搭配。

　�。�3）橡皮泥貼畫的造型設(shè)計(jì)。

　　三、布置學(xué)生作業(yè)

　　要求學(xué)生用橡皮泥貼畫形式做出一幅自己喜歡的作品。

　　四、教師巡回指導(dǎo)，主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配，并提醒、幫助學(xué)生充實(shí)作品的內(nèi)容。

　　五、教師**學(xué)生和橡皮泥姐姐一起欣賞、評(píng)價(jià)作業(yè)，評(píng)評(píng)你覺得哪幅作品比較好？為什么？說說作品的優(yōu)缺點(diǎn)。提高學(xué)生的審美能力。

　　六、教師小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課又學(xué)會(huì)了一種新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其實(shí)啊，橡皮泥的制作方法可不僅僅是這些，在*時(shí)你們可以自己動(dòng)手制作去探索，你們就會(huì)覺得橡皮泥制作是一個(gè)非常精彩的世界。

　　七、布置學(xué)生收拾、整理教室衛(wèi)生，美化環(huán)境。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案6

　　《孔雀翩翩》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作美麗的孔雀。

　　2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與耐心細(xì)致的學(xué)**慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

　　教具準(zhǔn)備：

　　六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個(gè)孔雀樂園（紙工）

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新知：

　　1、配樂欣賞孔雀的錄象、圖片

　　2、說說看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。

　　二、傳授新知

　　1、揭示課題《孔雀翩翩》

　　2、師導(dǎo)言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對(duì)稱美）生答

　　3、探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個(gè)小組中，學(xué)生帶著問題討論、研究。

　　問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

　　問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。

　　問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對(duì)稱或**的圖案）

　　4、總結(jié)：師把小朋友的意見總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。

　　5、欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。

　　三、作業(yè)：

　　用多種材料做一個(gè)立體或半立體的孔雀。

　　四、動(dòng)動(dòng)手

　　學(xué)生制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　（1）評(píng)價(jià)：請(qǐng)小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進(jìn)行參觀。

　�。�2）說一說：小朋友談?wù)勑蕾p完孔雀樂園的感受，并說說哪個(gè)小朋友的作品最吸引人，為什么？

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案7

　　第一部分 獨(dú)樹一幟的*畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解*古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分**性作品。

　　2、了解宋代以來肖像畫的理論精華。

　　3、了解當(dāng)代人物畫的發(fā)展。

　　內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　文獻(xiàn)記載的肖像畫理論和創(chuàng)作實(shí)踐。

　　古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫（如《步輦圖》），肖像畫中的行樂圖（如《幽篁坐嘯圖》）和標(biāo)準(zhǔn)像。

　　默記默畫的典范作品《韓熙載夜宴圖》的人物形象塑造。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　結(jié)合作品講授古代肖像畫理論的深刻認(rèn)識(shí)和價(jià)值。

　　教具準(zhǔn)備：多**教學(xué)設(shè)備

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)演示人物畫的常用創(chuàng)作**——面對(duì)面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物畫。

　　體驗(yàn)過程

　　回想剛才的一幕，讓學(xué)生討論如果讓你來畫這位同學(xué)，你會(huì)如何去表現(xiàn)？

　　老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水*高低的故事，引出人物畫的靈魂——傳神寫照

　　二、鑒賞過程

　　1、通過多**，師生共同鑒賞古代人物畫作品：（教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性）

　　唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝

　　這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠(yuǎn)道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時(shí)的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是*常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團(tuán)花衣，立于一名朱衣執(zhí)笏引班的**之后，神情恭謹(jǐn)而機(jī)警。不畫背景，以人物身軀的大小標(biāo)示社會(huì)地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現(xiàn)手法。

　　唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝

　　表現(xiàn)的是自漢至隋十三個(gè)帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅(jiān)、***楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號(hào)、姓名及在位年數(shù)等。

　　（引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)全方面進(jìn)行鑒賞，了解*古代人物畫藝術(shù)特點(diǎn)。）

　　五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝

　　反映了五代時(shí)期人物畫創(chuàng)作所達(dá)到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn)了五個(gè)互相聯(lián)系而又相對(duì)**的情節(jié)，以展現(xiàn)夜宴活動(dòng)的豐富內(nèi)容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復(fù)出現(xiàn)于五個(gè)情節(jié)之中，合共46人次。其中多數(shù)是見于記載的真實(shí)人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使**明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載是南唐*中比較有**見識(shí)的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠，不得不借放

　　縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強(qiáng)。畫中的其余人物則主要是圍繞五個(gè)不同的情節(jié)，通過人物的表情、動(dòng)作和人物之間的呼應(yīng)、聯(lián)系，表達(dá)其精神狀態(tài)和**的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現(xiàn)得最好。

　�。ㄍㄟ^鑒賞此幅作品讓學(xué)生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難�！保�

　　鑒賞其它樣式的人物畫作品：

　　行樂圖——清·禹之鼎《幽篁坐嘯圖》

　　標(biāo)準(zhǔn)像——明清肖像畫（讓學(xué)生體驗(yàn)不樣式人物畫作品的各自特點(diǎn)）

　　三、拓展練習(xí)

　　選擇不同的畫比較不同的藝術(shù)語言特點(diǎn)

　　第二部分 獨(dú)樹一幟的*畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解*古代山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情*，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術(shù)欣賞能力和樹立準(zhǔn)確的審美觀。

　　2、情感目標(biāo)：重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自我感受，自我激勵(lì)和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛國(guó)**情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝

　　重點(diǎn)：賞析*山水畫的藝術(shù)特色，及其在不同歷史階段中的風(fēng)貌，同時(shí)寓思想教育于課堂教學(xué)之中。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重理解*古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案

　　直觀教學(xué)法， 啟發(fā)式教學(xué)法，分組合作活動(dòng)等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境，設(shè)計(jì)多**課件。

　　2、全班分成八個(gè)小組，推選出小組長(zhǎng)。

　　布置預(yù)習(xí)：

　　1、熟悉課文內(nèi)容。

　　2、收集一些與山水畫有關(guān)的詩(shī)與畫。

　　教學(xué)過程：

　　(一) 教師導(dǎo)入 (3－4分鐘)

　　1、 由學(xué)生背詩(shī)，強(qiáng)調(diào)*畫常把詩(shī)與畫相結(jié)合，尤其是*山水畫更注重這重情景交融的意竟。

　　2、切入課題《*古代山水畫》(板書課題)

　　(二) 欣賞 (背景音樂：《春江花月夜》) (7－8分鐘)

　　1、電腦*臺(tái)邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時(shí)期出現(xiàn)的具有**性的圖片都作了簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生的視聽覺充分地感受美，欣賞美

　　2、屏幕顯示圖片： 東晉 顧愷之《洛神賦圖》

　　——介紹*山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時(shí)期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現(xiàn)了。

　　3、屏幕顯示圖片： 隋 展子虔 《游春圖》

　　——此畫是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風(fēng)貌即青綠法，標(biāo)志山水畫已**成畫科。江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝

　　4、屏幕顯示圖片 五代 董源《瀟湘圖》(水墨**作)

　　宋 王希孟《千里江山圖》 (青綠**作)

　　——比較倆幅作品在技法上的不同，(實(shí)物投影儀演示筆法上的幾種皴法) 這一時(shí)期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把*的山水畫推向了高峰。

　　5、屏幕顯示圖片： 明 戴進(jìn)《風(fēng)雨歸舟圖》 清 石濤《淮揚(yáng)潔秋圖》

　　——結(jié)合時(shí)代背景，介紹這一時(shí)期的繪畫風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)此時(shí)山水畫已發(fā)展成我國(guó)古代繪畫藝術(shù)的主流。

　　6、欣賞小結(jié)：歸納板書

　　1－魏晉時(shí)期 萌芽

　　2－隋代時(shí)期 **

　　3－唐宋時(shí)期 高峰

　　4－元明清時(shí)期 主流

　　(三)重點(diǎn)欣賞(北宋，南宋，元代的山水畫作品)(10-15分鐘)

　　1、通過 設(shè)疑 討論 解疑(教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題)來完成 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝

　　剛才的瀏覽欣賞相信同學(xué)對(duì)我國(guó)古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時(shí)你們有種意猶未盡的感覺，很想再進(jìn)一步去理解山水畫的內(nèi)涵。好!接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：

　　2、電腦*臺(tái)顯示圖片：北宋 范寬《溪山行旅圖》，

　　南宋 馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》，

　　元代 倪贊《***圖》。

　　3、搶答題：小組討論搶答

　　（1）這三幅畫在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同

　�。�2）這三幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境 (提示意境概念)

　　（3）你比較喜歡哪幅作品，為什么

　　4、重點(diǎn)欣賞小結(jié)：江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝

　　剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細(xì)的觀察畫面，而且還能深入畫的內(nèi)涵，講出具有一定水準(zhǔn)的主觀感受。這段時(shí)期的山水畫確實(shí)形式多樣，內(nèi)涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的詩(shī)畫結(jié)合，再到元代的有我之境，意義深遠(yuǎn)。欣賞這些繪畫作品確實(shí)讓人回味無窮。

　　下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。 富

　　春山居圖局部

　�。ㄋ模┬〗M比賽 (10－15分鐘)

　　1、展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點(diǎn)。

　　2、小組成員根據(jù)提示共同欣賞討論，小組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄，教師巡堂**并指導(dǎo)。

　　教師總評(píng)

　　（五）課后總結(jié)與反饋

　　*古代雕塑欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)目標(biāo)的確立：

　　1、背景：豐富學(xué)生的閱歷，積淀專業(yè)修養(yǎng)，提高審美能力。

　　2、要點(diǎn)： ①知道*古代雕塑一般的表現(xiàn)形式。

　�、诹私�*古代雕塑發(fā)展歷程。

　�、蹖�(duì)其**作品欣賞，了解其藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：古代雕塑呈現(xiàn)形式和重要作品的欣賞。

　　五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入探究課題：用多**展示樂山大佛的圖片，**

　　1、 你知道雕塑的名字嗎？說說有關(guān)信息。

　　2、 它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）

　　3、 雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有實(shí)在體積的形象，我們用手就可以摸得著。）

　　(一)雕塑的涵義

　　雕塑──雕塑是以一定的物質(zhì)材料和**，在實(shí)在的三維空間內(nèi)占據(jù)一定的空間位置塑造可視的靜態(tài)藝術(shù)形象的一個(gè)藝術(shù)門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術(shù)語言最根本的東西，所以作品本身的凹進(jìn)、凸現(xiàn)、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實(shí)現(xiàn)由三維到二維空間的轉(zhuǎn)換，但是立體空間才是其生**本之所在。

　　（二）雕塑的種類

　　下面兩件雕塑作品在表現(xiàn)手法上有什么不同？

　　從表現(xiàn)形式可分為圓雕、浮雕（這里將浮雕和圓雕以概念結(jié)合實(shí)例的形式讓學(xué)生理解）

　�。ㄈ�）想一想：

　　怎樣欣賞雕塑作品？

　　了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景通過感受、體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步理解作品所表達(dá)的主題思想分析雕塑作品的藝術(shù)特點(diǎn)。（形象美、材質(zhì)美、藝術(shù)性）

　　教師板書： 陵墓雕刻 佛教石窟造像網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

　　教學(xué)活動(dòng)1、陵墓雕刻

　　陵墓雕刻產(chǎn)生的背景：

　　在封建社會(huì)里，帝王、貴族為了鞏固他們的**地位，炫耀其顯赫聲勢(shì)，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費(fèi)巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品**了當(dāng)時(shí)最高的藝術(shù)水*，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征，成為*古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。

　　欣賞：*古代雕塑──陵墓雕刻

　　欣賞任務(wù)：霍去病陵墓雕刻

　　教師提出問題：①說 一說：霍去病墓石雕的藝術(shù)特點(diǎn)

　�、趯W(xué)生討論，回顧教師提出的問題并作回答。

　　形體單純、古樸，構(gòu)思獨(dú)特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術(shù)創(chuàng)造力。

　　教學(xué)活動(dòng)2、*古代雕塑──石窟造像

　　佛教造像產(chǎn)生的原因

　　在我國(guó)歷史上有一段長(zhǎng)期**割據(jù)的時(shí)期，人民生活極端困苦，自然地會(huì)向往有一個(gè)能**他們的救星出現(xiàn)**者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當(dāng)然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現(xiàn)了。因此當(dāng)時(shí)的**者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。

　　欣賞任務(wù)：我國(guó)四大石窟簡(jiǎn)介

　　在我國(guó)，自魏晉、十六國(guó)和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個(gè)石窟群：

　　A 甘肅敦煌石窟 B 甘肅天水城東麥積山石窟

　　C 山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟D 河南洛陽市南郊的龍門石窟

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)

　　1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會(huì)原因：是帝王貴族為鞏固他們的**地位，炫耀其顯赫聲勢(shì)，盛行厚葬而產(chǎn)生的。

　　2、佛教石窟造像產(chǎn)生的原因：在戰(zhàn)亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，**者要尋求鞏固**的理論根據(jù)。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播，石窟雕刻得以產(chǎn)生。

　　3、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)

　　時(shí)代特點(diǎn)：在什么樣的特定社會(huì)環(huán)境里，就有什么樣與之相適應(yīng)的作品的出現(xiàn)。沒有游離于時(shí)代背景之外的藝術(shù)。如陵墓雕刻與佛教造像。

　　民族風(fēng)格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是*古代雕塑作品突出的特點(diǎn)。

　　六 課后拓展作業(yè)（網(wǎng)上查閱）

　　查閱《秦始皇兵馬俑》《斷臂維納斯》的相關(guān)資料，試比較它們的藝術(shù)特點(diǎn)

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案8

　　一、教材分析

　　不論是在城市還是在鄉(xiāng)村，皎潔的星光、五彩斑斕的.燈泡、千變?nèi)f化的焰火，使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本教材以此為描繪對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生回憶夜晚的萬家燈火披**美麗的霞衣，感受現(xiàn)實(shí)生活的美好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，善于表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣。

　　本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。此課的教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會(huì)美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　教學(xué)中可以通過看有關(guān)錄像或圖片，引起他們美好的回憶，強(qiáng)調(diào)色彩在美化生活中所起的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

　　本課教材可先用繪畫、剪貼等多種形式來完成作業(yè)。通過學(xué)生動(dòng)手的過程，培養(yǎng)腦、眼、手的協(xié)調(diào)能力和判斷能力，提高繪畫的技能，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手來裝飾和美化生活。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　了解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解到顏色有深淺的不同，就是同一種顏色也有深淺的變化，而深淺顏色會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。

　　學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過對(duì)夜景的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)夜景的美感，摩頂放踵深淺色使畫面產(chǎn)生的對(duì)比效果。

　　難點(diǎn)：如何利用顏色對(duì)比表現(xiàn)夜色的美感。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　五、德育滲透

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自己的個(gè)性，樹立健康的審美情趣和良好的道德情操。

　　六、材料準(zhǔn)備

　　課件、彩筆、油畫棒、顏料、彩紙、掛歷紙、剪刀、膠棒等。

　　七、教學(xué)過程

　　1、**教學(xué)

　　2、講授新課

　　（1）請(qǐng)學(xué)生把自己帶來的“夜色”圖片介紹給大家。

　�。�2）教師把自己準(zhǔn)備好的拍攝的白天景色的圖片展示給大家。

　　提出問題：

　�、倮蠋煄�來的圖片和同學(xué)們的圖片有什么不同？

　�、诎滋旌屯砩系木吧�有什么不同？

　　學(xué)生對(duì)照兩種圖片，分析、比較，展開討論。

　　解決的問題：

　�、倭私饬辽�和暗色。

　　②了解亮色和暗色使畫面產(chǎn)生的對(duì)比效果。

　�、哿辽�和暗色是相對(duì)而言的，有時(shí)是要通過對(duì)比來鑒別的。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生看書。

　　提出問題：

　�、�?gòu)臅�中的圖片看，你認(rèn)為哪些是亮的顏色？哪些屬于暗的顏色？

　　學(xué)生利用色卡、圖片進(jìn)行探究。

　�、诹辽�和暗色是絕對(duì)的嗎？請(qǐng)你用手中的色卡進(jìn)行對(duì)比，講出你的理由。

　�。�4）看書欣賞學(xué)生作業(yè)。

　　提出問題：

　�、龠@些學(xué)生作業(yè)是以什么為內(nèi)容來表現(xiàn)夜色的？給你印象深刻的夜色在哪里？

　�、趶臅�上看，表現(xiàn)夜色都用了哪幾種方法？

　�、圻@些方法你都會(huì)用嗎？請(qǐng)你介紹給大家。

　�、芤�表現(xiàn)五光十色的夜色，你還能用什么樣的工具？還有什么樣的方法？

　�、菽銓�(duì)表現(xiàn)夜色還有什么困難？

　　解決的問題：

　�、俅_定自己繪畫要表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　②安排畫面的構(gòu)圖。

　�、哿私獗憩F(xiàn)夜色的簡(jiǎn)單方法，如水彩筆油畫棒、油水分離、剪貼畫等。

　　3、學(xué)生作業(yè)

　　作業(yè)要求：

　　用自己感興趣的方法，表現(xiàn)一幅美麗的夜**。

　　展示，交流，欣賞：

　�。�1）向同學(xué)介紹自己的作品。

　�。�2）欣賞其他學(xué)生的作品。

　�。�3）交流經(jīng)驗(yàn)。

　�。�4）欣賞夜色繪畫作品。

　　4、小結(jié)

　�。�5）**學(xué)生展示作業(yè)

　　（6）欣賞大師筆下的夜色

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞大師作品及古琴樂曲，了解端午節(jié)與屈原的關(guān)聯(lián)，感受屈原的愛國(guó)精神與不屈的性格。

　　2、讓學(xué)生集體合作創(chuàng)作一條大龍船的制作，讓學(xué)生感受集體的力量時(shí)無窮的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生集體合作創(chuàng)作一條大龍船的制作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．有關(guān)屈原的故事或圖片資料。

　　2．龍舟的圖片資料。

　　3．剪刀、彩色紙等手工工具。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　剪刀、彩色紙等手工工具。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)復(fù)備學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

　　1、織紀(jì)律，檢查學(xué)具。

　　2、聽一聽：

　　師：講述屈原的故事(配音)，使學(xué)生了解在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)有一位偉大的詩(shī)人及他感人至深的故事。

　　3、讀一讀：

　　朗誦屈原的著名詩(shī)句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。加深屈原在孩子們心中的形象，同時(shí)也加深對(duì)端午節(jié)的深刻理解。

　　4、提出作業(yè)要求：

　　讓學(xué)生集體合作創(chuàng)作一條大龍船的制作。

　　5、老師示范制作一個(gè)大龍船的部件折法。

　　6、放背景音樂，學(xué)生制作大龍船部件，老師巡回指導(dǎo)。

　　7、集體完成大龍船拼接。

　　8、教師小結(jié)：展示學(xué)生完成的大龍船作品。

　　1、靜息。

　　2、聽一聽：

　　講述屈原的故事(配音)，使學(xué)生了解在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)有一位偉大的詩(shī)人及他感人至深的故事。

　　3、讀一讀：

　　朗誦屈原的著名詩(shī)句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

　　4、學(xué)生認(rèn)真聽老師布置作業(yè)要求。

　　5、跟老師學(xué)習(xí)折大龍船部件。

　　6、學(xué)生制作大龍船部件。

　　7、集體完成大龍船拼接。

　　8、展示作品。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。

　　3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。

　　教具準(zhǔn)備：水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)

　　二、觀察導(dǎo)入

　　1、重疊的概念：

　　師 出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，**水果產(chǎn)生了什么效果？

　　生 答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)

　　2、觀察自然現(xiàn)象

　　師 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊師 小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。

　　3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》

　　三、新課教授（發(fā)展階段）

　　1、知識(shí)窗：

　　一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。

　　一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

　　3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

　　城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品

　　4、重疊形狀的制作

　　a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物

　　b、選擇重疊的方式：上下或前后

　　c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象

　　四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作(探索階段) 1、完成重疊形狀的設(shè)計(jì)和制作 2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作 五.作品展示 1、分小組展示自己的作品 2、欣賞他人的作品，并評(píng)述 六、收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。七、歸納拓展1、生：談感受

　　2、師：小結(jié)

　　3、拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用

　　教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)孔雀的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一個(gè)立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力。

　　2.根據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。

　　3.學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.提前布置學(xué)生回家觀察好孔雀的

　　2.根據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。

　　3.學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力，創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、概括孔雀的特征，了解有關(guān)孔雀的知識(shí)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料來表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去了解有關(guān)孔雀的知識(shí)。

　　教師：多**教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀的光盤、運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。

　　施教時(shí)間：3月24日——3月26日

　　教學(xué)活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)一：

　　觀看有關(guān)孔雀的光盤，請(qǐng)學(xué)生說說自己搜集到的有關(guān)孔雀的知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和互相交流了解孔雀的品種、生活習(xí)性。

　　孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜愛，民間模仿其動(dòng)作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術(shù)家也用它的形象來做成裝飾畫。課件出示法國(guó)約瑟夫.雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。

　　今天我們就來利用各種材料制作《孔雀翩翩》。

　　活動(dòng)二：

　　再次觀看有關(guān)孔雀的光盤，引導(dǎo)學(xué)生觀察孔雀的外形特點(diǎn)、概括出身體各部分的形狀、色彩，尤其是羽毛的特點(diǎn)。

　　欣賞范作及書上的圖片，請(qǐng)小組在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出都有哪些方法可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進(jìn)行表現(xiàn)的。

　　總結(jié)：可以使用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等�？衫�用的材料有彩紙、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。

　　其中較為復(fù)雜的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或半立體多變的效果。（教師簡(jiǎn)單示范這幾種紙塑技法，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些技法運(yùn)用到其它材料的改造上。）

　　活動(dòng)三：

　　啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。

　　作業(yè)可以合作也可以自己做，能力較弱的學(xué)生也可以選擇繪畫形式或畫出展開的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。

　　學(xué)生作業(yè)時(shí)教師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列。

　　活動(dòng)四：

　　展示作業(yè)，放音樂《小孔雀》，學(xué)生互評(píng)作業(yè)。

　　教師根據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。

　　札記：

　　由于二年級(jí)一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們?cè)谟貌煌�技法表現(xiàn)孔雀時(shí)，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個(gè)小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細(xì)的條，并用鉛筆進(jìn)行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛……同一改造對(duì)象，竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維能力已經(jīng)很強(qiáng)了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導(dǎo)，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案12

　　課題：

　　認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　課堂類型：

　　欣賞、探索

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志，懂得一些圖形標(biāo)志的含義。

　　2、學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。

　　教具學(xué)具：

　　各種圖形標(biāo)志、繪畫工具

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入：我們?cè)谝恍┕�共�?chǎng)合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請(qǐng)大家跟著老師，一起來迎接它們……（出示一些簡(jiǎn)單的圖形，詢問學(xué)生它的意思是什么？）

　　小結(jié)：不允許吸煙和水不能飲用的結(jié)論。

　　2、新授：

　�。�1）師：同學(xué)們，它們?cè)诠�共�?chǎng)合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標(biāo)志。導(dǎo)出課題：認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志

　�。�2）作品賞析

　　三、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的圖形標(biāo)志，對(duì)課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說明。通過小組評(píng)比的方法，對(duì)圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解。

　　圖形標(biāo)志包含好多方面，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標(biāo)志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么，不能做什么？

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ�活中所起的不同作�?/p>

　　2、讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志有所認(rèn)識(shí)，知道一些常見標(biāo)志，能簡(jiǎn)單說說圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有的直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。

　　教具學(xué)具：繪畫工具、手工制作工具、彩紙及自備材料

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入：讓我們一起來夸夸我們的班級(jí)，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)有哪些成績(jī)？

　　2、新授：

　　師**：“你覺得最能**我們班的是什么？”

　　3、定義：我們把這種**我們班級(jí)的圖案叫班級(jí)標(biāo)志。

　　4、作品賞析

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設(shè)計(jì)方法。

　�。�2）師：剛才我們一起設(shè)計(jì)的標(biāo)志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設(shè)計(jì)方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下***們?cè)O(shè)計(jì)的各種標(biāo)志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。

　　小結(jié)：（1）簡(jiǎn)潔，許多標(biāo)志都用了幾何形來概括；

　�。�2）易懂，一看就明白它是什么意思；

　�。�3）美觀，具有藝術(shù)性。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

　　四、作業(yè)評(píng)價(jià)：說說你是怎么設(shè)想的，標(biāo)志的意義是什么。

　　五、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案14

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物與動(dòng)物的手的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)黏土表現(xiàn)手的方法。

　　3、學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)英俊的手。

　　4、感受用黏土表現(xiàn)英俊的手與畫面表現(xiàn)的不同美。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)英俊的手。

　　難點(diǎn)：做出力量感強(qiáng)，具有風(fēng)采的手。

　　準(zhǔn)備：黏土（也可用泥工）、范作、墊板、

　　過程：

　　一、**教學(xué)

　　二、導(dǎo)入

　　形體復(fù)雜、姿勢(shì)多變的手，為我們了**想象的天地，看了這些奇妙橫生的圖例，難道你不想也來個(gè)創(chuàng)意？。

　　三、欣賞、討論

　　欣賞黏土作品：《我們?nèi)�家的手》、《現(xiàn)代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象們的手》。

　　討論：他們是用什么材料制成的？（具體舉例某個(gè)細(xì)節(jié)）

　　你最喜歡哪件作品？為什么？

　　四、討論、示范

　　泥片的做法？泥條的做法？如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？（具體做一簡(jiǎn)單的形象，體現(xiàn)上述技法與制作）

　　五、學(xué)生作業(yè)

　　建議做一做不同性別、不同年齡的人的手。努力表現(xiàn)出手的結(jié)構(gòu)特征。也可制作動(dòng)物的手。

　　六、巡回指導(dǎo)

　　1、具體介紹黏土的特性和制作。

　　2、具體指導(dǎo)部分學(xué)生的搓、捏、壓、卷等方法，結(jié)合使用著制作陶藝。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生制作的作品大膽、有趣味。

　　七、

　　展評(píng)作業(yè)。

　　建議：

　　作品放于教室展臺(tái)，布置教室的一角。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識(shí)及掌握基本的插接技巧。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　插接圖形的造型設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設(shè)形狀）

　　教學(xué)工具：

　　彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教學(xué)過程：

　　一、授課

　　1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入――點(diǎn)出課題

　　師言：小朋友們，我們?cè)谏蠋讉�(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講學(xué)過什么樣的方法：粘、剪、卷）。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法――插接（紙片插接）。

　　2、欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法

　　欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

　　請(qǐng)學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩者有制作方法何不同之處）

　　這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學(xué)生回答、發(fā)現(xiàn)。）

　　3、觀察范作：

　　師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

　　生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配**。

　　4、教師邊示范制作，邊講解：

　　剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。

　�。�1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方形代替，）

　�。�2）剪。

　�。�3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）

　�。�4）插接。

　　提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)學(xué)生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

　　5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。

　　6、看看誰的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

　　二、布置作業(yè)：

　　1、學(xué)生可自行分組制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比：

　　選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間互相評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？相互

　　交流插接經(jīng)驗(yàn)。

　　四、教學(xué)反思

　　本節(jié)課我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過回憶觀察，抓住洗澡時(shí)的動(dòng)態(tài)，場(chǎng)景等特點(diǎn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，熱愛生活，表現(xiàn)生活。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，想象力和豐富的表現(xiàn)力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物和思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、抓住洗澡的特點(diǎn)大膽想象。

　　2、各種方法，突出洗澡的趣味性。

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)。

　　二、欣賞感悟暢想

　　1、觀察，說一說自己洗澡的趣事。

　　2、作出洗澡的動(dòng)作，問：老師在做什么？

　　3、觀察，討論，交流。

　　觀看，分析動(dòng)物洗澡的錄像片。

　　4、欣賞范畫，談感受。

　　還有哪些東西可以洗澡？啟發(fā)學(xué)生多角度地表現(xiàn)洗澡情節(jié)。

　　5、思考如何表現(xiàn)。

　　要求：

　�。�1）先體驗(yàn)洗澡時(shí)的情緒，選擇表現(xiàn)方式。

　�。�2）再用不同方式對(duì)主題進(jìn)行表現(xiàn)。

　　三、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新

　　1、**組合，完成作品。

　　2、學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，**，快樂，創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

　�。�1）結(jié)合成小組。

　�。�2）根據(jù)大家的特長(zhǎng)，愛好選擇表現(xiàn)方式。

　�。�3）籌備，完成。

　　3、巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

　　四、展示與評(píng)價(jià)。

　　1、讓學(xué)生在愉快的氣氛中充分展現(xiàn)自己的想法。

　　2、展示，表演。

　　3、**活動(dòng)，營(yíng)造氣氛。

　　五、課后小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，幫助小朋友回憶起生活場(chǎng)景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。表現(xiàn)生活趣事，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象的回憶洗澡的動(dòng)態(tài)、手部和身體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。我著力安排了讓學(xué)生反復(fù)觀察講述。先是同座間互相做動(dòng)作，仔細(xì)觀察，全班討論。在教師的啟發(fā)下，逐一討論身體各部分的動(dòng)作特點(diǎn)和面部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。全班討論結(jié)束后，再**學(xué)生觀察，請(qǐng)一位學(xué)生在集體面前表演。全班同學(xué)集體觀察，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)作形象的感知，再通過教師示范、學(xué)生的印象會(huì)更深。

　　為了使學(xué)生能更好地展開想象，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)散性思維――動(dòng)物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展9）

——二年級(jí)語文村居教案

二年級(jí)語文村居教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語文村居教案，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語文村居教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。

　　2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、出示圖畫，談話引入。

　�。ǔ鍪緢D畫）鄉(xiāng)村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長(zhǎng)了，孩子們放學(xué)回來得很早，一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩(shī)，名字就叫《村居》（板書課題），請(qǐng)大家來讀一讀。

　　二、熟讀背誦古詩(shī)。

　　1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個(gè)詞嗎？

　　2、跟老師來一起讀讀這首古詩(shī)吧。

　　3、自己練習(xí)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音和停頓�！伴L(zhǎng)”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩(shī)里，有很多個(gè)“長(zhǎng)”，和同桌一起讀讀，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)”的發(fā)音。

　　4、指讀、齊讀。

　　5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩(shī)，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的話說說這首古詩(shī)的意思。

　　練習(xí)：給意思相同的詞語連線

　　回來風(fēng)箏放學(xué)

　　散學(xué)歸來紙鳶

　　7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。

　　三、定位聯(lián)想，識(shí)記生字。

　　1、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩(shī)中的位置，肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。

　　2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。

　　3、現(xiàn)在我們打開書，再讀讀這首古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地背誦古詩(shī)。

　　2、開火車讀生字組詞。

　　3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　二、識(shí)字、寫字

　　1、認(rèn)識(shí)“火”字旁，指導(dǎo)書寫。

　�。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种�，有一個(gè)我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新偏旁，它就是火字旁。認(rèn)真觀察，火字做旁有什么變化呢？

　　2、指導(dǎo)書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則；大字的捺變點(diǎn)。

　　3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意寫什么？

　　4、（出示“散”）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)字。拿出字典，看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎？

　　5、寫其它的字。

二年級(jí)語文村居教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．你們學(xué)過很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。

　　2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。（板書課題）

　　3．這首詩(shī)是高鼎寫的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

　　2．這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

　　3．學(xué)生**練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩(shī)意

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？

　　2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）

　　3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

　　4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5．全班讀第二句。

　　6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

　　8．學(xué)生看課件**說。

　　9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

　　10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　11．全班齊讀一二句。

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　1．指名讀。

　　2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

　　3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

　　5．男女比賽讀。

　　6．小組派**說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩(shī)練說

　　1．**背誦。

　　2．小組比賽背誦。

　　3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。

　　4．指名**說。

　　5．小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　村居

　　草長(zhǎng)／鳥飛／二月天，

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。

　　兒童／散學(xué)／歸來早，

　　忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

　　教

二年級(jí)語文村居教案3

　　《村居》課文原文

　　村居

　　【作者】高鼎【朝代】清

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　《村居》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★理解詞語的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。

　　★能通暢的背誦，熟練的讀古詩(shī)。

　　★讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天幾日呀？那是什么季節(jié)了？我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩(shī)了，誰來背一背？（指名背《詠柳》等）

　　2、今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書課題

　　3、齊讀課題。

　　4、解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農(nóng)村居住。）

　　5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。

　　過渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？

　　二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩(shī)意

　　作者看到了什么景象呢？請(qǐng)看……（放課件）

　　學(xué)生觀看后說說自己的所見。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意

　　1、出示要求：借助拼音分組**讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉�(gè)詞語，再討論詩(shī)句意思。

　　2、檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

　　3、指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

　　4、齊讀。再練讀。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

　　四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

　�。�1）師：同學(xué)們，春天到底在哪呢？其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢？

　�。◤摹安蓍L(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。）

　　“草長(zhǎng)”是什么意思？“醉”呢？

　　師：誰能把這句詩(shī)讀一讀？

　　（指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）

　　師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

　�。ㄉ�齊讀一、二句）

　　誰能說說這句詩(shī)所描繪的美景呢？（學(xué)生發(fā)言，說詩(shī)意）

　�。�2）展開想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。（如“草”是什么樣的草？“鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？

　　學(xué)生**發(fā)言

　�。ù汗饷髅�，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，**地長(zhǎng)呀長(zhǎng)；剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天；堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。）

　　師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來是——————

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

　　四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？

　　指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　男女比賽讀。

　　小組派**說說。

　�。�歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺�、活潑的笑臉�！翱�！快！”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。

　　五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)

　　同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣？可用詩(shī)中的一個(gè)字來**他這時(shí)的心情？（醉）

　　那詩(shī)中到底誰醉？

　　1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

　　3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

　　4、黃鶯醉，醉在**自在的飛翔里。

　　5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

　　6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

　　六、作業(yè)

　　同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面寫出來嗎？趕快動(dòng)筆吧，看誰寫得生動(dòng)，誰寫出了詩(shī)人的“醉”。

　　《村居》教學(xué)反思

　　我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手，讓學(xué)生理解《村居》的含意，知道這首詩(shī)描寫的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢？通過課件演示一組與詩(shī)詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫，如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面，借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩(shī)句，想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢？出示古詩(shī)，學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，這是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。

　　學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面。識(shí)字寫字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合。但是，在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于集中識(shí)字的'把握比較的好，但在隨文識(shí)字的時(shí)候，因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能完成，教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí)，沒有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀，反復(fù)認(rèn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩(shī)詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括：1、學(xué)生**朗讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀，分行讀，比賽讀，表演讀。3、展示讀，教師點(diǎn)評(píng)，并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次**朗讀、背誦。在這個(gè)過程當(dāng)中師生間、生生間互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到最好的朗讀效果，再通過肢體的配合增強(qiáng)語感并加深對(duì)課文的感知。

　　遺憾的是學(xué)生個(gè)別朗讀不夠到位，初次學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，抑揚(yáng)頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩(shī)句的感悟沒有及時(shí)讓學(xué)生談?wù)勏敕�，從而鼓�?lì)學(xué)生**思考與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩(shī)歌的美。在今后的古詩(shī)教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀、背誦感悟詩(shī)詞的語言、音韻、意境的美。

　　《村居》課文賞析

　　《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。

　　第一、二句寫時(shí)間和自然景物，具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海�黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，這是一幅典型的春景圖�！安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，把春在的一切景物都寫活了，人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

　　第三、四句寫的是人物活動(dòng)，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光*添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人，把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

　　這首詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

二年級(jí)語文村居教案4

　　一、課文簡(jiǎn)析

　　《村居》此詩(shī)描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

　　《詠柳》這首詠物詩(shī)，寫的是早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

　　二、生字及筆畫

　　要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。

　　三、二類字組詞

　　要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。

　　四、《村居》

　　1.注釋：

　　村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

　　拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。

　　醉：迷醉，陶醉。

　　春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

　　散學(xué)：放學(xué)。

　　紙鳶：指風(fēng)箏。

　　2.古詩(shī)大意：

　　農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。

　　楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的.水汽，煙霧般地凝聚著，令醉。

　　村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。

　　他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

　　五、《詠柳》

　　注釋：詠：用詩(shī)詞等來敘述，這里是歌頌、贊美的意思。

　　碧玉：青綠色的玉石，這里用來形容嫩綠的柳葉。

　　妝：裝飾，打扮。

　　一樹：滿樹。“一”在這里是滿、全、整個(gè)的意思。

　　萬條：許多條

　　絳：編織成的帶子，這里用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

　　葉：柳樹新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。

　　似：像。

　　2.古詩(shī)大意:

　　高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，

　　輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

　　不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的？

　　是那二月的春風(fēng)，它就像一把神奇的剪刀。

　　六、反義詞

　　早——晚、細(xì)——粗、歸來——離去、忙——閑、垂下——舉起

　　七、多音字

　　1長(zhǎng)：[ cháng ]長(zhǎng)度、長(zhǎng)沙；[ zhǎng ]長(zhǎng)大、生長(zhǎng)。

　　2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。

　　八、課文**

　　1.《村居》詩(shī)的前兩句描寫了哪些景物？——青草、黃鶯、楊柳、春煙。

　　2.《詠柳》詩(shī)中的“碧玉”是指什么？——柳葉。

　　3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么？——柳條

　　4.《詠柳》詩(shī)人把“春風(fēng)”比作什么？——剪刀

　　九、練習(xí)

　　給下列詞語注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代詩(shī)人______，描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳�！对伭�》的作者是______代詩(shī)人______，詩(shī)中作者把“碧玉”比作______，把“綠絲絳”比作______。

二年級(jí)語文村居教案5

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。

　　2、了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、掛圖（或多**課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　春天，萬物復(fù)蘇，景色優(yōu)美，許多詩(shī)人都曾留下過贊美的詩(shī)篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？

　　今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多**課件。

　　描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

　　三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：

　　*舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3、同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī)，糾正讀音。

　　4、指名讀古詩(shī)，全班聽評(píng)是否讀得正確。

　　5、全班齊讀古詩(shī)。

　　四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī)，提出你想問的問題。

　　2、引導(dǎo)看圖，體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。

　　“草長(zhǎng)鶯飛”――小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

　　“二月天”――指春天。

　　“拂”――輕輕地擦過。

　　“春煙”――春天里農(nóng)家的炊煙。

　　“醉”――沉迷，陶醉。

　　指名說說從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景？

　　指導(dǎo)朗讀：（“――”表示輕讀）

　　草長(zhǎng)鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

　　草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）

　　“紙鳶”――風(fēng)箏。

　　“東風(fēng)”――春風(fēng)。

　　“趁”――利用（時(shí)間、機(jī)會(huì)等）。

　　指導(dǎo)朗讀：（“#183;”表示重讀）

　　兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

　　五、想象畫面，朗讀背誦

　　1、分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評(píng)議。

　　2、**背誦這首詩(shī)。

　　3、指名背、齊背。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、回憶詩(shī)中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說一說。

　　2、朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫字

　　1、指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

　　煙趁紙

　　2、師生共同討論用什么方法記住這些生字。

　　煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

　　趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識(shí)記。

　　紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點(diǎn)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語，盡量多組幾個(gè)。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得*、長(zhǎng)一些，“”的下面三撇要寫正。

　　三、完成課后練習(xí)第2題

　�。ń處熝惨�，及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫）

　　四、背誦課文

　　五、完成課后練習(xí)第3題（說完后可以試著寫下來）

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　春天的農(nóng)村還有哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報(bào)。

　　板書參考

　　村居

　　草長(zhǎng)鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

　　探究活動(dòng)

　　舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。

二年級(jí)語文村居教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　二、教材說明

　　《村居》這首詩(shī)，寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

　　“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海�黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩(shī)人選寫的人和事為美好春光*添了幾分生機(jī)，幾分希望。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

　　課文朗讀錄音帶（光盤），或多**課件。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長(zhǎng)：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2、寫字教學(xué)。

　　要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

　　（三）詞句教學(xué)

　　村居：在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題，指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風(fēng)箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發(fā)了芽?jī)�，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

　　孩子們放學(xué)回來得早，

　　趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī)，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。

　　這首詩(shī)的朗讀，可參考如下示例。

　　草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。

　　（五）練習(xí)提示

　　課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必須在教學(xué)過程中完成。

　　課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫的情景。

　　在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩(shī)情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

　�。�六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

　　2、解題，引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》，表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么，詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。

　�。ǘ�）看圖聽錄音，整體感知詩(shī)意。

　　作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

　�。ㄈ�）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

　　1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

　　3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

　�。ㄋ模├斫庠~句，了解詩(shī)的大意。

　　1、自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

　　2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。

　　（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。

　　1、學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。

　　2、教師范讀，學(xué)生仿讀。

　　3、多種形式朗讀比賽。

　�。�六）看圖練習(xí)背誦。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字。

　　（八）完成課后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

二年級(jí)科學(xué)《磁鐵》教案3篇（擴(kuò)展10）

——二年級(jí)上冊(cè)品德教案

二年級(jí)上冊(cè)品德教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地**教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)品德教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解周圍的環(huán)境和設(shè)施為自己的生活提供的方便。

　　2、體驗(yàn)它們給自己帶來的快樂，進(jìn)而喜歡自己生活的地方。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解周圍的環(huán)境和設(shè)施為自己的生活提供的方便。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前體驗(yàn)，初步感悟

　　1、你了解你生活的地方嗎？你家周圍都有什么？

　　2、生**回答。引導(dǎo)說出家鄉(xiāng)周圍的環(huán)境、設(shè)施等。師評(píng)析鼓勵(lì)。

　　二、課中體驗(yàn)，深化感悟

　�。ㄒ唬┮�入話題，喚醒生活

　　1、出示圖片，仔細(xì)觀察畫面，說說我們生活的周圍有哪些地方給我們提供了方便。生**回答。

　　2、是呀，不論我們生活在什么地方，商店、學(xué)校、銀行、醫(yī)院……方便了我們的生活。

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

　　活動(dòng)一

　　小討論：看看你生活的地方的環(huán)境、設(shè)施，想想它們?yōu)槲覀兲峁┝四男┍憷�，同桌說一說，再寫在小卡片上。全班匯報(bào)，師小結(jié)。

　　活動(dòng)二

　　小**：社區(qū)的建設(shè)需要每一位同學(xué)的關(guān)心，你發(fā)現(xiàn)了生活的地方哪些方面還不夠方便呢？生同桌互說。全班匯報(bào)，師引導(dǎo)。

　　小結(jié)：我們生活的地方，要愛護(hù)這里的街道，愛護(hù)這里的莊稼，愛護(hù)這里的一草一木，我們生活的地方才會(huì)變得更美麗。

　　（三）深化感悟，引導(dǎo)生活

　　活動(dòng)三

　　1、社區(qū)雖然給大家提供了許多方便，可是生活并不是完美的，社區(qū)的建設(shè)暫時(shí)還不夠完善，你有沒有發(fā)現(xiàn)你生活的社區(qū)還有哪些方面不夠方便呢？身為社區(qū)的小主人，你有什么好建議嗎？把你們的建議寫下來，分組完成。

　　2、大家提的建議真棒，老師都被你們那一片真誠(chéng)的熱情感動(dòng)了，我一定會(huì)把你們的建議帶到社區(qū)居委會(huì)的，我想居委會(huì)的叔叔阿姨看到了也為感謝你們的。

　　活動(dòng)四

　　小交流：

　　1、當(dāng)你的足球滾進(jìn)了菜園，怎么辦？

　　2、當(dāng)你看到有小朋友踩在公園的長(zhǎng)椅上，怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，并能主動(dòng)勸阻破壞環(huán)境的行為。

　　小練筆：出示問題：你為這個(gè)大家庭做了什么？有什么感想？先小組討論，然后各自完成P56練習(xí)。

　　三、課后踐行，內(nèi)化感悟

　　師：課后我們開展：我為社區(qū)出份力的活動(dòng)，在社區(qū)開展活動(dòng)，凈化、美化社區(qū)環(huán)境。讓我們生活的更開心！

二年級(jí)上冊(cè)品德教案2

　　1、暑假中的一天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 回顧自己的生活，學(xué)會(huì)從不同的事件中認(rèn)識(shí)每一天的意義。

　　2、 學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)自己的假期生活。

　　3、 體會(huì)快樂可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的假期生活狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生反思假期生活的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造快樂。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、選取自己班級(jí)的孩子典型的暑期生活事例

　　2、準(zhǔn)備一些其他學(xué)生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等

　　教學(xué)過程：

　　一、 故事交流（小組）

　　教師引入：小朋友們，兩個(gè)月的暑假過去了，我們又重新回到學(xué)校開始了我們的學(xué)習(xí)生活，今天這節(jié)課，老師受學(xué)校廣播站小**的委托，說是要開一個(gè)暑假生活故事會(huì)，特地來采訪我們一（1）班，想聽聽小朋友們的暑假故事，那么，你的暑假是怎么過的？是*淡的？還是新奇的？是快樂的還是難過的？選擇你想說的一天，先在四人小組里介紹一下。

　　小**隨機(jī)采訪搜集，如：你喜不喜歡過暑假？為什么？

　　暑假里你有什么新發(fā)現(xiàn)？或是遇到了什么困難等等。

　�。ㄐ�**搜集的信息由教師直接寫入課件里，供下一環(huán)節(jié)同學(xué)們的選擇）

　　二、故事交流（全班）

　　教師：剛才通過小**的采訪，老師也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它寫進(jìn)了電腦，你想知道什么故事，我們一起來采訪他好嗎？

　　通過學(xué)生點(diǎn)播，教師請(qǐng)出小**對(duì)該**性活動(dòng)的主人來做專訪（模仿專訪的過程進(jìn)行）

　　教師隨機(jī)板書點(diǎn)評(píng)，如：在家有規(guī)律

　　勞動(dòng)辛苦 快樂

　　游玩高興新發(fā)現(xiàn)

　　生病難受

　　教師點(diǎn)評(píng)，看來小朋友的暑假生活是豐富多彩，各有各的新鮮事兒。

　　三、延伸

　　教師：小**們?cè)趤砦覀儼嗉?jí)之前就已經(jīng)采訪過許多同學(xué)了，她還給我們帶來了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看嗎？

　　課件介紹其他的暑期生活，如：小朋友們?cè)谖骱�邊的英語角學(xué)英語，在圖書館里豐富知識(shí)，在少年宮學(xué)文藝，參與各種各樣的社區(qū)生活，以及民工子弟的暑期生活等等。

　　小結(jié)：這些都是不同的暑假生活，不管是怎樣的一天，都**了我們的暑假生活的一部分，讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，都是有意義的一天。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、心情臉的信箱

　　2、小紙條

　　教學(xué)過程：

　　一、教師自評(píng)假期生活

　�。�準(zhǔn)備幾個(gè)大紙盒，盒上分別寫上“快樂”、“激動(dòng)”、“滿足”、“傷心”“害怕”。）

　　教師交流自己假期生活的幾件小事，邊講邊拿出相應(yīng)的符合表達(dá)自己當(dāng)時(shí)心情的信箱出示給學(xué)生看，然后在黑板上用短句板書，表示該生活小事。

　　過渡：小朋友，老師的這個(gè)暑假是既有開心又有難過的事，你呢？把你的心情也歸歸類吧，看看是不是也和我一樣呢？

　　二、我的假期生活大評(píng)點(diǎn)

　　1、教師發(fā)給每個(gè)同學(xué)幾張小紙條，請(qǐng)同學(xué)想想自己在暑假里有沒有感到最快樂、最激動(dòng)、最滿足、最傷心和最害怕的事，用簡(jiǎn)單的文字或圖畫的方式寫在紙上，并寫好自己的姓名，然后一一**投入相應(yīng)的信箱里。

　　2、請(qǐng)學(xué)生從信箱中任意選取紙條，請(qǐng)被選到的同學(xué)**來講講自己的快樂激動(dòng)或傷心害怕的事，也可說說你有什么啟發(fā)或感想。

　　講完后讓該同學(xué)選下一張紙條，請(qǐng)下一位同學(xué)來講述，依次類推進(jìn)行，（視時(shí)間或?qū)W生的興趣而定）

　　3、小組內(nèi)互相交流

　　看看我的假期生活是快樂激動(dòng)滿足等好心情居多，還是害怕傷心等壞心情居多。

　　三、創(chuàng)造好心情

　　1、請(qǐng)有“傷心”、“害怕”等心情的同學(xué)**，說一說，演一演讓自己有壞心情的事件，請(qǐng)同學(xué)們一起來想想辦法，怎樣讓壞心情離開，創(chuàng)造出好的心情來。

　　學(xué)生交流，可以是自己想辦法，也可以請(qǐng)其他同學(xué)幫忙出主意來解決這些問題，讓他們消除或減弱這些負(fù)面情緒，明白好心情也可以由自己來創(chuàng)造。

　　2、動(dòng)手創(chuàng)造好心情

　　用小朋友共同想的好辦法把剛才壞情緒的小紙條改成好心情，投入到好心情的信箱中去，讓孩子感受自己創(chuàng)造心情的快樂。

　　四、把好心情信箱布置成教室一角

　　讓我們?cè)?時(shí)的生活中也都能多創(chuàng)造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案3

　　一、教學(xué)目的：

　　通過秋游活動(dòng)去郊外、去公園、去小山、在家鄉(xiāng)美麗的秋色中感受家鄉(xiāng)的可愛、祖國(guó)山河的美麗。在觀察和收集各種各樣的葉子和種子中，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣。

　　二、教學(xué)過程：

　　活動(dòng)（一）——樹葉博覽會(huì)

　　1、介紹自己樹葉

　　A觀察樹葉的形狀，進(jìn)行想象

　　B觀察樹葉的邊緣有何不同

　　C介紹樹葉的名稱特點(diǎn)等

　　2、相互欣賞美麗的樹葉

　　3、制作樹葉書簽

　　活動(dòng)（二）——種子俱樂部

　　1、秋天是收獲的季節(jié)，各種各樣的種子都來聚會(huì)了

　　A分組展示自己各種種子

　　B說說種子的“媽媽”

　　C觀察種子的果實(shí)和外形，找他們的共同特征

　　D剝一剝：看看里面有什么

　　2、說說種子家族的小故事

　　A名稱

　　B怎樣得到了

　　C種子有什么用

　　活動(dòng)（三）——拼圖游戲

　　1、構(gòu)思秋天的的圖畫

　　2、利用樹葉、種子拼出秋天的景色

　　3、交流

　　4、展示

　　活動(dòng)（四）——秋游小盤點(diǎn)

　　1、回憶

　　A秋游真快樂

　　B秋游你帶了哪些東西？在書本上畫出來？

　　2、想一想

　　A秋游誰帶的東西多，誰帶的東西少

　　B帶的多的同學(xué)，是怎么處理這些東西的

　　C帶的少的同學(xué)的結(jié)果是什么

　　D為什么會(huì)帶多帶少

　　3、討論

　　A秋游帶些什么東西最合適

　　B你愿意把自己帶得東西和同學(xué)分享嗎？為什么？

　　C秋游講節(jié)儉，生活不攀比

　　4、請(qǐng)把你的想法告訴同學(xué)，或者回家告訴爸爸媽媽

　　5、交流：在這次“秋游小盤點(diǎn)”活動(dòng)中，你有什么收獲？

二年級(jí)上冊(cè)品德教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己生活在什么地方。

　　2、能簡(jiǎn)單地向他人介紹自己生活的地方。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解自己生活在什么地方。

　　2、能簡(jiǎn)單地向他人介紹自己生活的地方。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、出示課件。

　�。ㄒ唤M不同地方的風(fēng)景圖），觀察組圖，請(qǐng)小朋友們說說這都是一些什么地方？你知道那里都有什么好玩的？

　　2、出示課件，教師讀出課件內(nèi)容：P48兒歌。

　　小結(jié)：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)榧亦l(xiāng)總能帶給我們歡樂。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示課件（P49圖），看圖：說說他們的家在哪里？他們生活的快樂嗎？

　　2、看到這些小朋友在自己的家鄉(xiāng)快樂的生活，那么，你的家在哪里呢，你能說清楚自己住在哪里嗎？別著急，讓我們看看這幾個(gè)小朋友怎么介紹他們的家的吧！

　　3、學(xué)生**閱讀課文50---51頁內(nèi)容。

　　4、看了小朋友的介紹，你知道怎樣才能把自己住的地方說清楚嗎？

　　三、介紹我的家

　　1、分學(xué)習(xí)小組說說你家住在什么地方？

　　2、誰愿意向大家介紹你的家住在什么地方？

　　四、總結(jié)

　　1、當(dāng)朋友聽了你的介紹還是不太明白你住的地方時(shí)，你有什么好辦法向他說清楚嗎？說出自己家附近的標(biāo)志性建筑及其方位，比如：書店、飲食店、菜市場(chǎng)、學(xué)校等。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　你家周圍還有些什么呢？畫畫你生活的地方。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　了解秋天與人們生活的關(guān)系，以及人們進(jìn)行各種收獲的勞動(dòng)。認(rèn)識(shí)和了解春種秋收農(nóng)作物的特征及生長(zhǎng)規(guī)律。

　　過程與方法

　　學(xué)會(huì)正確使用勞動(dòng)工具和收獲的技巧，并用看、摸、聞、學(xué)、問等方式了解收獲物。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值

　　觀感受金秋十月是收獲的季節(jié)，能積極參加收獲勞動(dòng)，體驗(yàn)收獲的喜悅。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　激發(fā)兒童的情感，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快，同時(shí)要注意安全和衛(wèi)生。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一、師：不知不覺，秋天已來到了我們的身邊，天是收獲的季節(jié)，你看到周圍的植物怎樣了？（生答）

　　師：到哪里去收獲呢？（學(xué)生交流）

　　師：我們收獲時(shí)要注意什么？

　�。ㄖv解安全事項(xiàng)）

　　二、我們?nèi)ナ斋@

　�。▽W(xué)�？筛鶕�(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況實(shí)施，可到校田地，也可在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去收獲。）

　　活動(dòng)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　活動(dòng)過程

　　一、歸來的匯報(bào)會(huì)

　　師；這次收獲，你們感覺怎么樣？

　　二、進(jìn)行匯報(bào)

　　三、延伸

　　這些果實(shí)都是農(nóng)民辛苦種的，現(xiàn)在豐收了，大家一定很高興。別忘了把今天的感受寫下來或畫下來，放進(jìn)你的檔案袋里。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生知道自己家鄉(xiāng)都有哪些物產(chǎn)。

　　2、了解這些物產(chǎn)的來歷及特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、難點(diǎn)知道自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)。

　　2、知道一些物產(chǎn)的.來歷和特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉(xiāng)去看一看，你們?cè)敢馊�嗎�?/p>

　�。�、演示電腦課件。（小紅、小麗介紹自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)）

　　３、**：你覺得小紅、小麗家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富嗎？你喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎？

　　４、你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你們了解自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)嗎？物產(chǎn)多嗎？

　�。�、今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉(xiāng)有些什么物產(chǎn)？

　�。ǘ�）家鄉(xiāng)特產(chǎn)

　　活動(dòng)一：介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)

　�。薄⑿∨笥涯銈兘榻B一下自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有哪些？你們了解這些物產(chǎn)的來歷及特點(diǎn)嗎？（生**發(fā)言）

　�。病⒛銈兪怯檬裁捶椒�了解的，告訴大家。

　　活動(dòng)二：展示自己家鄉(xiāng)物產(chǎn)

　�。�、老師讓大家把自己找到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)帶來，大家?guī)�來了嗎？那么，我們今天開個(gè)家鄉(xiāng)物產(chǎn)展覽會(huì)好嗎？各小組趕快準(zhǔn)備一下。

　�。�、你們找到些什么？展示給大家看一看吧。（學(xué)生各自采用自己喜歡的方式展示家鄉(xiāng)特產(chǎn)，如說、唱、跳、彈等，夸一夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。）

　�。�、同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪組搜集的家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，哪組表演最精彩。

　�。�、小組互評(píng)。

　�。�、老師小結(jié)活動(dòng)，給各小組頒獎(jiǎng)。（優(yōu)秀解說獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳展示組……）

　�。ㄈ�）活動(dòng)總結(jié)

　　１、通過今天的活動(dòng)，你有些什么感受？

　�。�、老師感覺到小朋友個(gè)個(gè)都很棒，搜集和了解到這么多家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。老師相信你們長(zhǎng)大后一定會(huì)把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生了解自己生活在什么地方能簡(jiǎn)單地向他人介紹自己生活的地方。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生事先了解自己的家庭住址，并帶好水彩筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、**導(dǎo)入：

　　小鳥的家在哪里？小魚的家在那里？我們的家鄉(xiāng)在那里？{學(xué)生**發(fā)言}

　　二、說說自己的家：

　　1、你的家在哪里？那兒有什么特別的地方？{介紹給同學(xué)聽}

　　2、交朋友：與自己同住一處的人，互相認(rèn)識(shí)，交朋友；與自己不同住處的人互相介紹，交朋友。

　　3、**介紹自己的家，介紹你交到的好朋友的家。

　　4、：不管生活在哪里，家鄉(xiāng)總能帶給我們歡樂。

　　三、學(xué)會(huì)說清自己的住處：

　　1、你能告訴你的好朋友，你家的具體住址嗎？

　　2、看看書上同學(xué)用的是什么方法介紹的。

　　介紹方法。{具體門牌、樓棟、方位、標(biāo)志性建筑物}

　　3、用你喜歡的方式介紹家庭住址。{學(xué)生**發(fā)言}

　　四、活動(dòng)：畫出你生活的地方。

　　1、**完成。

　　2、**展示，介紹。

　　1、全課。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　1．了解糧食的用途。

　　2．知道糧食是勞動(dòng)人民用汗水換來的。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　做到珍惜他人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)糧食，愛護(hù)莊稼。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)他們對(duì)糧食的愛惜之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道糧食是勞動(dòng)人民用汗水換來的，來之不易。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生做到珍惜他人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)糧食，愛護(hù)莊稼。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　�。ㄕ故緢D片“玉米”，或展示實(shí)物。）

　　老師：同學(xué)們，大家知道這是什么嗎？

　　學(xué)生：（略）

　　老師：這是玉米，它是一種糧食作物。大家了解糧食作物嗎？（過渡）

　　講授新課

　　一、了解糧食作物（板書）

　　老師：同學(xué)們，大家先打開課本第六十頁，我們看一看，圖上展示的都是什么？說一說。

　　學(xué)生：（略）

　　老師：圖上展示了小麥、水稻、大豆、玉米和谷子，它們都是糧食作物，它們可以做成什么食物呢？

　　學(xué)生：（略）

　　老師：它們可以做成面條、米飯、豆腐、玉米油和小米粥等等供我們食用，大家還知道這些糧食作物的其他用途嗎？大家討論一下，然后說一說。

　　學(xué)生：（略）

　　老師：“民以食為天”這些糧食作物是我們生活中，不可或缺的，它們會(huì)被加工成各種食物供人類食用，它們是維持我們生命的重要物質(zhì)，人類生活離不了它們。

　　學(xué)生：（略）

　　老師：大家還知道哪些糧食作物呢？

　　學(xué)生：（略）

　�。ㄗ屚瑢W(xué)欣賞視頻“五谷”、“向日葵”、“玉米，高粱”等；圖片“花生”、“綠豆”、“蕎麥”、“芝麻”、“向日葵”、“高粱”等；還可讓同學(xué)們看一看，摸一摸帶來的糧食實(shí)物。）

　　老師：這些糧食作物大家知道是怎么來的嗎？我們以饅頭為例，看一看它是怎么來的。(過渡)

　　二、饅頭的來歷（板書）

　　老師：大家下面討論一下，饅頭是怎么來的呢？

　　學(xué)生：（略）

　　老師：我們打開課本第六十一頁，我們看一看，然后再說一說：饅頭是怎么來的？

　　學(xué)生：（略）

　　老師：大家看完后有什么感受呢？說一說。

　　學(xué)生：（略）

　　老師：香噴噴的饅頭，是許多人用辛勤的汗水換來的，來之不易��！那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

　　學(xué)生：（略）

　　老師：大家說的很好，我們應(yīng)該珍惜糧食，不浪費(fèi)。

　　（讓同學(xué)們欣賞視頻“鋤禾”、“珍惜糧食”；圖片“布的生產(chǎn)過程”、“浪費(fèi)糧食”、“糧食浪費(fèi)”等，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)糧食可恥�。�

　　老師：我們?cè)撛鯓诱湎ЪZ食呢？我們看下面的同學(xué)做的好不好。（過渡）

　　三、討論（板書）

　　老師：大家打開課本第六十二頁，我們看一看圖中的同學(xué)在做什么？他們的做法好嗎？大家討論一下，然后說一說。

　　學(xué)生：（略）

　　老師：他們這些做法都是不尊重人們勞動(dòng)成果，浪費(fèi)糧食的表現(xiàn)，我們不要向他們學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。

　�。ㄗ詈�，讓同學(xué)們伴著音頻“鋤禾”，讀一讀這首詩(shī)。）

　　課堂

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到糧食是勞動(dòng)人民用汗水換來的，來之不易，應(yīng)該珍惜。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、熱愛自然、樂于研究的情感。

　　2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生遇事愛問為什么，不明白就去思考、研究的行為習(xí)慣。

　　3、知識(shí)與技能：通過活動(dòng)使學(xué)生了解只有注意觀察生活，才能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

　　4、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)，去體驗(yàn)思考研究給人們帶一來的方便，感受到研究的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)（一）學(xué)會(huì)**題

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿己的書包向同桌說說書包各個(gè)部分的用處。

　　2、針對(duì)你的書包**題。

　　活動(dòng)（二）研究輪子

　　1、針對(duì)輪子你想研究什么問題？

　　2、想想研究一個(gè)問題應(yīng)該有哪些程序和步驟？

　　活動(dòng)（三）方法指南

　　1、想想應(yīng)該如何制定研究計(jì)劃？

　　2、分組制定研究計(jì)劃。

　　活動(dòng)（四）實(shí)戰(zhàn)練兵

　　1、交流制定好的活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、開始研究，比比哪組研究好。

　　活動(dòng)（五）小小研究發(fā)布會(huì)

　　1、今天我們開一個(gè)“小小研究發(fā)布會(huì)”，好嗎？

　　2、請(qǐng)每個(gè)小組討論一下向大家匯報(bào)的程序。

　　3、練習(xí)一下匯報(bào)的過程。

　　4、請(qǐng)每小組匯報(bào)。

　　活動(dòng)（六）經(jīng)驗(yàn)分享

　　1、說說在這次活動(dòng)中的收獲和不足的地方。

　　2、把研究中發(fā)現(xiàn)的問題告訴別人，征的他們的看法。

　　3、辦個(gè)成果展覽。

　　4、討論：如何辦成果展覽。

　　5、每組推薦一名小小研究員。

　　6、把研究成果告訴父母。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案10

　　一、教學(xué)目的：

　　豐富學(xué)生的社會(huì)生活常識(shí)，了解民風(fēng)民俗，了解習(xí)俗中的科學(xué)道理，了解月光的形成等一些初步的自然科學(xué)常識(shí)。通過了解家鄉(xiāng)過中秋和重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福，小學(xué)生要從小尊老敬長(zhǎng)，奉獻(xiàn)愛心。

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)（一）——七嘴八舌話中秋

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天是什么節(jié)日？老師邀請(qǐng)了三位客人一起參加活動(dòng)。

　　2、樂樂猴：讓我們一起歡度節(jié)日好不好？

　　3、康康熊：我?guī)�來了�?jié)日禮物。（月餅）

　　4、創(chuàng)創(chuàng)鼠：今天是什么日子，怎么這么熱鬧？

　　5、同學(xué)們，我們一起來告訴它們好嗎？

　　6、創(chuàng)創(chuàng)鼠：哦，這么重要的節(jié)日，你們今天打算怎么慶祝？你們的父母都在做哪些準(zhǔn)備？

　　活動(dòng)（二）——你言我語講傳說

　　1、下面我們來舉辦“有一個(gè)美麗的傳說”中秋故事會(huì)，讓三位客人分享節(jié)日快樂。

　　2、看錄象《嫦娥奔月》，聽故事。

　　3、同學(xué)講故事《朱**與月餅**》。

　　4、同學(xué)們找找月餅后面有沒有紙條？那上面又寫的什么呀？

　　5、你能用背后的紙條做些什么呢？（祝福，祝愿）

　　活動(dòng)（三）——尊老敬長(zhǎng)表心愿

　　1、獻(xiàn)個(gè)月餅表心意：將自己的月餅獻(xiàn)給自己尊敬的人，并在月餅下的紙上寫句祝愿的話。

　　2、你打算把月餅送給誰？打算寫上什么祝福的話？

　　3、學(xué)生**交流。

　　活動(dòng)（四）——辨辨做做識(shí)月球

　　1、創(chuàng)創(chuàng)鼠自言自語：八月十五月兒明。

　　2、學(xué)生：中秋的月亮最明亮，你知道月球會(huì)發(fā)光嗎？

　　3、康康熊：月兒這么高，當(dāng)然是它在發(fā)光，同學(xué)們你們說呢……

　　4、樂樂猴：你們別爭(zhēng)了，剛才我變成孫悟空去月球看了看，帶回了許多照片。我們一起來認(rèn)識(shí)月球。

　　5、同學(xué)們，你們從照片上發(fā)現(xiàn)月球是怎樣的？

　　6、試試：一個(gè)學(xué)生用小鏡子將陽光反射到黑板上，另一個(gè)學(xué)生拿小手電將光也打在黑板上。請(qǐng)同學(xué)比較，鏡子射出的光與手電射出的光有什么不同？

　　7、：月球表面就是這樣，像一面面反光鏡。它們靠著反射太陽光使月球變得很亮很亮。中秋夜秋高氣爽，再加上月球離我們地球最近，所以這晚的月兒就更加明亮。

　　活動(dòng)（五）——誦讀吟背頌月亮

　　1、康康熊《靜夜思》。

　　2、同學(xué)各自賽一賽。

　　3、：今天我們不僅是在慶祝中秋節(jié)，了解中秋節(jié)，還認(rèn)識(shí)了月球，更懂得了尊老敬長(zhǎng)的道理。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂。

　　2、 敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話。

　　3、 發(fā)展表達(dá)能力、合作表現(xiàn)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 掛圖。

　　2、 學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為**活動(dòng)。

　　3、 邀請(qǐng)任課教師及相關(guān)的家長(zhǎng)參加活動(dòng)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　�。ǔ鍪緬靾D：一個(gè)漂亮的鉛筆盒靜靜地躺在地上，幾位同學(xué)路過，把它撿起來交給老師。）

　　1、提出問題：你看到什么？你想說些什么？

　　2、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是我們**民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)實(shí)的人處處受歡迎，誠(chéng)實(shí)的行為人人夸。

　　二、誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)。

　　1、小組交流**中的發(fā)現(xiàn)。

　　2、全班交流。（鼓勵(lì)兒童用各種方式大膽的承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子；引導(dǎo)孩子把自己或別人誠(chéng)實(shí)的事例介紹給大家）

　　三、實(shí)話實(shí)說現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

　　1、教師、家長(zhǎng)、兒童組成一個(gè)實(shí)話實(shí)說場(chǎng)面，教師做活動(dòng)的主持人。

　　2、引導(dǎo)兒童講述自己誠(chéng)實(shí)的故事，說一說當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　3、引導(dǎo)兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊的可能原因。

　　四、夸一夸誠(chéng)實(shí)的行為

　　1、師過渡談話：誠(chéng)實(shí)的行為在我們的生活中處處放光彩，照亮自己也照亮別人，現(xiàn)在就讓我們一起來夸夸誠(chéng)實(shí)的人，夸夸他們誠(chéng)實(shí)的行為�？涞姆椒ㄓ性S多，說一說你們準(zhǔn)備怎樣夸？

　　2、各組發(fā)表自己的想法。

　　3、各組按自己的想法開展"夸一夸"的準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　4、夸一夸誠(chéng)實(shí)行為。（鼓勵(lì)兒童用自己喜歡的方式夸一夸自己或身邊的誠(chéng)實(shí)的孩子）

　　五、如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子討論會(huì)。

　　1、小組討論如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、全班交流。

　　3、設(shè)計(jì)"誠(chéng)實(shí)行為卡"。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感與態(tài)度

　　通過故事會(huì)、學(xué)會(huì)想像等活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然的神奇可愛、科學(xué)發(fā)明的無限魅力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，樹立動(dòng)手動(dòng)腦解決生活問題的積極態(tài)度。

　　2.行為與習(xí)慣

　　在對(duì)前人科學(xué)發(fā)明過程的了解中，逐步培養(yǎng)學(xué)生遇事勤動(dòng)腦、善思考的行為與習(xí)慣。

　　3.知識(shí)與技能

　　鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于想像，初步嘗試和學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地生活的知識(shí)和技能。

　　4.過程與方法

　　通過“學(xué)會(huì)想像”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到異想天開的快樂。通過“動(dòng)手做、做中學(xué)”感受動(dòng)手的歡愉和創(chuàng)造的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，準(zhǔn)備活動(dòng)工具（橘子、叉子、調(diào)羹、透明膠、洗衣夾）。

　　教師：制作課件，準(zhǔn)備活動(dòng)工具（橘子、叉子、調(diào)羹、透明膠、洗衣夾）。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

　　師：同學(xué)們看，誰來了？對(duì)，智慧老人。今天這節(jié)《品德與生活》課，智慧老人要帶大家坐上時(shí)空穿梭機(jī)，去參觀群星閃爍、高朋滿座的聰明屋。大家高興嗎？（邊課件演示）

　　生：高興！

　　師：讓我們一起歡呼吧――（邊課件演示）

　　師生：走進(jìn)聰明屋，智力大沖浪！

　　二、活動(dòng)

　　活動(dòng)一：聰明屋里明星多

　　師：聰明屋里有許許多多古今中外的著名科學(xué)家，他們用自己的發(fā)明創(chuàng)造造福了人類。他們都是人類歷史長(zhǎng)河中閃爍的明星。你猜，我們今天的旅途中可能會(huì)遇見哪些科學(xué)家？為什么？

　　生1：我猜會(huì)遇見瓦特。因?yàn)樗�發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　生2：我猜會(huì)遇見魯班。因?yàn)樗�是我們古代有名的發(fā)明大王，聽說雨傘就是他發(fā)明的。

　　生3：我猜會(huì)遇見愛迪生。因?yàn)樗�發(fā)明了電燈等等好多東西。

　　……

　　師：看，老師用望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了誰？快和這些科學(xué)家們打聲招呼吧！

　　（邊課件演示：群星璀璨圖）這位是――

　　生：瓦特！

　　師：瓦特你好！謝謝你為人類發(fā)明了――

　　生：蒸汽機(jī)！

　　生1：富蘭克林你好！謝謝你為人類發(fā)明了避雷針！

　　生2：萊特兄弟你們好！謝謝你們?yōu)槿祟惏l(fā)明了飛機(jī)！

　　生3：愛迪生你好！謝謝你為人類發(fā)明了電燈、留聲機(jī)……

　　師：小朋友的課外知識(shí)真豐富！剛才看到的都是**的科學(xué)家。

　　生4：張衡你好！謝謝你發(fā)明了地動(dòng)儀！

　　生5：蔡倫你好！謝謝你發(fā)明了造紙術(shù)！

　　生6：李時(shí)珍你好！謝謝你編寫了《本草綱目》！

　　生7：魯班你好！謝謝你發(fā)明了鋸子、雨傘……

　　師：上面幾位都是我們古代了不起的發(fā)明家。下面來看看這位，認(rèn)識(shí)嗎？他叫王永民，是五筆字型的發(fā)明者。像王叔叔這樣的現(xiàn)代發(fā)明家，我們還有許多許多。

　　活動(dòng)二：聰明屋里故事多

　　師：其實(shí)，我們每一位小朋友都是天生的發(fā)明家。聰明屋里就有不少少年發(fā)明家。你知道他們的故事嗎？能不能介紹？

　　生交流少年發(fā)明家的故事。

　　師補(bǔ)充介紹。

　　活動(dòng)三：闖關(guān)走進(jìn)聰明屋

　　師：聽了這么多故事，認(rèn)識(shí)了這么多發(fā)明家，你現(xiàn)在想不想馬上進(jìn)入神奇的聰明屋啊？走！咦？怎么攔著一條橫幅�。咳�問問智慧老人。哦，原來想得到進(jìn)聰明屋的通行證，先得回答一道愛因斯坦先生出的口算題，一道100以內(nèi)的口算題。誰有膽量回答，就請(qǐng)***聽題！（邊課件演示）

　　生：1分天才99分汗水=成功

二年級(jí)上冊(cè)品德教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并能自己設(shè)想外出活動(dòng)時(shí)可能遇到的麻煩。

　　2、能在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)處理外出活動(dòng)中常見的困難，并對(duì)處理方法作出。

　　3、學(xué)習(xí)制定外出計(jì)劃，能有效預(yù)防外出時(shí)可能出現(xiàn)的麻煩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并會(huì)處理外出時(shí)可能遇到的麻煩。

　　課前準(zhǔn)備：了解雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃表若干、“外出小錦囊”表若干（這兩項(xiàng)以四人小組為單位）、精靈樹、彩色紙片、下大雨的聲音素材、“麻煩大會(huì)診”的盒子

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、外出麻煩大會(huì)診

　　1、T：（拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的“麻煩大會(huì)診”的盒子）小朋友們，每一個(gè)人都會(huì)碰到**

　　小小的麻煩，就像書上的這位小朋友，你們知道她遇到了什么麻煩嗎？（指名說）是啊，天天外出參加假日小隊(duì)活動(dòng)，可是一不小心把腳扭傷了，多麻煩呀。那么，你們?cè)谕獬鰰r(shí)遇到過什么麻煩嗎？快寫在你們的彩色紙片上，讓大家一起來想想辦法解決吧！

　　學(xué)生在彩色紙片上寫下自己外出時(shí)遇到的麻煩，教師巡視。寫完后，將紙片投進(jìn)“麻煩大會(huì)診”的盒子中。（也有學(xué)生可能在自己的外出經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)不了麻煩或者沒有外出經(jīng)歷，可以引導(dǎo)他們想一想父母外出時(shí)遇到過哪些麻煩，或者沒有外出機(jī)會(huì)是不是父母擔(dān)心外出會(huì)遇到一些麻煩呢。）

　　2、T：現(xiàn)在，讓我們來看看小朋友們外出時(shí)都遇到了哪些麻煩事兒。（教師隨機(jī)將盒子中的“麻煩”發(fā)給每個(gè)組）

　　3、指名讓學(xué)生說說自己手中拿到的“麻煩”。（初步鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說）如果出現(xiàn)一樣的麻煩，可以給它們歸類。

　　二、“小精靈”就是我自己

　　1、T：外出活動(dòng)時(shí)我們可能會(huì)遇到這么多的麻煩，真讓人不愉快。讓我們將“麻煩大會(huì)診”中的麻煩交到助人為樂又聰明伶俐的“小精靈”手中吧，讓它們我們，為遭遇麻煩的小朋友想想辦法�！靶【�靈”到底是誰呢？想知道嗎？請(qǐng)手拿麻煩的“小精靈”舉起你手中的“麻煩”�。ㄈ�班舉起手中的“麻煩”）其實(shí)啊，助人為樂又聰明伶俐的“小精靈”就是我們自己！讓我們一起來面對(duì)難題，想想辦法吧。

　　2、學(xué)生四人小組討論手中的“麻煩”的解決方法。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名讓學(xué)生說：先說“麻煩”，再說解決“麻煩”的方法。（教師板書）請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)聽，評(píng)一評(píng)他的辦法好不好。如果你還有更好的辦法，可以補(bǔ)充。（如果前面已將“麻煩”歸類，這里也可以給方法歸類，將解決同一“麻煩”的方法歸為一類，再評(píng)出最好的辦法。）

　　教師隨機(jī)給說得好的學(xué)生貼上“小精靈”標(biāo)志。

　　4、T：“小精靈”想的辦法真不錯(cuò)。由此我們可以知道，外出時(shí)雖然會(huì)碰上這樣那樣的麻煩，但只要我們保持冷靜，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就能把它們解決了。這里老師要送給小朋友們一首兒歌，它告訴大家如何解決外出時(shí)遇到的麻煩。趕快一起來讀一讀吧！

　　兒歌：外出時(shí)，遇麻煩。

　　東西忘，天氣變。

　　人未到，乘錯(cuò)車。

　　小朋友，別著急。

　　小精靈，來幫忙。

　　要冷靜，動(dòng)腦筋，

　　麻煩事，跑光光。

　　第二課時(shí)

　　一、課本劇表演

　　1、T：上一節(jié)課，小朋友們解決了很多外出時(shí)碰到的麻煩，那都是在麻煩出現(xiàn)以后再想出辦法解決的�，F(xiàn)在我們來看一個(gè)課本劇表演，課本劇中的主人公也遇到了麻煩，可是麻煩出現(xiàn)以后一下子也想不出辦法解決。怎么回事呢？

　　2、表演課本劇。（事先已準(zhǔn)備好的，故事附后）

　　3、T：哎呀，他們的麻煩還真不少呢！小朋友們，你們想一想，他們?cè)谟龅铰闊�時(shí)，心情是怎樣的？（指名說）現(xiàn)在我們來采訪采訪故事里的主人公，聽他們說一說當(dāng)時(shí)的心情。（教師作采訪狀）

　　4、T：聽了他們的話，小精靈們趕快替他們想想有什么辦法解決這些麻煩嗎？（學(xué)生**說）

　　如有學(xué)生說到應(yīng)事先聽一聽天氣預(yù)報(bào)，教師隨即引出“最好的辦法就是在麻煩出現(xiàn)之前就將它解決了”。

　　二、制定“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)計(jì)劃

　　1、T：這個(gè)雙休日啊，胖胖熊和他的同學(xué)們也要**“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)了，他請(qǐng)小朋友們幫忙制定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，上面要寫明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、路線、參加活動(dòng)的人員、活動(dòng)的目的和活動(dòng)的�；顒�(dòng)里要考慮到外出可能遇到的麻煩，并事先作好防備工作。小組內(nèi)要明確分工，人人都要出謀劃策。

　　2、以四人小組為單位制定活動(dòng)計(jì)劃，教師針對(duì)性地指導(dǎo)、檢查學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃。

　　3、用多**展示學(xué)生制定好的活動(dòng)計(jì)劃，四人小組派**作解說。

　　三、制作“外出小錦囊”

　　1、T：遇到麻煩后，沉著應(yīng)對(duì)很重要，在事發(fā)之前，做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)防麻煩也很重要。你們針對(duì)“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)中最有可能遇到的麻煩，想一想預(yù)防的辦法。

　　2、學(xué)生四人小組討論。

　�。ㄊ孪认蛲瑢W(xué)確認(rèn)時(shí)間和地點(diǎn)，以防有人遲到或找錯(cuò)地方；事先查看天氣預(yù)報(bào)，以防天氣變化；事先設(shè)計(jì)好幾條交通線路，記住各站的名稱，以防公交車乘錯(cuò)戰(zhàn)或坐過頭等。）

　　3、學(xué)生**發(fā)言，應(yīng)對(duì)麻煩的策略，歸納出外出小錦囊。

　　4、學(xué)生將“外出小錦囊”帖在“精靈樹”上，全班分享。

　　課本劇故事：

　　**和小伙伴們約好星期六去爬山，順便收集一些葉子做標(biāo)本。星期六早上，天氣晴朗，陽光很燦爛，**高高興興地背著包和小伙伴來到山腳，開始爬山了。哪知早上還好好的天氣到了中午卻已是烏云密布，眼看一場(chǎng)大雨就要來了，可是**他們才爬到半山腰，真是上也不是下也不是。一會(huì)兒黃豆大的雨鋪天蓋地地灑下來，眨眼間**他們都被淋得濕透了，他們誰也沒有帶傘，只能找一棵枝葉茂盛的大樹暫時(shí)躲一躲。雨勢(shì)稍微小了一點(diǎn)，他們就急著往山下趕，結(jié)果**一不小心滑了一跤，衣服褲子上都是泥水，**又冷又急，傷心地嗚嗚哭起來。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案14

　　活動(dòng)目的

　　一．了解買衣服的簡(jiǎn)單常識(shí)。

　　二．學(xué)會(huì)看衣服的質(zhì)地。

　　三．了解衣服價(jià)格變化的特點(diǎn)。

　　四．對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)方面的教育。

　　五．增強(qiáng)學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　一．了解買衣服的簡(jiǎn)單常識(shí)，增加學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二．對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一．幾件兒童衣服。

　　二．購(gòu)物清單。

　　三．準(zhǔn)備若干個(gè)商業(yè)場(chǎng)所（表牌），以及各種衣服。

　　四．畫的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可證。

　　五．布置六個(gè)四人小組準(zhǔn)備六個(gè)買賣活動(dòng)。

　　活動(dòng)過程

　　活動(dòng)一：交流“我逛街”

　　展示課件（今天，我逛街。）

　　師：同學(xué)們，“我逛街”的活動(dòng)完成了嗎？

　　生：完成了。

　　師：那么，我們就來看看活動(dòng)結(jié)果吧，拿出活動(dòng)題，在小組里交流。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　活動(dòng)二：“怎樣買衣服”。

　　1.衣服質(zhì)地的選擇：

　　2.分小組活動(dòng)。

　　3.衣服的選擇：

　�。ㄕ故緝杉�不同的衣服）

　　師：比一比，你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？能說說原因嗎？

　　指名回答。

　　師：在購(gòu)買時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)家里經(jīng)濟(jì)條件來定，先做合理的計(jì)劃再購(gòu)買。

　　4.了解價(jià)格的變化

　　5.學(xué)生實(shí)踐。

　　師：我們既看了同學(xué)們的表演，又參加了討論和總結(jié)，肯定收獲不少。讓我們?cè)俅巫叩绞袌?chǎng)上去看一看――

　　展示課件（火爆的商場(chǎng)）。

　　師：這多的商品，同學(xué)們想進(jìn)行一次模擬的買賣活動(dòng)嗎？

　　生：想。

　　師：我宣布活動(dòng)現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　師：請(qǐng)說說你在剛才的活動(dòng)中用了哪些買東西的學(xué)問？

　　指名回答。

　　活動(dòng)三：活動(dòng)小結(jié)。

二年級(jí)上冊(cè)品德教案15

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過參與使用小用具的操作活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)安全使用一些常用的用具，知道安全、合理的放置常用用具的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同分享學(xué)會(huì)使用工具和豐富美好生活的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使用小用具箱

　　教學(xué)難點(diǎn)：用具的攜帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們你們想不想自己制作些玩具呀？要制作玩具就要使用許多的工具，那我就要看看今天同學(xué)們都帶來了什么工具。

　　二、新授部分：

　　1、介紹工具及使用方法。

　　2、學(xué)生展示自帶用具。

　　3、給用具安家。

　　3、與學(xué)生交流工具攜帶的方法。

　　4、出示幾種便攜式小型用具箱。

　　5、學(xué)生觀察里面的結(jié)構(gòu)和安置方法。

　　6、根據(jù)你帶來的工具，設(shè)計(jì)小用具箱。

　　7、同學(xué)交流。

　　8、自己制作小用具箱。

　　9、給小用具安家。

　　三、。

　　(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在使用用具自制有趣的玩具的活動(dòng)中，讓學(xué)生初步掌握幾種小用具的使用方法，激發(fā)學(xué)生開展自己動(dòng)手制作小玩具的欲望與自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自制有趣的玩具

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。

　　教學(xué)過程：

　　1、展示大眼睛魚。

　　2、學(xué)生探討他的制作方法。

　　3、出示課件（制作過程、使用方法、注意事項(xiàng)）

　　4、親手體驗(yàn)制作過程。

　　5、展示自己制作的大眼睛魚。

　　6、體驗(yàn)釣魚。