《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《兩小兒辯日》是一篇有關(guān)辯論的故事,那么,下面是小編給大家整理收集的《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家閱讀參考。
《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí) 教學(xué)目的:
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.齊讀課題
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)
二、介紹資料,了解背景知識(shí)。
1.孔子是什么時(shí)候的人?
學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文,糾正字音。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。
2.指名讀文,糾正字音。
四、學(xué)生字。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報(bào)。
第二課時(shí) 教學(xué)目的:
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理解句意。
1.學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問(wèn)其故。
。1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
。3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
。4)指名讀這一段話,試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
。ǹ鬃?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)
第二自然段:
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。
。1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出:剛剛,開始升起來(lái)。
。3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
。4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)
(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)
第三自然段:
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
。1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
。2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問(wèn),跟“嗎”相同。
。3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
。4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段:
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?
。2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段:
孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
。1)為:說(shuō)。
。2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)
《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感受文言文的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理
教學(xué)過(guò)程
一、解讀課題、了解孔子。
二、反復(fù)誦讀,疏通文章。
1.暢談感受,明確方向。
(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。
2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。
(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒,把課文讀懂、讀通順。
(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過(guò)小組協(xié)作,疏通文章。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
(2)復(fù)述故事。
(3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問(wèn)題──“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”
(4)通過(guò)“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的'選擇結(jié)果。
(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞──“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。
(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。
三、品讀課文,感悟寓意。
1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。
(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
(2)通過(guò)小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
(2)反復(fù)品讀,品出對(duì)“笑”字的深入感悟。
(點(diǎn)評(píng):在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過(guò)談?wù)、誦讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。)
3.嘗試性背誦,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
四、聯(lián)系實(shí)際,理解題旨。
1.解開“辯日”之謎。
(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。
(2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。
(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。
2.理性看待“孔子不能決”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。
(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
五、回味“辯日”,師生漫談。
1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。
(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。
(2)通過(guò)“寫題板”的形式,簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
六、布置作業(yè),課后延伸。
1.熟練背誦《兩小兒辯日》;
2.試著翻譯下列句子:
(1) 三人行,必有我?guī)煛?/p>
(2) 讀書百遍,其義自見。
(3) 溫故而知新。
(4) 學(xué)而時(shí)習(xí)之。
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