認識球體
認識球體(通用12篇)
認識球體 篇1
目標:1.能說出球體的名稱,知道球體的外形特征,即不論從哪個方向看球體都是圓的,不論向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
準備:1.幼兒每人一個小筐子,筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
2.教師演示用的大范例,教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。
過程:1.請幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。
教師小結(jié):乒乓球從各個方向看,它都是圓的。
2.請幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進一步了解球體的特征。
引導(dǎo)幼兒從各個方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結(jié)。
3.把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動,并啟發(fā)幼兒說出:球向前,向后,向左,向右都能滾動。
教師小結(jié):球能向各個方向滾動,
小結(jié):球體的外部特征,從各個方向看都是圓的,能往各個方向滾動的,這樣的形狀叫球體。
4.找找哪些東西是球體的?
請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,說說為什么要做成球體形狀?
5.作操作材料,三個圖例中,找找哪個是球體,為什么?
6.活動結(jié)束。
認識球體 篇2
活動目標
1. 通過觀察比較,在操作活動中的主要特征。
2. 在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3. 培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4. 發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動準備
1. 布置自選商場場景。(如:皮球、乒乓球、蘋果等)
2. 人手一套小筐。
3. 泥土、橡皮泥。
活動過程
一、 請幼兒進入自選商場先購商品,激發(fā)幼兒興趣
師:今天,我們到自選商場去選商品,你們高不高興?在選商品的時候有一個要求,請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
二、 幼兒第一次嘗試
1. 找出能滾動的物體。
師:現(xiàn)在我來看看,你們選了些什么商品,這些所有會滾動的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2. 請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3. 請幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動。
三、 幼兒第二次嘗試
1. 觀察比較,。
師:(出示皮球與紙片)請幼兒試著看一看、比一比、說一說,它們有什么不同?
2. 教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。
四、 鞏固對球體的認識
1. 請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2. 讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、 結(jié)束活動
在復(fù)習鞏固對球體認識的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。
師:電話鈴響,教師接(經(jīng)理需要球體的商品),小朋友愿意加工球體的產(chǎn)品嗎?在加工之前
先要知道怎樣的做球體,(教師邊說邊示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圓,做好后還可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動,小朋友會做了嗎?
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧?
認識球體 篇3
認識球體
活動目標
1. 通過觀察比較,在操作活動中認識球體的主要特征。
2. 在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3. 培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4. 發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動準備
1. 布置自選商場場景。(如:皮球、乒乓球、蘋果等)
2. 人手一套小筐。
3. 泥土、橡皮泥。
活動過程
一、 請幼兒進入自選商場先購商品,激發(fā)幼兒興趣
師:今天,我們到自選商場去選商品,你們高不高興?在選商品的時候有一個要求,請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
二、 幼兒第一次嘗試
1. 找出能滾動的物體。
師:現(xiàn)在我來看看,你們選了些什么商品,這些所有會滾動的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2. 請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3. 請幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動。
三、 幼兒第二次嘗試
1. 觀察比較,認識球體。
師:(出示皮球與紙片)請幼兒試著看一看、比一比、說一說,它們有什么不同?
2. 教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。
四、 鞏固對球體的認識
1. 請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2. 讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、 結(jié)束活動
在復(fù)習鞏固對球體認識的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。
師:電話鈴響,教師接(經(jīng)理需要球體的商品),小朋友愿意加工球體的產(chǎn)品嗎?在加工之前
先要知道怎樣的做球體,(教師邊說邊示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圓,做好后還可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動,小朋友會做了嗎?
認識球體 篇4
認識球體
活動目標:1培養(yǎng)幼兒探究精神。
2發(fā)展幼兒觀察力和空間思維能力。
3通過觀察比較在操作活動中認識球體的特征。
活動準備:圓圓世界(內(nèi)有圓圓的會滾動的物體)白紙 籃子 膠泥 表格40份
活動過程:(一)導(dǎo)入活動
老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習圓的特征,并請幼兒進入圓圓世界。
。ǘ┱归_活動
1幼兒第一次嘗試。
2教師引導(dǎo)幼兒相互觀察,比較所拿物品特征,逐步歸納,提煉球體特征,并用記錄的方法展現(xiàn)球體特征。
3教師小結(jié)球體特征。
4教師提出要求,幼兒再次選擇所拿物品。
5教師指導(dǎo)幼兒再次感知球體特征,并幫助個別幼兒分析所選物品是否球體。
6請幼兒想一想,并說出生活中的球體 。
活動結(jié)束
請幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。
活動延伸
請幼兒和爸爸媽媽一起完成表格。
認識球體 篇5
在今天《認識球體和圓柱體》的教學活動中,主要讓幼兒感受它們的基本特征及不同點,并尋找生活中與球體和圓柱體的相似物。
在認識球體這個環(huán)節(jié)中,我首先出示了皮球,孩子們都一口同聲的說:“圓形!睘榱藚^(qū)別圓形和球體的差別,我出示了圓形的紙片,并有意轉(zhuǎn)動皮球與紙片,引導(dǎo)幼兒從各個角度觀察,了解球體的一個特征:圓形紙片從有的方向是扁的,而皮球無論從什么方向都是圓的。通過讓幼兒操作圓形紙片和彈珠,感受原來球體可以向各個方向滾動,而圓形紙片不可以。幼兒還初步的感受形與體的不同。
在認識圓柱體這個環(huán)節(jié)中,我出示了圓柱體積木,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)它的第一個特征:知道了圓柱體上下兩個面都是圓形,而且圓形一樣大。圓柱體不是從任何方向看都是圓的。并通過擺一擺、放一放,從各個角度感受在不同擺放狀態(tài)下的圓柱體。
在找一找這個環(huán)節(jié)中,我讓幼兒聯(lián)系生活實際經(jīng)驗,尋找生活中的球體和圓柱體時,幼兒的參與積極性很高。孩子們紛紛舉手發(fā)言,有的說:“班級里的地球儀是球體!庇械恼f:“日光燈是圓柱體的!庇械恼f:“大廳的柱子是圓柱體的!边有的說:“垃圾桶也是圓柱體的。”……我結(jié)合課件還引導(dǎo)幼兒認識一些常見的圓柱體和球體,拓展幼兒的思維。
在幼兒操作練習鞏固的環(huán)節(jié)中,我出示一些圓錐體、正方體等形狀的常見物品,引導(dǎo)幼兒區(qū)別它們之前的不同,大多數(shù)的孩子可以正確的區(qū)分出來。從這個環(huán)節(jié)可以看出,幼兒大致已經(jīng)掌握的圓柱體和球體的特征。在今天的活動中,整個活動的效果是不錯的,能始終圍繞教學目標進行活動,但也存在著一些問題,如:
1. 我總結(jié)的太多,應(yīng)該嘗試讓幼兒自己總結(jié),發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2.活動的時間沒掌握好,有點短了,可以適當?shù)脑诓僮鳝h(huán)節(jié),躲讓幼兒玩一玩、摸一摸。
認識球體 篇6
活動目標
1.通過觀察比較,在操作活動中認識球體的主要特征。
2.在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3.培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動準備
1.布置自選商場場景。(如:皮球、乒乓球、蘋果等)
2.人手一套小筐。
3.泥土、橡皮泥。
活動過程
一、請幼兒進入自選商場先購商品,激發(fā)幼兒興趣
師:今天,我們到自選商場去選商品,你們高不高興?在選商品的時候有一個要求,請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
二、幼兒第一次嘗試
1.找出能滾動的物體。
師:現(xiàn)在我來看看,你們選了些什么商品,這些所有會滾動的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2.請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3.請幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動。
三、幼兒第二次嘗試
1.觀察比較,認識球體。
師:(出示皮球與紙片)請幼兒試著看一看、比一比、說一說,它們有什么不同?
2.教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認識
1.請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2.讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動
在復(fù)習鞏固對球體認識的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。
師:電話鈴響,教師接(經(jīng)理需要球體的商品),小朋友愿意加工球體的產(chǎn)品嗎?在加工之前
先要知道怎樣的做球體,(教師邊說邊示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圓,做好后還可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動,小朋友會做了嗎?
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧?
認識球體 篇7
教學目標:
1、在操作中觀察比較,認識球體和圓柱體,知道它們的特征。
2、培養(yǎng)觀察能力和比較、辨別能力。
教學準備:
。ㄕJ知準備)事先認識了圓形、長方形
(材料準備)手表、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫紙等
教學過程:
一、認識球體:
1、 出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈,讓幼兒觀察找出它們的共同特征。(圓形)
2、 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動 ◆思考:這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動時象什么?(象球)
重點:3、摸摸——硬幣:平平的 木珠:鼓鼓的
4、滾滾——將硬幣扔在桌上,發(fā)現(xiàn)它不會滾動 將木珠、皮球扔在桌上,發(fā)現(xiàn)它會滾動
5、說說——小結(jié),歸納:平平的圓是圓形;立體的圓,會滾動的圓,從任何方向看都是圓形的是球體。
6、找找——日常生活中見到、用到的東西哪些是球體?哪些是圓形?
7、添添畫畫——出示畫有圓形的紙,引導(dǎo)幼兒思考,添畫幾筆,看看象什么?其中幾個圓形變成球體了?
二、認識圓柱體:
1、疊疊——出示1圓硬幣,引導(dǎo)幼兒說出其形狀
將硬幣疊起來,讓幼兒觀察硬幣疊起來后像什么形狀?(圓柱體)
2、看看——圓柱體是怎么樣的?讓它躺下,會怎么樣?(滾動)
u小結(jié):兩端是兩個一樣大小的圓形,中間部分一樣粗,是圓柱體。
3、找找——教師出示全部實物,讓幼兒尋找哪些是圓柱體?
重點:討論:藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎?(不是,因為它們兩端不一樣大,中間部分不一樣粗。)
4、說說——日常生活中見到、用到的東西中,哪些是圓柱體?
5、做做——出示長方形的圖畫紙,引導(dǎo)幼兒思考:能把它變成圓柱體嗎?(討論)
幼兒動手操作:引導(dǎo)幼兒注意將它制成兩頭一樣大小,中間一樣粗的圓柱體(望遠鏡)。
三、結(jié)束活動。
認識球體 篇8
篇一 今天上了《認識球體》一課。初步認識一些幾何形體、發(fā)展幼兒的空間觀念是幼兒學前數(shù)學教育的重要內(nèi)容之一,它有助于幼兒辨別、區(qū)分日常生活中的客觀事物,發(fā)展其空間想象能力;有利于促進幼兒思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。《認識球體》一課的學習目標是:通過觀察比較、動手操作使幼兒認識球體,說出它們的名稱和主要特征;在活動中幼兒能說出、找出與球體相似的物體;發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維能力,建立初步的空間觀念。依據(jù)這一目標,針對幼兒的身心發(fā)展特點,結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗,我精心設(shè)計了《認識球體》的學習活動,力求創(chuàng)設(shè)自主探究的條件,讓幼兒主動學,在玩中學,真正成為學習的主人,從而更好地促進幼兒的發(fā)展。下面就談?wù)勎业囊恍┙虒W反思。 1、充分利用動手操作,強化幼兒體驗、感受,讓幼兒在體驗中謀求發(fā)展。 動手實踐、自主探索、合作交流是幼兒認識幾何形體、發(fā)展空間觀念的重要方式。在教學中教師要讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考、自主探究。幼兒只有通過自主的探索、發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中體驗,他們的認知、情感、技能態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展,才稱得上真正有效的數(shù)學學習。當幼兒對球體的特征有了一定的認識后,為了鞏固、強化幼兒對球體特征的認識,我設(shè)計了“捏一捏、比一比”活動,讓幼兒動手用橡皮泥捏一個球,看誰捏的最好;顒又,孩子們熱情高漲。通過這一活動,不僅讓幼兒用手、用心再次感受了球體“圓圓的、鼓鼓的”特征、感受了球體與圓形的區(qū)別,同時也提高了幼兒的動手能力,讓幼兒充分體驗到成功的快樂,激起了幼兒學習數(shù)學的熱情。 2、體現(xiàn)“玩中學,學中玩”的教學理念。 愛玩是幼兒的天性。我們都知道:任何學習如果沒有主體的積極參與是根本沒有辦法學會的,數(shù)學教學更是如此。怎樣才能讓幼兒既學得輕松,又能發(fā)展能力呢?“玩中學”滿足了幼兒的需要,也激發(fā)了幼兒的學習興趣。我在活動的第一階段,設(shè)計了“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說”環(huán)節(jié),充分調(diào)動幼兒的各種感官,在摸、滾、看、說中讓幼兒邊玩邊發(fā)現(xiàn),并鼓勵幼兒自由交流,相互合作。通過玩,幼兒產(chǎn)生了積極的情感和態(tài)度,在思考中掌握了知識,在掌握中發(fā)展了能力。幼兒學得很輕松,在玩中發(fā)現(xiàn)了滾和不會滾。第二階段,引導(dǎo)幼兒再次玩玩會滾的東西,并觀察滾的時候有什么不一樣?在演示、交流中分享了發(fā)現(xiàn),想講、樂意講的需要也充分得到了滿足,有效地提高了學習的積極性,發(fā)展了幼兒的語言表達能力。 3、結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗,讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)球體的功用,進一步鞏固球體特征,發(fā)展幼兒空間觀念。 幼兒經(jīng)過親手實踐都對球有了充分的感性認識,在此我組織幼兒進行討論:1、你知道的球體是怎樣的?2、生活中哪些東西也是球體,它給我們的生活帶來了什么方便?孩子們勇躍發(fā)言:“沙發(fā)的輪子,有了它沙發(fā)可以隨便移動;冰箱架子下面的萬向輪;輪椅下面的球體……” 在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗→發(fā)展的全過程中,作為教師我深深感悟到:在幼兒的學習活動中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點拔者,我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學習過程和評價,才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn),充分地體驗成功的快樂。 篇二 幼兒園大班數(shù)學《誰會滾動》包含兩部分內(nèi)容,一是球體,二是圓柱體。 據(jù)此,我安排了兩次活動分別對這兩部分內(nèi)容進行了學習,孩子們在活動中表現(xiàn)的非;钴S,F(xiàn)將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析。在《認識球體》活動中,首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品,然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看,讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動,用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后,孩子們懂得了球向任何方向都能滾動,而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非常活躍,幼兒的學習積極性和主動性充分調(diào)動了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩,不能按要求操作,我在時間的把握上有點著急,導(dǎo)致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。 從設(shè)計這次活動,到實踐這次活動,讓我對教材的設(shè)計有了更透徹的了解,在數(shù)學領(lǐng)域要學習的東西還有很多,今后我會多去翻翻教材,把教材吃透,多走進教師的課堂,多學習新的教學理念與教學方法,在實踐中不斷反思,在反思中不斷改進。 活動目標: 1、認識球體、圓柱體、正方體、長方體,知道它們的名稱和主要特征,辨別它們之間的異同。 培養(yǎng)對各種幾何圖形的興趣。 2、感受和體驗平面與立體圖形的不同,發(fā)展觀察分析能力。 3、能從實物中辨別出球體、圓柱體、正方體、長方體。 重點: 認識球體、圓柱體、正方體、長方體,知道它們的名稱和主要特征。 難點: 感受和體驗平面與立體圖形的不同。 活動準備: 1、學具:飲料罐、足球、皮球、乒乓球、圓柱積木、萬花筒、圓形紙片、正方體一個、長方體一個、正方形、長方形紙各一張。 2、幼兒用書人手一本。 活動過程: 1、認識球體。 (1)請幼兒猜謎:胖墩墩,圓溜溜,立不住,站不穩(wěn),哪邊挨地都會滾。 (2)請幼兒玩球。幼兒按意愿選球,通過摸、滾、踢、拍、托、擲等動作玩球。 。3)請幼兒回答教師提問:玩的是什么球?怎么玩的?通過玩你發(fā)現(xiàn)了什么? 。4) 教師小結(jié):許許多多的圓球,雖然它們的顏色不同,大小不等,玩法也不一樣,但是它們的形狀相同,不管從哪個方向看都是圓的,放在地上總是站不穩(wěn),并向周圍滾動的,這就是球體。 (5)師生創(chuàng)編兒歌:小小球兒圓溜溜,哪邊看它都很圓;小小球體站不穩(wěn),哪邊挨地都能滾。 。6)想一想說一說,日常生活中,哪些東西像球體。(皮球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球) 2、認識圓柱體 。 。1)請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等,看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。 。2)請幼兒滾一滾易拉罐、麥乳精罐等,說說它們是向什么方向滾動的。 。3)請幼兒將圓柱體積木、積塑、小棍棒按高矮、粗細的順序分別排一排,看看它們像什么。 。4).教師小結(jié):測量時,兩頭有兩個一樣大的圓,兩圓間的垂直距離一樣長;滾動時,只能向兩個相反的方向滾動;豎著排列,看起來像柱子,這就是圓柱體。 3、球體、圓柱體的區(qū)別 。1)請幼兒每人拿兩個玩具(球體、圓柱體玩具各一個),用同樣的方法在地上滾動,看看它們有什么不同,能否停下來站穩(wěn)。 。2)引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 (3)教師小結(jié):球體能向各個方向滾動,圓柱體只能向兩個相反的方向滾動;球體表面沒有平面,不能重疊,圓柱體兩頭兩個相等的平面,可以重疊。 4、認識正方體、長方體 (1)看看: 、俳處煶鍪菊襟w積木,讓幼兒擺弄,引導(dǎo)幼兒觀察思考: 說說有幾個面?每個面是什么形狀?大小是否相同? ②有6個面,每個面都是一樣大小的正方形,這樣的形體就是正方體。 。2)拼拼: ①思考:在一塊小方塊的旁邊拼上相同的小方塊,這樣的形體是正方體嗎? a、引導(dǎo)幼兒觀察:這個形體也有6個面,但是6個面不都是正方形(上下前后的4個面是 長方形),這樣的形體叫長方體。 ②思考:在此基礎(chǔ)上的前面,再拼上2個小方塊,這樣的形體是正方體還是長方體? b、引導(dǎo)幼兒觀察:這個形體也有6個面,但是6個面也不都是正方形(四周的4個面是長 方形)這樣的形體也是長方體。 c、思考:這2塊積木還可以怎樣拼,也是一個長方體?(變換方向拼) 、鄢鍪4塊小方塊,思考怎樣拼是正方體?怎樣拼是長方體?(引導(dǎo)幼兒思考嘗試) 、軞w納小結(jié): 正方體的6個面是一樣大小的正方形。 長方體的6個面,有的都是長方形(面對面的一樣大);有的4個面是長方形(面對面的一樣大),2 個面是正方形。 。3)分分、想想: 、俪鍪疽恍╅L方體和正方體實物,讓幼兒區(qū)分成兩類。 、谟變航Y(jié)伴討論:在日常生活中哪些東西是正方體,哪些東西是長方體?(鼓勵幼兒大膽表述) 識球體 活動目標 1. 通過觀察比較,在操作活動中認識球體的主要特征。 2. 在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。 3. 培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。 4. 發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。 活動準備 1. 布置自選商場場景。(如:皮球、乒乓球、蘋果等) 2. 人手一套小筐。 3. 泥土、橡皮泥。 活動過程 一、 請幼兒進入自選商場先購商品,激發(fā)幼兒興趣 師:今天,我們到自選商場去選商品,你們高不高興?在選商品的時候有一個要求,請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。 二、 幼兒第一次嘗試 1. 找出能滾動的物體。 師:現(xiàn)在我來看看,你們選了些什么商品,這些所有會滾動的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。 2. 請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。 3. 請幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動。 三、 幼兒第二次嘗試 1. 觀察比較,認識球體。 師:(出示皮球與紙片)請幼兒試著看一看、比一比、說一說,它們有什么不同? 2. 教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。 四、 鞏固對球體的認識 1. 請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。 師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。 2. 讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。 五、 結(jié)束活動 在復(fù)習鞏固對球體認識的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。 師:電話鈴響,教師接(經(jīng)理需要球體的商品),小朋友愿意加工球體的產(chǎn)品嗎?在加工之前 先要知道怎樣的做球體,(教師邊說邊示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圓,做好后還可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動,小朋友會做了嗎? 現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧? 幼兒園大班數(shù)學《誰會滾動》包含兩部分內(nèi)容,一是球體,二是圓柱體。據(jù)此,我安排了兩次活動分別對這兩部分內(nèi)容進行了學習,孩子們在活動中表現(xiàn)的非;钴S,F(xiàn)將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析. 在《認識球體》活動中,首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品,然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看,讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動,用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后,孩子們懂得了球向任何方向都能滾動,而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非;钴S,幼兒的學習積極性和主動性充分調(diào)動了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩,不能按要求操作,我在時間的把握上有點著急,導(dǎo)致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。 從設(shè)計這次活動,到實踐這次活動,讓我對教材的設(shè)計有了更透徹的了解,在數(shù)學領(lǐng)域要學習的東西還有很多,今后我會多去翻翻教材,把教材吃透,多走進教師的課堂,多學習新的教學理念與教學方法,在實踐中不斷反思,在反思中不斷改進。 一、教材內(nèi)容分析 幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,新綱要強調(diào)"科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象"。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習慣。 二、幼兒發(fā)展情況分析及目標制定 大班幼兒探究欲望增強,能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此,為了滿足幼兒認知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標為: 1、能運用多種感官,動手動腦,探究問題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。。 2、通過觀察比較,在操作活動中初步認識球體的特征。 3、引導(dǎo)幼兒運用討論、交流、等方式進行研究,體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。 三、本活動的重點是: 讓幼兒在自主的探索活動中,感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗,放手讓幼兒自己去嘗試,在實際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動,生生互動. 本活動的難點是: 如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點,發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。 四、活動準備 活動準備是為具體活動目標服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。《綱要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索提供活動的條件"因此,我將準備: 1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。 3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地,便于幼兒的操作。 五、活動過程: 1、導(dǎo)入課題。 教師:"小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動。"激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,提高了學習的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。 2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導(dǎo)幼兒討論:"你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認識,感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導(dǎo)了幼兒進行第二次的操作。 3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點,首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,認識球體,動手比一比,說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進行交流,教師和幼兒小結(jié):能向不同方向滾動的,無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識,體驗到了成功的喜悅。 4、鞏固對球體特征的認識。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。 綱要強調(diào),引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動的價值。 5、延伸活動在延伸活動中,我創(chuàng)設(shè)操作活動情景,請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。 本活動設(shè)計體現(xiàn)了《綱要》中科學教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行,為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問題,學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。在活動中,通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識,感受到數(shù)學的有趣,使孩子們感到:科學并不遙遠,科學就在身邊。認識球體 篇9
認識球體 篇10
認識球體 篇11
認識球體 篇12
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