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最新幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例(二十八篇)

光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學習制定一份計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇一

1.身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞!局i底】青蛙

2.小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛!局i底】燕子

3.團結(jié)勞動是模范,全家住在格子間,常到花叢去工作,造出產(chǎn)品比糖甜!局i底】蜜蜂

1.師:課前,我們猜了許多謎語,這些謎語的謎底都是小動物?蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左邊是——(生:牛字旁)牛字作部首的時候,要有改變――(“橫”變成“提”)右邊是個——(勿)請勿吸煙、請勿打攪的“勿”,合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。

2.師:今日,燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中,你最喜愛誰?(老師依據(jù)同學的回答出示詞卡,幫同學正音。)

(1)出示“小蜜蜂”。師:蜜蜂是小小的蟲兒,所以這兩個字都有“蟲字旁”!懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻。

(2)出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”:小燕子處處飛,見識廣,我們親熱地稱呼它--(齊讀)

(3)出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”:讓我們和青蛙打個招呼--(齊讀)

3.三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?請小伴侶們先把課文讀一讀,留意讀準字音、讀通句子。(同學自讀)

1.誰來說說課文說了一件什么事情?(小動物商議過冬)

師板書:過冬。齊讀課題。

2.師:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多親熱的稱呼啊!老師告知你們,這三個小動物還是好伴侶呢!(出示課件)看,它們在干什么?

出示:他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞,日子過得很歡樂。齊讀。

他們還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示句式:三個好伴侶經(jīng)常在一起,日子過得。)

(出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀,齊讀。

3.師:歡樂的時間總是走得那么快,轉(zhuǎn)瞬間,秋天到了。(課件出示動畫:秋風吹,樹葉落。)師:你看到了什么?聽到了什么?(在說話練習的同時,指導同學熟悉“刮”字。)秋風的力氣真大呀,把樹葉都吹下來了,又大又冷的風,我們就說—刮,指名讀。

4.師:是啊,秋風刮起來,天氣慢慢涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢?于是,他們就商議開了。(出示“商議”的卡片,指導同學正確認讀,并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。)

(1)出示“商”:瞧,這個字怎么讀?

(2)出示“量”:誰來讀這個字?

(3)出示“商議”:這兩個字合起來你會讀嗎?三個好伴侶在一起商議,所以你們看“商”字中間是個“口”,一個人能商議嗎?所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想,“商”字里面是什么?

5.師:瞧,小燕子撲棱著翅膀來了,小青蛙一蹦一跳也趕來了,小蜜蜂當然也少不了。(課件出示動畫:三個小動物趕來商議。)這就是??(出示“聚到一起”的詞卡,指導同學認讀。)

6.師:丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。(指黑板,引導同學齊讀課題。)

7、指名讀其次自然段。

1.師:小動物們究竟是怎么商議,又是怎么過冬的呢?請小伴侶拿出課本,大聲地讀課文。(要求:從第三自然段開頭讀,邊讀邊想想,小動物各是怎樣過冬的?把相關(guān)的句子劃出來)

2.師:小動物們是怎么商議的?先是誰和誰商議?然后呢?(帶領(lǐng)同學依據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。)

3.師:你記住他們的商議結(jié)果了嗎?他們各是怎么過冬的?你記住了誰的過冬方式??小燕子

(1)師:小燕子要飛到溫和的南方去。(出示“溫和”的詞卡,指導同學認讀。)太陽照在我們身上,我們就感覺溫和。學習“暖”:左半部分是什么?和太陽公公有關(guān)。左半部分特殊難寫,一起來學一學。

(2)師:這兒冷了,就換個溫和的地方過冬,小燕子多聰慧!哪只小燕子來給我們讀一讀?

(3)師:小燕子,我們可舍不得你,你要到什么時候才回來啊?(出示“春暖花開”的詞卡,指導同學認讀。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個字的意思弄明白了,這個詞語的意思也就明白了。春天到了,天氣溫和了,花兒都開了。你們看,春天的花兒開得多美。∵@就是--(齊讀)

(4)師:讓我們記住這個美妙的時刻,等待小燕子早日歸來。(引導同學齊讀。)?小青蛙

(1)師:同樣是吃蟲子,小青蛙可不搬家,它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

(2)師:哪只小青蛙能邊做動作,邊給我們說說啊?(出示“鉆”的字卡,指導同學認讀,用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

(3)師:青蛙哥哥們,我們一起來做一做,說一說。

?小蜜蜂

(1)師:小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里。浚ㄒ龑瑢W朗讀課文。)

(2)師:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩,蜂巢就是蜂窩,是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式,讓我們聯(lián)想到了哪些成語?(人無遠慮必有近憂有備無患防患未然)

(3)師:讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。

4.師:小動物各有各的過冬方法,看來遇事多商議還是挺不錯的!

1.師:我是小燕子,誰是我的好伴侶小青蛙?我們來商議商議。(與同學合作朗讀課文,并指導聽的同學學會在心里跟著讀。)師:我還想和小蜜蜂商議商議?誰來當小蜜蜂?

2.師:你們能像我們這樣商議嗎?同桌分角色讀一讀,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(同學同桌合作朗讀,老師巡察指導。)

3.師:會商議的小燕子和小青蛙在哪里?(同學朗讀。)

4.師:瞧,一商議小燕子就不擔憂小青蛙了,在沒聽小青蛙講之前,小燕子的心里可布滿了擔憂。誰來讀讀這段話?(課件出示文字:小燕子的兩句問句,指導同學讀書要關(guān)注標點符號。)

5.師:小燕子和小蜜蜂是怎么商議的?(同學朗讀。)

6.師:最終,我要請一個最關(guān)懷伴侶的小燕子,最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商議商議。(同學朗讀。)

7.師:伴侶間遇事相互商議,彼此關(guān)懷,多么美妙!

1.師:它們知道了各自有各自的過冬方法,并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好

方法記住“第”字?

2.師:課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的,你找得到嗎?

3.師:誰來讀一讀?(課件出示文字:其次年明年來年)

4.師:這是好伴侶間漂亮的商定,友情的商定,明年春暖花開的時候還在這里相見,到時候還會有很多令人興奮的事情發(fā)生,下節(jié)課我們會接著學習其次年發(fā)生的事。

5.師:最終,讓我們一起讀讀詞語,記一記藏在其中的生字。(課件出示文字:三組詞串)第一組:商議溫和哥哥接著刮起來

其次組:鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組:其次年明年來年

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二

1.身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞!局i底】青蛙

2.小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子

3.團結(jié)勞動是模范,全家住在格子間,常到花叢去工作,造出產(chǎn)品比糖甜。【謎底】蜜蜂

1.師:課前,我們猜了許多謎語,這些謎語的謎底都是小動物?蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,左邊是——(生:牛字旁)牛字作部首的時候,要有改變――(“橫”變成“提”)右邊是個——(勿)請勿吸煙、請勿打攪的“勿”,合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。

2.師:今日,燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中,你最喜愛誰?(老師依據(jù)同學的回答出示詞卡,幫同學正音。)

(1)出示“小蜜蜂”。師:蜜蜂是小小的蟲兒,所以這兩個字都有“蟲字旁”!懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻簟

(2)出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”:小燕子處處飛,見識廣,我們親熱地稱呼它--(齊讀)

(3)出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”:讓我們和青蛙打個招呼--(齊讀)

3.三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?請小伴侶們先把課文讀一讀,留意讀準字音、讀通句子。(同學自讀)

1.誰來說說課文說了一件什么事情?(小動物商議過冬)

師板書:過冬。齊讀課題。

2.師:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多親熱的稱呼啊!老師告知你們,這三個小動物還是好伴侶呢!(出示課件)看,它們在干什么?

出示:他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞,日子過得很歡樂。齊讀。

他們還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示句式:三個好伴侶經(jīng)常在一起,日子過得。)

(出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀,齊讀。

3.師:歡樂的時間總是走得那么快,轉(zhuǎn)瞬間,秋天到了。(課件出示動畫:秋風吹,樹葉落。)師:你看到了什么?聽到了什么?(在說話練習的同時,指導同學熟悉“刮”字。)秋風的力氣真大呀,把樹葉都吹下來了,又大又冷的風,我們就說—刮,指名讀。

4.師:是啊,秋風刮起來,天氣慢慢涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢?于是,他們就商議開了。(出示“商議”的卡片,指導同學正確認讀,并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。)

(1)出示“商”:瞧,這個字怎么讀?

(2)出示“量”:誰來讀這個字?

(3)出示“商議”:這兩個字合起來你會讀嗎?三個好伴侶在一起商議,所以你們看“商”字中間是個“口”,一個人能商議嗎?所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想,“商”字里面是什么?

5.師:瞧,小燕子撲棱著翅膀來了,小青蛙一蹦一跳也趕來了,小蜜蜂當然也少不了。(課件出示動畫:三個小動物趕來商議。)這就是??(出示“聚到一起”的詞卡,指導同學認讀。)

6.師:丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。(指黑板,引導同學齊讀課題。)

7、指名讀其次自然段。

1.師:小動物們究竟是怎么商議,又是怎么過冬的呢?請小伴侶拿出課本,大聲地讀課文。(要求:從第三自然段開頭讀,邊讀邊想想,小動物各是怎樣過冬的?把相關(guān)的句子劃出來)

2.師:小動物們是怎么商議的?先是誰和誰商議?然后呢?(帶領(lǐng)同學依據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。)

3.師:你記住他們的商議結(jié)果了嗎?他們各是怎么過冬的?你記住了誰的過冬方式??小燕子

(1)師:小燕子要飛到溫和的南方去。(出示“溫和”的詞卡,指導同學認讀。)太陽照在我們身上,我們就感覺溫和。學習“暖”:左半部分是什么?和太陽公公有關(guān)。左半部分特殊難寫,一起來學一學。

(2)師:這兒冷了,就換個溫和的地方過冬,小燕子多聰慧!哪只小燕子來給我們讀一讀?

(3)師:小燕子,我們可舍不得你,你要到什么時候才回來?(出示“春暖花開”的詞卡,指導同學認讀。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個字的意思弄明白了,這個詞語的意思也就明白了。春天到了,天氣溫和了,花兒都開了。你們看,春天的花兒開得多美啊!這就是--(齊讀)

(4)師:讓我們記住這個美妙的時刻,等待小燕子早日歸來。(引導同學齊讀。)?小青蛙

(1)師:同樣是吃蟲子,小青蛙可不搬家,它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

(2)師:哪只小青蛙能邊做動作,邊給我們說說?(出示“鉆”的字卡,指導同學認讀,用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

(3)師:青蛙哥哥們,我們一起來做一做,說一說。

?小蜜蜂

(1)師:小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里。浚ㄒ龑瑢W朗讀課文。)

(2)師:蜂巢是什么?“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩,蜂巢就是蜂窩,是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式,讓我們聯(lián)想到了哪些成語?(人無遠慮必有近憂有備無患防患未然)

(3)師:讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。

4.師:小動物各有各的過冬方法,看來遇事多商議還是挺不錯的!

1.師:我是小燕子,誰是我的好伴侶小青蛙?我們來商議商議。(與同學合作朗讀課文,并指導聽的同學學會在心里跟著讀。)師:我還想和小蜜蜂商議商議?誰來當小蜜蜂?

2.師:你們能像我們這樣商議嗎?同桌分角色讀一讀,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(同學同桌合作朗讀,老師巡察指導。)

3.師:會商議的小燕子和小青蛙在哪里?(同學朗讀。)

4.師:瞧,一商議小燕子就不擔憂小青蛙了,在沒聽小青蛙講之前,小燕子的心里可布滿了擔憂。誰來讀讀這段話?(課件出示文字:小燕子的兩句問句,指導同學讀書要關(guān)注標點符號。)

5.師:小燕子和小蜜蜂是怎么商議的?(同學朗讀。)

6.師:最終,我要請一個最關(guān)懷伴侶的小燕子,最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商議商議。(同學朗讀。)

7.師:伴侶間遇事相互商議,彼此關(guān)懷,多么美妙!

1.師:它們知道了各自有各自的過冬方法,并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好

方法記住“第”字?

2.師:課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的,你找得到嗎?

3.師:誰來讀一讀?(課件出示文字:其次年明年來年)

4.師:這是好伴侶間漂亮的商定,友情的商定,明年春暖花開的時候還在這里相見,到時候還會有很多令人興奮的事情發(fā)生,下節(jié)課我們會接著學習其次年發(fā)生的事。

5.師:最終,讓我們一起讀讀詞語,記一記藏在其中的生字。(課件出示文字:三組詞串)第一組:商議溫和哥哥接著刮起來

其次組:鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組:其次年明年來年

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇三

中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的,除了語言創(chuàng)造、思維創(chuàng)造等,在幼兒階段更多的是動作和體態(tài)的創(chuàng)造。

因此,我們教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們在日常活動中所表現(xiàn)出來的各種各樣的動作,然后根據(jù)孩子的需求來設(shè)計滿足他們興趣的活動。本班的幼兒活潑好動,在動作方面發(fā)展協(xié)調(diào),尤其對新的活動材料經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的好奇心,想觸摸、想玩。

同時,在他們的活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個問題,幼兒直線奔跑時,動作靈活、協(xié)調(diào),然而每當他們拐彎時,就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象,拐彎的動作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解

決這一問題,我們已為幼兒設(shè)計了許多四散追逐跑的機會,“好玩的雪碧瓶”就是這一系列的活動之一。“雪碧瓶”是安全的材料,能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。

:好玩的雪碧瓶

1.游戲“騎自行車”將幼兒的情緒導入到活動中,復(fù)習聽信號走和跑的能力。

2.幼兒自由探索雪碧瓶的玩法,充分展示自己的創(chuàng)造潛能,體驗成功的快樂。

3.通過“給小動物找食物”的游戲,練習繞著跑的技能。

:空的雪碧瓶20只,音樂磁帶,獎?wù)?0枚。

1.做“騎自行車”的游戲,復(fù)習交通規(guī)則的知識,練習聽信號走。

師:小朋友們,我們一起騎上自行車到游樂場去玩好嗎?(好)馬路上車很多,我們要注意遵守交通規(guī)則,紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車的時候,可不能撞車呀,記住了嗎?那我們就騎上自行車出發(fā)吧。

2.幼兒和教師一起玩“

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇四

中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的,除了語言創(chuàng)造、思維創(chuàng)造等,在幼兒階段更多的是動作和體態(tài)的創(chuàng)造。

因此,我們教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們在日;顒又兴憩F(xiàn)出來的各種各樣的動作,然后根據(jù)孩子的需求來設(shè)計滿足他們興趣的活動。本班的幼兒活潑好動,在動作方面發(fā)展協(xié)調(diào),尤其對新的活動材料經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的好奇心,想觸摸、想玩。

同時,在他們的活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個問題,幼兒直線奔跑時,動作靈活、協(xié)調(diào),然而每當他們拐彎時,就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象,拐彎的動作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解

決這一問題,我們已為幼兒設(shè)計了許多四散追逐跑的機會,“好玩的雪碧瓶”就是這一系列的活動之一!把┍唐俊笔前踩牟牧希軓U物利用也是幼兒園教育所提倡的。

:好玩的雪碧瓶

1.游戲“騎自行車”將幼兒的情緒導入到活動中,復(fù)習聽信號走和跑的能力。

2.幼兒自由探索雪碧瓶的玩法,充分展示自己的創(chuàng)造潛能,體驗成功的快樂。

3.通過“給小動物找食物”的游戲,練習繞著跑的技能。

:空的雪碧瓶20只,音樂磁帶,獎?wù)?0枚。

1.做“騎自行車”的游戲,復(fù)習交通規(guī)則的知識,練習聽信號走。

師:小朋友們,我們一起騎上自行車到游樂場去玩好嗎?(好)馬路上車很多,我們要注意遵守交通規(guī)則,紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車的時候,可不能撞車呀,記住了嗎?那我們就騎上自行車出發(fā)吧。

2.幼兒和教師一起玩“

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇五

1、知道秋天是水果豐收的季節(jié),能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。

2、知道水果有營養(yǎng),喜歡吃各種水果。

1、幼兒每人帶兩種不同的水果,如:蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等,每種水果洗凈一些,切成小塊插上牙簽,放在盤子里。

2、準備盤子放水果,人手一個小包。

3、水果照片。

1、隨音樂 “摘果子”律動,引出活動。

秋天到了,果園里的許多水果怎么樣了?(成熟、豐收了)。我們一起來摘水果,說說你在果園里摘到了哪些水果?

2、開“水果品嘗會”,引導幼兒通過品嘗區(qū)分水果。

教師出示切好的水果,請幼兒品嘗。

教師請幼兒邊吃邊猜猜,自己吃的是什么水果?味道怎樣?

初步知道水果的不同吃法:剝皮吃、連皮吃、切開吃等

請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。

3、通過游戲水果店,鼓勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。

我們摘了許多水果,那開個水果店吧,來買水果的小朋友只能摸不能看,要摸出自己需要買的水果,幼兒自選想“買”的水果,帶上照片到水果店買水果。

請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過,你摸到想買的水果了嗎?是怎么找到的? 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征,體驗水果是多種多樣的。

4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。

除了這幾種水果,你還吃過哪些水果?

引導幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié),看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng),解渴,還有維生素c。我們每天都要吃水果。

5、延伸:有些水果還可以制作干果,有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒,有很大用處呢!

6、結(jié)束。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇六

1、知道秋天是水果豐收的季節(jié),能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。

2、知道水果有營養(yǎng),喜歡吃各種水果。

1、幼兒每人帶兩種不同的水果,如:蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等,每種水果洗凈一些,切成小塊插上牙簽,放在盤子里。

2、準備盤子放水果,人手一個小包。

3、水果照片。

1、隨音樂 “摘果子”律動,引出活動。

秋天到了,果園里的許多水果怎么樣了?(成熟、豐收了)。我們一起來摘水果,說說你在果園里摘到了哪些水果?

2、開“水果品嘗會”,引導幼兒通過品嘗區(qū)分水果。

教師出示切好的水果,請幼兒品嘗。

教師請幼兒邊吃邊猜猜,自己吃的是什么水果?味道怎樣?

初步知道水果的不同吃法:剝皮吃、連皮吃、切開吃等

請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。

3、通過游戲水果店,鼓勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。

我們摘了許多水果,那開個水果店吧,來買水果的小朋友只能摸不能看,要摸出自己需要買的水果,幼兒自選想“買”的水果,帶上照片到水果店買水果。

請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過,你摸到想買的水果了嗎?是怎么找到的? 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征,體驗水果是多種多樣的。

4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。

除了這幾種水果,你還吃過哪些水果?

引導幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié),看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng),解渴,還有維生素c。我們每天都要吃水果。

5、延伸:有些水果還可以制作干果,有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒,有很大用處呢!

6、結(jié)束。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇七

認識和展現(xiàn)自己的優(yōu)點,以培養(yǎng)幼兒的自信心。

教師提前準備好《毛遂自薦》的故事。

1.教師講述故事

師:今天老師帶來一個故事,故事的名字叫作《毛遂自薦》,仔細聽故事,待會兒老師要考考你們呢!

(教師講述故事)

師:小朋友們,故事聽完了,那我要開始考你們嘍!

故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?

(請個別幼兒講述自己的看法)。

教師小結(jié):自薦就是自我推薦,即自己說出自己的優(yōu)點和本領(lǐng)。

2.通過提問引出本次活動

師:一個人如果有本領(lǐng),別人又不知道,該怎么辦呢?是一個人待在一邊等人來請,還是不怕譏笑,勇敢地站出來自我推薦呢?

(教師引導幼兒思考并試著回答)

教師小結(jié):當一個人有本領(lǐng)而別人不知道的時候,他可以勇敢地站出來自我推薦。就像在上課時,老師提出問題后,如果你知道,那就可以積極舉手回答問題,這也是自我推薦。

3.請幼兒說一說自己的本領(lǐng)或優(yōu)點

(1)教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點,并鼓勵幼兒大膽自薦。

師:每個小朋友都有自己的優(yōu)點或本領(lǐng),老師也有自己的優(yōu)點,今天我先來說一說我的優(yōu)點或本領(lǐng)。我是幼兒園里的一名教師,我不但會教小朋友們新的知識和本領(lǐng),而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優(yōu)點是關(guān)心班里的每一個小朋友,當有小朋友需要幫助時我會及時地幫助他。瞧!老師是不是很棒啊?

師:小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢?你們也來夸夸自己的優(yōu)點(或自己的本領(lǐng)),來毛遂自薦吧!

(2)鼓勵幼兒大膽表述。

師:小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優(yōu)點或本領(lǐng),待會兒請個別小朋友跟大家一起分享!

(3)在幼兒表述時,對幼兒說出的優(yōu)點給予回應(yīng)。如“你會畫畫呀,真能干”用這些激勵的話語來培養(yǎng)幼兒的自信心。

師:原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點,以前老師都不知道呢!現(xiàn)在聽你們這么一說,我更加喜歡你們了,你們喜歡自己嗎?(喜歡)

師:今天我們學習了“毛遂自薦”,你們開心嗎?原來我們都是最棒的!那么,回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧!

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇八

認識和展現(xiàn)自己的優(yōu)點,以培養(yǎng)幼兒的自信心。

教師提前準備好《毛遂自薦》的故事。

1.教師講述故事

師:今天老師帶來一個故事,故事的名字叫作《毛遂自薦》,仔細聽故事,待會兒老師要考考你們呢!

(教師講述故事)

師:小朋友們,故事聽完了,那我要開始考你們嘍!

故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?

(請個別幼兒講述自己的看法)。

教師小結(jié):自薦就是自我推薦,即自己說出自己的優(yōu)點和本領(lǐng)。

2.通過提問引出本次活動

師:一個人如果有本領(lǐng),別人又不知道,該怎么辦呢?是一個人待在一邊等人來請,還是不怕譏笑,勇敢地站出來自我推薦呢?

(教師引導幼兒思考并試著回答)

教師小結(jié):當一個人有本領(lǐng)而別人不知道的時候,他可以勇敢地站出來自我推薦。就像在上課時,老師提出問題后,如果你知道,那就可以積極舉手回答問題,這也是自我推薦。

3.請幼兒說一說自己的本領(lǐng)或優(yōu)點

(1)教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點,并鼓勵幼兒大膽自薦。

師:每個小朋友都有自己的優(yōu)點或本領(lǐng),老師也有自己的優(yōu)點,今天我先來說一說我的優(yōu)點或本領(lǐng)。我是幼兒園里的一名教師,我不但會教小朋友們新的知識和本領(lǐng),而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優(yōu)點是關(guān)心班里的每一個小朋友,當有小朋友需要幫助時我會及時地幫助他。瞧!老師是不是很棒啊?

師:小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢?你們也來夸夸自己的優(yōu)點(或自己的本領(lǐng)),來毛遂自薦吧!

(2)鼓勵幼兒大膽表述。

師:小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優(yōu)點或本領(lǐng),待會兒請個別小朋友跟大家一起分享!

(3)在幼兒表述時,對幼兒說出的優(yōu)點給予回應(yīng)。如“你會畫畫呀,真能干”用這些激勵的話語來培養(yǎng)幼兒的自信心。

師:原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點,以前老師都不知道呢!現(xiàn)在聽你們這么一說,我更加喜歡你們了,你們喜歡自己嗎?(喜歡)

師:今天我們學習了“毛遂自薦”,你們開心嗎?原來我們都是最棒的!那么,回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧!

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇九

1、練習快跑和躲閃的動作,提高幼兒靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。

廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤

熱身運動——自主探索——運動——分享交流

一、熱身運動

1、隊列練習列隊成四路縱隊,聽口立做動作:立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎等

2、聽著音樂做熱身運動教師自編,上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)—腹背——踢腿——整理運動

二、游戲開始:

1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。請幼兒自由找一朋友,分散練習,教師巡回指導。

2、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法,把布條塞進褲腰,讓對方揪出布條。教師講解玩法規(guī)則:兩人應(yīng)對面站立,數(shù)一二三,同時開始左右挪動,瞅準機會揪對方的尾巴,但不得推拉,先揪下對方尾巴為勝,幼兒進行游戲。

3、教師提問:怎樣不被對方捉住尾而自我卻能捉住別人的尾巴鼓勵幼兒躲閃靈活,捉的動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利

三、自由玩布條

1、教師提問:你們明白,布條除了有這些玩法,還有其他什么趣味又好玩的方法嗎自我去和好朋友一齊玩一玩,好不好

2、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。

3、探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。

這個游戲小幼兒十分喜歡,只是不明白正確的玩法。今日我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲,這個活動主要是訓練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。經(jīng)過幾次的練習玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子們玩,讓孩子們自主探索。孩子們在玩中學習,智力得到了提升,身體得到了鍛煉,情感得到了升華。從而培養(yǎng)了幼兒團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十

1、練習快跑和躲閃的動作,提高幼兒靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。

廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤

熱身運動——自主探索——運動——分享交流

一、熱身運動

1、隊列練習列隊成四路縱隊,聽口立做動作:立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎等

2、聽著音樂做熱身運動教師自編,上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)—腹背——踢腿——整理運動

二、游戲開始:

1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。請幼兒自由找一朋友,分散練習,教師巡回指導。

2、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法,把布條塞進褲腰,讓對方揪出布條。教師講解玩法規(guī)則:兩人應(yīng)對面站立,數(shù)一二三,同時開始左右挪動,瞅準機會揪對方的尾巴,但不得推拉,先揪下對方尾巴為勝,幼兒進行游戲。

3、教師提問:怎樣不被對方捉住尾而自我卻能捉住別人的尾巴鼓勵幼兒躲閃靈活,捉的動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利

三、自由玩布條

1、教師提問:你們明白,布條除了有這些玩法,還有其他什么趣味又好玩的方法嗎自我去和好朋友一齊玩一玩,好不好

2、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。

3、探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。

這個游戲小幼兒十分喜歡,只是不明白正確的玩法。今日我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲,這個活動主要是訓練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。經(jīng)過幾次的練習玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子們玩,讓孩子們自主探索。孩子們在玩中學習,智力得到了提升,身體得到了鍛煉,情感得到了升華。從而培養(yǎng)了幼兒團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十一

嘗試運用不同的排列方法,對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。

熱氣球圖片資料,幼兒美術(shù)用書《乘熱氣球旅行》。

學畫熱氣球,了解熱氣球的基本構(gòu)圖;

能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。

1、出示圖片,引出主題:

教師出示熱氣球的圖片資料。

—“這是什么?”

“這些熱氣球上都畫著什么圖案?”幼兒講述自己的看法。

教師對幼兒的回答加以總結(jié)。

—“原來,坐上熱氣球,就可以觀看到城市美麗的景色····今天,就讓我們一起來畫熱氣球。”

2、繪畫步驟:

教師介紹繪畫的步驟。

首先用彩色水筆畫出熱氣球,然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾(見附圖)。

—“請你想一想,可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球?”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。

幼兒創(chuàng)作。

3、分享、欣賞:

教師請幼兒欣賞同伴的作品。

—“這幅畫上用的是什么間隔方法?”

教師與幼兒一起歸納,今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法,并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十二

嘗試運用不同的排列方法,對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。

熱氣球圖片資料,幼兒美術(shù)用書《乘熱氣球旅行》。

學畫熱氣球,了解熱氣球的基本構(gòu)圖;

能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。

1、出示圖片,引出主題:

教師出示熱氣球的圖片資料。

—“這是什么?”

“這些熱氣球上都畫著什么圖案?”幼兒講述自己的看法。

教師對幼兒的回答加以總結(jié)。

—“原來,坐上熱氣球,就可以觀看到城市美麗的景色····今天,就讓我們一起來畫熱氣球!

2、繪畫步驟:

教師介紹繪畫的步驟。

首先用彩色水筆畫出熱氣球,然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾(見附圖)。

—“請你想一想,可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球?”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。

幼兒創(chuàng)作。

3、分享、欣賞:

教師請幼兒欣賞同伴的作品。

—“這幅畫上用的是什么間隔方法?”

教師與幼兒一起歸納,今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法,并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十三

幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來,體驗成功的快樂。

數(shù)字火車(3套),綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節(jié));牛奶盒做的山洞,軌道,滑坡;各種材料的繩子(色彩、質(zhì)地、粗細都不同)。

1、教師以開火車的形式引導孩子參與活動。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。

2、教師以觀察為主,適時指導。

過程中托兒可能出現(xiàn)的行為:

孩子按照一種材料連接火車。

兩種材料的火車連接(現(xiàn)成和自制的火車)。

沒有規(guī)律的連接。

火車顏色和繩子顏色的配對。

兩種顏色有規(guī)律的連接。

拉著火車鉆山洞,過軌道。

孩子模仿生活,用語言表達火車開到哪里。

孩子比一比火車的長短。

教師適時介入,引導提升經(jīng)驗,但不強求。

小朋友一起聽音樂。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十四

幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來,體驗成功的快樂。

數(shù)字火車(3套),綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節(jié));牛奶盒做的山洞,軌道,滑坡;各種材料的繩子(色彩、質(zhì)地、粗細都不同)。

1、教師以開火車的形式引導孩子參與活動。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。

2、教師以觀察為主,適時指導。

過程中托兒可能出現(xiàn)的行為:

孩子按照一種材料連接火車。

兩種材料的火車連接(現(xiàn)成和自制的火車)。

沒有規(guī)律的連接。

火車顏色和繩子顏色的配對。

兩種顏色有規(guī)律的連接。

拉著火車鉆山洞,過軌道。

孩子模仿生活,用語言表達火車開到哪里。

孩子比一比火車的長短。

教師適時介入,引導提升經(jīng)驗,但不強求。

小朋友一起聽音樂。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十五

. 1、通過游戲,鍛煉反應(yīng)力及身體動作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

形式:小組

1.傳球游戲:幼兒分成兩隊,分別從上和下傳球。

2.三分之二的幼兒拿取皮球,然后提出要求:

有球的孩子要保護好自己的球,沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來,每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中,要多動腦筋,不能推拉別人或者硬搶。

3. 3.教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲,教師可以先奪球,然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。鼓勵幼兒積極參與游戲。

4. 4.放松部分:兩人一組拍皮球,整理,回教室。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十六

. 1、通過游戲,鍛煉反應(yīng)力及身體動作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

形式:小組

1.傳球游戲:幼兒分成兩隊,分別從上和下傳球。

2.三分之二的幼兒拿取皮球,然后提出要求:

有球的孩子要保護好自己的球,沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來,每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中,要多動腦筋,不能推拉別人或者硬搶。

3. 3.教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲,教師可以先奪球,然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。鼓勵幼兒積極參與游戲。

4. 4.放松部分:兩人一組拍皮球,整理,回教室。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十七

1、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。

2、練習添畫蝌蚪的尾巴。

3、認識黑色,鞏固棉簽畫的方法。

知識經(jīng)驗:幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗。

物質(zhì)材料:黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙,小蝌蚪的圖片

一、開始部分:

1、用兒歌引出小蝌蚪

小蝌蚪,小蝌蚪,黑黑腦袋細尾巴,游來游去找媽媽。

2、認識小蝌蚪。

觀看小蝌蚪的圖片,了解小蝌蚪的外形特征。

二、基本部分:

1、觀察畫面

出示畫紙引導幼兒觀察畫面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。

2、示范畫法

教師拿出棉簽,用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的(曲線)小尾巴,示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。

3、幼兒作畫

(1)準備材料

每人一張畫紙,一根棉簽,黑色顏料放在桌子中間。

(2)幼兒作畫,教師指導

教師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。

三、結(jié)束部分:

1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞,勵幼兒大膽參與。

2、收拾繪畫用品,組織幼兒洗手。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十八

1、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。

2、練習添畫蝌蚪的尾巴。

3、認識黑色,鞏固棉簽畫的方法。

知識經(jīng)驗:幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗。

物質(zhì)材料:黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙,小蝌蚪的圖片

一、開始部分:

1、用兒歌引出小蝌蚪

小蝌蚪,小蝌蚪,黑黑腦袋細尾巴,游來游去找媽媽。

2、認識小蝌蚪。

觀看小蝌蚪的圖片,了解小蝌蚪的外形特征。

二、基本部分:

1、觀察畫面

出示畫紙引導幼兒觀察畫面內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。

2、示范畫法

教師拿出棉簽,用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的(曲線)小尾巴,示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。

3、幼兒作畫

(1)準備材料

每人一張畫紙,一根棉簽,黑色顏料放在桌子中間。

(2)幼兒作畫,教師指導

教師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。

三、結(jié)束部分:

1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞,勵幼兒大膽參與。

2、收拾繪畫用品,組織幼兒洗手。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇十九

1、了解禮物的意義

2、學習包裝和裝飾禮物。

3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。

幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等

1、與幼兒一同欣賞掛圖《我喜歡……我會……》,結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容,請幼兒想想自己對喜歡的人會做什么,與圖中是否一樣。

2、告訴幼兒,老師今天收到一個神秘禮物。向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物,請幼兒自由猜測里面是什么。

3、打開神秘禮物,讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。

4、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。

(1)、你們收到過獎品嗎?

(2)、收到禮物的時候,心情是什么樣的。

(3)、在什么時候,什么情況下會贈送禮物或收到禮物呢?

5、引導幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗,談?wù)勛约合虢o誰送禮物。

6、將幼兒分組,采用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片,然后將禮物分送給自己喜歡的人。

《特殊的電話號碼》

1、對生活中特殊的電話號碼(119、110、120)感興趣,在活動中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、樂意學習撥打特殊電話并正確描述情境,初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經(jīng)驗。

活動準備:

1、海報背景圖三幅,正面分別寫著110、119、120,背面貼有雙面膠的.卡片若干,活動記錄表張。

2、自制課件,不同的電話機、手機。

一、感知辨別

1、引出特殊的電話號碼

師:最近,我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發(fā)現(xiàn),家里的電話號碼有8位數(shù)字,爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數(shù)字,這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的,你們知道是哪三個號碼嗎?(110、119、120)

小結(jié):我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的,所以只用三個數(shù)字,這樣記起來容易,撥起來也快。

2、配對游戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼,請幼兒仔細觀察每一幅圖。

師:這里發(fā)生了什么事情?

幼:著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。

師:發(fā)生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個電話?

幼119。(根據(jù)幼兒的回答,教師操作課件,將號碼119與著火的房子相配。)

師.原來,發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢?

幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件,110與病人的圖片配對失敗,120配對成功!課件中響起歡呼聲、)

師.這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢?

幼:110。(配對成功。)

師:對l如果有人打架,周圍的人可以打報警電話110。

拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉小朋友真聰明—那你們知道為什么說這三個電話是特殊的電話號碼嗎?(教師鼓勵幼兒大膽回答。)

幼.因為這三個號碼是三個數(shù)字的。/因為這三個號碼是人們在危險時用的。/因為這三個號碼是在緊急情況下使用的。

師:哦,我也有一個理由,這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用,而且平時我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉,我們說得對嗎?

拉拉小朋友和黃老師都說對了,告訴你們,之所以說這三個電話特殊,還因為它們都是免費的。好了,現(xiàn)在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件,先同時呈現(xiàn)三個號碼.點擊讓其中一個突然消失,請幼兒說出消失的是哪個號碼,目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特殊的電話號碼。)

拉拉、黃老師,你們班的小朋友真聰明,這么快就記住了這三個特殊的電話號碼,那么你們會用這三個電話號碼嗎?

二、模擬實踐

1、學習撥打火警電話119師:拉拉問我們會用這三個號碼嗎?你們會嗎?讓我們試試吧

師:(播放課件,幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰,表示門房間著火了?,這里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話?

師:記得要像上次火災(zāi)逃生演習一樣快,要不小火很快就會變成大火。(播放課件,出現(xiàn)電話的圖像,請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后,課件里的電話鈴響起,消防員出現(xiàn)在畫面中。)

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二十

1、了解禮物的意義

2、學習包裝和裝飾禮物。

3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。

幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等

1、與幼兒一同欣賞掛圖《我喜歡……我會……》,結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容,請幼兒想想自己對喜歡的人會做什么,與圖中是否一樣。

2、告訴幼兒,老師今天收到一個神秘禮物。向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物,請幼兒自由猜測里面是什么。

3、打開神秘禮物,讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。

4、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。

(1)、你們收到過獎品嗎?

(2)、收到禮物的時候,心情是什么樣的。

(3)、在什么時候,什么情況下會贈送禮物或收到禮物呢?

5、引導幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗,談?wù)勛约合虢o誰送禮物。

6、將幼兒分組,采用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片,然后將禮物分送給自己喜歡的人。

《特殊的電話號碼》

1、對生活中特殊的電話號碼(119、110、120)感興趣,在活動中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、樂意學習撥打特殊電話并正確描述情境,初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經(jīng)驗。

活動準備:

1、海報背景圖三幅,正面分別寫著110、119、120,背面貼有雙面膠的.卡片若干,活動記錄表張。

2、自制課件,不同的電話機、手機。

一、感知辨別

1、引出特殊的電話號碼

師:最近,我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發(fā)現(xiàn),家里的電話號碼有8位數(shù)字,爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數(shù)字,這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的,你們知道是哪三個號碼嗎?(110、119、120)

小結(jié):我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的,所以只用三個數(shù)字,這樣記起來容易,撥起來也快。

2、配對游戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼,請幼兒仔細觀察每一幅圖。

師:這里發(fā)生了什么事情?

幼:著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。

師:發(fā)生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個電話?

幼119。(根據(jù)幼兒的回答,教師操作課件,將號碼119與著火的房子相配。)

師.原來,發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢?

幼110。120。(根據(jù)幼兒回答操作課件,110與病人的圖片配對失敗,120配對成功!課件中響起歡呼聲、)

師.這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢?

幼:110。(配對成功。)

師:對l如果有人打架,周圍的人可以打報警電話110。

拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉小朋友真聰明—那你們知道為什么說這三個電話是特殊的電話號碼嗎?(教師鼓勵幼兒大膽回答。)

幼.因為這三個號碼是三個數(shù)字的。/因為這三個號碼是人們在危險時用的。/因為這三個號碼是在緊急情況下使用的。

師:哦,我也有一個理由,這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用,而且平時我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉,我們說得對嗎?

拉拉小朋友和黃老師都說對了,告訴你們,之所以說這三個電話特殊,還因為它們都是免費的。好了,現(xiàn)在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件,先同時呈現(xiàn)三個號碼.點擊讓其中一個突然消失,請幼兒說出消失的是哪個號碼,目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特殊的電話號碼。)

拉拉、黃老師,你們班的小朋友真聰明,這么快就記住了這三個特殊的電話號碼,那么你們會用這三個電話號碼嗎?

二、模擬實踐

1、學習撥打火警電話119師:拉拉問我們會用這三個號碼嗎?你們會嗎?讓我們試試吧

師:(播放課件,幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰,表示門房間著火了。看,這里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話?

師:記得要像上次火災(zāi)逃生演習一樣快,要不小火很快就會變成大火。(播放課件,出現(xiàn)電話的圖像,請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后,課件里的電話鈴響起,消防員出現(xiàn)在畫面中。)

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二十一

設(shè)計思路:

在圍繞省編教材進行主題活動時,幼兒對臉譜產(chǎn)生了極大的興趣,因此,我們將各種臉譜收集入我們大班組特色教程,我根據(jù)本班活動情況生成了本節(jié)活動。我在設(shè)計此活動時,注意教育的信息含量,給幼兒留有很大空間,沒有忽視每一個幼兒,并讓幼兒通過積極的自我建構(gòu)及同伴之間的交流來獲得更多的知識信息。使活動成為師幼互動,幼兒之間互動的過程。

活動目標:

1、在欣賞活動中,引導感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:知道有關(guān)京劇臉譜的知識,包括名稱、種類、顏色及角色等方面的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準備:

(1)收集有關(guān)臉譜的圖片及文字資料。

(2)繪畫材料若干。

(3)視頻資料。

活動過程:

一、談話引入,引起幼兒對臉譜的興趣。

教師戴京劇臉譜與幼兒接觸,引起幼兒興趣。請幼兒觀察臉譜。嘗試找出臉譜的五官。引導幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜中五官和我們的五官有哪些差別,并發(fā)現(xiàn)臉譜色彩的豐富。

二、關(guān)于京劇臉譜的資料的介紹和交流。

觀看京歌《唱臉譜》視頻,引起幼兒對視頻中京劇臉譜的討論。

提問:1、小朋友們從視頻中看到了什么?

為什么臉譜存在于很多地方?

小結(jié):臉譜是我們中國的國粹,只有中國才有,讓人驕傲。

2、臉譜中有什么顏色?

藍色表現(xiàn)剛強、驍勇。

紅色表現(xiàn)忠貞、英勇。

黃色表現(xiàn)梟勇、兇猛。

白色代表陰險、狡詐。

黑色表現(xiàn)正直、無私。

紫色表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練。

綠色表現(xiàn)頑強、暴躁。

金銀色表現(xiàn)各種神怪形象。

小結(jié):不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點。臉譜中不同的顏色表示不同性格的人物,臉譜的種類不同。

2、感受臉譜繪畫的特點:左右對稱、五官夸張、裝飾性花紋。

三、組織幼兒欣賞課件。

讓幼兒觀看臉譜,發(fā)現(xiàn)并了解臉譜特點。鼓勵幼兒自己進行創(chuàng)作。

教師進行小結(jié)。小朋友一定還見到過許多各種各樣的臉譜,現(xiàn)在就請小朋友用我們手中五顏六色的彩筆,為這些可愛的臉譜涂色。注意顏色的左右對稱。

幼兒分組開始活動,教師個別給予指導。幼兒按自己的意愿進行創(chuàng)作,創(chuàng)作完的幼兒進行彼此的交流。

四、幼兒將自己的作品給予展示。比一比誰的臉譜最漂亮。

(放音樂,京劇鼓點)幼兒可以帶上自己制作的臉譜,聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等。

活動延伸

利用京劇臉譜做游戲及學京劇舞步。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二十二

設(shè)計思路:

在圍繞省編教材進行主題活動時,幼兒對臉譜產(chǎn)生了極大的興趣,因此,我們將各種臉譜收集入我們大班組特色教程,我根據(jù)本班活動情況生成了本節(jié)活動。我在設(shè)計此活動時,注意教育的信息含量,給幼兒留有很大空間,沒有忽視每一個幼兒,并讓幼兒通過積極的自我建構(gòu)及同伴之間的交流來獲得更多的知識信息。使活動成為師幼互動,幼兒之間互動的過程。

活動目標:

1、在欣賞活動中,引導感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:知道有關(guān)京劇臉譜的知識,包括名稱、種類、顏色及角色等方面的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準備:

(1)收集有關(guān)臉譜的圖片及文字資料。

(2)繪畫材料若干。

(3)視頻資料。

活動過程:

一、談話引入,引起幼兒對臉譜的興趣。

教師戴京劇臉譜與幼兒接觸,引起幼兒興趣。請幼兒觀察臉譜。嘗試找出臉譜的五官。引導幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜中五官和我們的五官有哪些差別,并發(fā)現(xiàn)臉譜色彩的豐富。

二、關(guān)于京劇臉譜的資料的介紹和交流。

觀看京歌《唱臉譜》視頻,引起幼兒對視頻中京劇臉譜的討論。

提問:1、小朋友們從視頻中看到了什么?

為什么臉譜存在于很多地方?

小結(jié):臉譜是我們中國的國粹,只有中國才有,讓人驕傲。

2、臉譜中有什么顏色?

藍色表現(xiàn)剛強、驍勇。

紅色表現(xiàn)忠貞、英勇。

黃色表現(xiàn)梟勇、兇猛。

白色代表陰險、狡詐。

黑色表現(xiàn)正直、無私。

紫色表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練。

綠色表現(xiàn)頑強、暴躁。

金銀色表現(xiàn)各種神怪形象。

小結(jié):不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點。臉譜中不同的顏色表示不同性格的人物,臉譜的種類不同。

2、感受臉譜繪畫的特點:左右對稱、五官夸張、裝飾性花紋。

三、組織幼兒欣賞課件。

讓幼兒觀看臉譜,發(fā)現(xiàn)并了解臉譜特點。鼓勵幼兒自己進行創(chuàng)作。

教師進行小結(jié)。小朋友一定還見到過許多各種各樣的臉譜,現(xiàn)在就請小朋友用我們手中五顏六色的彩筆,為這些可愛的臉譜涂色。注意顏色的左右對稱。

幼兒分組開始活動,教師個別給予指導。幼兒按自己的意愿進行創(chuàng)作,創(chuàng)作完的幼兒進行彼此的交流。

四、幼兒將自己的作品給予展示。比一比誰的臉譜最漂亮。

(放音樂,京劇鼓點)幼兒可以帶上自己制作的臉譜,聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等。

活動延伸

利用京劇臉譜做游戲及學京劇舞步。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二十三

設(shè)計意圖:

對于大班的孩子來說,“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題,特別是自己身邊人,如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人,表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài),以表達他們豐富多彩的生活。但是,他們畫的人卻又總是“千篇一律”:圓圓的腦袋,直直的身體,木棍似的手腳。顯然,缺少一定的“畫人”的技能,已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達:以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中,好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型,但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài),好多孩子向老師“求救”:老師,這個彎下身體的喜羊羊怎么畫?,老師,這個小人兒怎么畫?

老師,我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人,卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此,我覺得有必要為孩子們“補上”這一課,讓他們初步掌握一些畫人的技巧,學習一些寫生的知識,以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標:

1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細致觀察,掌握“寫生”的含義,避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點:

學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫,并對畫好的動態(tài)線進行補充。

活動準備:

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容:

1、教師示范人物寫生畫的方法,引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法,學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、教師:今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲,誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示),引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師:今天,老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了,那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫,看她畫的怎么樣?

老師:身體動態(tài)畫得很好,你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài),沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯,我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范:

1、整體動態(tài)的刻畫:首先,我們來畫他的頭、脖子,然后畫出身體動態(tài)線,沿著動態(tài)線畫出身體線條,最后畫出腿、腳,手。(用鉛筆畫)強調(diào)兩腿的畫法,引導幼兒觀察,避免腿部分開的“模式”畫法,讓幼兒進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫:接下來我們該畫什么了?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來,可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾:最后,我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去,需要的用水彩筆描畫出來。

今天,我們學習了照著一個人把他畫下來的方法,這種方法叫做寫生。除了寫生人,我們還可以寫生什么呢?

引導幼兒添畫:現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了,咦,他可能在做什么呢?他會在什么地方、和誰在一起呢?

3、布置幼兒作業(yè),教師輔導。

1、今天,我們就用寫生的方法來畫人,注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài),然后進行細致的刻畫,畫出衣服褲子花紋等,最后為這張畫進行添畫,使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”,其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

結(jié)束語:

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,充分利用幼兒熟悉的費舊物品,讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問,引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學習過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗,真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中,能夠根據(jù)孩子的需求,以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來,隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,加以引導、啟發(fā),懂得用自己的行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中,教師能通過自己對孩子的觀察,做到對幼兒實施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的,而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學習效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。另外,教師在活動時,不是死背教案,教學具有一定的伸縮變化,能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二十四

了解科技館與香格里拉酒店等現(xiàn)代建筑的外型特征,學習用不同的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

能遷移搭建福建大劇院的經(jīng)驗,繼續(xù)運用鑲嵌、連接、圍合、漏空的建構(gòu)技能,表現(xiàn)科技館和香格里拉酒店的結(jié)構(gòu)特點。

遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

●經(jīng)驗準備:幼兒利用周末和節(jié)假日時間,和父母自由參觀了,科技館和香格里拉酒店初步了解現(xiàn)代建筑的建筑特征。

●材料準備:寶石花膠粒、大炮彈膠粒、h型膠粒、花形建構(gòu)材料;香格里拉酒店的范例;科技館與香格里拉酒店的照片等。

一、幼兒觀察"香格里拉酒店"的范例引發(fā)搭建興趣

(建議:教師可以結(jié)合范例介紹"香格里拉酒店"的建筑特點,如:他的外形看上去跟我們搭過的現(xiàn)代風格的建筑一樣,高高的、屋頂平平的;但是要想讓人一眼就看得出是酒店,就要在的屋前搭出一些公共設(shè)施。象可供汽車?康拈T廳、綠化帶和組合旗桿等。要想讓人一眼就看得出是科技館,公共設(shè)施的搭配也很重要:有長長的科普宣傳墻、還有個很重要的特征就是在樓旁空地上停著一架飛機。)

二、教師介紹材料并示范搭建

1、介紹材料,結(jié)合范例示范講解。

(建議可以這樣說:老師今天為小朋友準備了寶石花膠粒、大炮彈膠粒、h型膠粒等,小朋友可以像上一次搭建福建大劇院那樣,用疊高、圍合的建構(gòu)技能,搭出香格里拉和科技館的樓身。教師重點示范公共設(shè)施的搭法:先用h型膠粒搭出門廳的架子,然后用通心板、花草膠粒進行連接和圍合?梢杂猛瑯拥姆椒ù罱ǹ萍拣^前的公共設(shè)施。)

2、幼兒分組建構(gòu),教師巡回指導。

(建議教師重點觀察、指導幼兒如何將高樓和公共設(shè)施合理組合,同時關(guān)注幼兒建構(gòu)中的分工合作情況。鼓勵幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟老師不一樣的公共設(shè)施。)

三、師幼共同欣賞建構(gòu)作品并評價

1、幼兒相互欣賞、介紹自己的作品。

2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗。

(建議:教師可以問"你能一眼就看出那座是科技館?那座是香格里拉酒店?為什么?你喜歡哪一座酒店或科技館?你在搭建的過程中有遇到什么困難嗎?你是怎么解決的?"對搭建過程中有創(chuàng)意的孩子可以提問孩子的想法。)

幼兒會遷移前幾次建構(gòu)中積累起來的,對現(xiàn)代建筑外形對稱等特點的認識,以及使用輔助材料的經(jīng)驗,成功并熟練地用不同膠粒搭出科技館和香格里拉酒店。

存在問題及原因與對策:

問題:不同建筑物間的比例存在問題--科技館比酒店高、酒店比科技館"瘦"。

原因:幼兒只顧搭建單個建筑,忽視了不同建筑物間的比例關(guān)系。

對策:

1、教師在本次參觀講評環(huán)節(jié),用比較觀察的方法,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)了建筑物比例上的問題。

2、在主題活動中引導幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物高低、大小方面的區(qū)別。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二十五

設(shè)計意圖:

對于大班的孩子來說,“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題,特別是自己身邊人,如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人,表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài),以表達他們豐富多彩的生活。但是,他們畫的人卻又總是“千篇一律”:圓圓的腦袋,直直的身體,木棍似的手腳。顯然,缺少一定的“畫人”的技能,已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達:以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中,好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型,但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài),好多孩子向老師“求救”:老師,這個彎下身體的喜羊羊怎么畫?,老師,這個小人兒怎么畫?

老師,我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人,卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此,我覺得有必要為孩子們“補上”這一課,讓他們初步掌握一些畫人的技巧,學習一些寫生的知識,以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標:

1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細致觀察,掌握“寫生”的含義,避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點:

學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫,并對畫好的動態(tài)線進行補充。

活動準備:

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容:

1、教師示范人物寫生畫的方法,引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法,學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、教師:今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲,誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示),引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師:今天,老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了,那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫,看她畫的怎么樣?

老師:身體動態(tài)畫得很好,你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài),沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯,我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧。┻@條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范:

1、整體動態(tài)的刻畫:首先,我們來畫他的頭、脖子,然后畫出身體動態(tài)線,沿著動態(tài)線畫出身體線條,最后畫出腿、腳,手。(用鉛筆畫)強調(diào)兩腿的畫法,引導幼兒觀察,避免腿部分開的“模式”畫法,讓幼兒進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫:接下來我們該畫什么了?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來,可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾:最后,我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去,需要的用水彩筆描畫出來。

今天,我們學習了照著一個人把他畫下來的方法,這種方法叫做寫生。除了寫生人,我們還可以寫生什么呢?

引導幼兒添畫:現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了,咦,他可能在做什么呢?他會在什么地方、和誰在一起呢?

3、布置幼兒作業(yè),教師輔導。

1、今天,我們就用寫生的方法來畫人,注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài),然后進行細致的刻畫,畫出衣服褲子花紋等,最后為這張畫進行添畫,使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”,其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

結(jié)束語:

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,充分利用幼兒熟悉的費舊物品,讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中,教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問,引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下,一步步的進行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學習過程。每一次問題的提出,就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗,真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中,能夠根據(jù)孩子的需求,以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來,隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花,加以引導、啟發(fā),懂得用自己的行為給孩子啟示,最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中,教師能通過自己對孩子的觀察,做到對幼兒實施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的,而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學習效果,不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。另外,教師在活動時,不是死背教案,教學具有一定的伸縮變化,能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二十六

了解科技館與香格里拉酒店等現(xiàn)代建筑的外型特征,學習用不同的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

能遷移搭建福建大劇院的經(jīng)驗,繼續(xù)運用鑲嵌、連接、圍合、漏空的建構(gòu)技能,表現(xiàn)科技館和香格里拉酒店的結(jié)構(gòu)特點。

遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

●經(jīng)驗準備:幼兒利用周末和節(jié)假日時間,和父母自由參觀了,科技館和香格里拉酒店初步了解現(xiàn)代建筑的建筑特征。

●材料準備:寶石花膠粒、大炮彈膠粒、h型膠粒、花形建構(gòu)材料;香格里拉酒店的范例;科技館與香格里拉酒店的照片等。

一、幼兒觀察"香格里拉酒店"的范例引發(fā)搭建興趣

(建議:教師可以結(jié)合范例介紹"香格里拉酒店"的建筑特點,如:他的外形看上去跟我們搭過的現(xiàn)代風格的建筑一樣,高高的、屋頂平平的;但是要想讓人一眼就看得出是酒店,就要在的屋前搭出一些公共設(shè)施。象可供汽車停靠的門廳、綠化帶和組合旗桿等。要想讓人一眼就看得出是科技館,公共設(shè)施的搭配也很重要:有長長的科普宣傳墻、還有個很重要的特征就是在樓旁空地上停著一架飛機。)

二、教師介紹材料并示范搭建

1、介紹材料,結(jié)合范例示范講解。

(建議可以這樣說:老師今天為小朋友準備了寶石花膠粒、大炮彈膠粒、h型膠粒等,小朋友可以像上一次搭建福建大劇院那樣,用疊高、圍合的建構(gòu)技能,搭出香格里拉和科技館的樓身。教師重點示范公共設(shè)施的搭法:先用h型膠粒搭出門廳的架子,然后用通心板、花草膠粒進行連接和圍合。可以用同樣的方法搭建科技館前的公共設(shè)施。)

2、幼兒分組建構(gòu),教師巡回指導。

(建議教師重點觀察、指導幼兒如何將高樓和公共設(shè)施合理組合,同時關(guān)注幼兒建構(gòu)中的分工合作情況。鼓勵幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟老師不一樣的公共設(shè)施。)

三、師幼共同欣賞建構(gòu)作品并評價

1、幼兒相互欣賞、介紹自己的作品。

2、分享建構(gòu)中的經(jīng)驗。

(建議:教師可以問"你能一眼就看出那座是科技館?那座是香格里拉酒店?為什么?你喜歡哪一座酒店或科技館?你在搭建的過程中有遇到什么困難嗎?你是怎么解決的?"對搭建過程中有創(chuàng)意的孩子可以提問孩子的想法。)

幼兒會遷移前幾次建構(gòu)中積累起來的,對現(xiàn)代建筑外形對稱等特點的認識,以及使用輔助材料的經(jīng)驗,成功并熟練地用不同膠粒搭出科技館和香格里拉酒店。

存在問題及原因與對策:

問題:不同建筑物間的比例存在問題--科技館比酒店高、酒店比科技館"瘦"。

原因:幼兒只顧搭建單個建筑,忽視了不同建筑物間的比例關(guān)系。

對策:

1、教師在本次參觀講評環(huán)節(jié),用比較觀察的方法,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)了建筑物比例上的問題。

2、在主題活動中引導幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物高低、大小方面的區(qū)別。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二十七

1、知道居家安全的重要性。

2、學會辨別安全與不安全的事情。

3、增強自我防護意識。

經(jīng)驗準備:幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為。

課件準備:居家安全插圖三張;居家常見物品相關(guān)圖片。

一觀看《兒童居家安全》圖片,令幼兒感知危險

——圖片上的小伙伴怎么了呢?

——你覺得他為什么會發(fā)生這種危險?

二出示圖片令幼兒思考,認識居家安全的重要性

——老師準備了一些我們每個人家里都有的東西,誰能來告訴老師,這些居家用品可能有什么危險呢?

三組織討論居家安全問題,增強自我防護意識

1、請幼兒自發(fā)說說還有什么居家安全問題。

2、教師引導,鼓勵幼兒說出更多的居家安全問題。

幼兒園五大領(lǐng)域教學計劃 教學設(shè)計及案例篇二十八

1、知道居家安全的重要性。

2、學會辨別安全與不安全的事情。

3、增強自我防護意識。

經(jīng)驗準備:幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為。

課件準備:居家安全插圖三張;居家常見物品相關(guān)圖片。

一觀看《兒童居家安全》圖片,令幼兒感知危險

——圖片上的小伙伴怎么了呢?

——你覺得他為什么會發(fā)生這種危險?

二出示圖片令幼兒思考,認識居家安全的重要性

——老師準備了一些我們每個人家里都有的東西,誰能來告訴老師,這些居家用品可能有什么危險呢?

三組織討論居家安全問題,增強自我防護意識

1、請幼兒自發(fā)說說還有什么居家安全問題。

2、教師引導,鼓勵幼兒說出更多的居家安全問題。

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