確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

創(chuàng)意美術(shù)方案篇一

（撕紙點(diǎn)畫）活動目標(biāo)

1.感受春天的氣息，喜歡親近大自然。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用撕貼表現(xiàn)綠草，手指點(diǎn)畫花瓣。3.養(yǎng)成良好的水粉操作習(xí)慣�；顒訙�(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

會使用廢舊紙條、固體膠棒進(jìn)行撕貼；了解花、草的外形。2.材料準(zhǔn)備 ①教師用材料：示范畫紙一張、綠色卡紙一張；音樂《春天在哪里》。②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第1~2頁；水粉顏料、綠色卡紙、固體膠棒、材料筐、抹布�；顒舆^程

一、情境導(dǎo)入

教師打扮成“春姐姐”，引導(dǎo)幼兒回憶春天的變化，引出花的主題。指導(dǎo)語：“春姐姐”來了，我們幼兒園里什么地方發(fā)生了變化？草叢里有花嗎？你看到的花兒是什么樣子的，是什么顏色、什么形狀的呢？

小結(jié)：草叢里有五顏六色的小花兒，在綠綠的草叢里隨風(fēng)舞蹈呢，太美麗了！

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.引導(dǎo)幼兒討論表現(xiàn)花叢的方法。指導(dǎo)語：“春姐姐”想把美麗的花叢帶到我們幼兒園的花叢里，我們來幫助她實(shí)現(xiàn)這個想法吧！用什么方法來變現(xiàn)花叢呢？

2.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第一頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，學(xué)習(xí)撕貼草 叢、點(diǎn)畫花朵的方法。

指導(dǎo)語：猜一猜，畫面中的草叢是用什么做的？上面的花是用什么畫的？ 3.出示繪畫材料，引導(dǎo)幼兒用撕貼、點(diǎn)畫的方法變現(xiàn)花叢。

指導(dǎo)要點(diǎn)：先將綠色卡紙撕成條狀或塊狀，再用固體膠棒將其粘貼在示范畫紙上表現(xiàn)草叢，最后用手指蘸上顏料點(diǎn)出美麗的花朵。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第2頁，鼓勵幼兒在“創(chuàng)意墻” 進(jìn)行自由創(chuàng)作。指導(dǎo)語：把你心中美麗的花叢用撕出的紙片和手指點(diǎn)畫的方法變現(xiàn)出來吧！2.提醒幼兒將碎紙片放入指定的材料筐里，點(diǎn)畫時(shí)注意水粉操作的常規(guī)。3.播放歡快的音樂《春天在哪里》，幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議 1.幼兒互相欣賞作品，并向同伴介紹自己的作品。

2.集中展示幼兒作品，重點(diǎn)從作品構(gòu)圖及色彩搭配兩方面引導(dǎo)幼兒欣賞作品。

五、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的材料，并保持環(huán)境的整潔。彩虹姑娘 活動目標(biāo)

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關(guān)的背景。3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)絢麗的彩虹�；顒訙�(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 欣賞過彩虹 2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：掛圖“彩虹姑娘” ② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第3~4頁；油畫棒�；顒舆^程

一、情境導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。指導(dǎo)語：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？ 2.引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《彩虹橋》（見活動資源）指導(dǎo)語：你們在哪里見過美麗的彩虹橋？你覺得彩虹橋美在什么地方？兒歌中的彩虹橋有幾種顏色？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖“彩虹姑娘”。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。指導(dǎo)語：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？ 2.出示油畫棒，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹的繪畫方法。

指導(dǎo)要點(diǎn)：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

指導(dǎo)語：這里有許多漂亮的顏色，讓我們念念兒歌再畫出美麗的彩虹吧！

3.引導(dǎo)幼兒欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第3頁“藝術(shù)角”中的幼兒作品，感受不同的背 景襯托。

指導(dǎo)語：畫中的彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？你還希望彩虹出現(xiàn)在哪里？

三、創(chuàng)作表現(xiàn) 1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第4頁，鼓勵幼兒在“創(chuàng)意墻”中進(jìn)行創(chuàng)作。指導(dǎo)語：我們來一起念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你喜歡的背景。

2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將油畫棒放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

四、欣賞評議 1.請幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹姑娘”。

2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價(jià)，同時(shí)鼓勵和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。

五、結(jié)束活動

師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。

轟隆隆的小火車 活動目標(biāo)

1.能在游戲情境中創(chuàng)作，體驗(yàn)給托馬斯火車頭找朋友的快樂。2.初步了解火車的外部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用方形或圓形表現(xiàn)火車車廂。3.能夠?qū)④噹�連成長長的火車，并大膽進(jìn)行裝飾。活動準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

玩過玩具火車，認(rèn)識火車；看過動畫片《托馬斯和朋友們》。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：掛圖“轟隆隆的小火車”；師幼一起收集托馬斯及其朋友的火車模型，并 將其布置成“火車模型展覽”。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第5~6頁；水彩筆。活動過程

一、情境導(dǎo)入

1.引導(dǎo)幼兒一起回憶動畫片《托馬斯和朋友們》中的主要人物及故事情節(jié)。2.參觀“火車模型展覽”。

指導(dǎo)語：托馬斯小火車的朋友們來嘍！哇！這么多的小火車，讓我們來一起看看，火車車廂是什么樣子的？有什么樣的車輪？火車上還有什么？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)幼兒觀察玩具火車的外形特征

指導(dǎo)語：小朋友們，請你選一個你自己喜歡的小火車玩一玩吧！并說說你的小火車是什么樣子的。

2.出示掛圖“轟隆隆的小火車”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解火車的結(jié)構(gòu)及其造型特征。指導(dǎo)語：嗚——咔嚓咔嚓，小火車真神奇，圓圓的車輪，方方的車廂，一節(jié)又一節(jié)！3.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第5頁，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)角中的作品。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第6頁，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意墻中的火車少了車廂，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒畫出長長的火車廂，一節(jié)車廂連著一節(jié)車廂，鼓勵幼兒畫出火車的其他特征，如車廂上的裝飾、鐵軌等。

指導(dǎo)語：托馬斯小火車接到胖總管布置的任務(wù)，要去運(yùn)送貨物啦！我們來幫托馬斯添畫車廂吧。

2.幼兒畫車廂，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。四、欣賞評議 1.師幼一起將完成的作品展示在作品展示區(qū)，并引導(dǎo)幼兒從造型和色彩等方面評議其他幼兒作品。

2.游戲“開火車”。指導(dǎo)要點(diǎn)：請幼兒站成一排，后面的幼兒將手放在前面幼兒的肩膀上，玩“開火車”的游戲，游戲過程中提醒幼兒不要推拉，注意安全。指導(dǎo)語：我們和托馬斯及其朋友們一起“出發(fā)”，去探險(xiǎn)吧！

四、結(jié)束活動 師幼共同收拾整理物品，結(jié)束活動。

帆船運(yùn)動 活動目標(biāo)

1.感受帆船運(yùn)動員的勇敢，激發(fā)對帆船運(yùn)動的興趣。2.了解帆船的外形特征，嘗試用線描表現(xiàn)運(yùn)動的帆船。3.能選擇自己喜歡的色彩裝飾帆船�；顒訙�(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解有關(guān)帆船比賽的知識。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：掛圖“帆船運(yùn)動”；帆船運(yùn)動的視頻片段、示范畫紙1張、歡快的背景音 樂。

② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第7~8頁；記號筆、油畫棒、水彩筆�；顒舆^程

一、情境導(dǎo)入

觀察帆船比賽的視頻，引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)帆船比賽的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)活動興趣。指導(dǎo)語：畫面上有什么？是什么運(yùn)動？帆船比賽運(yùn)動在哪里進(jìn)行？帆船上有些什么東西？運(yùn)動員是怎樣拉動帆船進(jìn)行運(yùn)動的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.出示掛圖“帆船運(yùn)動”，觀察帆船的外形特征。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察帆船的外形，并用圖形歸納船身、船帆的形狀。

指導(dǎo)語：今天大海上有微微的風(fēng)浪，帆船運(yùn)動員乘著他們漂亮的帆船出海啦!船身和船帆像什么形狀？帆船有哪些部分組成，分別是什么形狀，像什么？帆船在運(yùn)動時(shí)會發(fā)生怎樣的變化？

2.鼓勵幼兒嘗試用圖形組合的方式表現(xiàn)帆船。

指導(dǎo)要點(diǎn)：請幼兒在示范紙上繪畫出帆船，注意提醒幼兒表現(xiàn)出帆船的細(xì)節(jié)，如：桿、繩子等。

3.欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第7頁“藝術(shù)角”中的幼兒作品，發(fā)現(xiàn)帆船的不同表現(xiàn)方 法。

指導(dǎo)語：小畫家裝飾帆船用了哪些方法，你最喜歡哪艘帆船，為什么？

三、創(chuàng)作表現(xiàn) 1..請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第8頁，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)語：小朋友們，把自己的小伙伴當(dāng)成帆船運(yùn)動員，站在帆船上拉動漂亮的船帆在大海里航行吧！

2.播放背景音樂，幼兒自由創(chuàng)作。教師提醒幼兒先畫帆船，再畫出海浪，然后裝飾帆船，最后添畫出背景豐富畫面。

3.教師巡回指導(dǎo)，并對畫面布局，帆船裝飾的方法進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、欣賞評議 1.幼兒自由欣賞同伴作品，并找出“最有創(chuàng)意的帆船”、“最漂亮的帆船”。2.教師從畫面中帆船的線條和色彩等方面進(jìn)行評價(jià)。

五、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料；隨著音樂做帆船運(yùn)動的動作。

紐扣變變變

（線描畫）活動目標(biāo)

1.感受不同紐扣的外形特點(diǎn)，能在紐扣外形的基礎(chǔ)上大膽的想象。2.嘗試運(yùn)用多種紐扣圖形進(jìn)行添畫與組合造型。

3.感受添畫、造型的藝術(shù)表現(xiàn)形式、體驗(yàn)想象與創(chuàng)造的樂趣�；顒訙�(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 觀察過不同形狀的紐扣；有在物體上添畫的經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：各種各樣的紐扣、示范畫紙1張。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9~10頁；記號筆、油畫棒�；顒舆^程

一、情境導(dǎo)入 講述故事《紐扣王國奇遇記》（見活動資源），引導(dǎo)幼兒自由想象、自由表述。指導(dǎo)語：如果你也來到紐扣王國，你會看到什么？猜猜看紐扣還會變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.出事各種各樣的紐扣，鼓勵幼兒說說這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。2.鼓勵幼兒嘗試?yán)�用多個圖形進(jìn)行組合、添畫造型。指導(dǎo)要點(diǎn)：請幾名幼兒在示范畫紙上嘗試用紐扣圖形進(jìn)行組合添畫。教師對幼兒繪畫的圖案進(jìn)行評價(jià)，并引發(fā)幼兒思考：還能組合添畫出什么物體。指導(dǎo)語：怎樣讓兩個或幾個紐扣變成一個物體呢？

3.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，欣賞不同紐 扣組合的造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

4.鼓勵幼兒大膽構(gòu)思，說說自己想象中紐扣王國是怎樣的。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第10頁，鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行創(chuàng)作。指導(dǎo)語：小朋友，請根據(jù)紐扣的形狀組合添畫，表現(xiàn)想象中的“紐扣王國”。2.提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來襯托畫面。3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。四欣賞評議 1.在集體中展示幼兒作品，請幼兒評出“最有趣的紐扣王國”。2.鼓勵幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。五結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

美美鞋墊（油畫棒）活動目標(biāo)

1.欣賞民間刺繡鞋墊，感受對稱圖案以及明快色彩的裝飾效果。2.鞏固對稱裝飾的經(jīng)驗(yàn)，常使用對比色裝飾鞋墊。3.能大膽表述對色彩的感受，體驗(yàn)裝飾鞋墊的快樂�；顒訙�(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 認(rèn)識各種色彩，初步了解對比色；日常生活中見過刺繡制品（如鞋子、服裝、圍巾、手袋等）。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師材料：收集民間刺繡作品，如鞋墊、鞋子、桌布等布置成展覽；自制對比色色卡（紅

——綠、黃-——紫、橙——藍(lán)）。幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第11~12頁；油畫棒、記號筆�；顒舆^程

一、情境導(dǎo)入

1.引導(dǎo)幼兒參觀刺繡作品展，激發(fā)興趣。指導(dǎo)要點(diǎn)：師幼一起參觀展覽，大家看一看、摸一摸，并說一說對民間刺繡作品的直觀感受。2.玩游戲“找朋友”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。指導(dǎo)要點(diǎn)：教師將刺繡工藝鞋墊隨意的擺放，請幼兒將相同的一對鞋墊找出來。指導(dǎo)語：這里的每只鞋墊寶寶都有一個雙胞胎兄弟或姐妹，你能把它們找出來嗎？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)每一對鞋墊的顏色和圖案的對稱裝飾特點(diǎn)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：選出一對有代表性的刺繡鞋墊，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察。當(dāng)幼兒說出關(guān)于色彩的感受時(shí)，教師根據(jù)情況出示對比色色卡。

指導(dǎo)語：剛才我們是怎樣幫鞋墊寶寶找到兄弟或姐妹的呢？（有相同的圖案、花紋和顏色）。你最喜歡哪一對刺繡鞋墊？為什么？（選出一對鞋墊）我們一起看看這對刺繡鞋墊的圖案是什么樣的？有哪些顏色？看到這些顏色你有什么樣的感覺？（強(qiáng)烈、鮮明、突出、裝飾性強(qiáng)，極具藝術(shù)感染力）。

小結(jié)：這些鞋墊寶寶是我們中國的刺繡作品，也是一種傳統(tǒng)的民間手工藝品，它們的裝飾圖案比較多，通常是左右對稱，色彩上多運(yùn)用對比色彩，如紅和綠、黃和紫、橙和藍(lán)。極具強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，不僅我們喜歡，連許多外國朋友們也都喜歡，覺得它們非常漂亮。

2.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第11頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，觀察作品中的裝飾方法。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第12頁，鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。指導(dǎo)語：瞧，這里有一對空白的鞋墊哦，想不想為爸爸媽媽或自己設(shè)計(jì)一對鞋墊呢？你的鞋墊上會有哪些漂亮的花紋或圖案呢？顏色怎樣搭配？趕快動手吧！2.提醒幼兒在鞋墊上先畫出裝飾圖案，再用對比的顏色裝飾。

3.幼兒自由裝飾鞋墊，教師觀察并根據(jù)幼兒的具體情況給出進(jìn)一步的建議。四.欣賞評議 1.鼓勵幼兒在集體面前展示并介紹自己的作品，說話所自己的創(chuàng)意。

2.引導(dǎo)幼兒圍繞裝飾圖案的對稱性、顏色的鮮艷度等方面一起評出“最美的鞋墊”、“最亮 的鞋墊”、“最獨(dú)特的鞋墊”、“最可愛的鞋墊”等。五.結(jié)束活動 師幼共同收拾整理物品，結(jié)束活動。

奇特的七星瓢蟲 活動目標(biāo)

1.能根據(jù)詩歌中的描述大膽想象。

2.嘗試在七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征上，通過外形、通過外部添加進(jìn)行變形創(chuàng)作。3.能用繪畫的方式表達(dá)自己對七星瓢蟲的想象，體驗(yàn)變形繪畫的樂趣�；顒訙�(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征。2.材料準(zhǔn)備

① 教師用材料：示范畫紙1張、舒緩的音樂。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第13~14頁，記號筆、油畫棒�；顒舆^程

一、情境導(dǎo)入 詩歌導(dǎo)入（見“活動資源”），激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

指導(dǎo)語：今天我?guī)�來了一首詩歌，請大家來聽一聽（播放音樂）！詩歌中七星瓢蟲飛到哪里去了？它變成了什么了？你覺得有趣嗎？猜一猜它還會飛到哪里？還會變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.教師根據(jù)“情境導(dǎo)入”中的談話，啟發(fā)幼兒想象。指導(dǎo)語：你們愿意把剛才想象的有趣畫面畫出來嗎？假如七星飄出變成了戒指，是怎樣變成的呢？七星瓢蟲會成為戒指的哪個部分呢？

2.翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第13頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，發(fā)現(xiàn)作品 中七星瓢蟲的變形方法。

指導(dǎo)語：這些七星瓢蟲都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？ 3.引導(dǎo)幼兒在示范畫紙上嘗試表現(xiàn)奇特的七星瓢蟲。指導(dǎo)要點(diǎn)：先畫出七星瓢蟲的外形；接著鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象在七星瓢蟲的外形基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，可以用黑白配或添加背景來裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第14頁，鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的奇特想象在創(chuàng)意墻 中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

指導(dǎo)語：小朋友，你想把七星瓢蟲圖形變成什么？大膽畫出來吧！

2.播放舒緩的音樂，引導(dǎo)幼兒用黑白配地方法裝飾畫面，并保持畫面的整潔。指導(dǎo)語:有什么辦法可以使畫面變得更漂亮呢？ 3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議 1.展示作品，引導(dǎo)幼兒感受“奇特的七星瓢蟲”。

指導(dǎo)語：我們來看看，這些奇特的七星瓢蟲都變成什么了？你們是怎樣裝飾的？ 2.請幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)作內(nèi)容，編成詩歌念給好朋友聽。

五、結(jié)束活動 引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

圖形娃娃

（油畫棒）活動目標(biāo)

1.感知人物身體各組成部分的外形特征。

2.嘗試運(yùn)用各種圖形的變形和組合表現(xiàn)出不同的娃娃形象。3.體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)作圖形娃娃的樂趣�；顒訙�(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 有繪畫人物的經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備

① 教師用材料：各種簡單的圖形、布娃娃若干。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第15~16頁；記號筆、油畫棒�；顒舆^程

一、情境導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)“娃娃商店”的情境，激發(fā)幼兒興趣。

指導(dǎo)語：小熊開了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃�？纯催@些娃娃有什么不同。2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，發(fā)現(xiàn)娃娃的不同外形特征。

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征。指導(dǎo)語：小朋友你們認(rèn)識這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？ 2.引導(dǎo)幼兒討論用圖形組成“娃娃”的方法，并鼓勵幼兒大膽嘗試。指導(dǎo)語：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個部分？分別像哪些圖形？還有哪些圖形可以表現(xiàn)娃娃的身體，誰有不同想法？誰來試試？你有不同的辦法嗎？ 3.引導(dǎo)幼兒思考裝飾“娃娃”的方法。

指導(dǎo)語：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第16頁，鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒用圖案或圖形組合的方式，表現(xiàn)娃娃的五官和四肢。

指導(dǎo)語：我們來當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰設(shè)計(jì)的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。2.提示幼兒在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進(jìn)行裝飾。3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議

1.幼兒自由欣賞同伴的作品，并評出“最有創(chuàng)意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。2.請幼兒給圖形娃娃取個好聽的名字，并向小熊和大家介紹自己的創(chuàng)意。

五、結(jié)束活動 引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

內(nèi)容：奇特的七星瓢蟲（想象畫）活動目標(biāo)

1、能根據(jù)詩歌中的描述大膽想象。

2、嘗試在七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征上，通過外部添加進(jìn)行變形創(chuàng)作。

3、能用繪畫的方式表達(dá)自己對七星瓢蟲的想象，體驗(yàn)變形繪畫的樂趣�；顒訙�(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)特征。

2、材料準(zhǔn)備

① 教師用材料：示范畫紙1張、舒緩的音樂。② 幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第13-14頁；記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導(dǎo)入

詩歌導(dǎo)入（見“活動資源”，）激發(fā)幼兒參與活動的興趣。指導(dǎo)語：今天我?guī)�來了一首歌，請大家來聽一聽（播放音樂）！詩歌中七星瓢蟲飛到哪里去了？它變成什么了？你覺得有趣嗎？猜一猜它還會飛到哪里？還會變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、教師根據(jù)“情境導(dǎo)入”中的談話，啟發(fā)幼兒想象。指導(dǎo)語：你們愿意把剛才想象的有趣畫面畫出來嗎？假如七星瓢蟲變成了戒指，是怎樣變的呢？七星瓢蟲會成為戒指的哪個部分呢？

2、翻開《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第13頁，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，發(fā)現(xiàn)作品中七星瓢蟲的變形方法。

指導(dǎo)語：這些七星瓢蟲都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？

3、引導(dǎo)幼兒在示范畫紙上嘗試表現(xiàn)奇特的七星瓢蟲。指導(dǎo)要點(diǎn)：先畫出七星瓢蟲的外形；接著鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象在七星瓢蟲的外形基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，可以用黑白配或添加背景來裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請幼兒翻開《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第14頁，鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的奇特想象在“創(chuàng)意墻”中進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)語：小朋友，你想把七星瓢蟲圖形變成什么？大膽畫出來吧！

2、播放舒緩的音樂，引導(dǎo)幼兒用黑白配的方式裝飾畫面，并保持畫面的整潔。指導(dǎo)語：有什么辦法可以讓畫面變得更漂亮？

3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議

1、展示作品，引導(dǎo)幼兒感受“奇特的七星瓢蟲”。指導(dǎo)語：我們來看看，這些奇特的七星瓢蟲都變成什么了？你們是怎么裝飾的？

2、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的內(nèi)容，編成詩歌念給好朋友聽。

五、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。

內(nèi)容：圖形娃娃（油棒畫）活動目標(biāo)

1、感知人物身體各組成部分的外形特征。

2、嘗試運(yùn)用各種圖形的變形和組合表現(xiàn)出不同的娃娃形象。

3、體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)作圖形娃娃的樂趣。活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 有繪畫人物的經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備

① 教師材料：各種簡單的圖形、布娃娃若干。② 幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第15~16頁；記號筆、油畫棒�；顒舆^程

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“娃娃商店”的情境，激發(fā)幼兒興趣。

指導(dǎo)語：小熊開了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃。看看這些娃娃有什么不同。

2、引導(dǎo)幼兒自由觀察，發(fā)現(xiàn)娃娃的不同外形特征。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征。

指導(dǎo)語：小朋友你們認(rèn)識這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？

2、引導(dǎo)幼兒討論用圖形組合成“娃娃”的方法，并鼓勵幼兒大膽嘗試。指導(dǎo)語：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個部分？分別像哪些圖形？還有哪些圖形可以表現(xiàn)娃娃的身體，誰有不同想法？誰來試一試？你有不同的辦法嗎？

3、引導(dǎo)幼兒思考裝飾“娃娃”的方法。指導(dǎo)語：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請幼兒翻開《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫篇》第16頁，鼓勵幼兒在“創(chuàng)意墻” 中進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵幼兒用圖案或圖形組合的方式，表現(xiàn)娃娃的五官和四肢。指導(dǎo)語：我們來當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰設(shè)計(jì)的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。

2、提示幼兒在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進(jìn) 行裝飾。

3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評議

1、幼兒自由欣賞同伴的作品，并評出“最有創(chuàng)意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2、請幼兒給圖形娃娃取個好聽的名字，并向小熊和大家介紹自己的創(chuàng)意。

五、結(jié)束活動 引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環(huán)境的整潔。內(nèi)容：淘氣的章魚（泥工）活動目標(biāo)

1、欣賞章魚的圖片，了解章魚獨(dú)特的身體外形結(jié)構(gòu)。

2、能搓出粗細(xì)基本均勻的長條，嘗試用搓、捏、連接等方法制作多腿的章魚。

3、體驗(yàn)用彩泥制作小動物的快樂。活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 見過章魚，有泥工活動的經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備 教師用材料：掛圖“淘氣的章魚”；歡快的音樂。幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第5頁；彩泥、泥工工具。活動過程

一、情境導(dǎo)入

講述故事《小章魚的秘密》（見“活動資源”），引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1、指導(dǎo)語：小朋友，你們聽完這個故事有什么感受？ 引導(dǎo)幼兒交流討論自己對小章魚的認(rèn)識。

2、指導(dǎo)語：你認(rèn)識小章魚嗎？在哪里見過？它的什么部位最特別？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示掛圖“淘氣的章魚”，引導(dǎo)幼兒再次感受小章魚的外形特征。指導(dǎo)要求：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小章魚的腿和身體的外形。

2、指導(dǎo)語：小章魚哪里最能吸引你？小章魚有幾條腿？它的身子和頭分別是什么形狀的？

3、小結(jié)：章魚并不是魚類，它們屬于軟體動物。章魚有個與眾不同的、橢圓形的身體，有八條長長的腿，彎彎曲曲地漂浮在水中，漁民們又把章魚稱為“八爪魚”。

4、請幼兒翻開《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第5頁，欣賞“創(chuàng)意坊”中的作品，激發(fā)幼兒制作的興趣。

5、指導(dǎo)語：猜一猜這些小章魚是用什么材料制作的，是用什么方法制作的？ 教師與幼兒共同探索、總結(jié)制作小章魚的方法及步驟。

6、小結(jié)：先用彩泥搓出小章魚橢圓形的身子，然后用彩泥搓成長條，平分成八段來充當(dāng)章魚的腿。注意先將章魚的八條腿擺放好，再將橢圓的身體與腿相連，最后用制作好的小圓圈來充當(dāng)它的眼睛和嘴，一個可愛的小章魚就做好了。師幼一起觀察《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第5頁“巧手吧”中小章魚的制作步驟圖。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、師幼一起制作可愛的小章魚。

指導(dǎo)要點(diǎn)：先分別做出小章魚的頭、腿，再進(jìn)行連接。如果彩泥的顏色夠多，可建議幼兒選用不同顏色的彩泥捏章魚的八條腿。

指導(dǎo)語：小朋友，我們一起來動手做一只可愛的小章魚吧！

2、教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒先搓出橢圓形，再搓出長條，將長條分為八 段，擺放好，感覺滿意后再進(jìn)行連接、固定。

四、欣賞評議鼓勵幼兒為自己的作品取名，并相互欣賞。

1、將幼兒制作好的“小章魚”一同布置成“小章魚展覽”。

五、結(jié)束活：師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動。

內(nèi)容：美美拖鞋（綜合材料）活動目標(biāo)

1、體驗(yàn)自制拖鞋的樂趣。

2、了解拖鞋的基本結(jié)構(gòu)，能夠用粘貼的方式制作拖鞋。

3、嘗試用線條和色彩裝飾拖鞋�；顒訙�(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

熟悉拖鞋的外形；有一定的線描畫基礎(chǔ)。

2、材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：收集并展示不同款式和顏色的實(shí)物拖鞋，布置成“拖鞋展覽”。② 幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第6頁、第15~16頁；材料包（毛球）；水彩筆、固體膠棒、剪刀。活動過程

一、情境導(dǎo)入 參觀“拖鞋展覽”，感受拖鞋的多樣性。指導(dǎo)語：多漂亮的拖鞋呀！它和普通的鞋子有什么不同？你喜歡哪雙拖鞋，為什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)幼兒觀察拖鞋的外形以及裝飾特征。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)拖鞋由鞋底和鞋面兩部分組成。指導(dǎo)語：你有拖鞋嗎？你的拖鞋是什么樣子的？拖鞋由哪幾部分組成？它們有什么作用？拖鞋設(shè)計(jì)師用了什么辦法裝飾它？你有其他的辦法嗎？

2、引導(dǎo)幼兒觀察《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第6頁的拖鞋作品，感受其圖案裝飾的美。指導(dǎo)語：鞋面上有什么圖案？是用什么方法畫出來的？

3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖，猜猜拖鞋的制作方法。小結(jié)：先用圖案或色彩裝飾“鞋底”和“鞋面”，再用固體膠棒將“鞋面”粘貼到“鞋底”上。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請幼兒裁取《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第15~16頁，提出創(chuàng)作要求。指導(dǎo)語：今天我們來做拖鞋設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一款美的拖鞋。

2幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒制作步驟與材料的取放常規(guī)。

四、欣賞評議

1、引導(dǎo)幼兒將完成的作品集中展示在作品展示區(qū)。

2、從“拖鞋”的裝飾方法、效果，以及幼兒在作品創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)等方面，鼓勵幼兒相互評價(jià)。

五、結(jié)束活動

引導(dǎo)幼兒收拾整理自已的操作材料，并保持環(huán)境的整潔。

中班美麗的風(fēng)箏（欣賞）

活動目標(biāo)：

1、欣賞風(fēng)箏多樣的造型、對稱的圖案及鮮艷的色彩，感受民間工藝品的藝術(shù)美。

2、簡單了解風(fēng)箏的制作方法。

3、在集體放飛的過程中充分享受放風(fēng)箏的樂趣。活動準(zhǔn)備：掛圖、與風(fēng)箏相關(guān)的資料、各種制作材料�；顒舆^程：

1、觀看風(fēng)箏展，請幼兒在看看、摸摸、比比之后，交流對風(fēng)箏的認(rèn)識。（1）教師：你最喜歡哪個風(fēng)箏？為什么？（2）教師：你還見過、放過哪些風(fēng)箏？

2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒從造型、圖案。色彩等方面進(jìn)行展開討論，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的特點(diǎn)。（1）教師：這里都有哪些造型的風(fēng)箏？它們分別是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏雖然形態(tài)各異，但是在造型上左右是對稱的。

（2）教師：風(fēng)箏上都有什么圖案？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏上有動物、花鳥、任務(wù)等 不同的圖案。（3）教師：這些圖案都有什么共同的特點(diǎn)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些圖案都是左右對稱 的、（4）教師：為什么要把這些造型和圖案做成對稱的？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？引 導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的造型和左右對稱圖案能使風(fēng)箏兩翼保持平衡，不至于掉下來。（5）教師：為什么風(fēng)箏的下面有尾巴？沒有尾巴會怎么樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)尾巴 能使風(fēng)箏飛起時(shí)更好地保持平衡。

（6）教師：風(fēng)箏的色彩看上去怎么樣？為什么色彩這樣鮮艷、漂亮？引導(dǎo)幼兒 發(fā)現(xiàn)鮮艷的風(fēng)箏即使飛得很高也能看得到。

3、引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏的制作方法，嘗試制作風(fēng)箏。

（1）教師：請你看幼兒用書，風(fēng)箏是怎樣制作出來的？都需要哪些材料？引導(dǎo)幼 兒找到風(fēng)箏的制作材料。

（2）教師：我們怎么使用這些材料？請幼兒講一講自己的想法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)制

作的主要步驟。請幼兒看幼兒用書中的制作步驟，試著自己做一個風(fēng)箏。在幼兒制作的過程中，教師要給予指導(dǎo)，如在固定支架時(shí)，提醒幼兒保持對稱，另外要幫助幼兒適當(dāng)調(diào)整用皺紋紙做尾巴的長度，以使風(fēng)箏在放飛時(shí)不會出現(xiàn)“倒栽蔥”的問題。

4、帶幼兒到戶外放飛風(fēng)箏，充分享受春天陽光以及運(yùn)動的樂趣。

創(chuàng)意美術(shù)方案篇二

開慧鎮(zhèn)白沙幼兒園關(guān)于開展全園性 “創(chuàng)意美術(shù)”特色教研的方案

一、方案的提出：

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式有別于成人，幼兒獨(dú)特的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力和創(chuàng)造力的萌芽�；�于這一理念，我園決定在全園實(shí)行幼兒“創(chuàng)意美術(shù)”特色教研。

二、特色的價(jià)值：

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是重點(diǎn)落在“創(chuàng)意”二字上，是指以幼兒的生活和美術(shù)活動經(jīng)驗(yàn)為中心，以幼兒獨(dú)特、新穎的作品表現(xiàn)為內(nèi)容，借助多樣活動形式，整合多種美術(shù)表達(dá)方式來創(chuàng)造新穎獨(dú)特的藝術(shù)形象，使幼兒大膽表現(xiàn)與感受美，提高幼兒自我探索的能力，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展。

二、特色的目標(biāo)：

營造特色教育的氛圍，拓展美術(shù)教學(xué)的思路，開展多樣化的美術(shù)教學(xué)活動：如：簡筆畫、油畫棒畫、水粉畫、粘貼畫、蠟刮畫、版畫、油水分離畫、泥工、紙工、吹畫、點(diǎn)畫等等，打造白沙幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)特色。

小班：通過涂涂畫畫、粘粘貼貼和簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

中班：能用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想和自己觀察到或想象的事物，嘗試制作親子繪本。

大班：能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，作畫時(shí)能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)，能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，美化生活，能制作親子繪本。

三、實(shí)施特色的具體措施：

1、成立幼兒園特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定特色工作計(jì)劃方案，落實(shí)措施，進(jìn)行階段性的小結(jié)，組織反思活動，大家提出疑惑，共同分析問題，尋找解決的途徑，領(lǐng)導(dǎo)小組期末對特色教育的開展進(jìn)行單獨(dú)評估，獎優(yōu)罰劣，促進(jìn)特色教育的穩(wěn)步發(fā)展。

2、逐步加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，對教師繪畫、泥工、紙工等進(jìn)行基本功培訓(xùn)（劉、涂、鄧）在業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)意美術(shù)的專題學(xué)習(xí)，全期開好三次創(chuàng)意美術(shù)研討會（期初定方案，其中互相交流探討，提出問題或困難，共同解決，期末進(jìn)行總結(jié)，提出以后的方向。），不斷更新教師觀念，拓寬美術(shù)教學(xué)思路，提升教師美術(shù)教學(xué)水平。

3、營造特色教育的氛圍，充分利用一切可用空間搞好作品展示欄，(要求室內(nèi)外都有美術(shù)展示欄，幼兒人人有畫作，每周更新一次)，大班要有60%的小朋友能做出親子繪本展示出來供大家共享，中班鼓勵嘗試制作親子繪本。

4、優(yōu)化美術(shù)資源，利用我縣、我地的傳統(tǒng)文化、建筑、景觀、民情習(xí)俗作為美術(shù)特色教育的資源；同時(shí)訂購各種幼兒美術(shù)教育雜志、圖片等，豐富幼兒美術(shù)知識，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

5、帶領(lǐng)幼兒走向大自然，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特征和季節(jié)的變化，通過欣賞活動，幫助幼兒分析物體的形象和輪廓，進(jìn)一步促進(jìn)形象思維的發(fā)展。堅(jiān)持組織幼兒積累素材。

6、充實(shí)美工活動區(qū)，給幼兒準(zhǔn)備足夠的美術(shù)材料。通過“你說我畫”、“我們一起來討論”“大家來商量”等等游戲活動，幫助幼兒掌握一些基本的素材。每天進(jìn)行一次創(chuàng)意美術(shù)活動（小班15分鐘，中班20分鐘，大班25分鐘），每周做好一副創(chuàng)意美術(shù)作品。

7、分班開展一次親子美工活動，分年級開展教研活動，今年的環(huán)創(chuàng)以創(chuàng)意美術(shù)為主導(dǎo)，充分展示幼兒特色作品，六一舉行全園大型創(chuàng)意美術(shù)展示，請家長欣賞我們的作品，參與我們的活動，一起體驗(yàn)成功的樂趣，給予幼兒成就感，培養(yǎng)幼兒自豪感。

五、預(yù)期達(dá)到的效果：

第一期激發(fā)幼兒興趣，領(lǐng)會創(chuàng)意美術(shù)的意義，積累素材，做好家長工作以及各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，按照各年齡段的不同要求嘗試制作創(chuàng)意美術(shù)作品。第二學(xué)期幼兒對創(chuàng)意美術(shù)有濃厚的興趣，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)物體外觀的主要特征，能制作像樣的創(chuàng)意美術(shù)作品，全園在創(chuàng)意美術(shù)上能拿出成果，老師能寫出創(chuàng)意美術(shù)的成果論文。

六、完成特色的可行性：

1、我園美術(shù)工作一直以來相當(dāng)重視，我園的美工活動室也是比較成熟的，去年已經(jīng)進(jìn)行過兩次班級親子手工活動，家長十分重視，并且親子活動的效果非常好。

2、我園的劉老師有美術(shù)特長，在這次特色研究中能取到很好地指導(dǎo)作用，我園的黃老師、鄧?yán)蠋�、李老師都對美術(shù)活動非常感興趣，我們的園長對于我們的特色教研十分重視，并且也會大力支持，我園是天驕園的對接園所，天驕園的創(chuàng)意美術(shù)是有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)的，我們可以多請教。

七、特色研究小組成員及分工： 特色研究小組組織者:范翠紅、涂雪英 負(fù)責(zé)人：劉洪梅、鄧琳嫄

成員：黃敏安、黃曼純、李安莊、黃鳳蓮

開慧鎮(zhèn)白沙幼兒園 2023年2月15日

創(chuàng)意美術(shù)方案篇三

創(chuàng)意無限教材的綜述

感謝您在《生活化智慧創(chuàng)意美術(shù)教程》面前駐足、瀏覽、思考、抉擇。近年來，學(xué)前教育課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革所產(chǎn)生的深刻變化將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。創(chuàng)意無限美術(shù)教程順應(yīng)發(fā)展的需要，提出了：

1、提倡課程要面向幼兒、面向生活、面向社會。要貼近幼兒生活，符合幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得的規(guī)律，促進(jìn)幼兒發(fā)展，促進(jìn)社會的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。

2、核心培養(yǎng)目標(biāo)定位在以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒終生學(xué)習(xí)能力上。在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，更要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。

3、進(jìn)一步注重課程綜合化問題。加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。同時(shí)也加強(qiáng)與人文精神的整合，培養(yǎng)幼兒對學(xué)科知識的整體認(rèn)識與綜合解決問題的實(shí)際能力。

4、進(jìn)一步呈現(xiàn)個性化和多樣化的趨勢，從而為幼兒個性發(fā)展預(yù)留了充分的空間。

5、克服了“書本中心”和“教師中心”兩種傾向。課程內(nèi)容的載體——教材，將不再是幼兒獲得知識的唯一渠道。那些有利于幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造和發(fā)展的資源在新的教育價(jià)值觀引導(dǎo)下，將會逐漸占據(jù)主要地位。a：“創(chuàng)意無限”的優(yōu)點(diǎn)或者特點(diǎn)是什么？

1、課程內(nèi)容緊貼“生活化智慧創(chuàng)意”理念，采用“主題”的形式開展教學(xué)活動。

2、材料與教案相匹配，園長和教師不需要另外準(zhǔn)備畫材和紙張，而且畫材安全、環(huán)保、新穎。

3、提供詳細(xì)教師活動方案，教師不需要另外備課，只需要在方案設(shè)計(jì)的課程基礎(chǔ)上，根據(jù)本班級的實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整就行了。

4、使用本教程教師可以免費(fèi)參加俱樂部的各類交流活動，優(yōu)先參與美術(shù)系列研討和培訓(xùn)活動，例如：美術(shù)活動中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、使用過程中的困惑解答、教學(xué)成果匯報(bào)等。

5、建立和完善幼兒的成長檔案（部分作品大小為16開）。b：“創(chuàng)意無限”適合什么年齡段的幼兒使用？

“創(chuàng)意無限”教程是針對托、小、中、大四個不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，精心編排的課程內(nèi)容。適合于全園中的所有幼兒。c：全園使用“創(chuàng)意無限”有哪些優(yōu)惠？

1、可以免費(fèi)授予“創(chuàng)意無限”俱樂部銅牌。

2、免費(fèi)參加定期組織的各類交流活動，例如：理論研討、課程培訓(xùn)、作品評析、經(jīng)驗(yàn)分享、解決教師使用過程中的困惑、公開展示活動、大型畫展等。

3、優(yōu)先獲得美術(shù)新材料贈品和優(yōu)惠信息。

4、免費(fèi)參觀美術(shù)環(huán)境特色園所，提高教師利用幼兒作品布置環(huán)境的能力。

d：本套教材的價(jià)值體現(xiàn)？

1、培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣

2、使幼兒個性得到自然發(fā)展

3、挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

4、完善幼兒的人格

創(chuàng)意無限一直在努力，我們會通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和產(chǎn)品來回饋幼兒園的信任！

創(chuàng)意美術(shù)方案篇四

讓創(chuàng)意美術(shù)為孩子插上想象的翅膀 很多家長喜歡并希望孩子畫畫的時(shí)候，要對照參照物，畫的有多像就多像。而創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品。所謂的創(chuàng)意美術(shù)，就是讓幼兒在原始的繪畫原則上思維取得突破的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術(shù)的重要組成部分，是開發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過對線條、色彩，空間的利用，讓孩子們在紙上盡情的表現(xiàn)自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智。

在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)中，教師一般都是這樣組織活動：“出示范畫——示范、講解——幼兒作畫——教師評價(jià)”。整個活動，幼兒是被老師牽著鼻子走。作畫方法學(xué)老師的；作畫材料聽老師的；作品評價(jià)更是老師的事。在這樣一種模式下，幼兒對于繪畫，僅僅停留在“學(xué)老師范畫”這一基礎(chǔ)上，他們失去了自主，忽視了自我感受，更談不上想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

而在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，最重要的是突出幼兒的自主觀察、探索和體驗(yàn)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，初步總結(jié)出4個教學(xué)環(huán)節(jié)：一是觀察形象、情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)；二是引導(dǎo)提問、鞏固認(rèn)識環(huán)節(jié)；三是幼兒創(chuàng)作、教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)；四是作品欣賞、評價(jià)反思環(huán)節(jié)。這四個基本環(huán)節(jié)最主要的都是引導(dǎo)

并激發(fā)幼兒繪畫、思考的自主性。這樣的教學(xué)過程，更重視幼兒作畫前的觀察和想象，更強(qiáng)調(diào)教師的隨機(jī)引導(dǎo)，更突出過程中的評價(jià)與欣賞。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)需要注意和把握的一些原則

（一）以幼兒為主體的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)該本著以幼兒為主體的原則，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主性繪畫，鼓勵幼兒主動探討、發(fā)現(xiàn)并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能使活動取得良好效果，促進(jìn)幼兒最大限度地自主發(fā)展。

（二）開放性的原則。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇性的開展活動，教師通過設(shè)計(jì)開放性的提問，鼓勵幼兒根據(jù)提問進(jìn)行思考、回答，教師要充分尊重幼兒獨(dú)特的想法，開放性的接納他們的意見。

（三）快樂的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)本著讓幼兒在活動感受快樂的宗旨，所以在活動的設(shè)計(jì)、組織時(shí)應(yīng)多通過引用游戲、情景體驗(yàn)等形式導(dǎo)入，在繪畫、評價(jià)等環(huán)節(jié)也應(yīng)該考慮幼兒在活動的感受，營造快樂至上教學(xué)氛圍。

（四）啟發(fā)性的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，遇到幼兒的提問、難題要本著引導(dǎo)、啟發(fā)的態(tài)度去對待，不能馬上將答案、問題指出來告訴幼兒，這樣可以讓幼兒養(yǎng)成思考、想象的習(xí)慣。

（五）因材施教的原則。教師應(yīng)該允許幼兒的個體差異，并根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平、興趣的差異進(jìn)行教學(xué)，使幼兒都能在活動中獲取快樂，得到不同程度的提高和發(fā)展。

（六）循序漸進(jìn)的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動是以主題活動、系列活動教學(xué)為主，開展自主性繪畫活動時(shí)，教師應(yīng)注意活動的難易程度，由易到難，逐步提高要求。在整個系列活動完成之后，從幼兒的一系列作品中能明顯的發(fā)現(xiàn)幼兒一次次進(jìn)步的過程，不同程度的提高和發(fā)展。

（七）創(chuàng)造性的原則。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，尊重幼兒的主觀和情感的表達(dá)，每位幼兒因個體的差異，對周圍世界的認(rèn)識和感受各不相同，幼兒美術(shù)活動帶有鮮明的個性，教師應(yīng)對幼兒富有個性的表現(xiàn)加以鼓勵，要創(chuàng)設(shè)富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，支持幼兒“大膽地想”、“放手的畫”。

（八）多元化的原則�；顒拥男问剑�紙漿畫、線描畫、紙團(tuán)畫、紙繩畫、水彩筆畫、拓印畫、蠟筆排水畫??）、活動的類型（想象畫、裝飾畫、寫實(shí)畫、名畫欣賞??）、繪畫的材料（繪畫紙、紙漿、紙繩、砂紙、瓶子、石頭??）、評價(jià)的方式（幼兒自評、同伴互評、教師點(diǎn)評）多樣，讓幼兒在多元化的美術(shù)空間中自由想象。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動在很大程度上能促進(jìn)幼兒繪畫技能的提高，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨(dú)立地來接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識，自主地發(fā)展，使幼兒真正成為了學(xué)習(xí)繪畫的主人。尤其是中班進(jìn)入大班這一階段，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，大膽實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，為幼兒的發(fā)展提供一切可能。

法庫縣第二幼兒園

王玲

創(chuàng)意美術(shù)方案篇五

有效的課堂教學(xué)

——一個美術(shù)活動的案例分析

東方紅幼兒園 徐婷

一、案例描述及分析

案例背景：大班年級組開展了《小小中國娃》的主題活動，其中就有涉及到我國的國粹——京劇，由于大班幼兒的感知力、認(rèn)知力較強(qiáng)，模仿能力有很大的提高，對新鮮事物很感興趣，而京劇與臉譜對于他們來說是一種新的，不十分了解的知識，幼兒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在活動中，幼兒接觸了京劇，并學(xué)習(xí)了由京胡伴奏，根據(jù)故事創(chuàng)編的京劇《龜兔賽跑》，對京劇唱腔的特點(diǎn)有一定的了解。本課選用了幼兒較為熟悉的人物形象與京劇片斷使幼兒能夠在了解了京劇的角色、服裝、音樂、臉譜等特點(diǎn)之后，利用各種材料創(chuàng)造性地制作京劇臉譜，旨在讓幼兒在制作過程中，進(jìn)一步鞏固對京劇臉譜特征的認(rèn)識，同時(shí)也促使幼兒動手能力、審美能力的提高，并在自己親自動手后體驗(yàn)京劇表演的快樂、享受制作京劇臉譜的成功帶來的喜悅，增進(jìn)幼兒對京劇的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒喜愛京劇及中國傳統(tǒng)文化的情感。

（案例觀察及分析）

1、以京劇導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

我放了段《西游記》的京劇片斷，然后拿出孫悟空的臉譜用京調(diào)對孩子們說：“奉觀音菩薩之命，俺要保護(hù)我?guī)煾堤粕�去西天取�?jīng)，等我取經(jīng)回來了，再到幼兒園來做客�！边@番帶京劇唱腔的話立即引起了孩子的共鳴。突然有個聲音用京劇的唱腔回答：“好的，祝你早日取經(jīng)回來�！蔽覍ぢ曂�去，原來是涂榮峰。這個孩子平常上課回答問題都妞妞捏捏不肯，今天怎么??。涂榮峰的唱聲引來了孩子們一陣笑聲，我馬上走到他身邊，用“孫悟空”臉譜摸摸他的頭，表揚(yáng)道：“涂榮峰真能干，會和孫悟空對話了，你們會嗎？”只聽又有幾個孩子在下面小聲地用京劇唱腔唱著，于是我馬上鼓勵道：“呀，我們班的小朋友真棒，這么多人都會唱，可是孫悟空聽不到，我們大家都來唱，孫悟空就會聽到了�！焙⒆觽冊谖业墓膭钕�，都大聲地很有表情地用京劇唱腔復(fù)習(xí)了京腔的《龜兔賽跑》。唱聲剛落，孩子們都開心的笑起來了??我用“孫悟空”依次摸摸孩子們的頭，給他們以鼓勵。忽然有個孩子說：“老師，你這個孫悟空真好玩，能不能讓我玩一下？”這是涂榮峰的請求，還沒等我回答，孩子們生怕我給他玩而輪不到他們了，就搶著說：“也讓我也玩玩吧？”于是我說：“那就不如這樣吧，我們每人自己做一個不是大家都可以玩了�！�

（分析：從孩子們的表現(xiàn)可以看出，由京劇直接導(dǎo)入活動的效果不錯。教師讓幼兒觀看《西游記》片斷引出“孫悟空”的京劇臉譜，并以京劇唱腔引題，馬上勾起孩子們對京劇唱腔的回憶，情不自禁地以京劇唱腔回應(yīng)，產(chǎn)生共鳴。涂榮峰這孩子雖然平時(shí)很活潑，模仿力很強(qiáng)，但在前幾次的欣賞京劇活動中，叫他上來唱幾句，他都不肯。幾乎大部分的孩子都會唱但都不肯在集體面前表現(xiàn)。當(dāng)涂榮峰的唱聲結(jié)束，孩子們笑了，但這不是嘲笑，而是羨慕的笑，孩子們不敢唱而他那樣敢于表現(xiàn)自己，可見他是真情的流露�；�于孩子們情感發(fā)展的需要，我馬上鼓勵全班的孩子和涂榮峰一樣，結(jié)果孩子們都不怕難為情，高聲的唱了出來。這要是在平常，就算我說破嗓子也沒人敢唱。所以說直接有效的導(dǎo)入，引出活動，及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和情感發(fā)展的需要，適當(dāng)?shù)刈プ×己玫慕逃龝r(shí)機(jī)，可以為幼兒提供展示表現(xiàn)的平臺。不要刻意地追求與教案一模一樣，在課堂中應(yīng)靈活掌握突發(fā)事件的應(yīng)變對策，說不定也有意外的收獲，而且能保持幼兒的興趣，順利地自然地讓孩子對京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)的積極性。）

2、幼兒自主探索，制作京劇臉譜。

孩子們對京劇臉譜產(chǎn)生制作興趣后，我并沒有直接示范告訴孩子制作的方法，而是提問引導(dǎo)他們仔細(xì)的觀察，“你們看，誰能告訴我，這個孫悟空是怎么做出來的？”王梓昕好象突然激動地喊出來：“好像是先畫好然后剪下來的吧？”（我看得出來她當(dāng)時(shí)說話的那種自信、大膽是從來沒有過的。）“胡須是用蠟光紙一條一條剪出來的，然后用漿糊貼上去的。”陳茜也大聲地且又激動地說。“我也知道！做好后剪段紙條貼在畫好的臉譜后面，就和我們以前做頭飾一樣�！蔽椅⑿Φ穆犞�孩子們七嘴八舌的討論著，突然，奚辰林說： “還要把眼睛那里剪空了，這樣就能看的到了�！� “真好玩，真好玩，我要做，我要做。”??本來我很想制止的，因?yàn)檫@打斷了原來的設(shè)計(jì)思路�？煽吹剿麄冞@么起勁，我決定不打斷他們�？匆姾⒆觽冊谟懻撝卸贾�道了京劇臉譜的制作方法，在幫助孩子們歸納過制作步驟后，我說：“你們可以和我一樣做個孫悟空，你也可以做的和我不一樣，做一個你自己喜歡的京劇臉譜造型。”

（分析：以往學(xué)習(xí)都是基于教師先講解再示范，孩子被動的去學(xué)習(xí)，這樣過于死板，教師只是一味的教，不斷的灌輸給孩子知識，不利于孩子的發(fā)展。本次活動中我讓孩子們通過觀察、探索、討論的方法，把主動權(quán)教給了孩子，相信他們能說出制作的方法，沒想到他們那么的起勁，那么的投入。連較內(nèi)向的王梓昕，都積極的參與到其中，還響亮的說出她觀察的結(jié)果，真是有點(diǎn)意外。由于她的一句話孩子們就七嘴巴舌地議論開了，完全忘了我還沒讓他們開始討論呢！對于她的行為我非但沒有指責(zé)和制止，反而在一旁靜靜的聽著。結(jié)果出乎我的預(yù)料，通過他們自由的交談討論，已經(jīng)初步掌握了制作的方法，這不正是我預(yù)期的目標(biāo)嗎？沒想到在他們的交流中就能把問題解決了，那我真是太低估了本班孩子的能力。正規(guī)嚴(yán)肅的教學(xué)無法提供給一些急切表現(xiàn)而又膽怯的孩子一個表現(xiàn)的空間，而只有在同伴間那種寬松的氛圍中他們才能大膽地毫無保留的與同伴交流自己的意見。那在教學(xué)活動中多給孩子們自由交流的時(shí)間特別是大班，我覺得是個不錯的教學(xué)策略，給孩子較大的空間，讓他們自由的發(fā)展，同時(shí)老師作為孩子們合作的伙伴，關(guān)注他們的發(fā)展，把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件，支持發(fā)展，而不能因教學(xué)計(jì)劃或者教育常規(guī)的破壞，而扼殺了個別孩子發(fā)展的合理需求、兒童之間交往的需要。

二、分析與反思：

教學(xué)是精心安排的外部條件或環(huán)境，用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的順利展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的有效達(dá)成。它的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動過程。而有效教學(xué)是指教師通過一定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，即學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，學(xué)有提高，學(xué)有創(chuàng)意，學(xué)有追求。那如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？這就對一線教育工作者提出更高的要求。

1、有效教學(xué)應(yīng)注意如何有效地導(dǎo)入。活動的導(dǎo)入無非是為了激發(fā)孩子的興趣，為后面的學(xué)習(xí)活動做鋪墊，為了一個好的導(dǎo)入，老師費(fèi)盡心思，想出各種點(diǎn)子，花樣百出的變招。但是，那些流于形式，表明富麗堂皇的形式未必能引起幼兒多大的興趣，即使有那多數(shù)也是表面的興趣，幼兒的好奇心也會隨著“神秘”東西的出現(xiàn)而很快消失。我覺得那種導(dǎo)入形式倒不如直接導(dǎo)入來得簡單明了，這樣不會因?yàn)榧ぐl(fā)孩子的興趣而浪費(fèi)孩子寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。至于孩子的興趣不只是單單的形式多樣化，引題的新穎性，而重在于教師的指導(dǎo)語、表情手勢等能否與孩子產(chǎn)生情感共鳴，形成和諧的互動氛圍，這才能激發(fā)孩子們真實(shí)的活動興趣，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動做了有效的鋪墊。如案例⑴就采用直接引出活動，利用觀看《西游記》的京劇片斷引出孫悟空臉譜，再輔助一些教師有表情地演唱京劇，就足夠能激起幼兒對京劇的回憶及對京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣。這既不浪費(fèi)孩子寶貴的時(shí)間又能真正起到激發(fā)孩子真實(shí)興趣的效果，我覺得在教學(xué)中應(yīng)該提倡。

2、有效教學(xué)必須關(guān)注孩子發(fā)展的合理需求�！队變航逃�指導(dǎo)綱要》提到，要滿足幼兒“多方面發(fā)展的需要”，是基于社會對人的全面發(fā)展的需要，基于培養(yǎng)完整兒童的科學(xué)依據(jù)。在幼兒園，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足多方面的發(fā)展需要就是滿足情感的需要、運(yùn)動的需要、與同伴交往的需要、探索的需要和表達(dá)的需要。案例⑴中，涂榮峰和孩子們的這種就是強(qiáng)烈的情感需要；案例⑵中，王梓昕、陳茜、奚辰林等孩子之間的交流討論，就是同伴交往的需要。教師關(guān)注孩子發(fā)展需要的實(shí)際對教育是很重要的。眾所周知，幼兒的某些行為和能力的產(chǎn)生，在一個特定的環(huán)境下會產(chǎn)生變化，環(huán)境提供的相應(yīng)刺激在促進(jìn)這方面的發(fā)展上會顯得特別容易。我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)時(shí)間中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。孩子們強(qiáng)烈的情感表達(dá)和突然熱衷的交談討論行為，往往是符合大班年齡孩子發(fā)展水平的新的需要，這也許正是機(jī)會，所以我應(yīng)該捕捉這種機(jī)會，并適度的放開，給孩子們盡情的表達(dá)空間、自由交流討論的時(shí)間，這樣既滿足了幼兒情感發(fā)展和交往發(fā)展的需要，同時(shí)又提高了他們的觀察能力、判斷能力及概括能力。

3、有效教學(xué)必須提高教師的教育機(jī)智。教學(xué)活動是一個動態(tài)權(quán)變的過程，是一個錯綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程。這就需要教師具有較高的教育機(jī)智，面對變化的幼兒和突發(fā)的事件，能巧妙地因勢利導(dǎo)，善于隨機(jī)應(yīng)變。在教學(xué)過程中，教師必須善于把握幼兒心理，敏銳捕捉教學(xué)過程中的各種細(xì)微變化，而不能照本宣科地一貫進(jìn)行下去。如案例⑵中王梓昕的變化，本來是一個不愛發(fā)言的孩子突然對這一內(nèi)容感興趣，大聲地發(fā)表著自己的意見而且是不加約束的，甚至打亂了原來的教學(xué)程序�？晌覅s敏感地發(fā)現(xiàn)王梓昕面對感興趣的事物竟然忘了往日的害羞，大膽地說出她的觀察結(jié)果，而且樂于與同伴交流。針對這一現(xiàn)象，我并沒有阻止，而是給她一個自由交談的空間，并不一定要求她在集體面前說，可讓她在少數(shù)同伴面前學(xué)會大膽地發(fā)表自己的見解同樣也可以培養(yǎng)她的說話能力。再如案例⑴中的涂榮峰突然用京劇唱腔創(chuàng)編的話來和我對話，這是我始料未及的，但我能靈活的做出反應(yīng)，因勢利導(dǎo)地以鼓勵涂榮峰來發(fā)動全班孩子演唱京劇，這既解決了上次教學(xué)中幼兒不愿唱京劇的難點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對這次制作活動的興趣和積極性

小班美術(shù)活動：《美麗的花布》

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在之上進(jìn)行印畫，培養(yǎng)幼兒對印章畫的興趣。

2、體驗(yàn)美術(shù)活動中的美感和快樂感�；顒訙�(zhǔn)備：

1、胡蘿卜印章、盤子每人一個，顏料若干。

2、范畫一張，幼兒操作紙人手一份。

活動過程：

一、洋娃娃的花衣服

師：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)�來了什么？（洋娃娃）這個洋娃娃漂亮嗎？洋娃娃的衣服漂亮嗎？（幼兒自由回答）

師：洋娃娃的衣服就是用這樣的花布做出來的。（出示范畫）師：你們知道這些花布是怎么畫出來的嗎？今天呀老師就教大家做漂亮的花布。

二、我也來印花布

師：這么漂亮的花布大家想不想自己畫一幅？來，讓我們試一試。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)印章畫，師生共同參與作畫。

1、教師示范講解（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所蘸顏料的量和印畫的方法、力度）

2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

（1）讓幼兒進(jìn)行印畫，提出要求。

（2）重點(diǎn)提醒幼兒在蘸顏料時(shí)要適度，不要太多或太少，用力、方法到位。

（3）注意衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)一個印章印過一種顏料后，不可以再去蘸其它顏色。

（4）盡量多印，使畫面色彩豐富。

三、我的花布展

幼兒把印好的畫帶到展區(qū)，并把它介紹給其他小朋友。

四、總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動

以“洋娃娃”口吻說：“今天我們小朋友為我設(shè)計(jì)了那么多漂亮的花布，我太高興了，這些花布我都收下了，謝謝你們�！�

教學(xué)反思

夜晚的天空 今天我們開展了《漂亮的花布》活動。在開展這次活動前我真的很擔(dān)心，恐怕孩子們不感興趣，結(jié)果真的超乎我的想象，孩子們玩得熱火朝天，印出的作品真是千姿百態(tài)、色彩豐富。孩子們的想象力和創(chuàng)造力真是讓我驚嘆�！袄蠋�，你看小月印的這是什么呀？”正在我為孩子們高興的時(shí)候，萌萌大聲地喊了起來。我過去一看，哇，真的是一塌糊涂，紙上黑黑的一片有幾個黃色的星星也與黑色的顏料摻在了一起，確實(shí)不好看。我再瞧小月，皺著眉頭好像就要哭了。嘴邊想要否定的話又收了回去，于是我說：“小朋友們，我們問問小月的想法好不好，看看他是怎么想的�！薄靶≡陆o大家說說你印的是什么好嗎？”他說：“老師，我印的是晚上的天空，我把紙先涂黑了，然后再用小星星印章印出黃色的小星星�？墒俏矣⌒⌒切堑臅r(shí)候黃色的顏料和黑色的顏料老摻在一起�！蔽乙宦�，明白了，原來他沒等黑顏料干了就印上了小星星。我沒有說出來，對大家說：“小朋友們，小月的想法好不好��？”“好！”“我們一起來幫他找找原因吧�！边�沒等我說完，最機(jī)靈的小丁丁就喊了起來“老師，我知道，等黑顏料干了再印就不會這樣了。”“好，我們試試�！蔽夷脕硪粡埣�，“老師給你黑顏料�！弊顭嵝牡募鸭涯脕砹撕陬伭�。我只涂了小小的一塊，“我們把他拿到太陽下晾干好不好？”過了一會，黑顏料干了，我讓小月自己印上了小星星�！袄蠋熣娴牟荒菢恿恕薄把剑�真好看，原來等顏料干了還可以在上面印別的東西�！薄袄蠋熛麓位顒游覀冞�印好不好，我也想印一個這樣的花布。”??

活動對于幼兒的學(xué)習(xí)是非常重要的。讓幼兒主動參與，充分活動。此活動符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過一個活動使幼兒各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)上具有一定的開放性。主要體現(xiàn)讓幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題等，使幼兒在充分的自主活動中獲得經(jīng)驗(yàn)，使每個幼兒都能感興趣的參與到活動中。

在本次活動中體現(xiàn)了活動性的原則。首先，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創(chuàng)作，探索設(shè)計(jì)花布，讓幼兒自己動手、動口、動腦，印出不同的花布；其次，及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作，不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使活動真正成為幼兒發(fā)展的手段。

總之，本次活動力求創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。首先，教材來源于幼兒，從幼兒中生成，活動的實(shí)施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平；其次是整個活動環(huán)境非常輕松，讓幼兒再看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

小班美術(shù):美麗的印畫 【zmf66110】【教學(xué)討論】 【打印】

（本案例側(cè)重于評價(jià)小班幼兒的印畫興趣）p0 一.背景分析：印畫是美術(shù)活動的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓幼兒在印印畫畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動。小班幼兒年齡小，需要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，通過這種繪畫形式，深受幼兒喜歡。印畫是在原有物體外形和特征上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，創(chuàng)造出來的作品容易成行，而且風(fēng)格迥儀，富有童趣。一片樹葉、一根樹枝、一粒黃豆都是印畫的材料來源，它們是那么天然、淳樸，幼兒在操作、印畫時(shí)與這些自然的物品親密接觸，真情對話，對這個多彩的時(shí)間有了更深一步的了解，感受世界萬物之美。幼兒本身也是印畫的素材，他們的小手是那么地美，那五個小手指頭就是一副美麗的圖案，他們的小腳丫也能印出足底世界------孩子用自然之物印出美麗的圖案，開啟自己的智慧，想象添畫出更美的東西，思想的翅膀隨意馳騁、迸射出跳躍的火花-------印畫可以靈活孩子的雙手、美化孩子的雙眼；印畫可以凈化好的心靈；印畫可以激發(fā)孩子的情感、引發(fā)孩子的童趣。p4 二.主題目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對印畫的興趣。

2、在看一看、玩一玩、印一印、說一說等過程中，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。三.案例描述與評析p8 活動程序 教師教育行為和策略 幼兒表現(xiàn) 過程評析

（一）看一看（描述階段）（1）出示范畫，讓幼兒欣賞：“你看到了什么？”p12（2）把孩子們帶來的材料擺放出來一一展示，一邊欣賞，一邊傾聽孩子介紹我為什么帶這些材料，覺得這些材料可以用來印什么物體（樹枝、黃豆、花生殼，蓮藕、洋蔥的橫切面，小紙團(tuán)、大小不同的硬幣等）。眾幼：“哇，這么好看！” 王江靈：“我看到用花生殼印的小蟲子�！� 應(yīng)佳濤：“我看到了小蟲爬累了，就停在菜葉上睡覺了。” 李燁：“我要用花生殼印葫蘆娃！”p16 張霞：“我要用黃豆印小雨點(diǎn)，還用雞蛋殼引小花和小草�！� 張能：“我要用貝殼印房子，讓小螃蟹住到里面，我喜歡小螃蟹，它走路可奇怪了，還有兩個鉗子很厲害。”

從幼兒的歡呼和爭先恐后的描述中，可以發(fā)現(xiàn)小班的孩子對這種容易成形繪畫形式非常感興趣，并且很快吸引了幼兒的注意力，為下面的欣賞和感受作鋪墊。張霞小朋友是女孩子，女小朋友大都喜歡小花和小草之類的東西，看來她已經(jīng)想好自己要印畫什么內(nèi)容了。

男小朋友的品味跟女孩子不同，他們大都喜歡動物或葫蘆娃之類打打鬧鬧的東西，但他們能根據(jù)材料的造型不同與自己心中要印畫的內(nèi)容聯(lián)系起來，說明他們對印的特點(diǎn)有了初步的感受。p20 二.玩一玩（嘗試階段）（3）示范邊講解印花畫的方法。

（4）讓個別幼兒上來玩一玩印畫，并說說嘗試后的感受。丹丹：“真好玩！” 若梅：“不小心要弄臟手的” 陳琪：“還有衣服也要弄臟的。”嵋丹：“顏料要涂得多一點(diǎn)，這樣印得就明�！眕24 李軒：“在印不出來的地方，可用水彩筆畫�！� 敏敏：“顏料涂得不要太多，會糊掉的。通過部分幼兒的嘗試，得出了經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題的所在，比教師自己一遍又一遍地示范講解來的有效，小伙伴的經(jīng)驗(yàn)之談，幼兒容易聽懂，也容易采納。

（三）印一印p28（練習(xí)創(chuàng)作階段）（5）你想印什么？（要求先在心里想好內(nèi)容或主題）（6）你喜歡用什么顏色來��？（7）你為什么要選擇這種顏色？ 陳琪：“我要印奧特曼�！眕32 李軒：“我印怪獸。” 敏敏：“我想印蝴蝶和花�！� 李燁：“我用各種顏色印葫蘆娃�！� 張宇：“我用黑顏色印怪獸�！眕36 靈怡：“我喜歡梅花，我用紅顏色印花�！� 張寧：“我想用小手指頭印葡萄�！�

一片樹葉、一根樹枝、一粒黃豆都是印畫的材料來源，它們是那么天然、淳樸，他們用自然之物印出美麗的圖案，開啟自己的智慧，想象添畫出更美的東西。從他們的話語中可以知道，孩子的心里要畫得內(nèi)容很多，這說明孩子對印畫的興趣大大激發(fā)了他們想象的翅膀，擴(kuò)大了思維的空間。

（四）說一說p40（評價(jià)階段）（8）展示作品，幼兒自由欣賞，說一說“我最喜歡的一幅畫，為什么？” 所有幼兒都非常投入，他們很興奮地圍在作品前，大多在向同伴介紹自己的作品：“我的小花有很多種顏色，每個花瓣都有一個顏色，太陽出來了，小花瓣還會亮亮的，可漂亮了，你們知道我是用什么印出來的嗎？是用糖果印出來的�！�

“我印的是一只可愛的小白兔，我的小白兔有圓圓的頭，它本來是沒有長耳朵，是我用油畫棒畫上去的。旁邊的小白菜、小白兔很愛吃，我是用菜葉印的�！� 幼兒迫不及待地要把自己的作品介紹給同伴，希望得到大家的贊揚(yáng)，幼兒的評價(jià)既直率又初淺，有的幼兒認(rèn)為全部用黑顏色畫怪獸不好看，說明幼兒感受表現(xiàn)能力都在提高。教師啟發(fā)幼兒找出每幅作品與眾不同的地方，發(fā)現(xiàn)別人和自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)。四.活動反思：

印畫是美術(shù)活動中的內(nèi)容之一，這是一個包含著各種教育機(jī)能的主題活動，我們通過印畫這有趣的形式，孩子通過收集有關(guān)印畫的材料，使他們親近和認(rèn)識大自然，通過講述印畫內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和想象能力，通過印印添添，培養(yǎng)了審美力和動手能力┅┅從而促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展。通過這個活動發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚，由此也給我們以啟發(fā)： p44

1、通過欣賞大班幼兒和本次活動中好的的作品來激發(fā)幼兒印畫的探索欲望。

在班里設(shè)立“美麗的印畫屋”活動區(qū)角，投放更多的印畫材料，如各種大小不

一、形狀不同的樹葉，蕨類和其它草的葉子，提供一些好的衣服紙模等來延伸印畫的探索活動，把大班幼兒和本次活動中好的一些作品布置成一個展區(qū)，一幅幅色彩鮮艷、充滿童趣的作品吸引孩子的目光，他們邊看邊發(fā)出贊嘆：“哇，好漂亮┅┅”告訴幼兒你們也能印得這么美，甚至比他們更好。開放性的探索活動，讓幼兒自己選擇、決定活動的內(nèi)容、方式和方法，幼兒根據(jù)自己的意愿去發(fā)現(xiàn)印畫方法，老師以開放的心態(tài)接納幼兒的不同選擇，以開放的意識提供不同的環(huán)境和材料。幼兒在這種開放活動中拓寬自己的空間，發(fā)揮自己的潛能，形成自己的個性。

2、在教學(xué)中運(yùn)用趣味形象的語言提高幼兒的印畫興趣。

小班幼兒在印畫過程中，往往急于求成，印出的作品粗糙、散亂，有的孩子有畏難情緒，這就要求我們盡可能地運(yùn)用形象性的語言幫助幼兒大膽完成作品，如點(diǎn)畫“小老鼠”，老師說：“一條小路，變做小橋，小小眼睛，長長尾巴�！庇秩缬‘嫛安噬�雨”，老師說“上面點(diǎn)點(diǎn)，下面點(diǎn)點(diǎn)，紅色點(diǎn)點(diǎn)，黃色點(diǎn)點(diǎn)，綠色點(diǎn)點(diǎn)�！薄芭叮�這里下大雨，多點(diǎn)幾點(diǎn)；這里下小雨就少點(diǎn)幾點(diǎn)�！碑嬅娴氖杳懿季志托纬闪�。p48 幼兒的世界是游戲的世界，幼兒的生活是游戲的生活，幼兒園探索性主題活動就是在教學(xué)活動中不斷生成和完善的，因此在活動中我們積極地營造寬松的氛圍，讓他們在游戲中探索，在擺弄中發(fā)現(xiàn)、在操作中表達(dá)、在玩耍中想象。孩子們喜歡探索、喜歡發(fā)現(xiàn)、喜歡改變自己的觀點(diǎn)，喜歡以各種形式和想法改變自己、發(fā)展自己。

背景：

幼兒教育要把發(fā)揮幼兒的主體性放在首位，使幼兒成為活動的主人，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)來選擇內(nèi)容。線在幼兒的一日生活中，無時(shí)不在、無處不在，在幼兒園和小朋友玩跳繩、翻河、跳皮筋等有關(guān)線的游戲，幼兒很喜歡，所以我根據(jù)幼兒的興趣和需要開展了本次活動。其中我之所以選擇米羅的作品，因?yàn)樗�的作品給人無限地想象空間和幽遠(yuǎn)的意境，線條的形式美比較突出，線條作為點(diǎn)、線、面中的一種，準(zhǔn)確地把握和使用線條，可為幼兒以后學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

活動目標(biāo)：

1、幼兒初步感知生活中各種各樣有趣的線條。

2、欣賞米羅作品，體驗(yàn)線條與色塊的組合美

3、鼓勵幼兒大膽嘗試創(chuàng)作，分享成功。

活動準(zhǔn)備：

電教設(shè)備，米羅作品、柴可夫斯基交響曲

勾線筆、大卡紙、顏料、畫筆等操作材料

活動過程：

一：以游戲?qū)�入，激發(fā)幼兒的興趣

1、玩“線條”游戲（放輕音樂）

一直線---圍成圓---螺旋形---兩條直線

2、提問：游戲中你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的線條？

幼兒a：我們排成了一排，象一條直直的線。

幼兒b：線圍起來變成了圓

幼兒c：還有排的隊(duì)形象小蝸牛的背繞呀繞

（自評：在安排這第一個環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到幼兒的年齡特征和興趣點(diǎn)，以游戲的形式出現(xiàn)一是為了能很快吸引幼兒的注意力，二是為下面尋找生活中的線條作好鋪墊。從活動中看出幼兒對游戲非常感興趣，他們活動的積極性比較高，合作意識也增強(qiáng)了，個別幼兒排隊(duì)比較慢時(shí)，還得到了能力強(qiáng)的小朋友的幫助。幼兒注意力很集中，盡管個別幼兒在描述線的形態(tài)時(shí)語言能力有所欠缺，但他們積極尋找隊(duì)形中有趣的線條。在老師的幫助下認(rèn)識了旋渦線。）二：結(jié)合課件幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)

1、幼兒相互討論生活中的線條 提問：我們生活中還有哪些線條？

幼兒a：毛線、電線。

幼兒b：繩子、地板縫、彎的線。

幼兒c： 曲線、弧線等

（自評：這一環(huán)節(jié)旨在通過討論和交流來豐富幼兒對生活中線的認(rèn)識。拓展幼兒的思維。在活動中，他們的討論非常熱烈，有的說電線、繩子、有的說三角形，正方形是線圍起來的，還有的說頭發(fā)、眉毛等都是線。幼兒很會動腦筋，能說出幼兒平時(shí)生活中自己接觸到的線。效果比較好。可見線對幼兒來說是通俗易懂的，而且幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富）

2、欣賞人體的輪廓線。

個別幼兒擺造型，集體空手練習(xí)畫人體的輪廓線

（自評：幼兒在擺一擺、動一動的過程中不僅體驗(yàn)到了線條的變化，而且調(diào)節(jié)了當(dāng)時(shí)活動的氣氛，幼兒積極參與。都樂意上臺擺自己最“酷”的造型。幼兒情緒高漲，歡呼聲一陣高過一陣。）

3、欣賞生活中典型的線條

地平線---直線

小烏龜背上的花紋----鋸齒線

海藻---波浪線

太陽的光芒----放射線

（自評：幼兒從欣賞生活中的典型實(shí)物，從中尋找實(shí)物中隱藏的各種線條，不僅學(xué)會了認(rèn)識事物從具體到抽象的思維過程，而且培養(yǎng)了幼兒敏銳地觀察力。幼兒在這個環(huán)節(jié)中注意力非常集中，不斷地思考問題，收益非淺。并請幼兒用動作來表示各種線的形態(tài)，非常逼真，既做到了動靜交替，又活躍了活動氣氛。）

三：欣賞米羅作品，體驗(yàn)線條與色塊的組合美

1、欣賞作品的色彩美

幼兒a：有很多的顏色

幼兒b：有一大塊的黑色

幼兒c：很漂亮，五顏六色

2、尋找作品中的線條體驗(yàn)構(gòu)圖美

3、幼兒讀畫體驗(yàn)意境美

提問：在這幅畫里你看到了誰？他們在干什么？什么時(shí)候？請你用一段完整地話來說。

幼兒a：一天晚上，一只蜘蛛出來玩，天上有月亮，它看見了一只小豬，它迷路了回不了家。后來蜘蛛就送小豬回家了。

幼兒b：一只小蝦在河邊玩耍，它發(fā)現(xiàn)了一塊圓圓的餅，它就游過去吃，可是沒有吃到，它就游回家了。

（自評：在米羅的作品中尋找線條不僅是對剛才認(rèn)識線條的鞏固而且幼兒體會線條在藝術(shù)作品中存在的魅力。線條好比是“骨架”，色彩與線條的結(jié)合“有血有肉”，給幼兒以美的享受和美的熏陶。幼兒用一段話來表達(dá)自己對畫面的理解，讓我們看到了美妙的童心世界。）

4、幼兒在不同的方位讀畫

（自評：娃娃讀畫這個環(huán)節(jié)是非常有趣的，幼兒從畫面的不同方位看同一幅畫，其對作品的理解和感受也是不一樣的，如：從真面看第一幅畫，有的幼兒說看到了月亮掛在樹上，倒過來后該幼兒卻說是月亮種在泥土里。對整幅畫的理解幼兒能試著講述一個精彩的小故事，幼兒的積極性比較高，都愿意把自己對作品的理解說出來。雖然這幅畫幼兒所表達(dá)的意思和意境和在大畫家的眼里所表達(dá)的愿意是截然不同的，但是幼兒有幼兒獨(dú)到的審美眼光，在他們的世界里是充滿著童趣的，這種嘗試不僅體現(xiàn)了尊重幼兒，而且幼兒的主體性也得到了完美的體現(xiàn)。）

四：聽音樂嘗試用線條和色塊作畫

1、聽音樂幼兒想象作畫

今天我們也來和線條做游戲，學(xué)一學(xué)大畫家米羅

（自評：幼兒在前面的環(huán)節(jié)中得到了很多的啟發(fā)，他們躍躍欲試的心情表露無疑,幼兒嘗試用線條和色塊大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，不僅滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，而且鍛煉了幼兒的膽量。）

五：展示作品、交流評價(jià)

1、說一說你用了哪些線條組合的？

2、象剛才那樣讀一讀你的作品：什么時(shí)候、有誰、在干什么？你是否想把你的畫掛在活動室里？

3、參觀別人的作品并交流。（自評：通過欣賞別人的作品，進(jìn)一步感受線條所表現(xiàn)的魅力，在幼兒與幼兒的互動中，增進(jìn)了友情，體驗(yàn)到了成功感，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，真可謂“一舉三得”。）

活動延伸：在音樂中找線條，并根據(jù)音樂對你的感受來組合線條。

分析與反思：

1、本活動符合“學(xué)會審美”的教育理念，讓幼兒充分體驗(yàn)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，豐富其美感經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。從自我尋找生活中各種各樣的線條到一起欣賞各種線的形態(tài)再到欣賞作品中線的利用最后嘗試引用線條與色塊組合畫面。層層深入、由易到難注意了條理性。另外在設(shè)計(jì)上注重了開放性。如：開放式提問，探索性的觀察，盡可能地給幼兒留下多角度選擇的機(jī)會，以及創(chuàng)造空間。同時(shí)，在引導(dǎo)過程中老師充分發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解。不拘泥于老師對作品的解釋，甚至不拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，讓幼兒根據(jù)自己對作品所傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，變換不同的欣賞角度，讓幼兒發(fā)表自己對作品的理解。這種解釋階段的指導(dǎo)效果比較明顯。

引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，也是描述階段的指導(dǎo)，主觀感受和印象的描述。安排了玩一玩排隊(duì)形的游戲，一方面激發(fā)幼兒參與活動的興趣和愿望，另一方面體現(xiàn)了動靜交替的原則，接下來是和旁邊的小朋友說一說，說說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的有趣線條，對線條有一個粗淺的認(rèn)識，然后大家一起欣賞生活中典型的線條，通過老師一邊畫一邊欣賞加深對線條的感知和不同感受的體驗(yàn)，體會線條的美。

2、借用畫家米羅的作品，充分欣賞線條與色塊的美。這是形式分析階段的指導(dǎo)是幼兒美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過介紹大畫家，先欣賞作品的色彩美，然后引導(dǎo)幼兒用小眼睛尋找作品中的線條，體會作品中線條與色塊組合的方式。最后是解釋階段的指導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)以往的活動中對幼兒的理解太少了，我們總是用自己的思想去體會幼兒的心情：“以大人之心、度兒童之腹”，我們很難客觀地站在幼兒的角度，用幼兒的眼光觀察這個世界，用幼兒的心理思考這個世界，因此在活動中，讓幼兒從整體出發(fā)，用自己的眼光去感受、去體驗(yàn)，另有一番情趣。一方面充分發(fā)揮了幼兒獨(dú)特的藝術(shù)想象力，另一方面又幫助他們更深入地理解美術(shù)作品所蘊(yùn)含的意義，這些都是幼兒能夠理解的，能夠接受的。所以安排了娃娃讀畫這一環(huán)節(jié)。

3、幼兒對美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理的認(rèn)識可以經(jīng)美術(shù)創(chuàng)作來獲得，于是安排了學(xué)米羅用線條和色塊來做游戲，鼓勵大膽創(chuàng)新，不要求幼兒有多高的繪畫技巧，而在于你是否用心去體會，用心去表達(dá)，追求畫面的多樣與別出心裁.4、我把評價(jià)階段的指導(dǎo)重點(diǎn)放在對作品的欣賞判斷以及揭示作品對于人類美術(shù)活動的意義上，以幫助幼兒從多樣化的作品表達(dá)方式中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高欣賞判斷能力和欣賞趣味。所以安排了介紹自己作品中使用的線條和色塊，說一說自己的作品，最后把自己的作品介紹給大家與他們一起分享，體驗(yàn)成功感。

5、在這次活動中值得我思考的是怎樣使線條與色塊更加完美地結(jié)合，有待在下一次活動中得到提升。