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課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇

課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案1

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇故事,8《狐假虎威》

  2、板書課題:8狐假虎威

  3、學(xué)習(xí)課題中生字。

  狐:左邊反犬旁,右邊瓜

  假:左邊單人旁,右邊不是段

  威:半包圍結(jié)構(gòu)

  4、齊讀課題。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、**讀課文,想想課文有幾段。板書:眼到手到心到

  2、指名分段讀課文。

  3、正音。

  zhuǎ

  shòu

  chě

  xún

  kàng

  mēng

  xià

  jiǎo

  huá

  cháo

  爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝

  4、齊讀課文。

  三、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (1)師述故事:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。

  (2)生演故事情節(jié)。通過動(dòng)作演示,生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。

 。3)問:聽了故事,看了表演,你知道老虎厲害還是狐貍厲害?(老虎厲害)

  老虎為什么要逮住狐貍?(肚子餓了)

 。4)齊讀第一段。讀出緊張味。板書:狐、虎、逮

  (5)學(xué)習(xí)詞語:尋找

  過渡:饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍,看圖二上的狐貍與老虎。

  2、學(xué)習(xí)第八、九段

  (1)圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動(dòng)物怎樣?

 。2)課文哪一段寫的?(第八段)

 。3)學(xué)習(xí)第八段。

  a.問:哪里寫狐貍、老虎,百獸找出讀一讀。

  b.指導(dǎo)朗讀。大搖大擺,讀得慢些。呀!一只***。**小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

  c.找出不理解的詞,小組討論

  納悶、大搖大擺、撒腿就跑,通過讀來總結(jié),生跟讀。

  d.學(xué)習(xí)詞語:百獸、嚇跑

  過渡:百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕,為什么逃走?

  (4)學(xué)習(xí)第九段

  a.讀課文。老虎怎樣了?(受騙)

  b.百獸為什么逃走?(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)

  板書:嚇跑百獸

  c.學(xué)習(xí)詞語。借助(過渡:狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?)

  3、學(xué)習(xí)第二至七段

  (1)請(qǐng)學(xué)生**讀文二至七段。

  (2)在學(xué)生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。

 。3)請(qǐng)學(xué)生在小黑板**二至七段排列,老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。

  a.理解第一次對(duì)話(第二段、第三段)

 。1)說說老虎說話時(shí)的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子)

 。2)全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),做的好的示范

  試讀扯著嗓子的說話樣子,小組試讀

 。3)老虎的反應(yīng)如何?(一愣,為什么不敢)說明什么?(感到奇怪愣。┌鍟陡页晕

  b.理解第二次對(duì)話(第四、五段)

  (1)老虎說了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀:我、老天爺、違抗、多大)

 。2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了,松開了爪子)

  理解“蒙”(說明由奇怪到胡里胡涂)

  板書:管百獸被蒙、松

  (3)學(xué)習(xí)詞語:派來、違抗、膽子

  c.理解第三次對(duì)話(第六、七段)(小組討論解決)

  (1)狐貍又怎樣說的?為什么這樣說?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑,東張西望(有點(diǎn)相信,有點(diǎn)懷疑)

  板書:走一趟信疑、張、望

  (2)學(xué)習(xí)詞語。爪子

  4、男女生對(duì)讀狐貍與老虎話

  5、師總結(jié)。

  6、學(xué)課文之后,你覺得狐貍怎樣?(狡猾、會(huì)動(dòng)腦)

  狐貍為什么會(huì)狡猾?(為了保護(hù)自己)

  7、看課文怎樣說,齊讀課文

  8、說說你懂了什么道理?

  借別人的力量嚇唬別人,其實(shí)他們自己根本沒什么本事。

  你喜歡狐貍嗎?(

  喜歡又不喜歡)

  說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。

 。ㄓ械娜耸芪,讓大哥哥來報(bào)復(fù)。)

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、有感情地朗讀課文。

  2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,派**復(fù)述)

  五、描紅指導(dǎo)

  1、看清筆順,描生字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):假、威

課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,明白“狐假虎威”的寓意。

  2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

  3、嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語故事的魅力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課件、音樂、頭飾。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事內(nèi)容,體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”,明白”狐假虎威”的寓意。

  【活動(dòng)過程】

  一、出示“狐”和“虎”,談話導(dǎo)入課題。

  “你能用一個(gè)詞說說對(duì)狐貍和老虎的感覺嗎?”

  “森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?”

  二、完整講述,幼兒傾聽,初步理解故事內(nèi)容。

  “小動(dòng)物到底害怕誰?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰?”

  三、播放課件,分段講述,理解感受角色特征。

  1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

  2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

  3、“狐貍和老虎走起路來什么樣?”

  幼兒分角色表演。

  四、梳理線索,引出題目,理解“狐假虎威”的本意。

  狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

  老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

  五、、配樂講述,發(fā)表看法,引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

  “你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”

  六、借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)對(duì)成語故事的興趣。

  “申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰?”

  “狐假虎威”是一個(gè)成語故事,類似的成語故事你還知道什么?

  附故事:狐假虎威

  在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物,它的肚子餓得咕咕叫。“噌”,一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,一把就逮住了狐貍,“哈哈,我可以美餐一頓了!”

  狐貍害怕極了,它眼珠骨碌一轉(zhuǎn),嗯,有辦法了!狐貍扯著嗓子喊:“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。

  “老天爺派我來管理你們所有的小動(dòng)物,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽子!?/p>

  “難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了,松開了爪子。

  狐貍松了口氣,搖了搖尾巴,說:“你要是不相信,我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟,保證它們見了我,沒有一個(gè)不趕緊逃命的,到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”

  狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信,可是,看著狐貍的神氣勁兒,又有點(diǎn)相信。

  于是,老虎跟著狐貍朝森林深處走去。看到老虎上當(dāng)了,狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾,神氣活現(xiàn);老虎呢,半信半疑,東張西望,小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎?

  森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,跟往常很不一樣,都很納悶,“狐貍今天怎么這么神氣,這么威風(fēng)啊!”再往狐貍身后一看,呀,一只***!快逃命!**小小的野獸嚇得撒腿就跑。

  原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。

課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能比較生動(dòng)地講述故事。

  2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。

  2、《語言》下P.5.

  活動(dòng)過程:

  一、說說狐貍和老虎

  --教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動(dòng)內(nèi)容。

  --引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。

  二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事,請(qǐng)幼兒傾聽。

  --播放動(dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。

  三、想想其中的道理

  --指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè),練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。

  --請(qǐng)幼兒討論:小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

  --引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。

  活動(dòng)反思:

  《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接,不要跨度太大。

課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字生詞,能夠理解詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義,從中受到啟示。

  3.感受成語故事的語言特點(diǎn),重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫,為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。

  4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫,故事情節(jié)生動(dòng)曲折,富有教育意義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受成語故事的語言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、 板書課題,直入新課。

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事《狐假虎威》,板書課題,學(xué)生讀題。

  2.通過題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)

  3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

  4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看,狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)

  二、初讀課文,理解字詞。

  1.讀課文,圈畫難讀的字。

  2.出示文中生詞,以詞帶字。

  (1)爪子 違抗 走一趟

  茂密的森林

  (紅字為生字,注意“違”的讀音)

  (2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  (指導(dǎo)“骨”的讀音,出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思,引導(dǎo)理解:

  gū 指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子,如:骨碌碌。

  gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬**。如:骨頭、肋骨等。

  順勢指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語,促進(jìn)理解。)

  (3)老虎的.威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

  (讀詞語后,指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思,邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)

  3.歸類詞語,回歸故事內(nèi)容。

  狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  這組詞語是描寫狐貍的。

  老虎的威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

  這組詞語是描寫老虎的。

  透過兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)

  4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同的讀書符號(hào)標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。

  三、抓住對(duì)話,感悟故事。

  1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說的?出示狐貍說的話:

  狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

  (1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出“扯著嗓子問”的感覺。

  (2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話,你不怕它把你吃掉嗎?

  (用角色體驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)

  2.老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。

  3.狐貍又是怎么說的?出示:

  “老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽?”

  (1)狐貍用什么來欺騙老虎?“老天爺”是誰?

  (2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉,?huì)有怎樣的結(jié)果?

  (3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

  (4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這么大的膽子!體會(huì)語言的不同表達(dá)方式。)

  (5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)容便很容易。)

  4.聽了這些話,老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示:

  狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!

  (1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

  (2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

  5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰在前,誰在后?板書:狐貍:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  老虎:半信半疑 東張西望

  6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會(huì)狐假虎威的模樣。

  四、回扣成語,理解含義。

  1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”,你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示:

  狐假虎威:字典中的意思是:

  (1)假借、利用

  (2)假定

  (3)虛偽的、不真實(shí)的

  這里是什么意思?(1)

  2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的**來**人。

  3.狐假虎威給你的啟示是什么?

  五、回歸文本,感受語言,引導(dǎo)寫作。

  1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪,喜歡這個(gè)故事嗎?

  2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫,提示語非常生動(dòng),話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。

  3.出示寫作要求:

  故事新編:

  聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲:“快跑啊!老虎來了,太可怕了!”老虎猛然醒悟,識(shí)破了狐貍的伎倆后,故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。

  4.同桌討論,開闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動(dòng),故事中有對(duì)話描寫,故事能夠給人帶來啟示。

  5.學(xué)生電腦打日志。

課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5

  一、教材分析:

  這是人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第21課,是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,老虎的威風(fēng),懂得成語“狐假虎威”的寓意。

  4、指導(dǎo)書寫“食、眼”生字。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  教學(xué)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)**為輔助,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、相關(guān)課件

  六、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們老師給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友,誰想和他們打個(gè)招呼,一起來。今天老師給同學(xué)們帶來了它們之間的故事。來,一起讀課題(知道停頓處)。

  二、整體感知

  1、想讀讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)翻到97頁,自己小聲的讀一讀這個(gè)故事,并想一想這個(gè)故事講了什么,誰能用文章中的一句話將這個(gè)故事概括出來,找到了用筆劃一劃。(讀完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師)

 。ā霸瓉恚偸墙柚匣⒌耐L(fēng)把百獸嚇跑的。”)

  2、這句話用一個(gè)詞語概括就是:狐假虎威

  “假”在這里的意思就是(借)

  查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

  這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

  3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(小老師帶讀,開火車讀,齊讀)你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一排是描寫老虎,第二排是描寫狐貍,第三排是描寫百獸。)我們?cè)賮砗献髯x一讀,老師讀動(dòng)物,學(xué)生讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語。

  4、這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽?看能不能用上剛剛的詞語。小朋友自己先練習(xí)說一下。

  三、精讀課文。

  《狐假虎威》的故事是怎么開始的呢?誰來讀?

 。ㄔ诿艿纳掷,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。)

  (1)老虎和狐貍誰更厲害?你從哪看出來的呢?(老虎撲過去,把它逮住了。)

  這是一只怎樣的老虎?(貼圖片:大家怕不怕它?頭帶王字,高大威猛,森林之王,多么的威猛啊。┌鍟和停ā拔ⅰ庇眉t色粉筆寫)

  你從哪些詞語看出了它的兇猛呢?多么兇猛的老虎啊,你能讀一讀嗎?

  這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過”

 。2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?

 。3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

  (4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

 。5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(逃跑)

  字典真是我們的好老師,有了它的幫助,小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了,狐貍為什么要逃跑呢?(緊張,害怕)你來緊張的讀一讀,你來害怕的讀一讀。

  2、過渡,狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美餐呢,于是,它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~6自然段,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?板書:(狡猾)

  從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢?(結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句)

 。1)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生**給大家表演一下,師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)這就是“骨碌碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

  (2)“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說,邊用手做出“拉”的動(dòng)作)“拉”

  不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長)對(duì)就是把聲音拉長,狐貍為什么要“扯著嗓子”呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它)。

  請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。(學(xué)生讀)

  老虎有沒有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪。)(指導(dǎo)讀。)

  (3)“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”

  狐貍看到老虎一愣,更是計(jì)上心頭,狐貍對(duì)老虎說了什么?(展示句子)

  這段話有點(diǎn)難讀,要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(。┳x的時(shí)候,語氣要強(qiáng)烈。長句子我們要抓好停頓點(diǎn),老師還給大家一個(gè)提示語。能讀好了嗎?自己試一試。(練讀,范讀,指名讀)

  (4)一生**讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

  你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,你的話我才不信!

  暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

 。▽W(xué)生接不出來的老師評(píng)價(jià):這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來:你比書上的狐貍還狡猾。)

  (5)分角色朗讀:還想讀嗎?誰愿意當(dāng)老虎,狐貍(配上表情,動(dòng)作。同桌練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)讀,全班合作讀)

  四、學(xué)習(xí)生字:

  老虎正在尋找食物,逮住了一只狐貍,狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法,就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來看看這兩個(gè)字。

  食眼(請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,有哪些共同之處,有哪些不同之處)

  強(qiáng)調(diào):“食”是一點(diǎn),“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記)。

  五、小結(jié):(展示兩幅圖片)下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。(總結(jié)板書)看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的威風(fēng),達(dá)到“狐假虎威”的目的的。


課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇擴(kuò)展閱讀


課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇(擴(kuò)展1)

——《狐假虎威》優(yōu)秀教案3篇

《狐假虎威》優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字生詞,能夠理解詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義,從中受到啟示。

  3.感受成語故事的語言特點(diǎn),重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫,為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。

  4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫,故事情節(jié)生動(dòng)曲折,富有教育意義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受成語故事的語言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、 板書課題,直入新課。

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事《狐假虎威》,板書課題,學(xué)生讀題。

  2.通過題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)

  3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

  4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看,狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)

  二、初讀課文,理解字詞。

  1.讀課文,圈畫難讀的字。

  2.出示文中生詞,以詞帶字。

  (1)爪子 違抗 走一趟

  茂密的森林

  (紅字為生字,注意“違”的讀音)

  (2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  (指導(dǎo)“骨”的讀音,出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思,引導(dǎo)理解:

  gū 指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子,如:骨碌碌。

  gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬**。如:骨頭、肋骨等。

  順勢指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語,促進(jìn)理解。)

  (3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

  (讀詞語后,指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思,邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)

  3.歸類詞語,回歸故事內(nèi)容。

  狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  這組詞語是描寫狐貍的。

  老虎的威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

  這組詞語是描寫老虎的。

  透過兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)

  4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同的讀書符號(hào)標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。

  三、抓住對(duì)話,感悟故事。

  1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說的?出示狐貍說的話:

  狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

  (1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出“扯著嗓子問”的感覺。

  (2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話,你不怕它把你吃掉嗎?

  (用角色體驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)

  2.老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。

  3.狐貍又是怎么說的?出示:

  “老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽?”

  (1)狐貍用什么來欺騙老虎?“老天爺”是誰?

  (2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉,?huì)有怎樣的結(jié)果?

  (3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

  (4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這么大的膽子!體會(huì)語言的不同表達(dá)方式。)

  (5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)容便很容易。)

  4.聽了這些話,老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示:

  狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!

  (1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

  (2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

  5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰在前,誰在后?板書:狐貍:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  老虎:半信半疑 東張西望

  6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會(huì)狐假虎威的模樣。

  四、回扣成語,理解含義。

  1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”,你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示:

  狐假虎威:字典中的意思是:

  (1)假借、利用

  (2)假定

  (3)虛偽的、不真實(shí)的

  這里是什么意思?(1)

  2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的**來**人。

  3.狐假虎威給你的啟示是什么?

  五、回歸文本,感受語言,引導(dǎo)寫作。

  1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪,喜歡這個(gè)故事嗎?

  2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫,提示語非常生動(dòng),話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。

  3.出示寫作要求:

  故事新編:

  聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲:“快跑啊!老虎來了,太可怕了!”老虎猛然醒悟,識(shí)破了狐貍的伎倆后,故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。

  4.同桌討論,開闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動(dòng),故事中有對(duì)話描寫,故事能夠給人帶來啟示。

  5.學(xué)生電腦打日志。

  教學(xué)反思:

  本課內(nèi)容很多,如何刪繁就簡、突出訓(xùn)練目標(biāo),我思考了很多,經(jīng)過反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識(shí)字讀文——感受語言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié),因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以環(huán)節(jié)簡單了很多,教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生感受的較充分,教師教起來也輕松了很多,我想通過一課讓學(xué)生有一得就足矣!

  在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語時(shí),我將詞語進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì),既便于學(xué)生朗讀理解,又為學(xué)**好了鋪墊,同時(shí),讀詞語便繪聲繪色,學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的,緩解了理解上的難讀。

  在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候,我并沒有面面俱到,而是抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì),通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語理解讀等方式,讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程,并對(duì)對(duì)話有了較深刻的感受和認(rèn)識(shí),為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。

  第二節(jié)課上孩子們寫的`故事很生動(dòng),對(duì)話描寫精彩,故事情節(jié)富有想象力,還能給人帶來啟示,說明我的引導(dǎo)還可以,學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水*的體現(xiàn)。

  通過本課教學(xué),只想讓孩子們喜歡上成語故事,喜歡上編故事,僅此而已。

《狐假虎威》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字生詞,能夠理解詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義,從中受到啟示。

  3.感受成語故事的語言特點(diǎn),重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫,為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。

  4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫,故事情節(jié)生動(dòng)曲折,富有教育意義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受成語故事的語言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、 板書課題,直入新課。

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事《狐假虎威》,板書課題,學(xué)生讀題。

  2.通過題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)

  3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

  4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看,狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)

  二、初讀課文,理解字詞。

  1.讀課文,圈畫難讀的字。

  2.出示文中生詞,以詞帶字。

  (1)爪子 違抗 走一趟

  茂密的森林

  (紅字為生字,注意“違”的讀音)

  (2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  (指導(dǎo)“骨”的讀音,出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思,引導(dǎo)理解:

  gū 指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子,如:骨碌碌。

  gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬**。如:骨頭、肋骨等。

  順勢指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語,促進(jìn)理解。)

  (3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

  (讀詞語后,指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思,邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)

  3.歸類詞語,回歸故事內(nèi)容。

  狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  這組詞語是描寫狐貍的。

  老虎的威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

  這組詞語是描寫老虎的。

  透過兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)

  4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同的讀書符號(hào)標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。

  三、抓住對(duì)話,感悟故事。

  1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說的?出示狐貍說的話:

  狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

  (1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出“扯著嗓子問”的感覺。

  (2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話,你不怕它把你吃掉嗎?

  (用角色體驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)

  2.老虎聽了狐貍的'話怎樣了?理解“一愣”的意思。

  3.狐貍又是怎么說的?出示:

  “老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

  (1)狐貍用什么來欺騙老虎?“老天爺”是誰?

  (2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉,?huì)有怎樣的結(jié)果?

  (3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

  (4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這么大的膽子!體會(huì)語言的不同表達(dá)方式。)

  (5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)容便很容易。)

  4.聽了這些話,老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示:

  狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!

  (1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

  (2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

  5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰在前,誰在后?板書:狐貍:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  老虎:半信半疑 東張西望

  6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會(huì)狐假虎威的模樣。

  四、回扣成語,理解含義。

  1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”,你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示:

  狐假虎威:字典中的意思是:

  (1)假借、利用

  (2)假定

  (3)虛偽的、不真實(shí)的

  這里是什么意思?(1)

  2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的**來**人。

  3.狐假虎威給你的啟示是什么?

  五、回歸文本,感受語言,引導(dǎo)寫作。

  1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪,喜歡這個(gè)故事嗎?

  2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫,提示語非常生動(dòng),話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。

  3.出示寫作要求:

  故事新編:

  聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲:“快跑啊!老虎來了,太可怕了!”老虎猛然醒悟,識(shí)破了狐貍的伎倆后,故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。

  4.同桌討論,開闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動(dòng),故事中有對(duì)話描寫,故事能夠給人帶來啟示。

  5.學(xué)生電腦打日志。

  教學(xué)反思:

  本課內(nèi)容很多,如何刪繁就簡、突出訓(xùn)練目標(biāo),我思考了很多,經(jīng)過反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識(shí)字讀文——感受語言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié),因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以環(huán)節(jié)簡單了很多,教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生感受的較充分,教師教起來也輕松了很多,我想通過一課讓學(xué)生有一得就足矣!

  在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語時(shí),我將詞語進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì),既便于學(xué)生朗讀理解,又為學(xué)**好了鋪墊,同時(shí),讀詞語便繪聲繪色,學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的,緩解了理解上的難讀。

  在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候,我并沒有面面俱到,而是抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì),通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語理解讀等方式,讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程,并對(duì)對(duì)話有了較深刻的感受和認(rèn)識(shí),為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。

  第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動(dòng),對(duì)話描寫精彩,故事情節(jié)富有想象力,還能給人帶來啟示,說明我的引導(dǎo)還可以,學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水*的體現(xiàn)。

  通過本課教學(xué),只想讓孩子們喜歡上成語故事,喜歡上編故事,僅此而已。

《狐假虎威》優(yōu)秀教案3

  設(shè)計(jì)理念

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)**又前后聯(lián)系的,能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程,全面提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一則成語故事。

  (出示圖片)大家看看這只動(dòng)物是什么?(老虎)再來看看這只。(出示狐貍圖片)這兩只動(dòng)物給你的感覺有什么不一樣嗎?(一只兇猛,一只可愛。)今天我們就要學(xué)習(xí)這兩只動(dòng)物之間發(fā)生的故事。

  二、初步釋題

  1、誰來讀讀這個(gè)成語。(指名讀題)

  2、這個(gè)成語是什么意思呢?讀了課文就知道了。請(qǐng)大家打開書本,小聲的讀讀課文,找一找,課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語的意思?劃一劃。

  根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

  (1)是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,“假”在這里是什么意思呢?(學(xué)生可能會(huì)說:“狐貍的威風(fēng)是假的,;老虎的威風(fēng)是真的!)

  (3)是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)

  4、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  過渡:狐貍能借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑,可真夠狡猾的,我們一起來看看,故事是怎么開始的。(指名讀第一節(jié))

  1、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

  2、讀完這一節(jié),你覺得狐貍怎么樣?

  (生:我覺得狐貍挺厲害的,他跑起來特別快。)你從哪兒讀懂的?

  (生讀文:一只狐貍從老虎身邊竄過。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?

  (生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快,來讀一讀?(再指名讀。) 哪位小朋友來表演一下?(讓一位學(xué)生表演“竄”)

  3、狐貍逃得可真快,真的很厲害?墒抢匣⒏鼌柡Γ瑸槭裁催@么說?

  (生:狐貍雖然跑得快,但最后還是被老虎抓住了。)

  師:你說得不錯(cuò),來,把書上的句子讀一讀,讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。

  (生讀文:老虎撲過去,把狐貍逮住了。)

  師:老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的,想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。

  師:發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎,挺威風(fēng)的,請(qǐng)男生一起讀好這句話!(男生齊讀)

  師:狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來,我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))

  三、精讀2——5小節(jié)。

  1、 過渡:威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍,正想著飽餐一頓?扇f萬沒想到,又會(huì)親自把到嘴的食物放掉,這是怎么回事呢?請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié),試試能不能讀懂,能不能讀好?

  2、 同桌分角色朗讀。

  3、 指名一組同桌讀。

  4、哎呀,老虎居然松開了爪子,他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)

  5、狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開始它說了什么話?(你敢吃我?)

  師(多**出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)

  師:狐貍問這話時(shí),做了什么動(dòng)作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)) 誰能來表演一下? (看著表演的學(xué)生)這是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)

  6、誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子?(指名表情朗讀)

  (評(píng)價(jià))聲音太輕,蒙不住老虎,在想一點(diǎn)?(生再試讀)

  (情不自禁地)為什么不敢?瞧,老虎開始上當(dāng)了哦!(再指名讀)

  (評(píng)價(jià))你這樣理直氣壯,準(zhǔn)能蒙住老虎,你真夠狡猾的!

  7、聽狐貍這么一問,老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)一愣是什么意思 ?(呆了一下)

  哦,只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,師讀文——“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

  大家來猜一猜,狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?(不再緊張,有點(diǎn)得意了……)

  8、來比比,誰演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))

  9、 再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

  五精讀6——8小節(jié)。

  1、過渡:狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎,他得逞了,這下更得意了,他搖了搖尾巴對(duì)老虎說……

  2、 引讀第6節(jié)。

  3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示圖片),現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?

  師相機(jī)出示板書:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

  師指名朗讀。(評(píng):讀得真好,讀出了狐貍和老虎各自的神態(tài)、動(dòng)作。)

  4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)出示“納悶”,讀,是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一樣)往常的狐貍是什么樣?書上沒有,你知道嗎?(生討論)而今天它卻大不一樣所以感到很納悶。后來小動(dòng)物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢? 看來,老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!

  5、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)評(píng)委。各位評(píng)委看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?

  6、下面請(qǐng)五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

  8、問;老虎,你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

  (學(xué)生繼續(xù)表演,小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

  9、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?

  10、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  11、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)

  12、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)

  13、小結(jié):老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的,小動(dòng)物們都怕他?尚∨笥咽呛苊靼,原來……(小動(dòng)物們是害怕狐貍身后的老虎。)

  六、講讀第9節(jié)。

  1、引讀第9節(jié)。(師板書借著威風(fēng))

  2、這就是“狐假虎威”!(師完成板書)

  3、學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)

  師:我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)

  七、總結(jié):大家說得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作**,千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

  八、作業(yè):續(xù)寫《狐假虎威》,展開想象,如果狐貍下一次又遇到了老虎,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情?會(huì)有哪些對(duì)話?結(jié)果會(huì)怎樣?不少于100字。


課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇(擴(kuò)展2)

——最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案 (菁選5篇)

最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案1

  課題名稱:狐假虎威

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容;

  2、了解“狐假虎威”的含義;

  3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”;

  4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語言來表演故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《狐假虎威》ppt;

  2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”;

  3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。

  活動(dòng)流程:

  一、謎語導(dǎo)入:引起興趣。

  師:小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們猜一個(gè)謎語,看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,生來脾氣暴,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖!(老虎)

  師:老虎被稱為什么?(山中之王)

  師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

  師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎還厲害,小動(dòng)物們見了它都跑了,想不想知道它是誰?到底發(fā)生了什么事?

  二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

  1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,語言生動(dòng),表情豐富,激發(fā)幼兒興趣。

  2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容,如:老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢?(進(jìn)一步激發(fā)興趣),同時(shí)可以大膽讓幼兒來表演。

  3、講解故事的同時(shí),出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,讓幼兒對(duì)詞語了解并用豐富的表情表演。

  4、**:

  (1)森林里的小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的?小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

  (2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢?理解“狐假虎威”成語的含義。

  (3)這是一只怎樣的狐貍?一只怎么樣的老虎呢?

  總結(jié):這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話,也不要隨便欺騙別人,欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng),否則會(huì)害人又害己。

  2.結(jié)合圖片,頭飾,字卡表演:大膽運(yùn)用表情,動(dòng)作,語氣來表演故事。

  1.一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

  2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非!暗靡庋笱蟆钡臉幼。和老虎“半信半疑”的表情。

  3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

  4、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

  5、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語故事,懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明,能想辦法,機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可,

  2、能有感情地分角色地朗讀。

  教具準(zhǔn)備:

  動(dòng)物面具、多**。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  (邊出示課件邊描述)在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了,你們知道發(fā)生了什么事嗎?(板書:狐貍、老虎)

  二、總體感知:

  1、**朗讀:請(qǐng)同學(xué)們**朗讀2-8自然段,想一想你知道了些什么,有哪些地方不懂?

  2、指名說:誰來說說,你知道了些什么?你不懂什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個(gè)問題(出示課件):

  ①、狐貍是怎樣蒙住老虎的?

 、凇⒑偸窃鯓訃樑馨佾F的?

  三、學(xué)習(xí)第二部分(2---5自然段)

  狐貍是怎樣蒙住老虎的?

  1、讀:現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段(板書:讀),其他的小朋友想這個(gè)問題。

  2、說:誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的?(板書:說)(想好了嗎?想好可再讀一讀,同桌討論討論)

  3、畫

 、、(板書:畫)好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用““畫出狐貍和老虎的語言(板書:語言。)用“!包c(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞(板書:動(dòng)作”。“),用”▲“標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞(板書:神態(tài)”▲“)

 、谧约鹤x一讀,同桌討論,看出狐貍和老虎怎樣?談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法?(板書:狡猾或聰明)

 、、匯報(bào)體會(huì):那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾(看課件)

  4、指導(dǎo)朗讀:

  你覺得該怎樣讀就怎樣讀。

  **練習(xí)----指名----評(píng)價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀

  5、小結(jié)學(xué)法:

  指名說是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的?

  四、學(xué)習(xí)6—8自然段。

  狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段,注意說時(shí)要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的,畫,除了畫狐貍老虎之外,還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情,畫出后,談?wù)勼w會(huì)。

  1、小組討論自學(xué)。

  2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。

  ①先看課件。

  ②小組匯報(bào)讀。

  ③匯報(bào)說狐貍是怎樣嚇跑百獸的?

  ④匯報(bào)畫的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。

  ⑤談?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么?

  ⑥指導(dǎo)朗讀:你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段?

  著重指導(dǎo)七自然段:

  指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎,指名演。

  五、提示寓意:

  兇惡的老虎愛騙了,百獸怕的是誰,而不是誰,是誰怎樣把百曾嚇跑的?

  1、齊讀最后一句話,這句話可用什么詞來概括。

  2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾?

  3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理?

  4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物,你會(huì)對(duì)狐貍說什么?

  5、舉例說說生活中類似的事。

  六、指導(dǎo)分角色朗讀:

  1、分角色朗讀,可編成課本劇,加上動(dòng)作演一演。

  2、小組表演。

  3、評(píng)價(jià)。

  七、小結(jié)全文。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五,希望對(duì)你有幫助!

最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解成語故事內(nèi)容和含義,客觀認(rèn)識(shí)狐貍的行為,知道遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,保護(hù)自己。

  2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語氣來表演故事。

  3、體驗(yàn)大膽表演的快樂。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《狐假虎威》故事圖片,ppt。

  2、老虎和狐貍頭飾若干。

  3、故事狐假虎威的視頻。

  活動(dòng)過程:

  開始部分:

  教師指導(dǎo)語:小朋友們有沒有去過幼兒園?看過什么動(dòng)物?(教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括動(dòng)物的特點(diǎn))

  基本部分:

  1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  謎語一:身穿花衣四腳走,頭上有王真威風(fēng),張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(謎底:老虎)謎語二:眼睛細(xì)細(xì)三角臉,拖著一條大尾巴,愛吃兔子和小雞,專門會(huì)想壞主意。(謎底:狐貍)

  2、教師有感情地講述故事一遍。

  **:(1)小朋友們,聽完了這個(gè)故事老師有幾個(gè)問題要問你們,狐貍被老虎抓到的時(shí)候是怎么辦的呢?說了什么?請(qǐng)幾個(gè)小朋友學(xué)學(xué)(鎮(zhèn)定下來,我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對(duì)話,為下面的游戲打基礎(chǔ))

  (2)小動(dòng)物們看到狐貍后怎么樣了?你認(rèn)為他們是害怕狐貍,還是害怕老虎?

 。3)你覺得這是一只怎樣的狐貍?(聰明)一只怎樣的老虎?(粗心)小結(jié):遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,保護(hù)自己。

  3、選擇一個(gè)角色,用有感情的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎(1).第一次練習(xí)對(duì)話,請(qǐng)小朋友表演。

  教師指導(dǎo)語:小朋友們邀請(qǐng)自己的好伙伴**表演1分鐘。

  出示圖1:狐貍被老虎抓到后師:表演之前先考考小朋友們,故事里狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?(不慌不忙,鎮(zhèn)定)老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?(疑惑的)下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎,讓別人一聽就知誰是狐貍,誰是老虎。

 。ㄕ(qǐng)小朋友表演)出示圖2:表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn),想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師:狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰來學(xué)一學(xué)?(教師適時(shí)的提醒)師:我們?cè)佻F(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來表演一下,注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來,讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。

  出示圖3:師:老虎相信了狐貍的話,于是老虎跟著狐貍朝森林里走去,狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面,老虎半信半疑,東張西望地走在后面。

  表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。

  表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。

  出示圖4:師:森林里的小動(dòng)物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的?

  請(qǐng)小朋友表演小動(dòng)物害怕地逃跑的樣子。

  結(jié)束部分:

  看視頻,聽故事。小結(jié):這個(gè)故事叫做《狐假虎威》,聰明的狐貍,能在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候想辦法了一個(gè)好辦保護(hù)了自己。

  活動(dòng)延伸:

  在生活中遇到危險(xiǎn)要不慌張,動(dòng)腦筋,保護(hù)自己。

最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案4

  一、課題名稱:《狐假虎威》第二課時(shí)

  二、設(shè)計(jì)思路:

  通過故事讓孩子明白深刻寓意,在設(shè)計(jì)過程中,主要抓住重點(diǎn)詞語,精彩對(duì)話和課文中描寫動(dòng)物神情的詞語進(jìn)行突破,讓學(xué)生通過讀、說、寫、演、訪,層層深入,在不知不覺中領(lǐng)悟寓意。

  1.讀一讀,說一說。

  培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中,把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。聯(lián)系課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

  2.讀一讀,演一演。

  表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂,閱讀和表演能很好的結(jié)合;?qū)W生自演,或師生共演,通過師生的共演及學(xué)生的自演來指導(dǎo)朗讀,體悟語言魅力,理解有關(guān)詞語。

  3.讀一讀,想一想。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起來。讓學(xué)生結(jié)合上下文,加深認(rèn)識(shí),在師生共議、**辯駁中交流心得,體會(huì)寓意。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

  四、教學(xué)重點(diǎn) :

  懂得“狐假虎威”的意思。

  五、教學(xué)難點(diǎn) :

  揭示寓意。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備 :

  詞語卡片、課件、動(dòng)物頭飾

  七、教學(xué)過程

  一、挑戰(zhàn)過關(guān),激趣入境

  1. 師:上節(jié)課我們學(xué)了寓言故事《狐假虎威》,今天,我要帶小朋友們?nèi)ッ艿纳掷锶デ魄疲纯春偤屠匣⒅g發(fā)生了哪些有趣的故事?不過,進(jìn)森林前要先詞語過關(guān)。

  課件(神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望 納悶 撒腿就跑)指生表情朗讀,重點(diǎn)詞語全班齊讀

  激發(fā)學(xué)生斗志,主動(dòng)迎接挑戰(zhàn),為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

  2 .師講成語故事《狐假虎威》播放《狐假虎威》動(dòng)畫

  通過老師繪聲繪色地配合動(dòng)畫片講故事,激發(fā)興趣,學(xué)生很興奮,很快入境.

  學(xué)生回憶:按故事情節(jié)課文分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分都寫了什么?

  梳理文章脈絡(luò),讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體把握。

  二、 設(shè)置懸念,讀演突破

  師: 狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢?我們現(xiàn)在就出發(fā),走進(jìn)這茂密的大森林。

  第一部分:抓住表示動(dòng)作的詞語(竄過 撲過去 逮住了)進(jìn)行突破

  1.指生讀 思考:結(jié)合老虎逮住狐貍的圖,說一說狐貍和老虎給你留下了什么樣的印象?

  (狐貍:速度快 老虎:兇猛 速度更快)

  2.你從課文中的哪些詞語看出來的?

  3.狐貍真狡猾,老虎真威風(fēng),不愧是百獸之王,你能讀好嗎?

  看圖直接進(jìn)入課文,簡潔明快,使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個(gè)“竄”字,讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的,避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。一個(gè)“撲”字,讓學(xué)生明白老虎的兇猛,為顯現(xiàn)狐貍的狡猾埋下伏筆.

  課件圖文并茂

  師:我們班的男孩子*時(shí)各個(gè)生龍活虎的,挺威風(fēng),男生一起來讀讀好嗎?

  第二部分:抓住老虎和狐貍的精彩對(duì)話

  師:狐貍真的成了老虎的'美餐了嗎?狡猾的狐貍用了哪些花言巧語蒙老虎呢?我們藏在森林中聽聽吧。

  1.**讀課文 找一找狐貍和老虎說的話,分別用直線和波浪線畫出來

  再看看怎樣讀好這段精彩的對(duì)話,同桌兩人讀一讀

  2.指生說找到的老虎和狐貍的話,課件同步顯示

  A “你敢吃我?”

  后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?(?)那應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?

  注意前面還有提示語:

  眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) (做動(dòng)作)

  扯著嗓子(是把脖子伸長嗎?對(duì)了,應(yīng)該是聲音高,尖,長)

  這回你再試著讀一讀,把表情,動(dòng)作加進(jìn)去。

  指生讀,齊讀

  B聽狐貍這么一問,老虎什么反應(yīng)?說了什么?

  “為什么不敢?”

  老虎是森林之王,居然被狐貍說楞住了,為什么一楞?指生說

  那我們就應(yīng)該用疑問,奇怪的語氣讀,你能邊說邊做動(dòng)作嗎 ?

  C狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,想進(jìn)一步的蒙住老虎,它又說了什么?

  “老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽?”

  狐貍真的是老天爺派來的嗎?它是在騙老虎,看看怎樣讀能蒙住老虎呢?自己練習(xí)讀一讀。

  來,我們比一比,誰能讀出狐貍的狡猾,裝腔作勢,能蒙住老虎?

  指生讀,女生讀,齊讀

  狡猾的狐貍真的蒙住了老虎,老虎松開了爪子,為什么呀?

  D狐貍更得意了,于是它搖了搖尾巴說了什么?

  “我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!

  誰能得意的讀一讀。

  3.狐貍蒙老虎的這段對(duì)話真是精彩,我們分角色來讀讀吧。

  男生,女生,老師

  ****

  分角色朗讀,注意課文的提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讓學(xué)生深刻地體會(huì)狐貍的狡猾.

  第三部分:抓住表示老虎、狐貍和百獸的神態(tài)的詞語

  老虎真的跟著狐貍朝森林深處走去了,我們也悄悄跟在它們后面,去看個(gè)究竟。課件圖片

  1. 現(xiàn)在看看,誰走在前面?(狐貍)狐貍什么樣子?你能在課文中找到相關(guān)的詞語嗎?相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺)

  2 .那跟在后面的老虎什么樣子?課文中的相關(guān)詞語找到了嗎?

  相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(半信半疑 東張西望)

  3 .那百獸看到這種場面,又有什么樣的反應(yīng)呢?你在課文中找到了嗎?

  相機(jī)出示詞卡貼在黑板上(納悶 撒腿就跑)

  “納悶”是什么意思啊?為什么納悶啊?到底怎么回事啊?

  齊讀

  重點(diǎn)詞語的出現(xiàn),讓學(xué)生一目了然,為理解狐假虎威做了很好的鋪墊.

  4.戴頭飾表演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景

  課堂實(shí)踐證明,體裁是童話或寓言的課文,在教學(xué)中適當(dāng)輔以表演游戲,有利于消除學(xué)生的心理疲勞,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能將語言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來,幫助學(xué)生理解課文,并在發(fā)展語言的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的形象思維。

  師:我還有個(gè)特別重要的任務(wù),下面的同學(xué)做導(dǎo)演,看看老虎,狐貍怎么站?百獸藏在哪里?看看老虎,狐貍和百獸應(yīng)該怎樣演?

  第一組表演后,點(diǎn)評(píng),采訪

  (1)問狐貍:你怎么搖頭擺尾的這么神氣啊?

  (2)問老虎:你東張西望的在看什么啊?

  (3)問百獸:你們都跑什么啊? 怕誰啊?不是怕狐貍嗎?

  (4)問導(dǎo)演:演得怎么樣啊?

  第二組表演后,采訪:看到**小小的百獸都跑了,老虎和狐貍都是怎么想的啊?

  老虎這回可真的蒙了,小朋友們,你們知道怎么回事嗎?

  5.看了剛才的精彩表演,相信我們能讀得更好,我們聲情并茂地讀一讀,加上動(dòng)作。課件圖文

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),一方面是為了調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)參與的興趣,另一方面,學(xué)生在戴頭飾表演和評(píng)價(jià)的過程中,對(duì)重點(diǎn)詞語的理解更加透徹了,減少了教師的贅述,體現(xiàn)了課堂的趣味性、靈活性和自主性。師采訪的環(huán)節(jié)讓學(xué)生很清楚看到狐貍的狡猾,進(jìn)一步深刻理解狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸.

  第四部分 課件

  看來,老虎真的上當(dāng)受騙了,可小朋友們都知道事情的**,你能告訴老虎嗎?“原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!饼R讀

  這句話概括成成語就是“狐假虎威”。板書課題

  后來人們把這種借著別人的力量和**來嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。那這里的“假”就是借著的意思。

  最后寫出課題,引起學(xué)生的注意,并且能把課文結(jié)尾和題目的解釋對(duì)應(yīng)起來,學(xué)生易記易懂.

  三、 全班聽配樂課文朗讀,進(jìn)一步體會(huì)狐貍借老虎威風(fēng)嚇跑百獸。

  教學(xué)結(jié)束階段,要求學(xué)生邊看書邊完整地聽一遍配樂課文朗讀,提示學(xué)生不僅要將語言文字與音樂對(duì)應(yīng)起來,而且要根據(jù)音樂的節(jié)奏和力度想象老虎,狐貍和白獸的形象,從而在輕松**的氣氛中整體理解把握課文。

  四、總結(jié):今天這節(jié)課,我們讀了故事,又表演了故事,大家都學(xué)得很快樂!讓我們一起拿起書,齊讀這篇課文!看誰不僅能把書讀在嘴上,又能把書讀在臉上,讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音,欣賞你們的感情,分享你們的感受!

  五、課外拓展訓(xùn)練

  續(xù)編故事,狐貍嚇跑百獸后,老虎會(huì)怎么想,怎么說,狐貍又會(huì)說什么呢?當(dāng)它們又在森林相遇時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?

  低年級(jí)的許多課文都是一些簡單明快但寓意深刻的故事。許多故事的結(jié)尾都留有余地,這里可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象,進(jìn)行續(xù)編故事。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了能用上課文中的好詞的要求,讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中,加深了對(duì)詞語的理解,而且不斷豐富了自身語言,達(dá)到語言的再積累。

  板書設(shè)計(jì):

  8 狐 假 虎 威

  百獸

  神氣活現(xiàn) 半信半疑 納悶

  搖頭擺尾 東張西望 撒腿就跑

  大搖大擺

  八、教學(xué)反思:

  《狐假虎威》是蘇教版第四冊(cè)的一篇寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己并沒有本事。

  一、讀一讀

  多種朗讀形式,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似,而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話,而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中各種小動(dòng)物的內(nèi)心。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色,了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀,讓學(xué)生讀懂句子,提高學(xué)生的朗讀水*。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),提示小朋友讀的時(shí)候注意旁白部分,提示語部分和一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),幫助學(xué)生用動(dòng)作、表情進(jìn)行朗讀表演,讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容。使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。

  二、說一說

  我讓臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,說一說:狐貍和老虎誰在前,誰在后?小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什么地方?采訪了小鹿、兔子和野豬,問它們究竟為什么跑?害怕誰?還采訪了老虎,問它東張西望什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力非常豐富,所有的小動(dòng)物都告訴我,它們其實(shí)怕的不是狐貍,而怕的是狐貍身后的老虎。學(xué)生的回答對(duì)于寓意的理解已經(jīng)勢如破竹。

  三、演一演

  情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式!逗倩⑼肥瞧暻椴⒚脑⒀怨适,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,化抽象為形象,化難為易。一位學(xué)生朗讀課文,其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾;老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

  四、訪一訪

  巧妙設(shè)計(jì)問題,采訪表演的同學(xué),幫助學(xué)生理解成語的含義。“百獸為什么納悶?zāi)?它們?cè)谙胧裁?”“它們又為什么撒腿就跑呢?”“它們到底怕的是誰?”這一系列問題,是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。就像一個(gè)坡度,讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn),不知不覺走上去,慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思?“威”又是什么意思?通過這樣的一問一答的形式,逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語的意思,突破這篇課文的難點(diǎn)。

  整個(gè)課堂使用了參與教學(xué),合作教學(xué),興趣教學(xué),自主教學(xué),活動(dòng)教學(xué)和**教學(xué)等策略。運(yùn)用了分組,個(gè)別指導(dǎo),五官體驗(yàn),嘗試,鼓勵(lì),活用資源,實(shí)踐表演等教學(xué)方法。

最新《狐假虎威》優(yōu)秀教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能比較生動(dòng)地講述故事。

  2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。

  2、《語言》下P.5.

  活動(dòng)過程:

  一、說說狐貍和老虎

  –教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動(dòng)內(nèi)容。

  –引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。

  二、聽聽它們的故事–教師播放成語故事,請(qǐng)幼兒傾聽。

  –播放動(dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。

  三、想想其中的道理

  –指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè),練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。

  –請(qǐng)幼兒討論:小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

  –引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如:活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話,對(duì)話一共有五句,每句都是詩歌體裁,語言簡練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容;顒(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象。總之,幼兒音樂表演技能的提升,是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。


課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇(擴(kuò)展3)

——課文《狐假虎威》教案 (菁選3篇)

課文《狐假虎威》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語故事,懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明,能想辦法,機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可,

  2、能有感情地分角色地朗讀。

  教具準(zhǔn)備:

  動(dòng)物面具、多**。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

 。ㄟ叧鍪菊n件邊描述)在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了,你們知道發(fā)生了什么事嗎?(板書:狐貍、老虎)

  二、總體感知:

  1、**朗讀:請(qǐng)同學(xué)們**朗讀2-8自然段,想一想你知道了些什么,有哪些地方不懂?

  2、指名說:誰來說說,你知道了些什么?你不懂什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個(gè)問題(出示課件):

 、佟⒑偸窃鯓用勺±匣⒌?

 、、狐貍是怎樣嚇跑百獸的?

  三、學(xué)習(xí)第二部分(2---5自然段)

  狐貍是怎樣蒙住老虎的?

  1、讀:現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段(板書:讀),其他的小朋友想這個(gè)問題。

  2、說:誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的?(板書:說)(想好了嗎?想好可再讀一讀,同桌討論討論)

  3、畫

 、、(板書:畫)好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用畫出狐貍和老虎的語言(板書:語言。)用。點(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞(板書:動(dòng)作。),用▲標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞(板書:神態(tài)▲)

  ②自己讀一讀,同桌討論,看出狐貍和老虎怎樣?談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法?(板書:狡猾或聰明)

 、、匯報(bào)體會(huì):那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾(看課件)

  4、指導(dǎo)朗讀:

  你覺得該怎樣讀就怎樣讀。

  **練習(xí)----指名----評(píng)價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀

  5、小結(jié)學(xué)法:

  指名說是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的?

  四、學(xué)習(xí)68自然段。

  狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)25自然段的方法小組自學(xué)68自然段,注意說時(shí)要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的,畫,除了畫狐貍老虎之外,還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情,畫出后,談?wù)勼w會(huì)。

  1、小組討論自學(xué)。

  2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。

 、傧瓤凑n件。

 、谛〗M匯報(bào)讀。

 、蹍R報(bào)說狐貍是怎樣嚇跑百獸的?

 、軈R報(bào)畫的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。

 、菡?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么?

 、拗笇(dǎo)朗讀:你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段?

  著重指導(dǎo)七自然段:

  指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎,指名演。

  五、提示寓意:

  兇惡的老虎愛騙了,百獸怕的是誰,而不是誰,是誰怎樣把百曾嚇跑的?

  1、齊讀最后一句話,這句話可用什么詞來概括。

  2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾?

  3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理?

  4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物,你會(huì)對(duì)狐貍說什么?

  5、舉例說說生活中類似的事。

  六、指導(dǎo)分角色朗讀:

  1、分角色朗讀,可編成課本劇,加上動(dòng)作演一演。

  2、小組表演。

  3、評(píng)價(jià)。

  七、小結(jié)全文。

課文《狐假虎威》教案2

  活動(dòng)名稱:

  狐假虎威

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能比較生動(dòng)地講述故事。

  2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。

  2、《語言》下P.5.

  活動(dòng)過程:

  一、說說狐貍和老虎7教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動(dòng)內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。

  二、聽聽它們的故事教師播放成語故事,請(qǐng)幼兒傾聽。

  播放動(dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。

  三、想想其中的道理指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè),練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。

  請(qǐng)幼兒討論:小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

  引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。

  日常生活教育:提供一些形象生動(dòng)的成語故事畫冊(cè),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育:家長和孩子一起閱讀一些成語故事,

  教學(xué)反思:

  語言是反映客觀事物的,讓學(xué)生真正理解語言,除了讀一讀、聽一聽、想一想,還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí),我安排學(xué)生帶頭飾演一演,找了四位“小演員”,其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”,在較有興趣的導(dǎo)演中,學(xué)生理解了詞語意思,還激發(fā)其想象力,如身臨其境,激起讀書興趣。

課文《狐假虎威》教案3

  一、教材分析:

  這是人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第21課,是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,老虎的威風(fēng),懂得成語“狐假虎威”的寓意。

  4、指導(dǎo)書寫“食、眼”生字。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  教學(xué)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)**為輔助,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、相關(guān)課件

  六、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們老師給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友,誰想和他們打個(gè)招呼,一起來。今天老師給同學(xué)們帶來了它們之間的故事。來,一起讀課題(知道停頓處)。

  二、整體感知

  1、想讀讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)翻到97頁,自己小聲的讀一讀這個(gè)故事,并想一想這個(gè)故事講了什么,誰能用文章中的一句話將這個(gè)故事概括出來,找到了用筆劃一劃。(讀完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師)

 。ā霸瓉,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保

  2、這句話用一個(gè)詞語概括就是:狐假虎威

  “假”在這里的意思就是(借)

  查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

  這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的.意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

  3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(小老師帶讀,開火車讀,齊讀)你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一排是描寫老虎,第二排是描寫狐貍,第三排是描寫百獸。)我們?cè)賮砗献髯x一讀,老師讀動(dòng)物,學(xué)生讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語。

  4、這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽?看能不能用上剛剛的詞語。小朋友自己先練習(xí)說一下。

  三、精讀課文。

  1、《狐假虎威》的故事是怎么開始的呢?誰來讀?

 。ㄔ诿艿纳掷,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。)

  (1)老虎和狐貍誰更厲害?你從哪看出來的呢?(老虎撲過去,把它逮住了。)

  這是一只怎樣的老虎?(貼圖片:大家怕不怕它?頭帶王字,高大威猛,森林之王,多么的威猛。。┌鍟和停ā拔ⅰ庇眉t色粉筆寫)

  你從哪些詞語看出了它的兇猛呢?多么兇猛的老虎啊,你能讀一讀嗎?

  這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過”

 。2)“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?

  (3)學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

 。4)學(xué)生回答:逃跑、亂跑

  (5)那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(逃跑)

  字典真是我們的好老師,有了它的幫助,小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了,狐貍為什么要逃跑呢?(緊張,害怕)你來緊張的讀一讀,你來害怕的讀一讀。

  2、過渡,狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美餐呢,于是,它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~6自然段,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?板書:(狡猾)

  從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢?(結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句)

  (1)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生**給大家表演一下,師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)這就是“骨碌碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

 。2)“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說,邊用手做出“拉”的動(dòng)作)“拉”

  不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長)對(duì)就是把聲音拉長,狐貍為什么要“扯著嗓子”呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它)。

  請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。(學(xué)生讀)

  老虎有沒有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪。)(指導(dǎo)讀。)

 。3)“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”

  狐貍看到老虎一愣,更是計(jì)上心頭,狐貍對(duì)老虎說了什么?(展示句子)

  這段話有點(diǎn)難讀,要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(。┳x的時(shí)候,語氣要強(qiáng)烈。長句子我們要抓好停頓點(diǎn),老師還給大家一個(gè)提示語。能讀好了嗎?自己試一試。(練讀,范讀,指名讀)

  (4)一生**讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

  你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,你的話我才不信!

  暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

 。▽W(xué)生接不出來的老師評(píng)價(jià):這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來:你比書上的狐貍還狡猾。)

 。5)分角色朗讀:還想讀嗎?誰愿意當(dāng)老虎,狐貍(配上表情,動(dòng)作。同桌練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)讀,全班合作讀)

  四、學(xué)習(xí)生字:

  老虎正在尋找食物,逮住了一只狐貍,狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法,就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來看看這兩個(gè)字。

  食眼(請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,有哪些共同之處,有哪些不同之處)

  強(qiáng)調(diào):“食”是一點(diǎn),“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記)。

  五、小結(jié):(展示兩幅圖片)下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。(總結(jié)板書)看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的威風(fēng),達(dá)到“狐假虎威”的目的的。


課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇(擴(kuò)展4)

——《狐假虎威》教案10篇

《狐假虎威》教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能比較生動(dòng)地講述故事。

  2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。

  2、《語言》下P.5.

  活動(dòng)過程:

  一、說說狐貍和老虎

  –教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動(dòng)內(nèi)容。

  –引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。

  二、聽聽它們的故事–教師播放成語故事,請(qǐng)幼兒傾聽。

  –播放動(dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。

  三、想想其中的道理

  –指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè),練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。

  –請(qǐng)幼兒討論:小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

  –引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如:活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話,對(duì)話一共有五句,每句都是詩歌體裁,語言簡練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容;顒(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?傊,幼兒音樂表演技能的提升,是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

《狐假虎威》教案2

  一、出示頭飾,分辨特點(diǎn),激起懸念

  新課開始,教師先出示狐貍和老虎的頭飾,讓學(xué)生說說它們是什么動(dòng)物。再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文《狐貍和烏鴉》,說說狐貍和老虎誰狡猾,誰兇惡。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡之后,教師問學(xué)生,“假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇,你說誰厲害?”老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置懸念:可是有這么一個(gè)故事,講狐貍和老虎碰在一起,老虎不但沒吃掉狐貍,反而……

  二、閉目靜聽故事,想象畫面,整體感知課文

  正當(dāng)學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時(shí),教師讓學(xué)生閉目靜聽故事,要求他們一邊聽,一邊想象故事內(nèi)容,在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)有趣的畫面。講完故事老師問學(xué)生,“你們剛才看到了些什么?”這樣,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,另一方面也能了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度。然后,老師讓學(xué)生翻開書,借助拼音自讀課文。

  三、分步沿戲再現(xiàn)生活,逐步加深對(duì)課文的理解

 。ㄒ唬┗脽粼佻F(xiàn)生活,了解故事起因

  教學(xué)課文第一節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考:第一節(jié)有幾句話?假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫成一幅畫,應(yīng)該先畫什么”再畫什么?在學(xué)生回答的過程中,教師操作組合活動(dòng)的幻燈片,依次展示“茂密的森林”“老虎尋食物”“狐貍竄過”“老虎把狐貍逮住”四個(gè)分鏡頭組成的連環(huán)畫面。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行騙的原因,而且能恰到好處地進(jìn)行連句成段的訓(xùn)練。

 。ǘ├首x再現(xiàn)生活,理解課文內(nèi)容

  1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,說說狐貍說了幾次話,每次是怎樣說的?老虎聽了狐貍的話以后有什么反應(yīng)?

  2。學(xué)生戴頭飾,分角色讀課文。

  3。采用各種形式朗讀課文。結(jié)合課文有關(guān)語句和內(nèi)容,思考課后練習(xí)第一題的前兩個(gè)問題,并找出描寫狐貍、老虎和百獸神情、動(dòng)作的詞句。

  (三)表演再現(xiàn)生活,加深對(duì)課文的理解

  1。讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎,再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、兔子和斑馬,在音樂聲中根據(jù)自己的理解表演七、八兩段描述的情形。

  2。啟發(fā)**。

 。1)問“觀眾”:“‘狐貍’和‘老虎’站的位置對(duì)不對(duì)?‘狐貍’為什么要搶在先?”

 。2)問“狐貍”:“你剛才為什么那樣神氣活現(xiàn)搖頭擺尾?”

 。3)問“老虎”:“你剛才為什么那樣半信半疑,東張西望?”

 。4)問“百獸”:“你們?yōu)槭裁醇{悶?為什么撒退就跑?”

  (5)問“觀眾”:“你們想對(duì)‘狐貍’和‘老虎’說些什么?”學(xué)生入情入境,很自然地理解了狐貍的進(jìn)一步行騙,老虎的進(jìn)一步受騙,以及課文最后一節(jié)概括的寓意。

  四、音樂再現(xiàn)生活,啟發(fā)想象,回歸課文整體

  教學(xué)結(jié)束階段,教師要求學(xué)生邊看書邊完整地聽一遍配樂課文朗讀,提示學(xué)生不僅要將語言文字與音樂對(duì)應(yīng)起來,而且要根據(jù)音樂的節(jié)奏和力度想象人物形象,從而在輕松**的氣氛中整體地理解課文。

  課堂實(shí)踐證明,體裁是童話或寓言的課文,在教學(xué)中適當(dāng)輔以游戲,有利于消除學(xué)生的心理疲勞,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能將語言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來,幫助學(xué)生理解課文,并在發(fā)展語言的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的形象思維。

《狐假虎威》教案3

  一、 激情導(dǎo)課

  1、 導(dǎo)入課題

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《狐假虎威》(出示)。這幾個(gè)字都是我們上節(jié)課學(xué)的生字。現(xiàn)在老師把他們藏起來,你能把他們正確地寫在生字本上么?

  2、 明確目標(biāo)

  這篇課文是一個(gè)寓言故事,我們說,寓言故事都不是真實(shí)發(fā)生的,他只是要通過這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,那《狐假虎威》這個(gè)寓言故事要告訴我們什么道理呢?

  3、 效果預(yù)期

  我想,在這節(jié)課上,你會(huì)找到答案的。

  二、**導(dǎo)學(xué)

  任務(wù):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,懂得道理。

  1、 任務(wù)呈現(xiàn) (見任務(wù))

  2.自主學(xué)習(xí)、展示交流

 、偻ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能從文中找到 狐假虎威這個(gè)成語的意思么?理解假的意思。

 、谕ㄟ^題目我們知道故事中有兩個(gè)主要人物。是誰?

  ③那他們是在什么地方相遇的?怎樣相遇的呢?請(qǐng)大家**度第一自然段,看誰能找到問題的答案。

  ④狐貍眼看就要被老虎吃掉了,他會(huì)想辦法救自己么?他想的什么辦法?讀課文2-5段

  ⑤狐貍跑吧。為什么不行?得讓老虎相信自己的話,于是狐貍搖了搖尾巴。他又在想辦法繼續(xù)蒙老虎,這個(gè)辦法就是:要帶她到百獸面前走一趟。

 、拮x第七段,看看狐貍和老虎各自的表現(xiàn),你認(rèn)為這時(shí)的老虎在想什么?狐貍呢?

 、咦x讀第八段,老虎還半信半疑么?為什么?你們信么?為什么?表演7、8段。

 、辔覀儾恍牛?yàn)槲覀冎?引讀第九段)

 、岷傋约簺]本事,但是他不僅借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸,還借著誰的威風(fēng)?(生:老天爺?shù)耐L(fēng))嚇唬誰?(嚇唬老虎)

  ⑩那么這個(gè)寓言故事,想告訴我們什么道理呢?

  三、檢測導(dǎo)結(jié)

  1、目標(biāo)檢測

  填空

  小明仗著自己的哥哥是高年級(jí)的學(xué)生,在班里______,想欺負(fù)誰就欺負(fù)誰,同學(xué)們都很討厭他。

  2、結(jié)果反饋

  3、反思總結(jié)

《狐假虎威》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文,正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情

  2、掌握一些文言字詞

  3、理解本文的寓意

  教學(xué)重點(diǎn):傳情達(dá)意地朗讀,讀出狐貍的狡猾

  教學(xué)難點(diǎn):理解本文的寓意

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們來學(xué)習(xí)《成語故事兩則》,請(qǐng)同學(xué)來說說:在你的印象中什么是成語?

  小結(jié):成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語,大多由四個(gè)字組成,它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

  今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動(dòng)物。(貼畫)一只是狐貍,另一只是老虎。

  2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語呢?比如說“如虎添翼”,誰能說出它的意思?(同學(xué)說成語)

  3、根據(jù)我們剛才找到的成語,請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象,分別用一個(gè)形容詞來概括它們的特點(diǎn)

  老虎是一種怎樣的動(dòng)物?(兇猛)

  狐貍呢?(狡猾)

  4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

  “假”是什么意思?借

  “威”是什么意思?威風(fēng)

  知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能說說這個(gè)故事?

  5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文,通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文

  二、朗讀

  1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢,請(qǐng)大家默讀課文,對(duì)照注釋看看,有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。

  有沒有?謝老師來考考大家!

  長百獸逆天帝命也

  子以我為不信吾為子先行

  故遂與之行獸見之皆走

  虎以為然畏

  2、散讀,做到正確清楚、自然流暢

  3、齊讀

  三、分析

  大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢,但要傳情達(dá)意的朗讀還要對(duì)文章進(jìn)行深入的分析

 。ㄒ唬、起因

  文中那個(gè)句子寫出了故事的起因?

  虎求百獸而食之,得狐。

  1、這個(gè)句子是什么意思?(抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來)

  2、你猜想一下,此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何?

  老虎:兇狠、得意

  狐貍:害怕、緊張

  3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意?關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音

  哪些詞語?求、得、食

  如果加上些停頓,就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了

  范讀、小組讀、齊讀

  (二)結(jié)果

  1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果?虎以為然,故遂與之行。獸見之皆走。

  請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思

  2、我們常說思想是指導(dǎo)行動(dòng)的,老虎之所以這樣做,它心里在想什么?

  認(rèn)為狐貍是對(duì)的

  老虎不知其中的奧秘,還蒙在鼓里,朗讀時(shí)要讀出;老虎的糊里糊涂,語速如何?

  慢

  范讀。齊讀

  “獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑?

  害怕

  “跑“是慢慢的嗎?不是,逃命自然越快越好,所以語速應(yīng)怎樣?

  快、急切

  現(xiàn)在老師來做這只傻老虎,同學(xué)們扮百獸(范讀)

  男同學(xué)扮演老虎。**學(xué)扮演百獸,朗讀

  (三)議論

  老虎被蒙在鼓里,俗話說“**者迷,旁觀者清”,文中有沒有旁觀者一語道破天機(jī)的語句?

  虎不知獸畏己而走也,以為畏狐也。

  1、翻譯句子

  2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎,假相是畏懼狐貍,所以這是問題的關(guān)鍵!拔芳骸薄拔泛睉(yīng)該讀重音,加以突出。而且,它是文章的結(jié)束語,應(yīng)該讀得慢,降抑調(diào)

  3、范讀,小組讀,齊讀

 。ㄋ模┙(jīng)過

  以兇猛著稱的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢?其中的奧秘就在于過程中狐貍的一番花言巧語。以句號(hào)和問號(hào)為界,狐貍一共說了幾句話?三句

  1、我們先來看第一句子無敢食我也。”

  A、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯

  B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕,它為什么敢說這樣的話?是他的膽子很大嗎?不是,它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張,但語言堅(jiān)決肯定,所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無敢”

  C、范讀,分讀

  2、光憑這一句話,老虎會(huì)相信它嗎?顯然不夠,所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。

  A、它的理由是什么呢?請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說出來

  B、狐貍找到了誰做靠山?天帝

  那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山,強(qiáng)調(diào)自己的位置,還要突出后果的嚴(yán)重性!疤斓邸薄伴L百獸”應(yīng)讀重音,語氣要傲慢些。

  范讀

  C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中,我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它,使出自己的殺手锏:口說無憑,實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢?我們來看第三句

  3、

  A、請(qǐng)學(xué)生翻譯

  B、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾?

  “先行”“隨后”

  所以這兩個(gè)詞語要讀重音

  C、狐貍不但提出了方案,還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子?翻譯

  D、這是一個(gè)反問句,請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句,比較反問句和陳述句在語氣上有何不同?

  反問句語氣更強(qiáng)烈、肯定

  E、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了,它的花言巧語已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。

  4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀

  5、看圖一起朗讀

  四、總結(jié)

  1、這是一則成語故事,也是一則寓言故事,狐貍不但撿回一條小命,還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番,所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個(gè)成語比喻什么呢?

  2、了這個(gè)故事后,你對(duì)開始下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的意見呢?

  在這個(gè)故事中,老虎有兇猛的一面,也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾,但也有可取之處,它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。

  3、最后請(qǐng)大家談?wù)?*這堂課的收獲或體會(huì)

  A、朗讀古文要**重音、語調(diào)、停頓,做到傳情達(dá)意

  B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙,要學(xué)會(huì)識(shí)別別人的陰謀。

  C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智,但不能利用花言巧語欺騙別人,更不能仗勢欺人

  五、作業(yè):展開想象,續(xù)編故事,可參考:

  (1)老虎俯首稱臣了

 。2)百獸揭露狐貍的詭計(jì)

  (3)老虎明白受騙了

  六、板書

  成語故事兩則

  狐(貼畫)假虎(貼畫)威

  借威風(fēng)

  狡猾兇猛

  聰明愚蠢

《狐假虎威》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語故事,懂得倚仗別人的威力來抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明,能想辦法,機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可,

  2、能有感情地分角色地朗讀。

  教具準(zhǔn)備:

  動(dòng)物面具、多**。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  (邊出示課件邊描述)在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了,你們知道發(fā)生了什么事嗎?(板書:狐貍、老虎)

  二、總體感知:

  1、**朗讀:請(qǐng)同學(xué)們**朗讀2-8自然段,想一想你知道了些什么,有哪些地方不懂?

  2、指名說:誰來說說,你知道了些什么?你不懂什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個(gè)問題(出示課件):

 、、狐貍是怎樣蒙住老虎的?

 、凇⒑偸窃鯓訃樑馨佾F的?

  三、學(xué)習(xí)第二部分(2---5自然段)

  狐貍是怎樣蒙住老虎的?

  1、讀:現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來讀讀2---5自然段(板書:讀),其他的小朋友想這個(gè)問題。

  2、說:誰來說說狐貍是怎樣蒙住老虎的?(板書:說)(想好了嗎?想好可再讀一讀,同桌討論討論)

  3、畫

 、、(板書:畫)好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用““畫出狐貍和老虎的語言(板書:語言。)用“!包c(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞(板書:動(dòng)作”。“),用”▲“標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞(板書:神態(tài)”▲“)

  ②自己讀一讀,同桌討論,看出狐貍和老虎怎樣?談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法?(板書:狡猾或聰明)

 、、匯報(bào)體會(huì):那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾(看課件)

  4、指導(dǎo)朗讀:

  你覺得該怎樣讀就怎樣讀。

  **練習(xí)----指名----評(píng)價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀

  5、小結(jié)學(xué)法:

  指名說是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的?

  四、學(xué)習(xí)6—8自然段

  狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段,注意說時(shí)要說狐貍是怎樣嚇跑百獸的,畫,除了畫狐貍老虎之外,還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情,畫出后,談?wù)勼w會(huì)。

  1、小組討論自學(xué)。

  2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。

 、傧瓤凑n件。

 、谛〗M匯報(bào)讀。

 、蹍R報(bào)說狐貍是怎樣嚇跑百獸的?

  ④匯報(bào)畫的語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。

 、菡?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么?

 、拗笇(dǎo)朗讀:你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段?

  著重指導(dǎo)七自然段:

  指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎,指名演。

  五、提示寓意:

  兇惡的老虎愛騙了,百獸怕的是誰,而不是誰,是誰怎樣把百曾嚇跑的?

  1、齊讀最后一句話,這句話可用什么詞來概括。

  2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾?

  3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理?

  4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物,你會(huì)對(duì)狐貍說什么?

  5、舉例說說生活中類似的事。

  六、指導(dǎo)分角色朗讀:

  1、分角色朗讀,可編成課本劇,加上動(dòng)作演一演。

  2、小組表演。

  3、評(píng)價(jià)。

  七、小結(jié)全文。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五,希望對(duì)你有幫助!

《狐假虎威》教案6

  習(xí)作內(nèi)容:

  根據(jù)《狐假虎威》這個(gè)故事的內(nèi)容,打破常規(guī)思維定勢,發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

  訓(xùn)練目的要求:

  1、以故事內(nèi)容為依據(jù),展開大膽合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和想象,創(chuàng)造能力。

  2、編寫的故事力求具體、生動(dòng),并能說明一定道理。

  訓(xùn)練步驟:

  一、課件啟迪,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們愛聽童話故事嗎?瞧,老師今天為你們帶來一則大家所熟悉的童話故事——《狐假虎威》。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)口述。

  1、創(chuàng)設(shè)情境。第二天,機(jī)靈的小松鼠把這件事的前因后果告訴了老虎。

  沒過多久,森林里舉行一年一度的森林聯(lián)歡會(huì),你看……,真巧,狐貍和老虎也來參加聚會(huì),途中他們相遇了。

  2、啟發(fā)想象。

  ①狐貍和老虎這次相遇,可能會(huì)有什么結(jié)果?

 、谶x擇一種結(jié)果,相象一下當(dāng)時(shí)的情況,在小組里進(jìn)行交流,看誰編得更離奇、更有趣、更合理、更有意義。

  3、小組交流,指名發(fā)言。

  三、綜合想象,編寫故事。

  1、同學(xué)們,你們想象的閘門已經(jīng)打開,趕快順著你的思路寫下來吧。用什么題目好呢?

  2、學(xué)生編寫故事。

  四、師生互動(dòng),進(jìn)行評(píng)議。

  采用師生評(píng)議的方式,肯定優(yōu)點(diǎn),也要找出不足之處,予以糾正。通過評(píng)議,達(dá)到互相啟發(fā)的目的。

  五、課后小結(jié),課外延伸。

  同學(xué)們不但想象力豐富,而且個(gè)個(gè)能說會(huì)寫。老師希望你們課后能認(rèn)真修改自己的習(xí)作,并把它讀給親人或同學(xué)聽一聽,讓他們也能欣賞到這么豐富多彩、別具一格的童話故事。

《狐假虎威》教案7

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 欣賞成語故事《狐假虎威》,通過觀察圖片、查字典等方式,初步了解 “狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇唬百獸”的含義

  2、 借助聽錄音、參與故事表演,豐富故事表演的語言表現(xiàn)力。

  3、 能與同伴合作表演,在角色分配時(shí)能服從負(fù)責(zé)人的安排。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 字典

  2、 投影片、電腦。

  3、 故事錄音。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┏尸F(xiàn)畫面,幼兒猜測成語內(nèi)容。

  1、教師:誰來告訴客人老師我們已經(jīng)學(xué)過哪些成語?

  2、教師:今天我們要學(xué)一個(gè)新的成語,這個(gè)成語我先不說,想請(qǐng)小朋友們根據(jù)一幅圖來猜猜看是什么成語?

  3、教師:你是怎么知道的?

 。ǘ┞牫烧Z故事錄音,幼兒進(jìn)一步了解成語的內(nèi)容及含義。

  1、幼兒熟悉故事情節(jié),學(xué)說角色語言。

  教師:這個(gè)成語到底說的是什么,請(qǐng)你們來聽一聽。

  教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行** 。

  2、再次聽故事,幼兒學(xué)習(xí)有表情地講述故事。

  教師:我們?cè)賮砺犚槐楣适,這次聽的時(shí)候會(huì)說的小朋友可以跟著錄音一起說,看誰說得像狐貍和老虎的聲音。

  (三)幼兒了解成語的含義。

  1、幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行解釋。

  教師:狐貍是靠什么來嚇唬小動(dòng)物的?

  教師: “狐假虎威”這個(gè)成語說的又是什么意思?

  2、借助字典,進(jìn)行解釋。

  教師:大家說了很多,準(zhǔn)確的意思是什么陳老師也說不清。不過,有一位好朋友可以幫我們的忙,教師在詞典上找到注**在實(shí)物投影儀上讓幼兒觀看同時(shí)讀出注解。

 。ㄋ模┍硌莩烧Z故事。

  1、教師:我們今天學(xué)了一個(gè)新的成語故事,這個(gè)故事里有些誰?那你們會(huì)不會(huì)把這個(gè)成語表演出來?

  2、幼兒以小組為單位排練表演。

  3、幼兒在集體中表演。

  4、根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行討論。

  可從幼兒的動(dòng)作設(shè)計(jì)、語氣語調(diào)、銜接等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

《狐假虎威》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容;

  2、了解“狐假虎威”的含義;

  3、豐富詞語“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”;

  4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、 表情、語言來表演故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《狐假虎威》ppt;

  2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”;

  3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。

  活動(dòng)流程:

  一、謎語導(dǎo)入:引起興趣。

  師:小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師給你們猜一個(gè)謎語,看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,生來脾氣暴,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖!(老虎)

  師:老虎被稱為什么?(山中之王)

  師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

  師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎還厲害,小動(dòng)物們見了它都跑了,想不想知道它是誰?到底發(fā)生了什么事?

  二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

  1. 結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,語言生動(dòng),表情豐富,激發(fā)幼兒興趣。

  2、講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容,如:老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢?(進(jìn)一步激發(fā)興趣),同時(shí)可以大膽讓幼兒來表演。

  3、講解故事的同時(shí),出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,讓幼兒對(duì)詞語了解并用豐富的表情表演。

  4、**

  (1)森林里的小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎過來了是怎樣做的?小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

  (2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢?理解“狐假虎威”成語的含義。

  (3)這是一只怎樣的狐貍?一只怎么樣的老虎呢?

  總結(jié):這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話,也不要隨便欺騙別人,欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng),否則會(huì)害人又害己。

  2.結(jié)合圖片,頭飾,字卡表演:大膽運(yùn)用表情,動(dòng)作,語氣來表演故事。

  1. 一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

  2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非!暗靡庋笱蟆钡臉幼印:屠匣ⅰ鞍胄虐胍伞钡谋砬。

  3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

  4、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

  5、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

  活動(dòng)延伸:把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中,以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神表演。

  小結(jié)及反思:

  本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。

《狐假虎威》教案9

  知識(shí)與技能:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,正確理解由生字組詞的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試表演。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。

  過程與方法:

  1.以讀為主,結(jié)合掛圖,展開想象,理解故事。

  2.抓住重點(diǎn),讀議結(jié)合,明理拓展。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.懂得“狐假虎威”的意思。

  2.認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.正確識(shí)字、寫字。

  2.讀懂故事,明白“狐假虎威”的現(xiàn)象。

  課時(shí)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  出示動(dòng)物動(dòng)態(tài)圖片,暢所欲言,你心中它是什么樣子的?

  狐貍是一種狡猾聰明多疑的小動(dòng)物,而老虎兇猛高大,是百獸之王,它們遇到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  導(dǎo)出課題狐假虎威

  初步去感知課文出示提示內(nèi)容;課件所示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。)

  精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ唬┚x第一自然段

  1.過渡:誰更厲害?讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

  2.從這段中我們知道是誰更加厲害?(老虎)從哪幾個(gè)詞語可以看出來?(撲、逮)

  3.盡管狐貍從老虎身邊“竄”過,老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢?為什么不用“跑”呢?我們來請(qǐng)教一下字典老師,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?

  4.“竄”是什么意思?(出示“竄”的意思:逃跑)

  5.字典真是我們的好老師,有了它的幫助,小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了,狐貍為什么要逃跑呢?

 。ǘ┚x2~6自然段

  1.過渡:狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美餐呢,于是,狡猾的狐貍——(師引讀第二自然段)

  出示課文內(nèi)容:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

  2.狐貍的眼珠子——(學(xué)生:骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?做做看。

  3.狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)

  4.想好了主意,他就怎么問老虎的?(扯著嗓子問)什么是扯著嗓子?(把聲音拉長)請(qǐng)你來扯著嗓子問老虎。▽W(xué)生讀:你敢吃我?)

  5.狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它。)請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

  6.老虎有沒有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪)(指導(dǎo)讀。)

  7.狐貍見老虎一愣,更是計(jì)上心頭,它接著對(duì)老虎說了什么?(指名讀第四自然段)

  **學(xué)生評(píng)價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞?(老天爺;違抗;多大)請(qǐng)小朋友們**練讀狐貍的話,看誰讀得最好?

  8.聽說狐貍是老天爺派來的,這時(shí)老虎是怎么做的?又是怎么想的?

 。ㄆ婀,一向見到我就怕得不得了的小狐貍,今天膽子怎么這么大?說話這么兇?說不定它真是老天爺派來的,我可不能吃它呀。

  9.老虎原來是緊緊地抓住狐貍的,現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了,這時(shí)候狐貍就趁機(jī)逃跑,行不行?所以狐貍為了讓老虎深信不疑,狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——(引讀第六自然段)

  10.看看圖,狐貍是什么表情?什么樣的動(dòng)作?加上表情和動(dòng)作再讀。

  11.現(xiàn)在老師來當(dāng)***,你們都是狐貍,現(xiàn)在就來蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的話,我可要吃了你們!分角色讀2~6自然段。

 。ㄈ┚x7~8自然段

  過渡:不會(huì)吧!我還沒到退休的年齡呢!老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎?我不太相信!我還是跟著狐貍到森林里去看看吧!

  1.你們看,狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾),還有一個(gè)是(半信半疑、東張西望)

  2.能通過你的朗讀,分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀,練一練。

  3.指名讀,其他小朋友仔細(xì)聽,如果他讀的很像狐貍和老虎,我們就送給他掌聲!

  4.它們一出現(xiàn),(師手指圖)森林里的——(引讀第八自然段)

  5.野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來,和往常很不一樣,不明白是怎么回事?哪個(gè)詞寫出了不明白?(納悶)

  這時(shí),它們會(huì)怎么想呢?(過去狐貍可沒這么威風(fēng),今天怎么這么神氣活現(xiàn),走路的樣子都不一樣了,這是怎么回事呀?)

  6.現(xiàn)在你們往狐貍的身后看,那是誰?(呀,一只***!)(指導(dǎo)讀出驚訝、害怕的語氣)

  7.當(dāng)老虎看到**小小的野獸撒腿就跑時(shí),會(huì)怎么想?

  8.我要來采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物:請(qǐng)問你扮演的是誰?你剛剛看到狐貍的時(shí)候,你害怕嗎?那你為什么要跑?那你害怕的到底是誰?

  那你想對(duì)老虎說什么?(老虎,你被騙了。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段

  1.過渡:其實(shí)百獸是看到誰才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐貍。所以說,狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀(把百獸嚇跑的)這就是成語“狐假虎威”的意思。

  2.你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎?(借)

 。ㄎ澹┮黄鹱x課文

  總結(jié):今天這節(jié)課,我們讀了故事,又表演了故事,大家都學(xué)得很快樂,讓我們一起拿起書,齊讀這篇課文!看誰能把課文讀在嘴上,又能把書讀在臉上,讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音,欣賞你們的感情,分享你們的感受!

  二、作業(yè)設(shè)計(jì)

  和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。

《狐假虎威》教案10

  (一)活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解成語故事內(nèi)容和含義,客觀認(rèn)識(shí)狐貍的行為,知道遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,保護(hù)自己。

  2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語氣來表演故事。

  3、體驗(yàn)大膽表演的快樂。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《狐假虎威》故事圖片,ppt。

  2、老虎和狐貍頭飾若干。

  3、故事狐假虎威的視頻。

  (三)活動(dòng)過程

  教師指導(dǎo)語:小朋友們有沒有去過幼兒園?看過什么動(dòng)物?(教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括動(dòng)物的特點(diǎn))

  1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  謎語一:身穿花衣四腳走,頭上有王真威風(fēng),張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(謎底:老虎)

  謎語二:眼睛細(xì)細(xì)三角臉,拖著一條大尾巴,愛吃兔子和小雞,專門會(huì)想壞主意。(謎底:狐貍)

  2、教師有感情地講述故事一遍。

  **:

 。1)小朋友們,聽完了這個(gè)故事老師有幾個(gè)問題要問你們,狐貍被老虎抓到的時(shí)候是怎么辦的呢?說了什么?請(qǐng)幾個(gè)小朋友學(xué)學(xué) (鎮(zhèn)定下來,我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對(duì)話,為下面的游戲打基礎(chǔ))

  (2)小動(dòng)物們看到狐貍后怎么樣了?你認(rèn)為他們是害怕狐貍,還是害怕老虎?

 。3)你覺得這是一只怎樣的狐貍?(聰明)一只怎樣的老虎?(粗心)

  小結(jié):遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,保護(hù)自己。

  3、 選擇一個(gè)角色,用有感情的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎

 。1)第一次練習(xí)對(duì)話,請(qǐng)小朋友表演。

  教師指導(dǎo)語:小朋友們邀請(qǐng)自己的好伙伴**表演1分鐘。

  出示圖1:狐貍被老虎抓到后師:表演之前先考考小朋友們,故事里狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?(不慌不忙,鎮(zhèn)定)老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?(疑惑的)下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎,讓別人一聽就知誰是狐貍,誰是老虎。

  (請(qǐng)小朋友表演)

  出示圖2:表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn),想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師:狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰來學(xué)一學(xué)?(教師適時(shí)的提醒)

  師:我們?cè)佻F(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來表演一下,注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來,讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。

  出示圖:3:

  師:老虎相信了狐貍的話,于是老虎跟著狐貍朝森林里走去,狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面,老虎半信半疑,東張西望地走在后面。

  表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。

  表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。

  出示圖4:

  師:森林里的小動(dòng)物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的?

  請(qǐng)小朋友表演小動(dòng)物害怕地逃跑的樣子。

  (四)看視頻,聽故事。

  小結(jié):這個(gè)故事叫做《狐假虎威》,聰明的狐貍,能在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候想辦法了一個(gè)好辦保護(hù)了自己。

  (五)活動(dòng)延伸

  在生活中遇到危險(xiǎn)要不慌張,動(dòng)腦筋,保護(hù)自己。


課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇(擴(kuò)展5)

——狐假虎威作文500字5篇

狐假虎威作文500字1

  話說狐貍騙了老虎后,人類中的許多不一的人也都以狐貍為“榜樣”,拜它為師。

  這不,心計(jì)一籮筐的欖月“求學(xué)”歸來,不知不覺間連升幾級(jí),成了老總身邊的紅人了。

  自從欖月升職后,她仗著老總的權(quán)威,對(duì)著人們發(fā)令:她私自讓人們降職,她讓以前惹過她的人加班;她自己什么也不干,卻讓人忙里忙外……,人們想告訴老總,可看到攬?jiān)潞屠峡傟P(guān)系親密的樣子后,人們也只是好欲言又止,真是啞巴吃黃連,有苦說不出。人們恨得,卻只能把苦水往肚子里咽。人們都不知道,老總對(duì)欖月關(guān)系,是因?yàn)閿堅(jiān)逻@組業(yè)績好,而業(yè)績不是攬?jiān)碌玫降,而是人們辛作賺來的啊?/p>

  天氣的,好似要有大雨一般。果然,攬?jiān)滦那椴缓,看人不順眼,就把新調(diào)來的小劉給辭了。小劉哭哭啼啼地辦公桌。這時(shí)調(diào)來沒幾天的小孫問她怎么了,小劉把事情告訴了小孫,小孫很不服氣,她聽了以后很,要為小劉把報(bào)復(fù)*。人們都勸她,勸她不要去,最終只會(huì)害了自己,卻不能把攬?jiān)罗o退。

  可是小孫卻不怕的,她看不起攬?jiān)履呛倩⑼,一定要主持?/p>

  在人們驚嘆聲中,在欖月的中,小孫毅然地向老總了。當(dāng)然,終究會(huì)有好報(bào),老總在**后,不僅把攬?jiān)鲁吹袅耍給小孫升職了。

  最終,攬?jiān)陆K于明白依仗別人的去別人終究沒有好,終有一天會(huì)一敗涂地。而那些勇于主持的.人,也終究會(huì)獲得回報(bào)。而老總也明白了不能只看表面現(xiàn)象,而是深入了解,誰才有真本領(lǐng)。

狐假虎威作文500字2

  老虎自從被狐貍騙了以后,非常生氣,下定決心要找狐貍報(bào)仇,狐貍也非常害怕老虎,暗暗地盤算著新的點(diǎn)子。

  有一天,老虎恰巧又碰**狐貍,老虎呲牙咧嘴地說:“你這個(gè)壞東西,竟然敢借著本大王的威風(fēng)嚇唬動(dòng)物們,氣死我了!這次我非要吃掉你不可!”狐貍假裝害怕,哆哆嗦嗦地說:“啊、啊、啊……尊、尊敬的虎虎虎大王,我實(shí)在擋不住您的威風(fēng),我還是和您握手言和吧!崩匣⒓傩市实暮秃偽樟宋帐,心里卻想有機(jī)會(huì)就除掉它。狐貍對(duì)老虎說:“**王,明天咱們?cè)谏诛埖暌娒姘桑乙?qǐng)您吃美味豐盛的大餐!”**心想:哈哈,機(jī)會(huì)來了。明天我要把它當(dāng)做我的晚餐。

  第二天,在森林飯店,狐貍故意給老虎點(diǎn)了很多好吃的飯菜,老虎看到這么多好吃的飯菜高興極了,一下子就吃了個(gè)**,吃得肚子鼓鼓的。當(dāng)它想起要吞掉狐貍時(shí),剛一張嘴,就打了兩個(gè)響亮的飽嗝“嗝!” “嗝!”,它再也沒有胃口吃狐貍了。這時(shí),狐貍扯著嗓子大叫:“大家快來看。±匣砹!”百獸們先是一驚,后來又發(fā)現(xiàn)老虎已經(jīng)吃飽了,肚子胖胖的,象抱著一個(gè)巨大的西瓜,都不能走路了。百獸們正想報(bào)復(fù)一下這個(gè)吃掉自己很多親戚的家伙。于是,他們一擁而上,你一拳我一腳,把老虎給打死了。狐貍和小動(dòng)物們都心滿意足,得意洋洋地回家了。

狐假虎威作文500字3

  自從狐貍把老虎騙了之后,所有動(dòng)物都在嘲笑老虎,害得它在百獸面前威嚴(yán)掃地,十分丟人。老虎簡直氣瘋了,下定決心無論如何要把狐貍給吃了。這個(gè)消息傳開后,狐貍害怕了,趕緊逃難去了。

  狐貍不敢再像以前那樣到處跑,每天都過得提心吊膽的,有時(shí)候運(yùn)氣好,可以遇到一些果實(shí)勉強(qiáng)飽腹,運(yùn)氣不好時(shí)只能餓著了。

  這天,狐貍餓得再也忍受不下去了,它冒著風(fēng)險(xiǎn)來到雞場,抓了一只母雞準(zhǔn)備叼回窩。不料,冤家路窄,倒霉的狐貍撞見了老虎,真是怕什么來什么啊!它趕緊飛快地逃走,可它哪是老虎的對(duì)手啊,不一會(huì)老虎就快追上狐貍了。

  就在這千鈞一發(fā)之際,狐貍看見前面有條大河,也來不及多想,心一橫,身子一躍,等它睜開眼時(shí),它已經(jīng)跳過了河流。哇,看來瘦了也有瘦了的好處呀!它看看河對(duì)岸正發(fā)愣的老虎那胖胖的身子,靈機(jī)一動(dòng)。

  于是,狐貍得意地對(duì)老虎說:虎大王,上次我讓您丟盡了臉面,真的不好意思啊。既然您過不來,那就拜拜啦!”狐貍狡猾一笑,故意向老虎招招手,轉(zhuǎn)身裝出要走的樣子。

  本來就已經(jīng)惱火的老虎,聽見這句話更加惱怒了,它氣急敗壞地?fù)淞诉^去,可是它跳得不夠遠(yuǎn),一頭栽到水里,老虎不會(huì)游泳,只好大聲喊救命。在遠(yuǎn)處的狐貍幸災(zāi)樂禍地笑著,頭也不回轉(zhuǎn)身就走了。

  又一次被狐貍戲弄的老虎,看見狐貍都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,再也不敢招惹它了。狐貍用它的智慧再一次戰(zhàn)勝了老虎。

狐假虎威作文500字4

  唉,天有不測風(fēng)云,森林之王老虎大人得了重病,不得不在家臥床休息。小動(dòng)物們紛紛采摘了各種各樣的水果送去,希望大王能早日康復(fù)?墒抢匣⒋笸鯀s憂心忡忡,一直在為誰能幫他管理森林里的事務(wù)而著急上火。

  這天,狡猾的狐貍也來送點(diǎn)心,百般討好大王。老虎大王便把他叫到床邊說:“我想拜托你幫我發(fā)個(gè)通知,招聘個(gè)能力超強(qiáng)、辦事細(xì)心的助手在我生病期間管理森林!”滿口答應(yīng)的狐貍在回去路上卻打起了歪主意,他立即跑回家,擬了一份通知,讀了一遍又一遍,改了一稿又稿,折騰到深夜才安心睡下。

  第二天,狐貍召集了森林里所有的動(dòng)物們,得意洋洋地說:“老虎大王身體欠佳,大家都知道了吧。他委托我暫時(shí)管理這片森林,這是大王親筆寫的通知。所以你們從今天開始有什么事情直接向我匯報(bào)就可以了!

  從此以后,狡猾的狐貍都會(huì)以老虎大全的名義來命令大家做事。今天讓獅子給他送只雞,明天讓猴子送上幾筐桃子,后天又讓奶牛給他送桶鮮奶……大家雖然十分不情愿,可一想到是大王的意思,只好乖乖地送去。

  這天,貪心的狐貍一邊吃著動(dòng)物們送來的新鮮水果,一邊觀看著袋鼠們給他新編的舞蹈,一邊大聲地訓(xùn)斥沒有按他要求送來大白鵝的長頸鹿,全然沒注意到站在他身后的老虎大王!

  原來病情好轉(zhuǎn)的大王出來散步,恰好碰到這一幕?吹叫(dòng)物們灰頭土臉的樣子,什么都明白了。暴怒之下,把狐貍趕出了這片森林,不許再踏進(jìn)半步,真是大快人心!

狐假虎威作文500字5

  自從上一次狐貍騙了老虎后,老虎就打心底里怕狐貍。而狐貍呢?就常常吩咐老虎去抓小動(dòng)物供他們吃喝,日子過得痛快極了。

  有一天,一只狼聽到這些,覺得挺好笑:一只老虎怎么會(huì)怕一只小小的狐貍呢?于是狼決定要前去一探究竟。

  第二天,狼來到那片草原上,看見真的有一只老虎到處抓小動(dòng)物獻(xiàn)給狐貍,狼哈哈大笑起來:“哈哈哈你這只狐貍,真的是太機(jī)智了!”“那當(dāng)然,我是這森林里最聰明的!焙傭湴恋亟械。“嘿嘿”狼巴結(jié)地說,“您動(dòng)動(dòng)腳趾頭就能騙過老虎”“噓!小聲點(diǎn),別被老虎聽見!”狐貍小聲說。狼發(fā)現(xiàn)原來狐貍這么害怕老虎知道這件事,就也想在老虎面前立個(gè)功,以后跟著老虎混。于是他跟老虎說:“動(dòng)物們其實(shí)不怕狐貍,怕的是你,不信你可以單獨(dú)去森林里走一圈。”老虎點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好!

  老虎走進(jìn)了森林,看見了小兔,想跟小白兔打招呼,可小兔一看見老虎,發(fā)了瘋似地跑,老虎又想跟小豬說話,小豬看見老虎,跑得一點(diǎn)蹤影都沒了。老虎忽然想到了什么,說:“原來我被騙了!這只壞狐貍,我要報(bào)仇!”老虎回去后繼續(xù)裝作還是很聽狐貍的話。到了晚上,狐貍睡著了,老虎猛撲上去,狐貍便成了老虎的晚餐。

  狼聽說狐貍被老虎吃了,前來邀功,想要老虎獎(jiǎng)賞一塊肉給他,老虎不但一點(diǎn)都不領(lǐng)情,覺得自己本來就是森林之王,還害怕狼把自己的丑事說出去,自己會(huì)被嘲笑,于是又一口吃了狼。


課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇(擴(kuò)展6)

——狐假虎威教案3篇

狐假虎威教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能比較生動(dòng)地講述故事。

  2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。

  活動(dòng)過程

  一、說說狐貍和老虎7——教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動(dòng)內(nèi)容。

  ——引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。

  二、聽聽它們的故事——教師播放成語故事,請(qǐng)幼兒傾聽。

  ——播放動(dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。

  三、想想其中的道理——指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè),練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。

  ——請(qǐng)幼兒討論:小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?

  ——引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。

  日常生活教育:提供一些形象生動(dòng)的成語故事畫冊(cè),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育:家長和孩子一起閱讀一些成語故事。

狐假虎威教案2

  一、教材分析:

  這是人教版部編教材二年級(jí)上冊(cè)第21課,是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,老虎的威風(fēng),懂得成語“狐假虎威”的寓意。

  4、指導(dǎo)書寫“食、眼”生字。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  教學(xué)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要

思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)**為輔助,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、相關(guān)課件

  六、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們老師

給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友,誰想和他們打個(gè)招呼,一起來。今天老師給同學(xué)們帶來了它們之間的故事。來,一起讀課題(知道停頓處)。

  二、整體感知

  1、想讀讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)翻到97頁,自己小聲的讀一讀這個(gè)故事,并想一想這個(gè)故事講了什么,誰能用文章中的一句話將這個(gè)故事概括出來,找到了用筆劃一劃。(讀完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師)

  (“原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!保

  2、這句話用一個(gè)詞語概括就是:狐假虎威

  “假”在這里的意思就是(借)

  查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典)

  這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

  3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。(小老師帶讀,開火車讀,齊讀)你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一排是描寫老虎,第二排是描寫狐貍,第三排是描寫百獸。)我們?cè)賮砗献髯x一讀,老師讀動(dòng)物,學(xué)生讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語。

  4、這個(gè)故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講

給大家聽?看能不能用上剛剛的詞語。小朋友自己先練習(xí)說一下。

  三、精讀課文。

  《狐假虎威》的故事是怎么開始的呢?誰來讀?

 。ㄔ诿艿纳掷铮幸恢焕匣⒄趯ふ沂澄,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。)

  (1)老虎和狐貍誰更厲害?你從哪看出來的呢?(老虎撲過去,把它逮住了。)

  這是一只怎樣的老虎?(貼圖片:大家怕不怕它?頭帶王字,高大威猛,森林之王,多么的威猛啊。┌鍟和停ā拔ⅰ庇眉t色粉筆寫)

  你從哪些詞語看出了它的兇猛呢?多么兇猛的老虎啊,你能讀一讀嗎?

  這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過”

 。2)、“竄”是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?

 。3)、學(xué)生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

 。4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑

 。5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(逃跑)

  字典真是我們的好老師,有了它的幫助,小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了,狐貍為什么要逃跑呢?(緊張,害怕)你來緊張的讀一讀,你來害怕的讀一讀。

  2、過渡,狐貍被老虎逮住了,但它才不甘心成為老虎的美餐呢,于是,它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀2~6自然段,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍?板書:(狡猾)

  從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢?(結(jié)合指

導(dǎo)讀詞、讀句)

 。1)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意,誰懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生**

給大家表演一下,師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。)這就是“骨碌碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點(diǎn)子)

 。2)“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說,邊用手做出“拉”的動(dòng)作)“拉”

  不錯(cuò),那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長)對(duì)就是把聲音拉長,狐貍為什么要“扯著嗓子”呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它)。

  請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。(學(xué)生讀)

  老虎有沒有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪。)(指

導(dǎo)讀。)

 。3)“老天爺派我來……我看你有多大的膽子!”

  狐貍看到老虎一愣,更是計(jì)上心頭,狐貍對(duì)老虎說了什么?(展示句子)

  這段話有點(diǎn)難讀,要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(!)讀的時(shí)候,語氣要強(qiáng)烈。長句子我們要抓好停頓點(diǎn),老師還

給大家一個(gè)提示語。能讀好了嗎?自己試一試。(練讀,范讀,指名讀)

 。4)一生**讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

  你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,你的話我才不信!

  暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶,讓你看看我的威風(fēng)。(說完后老師松手)

 。▽W(xué)生接不出來的老師

評(píng)價(jià):這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來:你比書上的狐貍還狡猾。)

 。5)分角色朗讀:還想讀嗎?誰愿意當(dāng)老虎,狐貍(配上表情,動(dòng)作。同桌練習(xí)、請(qǐng)同學(xué)讀,全班合作讀)

  四、學(xué)習(xí)生字:

  老虎正在尋找食物,逮住了一只狐貍,狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法,就有了我們狐假虎威的故事。我們一

起來看看這兩個(gè)字。

  食眼(請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,有哪些共同之處,有哪些不同之處)

  強(qiáng)調(diào):“食”是一點(diǎn),“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記)。

  五、

小結(jié):(展示兩幅圖片)下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。(

總結(jié)板書)看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的威風(fēng),達(dá)到“狐假虎威”的目的的。

狐假虎威教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過寓言故事,知道成語教狐假虎威的意思, 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)用如果就說話。

  3、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。

  2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  DVD、狐貍、老虎圖案。

  教學(xué)流程:

  一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪净⒑鼒D案)同學(xué)們,知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和狐)

  誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說)

  一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

  板書:狐假虎威

  看清生字狐這個(gè)字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個(gè)成語是什么意思呢?狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來解答吧!

  二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想:課文主要寫了什么。

  三、初讀課文,整體感知

  1、下面請(qǐng)小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)

  2、讀了課文,你們知道這個(gè)成語故事的內(nèi)容了嗎?誰愿意說給大家聽呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)

  四、品讀感悟,內(nèi)化體驗(yàn)

  1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是怎么開始的呢?(指名讀第一自然段。)

  ①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣?它們會(huì)想些什么呢?

 、诶匣⒁院,說明什么?(老虎兇猛)

 、郏ǔ鍪緢D片)多么兇猛的老虎啊!眼看狐貍就要被老虎吃掉了,想想狐貍的心里是怎么想的呢? (害怕)

  2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)

  ①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示27自然段內(nèi)容。

 、诤傄还舱f了幾次?(3次)請(qǐng)找出第一次說的話,齊讀。

  老天爺是什么人?狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說的話嗎?

 、哿私怅P(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說話。

 、芾匣(duì)狐貍說的話信嗎?可用個(gè)什么詞來形容?(半信半疑)

 、莺傆质怯檬裁崔k法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。(用自信的語氣讀)

  來到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃命、得意洋洋。

 、薨佾F怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請(qǐng)朗讀狐貍第三次說的話,應(yīng)用什么語氣讀?(得意洋洋的語氣)

  3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)

 、俚匣⒁詾樾(dòng)物們是被誰嚇跑的呢?說明老虎怎樣?(以為是狐貍。說明老虎笨)

 、谡n文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語一定有了更深的理解,它是借著誰的威風(fēng),是誰嚇走了誰呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)

 、酆倩⑼@個(gè)成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或**嚇唬人、**人。

  ④說說你對(duì)狐貍和老虎的看法。

 、萁Y(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問題的簡單幼稚,不能識(shí)別事物的本來面目,對(duì)狐貍的話信以為真,結(jié)果被騙。

  五、總結(jié)歸納,拓展延伸

  我們不僅從語言上(狐貍的三次說話),也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個(gè)成語比喻一種人:這種人自己沒有本事,卻仗著別人的****他人。

  大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說說)

  六、指導(dǎo)朗讀

  下面我們來分角色朗讀課文。(生朗讀。)

  七、板書設(shè)計(jì)

  《狐假虎威》教學(xué)反思

  《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1。讀與思相結(jié)合。

  在教學(xué)中,我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生**讀課文,并畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書中感悟,學(xué)生的思維異;钴S。

  2。讀與說的有機(jī)結(jié)合。

  讀是對(duì)信息的輸入,而說應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中,我始終把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn),聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

  3。讀與演相結(jié)合。

  情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的`愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

  雖然這節(jié)課,我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì),勢必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。


課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇(擴(kuò)展7)

——狐假虎威優(yōu)秀公開課教案 (菁選2篇)

狐假虎威優(yōu)秀公開課教案1

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  1.因近段班級(jí)有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象,借機(jī)教育;

  2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 知道故事名稱,主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

  2.通過故事,讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,不能欺負(fù)其它小朋友;

  3.理解詞匯:半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助,不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點(diǎn);

  2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.動(dòng)物圖片:狐假虎威;2.幼兒用書

  活動(dòng)過程

  一 出示圖片:

  出示老虎和狐貍,請(qǐng)小朋友用好聽的詞來形容

  二 幼兒**討論:

  有一天,老虎抓住了狐貍,老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢?

  三 一起聽來看看,聽聽,老虎抓住護(hù)理后,到底是怎么做的?

  1.聽故事前半部分,**:老虎抓住狐貍后,狐貍會(huì)對(duì)老虎說些什么話?老虎會(huì)相信嗎?

  2.聽故事后半部分,**:小動(dòng)物看見老虎會(huì)怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?

  四 一起看著書聽一遍故事

  五 總結(jié)

  這就是發(fā)生在森林里的故事,狐貍很狡猾,借著老虎的威風(fēng)去欺負(fù)別人,所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐貍而把它放了,為什么呢?

  六 延伸

  1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí),小朋友之間要互相幫助,不能欺負(fù)別的小朋友。

  2.把故事講給其他小朋友聽。

  教學(xué)反思

  大班進(jìn)入幼兒銜接階段,但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣,欺負(fù)別的小朋友,也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此,我制定本次的活動(dòng)目標(biāo)為:

  1. 知道故事名稱,主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事

  2.通過故事,讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,不能欺負(fù)其它小朋友;

  3.理解詞匯:半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;

  這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語言能力的培養(yǎng),知識(shí)能力的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能對(duì)照自己*時(shí)的行為,懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,互相幫助,不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入,幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗(yàn),將知識(shí)進(jìn)行遷移,重點(diǎn)攻破。另外,小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué),讓小朋友提前接觸一些詞匯,有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。

狐假虎威優(yōu)秀公開課教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字生詞,能夠理解詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地讀故事,理解故事內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義,從中受到啟示。

  3.感受成語故事的語言特點(diǎn),重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫,為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。

  4.續(xù)編故事《狐假虎威》,要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫,故事情節(jié)生動(dòng)曲折,富有教育意義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  生字生詞,理解故事內(nèi)容,理解成語含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受成語故事的語言特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、 板書課題,直入新課。

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事《狐假虎威》,板書課題,學(xué)生讀題。

  2.通過題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思)

  3.你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?

  4.這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了,(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看,狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱,為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)

  二、初讀課文,理解字詞。

  1.讀課文,圈畫難讀的字。

  2.出示文中生詞,以詞帶字。

  (1)爪子 違抗 走一趟

  茂密的森林

  (紅字為生字,注意“違”的讀音)

  (2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  (指導(dǎo)“骨”的讀音,出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思,引導(dǎo)理解:

  gū 指花蕾。如:花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子,如:骨碌碌。

  gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬**。如:骨頭、肋骨等。

  順勢指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語,促進(jìn)理解。)

  (3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

  (讀詞語后,指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思,邊表演邊有感情地朗讀,促進(jìn)理解。)

  3.歸類詞語,回歸故事內(nèi)容。

  狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)

  神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  這組詞語是描寫狐貍的。

  老虎的威風(fēng) 多大的膽子

  半信半疑 東張西望

  這組詞語是描寫老虎的'。

  透過兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)

  4.多么有趣的故事,指名分自然段讀課文,其余學(xué)生用不同的讀書符號(hào)標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。

  三、抓住對(duì)話,感悟故事。

  1.狐貍被老虎抓住了,狐貍是怎么說的?出示狐貍說的話:

  狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”

  (1)教師扮演老虎,學(xué)生表演狐貍,讀出“扯著嗓子問”的感覺。

  (2)教師采訪讀的投入的孩子:你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話,你不怕它把你吃掉嗎?

  (用角色體驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事,感受狐貍的狡猾)

  2.老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。

  3.狐貍又是怎么說的?出示:

  “老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽?”

  (1)狐貍用什么來欺騙老虎?“老天爺”是誰?

  (2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉偅瑫?huì)有怎樣的結(jié)果?

  (3)老虎敢吃掉狐貍嗎?

  (4)“我看你有多大的膽子!”意思是說?(我看你沒有這么大的膽子!體會(huì)語言的不同表達(dá)方式。)

  (5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過一步一步有感情的朗讀,學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中,理解故事內(nèi)容便很容易。)

  4.聽了這些話,老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示:

  狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。”

  (1)狐貍為什么搖了搖尾巴?

  (2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!

  5.老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰在前,誰在后?板書:狐貍:神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

  老虎:半信半疑 東張西望

  6.指名讀7、8段,學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子,體會(huì)狐假虎威的模樣。

  四、回扣成語,理解含義。

  1.這就是著名的成語故事“狐假虎威”,你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示:

  狐假虎威:字典中的意思是:

  (1)假借、利用

  (2)假定

  (3)虛偽的、不真實(shí)的

  這里是什么意思?(1)

  2.“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的**來**人。

  3.狐假虎威給你的啟示是什么?

  五、回歸文本,感受語言,引導(dǎo)寫作。

  1.成語故事總能給人帶來許多人生啟迪,喜歡這個(gè)故事嗎?

  2.老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫,提示語非常生動(dòng),話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。

  3.出示寫作要求:

  故事新編:

  聰明的孩子們,想象一下,當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲:“快跑啊!老虎來了,太可怕了!”老虎猛然醒悟,識(shí)破了狐貍的伎倆后,故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。

  4.同桌討論,開闊思路,要求:故事情節(jié)要新穎生動(dòng),故事中有對(duì)話描寫,故事能夠給人帶來啟示。

  5.學(xué)生電腦打日志。

  教學(xué)反思:

  本課內(nèi)容很多,如何刪繁就簡、突出訓(xùn)練目標(biāo),我思考了很多,經(jīng)過反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識(shí)字讀文——感受語言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié),因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以環(huán)節(jié)簡單了很多,教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生感受的較充分,教師教起來也輕松了很多,我想通過一課讓學(xué)生有一得就足矣!

  在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語時(shí),我將詞語進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì),既便于學(xué)生朗讀理解,又為學(xué)**好了鋪墊,同時(shí),讀詞語便繪聲繪色,學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的,緩解了理解上的難讀。

  在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候,我并沒有面面俱到,而是抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì),通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語理解讀等方式,讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程,并對(duì)對(duì)話有了較深刻的感受和認(rèn)識(shí),為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。

  第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動(dòng),對(duì)話描寫精彩,故事情節(jié)富有想象力,還能給人帶來啟示,說明我的引導(dǎo)還可以,學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水*的體現(xiàn)。

  通過本課教學(xué),只想讓孩子們喜歡上成語故事,喜歡上編故事,僅此而已。


課文《狐假虎威》的優(yōu)秀教案5篇(擴(kuò)展8)

——狐假虎威的哲理故事

狐假虎威的哲理故事1

  有一天,一只老虎正在深山老林里轉(zhuǎn)悠,突然發(fā)現(xiàn)了一只狐貍,便迅速抓住了它,心想今天的午餐又可以美美地享受一頓了。

  狐貍生性狡猾,它知道今天被老虎逮住以后,前景一定不妙,于是就編出一個(gè)謊言,對(duì)老虎說:“我是天帝派到山林中來當(dāng)百獸之王的,你要是吃了我,天帝是不會(huì)饒恕你的!

  老虎對(duì)狐貍的話將信將疑,便問:“你當(dāng)百獸之王,有何證據(jù)?”狐貍趕緊說:“你如果不相信我的話,可以隨我到山林中去走一走,我讓你親眼看看百獸對(duì)我望而生畏的樣子!

  老虎想這倒也是個(gè)辦法,于是就讓狐貍在前面帶路,自己尾隨其后,一道向山林的深處走去。

  森林中的野兔、山羊、花鹿、黑熊等各種獸類遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老虎來了,一個(gè)個(gè)都嚇得魂飛魄散,紛紛奪路逃命。

  轉(zhuǎn)了一圈之后,狐貍洋洋得意地對(duì)老虎說道:“現(xiàn)在你該看到了吧?森林中的.百獸,有誰敢不怕我?”

  老虎并不知道百獸害怕的正是它自己,反而因此相信了狐貍的謊言。狐貍不僅躲過了被吃的厄運(yùn),而且還在百獸面前大抖了一回威風(fēng)。對(duì)于那些像狐貍一樣仗勢欺人的人,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)識(shí)破他們的伎倆。

  這是一則家喻戶曉的寓言故事,說的是狐貍憑自己的智謀逃出了虎口。后來都用來比喻依仗別人的****人。狡猾的狐貍憑借老虎的威風(fēng),在森林中嚇唬別人。但是,狡詐的手法決不能使狐貍改變虛弱的本質(zhì)。把戲一旦被戳(chuō)穿,它非但會(huì)受到群獸的**,還將被受騙的老虎吞吃。引申說明仗勢欺人的壞蛋,雖然能夠囂張一時(shí),但最終決不會(huì)有好的下場。狐貍假借老虎的威勢,F(xiàn)人們用它來比喻依仗別人的****人。也諷刺了那些仗著別人威勢,招搖撞騙的人。借著別人的**,或職務(wù)上的**作威作福的人就是狐假虎威。

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