漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案1

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

　　2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　　3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü、lü和ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。）

　　（二）提出教學(xué)任務(wù)。

　　上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的`三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

　　（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

　　2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（**讀、抽讀、組詞讀）

　　yē、椰樹yé、爺爺yě、田野yè、葉子。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習(xí)üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）。

　　（五）鞏固練習(xí)。

　　1、看卡片認(rèn)讀：ie、üe、ye、yue。

　　2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie、üe、ye、yue。

　�。�六）指導(dǎo)書寫。

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案擴展閱讀

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案（擴展1）

——《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計菁選

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計1

　　【課時目標(biāo)】

　　１、學(xué)會特殊韻母er的拼讀與書寫。

　�。病⒄�確朗讀兒歌，認(rèn)識四個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識了兩個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。

　�。�、學(xué)生**書寫。

　�。�、師生齊讀。

　�。场⑿〗M比賽讀四聲。

　�。�、區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。

　�。怠�y與üe相拼時，ü上兩點的省略規(guī)則。

　�。丁⒄J(rèn)讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。

　　二、新課導(dǎo)入

　　師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認(rèn)識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習(xí)er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。

　�。�、師范讀，生跟讀。

　�。�、指名讀：

　　師小朋友在讀這個音的時候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸*，四指上翹，表示卷舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準(zhǔn)er的音。

　�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）

　　４、師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動動你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的幾個生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來就將答案告訴學(xué)生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞�。⌒∨笥芽汕�萬別學(xué)它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）

　�、� 開火車讀（按順序）

　�、� 打亂順序指名讀。

　　⑶ 男、女分讀。

　�、� 齊讀。

　�、� 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。

　　⑹ 指導(dǎo)書寫er

　　師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！

　　三、知識鞏固

　�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請打開課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的'音節(jié)�！�…小朋友，圖上有什么，上面的音節(jié)你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機，聽著美妙的音樂，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）

　�、� 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

　�、� 用音節(jié)詞說句子。

　�。病�師同學(xué)們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：

　�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師。

　�、� 出示音節(jié)詞：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　�、� 生齊讀、指名讀。

　�、� 兒歌里的幾個生字老師已經(jīng)把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節(jié)嗎？

　　月兒 大河 流入 校園

　�、� 指名讀，打亂順序抽讀。

　�、� 我們怎么來記住它們，你在哪兒經(jīng)常見到這四個生字？

　�、� 游戲擺一擺，把生字**送回家。

　　小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學(xué)生**把生字貼到相應(yīng)的位置上。

　　⑹ 給生字組詞。

　�。场�師拼音生字都會認(rèn)讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：

　�、� 男生與女生比讀。

　�、� 小組與小組比讀（評價標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動作）

　　四、作業(yè)布置

　　請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)重難點

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　�。�、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。

　�。病⒊鍪就队捌琻üelüejuquxu

　�。�、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、鞏固練習(xí)

　�。�、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

　�。病⒎纸M練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　�。�、學(xué)生對于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　　２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　　３、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。

　�。�、ieueer的.音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習(xí)。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　１、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準(zhǔn)備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升**天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　�。病�復(fù)習(xí)舊知看，誰來歡迎我們了？

　�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　　⑵ 還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

　�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

　�。�、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　�、� 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　�、� 豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

　　⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

　�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（**拼、指名拼）

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機擴詞。

　�。�、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　�、� 學(xué)習(xí)üe：

　　① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

　�、� 多種形式讀。

　�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　�、� 哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　　③ 誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　　④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�、� 認(rèn)讀。

　�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。�、學(xué)習(xí) er：

　　⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的'呢？——耳朵！

　　⑵ 學(xué)會發(fā)音：

　�、� 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　　⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　　① er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戲鞏固

　　１、游戲１開火車：

　　今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

　�。病⒂螒颍舱�椰子：

　�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：

　　⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　�、� 游戲幫拼音娃娃找家。

　�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？

　�、� 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）

　　四、總結(jié)寫字

　�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。

　�。病�會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　　３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？

　　４、描紅仿寫。

　�。怠⒖偨Y(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⒛苷�確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　　２、接兒歌游戲。

　�。�、說說jü qü xü 的韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　�。�、學(xué)習(xí)ie ye：

　　⑴ 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。

　　⑵ 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　�、� ie的四聲練習(xí)。

　　⑸ 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　�。�、學(xué)習(xí)üe yüe：

　　⑴ 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的`口形變化，聽老師發(fā)的音。

　　⑵ 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　�、� üe的四聲練習(xí)。

　　⑸ 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　�。�、學(xué)習(xí)er：

　�、� 問男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　�、� 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開火車讀、齊讀。

　　⑶ **練讀er的四聲。

　　⑷ er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書寫ie üe er ye yüe

　�。�、復(fù)習(xí)寫字姿勢。

　�。病⒛阆胩嵝研∨笥褧鴮憰r注意什么？

　　３、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。薄⒈纫槐�。ie ye üe yüe

　�。�、開火車讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書上的內(nèi)容。

　　第二教時

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀復(fù)韻母。

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　�。�、n l 與üe相拼：

　�、� 抽讀聲母n l。

　�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�。�、j q x 與üe相拼：

　�、� 抽讀j q x。

　　⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　�。�、出示布鞋和雨鞋圖。

　�。�、出示音節(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　�。场⒊鍪緔ǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　１、出示拼音兒歌。

　　２、學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛學(xué)習(xí)，讀書寫字做習(xí)題）

　�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　　４、練讀兒歌。

　�。�、指名讀兒歌。

　�。�、看圖說說小立怎樣愛學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　�。�、讀書上內(nèi)容

　�。�、抄寫音節(jié)詞。

　�。�、自己寫音節(jié)詞。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計5

　　【設(shè)計意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。

　　本設(shè)計力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復(fù)韻母來識記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的.機械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與能力：

　　⑴ 學(xué)會復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　�。病⑦^程與方法：

　�、� 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察主動去認(rèn)識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。

　�、� 鼓勵學(xué)生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　�。�、情感、態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　�。�、er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　�。场�剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　�。础⑿〗Y(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。

　　二、教學(xué) ie üe

　　１、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病�學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　�、� 我們學(xué)會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　�、� 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）

　�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　�、� 編個順口溜，記一記它們.

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　　⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

　�、� 編順口溜記記它。

　�。础⒆灾鲗W(xué)習(xí) er：

　�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

　�、� 讓學(xué)生試一試。

　�、� 編個順口溜記一記。

　�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：er 是個小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨自注意就可以。

　�。怠㈧柟叹毩�(xí)：

　�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽講 er er er

　�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　　６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　　⑴ 打氣球游戲，多**課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　　⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：

　�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生**找，并說明原因）。

　�、� 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　�、� 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　�、� 游戲：

　　過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、課件出示：

　　第一組 第二組

　�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生**拼讀）

　�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　　３、游戲：

　　對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要***大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退��?/p>

　　【板書設(shè)計】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點

　　ie、üe、er的發(fā)音及書寫。

　　教學(xué)難點

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀復(fù)韻母卡片、（說說到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個復(fù)韻母）

　　二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

　　師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間？

　　生一圖上畫的是夜晚。

　　師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來的？

　　生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

　　師看得仔細(xì)。普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？

　　師媽媽和這位小朋友在干什么？

　　生一媽媽在給小朋友講故事。

　　生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

　　師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母ie：

　�、� ie的發(fā)音：

　　師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。

　　生（**練習(xí)讀。）

　　師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。

　　請一行同學(xué)“開火車”念。

　�、� ie的四聲練習(xí)：

　　ie是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個字母上？為什么？

　　出示 iē、ié、iě、iè 。

　　指名練讀，全體讀。

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關(guān)。你們想聽嗎？

　�、� 《小i變身記》ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑牵�小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。

　�、� 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰會讀這個音節(jié)？

　　⑷ 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

　　⑸ ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。

　�、� 說說你在哪里聽過這個讀音？

　　生一椰，椰子的椰。

　　生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>

　　生三野，田野的野。原野的野。

　　生四葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母üe：

　�、� üe的發(fā)音：

　　老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？

　　對，這就是“月亮”。

　　師（出示üe。）這個復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。

　　師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學(xué)“開火車”讀。

　　⑵ üe的.四聲。

　�、� 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號，并說出理由。

　�、� 練讀üe的四聲。

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　⑴ 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你�！庇谑牵�大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)了。

　�、� 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。

　　生（讀。）yue —— yue。

　　生（“開火車”讀。）

　�、� 給yue加上四聲讀。

　�、� 比較ie——ye üe——yue

　　５、學(xué)**殊韻母er：

　�、� **一個男孩子，你是****什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？

　　⑵ 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發(fā)音時也要翹起來。

　�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　　標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒有聲調(diào)的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、指讀書上的內(nèi)容。

　�。病� 游戲摘果子：

　�、� 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。

　　⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　　五、作業(yè)

　　１、抄寫復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊）

　　２、抄寫音節(jié) ye yue （自己本子上）

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。

　　【背景知識】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗學(xué)會拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、根據(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。病㈡溄由�活，豐富生**驗，發(fā)展兒童語言。

　�。�、激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為識字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　�。薄⒅�識和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　�。�、過程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用直觀形象的教學(xué)**來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　�。场⑶楦�、態(tài)度和價值觀：

　　感受識字的樂趣，體驗學(xué)會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n件。

　�。�、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

　�。场⒚總�小組長準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。�、課件出示“課前拍攝下來的'學(xué)生課間活動中做的一些游戲�！�

　�。�、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

　�。�、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認(rèn)識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗�！�

　　二、看圖讀句子，自主識字

　　１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說話）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　�、� 點擊“飛機”一詞。師：你認(rèn)識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識的？（師隨機對學(xué)生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉�朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

　�、� 點擊“家”字：

　　① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

　�、� 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

　�、� 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：生活中到處都可以識字）是�。≈灰�大家做個生活的有心人，你認(rèn)的字會越來越多。

　�、� 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？

　�。病⒄n件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了�！�

　　⑴ 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　　⑵ 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

　　三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感

　�。薄⒄n件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

　�。�、師配樂朗誦。

　�。�、初讀兒歌，自主識字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問同學(xué)、問老師等）

　　師：老師要強調(diào)，當(dāng)自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶”。

　　４、小組長出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　�。�、給生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，起點是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個生字，有的同學(xué)面對的可能是四個生字，有的同學(xué)面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認(rèn)識了。在教學(xué)過程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動識字，提高課堂識字效率�！�

　�。丁⒑诎迳腺N出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過的字，你還認(rèn)識哪些字，請你**把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認(rèn)識的。（學(xué)生**選擇會認(rèn)的字貼到蘋果樹上）

　�。�、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學(xué)生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動作讀）

　　四、拓展延伸，換個說法

　　月兒彎彎掛藍天。

　　彎彎的月兒掛藍天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計，扎實訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí)，循序漸進，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓(xùn)練：

　�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。

　�。�、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來看,新課程強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊出現(xiàn)飛機圖）這架飛機說：我?guī)�來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計21 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教材簡說和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

　　１、ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）

　�、� 嘗試發(fā)音：

　　誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　　（生：我讀的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　�、� 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

　　還有誰會讀？（指名讀）

　　我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

　　⑷ 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？

　�。ㄖ该�說）

　　因為我們學(xué)過：ao ei u ü，誰在前面就標(biāo)誰。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點，齊讀）

　　⑸ 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　　⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會了復(fù)韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)�去�！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說。

　　２、üe：

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　�、� 反饋：

　�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　�、� 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

　�、� 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

　　老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　⑤ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

　　２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。

　　老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　　老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

　�、� 練讀：

　　請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

　�、� 別韻母：

　　er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰呢？指名說

　　三、游戲鞏固

　�。薄�來，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　�。病ⅲㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書寫

　　老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

　　我們看看寫時要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

　　學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。

　　老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計9

　　【設(shè)計理念】

　　興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、***無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的***。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　�。�、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點的省略規(guī)則。

　　３、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　�。础⒛軌蜃约浩醋x兒歌，做到詞語連讀。

　�。�、認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！保競�生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　　【教學(xué)難點】

　　使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)〗

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　�。病�學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�。薄�師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？

　�。◣熣f一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　　（出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）

　　師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。

　�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）

　�、懦鍪� i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。

　�、普f說它們分別**的是什么？

　�。�、出示：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f說 ü 上兩點省略規(guī)則。

　�。�、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

　�。�、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　�。�、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü上兩點省略規(guī)則的兒O。

　　（小 ü 見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）

　　今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書：

　�。保瞚e üe er

　　設(shè)計意圖：以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er的音形

　�。薄⑻岢鼋虒W(xué)任務(wù)：

　　上一課我們學(xué)了３個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和２個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：

　�、艑W(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：

　　（出示３幅插圖）

　�、茙煟航裉煳覀兝^續(xù)到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書 ie。

　　⑶教學(xué) ie 的發(fā)音，記清形。

　　出示 ie。

　　師：原來是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　�、劝鍟� ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。

　　⑸復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye的四聲練習(xí)。

　�。�**讀、抽讀、組詞讀。）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子

　　３、教學(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：

　　⑴看插圖。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（**教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　�、瞥鍪� ue：

　　看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成了 üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識她？

　�。ㄖ该�讀，范讀，齊讀。）

　�、亲x準(zhǔn)音。

　　（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）

　�、葞煟耗隳芫巶�順口溜記住她嗎。

　�。ㄖ该�說。）

　�、砂鍟� yue，yue 與 üe的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫 yue時，要把 üe 的兩點去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點？

　�。ù� y來帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　�、狮� 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點給藏起來了？

　�。ㄐ� ü見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）

　�、司毩�(xí) üe 與聲母的拼音。

　　⑻四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　設(shè)計意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了**力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的***，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

　�。�、指導(dǎo)書寫 ie、üe：

　�、耪f說 ie、üe 復(fù)韻母的組成。

　�、扑鼈冊跁鴮憰r應(yīng)占什么格？

　�、菍W(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　�、仍趯嵨锿队吧险故緦W(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　⑸修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　�。怠⒔虒W(xué) yue：

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說：我?guī)�你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

　�。�、教學(xué) ye：

　　師：剛才大 y 送小 ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小 i就變成了大 y。

　　出示 ye。師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

　�。贰⒔虒W(xué)特殊韻母 er：

　　猜謎引出 er 的教學(xué)：

　�、艓煟哼@兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（**教學(xué)）

　　⑵師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的.“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　⑶師：這位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。

　　帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　�、茸兓�指導(dǎo)讀 er，練習(xí) er的四聲：

　　ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　⑸小結(jié)：

　　er 發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　設(shè)計意圖：既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的**。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　２、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。

　　ie──eiei──eriu──uiie──üe

　�。常鹤鰝�小游戲，比一比誰聰明：

　　打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。

　�。矗鹤x一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉

　　ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四

　�。�、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　設(shè)計意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。

　　〖板書設(shè)計〗

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

　　〖教學(xué)重點〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)**節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　�。�、復(fù)習(xí)檢查：

　�、怕犂蠋熥x音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫 xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr

　�、普艺�體認(rèn)讀音節(jié)：

　　把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　�、瞧醋x音節(jié)。

　　２、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點的規(guī)則。

　�、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點省略規(guī)則。）

　　⑵練習(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。

　　二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)

　　１、出示：

　　２、對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、教師強調(diào) j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點省略規(guī)則。

　�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。

　�。丁⒅该�讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　�。�、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　２、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

　�。场⑵雌醋x讀圖下面的音節(jié)：

　�。�**讀、指名讀、齊讀）

　　連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　�。�、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　�。病⒛銜�拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　�。�、教師帶讀***音節(jié)。

　�。ǚ蹲x、指名讀、開小火車、齊讀）

　�。�、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

　�。ㄒ栽~語為單位，做到詞語連讀）

　�。�、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

　�。ㄊ裁磸潖澰趺礃�。）

　�。�、課后能夠背誦兒歌。

　　設(shè)計意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

　　五、認(rèn)知生字

　　１、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　�。�、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　�。�、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵

　　今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue交**好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

　　〖板書設(shè)計〗

　　韻母 ie üe er

　　整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

　　【課后反思】

　　新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)�！蔽覀兦�萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進行。

　　一年級的小學(xué)生求知欲強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　�。场�學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　　５、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點】

　　er的發(fā)音是本課的難點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。）

　　談話激趣：在拼音王國里，我們認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　�。�、學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　　⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

　�、峭�桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　�、葘W(xué)生試讀ye的音。

　�、山涣鳎耗闶窃趺粗�道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　　⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　�、苏f一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

　�、陶勗捈とぃ�

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　�、蛯W(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　�、渭�體交流。

　�、蠈W(xué)習(xí)書寫ieye。

　　找找不同點、觀察書寫、臨摹。

　�。病�學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個別檢查。

　�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　　⑷學(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的`音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。

　�、芍笇�(dǎo)書寫ueyue。

　�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　�、艑W(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時糾正。

　�、萍�體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　　⑷學(xué)習(xí)er的寫法。

　　教師書寫，學(xué)生評議，學(xué)生書寫。

　　三、圖中拼讀

　�。薄⒊鍪荆常绊摰膱D畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

　�、趴磮D說給你的同桌聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　　⑵認(rèn)讀音節(jié)、指名說說圖意。

　�、菍W(xué)生評議：他說的好不好，好在哪里？

　　〖板書設(shè)計〗

　　漢語拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個別學(xué)生拼讀有點困難，須加強指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進一步嚴(yán)格要求，爭取寫得更好。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　�。�、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂�的學(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？

　　１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生**發(fā)言。

　�。�、出示音節(jié)詞：

　　疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　�、仆�桌互拼；

　　⑶小老師領(lǐng)讀。

　　３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　�、仆�桌互拼；

　�、侵该�拼；

　�、三R拼。

　�。础⒆R字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：

　�、拍阍谀囊娺^這些字？

　　⑵同桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　　１、讀紅色音節(jié)：

　�、趴磿�自讀紅色音節(jié)。

　　⑵板書，齊讀。

　�。病⒂米约合矚g的符號畫出認(rèn)識的生字，讀一讀。

　　３、自己練讀兒歌。

　�。�、齊讀兒歌。

　�。�、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：

　　⑴自己練讀；

　　⑵同桌互讀；

　　⑶把生字送回家。

　�。�、說一說：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　�、琵R讀。

　�、菩〗M為單位搶答。

　�、钦�蘋果。

　�。病�時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機。

　　校門口有小河。

　�、抛宰x。

　�、讫R讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓(xùn)練，把拼讀作為重點。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　　１、學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？

　�、� 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　�、� 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　�、� 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？

　�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。

　　２、學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�、� 從拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。

　�。场⒅笇�(dǎo)書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　　１、學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　　⑵ 比較üe和ie。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　　１、學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　�。�、指名讀，開火車讀。

　�。场⒊鍪疽艄�(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　�。�、出示掛圖，請同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。

　�。�、出示音節(jié)，拼一拼。

　�。�、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　�。�、用“有的`……有的……還有的……”把你觀察到的說一說。

　�。�、指導(dǎo)讀句子。

　�。�、認(rèn)識生字“家、飛、機、有”。

　�。�、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　�。�、 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　�。病� 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　�。场� 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　�。�、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　�。�、 找一找這節(jié)課學(xué)的８個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能借助圖學(xué)會復(fù)韻母ie üe er, 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　２、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

　　３、能看讀書上的拼音詞語和句子。

　�。础�學(xué)會ü上省略兩點的拼寫規(guī)則。

　�。怠⒛苷諘�上的樣子抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。

　　【教學(xué)難點】

　　er的形和讀音。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu

　�。病⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、 導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第１１課（板書１１）

　　三、教學(xué)韻母ie üe er

　�。薄⒔蘨e ye：

　�、� 出示圖片。師問 圖上畫的是什么？（一棵椰樹）

　�、� 學(xué)習(xí)ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：

　　老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。

　　⑶ 記憶字形。

　　⑷ 你會讀ie的四聲嗎？板書 iē ié iě iè誰能試著讀一讀，指名讀

　�、� 教整體認(rèn)讀ye：

　　ie可以**或音節(jié)，在**成音節(jié)時，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書yē yé yě yè指名讀──齊讀

　�。病⒔台筫 yue：

　�、� 出示卡片。師問圖上畫的什么？（藍天、星星、月亮）

　�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。

　　發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。

　�、� 記字母形。 ü和e組成üe。

　　⑷ 指導(dǎo)讀四聲。 üē üé üě üè

　�、� 教整體認(rèn)讀yue。 üe 可以**成音節(jié)，在**成音節(jié)時，在ü的前邊加一個大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在**音節(jié)時,在ü的前邊加一個大y ,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　板書 yuē yué yuě yuè

　　請觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣

　　師j q x y 四兄弟，小ü在后把點去。指名讀──齊讀。

　�。场�學(xué)**殊韻母er：

　�、� 出示圖片。師問圖上畫的什么？

　�、� 指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發(fā)e的`同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。

　　⑶ 記字母形。e加r就是er

　�、� 教er的四聲。ēr ér ěr èr

　　四、指導(dǎo)書寫

　�。�、注意老師寫的字母在四線格中的位置：

　　ie üe er和整體認(rèn)讀時ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。

　�。�、拼讀練習(xí)：

　　板書 n—üe—nue l—üe—lue

　　j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue

　　五、觀察**

　　１、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？

　�。病⒌谝唤M是ü為什么不去點？第二組是ü為什么去點？

　　３、練習(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。

　�。础⒖磮D讀音節(jié)：

　　默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。

　�。怠⒖磮D拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。

　　yē ye xiě zì jiě jie huá xuě

　　６、猜一猜老師說序號。學(xué)生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　�。�、齊讀１１課。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目的要求】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點難點】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點；er的發(fā)音是難點。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點的省寫。

　　指導(dǎo)書寫，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫勻稱、寫規(guī)范，要讀寫記結(jié)合。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、我們學(xué)過了六個復(fù)韻母，誰能寫出來？指名板書。

　�。病⒅该�認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　�。场⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　１、教學(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫的是什么？（椰子樹），領(lǐng)說椰子樹上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

　　誰來讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時，由i開始，口腔半開，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

　　板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。”

　　指名讀，書空練寫。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認(rèn)讀，重點練讀第二聲。

　　結(jié)合日�？谡Z練說yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開火車"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　�。�、教學(xué) üe、yue：

　　看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　�。ò鍟�üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　　（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　�。◤�(fù)習(xí)ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x卡片ie、üe、ye、yue。

　　２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

　�。场⒈容^ie與ye，üe與yue的.異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點省寫。）

　�。�、比較讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書

　　五、 指導(dǎo)書寫

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、聽寫復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　�。薄⒅笇�(dǎo)看書上的插圖。**圖上畫的什么？（耳朵）。

　　２、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

　�。场ⅲò鍟鴈r）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發(fā)這個音時，舌頭要向上卷一點。

　�。础⑴浜鲜謩菔痉栋l(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　　５、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標(biāo)調(diào)號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀�？磿�上的耳機圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰先讀出來。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié。看喜鵲圖。**圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫�？纯磿�比一比你寫得對不對？這個音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

　�。�、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書寫er

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊樽x卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個字母叫什么字母？

　　２、指名讀er。**這個字母叫什么字母？為什么？

　�。场⒊樽x卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　�。础⒆x一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　　１、分解音節(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　�。�、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問什么jiě？學(xué)生答***的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　�。场⒙犚艟毩�(xí)。說說下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　　４、照樣子找朋友。

　�。�、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　�。丁⒆x兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計14

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示i和yi、ü和yu：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　　⑵說說它們分別**的是什么？

　�。�、出示：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f說ü上兩點省略規(guī)則

　�。场⑽覀儗W(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書１１ieüeer

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　�。薄�學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

　　⑴出示３幅插圖：

　　問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�、普埻瑢W(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

　�、墙處熯m當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　⑷教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己**成音節(jié)了。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲：

　　⑴板書ērérěrèr

　�、谱约涸囍�讀一讀。

　　⑶借助*時口語中的`發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　�、冗x擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　　１、說說ie、üe、er３個復(fù)韻母的組成。

　�。�、它們在書寫時應(yīng)占什么格？

　　３、學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　�。�、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5、修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　�。病�師講ie和üe是聲母，不能**成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

　�。�、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　�。�韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　�。�、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　�。�、運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　�。�、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。

　　３、在教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)和講團結(jié)、克服困難的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。

　　【教學(xué)難點】

　　掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、師生交流，歡迎聽課老師。

　　２、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生**做動作）

　　師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的'花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

　�。�、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

　　４、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　�。�、學(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

　�。�、學(xué)生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

　�。场�ie üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開火車讀。

　�。础⑼瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復(fù)韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

　�。�、寫一寫仔細(xì)看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）

　�。丁㈧柟虅偛判∨笥褜懽謺r，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

　�、� 圖上畫的什么時候？你怎么知道？

　�、� 有什么人？在干什么？

　�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

　�、� 小結(jié)看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。

　　７、ie üe er的四聲練習(xí)：

　　⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

　�、� 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）**讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學(xué)，為他們而讀）

　�。浮� 課間休息靜憩一分鐘。

　�。埂� 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時，在黑板上寫音節(jié)）

　　找朋友（書上的音節(jié)）**拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

　　１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）

　　⑴ 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后**，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）

　�、� 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，**讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

　　(此環(huán)節(jié)后來因時間關(guān)系舍棄不用)

　　【課前討論】

　　陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點指導(dǎo)。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過來。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。

　　【課后反思】

　　劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒有用�，F(xiàn)將長旺等學(xué)校幾位聽課老師的意見摘抄如下

　�。�、教態(tài)自然親切。

　　２、學(xué)會做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學(xué)會的別人上。

　�。�、情境化、游戲化、活動化的有機結(jié)合。

　�。�、用手勢幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。

　　5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級中任何一個人。

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案（擴展2）

——《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計菁選

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示i和yi、ü和yu：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f說它們分別**的是什么？

　�。�、出示：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f說ü上兩點省略規(guī)則

　　３、我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書１１ieüeer

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　�。薄�學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

　�、懦鍪荆撤�插圖：

　　問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�、普埻瑢W(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

　　⑶教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　�、冉處熤v解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己**成音節(jié)了。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲：

　�、虐鍟�ērérěrèr

　　⑵自己試著讀一讀。

　�、墙柚�*時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　�、冗x擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　�。�、說說ie、üe、er３個復(fù)韻母的組成。

　�。病⑺鼈冊跁鴮憰r應(yīng)占什么格？

　　３、學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　　４、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5、修改自己書寫的`字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　　２、師講ie和üe是聲母，不能**成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

　　３、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　�。�韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　�。础�啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　�。�、運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⒛苷�確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　　２、接兒歌游戲。

　�。�、說說jü qü xü 的.韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　�。�、學(xué)習(xí)ie ye：

　�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　　⑶ 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　�、� ie的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　�。病�學(xué)習(xí)üe yüe：

　�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　�、� üe的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　　３、學(xué)習(xí)er：

　　⑴ 問男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　�、� 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開火車讀、齊讀。

　　⑶ **練讀er的四聲。

　�、� er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書寫ie üe er ye yüe

　�。薄�復(fù)習(xí)寫字姿勢。

　　２、你想提醒小朋友書寫時注意什么？

　�。�、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　　１、比一比。ie ye üe yüe

　�。�、開火車讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書上的內(nèi)容。

　　第二教時

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀復(fù)韻母。

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　�。薄�n l 與üe相拼：

　�、� 抽讀聲母n l。

　�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�。病�j q x 與üe相拼：

　�、� 抽讀j q x。

　�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　　１、出示布鞋和雨鞋圖。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　�。�、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　�。�、出示拼音兒歌。

　　２、學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛學(xué)習(xí)，讀書寫字做習(xí)題）

　�。场�按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　�。�、練讀兒歌。

　�。�、指名讀兒歌。

　�。丁⒖磮D說說小立怎樣愛學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　�。�、讀書上內(nèi)容

　�。病⒊瓕懸艄�(jié)詞。

　　３、自己寫音節(jié)詞。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準(zhǔn)備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升**天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　　２、復(fù)習(xí)舊知看，誰來歡迎我們了？

　�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　　⑵ 還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

　　⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

　　１、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　　⑶ 豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

　�、� 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

　�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（**拼、指名拼）

　　⑹ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�、� 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機擴詞。

　�。病�學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　�、� 學(xué)習(xí)üe：

　�、� 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

　�、� 多種形式讀。

　�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的'家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　�、� 哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　�、� 誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　　④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�、� 認(rèn)讀。

　　⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。场�學(xué)習(xí) er：

　�、� 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　　⑵ 學(xué)會發(fā)音：

　�、� 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　�、� er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戲鞏固

　�。�、游戲１開火車：

　　今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

　�。病⒂螒颍舱�椰子：

　�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　　⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　　⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：

　�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　　⑵ 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　�、� 游戲幫拼音娃娃找家。

　�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？

　�、� 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）

　　四、總結(jié)寫字

　　１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。

　　２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　　３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？

　　４、描紅仿寫。

　�。怠⒖偨Y(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　　３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。础⒄J(rèn)識８個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　�。薄�學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？

　�、� 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　�、� 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　�、� 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？

　　⑸ 學(xué)習(xí)ie、ye的`四聲。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�、� 從拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。

　　３、指導(dǎo)書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　�。�、學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　�、� 比較üe和ie。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　　１、學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲。

　�。场⒅笇�(dǎo)書寫。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　�。病⒅该�讀，開火車讀。

　�。�、出示音節(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　�。薄⒊鍪緬靾D，請同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。

　　２、出示音節(jié)，拼一拼。

　�。�、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　�。�、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說一說。

　�。�、指導(dǎo)讀句子。

　�。丁⒄J(rèn)識生字“家、飛、機、有”。

　　７、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　�。薄� 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　　２、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　�。场� 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　　１、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　�。�、 找一找這節(jié)課學(xué)的８個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目的要求】

　　１、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點難點】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點；er的發(fā)音是難點。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點的省寫。

　　指導(dǎo)書寫，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫勻稱、寫規(guī)范，要讀寫記結(jié)合。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、我們學(xué)過了六個復(fù)韻母，誰能寫出來？指名板書。

　�。�、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　�。�、教學(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫的是什么？（椰子樹），領(lǐng)說椰子樹上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

　　誰來讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時，由i開始，口腔半開，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

　　板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye�！�

　　指名讀，書空練寫。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認(rèn)讀，重點練讀第二聲。

　　結(jié)合日常口語練說yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗保粂ě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開火車"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　�。�、教學(xué) üe、yue：

　　看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　　（板書üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　�。ㄖ负诎逭f）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　　（復(fù)習(xí)ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的`兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

　　２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

　�。�、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點省寫。）

　�。�、比較讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書

　　五、 指導(dǎo)書寫

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒙爩憦�(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　�。薄⒅笇�(dǎo)看書上的插圖。**圖上畫的什么？（耳朵）。

　�。病㈩I(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

　�。�、（板書er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發(fā)這個音時，舌頭要向上卷一點。

　�。�、配合手勢示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　�。�、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標(biāo)調(diào)號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀�？磿�上的耳機圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰先讀出來。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。**圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫�？纯磿�比一比你寫得對不對？這個音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x卡片ēr、ér、ěr、èr。

　�。病�撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書寫er

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個字母叫什么字母？

　�。病⒅该�讀er。**這個字母叫什么字母？為什么？

　�。�、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　�。础⒆x一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　　１、分解音節(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　　２、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問什么jiě？學(xué)生答***的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　�。�、聽音練習(xí)。說說下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　�。�、照樣子找朋友。

　　５、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　�。�、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點

　　ie、üe、er的發(fā)音及書寫。

　　教學(xué)難點

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀復(fù)韻母卡片、（說說到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個復(fù)韻母）

　　二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

　　師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間？

　　生一圖上畫的是夜晚。

　　師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來的？

　　生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

　　師看得仔細(xì)。普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？

　　師媽媽和這位小朋友在干什么？

　　生一媽媽在給小朋友講故事。

　　生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

　　師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

　�。薄⒔虒W(xué)復(fù)韻母ie：

　�、� ie的發(fā)音：

　　師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。

　　生（**練習(xí)讀。）

　　師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。

　　請一行同學(xué)“開火車”念。

　�、� ie的四聲練習(xí)：

　　ie是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個字母上？為什么？

　　出示 iē、ié、iě、iè 。

　　指名練讀，全體讀。

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　⑴ 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關(guān)。你們想聽嗎？

　�、� 《小i變身記》ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑牵�小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。

　�、� 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰會讀這個音節(jié)？

　�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

　　⑸ ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。

　　⑹ 說說你在哪里聽過這個讀音？

　　生一椰，椰子的椰。

　　生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>

　　生三野，田野的野。原野的野。

　　生四葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母üe：

　�、� üe的發(fā)音：

　　老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？

　　對，這就是“月亮”。

　　師（出示üe。）這個復(fù)韻母的.讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。

　　師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學(xué)“開火車”讀。

　　⑵ üe的四聲。

　　⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號，并說出理由。

　　⑵ 練讀üe的四聲。

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　⑴ 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)了。

　�、� 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。

　　生（讀。）yue —— yue。

　　生（“開火車”讀。）

　�、� 給yue加上四聲讀。

　　⑷ 比較ie——ye üe——yue

　�。�、學(xué)**殊韻母er：

　　⑴ **一個男孩子，你是****什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？

　�、� 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發(fā)音時也要翹起來。

　�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

　　⑷ 學(xué)習(xí)四聲：

　　標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒有聲調(diào)的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、指讀書上的內(nèi)容。

　�。病� 游戲摘果子：

　�、� 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　　五、作業(yè)

　　１、抄寫復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊）

　　２、抄寫音節(jié) ye yue （自己本子上）

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會復(fù)韻母ie üe er, 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　２、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

　�。场⒛芸醋x書上的拼音詞語和句子。

　　４、學(xué)會ü上省略兩點的拼寫規(guī)則。

　　５、能照書上的樣子抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。

　　【教學(xué)難點】

　　er的形和讀音。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、 導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第１１課（板書１１）

　　三、教學(xué)韻母ie üe er

　�。�、教ie ye：

　�、� 出示圖片。師問 圖上畫的是什么？（一棵椰樹）

　�、� 學(xué)習(xí)ie的'讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：

　　老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。

　�、� 記憶字形。

　�、� 你會讀ie的四聲嗎？板書 iē ié iě iè誰能試著讀一讀，指名讀

　�、� 教整體認(rèn)讀ye：

　　ie可以**或音節(jié)，在**成音節(jié)時，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書yē yé yě yè指名讀──齊讀

　�。�、教üe yue：

　�、� 出示卡片。師問圖上畫的什么？（藍天、星星、月亮）

　�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。

　　發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。

　�、� 記字母形。 ü和e組成üe。

　�、� 指導(dǎo)讀四聲。 üē üé üě üè

　�、� 教整體認(rèn)讀yue。 üe 可以**成音節(jié)，在**成音節(jié)時，在ü的前邊加一個大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在**音節(jié)時,在ü的前邊加一個大y ,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　板書 yuē yué yuě yuè

　　請觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣

　　師j q x y 四兄弟，小ü在后把點去。指名讀──齊讀。

　　３、學(xué)**殊韻母er：

　�、� 出示圖片。師問圖上畫的什么？

　　⑵ 指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發(fā)e的同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。

　　⑶ 記字母形。e加r就是er

　�、� 教er的四聲。ēr ér ěr èr

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、注意老師寫的字母在四線格中的位置：

　　ie üe er和整體認(rèn)讀時ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。

　�。�、拼讀練習(xí)：

　　板書 n—üe—nue l—üe—lue

　　j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue

　　五、觀察**

　�。�、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？

　�。病⒌谝唤M是ü為什么不去點？第二組是ü為什么去點？

　�。�、練習(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。

　　４、看圖讀音節(jié)：

　　默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。

　�。怠⒖磮D拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。

　　yē ye xiě zì jiě jie huá xuě

　�。�、猜一猜老師說序號。學(xué)生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　�。贰�齊讀１１課。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　�。病�學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。

　�。场⒃诮虒W(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)和講團結(jié)、克服困難的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。

　　【教學(xué)難點】

　　掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、師生交流，歡迎聽課老師。

　�。�、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生**做動作）

　　師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

　�。�、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

　�。�、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　�。�、學(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的`圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

　　２、學(xué)生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

　�。�、ie üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開火車讀。

　�。础⑼瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復(fù)韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

　　５、寫一寫仔細(xì)看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）

　�。�、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

　�、� 圖上畫的什么時候？你怎么知道？

　�、� 有什么人？在干什么？

　�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

　�、� 小結(jié)看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。

　�。�、ie üe er的四聲練習(xí)：

　　⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

　　⑵ 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）**讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學(xué)，為他們而讀）

　�。浮� 課間休息靜憩一分鐘。

　　９、 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時，在黑板上寫音節(jié)）

　　找朋友（書上的音節(jié)）**拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

　　１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）

　�、� 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后**，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）

　　⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，**讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

　　(此環(huán)節(jié)后來因時間關(guān)系舍棄不用)

　　【課前討論】

　　陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點指導(dǎo)。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過來。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。

　　【課后反思】

　　劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒有用�，F(xiàn)將長旺等學(xué)校幾位聽課老師的意見摘抄如下

　　１、教態(tài)自然親切。

　　２、學(xué)會做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學(xué)會的別人上。

　　３、情境化、游戲化、活動化的有機結(jié)合。

　�。�、用手勢幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。

　　5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級中任何一個人。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計9

　　【設(shè)計理念】

　　興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、***無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的***。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　２、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點的省略規(guī)則。

　�。�、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　�。怠⒄J(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！保競�生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　　【教學(xué)難點】

　　使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)〗

　　１、學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　２、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　１、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？

　�。◣熣f一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）

　　師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。

　�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）

　�、懦鍪� i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。

　�、普f說它們分別**的是什么？

　　２、出示：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f說 ü 上兩點省略規(guī)則。

　�。�、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

　　４、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　　５、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü上兩點省略規(guī)則的兒O。

　�。ㄐ� ü 見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）

　　今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書：

　�。保瞚e üe er

　　設(shè)計意圖：以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er的音形

　　１、提出教學(xué)任務(wù)：

　　上一課我們學(xué)了３個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和２個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

　　２、教學(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：

　�、艑W(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：

　　（出示３幅插圖）

　�、茙煟航裉煳覀兝^續(xù)到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書 ie。

　�、墙虒W(xué) ie 的發(fā)音，記清形。

　　出示 ie。

　　師：原來是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑷板書 ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。

　�、蓮�(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye的四聲練習(xí)。

　�。�**讀、抽讀、組詞讀。）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子

　�。场⒔虒W(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：

　�、趴床鍒D。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（**教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　�、瞥鍪� ue：

　　看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成了 üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識她？

　�。ㄖ该�讀，范讀，齊讀。）

　�、亲x準(zhǔn)音。

　　（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）

　　⑷師：你能編個順口溜記住她嗎。

　�。ㄖ该�說。）

　　⑸板書 yue，yue 與 üe的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫 yue時，要把 üe 的兩點去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點？

　�。ù� y來帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　�、狮� 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點給藏起來了？

　�。ㄐ� ü見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）

　�、司毩�(xí) üe 與聲母的拼音。

　　⑻四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　設(shè)計意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了**力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的***，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

　　４、指導(dǎo)書寫 ie、üe：

　�、耪f說 ie、üe 復(fù)韻母的組成。

　�、扑鼈冊跁鴮憰r應(yīng)占什么格？

　�、菍W(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　　⑷在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　�、尚薷淖约簳鴮懙淖帜福�同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　�。�、教學(xué) yue：

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說：我?guī)�你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認(rèn)讀家族的`成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

　�。丁⒔虒W(xué) ye：

　　師：剛才大 y 送小 ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小 i就變成了大 y。

　　出示 ye。師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

　�。贰⒔虒W(xué)特殊韻母 er：

　　猜謎引出 er 的教學(xué)：

　�、艓煟哼@兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（**教學(xué)）

　�、茙煟航裉煳覀円�認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　�、菐煟哼@位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。

　　帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　�、茸兓�指導(dǎo)讀 er，練習(xí) er的四聲：

　　ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　⑸小結(jié)：

　　er 發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　設(shè)計意圖：既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的**。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。薄�師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　２、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。

　　ie──eiei──eriu──uiie──üe

　�。常鹤鰝�小游戲，比一比誰聰明：

　　打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。

　�。矗鹤x一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉

　　ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四

　　５、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　設(shè)計意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。

　　〖板書設(shè)計〗

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

　　〖教學(xué)重點〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)**節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　�。�、復(fù)習(xí)檢查：

　�、怕犂蠋熥x音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫 xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr

　　⑵找整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　�、瞧醋x音節(jié)。

　�。�、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點的規(guī)則。

　�、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點省略規(guī)則。）

　�、凭毩�(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。

　　二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)

　�。�、出示：

　　２、對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。场⒔處煆娬{(diào) j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點省略規(guī)則。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　�。怠⑼�桌同學(xué)互相讀一讀。

　�。�、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　�。薄⒖床鍒D，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　２、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　３、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：

　　（**讀、指名讀、齊讀）

　　連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　�。�、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　�。�、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　�。场⒔處煄ёx***音節(jié)。

　　（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　�。�、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

　　（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　�。�、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

　�。ㄊ裁磸潖澰趺礃印＃�

　�。丁⒄n后能夠背誦兒歌。

　　設(shè)計意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

　　五、認(rèn)知生字

　�。�、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　�。病⒊鍪旧�字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　�。�、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵

　　今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue交**好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

　　〖板書設(shè)計〗

　　韻母 ie üe er

　　整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

　　【課后反思】

　　新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)�！蔽覀兦�萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進行。

　　一年級的小學(xué)生求知欲強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點】

　　er的發(fā)音是本課的難點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂�”的動態(tài)畫面。）

　　談話激趣：在拼音王國里，我們認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　　１、學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　　⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

　　⑶同桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　�、葘W(xué)生試讀ye的音。

　�、山涣鳎耗闶窃趺粗�道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　�、苏f一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

　　⑻談話激趣：

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　�、蛯W(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　　⑽集體交流。

　　⑾學(xué)習(xí)書寫ieye。

　　找找不同點、觀察書寫、臨摹。

　�。病�學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的.發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個別檢查。

　�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　�、葘W(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。

　　⑸指導(dǎo)書寫ueyue。

　�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　　⑴學(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時糾正。

　�、萍�體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　�、葘W(xué)習(xí)er的寫法。

　　教師書寫，學(xué)生評議，學(xué)生書寫。

　　三、圖中拼讀

　　１、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

　�、趴磮D說給你的同桌聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說說圖意。

　�、菍W(xué)生評議：他說的好不好，好在哪里？

　　〖板書設(shè)計〗

　　漢語拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個別學(xué)生拼讀有點困難，須加強指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進一步嚴(yán)格要求，爭取寫得更好。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　　１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂�的學(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？

　�。�、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生**發(fā)言。

　�。�、出示音節(jié)詞：

　　疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　　⑴自己練拼；

　�、仆�桌互拼；

　�、切±蠋燁I(lǐng)讀。

　�。场�把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　�、仆�桌互拼；

　�、侵该�拼；

　�、三R拼。

　�。础⒆R字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：

　�、拍阍谀囊娺^這些字？

　　⑵同桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　　１、讀紅色音節(jié)：

　　⑴看書自讀紅色音節(jié)。

　�、瓢鍟�，齊讀。

　�。�、用自己喜歡的符號畫出認(rèn)識的生字，讀一讀。

　�。场⒆约壕氉x兒歌。

　　４、齊讀兒歌。

　　５、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：

　�、抛约壕氉x；

　�、仆�桌互讀；

　�、前焉�字送回家。

　　６、說一說：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　１、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　　⑴齊讀。

　　⑵小組為單位搶答。

　�、钦�蘋果。

　�。�、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機。

　　校門口有小河。

　　⑴自讀。

　�、讫R讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓(xùn)練，把拼讀作為重點。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。

　　【背景知識】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗學(xué)會拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　　１、根據(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。病㈡溄由�活，豐富生**驗，發(fā)展兒童語言。

　�。�、激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為識字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　１、知識和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　２、過程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用直觀形象的教學(xué)**來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　　３、情感、態(tài)度和價值觀：

　　感受識字的樂趣，體驗學(xué)會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課件。

　　２、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

　　３、每個小組長準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。�、課件出示“課前拍攝下來的學(xué)生課間活動中做的一些游戲。”

　�。�、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

　�。�、小朋友剛才說的`是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認(rèn)識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗�！�

　　二、看圖讀句子，自主識字

　�。�、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說話）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　�、� 點擊“飛機”一詞。師：你認(rèn)識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識的？（師隨機對學(xué)生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉�朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

　�、� 點擊“家”字：

　　① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

　�、� 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

　�、� 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：生活中到處都可以識字）是啊！只要大家做個生活的有心人，你認(rèn)的字會越來越多。

　�、� 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？

　�。�、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了�！�

　�、� 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　�、� 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

　　三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感

　　１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

　�。�、師配樂朗誦。

　�。�、初讀兒歌，自主識字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問同學(xué)、問老師等）

　　師：老師要強調(diào)，當(dāng)自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶”。

　�。�、小組長出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　　５、給生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，起點是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個生字，有的同學(xué)面對的可能是四個生字，有的同學(xué)面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認(rèn)識了。在教學(xué)過程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動識字，提高課堂識字效率�！�

　�。�、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過的字，你還認(rèn)識哪些字，請你**把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認(rèn)識的。（學(xué)生**選擇會認(rèn)的字貼到蘋果樹上）

　　７、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學(xué)生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動作讀）

　　四、拓展延伸，換個說法

　　月兒彎彎掛藍天。

　　彎彎的月兒掛藍天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計12

　　【設(shè)計意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。

　　本設(shè)計力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復(fù)韻母來識記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識與能力：

　�、� 學(xué)會復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　　⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　�。�、過程與方法：

　�、� 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察主動去認(rèn)識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。

　�、� 鼓勵學(xué)生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　�。场⑶楦�、態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。

　　【教學(xué)重難點】

　�。薄�ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　２、er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　　３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　�。�、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的`時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。

　　二、教學(xué) ie üe

　　１、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　�、� 我們學(xué)會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　　⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）

　�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　�、� 編個順口溜，記一記它們.

　　３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

　�、� 編順口溜記記它。

　�。础⒆灾鲗W(xué)習(xí) er：

　�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

　�、� 讓學(xué)生試一試。

　�、� 編個順口溜記一記。

　�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：er 是個小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨自注意就可以。

　�。�、鞏固練習(xí)：

　�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽講 er er er

　�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　　６、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　�、� 打氣球游戲，多**課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：

　�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生**找，并說明原因）。

　�、� 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　�、� 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　�、� 游戲：

　　過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　２、課件出示：

　　第一組 第二組

　　⑴ 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生**拼讀）

　�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　�。�、游戲：

　　對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要***大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退��?/p>

　　【板書設(shè)計】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計，扎實訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí)，循序漸進，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓(xùn)練：

　�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。

　�。病㈤_展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來看,新課程強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊出現(xiàn)飛機圖）這架飛機說：我?guī)�來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計21 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教材簡說和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

　�。薄�ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）

　�、� 嘗試發(fā)音：

　　誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　�、� 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

　　還有誰會讀？（指名讀）

　　我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

　�、� 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？

　�。ㄖ该�說）

　　因為我們學(xué)過：ao ei u ü，誰在前面就標(biāo)誰。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點，齊讀）

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　　⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會了復(fù)韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的`哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)�去�！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說。

　�。病ⅷ筫：

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　　⑵ 反饋：

　�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　�、� 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

　�、� 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

　　老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

　�。�、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。

　　老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

　　⑴ 學(xué)會發(fā)音：

　　老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

　　⑵ 練讀：

　　請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

　�、� 別韻母：

　　er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰呢？指名說

　　三、游戲鞏固

　�。薄�來，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　　２、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書寫

　　老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

　　我們看看寫時要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

　　學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。

　　老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)重難點

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　　１、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。

　　２、出示投影片nüelüejuquxu

　�。�、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　　（老師范讀學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見本課聲母與ue相拼的'音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、鞏固練習(xí)

　�。�、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

　�。病⒎纸M練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　�。�、學(xué)生對于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　　２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　�。�、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。

　�。�、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習(xí)。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計15

　　【課時目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會特殊韻母er的拼讀與書寫。

　�。�、正確朗讀兒歌，認(rèn)識四個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識了兩個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。

　�。�、學(xué)生**書寫。

　　２、師生齊讀。

　　３、小組比賽讀四聲。

　�。础�區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。

　�。怠�y與üe相拼時，ü上兩點的省略規(guī)則。

　　６、認(rèn)讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。

　　二、新課導(dǎo)入

　　師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認(rèn)識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習(xí)er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。

　�。薄�師范讀，生跟讀。

　�。�、指名讀：

　　師小朋友在讀這個音的時候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸*，四指上翹，表示卷舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準(zhǔn)er的音。

　�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）

　�。础�師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動動你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的'幾個生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來就將答案告訴學(xué)生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬別學(xué)它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）

　�、� 開火車讀（按順序）

　�、� 打亂順序指名讀。

　�、� 男、女分讀。

　�、� 齊讀。

　�、� 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。

　　⑹ 指導(dǎo)書寫er

　　師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！

　　三、知識鞏固

　�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請打開課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)。……小朋友，圖上有什么，上面的音節(jié)你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機，聽著美妙的音樂，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）

　　⑴ 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

　�、� 用音節(jié)詞說句子。

　�。�、師同學(xué)們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：

　�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師。

　�、� 出示音節(jié)詞：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　�、� 生齊讀、指名讀。

　�、� 兒歌里的幾個生字老師已經(jīng)把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節(jié)嗎？

　　月兒 大河 流入 校園

　�、� 指名讀，打亂順序抽讀。

　�、� 我們怎么來記住它們，你在哪兒經(jīng)常見到這四個生字？

　�、� 游戲擺一擺，把生字**送回家。

　　小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學(xué)生**把生字貼到相應(yīng)的位置上。

　�、� 給生字組詞。

　　３、師拼音生字都會認(rèn)讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：

　�、� 男生與女生比讀。

　　⑵ 小組與小組比讀（評價標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動作）

　　四、作業(yè)布置

　　請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案（擴展3）

——《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計菁選

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示i和yi、ü和yu：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　　⑵說說它們分別**的是什么？

　�。病⒊鍪荆�

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f說ü上兩點省略規(guī)則

　　３、我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書１１ieüeer

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　１、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

　�、懦鍪荆撤�插圖：

　　問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�、普埻瑢W(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

　�、墙處熯m當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　�、冉處熤v解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己**成音節(jié)了。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲：

　　⑴板書ērérěrèr

　�、谱约涸囍�讀一讀。

　　⑶借助*時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　　⑷選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　�。薄⒄f說ie、üe、er３個復(fù)韻母的組成。

　　２、它們在書寫時應(yīng)占什么格？

　　３、學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　�。�、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5、修改自己書寫的`字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　�。�、師講ie和üe是聲母，不能**成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

　�。场⒈容^韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　�。�韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　　４、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　�。怠⑦\用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　�。病⒔觾焊栌螒�。

　�。�、說說jü qü xü 的.韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　　１、學(xué)習(xí)ie ye：

　�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　�、� ie的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　　２、學(xué)習(xí)üe yüe：

　�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　　⑷ üe的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　�。�、學(xué)習(xí)er：

　�、� 問男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　　⑵ 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開火車讀、齊讀。

　�、� **練讀er的四聲。

　�、� er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書寫ie üe er ye yüe

　　１、復(fù)習(xí)寫字姿勢。

　�。�、你想提醒小朋友書寫時注意什么？

　�。�、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、比一比。ie ye üe yüe

　�。病㈤_火車讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書上的內(nèi)容。

　　第二教時

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒊樽x復(fù)韻母。

　　２、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　　１、n l 與üe相拼：

　　⑴ 抽讀聲母n l。

　�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�。病�j q x 與üe相拼：

　�、� 抽讀j q x。

　�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　�。�、出示布鞋和雨鞋圖。

　　２、出示音節(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　３、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　�。�、出示拼音兒歌。

　�。病�學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛學(xué)習(xí)，讀書寫字做習(xí)題）

　�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　　４、練讀兒歌。

　　５、指名讀兒歌。

　　６、看圖說說小立怎樣愛學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒆x書上內(nèi)容

　�。�、抄寫音節(jié)詞。

　　３、自己寫音節(jié)詞。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧。現(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準(zhǔn)備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升**天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　�。病�復(fù)習(xí)舊知看，誰來歡迎我們了？

　　⑴ 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　�、� 還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

　　⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

　�。薄�學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　�、� 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　�、� 豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

　�、� 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

　�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（**拼、指名拼）

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�、� 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機擴詞。

　　２、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　�、� 學(xué)習(xí)üe：

　　① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

　�、� 多種形式讀。

　　③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的'家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　�、� 哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　�、� 誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　　⑤ 認(rèn)讀。

　�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。�、學(xué)習(xí) er：

　�、� 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　�、� 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　　① er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戲鞏固

　�。薄⒂螒颍遍_火車：

　　今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

　�。�、游戲２摘椰子：

　�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

　　⑷ 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：

　�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　�、� 游戲幫拼音娃娃找家。

　�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？

　　⑸ 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）

　　四、總結(jié)寫字

　　１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。

　　２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　　３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？

　　４、描紅仿寫。

　�。�、總結(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病�學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　　３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　　１、學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？

　�、� 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　�、� 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　�、� 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？

　�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的`四聲。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�、� 從拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。

　�。�、指導(dǎo)書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　�。�、學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　　⑴ 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　　⑵ 比較üe和ie。

　�。病�學(xué)習(xí)拼音。

　�。场⒅笇�(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲。

　�。场⒅笇�(dǎo)書寫。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　　２、指名讀，開火車讀。

　　３、出示音節(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　�。�、出示掛圖，請同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)，拼一拼。

　　３、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　�。础⒂谩坝械摹�…有的……還有的……”把你觀察到的說一說。

　�。�、指導(dǎo)讀句子。

　�。丁⒄J(rèn)識生字“家、飛、機、有”。

　�。贰⒔o生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　１、 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　　２、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　　３、 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　�。�、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　　２、 找一找這節(jié)課學(xué)的８個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目的要求】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病�學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點難點】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點；er的發(fā)音是難點。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點的省寫。

　　指導(dǎo)書寫，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫勻稱、寫規(guī)范，要讀寫記結(jié)合。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、我們學(xué)過了六個復(fù)韻母，誰能寫出來？指名板書。

　　２、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　�。�、教學(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫的是什么？（椰子樹），領(lǐng)說椰子樹上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

　　誰來讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時，由i開始，口腔半開，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

　　板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。”

　　指名讀，書空練寫。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認(rèn)讀，重點練讀第二聲。

　　結(jié)合日�？谡Z練說yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開火車"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　�。病⒔虒W(xué) üe、yue：

　　看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　�。ò鍟�üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　　（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　�。◤�(fù)習(xí)ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的`兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

　�。病⒈容^ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

　�。�、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點省寫。）

　�。�、比較讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書

　　五、 指導(dǎo)書寫

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒙爩憦�(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　�。�、指導(dǎo)看書上的插圖。**圖上畫的什么？（耳朵）。

　�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

　�。�、（板書er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發(fā)這個音時，舌頭要向上卷一點。

　�。�、配合手勢示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　　５、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標(biāo)調(diào)號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀。看書上的耳機圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰先讀出來。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。**圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫�？纯磿�比一比你寫得對不對？這個音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x卡片ēr、ér、ěr、èr。

　　２、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書寫er

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個字母叫什么字母？

　�。�、指名讀er。**這個字母叫什么字母？為什么？

　�。�、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　�。�、讀一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　�。�、分解音節(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　�。病�對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問什么jiě？學(xué)生答***的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　�。�、聽音練習(xí)。說說下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　�。�、照樣子找朋友。

　�。怠⒊樽x音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　�。�、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點

　　ie、üe、er的發(fā)音及書寫。

　　教學(xué)難點

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀復(fù)韻母卡片、（說說到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個復(fù)韻母）

　　二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

　　師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間？

　　生一圖上畫的是夜晚。

　　師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來的？

　　生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

　　師看得仔細(xì)。普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？

　　師媽媽和這位小朋友在干什么？

　　生一媽媽在給小朋友講故事。

　　生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

　　師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

　�。薄⒔虒W(xué)復(fù)韻母ie：

　�、� ie的發(fā)音：

　　師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。

　　生（**練習(xí)讀。）

　　師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。

　　請一行同學(xué)“開火車”念。

　�、� ie的四聲練習(xí)：

　　ie是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個字母上？為什么？

　　出示 iē、ié、iě、iè 。

　　指名練讀，全體讀。

　�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關(guān)。你們想聽嗎？

　�、� 《小i變身記》ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。

　�、� 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰會讀這個音節(jié)？

　�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

　�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。

　�、� 說說你在哪里聽過這個讀音？

　　生一椰，椰子的椰。

　　生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>

　　生三野，田野的野。原野的野。

　　生四葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。

　　３、教學(xué)復(fù)韻母üe：

　　⑴ üe的發(fā)音：

　　老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？

　　對，這就是“月亮”。

　　師（出示üe。）這個復(fù)韻母的.讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。

　　師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學(xué)“開火車”讀。

　�、� üe的四聲。

　�、� 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號，并說出理由。

　�、� 練讀üe的四聲。

　　４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)了。

　�、� 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。

　　生（讀。）yue —— yue。

　　生（“開火車”讀。）

　　⑶ 給yue加上四聲讀。

　　⑷ 比較ie——ye üe——yue

　　５、學(xué)**殊韻母er：

　　⑴ **一個男孩子，你是****什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？

　�、� 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發(fā)音時也要翹起來。

　�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　　標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒有聲調(diào)的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、指讀書上的內(nèi)容。

　　２、 游戲摘果子：

　�、� 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

　　⑷ 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　　五、作業(yè)

　�。�、抄寫復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊）

　�。�、抄寫音節(jié) ye yue （自己本子上）

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會復(fù)韻母ie üe er, 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。

　�。�、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

　　３、能看讀書上的拼音詞語和句子。

　　４、學(xué)會ü上省略兩點的拼寫規(guī)則。

　�。怠⒛苷諘�上的樣子抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。

　　【教學(xué)難點】

　　er的形和讀音。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、 導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第１１課（板書１１）

　　三、教學(xué)韻母ie üe er

　�。�、教ie ye：

　�、� 出示圖片。師問 圖上畫的是什么？（一棵椰樹）

　�、� 學(xué)習(xí)ie的'讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：

　　老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。

　　⑶ 記憶字形。

　�、� 你會讀ie的四聲嗎？板書 iē ié iě iè誰能試著讀一讀，指名讀

　�、� 教整體認(rèn)讀ye：

　　ie可以**或音節(jié)，在**成音節(jié)時，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書yē yé yě yè指名讀──齊讀

　　２、教üe yue：

　　⑴ 出示卡片。師問圖上畫的什么？（藍天、星星、月亮）

　�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。

　　發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。

　�、� 記字母形。 ü和e組成üe。

　　⑷ 指導(dǎo)讀四聲。 üē üé üě üè

　�、� 教整體認(rèn)讀yue。 üe 可以**成音節(jié)，在**成音節(jié)時，在ü的前邊加一個大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在**音節(jié)時,在ü的前邊加一個大y ,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　板書 yuē yué yuě yuè

　　請觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣

　　師j q x y 四兄弟，小ü在后把點去。指名讀──齊讀。

　�。�、學(xué)**殊韻母er：

　�、� 出示圖片。師問圖上畫的什么？

　　⑵ 指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發(fā)e的同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。

　�、� 記字母形。e加r就是er

　�、� 教er的四聲。ēr ér ěr èr

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、注意老師寫的字母在四線格中的位置：

　　ie üe er和整體認(rèn)讀時ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。

　�。�、拼讀練習(xí)：

　　板書 n—üe—nue l—üe—lue

　　j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue

　　五、觀察**

　　１、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？

　�。病⒌谝唤M是ü為什么不去點？第二組是ü為什么去點？

　　３、練習(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。

　　４、看圖讀音節(jié)：

　　默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。

　�。怠⒖磮D拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。

　　yē ye xiě zì jiě jie huá xuě

　　６、猜一猜老師說序號。學(xué)生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　　７、齊讀１１課。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　�。病�學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。

　�。�、在教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)和講團結(jié)、克服困難的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。

　　【教學(xué)難點】

　　掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、師生交流，歡迎聽課老師。

　�。�、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生**做動作）

　　師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

　　３、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

　　４、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　１、學(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的`圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

　�。病�學(xué)生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

　�。场�ie üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開火車讀。

　　４、同學(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復(fù)韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

　�。�、寫一寫仔細(xì)看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）

　　６、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

　　⑴ 圖上畫的什么時候？你怎么知道？

　　⑵ 有什么人？在干什么？

　�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

　　⑷ 小結(jié)看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。

　�。�、ie üe er的四聲練習(xí)：

　　⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

　�、� 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）**讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學(xué)，為他們而讀）

　�。�、 課間休息靜憩一分鐘。

　�。�、 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時，在黑板上寫音節(jié)）

　　找朋友（書上的音節(jié)）**拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

　　１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）

　�、� 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后**，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）

　　⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，**讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

　　(此環(huán)節(jié)后來因時間關(guān)系舍棄不用)

　　【課前討論】

　　陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點指導(dǎo)。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過來。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。

　　【課后反思】

　　劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒有用。現(xiàn)將長旺等學(xué)校幾位聽課老師的意見摘抄如下

　�。�、教態(tài)自然親切。

　�。�、學(xué)會做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學(xué)會的別人上。

　　３、情境化、游戲化、活動化的有機結(jié)合。

　　４、用手勢幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。

　　5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級中任何一個人。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計9

　　【設(shè)計理念】

　　興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、***無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的***。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　�。�、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點的省略規(guī)則。

　�。�、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　�。�、認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！保競�生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　　【教學(xué)難點】

　　使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)〗

　　１、學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　�。�、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�。�、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？

　�。◣熣f一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）

　　師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）

　　師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。

　　（出示：yu wu yi。）

　　⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。

　�、普f說它們分別**的是什么？

　　２、出示：

　　⑴讓學(xué)生讀一讀。

　　⑵說說 ü 上兩點省略規(guī)則。

　　３、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

　�。�、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　�。怠⒅该�認(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü上兩點省略規(guī)則的兒O。

　�。ㄐ� ü 見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）

　　今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書：

　�。保瞚e üe er

　　設(shè)計意圖：以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er的音形

　�。薄⑻岢鼋虒W(xué)任務(wù)：

　　上一課我們學(xué)了３個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和２個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

　�。病⒔虒W(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：

　　⑴學(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：

　�。ǔ鍪荆撤�插圖）

　�、茙煟航裉煳覀兝^續(xù)到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書 ie。

　�、墙虒W(xué) ie 的發(fā)音，記清形。

　　出示 ie。

　　師：原來是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑷板書 ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。

　�、蓮�(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye的四聲練習(xí)。

　�。�**讀、抽讀、組詞讀。）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子

　　３、教學(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：

　　⑴看插圖。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（**教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　�、瞥鍪� ue：

　　看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成了 üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識她？

　�。ㄖ该�讀，范讀，齊讀。）

　�、亲x準(zhǔn)音。

　�。ǚ蹲x、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）

　�、葞煟耗隳芫巶�順口溜記住她嗎。

　　（指名說。）

　�、砂鍟� yue，yue 與 üe的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫 yue時，要把 üe 的兩點去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點？

　　（大 y來帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　�、狮� 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點給藏起來了？

　　（小 ü見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）

　�、司毩�(xí) üe 與聲母的拼音。

　　⑻四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　設(shè)計意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了**力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的***，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

　�。�、指導(dǎo)書寫 ie、üe：

　�、耪f說 ie、üe 復(fù)韻母的組成。

　　⑵它們在書寫時應(yīng)占什么格？

　�、菍W(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　�、仍趯嵨锿队吧险故緦W(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　�、尚薷淖约簳鴮懙淖帜�，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　�。�、教學(xué) yue：

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說：我?guī)�你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。

　　出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認(rèn)讀家族的`成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

　�。丁⒔虒W(xué) ye：

　　師：剛才大 y 送小 ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小 i就變成了大 y。

　　出示 ye。師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

　�。贰⒔虒W(xué)特殊韻母 er：

　　猜謎引出 er 的教學(xué)：

　�、艓煟哼@兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課……

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（**教學(xué)）

　　⑵師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　⑶師：這位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。

　　帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　⑷變化指導(dǎo)讀 er，練習(xí) er的四聲：

　　ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　�、尚〗Y(jié)：

　　er 發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　設(shè)計意圖：既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的**。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　�。�、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。

　　ie──eiei──eriu──uiie──üe

　�。常鹤鰝�小游戲，比一比誰聰明：

　　打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。

　　４：讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉

　　ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四

　�。�、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　設(shè)計意圖：把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。

　　〖板書設(shè)計〗

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

　　〖教學(xué)重點〗

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)**節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　�。�、復(fù)習(xí)檢查：

　　⑴聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫 xiě謝 xiè雪 xuě學(xué) xué耳 ěr

　�、普艺�體認(rèn)讀音節(jié)：

　　把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　�、瞧醋x音節(jié)。

　�。�、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點的規(guī)則。

　　⑴n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點省略規(guī)則。）

　　⑵練習(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：

　　lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。

　　二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)

　�。薄⒊鍪荆�

　�。�、對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。场⒔處煆娬{(diào) j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點省略規(guī)則。

　�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　５、同桌同學(xué)互相讀一讀。

　�。�、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　�。病⑵雌醋x讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

　�。�、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：

　�。�**讀、指名讀、齊讀）

　　連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　�。�、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　�。�、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　�。�、教師帶讀***音節(jié)。

　�。ǚ蹲x、指名讀、開小火車、齊讀）

　�。�、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

　�。ㄒ栽~語為單位，做到詞語連讀）

　�。怠⒂懈星榈乩首x兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

　�。ㄊ裁磸潖澰趺礃印＃�

　�。丁⒄n后能夠背誦兒歌。

　　設(shè)計意圖：利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

　　五、認(rèn)知生字

　�。�、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　�。病⒊鍪旧�字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　�。场�擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵

　　今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue交**好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

　　〖板書設(shè)計〗

　　韻母 ie üe er

　　整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue

　　【課后反思】

　　新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)�！蔽覀兦�萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進行。

　　一年級的小學(xué)生求知欲強，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　　３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點】

　　er的發(fā)音是本課的難點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂�”的動態(tài)畫面。）

　　談話激趣：在拼音王國里，我們認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　　１、學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

　�、峭�桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　�、葘W(xué)生試讀ye的音。

　�、山涣鳎耗闶窃趺粗�道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　　⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

　�、陶勗捈とぃ�

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　　⑼學(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　�、渭�體交流。

　　⑾學(xué)習(xí)書寫ieye。

　　找找不同點、觀察書寫、臨摹。

　�。病�學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的.發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個別檢查。

　　⑶學(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　　⑷學(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。

　�、芍笇�(dǎo)書寫ueyue。

　　３、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　　⑴學(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時糾正。

　　⑵集體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　　⑶學(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　�、葘W(xué)習(xí)er的寫法。

　　教師書寫，學(xué)生評議，學(xué)生書寫。

　　三、圖中拼讀

　�。�、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

　　⑴看圖說給你的同桌聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說說圖意。

　�、菍W(xué)生評議：他說的好不好，好在哪里？

　　〖板書設(shè)計〗

　　漢語拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個別學(xué)生拼讀有點困難，須加強指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進一步嚴(yán)格要求，爭取寫得更好。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　　１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂�的學(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？

　�。�、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生**發(fā)言。

　�。�、出示音節(jié)詞：

　　疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱矗�

　�、仆�桌互拼；

　�、切±蠋燁I(lǐng)讀。

　�。�、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　�、仆�桌互拼；

　�、侵该�拼；

　�、三R拼。

　�。�、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：

　�、拍阍谀囊娺^這些字？

　�、仆�桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　　１、讀紅色音節(jié)：

　�、趴磿�自讀紅色音節(jié)。

　�、瓢鍟�，齊讀。

　�。病⒂米约合矚g的符號畫出認(rèn)識的生字，讀一讀。

　�。�、自己練讀兒歌。

　�。�、齊讀兒歌。

　�。怠⒄J(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：

　�、抛约壕氉x；

　　⑵同桌互讀；

　�、前焉�字送回家。

　　６、說一說：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　�、琵R讀。

　�、菩〗M為單位搶答。

　�、钦�蘋果。

　�。�、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機。

　　校門口有小河。

　　⑴自讀。

　　⑵齊讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓(xùn)練，把拼讀作為重點。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。

　　【背景知識】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗學(xué)會拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、鏈接生活，豐富生**驗，發(fā)展兒童語言。

　　３、激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為識字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　１、知識和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　２、過程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用直觀形象的教學(xué)**來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　�。�、情感、態(tài)度和價值觀：

　　感受識字的樂趣，體驗學(xué)會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n件。

　�。病⑻O果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

　�。�、每個小組長準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。�、課件出示“課前拍攝下來的學(xué)生課間活動中做的一些游戲�！�

　　２、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

　�。场⑿∨笥褎偛耪f的`是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認(rèn)識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗�！�

　　二、看圖讀句子，自主識字

　�。�、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說話）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　　⑵ 點擊“飛機”一詞。師：你認(rèn)識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識的？（師隨機對學(xué)生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉�朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

　�、� 點擊“家”字：

　　① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

　�、� 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

　�、� 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：生活中到處都可以識字）是��！只要大家做個生活的有心人，你認(rèn)的字會越來越多。

　　⑷ 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？

　　２、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了�！�

　　⑴ 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　　⑵ 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

　　三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感

　�。�、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

　�。�、師配樂朗誦。

　�。场⒊踝x兒歌，自主識字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問同學(xué)、問老師等）

　　師：老師要強調(diào)，當(dāng)自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶”。

　�。�、小組長出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　�。怠⒔o生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，起點是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個生字，有的同學(xué)面對的可能是四個生字，有的同學(xué)面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認(rèn)識了。在教學(xué)過程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動識字，提高課堂識字效率。〕

　�。�、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過的字，你還認(rèn)識哪些字，請你**把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認(rèn)識的。（學(xué)生**選擇會認(rèn)的字貼到蘋果樹上）

　　７、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學(xué)生暢所欲言）

　　（根據(jù)學(xué)生的表達，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動作讀）

　　四、拓展延伸，換個說法

　　月兒彎彎掛藍天。

　　彎彎的月兒掛藍天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計12

　　【設(shè)計意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。

　　本設(shè)計力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復(fù)韻母來識記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與能力：

　�、� 學(xué)會復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　�。�、過程與方法：

　�、� 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察主動去認(rèn)識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。

　�、� 鼓勵學(xué)生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　　３、情感、態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　�。病�er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⑽覀兿葋碜鲆粋�猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　�。病⒛隳芙o這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　�。场�剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　�。础⑿〗Y(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的`時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。

　　二、教學(xué) ie üe

　�。�、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　　⑴ 我們學(xué)會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　　⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　�、� 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）

　　⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　�、� 編個順口溜，記一記它們.

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

　　⑶ 編順口溜記記它。

　�。�、自主學(xué)習(xí) er：

　�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

　�、� 讓學(xué)生試一試。

　�、� 編個順口溜記一記。

　�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：er 是個小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨自注意就可以。

　�。�、鞏固練習(xí)：

　　⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽講 er er er

　�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　�。丁⒄J(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　�、� 打氣球游戲，多**課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：

　�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生**找，并說明原因）。

　�、� 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　�、� 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　�、� 游戲：

　　過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　　１、打亂順序，認(rèn)讀三個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　２、課件出示：

　　第一組 第二組

　�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生**拼讀）

　�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　�。场⒂螒颍�

　　對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要***大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退��?/p>

　　【板書設(shè)計】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計，扎實訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí)，循序漸進，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓(xùn)練：

　�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。

　　２、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來看,新課程強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊出現(xiàn)飛機圖）這架飛機說：我?guī)�來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計21 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教材簡說和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌。現(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

　　１、ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）

　　⑴ 嘗試發(fā)音：

　　誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　　⑶ 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

　　還有誰會讀？（指名讀）

　　我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

　　⑷ 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？

　　（指名說）

　　因為我們學(xué)過：ao ei u ü，誰在前面就標(biāo)誰。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點，齊讀）

　　⑸ 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會了復(fù)韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的`哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)�去�！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說。

　�。�、üe：

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　�、� 反饋：

　　① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　　② 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

　　④ 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

　　老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

　　２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。

　　老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　　老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

　　⑵ 練讀：

　　請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

　�、� 別韻母：

　　er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰呢？指名說

　　三、游戲鞏固

　　１、來，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　�。�、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書寫

　　老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

　　我們看看寫時要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

　　學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。

　　老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)重難點

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　�。薄⒆寣W(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。

　�。�、出示投影片nüelüejuquxu

　�。�、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　　（老師范讀學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見本課聲母與ue相拼的'音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、鞏固練習(xí)

　　１、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

　�。病⒎纸M練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　�。薄�學(xué)生對于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　　２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　�。�、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。

　�。础�ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習(xí)。

《漢語拼音11　ie üe er》教學(xué)設(shè)計15

　　【課時目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會特殊韻母er的拼讀與書寫。

　�。�、正確朗讀兒歌，認(rèn)識四個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識了兩個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。

　　１、學(xué)生**書寫。

　　２、師生齊讀。

　�。�、小組比賽讀四聲。

　　４、區(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。

　　５、y與üe相拼時，ü上兩點的省略規(guī)則。

　　６、認(rèn)讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。

　　二、新課導(dǎo)入

　　師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認(rèn)識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習(xí)er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。

　　１、師范讀，生跟讀。

　�。病⒅该�讀：

　　師小朋友在讀這個音的時候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸*，四指上翹，表示卷舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準(zhǔn)er的音。

　�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）

　�。�、師剛才老師說了，這個er是個特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動動你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的'幾個生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來就將答案告訴學(xué)生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千萬別學(xué)它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）

　�、� 開火車讀（按順序）

　�、� 打亂順序指名讀。

　　⑶ 男、女分讀。

　�、� 齊讀。

　�、� 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。

　　⑹ 指導(dǎo)書寫er

　　師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！

　　三、知識鞏固

　�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請打開課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)�！�…小朋友，圖上有什么，上面的音節(jié)你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機，聽著美妙的音樂，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）

　�、� 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

　　⑵ 用音節(jié)詞說句子。

　　２、師同學(xué)們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：

　�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師。

　　⑵ 出示音節(jié)詞：（小黑板）

　　wān wān yuè er jiē dào lán tiān

　　qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

　�、� 生齊讀、指名讀。

　�、� 兒歌里的幾個生字老師已經(jīng)把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節(jié)嗎？

　　月兒 大河 流入 校園

　�、� 指名讀，打亂順序抽讀。

　�、� 我們怎么來記住它們，你在哪兒經(jīng)常見到這四個生字？

　�、� 游戲擺一擺，把生字**送回家。

　　小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學(xué)生**把生字貼到相應(yīng)的位置上。

　�、� 給生字組詞。

　　３、師拼音生字都會認(rèn)讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：

　�、� 男生與女生比讀。

　　⑵ 小組與小組比讀（評價標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動作）

　　四、作業(yè)布置

　　請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案（擴展4）

——《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計10篇

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、出示i和yi、ü和yu：

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f說它們分別**的是什么？

　�。病⒊鍪荆�

　�、抛寣W(xué)生讀一讀。

　�、普f說ü上兩點省略規(guī)則

　　３、我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學(xué)習(xí)２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書１１ieüeer

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的.音形及er的四聲

　�。�、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形：

　�、懦鍪荆撤�插圖：

　　問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�、普埻瑢W(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

　�、墙處熯m當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　�、冉處熤v解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己**成音節(jié)了。

　�。病�學(xué)習(xí)er的四聲：

　�、虐鍟�ērérěrèr

　�、谱约涸囍�讀一讀。

　�、墙柚�*時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　　⑷選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　�。�、說說ie、üe、er３個復(fù)韻母的組成。

　�。�、它們在書寫時應(yīng)占什么格？

　�。�、學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　　４、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5、修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　１、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　　２、師講ie和üe是聲母，不能**成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

　　３、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　　４、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　�。怠⑦\用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)重難點

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　�。病�學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　�。�、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。

　　２、出示投影片nüelüejuquxu

　　３、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　　（老師范讀學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、鞏固練習(xí)

　�。�、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

　�。病⒎纸M練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　�。�、學(xué)生對于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　　２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　�。�、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。

　�。础�ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習(xí)。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒊樽x復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　�。病⒔觾焊栌螒�。

　�。场⒄f說jü qü xü 的韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　�。薄�學(xué)習(xí)ie ye：

　�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　�、� ie的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　　２、學(xué)習(xí)üe yüe：

　�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。

　　⑵ 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　�、� üe的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　　３、學(xué)習(xí)er：

　　⑴ 問男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　　⑵ 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開火車讀、齊讀。

　�、� **練讀er的四聲。

　�、� er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書寫ie üe er ye yüe

　　１、復(fù)習(xí)寫字姿勢。

　�。�、你想提醒小朋友書寫時注意什么？

　�。�、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、比一比。ie ye üe yüe

　�。病㈤_火車讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書上的內(nèi)容。

　　第二教時

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒊樽x復(fù)韻母。

　　２、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　�。�、n l 與üe相拼：

　�、� 抽讀聲母n l。

　　⑵ 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　　２、j q x 與üe相拼：

　�、� 抽讀j q x。

　�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　�。�、出示布鞋和雨鞋圖。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　�。�、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　�。�、出示拼音兒歌。

　　２、學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛學(xué)習(xí)，讀書寫字做習(xí)題）

　�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　　４、練讀兒歌。

　　５、指名讀兒歌。

　�。丁⒖磮D說說小立怎樣愛學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　　１、讀書上內(nèi)容

　�。病⒊瓕懸艄�(jié)詞。

　�。�、自己寫音節(jié)詞。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。

　　【背景知識】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗學(xué)會拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　　１、根據(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、鏈接生活，豐富生**驗，發(fā)展兒童語言。

　�。�、激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為識字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　�。�、知識和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　�。�、過程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用直觀形象的教學(xué)**來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　�。场⑶楦�、態(tài)度和價值觀：

　　感受識字的樂趣，體驗學(xué)會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課件。

　�。�、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

　�。场⒚總�小組長準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。�、課件出示“課前拍攝下來的學(xué)生課間活動中做的一些游戲�！�

　�。�、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

　�。�、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認(rèn)識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗�！�

　　二、看圖讀句子，自主識字

　　１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說話）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　　⑵ 點擊“飛機”一詞。師：你認(rèn)識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識的？（師隨機對學(xué)生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉�朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

　�、� 點擊“家”字：

　�、� 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

　　② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

　�、� 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：生活中到處都可以識字）是啊！只要大家做個生活的有心人，你認(rèn)的字會越來越多。

　�、� 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？

　�。�、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了�！�

　�、� 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　�、� 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

　　三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感

　　１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

　　２、師配樂朗誦。

　�。�、初讀兒歌，自主識字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問同學(xué)、問老師等）

　　師：老師要強調(diào)，當(dāng)自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶”。

　�。础⑿〗M長出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　�。�、給生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，起點是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個生字，有的同學(xué)面對的可能是四個生字，有的同學(xué)面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認(rèn)識了。在教學(xué)過程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動識字，提高課堂識字效率。〕

　�。丁⒑诎迳腺N出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過的字，你還認(rèn)識哪些字，請你**把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認(rèn)識的。（學(xué)生**選擇會認(rèn)的字貼到蘋果樹上）

　�。�、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學(xué)生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動作讀）

　　四、拓展延伸，換個說法

　　月兒彎彎掛藍天。

　　彎彎的月兒掛藍天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　�。�、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。

　　３、在教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)和講團結(jié)、克服困難的意識。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。

　　【教學(xué)難點】

　　掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�師生交流，歡迎聽課老師。

　�。�、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生**做動作）

　　師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

　�。场⒉烧�花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

　�。�、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　１、學(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

　�。�、學(xué)生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

　�。�、ie üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開火車讀。

　　４、同學(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復(fù)韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

　�。�、寫一寫仔細(xì)看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）

　�。丁㈧柟虅偛判∨笥褜懽謺r，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

　　⑴ 圖上畫的什么時候？你怎么知道？

　�、� 有什么人？在干什么？

　�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。

　�、� 小結(jié)看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。

　　７、ie üe er的四聲練習(xí)：

　　⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

　�、� 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）**讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學(xué)，為他們而讀）

　�。�、 課間休息靜憩一分鐘。

　　９、 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時，在黑板上寫音節(jié)）

　　找朋友（書上的音節(jié)）**拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

　�。保�、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）

　�、� 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后**，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）

　�、� 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，**讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

　　(此環(huán)節(jié)后來因時間關(guān)系舍棄不用)

　　【課前討論】

　　陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點指導(dǎo)。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過來。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。

　　【課后反思】

　　劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒有用�，F(xiàn)將長旺等學(xué)校幾位聽課老師的意見摘抄如下

　�。�、教態(tài)自然親切。

　�。病�學(xué)會做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學(xué)會的別人上。

　�。�、情境化、游戲化、活動化的有機結(jié)合。

　�。础⒂檬謩輲椭鷮W(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。

　　5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級中任何一個人。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　　３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點】

　　er的發(fā)音是本課的難點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂�”的動態(tài)畫面。）

　　談話激趣：在拼音王國里，我們認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　　１、學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

　�、峭�桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　�、葘W(xué)生試讀ye的音。

　　⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　�、苏f一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

　　⑻談話激趣：

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　�、蛯W(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　�、渭�體交流。

　　⑾學(xué)習(xí)書寫ieye。

　　找找不同點、觀察書寫、臨摹。

　�。病�學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個別檢查。

　�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　　⑷學(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。

　�、芍笇�(dǎo)書寫ueyue。

　�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　　⑴學(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時糾正。

　�、萍�體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　�、葘W(xué)習(xí)er的寫法。

　　教師書寫，學(xué)生評議，學(xué)生書寫。

　　三、圖中拼讀

　�。�、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

　�、趴磮D說給你的同桌聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說說圖意。

　　⑶學(xué)生評議：他說的好不好，好在哪里？

　　〖板書設(shè)計〗

　　漢語拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個別學(xué)生拼讀有點困難，須加強指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進一步嚴(yán)格要求，爭取寫得更好。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　�。�、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂�的學(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？

　　１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生**發(fā)言。

　　２、出示音節(jié)詞：

　　疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　　⑵同桌互拼；

　�、切±蠋燁I(lǐng)讀。

　　３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱矗�

　�、仆�桌互拼；

　�、侵该�拼；

　�、三R拼。

　�。础⒆R字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：

　�、拍阍谀囊娺^這些字？

　�、仆�桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　�。�、讀紅色音節(jié)：

　　⑴看書自讀紅色音節(jié)。

　�、瓢鍟�，齊讀。

　�。�、用自己喜歡的符號畫出認(rèn)識的生字，讀一讀。

　�。�、自己練讀兒歌。

　�。�、齊讀兒歌。

　�。�、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：

　�、抛约壕氉x；

　�、仆�桌互讀；

　�、前焉�字送回家。

　�。丁⒄f一說：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。薄⒄n件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　　⑴齊讀。

　�、菩〗M為單位搶答。

　�、钦�蘋果。

　　２、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機。

　　校門口有小河。

　�、抛宰x。

　　⑵齊讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓(xùn)練，把拼讀作為重點。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)重難點

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　　１、學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　�。病�學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　　１、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。

　�。�、出示投影片nüelüejuquxu

　　３、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、鞏固練習(xí)

　�。�、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

　�。�、分組練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　�。�、學(xué)生對于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　�。�、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　�。�、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。

　　４、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習(xí)。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病�學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　�。场�學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　５、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　�。�、學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？

　�、� 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　　⑶ 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　�、� 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？

　�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。

　�。病�學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�、� 從拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。

　�。�、指導(dǎo)書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　�。�、學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　�、� 比較üe和ie。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。

　　２、學(xué)習(xí)er的四聲。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　�。�、指名讀，開火車讀。

　　３、出示音節(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　�。�、出示掛圖，請同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。

　�。�、出示音節(jié)，拼一拼。

　�。�、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　�。�、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說一說。

　�。�、指導(dǎo)讀句子。

　�。�、認(rèn)識生字“家、飛、機、有”。

　�。�、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　�。�、 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　�。�、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　�。�、 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　�。�、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　�。�、 找一找這節(jié)課學(xué)的８個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　　３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　�。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　�。薄�學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？

　　⑵ 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　　⑶ 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　�、� 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？

　�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�、� 從拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。

　�。场⒅笇�(dǎo)書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　�。薄�學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　�、� 比較üe和ie。

　�。病�學(xué)習(xí)拼音。

　　３、指導(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　　１、學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。

　�。病�學(xué)習(xí)er的四聲。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　�。�、指名讀，開火車讀。

　�。�、出示音節(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　　１、出示掛圖，請同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。

　　２、出示音節(jié)，拼一拼。

　�。�、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　　４、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說一說。

　　５、指導(dǎo)讀句子。

　　６、認(rèn)識生字“家、飛、機、有”。

　�。�、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　�。薄� 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　�。�、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　�。�、 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　　１、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　�。�、 找一找這節(jié)課學(xué)的８個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準(zhǔn)備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升**天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　　２、復(fù)習(xí)舊知看，誰來歡迎我們了？

　�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　�、� 還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

　　⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

　�。�、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　�、� 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　�、� 豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

　�、� 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

　�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（**拼、指名拼）

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�、� 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機擴詞。

　�。病�學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　�、� 學(xué)習(xí)üe：

　　① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

　�、� 多種形式讀。

　�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　　⑵ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　　② 哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　　③ 誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　　④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�、� 認(rèn)讀。

　�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。�、學(xué)習(xí) er：

　　⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　　⑵ 學(xué)會發(fā)音：

　�、� 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　�、� er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戲鞏固

　�。�、游戲１開火車：

　　今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

　�。�、游戲２摘椰子：

　�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　　⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：

　　⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　　⑵ 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　�、� 游戲幫拼音娃娃找家。

　�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？

　�、� 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）

　　四、總結(jié)寫字

　　１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。

　�。�、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　�。场⒗蠋熯�不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？

　�。�、描紅仿寫。

　�。�、總結(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案（擴展5）

——《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計10篇

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⒛苷�確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒊樽x復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　�。�、接兒歌游戲。

　　３、說說jü qü xü 的韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　�。�、學(xué)習(xí)ie ye：

　　⑴ 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。

　　⑵ 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　　⑷ ie的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　　２、學(xué)習(xí)üe yüe：

　　⑴ 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。

　�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。

　�、� üe的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　�。�、學(xué)習(xí)er：

　�、� 問男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　�、� 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開火車讀、齊讀。

　�、� **練讀er的四聲。

　　⑷ er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書寫ie üe er ye yüe

　�。薄�復(fù)習(xí)寫字姿勢。

　　２、你想提醒小朋友書寫時注意什么？

　�。�、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　　１、比一比。ie ye üe yüe

　�。�、開火車讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書上的內(nèi)容。

　　第二教時

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀復(fù)韻母。

　　２、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　�。�、n l 與üe相拼：

　　⑴ 抽讀聲母n l。

　�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　　⑶ 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�。�、j q x 與üe相拼：

　�、� 抽讀j q x。

　�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　　１、出示布鞋和雨鞋圖。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　３、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　１、出示拼音兒歌。

　�。�、學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛學(xué)習(xí)，讀書寫字做習(xí)題）

　�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　　４、練讀兒歌。

　�。怠⒅该�讀兒歌。

　�。�、看圖說說小立怎樣愛學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　�。�、讀書上內(nèi)容

　�。病⒊瓕懸艄�(jié)詞。

　　３、自己寫音節(jié)詞。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。

　　【背景知識】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗學(xué)會拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、鏈接生活，豐富生**驗，發(fā)展兒童語言。

　�。�、激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為識字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　１、知識和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　�。�、過程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用直觀形象的教學(xué)**來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　�。�、情感、態(tài)度和價值觀：

　　感受識字的樂趣，體驗學(xué)會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n件。

　　２、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

　　３、每個小組長準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。�、課件出示“課前拍攝下來的學(xué)生課間活動中做的一些游戲�！�

　�。病�師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

　　３、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認(rèn)識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗�！�

　　二、看圖讀句子，自主識字

　�。�、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說話）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　�、� 點擊“飛機”一詞。師：你認(rèn)識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識的？（師隨機對學(xué)生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉�朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

　�、� 點擊“家”字：

　　① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

　�、� 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

　　③ 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：生活中到處都可以識字）是��！只要大家做個生活的有心人，你認(rèn)的字會越來越多。

　�、� 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？

　　２、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了�！�

　�、� 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　�、� 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

　　三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感

　�。薄⒄n件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

　�。�、師配樂朗誦。

　�。�、初讀兒歌，自主識字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問同學(xué)、問老師等）

　　師：老師要強調(diào)，當(dāng)自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶”。

　�。�、小組長出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　　５、給生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，起點是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個生字，有的同學(xué)面對的可能是四個生字，有的同學(xué)面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認(rèn)識了。在教學(xué)過程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動識字，提高課堂識字效率�！�

　�。�、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過的字，你還認(rèn)識哪些字，請你**把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認(rèn)識的。（學(xué)生**選擇會認(rèn)的字貼到蘋果樹上）

　�。�、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學(xué)生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動作讀）

　　四、拓展延伸，換個說法

　　月兒彎彎掛藍天。

　　彎彎的月兒掛藍天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計，扎實訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí)，循序漸進，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓(xùn)練：

　　１、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。

　　２、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來看,新課程強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了�。�點擊出現(xiàn)飛機圖）這架飛機說：我?guī)�來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計21 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教材簡說和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

　�。�、ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的`讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）

　�、� 嘗試發(fā)音：

　　誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　�、� 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

　　還有誰會讀？（指名讀）

　　我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

　�、� 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？

　　（指名說）

　　因為我們學(xué)過：ao ei u ü，誰在前面就標(biāo)誰。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點，齊讀）

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會了復(fù)韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)�去�！边@時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說。

　�。病ⅷ筫：

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　　⑵ 反饋：

　�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　�、� 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

　�、� 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

　　老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　⑤ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

　�。病⒗蠋煟海úシ耪n件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。

　　老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　　老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

　�、� 練讀：

　　請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

　�、� 別韻母：

　　er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰呢？指名說

　　三、游戲鞏固

　�。�、來，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　�。病ⅲㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書寫

　　老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

　　我們看看寫時要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

　　學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。

　　老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計4

　　【設(shè)計意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。

　　本設(shè)計力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復(fù)韻母來識記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與能力：

　�、� 學(xué)會復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　�。病⑦^程與方法：

　�、� 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察主動去認(rèn)識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。

　�、� 鼓勵學(xué)生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　�。�、情感、態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　�。�、er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　　３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　�。�、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。

　　二、教學(xué) ie üe

　　１、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　�、� 我們學(xué)會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

　　出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　�、� 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）

　�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　�、� 編個順口溜，記一記它們.

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

　�、� 編順口溜記記它。

　　４、自主學(xué)習(xí) er：

　　⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

　�、� 讓學(xué)生試一試。

　�、� 編個順口溜記一記。

　�、� 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：

　　er 是個小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨自注意就可以。

　�。�、鞏固練習(xí)：

　�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽講 er er er

　�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　�。丁⒄J(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　�、� 打氣球游戲，多**課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：

　　① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生**找，并說明原因）。

　　② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　�、� 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　�、� 游戲：

　　過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、課件出示：

　　第一組 第二組

　�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生**拼讀）

　　⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　�。场⒂螒颍�

　　對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要***大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退��?/p>

　　【板書設(shè)計】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目的要求】

　　１、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點難點】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點；er的發(fā)音是難點。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點的省寫。

　　指導(dǎo)書寫，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫勻稱、寫規(guī)范，要讀寫記結(jié)合。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、我們學(xué)過了六個復(fù)韻母，誰能寫出來？指名板書。

　�。病⒅该�認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　�。�、教學(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫的是什么？（椰子樹），領(lǐng)說椰子樹上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

　　誰來讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時，由i開始，口腔半開，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

　　板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。”

　　指名讀，書空練寫。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認(rèn)讀，重點練讀第二聲。

　　結(jié)合日常口語練說yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗保粂ě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開火車"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　�。病⒔虒W(xué) üe、yue：

　　看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　�。ò鍟�üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　　（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　�。◤�(fù)習(xí)ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x卡片ie、üe、ye、yue。

　�。病⒈容^ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。

　�。场⒈容^ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點省寫。）

　�。�、比較讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書

　　五、 指導(dǎo)書寫

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒙爩憦�(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　�。薄⒅笇�(dǎo)看書上的插圖。**圖上畫的什么？（耳朵）。

　　２、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

　�。�、（板書er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發(fā)這個音時，舌頭要向上卷一點。

　�。�、配合手勢示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　�。�、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標(biāo)調(diào)號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀�？磿�上的耳機圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰先讀出來。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。**圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫。看看書比一比你寫得對不對？這個音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　　１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

　�。�、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書寫er

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個字母叫什么字母？

　�。�、指名讀er。**這個字母叫什么字母？為什么？

　　３、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　�。�、讀一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　�。薄⒎纸庖艄�(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　�。�、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問什么jiě？學(xué)生答*的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　�。�、聽音練習(xí)。說說下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　�。础⒄諛幼诱遗笥�。

　　５、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　　６、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　�。怠⒄J(rèn)識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點】

　　er的發(fā)音是本課的難點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂�”的動態(tài)畫面。）

　　談話激趣：在拼音王國里，我們認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　�。�、學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　　⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。

　　⑶同桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　�、葘W(xué)生試讀ye的音。

　　⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　�、苏f一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

　�、陶勗捈とぃ�

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　　⑼學(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　�、渭�體交流。

　�、蠈W(xué)習(xí)書寫ieye。

　　找找不同點、觀察書寫、臨摹。

　　２、學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個別檢查。

　　⑶學(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　�、葘W(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。

　�、芍笇�(dǎo)書寫ueyue。

　　３、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　�、艑W(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時糾正。

　�、萍�體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　�、葘W(xué)習(xí)er的寫法。

　　教師書寫，學(xué)生評議，學(xué)生書寫。

　　三、圖中拼讀

　�。�、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

　�、趴磮D說給你的同桌聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說說圖意。

　�、菍W(xué)生評議：他說的好不好，好在哪里？

　　〖板書設(shè)計〗

　　漢語拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個別學(xué)生拼讀有點困難，須加強指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進一步嚴(yán)格要求，爭取寫得更好。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　�。薄⑽覀兿鹊巾嵞讣液屠吓笥汛蚵曊泻�。課件逐個出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂�的學(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？

　�。�、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生**發(fā)言。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)詞：

　　疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　　⑴自己練拼；

　�、仆�桌互拼；

　　⑶小老師領(lǐng)讀。

　�。�、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　　⑵同桌互拼；

　�、侵该�拼；

　　⑷齊拼。

　　４、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：

　�、拍阍谀囊娺^這些字？

　�、仆�桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　�。�、讀紅色音節(jié)：

　　⑴看書自讀紅色音節(jié)。

　　⑵板書，齊讀。

　　２、用自己喜歡的符號畫出認(rèn)識的生字，讀一讀。

　�。�、自己練讀兒歌。

　�。�、齊讀兒歌。

　�。�、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：

　�、抛约壕氉x；

　　⑵同桌互讀；

　�、前焉�字送回家。

　�。丁⒄f一說：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　�、琵R讀。

　�、菩〗M為單位搶答。

　�、钦�蘋果。

　　２、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機。

　　校門口有小河。

　�、抛宰x。

　�、讫R讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓(xùn)練，把拼讀作為重點。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準(zhǔn)備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升**天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　�。�、復(fù)習(xí)舊知看，誰來歡迎我們了？

　�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　�、� 還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

　�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

　�。薄�學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　�、� 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　�、� 豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

　�、� 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

　�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（**拼、指名拼）

　　⑹ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�、� 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機擴詞。

　�。�、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　�、� 學(xué)習(xí)üe：

　　① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

　　② 多種形式讀。

　�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　　② 哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　　③ 誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�、� 認(rèn)讀。

　�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。�、學(xué)習(xí) er：

　�、� 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　�、� 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　　⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀——一起摸著小耳朵讀。

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　�、� er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr。

　　三、游戲鞏固

　�。�、游戲１開火車：

　　今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

　�。�、游戲２摘椰子：

　�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　　⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）

　�。场⒂螒颍硯推匆敉尥拚壹遥�

　�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　�、� 游戲幫拼音娃娃找家。

　　⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？

　�、� 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）

　　四、總結(jié)寫字

　�。薄⒖�，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。

　�。病�會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　�。�、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？

　　４、描紅仿寫。

　�。�、總結(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)重難點

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　�。薄�學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　�。病�學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　�。�、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。

　�。�、出示投影片nüelüejuquxu

　　３、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、鞏固練習(xí)

　�。�、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

　�。�、分組練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　　１、學(xué)生對于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　�。�、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　�。�、ieueer的書寫有一小部分學(xué)生寫得不夠好。

　�。础�ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習(xí)。

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　　３、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　�。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　�。薄�學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？

　　⑵ 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　�、� 師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。

　　⑷ 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？

　�、� 學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�、� 從拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。

　�。场⒅笇�(dǎo)書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　�。�、學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　　⑵ 比較üe和ie。

　�。�、學(xué)習(xí)拼音。

　�。场⒅笇�(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　　１、學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲。

　　３、指導(dǎo)書寫。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　　２、指名讀，開火車讀。

　�。�、出示音節(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　�。薄⒊鍪緬靾D，請同學(xué)們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。

　　２、出示音節(jié)，拼一拼。

　�。场⒂^察圖，圖中的小朋友在干什么？

　　４、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說一說。

　�。怠⒅笇�(dǎo)讀句子。

　�。丁⒄J(rèn)識生字“家、飛、機、有”。

　�。�、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　�。�、 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　　２、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　�。�、 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　�。�、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　�。病� 找一找這節(jié)課學(xué)的８個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

《漢語拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計，扎實訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí)，循序漸進，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓(xùn)練：

　�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。

　�。�、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來看,新課程強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了�。�點擊出現(xiàn)飛機圖）這架飛機說：我?guī)�來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計21 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教材簡說和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

　　我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

　�。�、ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）

　�、� 嘗試發(fā)音：

　　誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　　⑶ 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

　　還有誰會讀？（指名讀）

　　我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

　�、� 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？

　　（指名說）

　　因為我們學(xué)過：ao ei u ü，誰在前面就標(biāo)誰。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點，齊讀）

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　　⑹ 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會了復(fù)韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)�去。”這時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說。

　�。�、üe：

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　　⑵ 反饋：

　�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　�、� 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

　�、� 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

　　老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

　　２、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。

　　老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會發(fā)音：

　　老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

　　⑵ 練讀：

　　請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

　　⑶ 別韻母：

　　er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰呢？指名說

　　三、游戲鞏固

　�。�、來，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　�。�、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書寫

　　老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

　　我們看看寫時要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

　　學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。

　　老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫。

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案（擴展6）

——漢語拼音復(fù)習(xí)教案5篇

漢語拼音復(fù)習(xí)教案1

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)所有的聲母：先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來��？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的��？學(xué)生各抒己見。

　　3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4．在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1．導(dǎo)入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

　　2．小組合作：

　　（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1．導(dǎo)入：海豚有海中智多星之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。

　　3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦�，去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1．導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2．學(xué)生**朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　�。�1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚*翹舌音。

　�。�2）nàlà，要讀清楚鼻音。

　�。�3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

　　3．指名認(rèn)讀。

　　二、讀讀連連

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹��？

　　2．學(xué)生**選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

　　師：我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎

　�。ㄈ绱税衙總�音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。）

　　3．小組檢查讀，教師巡查。

　　4．手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

　　三、我會認(rèn)

　　1．過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2．學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

　　【設(shè)計意圖】

　　整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、**的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進行**、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用**合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的.力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學(xué)生學(xué)會分工合作，使合作的效率得到**提高。

　　在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

漢語拼音復(fù)習(xí)教案2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母，能比較形近的聲韻母。

　　2、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

　　3、認(rèn)讀鞏固學(xué)過的.字。

　　教學(xué)重難點：

　　1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

　　2、鞏固學(xué)過的生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀字母：

　　1、學(xué)生**讀字母，要讀準(zhǔn)每個字母的音。

　　2、同桌互讀，如果讀對了，將分一朵小紅花。

　　3、誰組開“火車”比賽認(rèn)讀，比一比哪一組讀得又準(zhǔn)又快。

　　二、比較并抄寫形近的聲韻母：

　　1、集體認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。

　　2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。

　　1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

　　不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

　　d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

　　2f—t3n—m4u—ü

　　3、游戲：“變變變”

　　教師說前半句，學(xué)生猜字母。猜對者學(xué)生擊掌表揚。

　　t腳y朝天（f）b向后轉(zhuǎn)身（d）

　　m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

　　4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

　　2、認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。

　　教學(xué)重難點：鞏固學(xué)過的生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：6只動物和6間房子卡片，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、看看讀讀

　　1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

　　2、**拼讀音節(jié)。

　　3、指名讀。

　　二、認(rèn)認(rèn)連連

　　1、看看圖上畫了哪6種動物？你認(rèn)識嗎？

　　2、現(xiàn)在它們迷了路，想請同學(xué)們替它們找回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了。

　　3、學(xué)生**拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

　　4、將全對的答案投影在大屏幕上，集體訂正。

　　三、鞏固生字

　　1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

　　2、指名讀生字：

　　3、請拿到果子的同學(xué)起立，這些果子也有好朋友，誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

　　能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子**，帶領(lǐng)大家讀。

漢語拼音復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節(jié)，區(qū)分*、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。

　　5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

　　6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┑谝活}：我會連。

　　1、卡片認(rèn)讀23個聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

　　3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　�。ǘ�）第二題：我會擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　　（三）第三題：我會想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

　　4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、拼讀音節(jié)，區(qū)分*、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。

　　2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

　　3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　教學(xué)過程：

　　（一）第四題：我會讀。

　　1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

　　2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

　　3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

　�。ǘ�）第五題：讀讀連連。

　　1、**拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

　　3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

　　4、說話練習(xí)：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

　�。ㄈ�）第六題：我會認(rèn)。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

　　2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

漢語拼音復(fù)習(xí)教案4

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　�。ㄒ唬�、漢語拼音(1課時)

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

　�。ǘ�）、字詞(2課時)

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250

　　2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。

　　3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

　　4、進一步培養(yǎng)**識字的能力及主動識字的愿望。

　�。ㄈ�）、句子(2課時)

　　1、認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

　　3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。

　�。ㄋ模�、積累(滲透在整個復(fù)習(xí)過程)

　　1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

　　2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

　　3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。

　�。ㄎ澹�、閱讀 (3課時)

　　1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

　　2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。

　　3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

　　4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

　�。�六）、朗讀(滲透在*時讀書的時候)

　　1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　3、學(xué)會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　�。ㄆ撸�、寫字(滲透在*時書寫的時候)

　　1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。

　　2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　（八）、說話(2課時)

　　1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

　　3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。

　　4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　二、.復(fù)習(xí)重點和難點

　　（ 一） 復(fù)習(xí)重點

　　1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

　　2、了解和掌握一些常用的識字方法。

　　（二）復(fù)習(xí)難點

　　1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

　　3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

　　4、審題能力的培養(yǎng)。

漢語拼音復(fù)習(xí)教案5

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　漢語拼音。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固好漢語拼音中的聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，做到能正確進行拼讀。

　　三、復(fù)習(xí)重點、難點：

　　聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表

　　四、復(fù)習(xí)課時：

　　二課時。

　　五、復(fù)習(xí)活動設(shè)計：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)聲母表：

　　1、說說聲母表中有哪些聲母？

　　23個：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

　　2、區(qū)別形近聲母：

　　b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

　　3、默寫聲母表。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)韻母表：

　　1、說說韻母表中有哪些韻母？

　　24個：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

　　2、區(qū)別形近韻母：

　　ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

　　3、默寫韻母表。

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　1、說說整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？

　　16個：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

　　2、**記一記整體認(rèn)讀音節(jié)，并進行默寫。

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)音序表：

　　1、說說音序表有哪些字母？

　　Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

　　2、**記憶字母表，并進行默寫。

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案（擴展7）

——《漢語拼音 a o e》教案3篇

《漢語拼音 a o e》教案1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝**申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

　　師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

　　出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

　　(一)學(xué)習(xí)“o”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

　　2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

　　師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

　　3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

　　形：這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

　　寫：

　�、俳榻B四線格

　�、谥v解“o”的位置

　�、壑v筆順序并范寫，生跟著書空

　　④先描寫再**寫。

　　過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)

　　師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)

　　(二)學(xué)習(xí)“a”

　　音：師講解：

　　①學(xué)習(xí)試著發(fā)音

　�、趲熣�音，范讀

　　③**讀

　�、苤该�讀

　�、萦谩癮”說句話。

　　[設(shè)計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。]

　　形：

　�、賹W(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?

　�、诔鍪究ㄆ�你還能用什么方法記住“a”?(討論)

　　寫：

　�、儆^察在四線格上的位置

　�、趲熤v解筆順并范寫，生書空

　　③生指導(dǎo)后**寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動物是什么呀?

　　(三)學(xué)習(xí)“e”

　　音：

　　①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。

　�、谏�試讀——師正音、范讀——**讀——齊讀——指名讀。

　　形：

　�、儆^察“e”在四線格中的位置

　�、谥v筆順并板演，生書空

　�、凵�**寫

　　三、趣味游戲，鞏固新知。

　　1、我會讀，看析書練讀(鞏固音)

　　2、摘果子(鞏固形)

　　3、猜一猜。

　　四、歸納總結(jié)：擴展練習(xí)

　　1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

《漢語拼音 a o e》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1.看圖認(rèn)識a、o、e的字形。

　　2.學(xué)習(xí)a、o、e的讀間及寫法。

　　3.學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。

　　4.學(xué)習(xí)四聲的寫法

　　5.培養(yǎng)良好的學(xué)**慣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)a、o、e的讀音及寫法。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、字母卡。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　二、新授

　　1.出示掛圖。

　　圖上有什么?按順序說。

　　2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學(xué)的第一個拼音。

　　出示“a”

　�、僮x音：指讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)發(fā)音要點。

　�、谧中危褐笇�(dǎo)書寫，說明筆順、書寫要求。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生書寫、展示、評論。

　�、苷J(rèn)識四線格。

　　3.同法學(xué)習(xí)o、e

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)a、o、e

　　1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

　　2.指名聽寫a、o、e。

　　二、學(xué)習(xí)a的四聲

　　1.出示四聲圖，認(rèn)識四聲。

　　兒歌加手勢：

　　一聲小孩滑*路

　　二聲小孩滑上坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲小孩滑下坡

　　2.出示四個a，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。

　　3.試讀a的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

　　三、學(xué)習(xí)o的四聲

　　四、學(xué)習(xí)e的四聲

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

　　2.亂序所讀。

　　3.比賽讀a、o、e的四聲。

　　教學(xué)總結(jié)

《漢語拼音 a o e》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　德育目標(biāo):

　　教育學(xué)生愛護環(huán)境，愛護小動物。

　　重點：a、o、e的音、形教學(xué)。

　　難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

　　我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說單韻母。

　　二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

　　1．教學(xué)單韻母a

　�。╨）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，**姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指名讀，齊讀a。

　�。�2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

　　a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很*，記

　　�。阂宦�*。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

　　往上揚，記�。憾�聲揚。

　�。ǔ鍪救�聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

　　讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

　�。ǔ鍪舅穆暦�號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

　　聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲*、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學(xué)單韻母o

　�。╨）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的喔喔聲很像。

　�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　�。�2）掌握o的四聲

　　依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　　3．教學(xué)單韻母e

　�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　鵝地音讀*了就是e地音，這是我們要學(xué)習(xí)地第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲地基礎(chǔ)上自學(xué)e地四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示a、o、e地卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音地第一課，認(rèn)識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案（擴展8）

——關(guān)于漢語拼音教案

關(guān)于漢語拼音教案

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于漢語拼音教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于漢語拼音教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會g k h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

　　教學(xué)重點

　　聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點

　　g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)及**資源播放

　　教學(xué)用具

　　g k h字母卡片、**資源(動畫、PPT)

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：上次課，我們學(xué)了d、t、n、l(出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學(xué)習(xí)g k h。

　　二、學(xué)習(xí)聲母g

　　1、字母g的發(fā)音

　　師：小朋友請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和*。“鴿子”的“鴿”的聲母就發(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時，沒有氣流沖出。

　　播放PPT，學(xué)習(xí)兒歌。

　　學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母g的書寫

　　播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)g的書寫順序。

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”?字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　師：字母g有點象數(shù)字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。

　　學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學(xué)習(xí)聲母k

　　師：小朋友請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學(xué)校里學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時有氣流沖出。

　　學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母k的書寫

　　播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)k的書寫順序。

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”?字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　師：字母k有點象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點的位置開始寫一豎，寫到第三根線。

　　接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。

　　學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)聲母h

　　1、字母h的發(fā)音

　　師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀?她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h�！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來發(fā)h。

　　播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

　　學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母h的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”?字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　師：字母h有點象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個拱形。

　　從第一格中間偏上一點的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個拱形。注意這半個拱形是連著左邊的一豎寫的。

　　學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

　　二、學(xué)習(xí)g k h與ua的三音拼讀

　　請兩位小朋友**，各拿一張字母卡，一個是g，一個是a。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。

　　再請一位小朋友**，拿著字母卡u，站在兩人中間。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

　　師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個音節(jié)。

　　師：我們要注意，剛才那三個字母發(fā)音時，第一個字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個音連在一起讀的時候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

　　請一位小朋友**，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。

　　請一位小朋友**，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。

　　拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復(fù)習(xí)g k h與ua的拼讀。

　　三、學(xué)習(xí)g k h與uo的三音拼讀

　　請三位小朋友**，各拿一張字母卡，一個是g，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。

　　請一位小朋友**，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。

　　請一位小朋友**，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。

　　拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復(fù)習(xí)g k h與uo的拼讀。

　　小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了g k h三個聲母的發(fā)音及書寫。

關(guān)于漢語拼音教案2

　　1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱:漢語拼音2 i u v(小學(xué)語文一年級一年級上冊)

　　2．所在班級情況，學(xué)生特點分析:針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)**點，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、書寫、思考等學(xué)**慣，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學(xué)重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重*時積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度，引導(dǎo)激勵學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析 第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過情趣導(dǎo)入 ，學(xué)會iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。v 發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

　　2、 通過文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。

　　5．教學(xué)難點分析

　　教學(xué)重點：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。

　　教學(xué)難點；1、口型的區(qū)分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。 2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。

　　6．教學(xué)課時：一課時

　　7．教學(xué)過程

　　一、 入課題，創(chuàng)設(shè)情景

　　1、 朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）

　　2、 不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現(xiàn)在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。

　　3、 我的發(fā)現(xiàn)：說說通過看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1） 衣服的衣領(lǐng)下邊像i

　�。�2） 小烏鴉的窩像u

　�。�3） 小魚跳起像v

　　二、 學(xué)習(xí)單韻母

　　1、 學(xué)習(xí)i

　�。�1） 朋友們真聰明，誰認(rèn)識它，誰就先來讀一讀

　�。�2） 范讀，指導(dǎo)發(fā)音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又?jǐn)D）

　�。�3） 指名讀，男女生對讀，指導(dǎo)中下生讀，順口溜：一件衣服

　　（4） 在生活中，你發(fā)現(xiàn) 像什么？說說你是怎樣記住它的？（像數(shù)學(xué)1加一點）

　�。�5） 讀 i 的四聲，

　　原來 i 有四兄弟，我們一起來，認(rèn)識它，出示 ‰ ，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 上邊標(biāo)聲調(diào)符號時，不寫點）編兒歌讀 四聲。

關(guān)于漢語拼音教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。

　　3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　【教學(xué)重點】

　　復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識8個漢字。

　　【教學(xué)難點】

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　【教學(xué)方法】

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影、掛圖、。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

　　二、導(dǎo)學(xué)新知

　　師同學(xué)們，這節(jié)課老師想與大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1、看圖學(xué)音節(jié)詞：

　　方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)**抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　�、抛鲇螒颉皞骰ōh(huán)”。

　�、茙煶鍪疽艄�(jié)詞卡片。

　　⑶出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學(xué)生**抽卡片貼圖。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的***;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀。

　　師同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

　　2、看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識字：

　�、胖鸩窖菔旧�、田、樹、果園出現(xiàn)的，問“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?

　　生說遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

　　訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　①先給小伙伴介紹。

　�、�**指圖說一說。

　　⑵教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)：

　　師(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個盛大的宴會�？�!大草原來了哪些小動物?

　　⑶想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!

　　學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生**看圖說說。

　　讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。

　　師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?

　　3、學(xué)習(xí)兒歌識字：

　�、懦鍪就队捌�(兒歌)：

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　⑵出示演示爬山的過程并范讀(配樂)：

　　把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。

　�、墙處熤敢�求認(rèn)識的漢字：

　　指名說并組詞說話，學(xué)生做動作有表情地讀兒歌。

　�、葞煶鍪炯偕�、小人的實物圖演示爬山的過程：

　　師看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

　　三、鞏固新知

　　1、出示大蘋果卡片：

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　2、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

　　【課后小記】

　　這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)于漢語拼音教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

　　教學(xué)重點：

　　1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點：

　　讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、本課的教學(xué)掛圖。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w和yi 、 wu 、 yu及帶聲調(diào)i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　教學(xué)安排：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

　　二、學(xué)習(xí)字母i

　�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

　　1、圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

　　2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

　　4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

　�。ǘ�）學(xué)i的四聲

　　1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

　　2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

　�。ㄈ�）觀察字形，指導(dǎo)書寫

　　1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　2、教兒歌：一豎*格，一點在上邊。

　　3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

　　二、學(xué)習(xí)字母u

　�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。

　　2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

　　3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)u的四聲

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū第一頂帽子**的，誰會念？ū ū ū火車嗚嗚叫。

　　ú第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú沒有就是“無”。

　　ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ一二三四五。

　　ù第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù我們愛公物。

　　2、學(xué)生練讀。

　�。ㄈ�）觀察字形，指導(dǎo)書寫

　　1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教兒歌：u像一個茶杯子。

　　3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)字母ü

　�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

　　1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音*讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

　�。ǘ�）練習(xí)ü的四聲

　　1、ü也戴**帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、學(xué)生練讀。

　�。ㄈ�）觀察字形，指導(dǎo)書寫

　　1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü

　　2、ü*格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

　　3、練習(xí)寫字母

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會書寫。

　　2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

　　2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　二、談話引入新課

　　今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？

　　三、學(xué)習(xí)聲母y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學(xué)發(fā)音。

　�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

　　（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

　　3、記字形：像個樹杈y y y。

　　4、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎*格和下格。

　　四、學(xué)習(xí)聲母w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。

　　2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

　�。�1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

　　（2）正確地念，模仿發(fā)音。

　�。�3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、記字形。像間屋子w

　　4、指導(dǎo)書寫：w是兩筆寫成的*格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。

　　五、學(xué)習(xí)y w和單韻母拼成的音節(jié)。

　　1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

　　2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？

　　3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

　　4、拼讀音節(jié)：

　　（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。

　　組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母和2個聲母。

　　2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。

　　3、練習(xí)寫字母

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。

　　2、能正確讀出yi wu yu的四聲。

　　3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀y w與單韻母的'拼讀音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

　　1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)�你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)�你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）

　　2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

　　3、練習(xí)yi wu yu的四聲。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、猜音節(jié)游戲。

　　老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧

　　羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

　　2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

　　y ī衣服醫(yī)生一年級y í阿姨

　　y ǐ椅子已經(jīng)以后y ì容易意見

　　w ū烏云烏龜烏鴉w ú吳老師梧桐樹

　　w ǔ跳舞中午五星w ù大霧服務(wù)

　　y ū淤泥y ú金魚鯉魚

　　y ǔ下雨雨衣y ù玉米玉石

關(guān)于漢語拼音教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會a、、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　重點：a、、e的音、形教學(xué)。

　　難點：掌握的發(fā)音，學(xué)會a、、e的四聲。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會a、、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、、e的四個聲調(diào)，

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

　　我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、 學(xué)習(xí)a、、e三個單韻母的發(fā)音

　　1．教學(xué)單韻母a

　�。╨）演示，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，**姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

　�。�2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很*，記�。阂宦�*。

　�。ǔ鍪径�聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾�聲揚。

　�。ǔ鍪救�聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

　　讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　�。ǔ鍪舅穆暦�號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

　　聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲*、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學(xué)單韻母

　�。╨）看圖，指明說圖意。

　�。ü�雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　�。ǔ鍪締雾嵞傅目ㄆ�）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握的四聲

　　依次出示的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　　3．教學(xué)單韻母e

　�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀*了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　�。�2）在學(xué)習(xí)a、四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示a、、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　2．出示a、、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個單韻母a、、e并且掌握了它們的四

　　聲

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　2．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　3．能正確書寫a、、e。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　　2．齊背四聲兒歌

　　3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

　　二、認(rèn)識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 教生書寫a、、e

　　l．學(xué)習(xí)a的筆順

　　教師示范書寫：a*格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。

　　2、學(xué)習(xí)的筆順

　　教師示范書寫：也*格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個。

　　3．學(xué)習(xí)e的筆順

　　教師示范書寫：e也*格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

　　一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

　　4．小結(jié)：a、、e都*格，并要占滿格。

　　5．學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、練習(xí)讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結(jié)

　　我們認(rèn)識了單韻母a、、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業(yè)

　　1．在家庭作業(yè)本**每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　2．練習(xí)朗讀短文。

　　七、板書設(shè)計

　　5

關(guān)于漢語拼音教案6

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　�。�3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？

　　3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識形。

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢。

　　板書設(shè)計：

　　i、u、ü。

關(guān)于漢語拼音教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，漢語拼音·識字·聽話說話6 ：j、q、x。

　　2、學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　3、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　4、會在四線格里抄寫聲母j、q、x。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母j、q、x。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā

　　二、教學(xué)聲母j。

　　1、看圖說話引出j。

　　圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲�！半u”的聲母就是j。

　　2、教學(xué)j的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。

　�。�2）記憶字形�？蓡�發(fā)學(xué)生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j�！�

　　3、指導(dǎo)書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。

　　三、教學(xué)聲母q。

　　1、看圖說話引出q。

　　2、教學(xué)q的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和j相同，不同的是要向外送氣�？蓪�j—q對比著讀。

　�。�2）記憶字形，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話6 ：j、q、x》。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q�！薄跋駛�9字q、q、q�！�

　　3、指導(dǎo)書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。

　　四、教學(xué)聲母x。

　　1、看圖說話引出x。

　　2、教學(xué)x的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。

　�。�2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x�！薄跋駛�叉叉x、x、x�！�

　　3、指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　2、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。

　　二、教學(xué)聲母j、q、x和單韻母i的拼音。

　　1、教學(xué)j與i的拼音。

　　（1）出示j—i→ji，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

　�。�2）j—ji對比讀。ji是音節(jié)，可讀得響亮些、長些。

　�。�3）ji帶調(diào)讀：jī（雞） jí（級） jǐ（擠） jì（系）

　　2、教學(xué)q與i的拼音。

　�。�1）出示q—i→qi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

　　（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。

　�。�3）qi帶調(diào)讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）

　　3、教學(xué)x與i的拼音。

　�。�1）出示x—i→xi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。

　�。�2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。

　�。�3）xi帶調(diào)讀：xī（西） xí（習(xí)） xǐ（洗） xì（戲）

　　三、教學(xué)j、q、x和ü的拼音。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü

　　2、讓學(xué)生**拼讀：

　　j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　看看ü有什么變化。告訴學(xué)生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。

　　用兒歌記憶ü上兩點省略規(guī)則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻�！�

　　四、看圖拼讀音節(jié)。

　　看看圖，拼拼讀讀：jú hu�。ň栈ǎ�、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。

關(guān)于漢語拼音教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，漢語拼音6 j p x（第一課時）。

　　2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡

　　3毖Щ幔輟ⅲ�、Ｅc單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

　　4比鮮5個字，會讀兒歌。

　　二、教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　三、教學(xué)重點難點

　�。辍ⅲ�、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點，

　�。�、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1迸浜涎習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字、詞語卡片。

　　五、課時安排：3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友"j、q、x"，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學(xué)習(xí)"j、q、x"的音形及正確書寫

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)"j"的音形

　　1．出示"j"的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音6 j p x（第一課時）》。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生"j"的形

　　（1）你有什么好辦法記住"j"的形？

　�。�2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3．書寫字母"j"

　�。�1）怎樣寫好字母"j"呢？請大家看看書，"j"是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　�。�2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

　�。�3）學(xué)生抄寫字母"j"。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（二）學(xué)習(xí)字母"q"

　　1．出示"q"圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？

　�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　�。�4）開火車讀字母"q"。

　　2．學(xué)習(xí)"q"的形

　�。�1）同桌同學(xué)說說怎么記q的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區(qū)別"bpdq"的音形。

　　3．書寫字母"q"

　�。�1）看看書上的字母"q"是怎樣寫的？

　�。�2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習(xí)寫1-2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)"x"的音形

　　1．出示"x"的圖

　　（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�2）指名讀

　�。�3）開火車讀

　　2．學(xué)習(xí)"x"的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3．書寫字母"x"

　　（1）認(rèn)識"﹨"右斜、"∕"左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　�。�3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

　�。�4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先右斜，再左斜。

　�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母"j、q、x"，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯

關(guān)于漢語拼音教案9

　　教案示例1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。

　　3．學(xué)會使用四線格。

　　重點

　　教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。

　　難點

　　學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)。

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

　　二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

　　1． 教學(xué)單韻母i

　�。╨）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

　�。ǔ鍪緄的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

　�。�2）掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

　　2．教學(xué)單韻母u

　　（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

　　指導(dǎo)讀，指名讀。

　　（2）學(xué)習(xí)u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3．教學(xué)單韻母{

　�。� 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

　　問：它們各占在什么格？（i、{*格和上格，u*格}

　　2．教師示范書寫：i u {

　　學(xué)生在練習(xí)本**寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

　　三、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

　　2．朗讀課后短文

　　五、板書設(shè)計

　　（6）開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)“i”的形

　�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

　　3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

　�。�1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　�。�2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。

　�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

　�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

　　（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　（7）問：在*時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī醫(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）

　�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

　�。�9）指名讀四聲。

　　（二）學(xué)習(xí)單韻母u

　　1．觀察“u”的圖

　�。�1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

　�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

　�。�5）指名讀。

　�。�6）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學(xué)習(xí)u的形

　�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

　�。�1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

　�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

　　（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指導(dǎo)書寫“i u”

　　1．出示四線三格中寫好的“i u”。

　　請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。

　　2．指導(dǎo)書寫出“i”

　　（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。

　�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

　�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　3．指導(dǎo)書寫u

　�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。

　　（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（4）在巡視的過程中找出有**性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

　�。�5）學(xué)生修正自己書寫不滿意的字母。

　�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。

　　四、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

　　附：板書

　　第2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

　　1．觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母念什么？

　�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”*讀第一聲就是“ü”。

　�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　�。�7）指名讀、開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)“ü”的形

　�。�1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四腔調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　�。�5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

　�。�7）請大家選擇一個腔調(diào)的音組詞語。

　�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3．指導(dǎo)書寫

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

　�。�5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

　　三、讀兒歌

　　1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀***單韻母。

　　2．教師范讀或請學(xué)生讀。

　　3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

　　4．同桌同學(xué)互讀。

　　5．指名讀。

　　四、小結(jié)：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！

關(guān)于漢語拼音教案10

　　一、復(fù)習(xí)

　　在遙遠(yuǎn)的地方有一個美麗的拼音王國，那里景色優(yōu)美，山清水秀，動物和拼音寶寶們都快樂地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶，你們還認(rèn)識它們嗎？開火車抽讀！

　　1．抽讀字母卡片。

　　2．聽寫a o e 。

　　3．說說這三個字母叫什么。

　　過渡：同學(xué)們真了不起，就幾天功夫就和a o e交**朋友，今天我們繼續(xù)到拼音王國去尋找好朋友，好嗎？

　　二、引出新授內(nèi)容

　　1．指導(dǎo)看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？

　　2．教學(xué)語境歌，出示i u ü：

　　小**，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這三個單韻母，看你們誰先和它們交上好朋友。

　　三、教學(xué)i u ü讀音和寫法

　　1．教學(xué)i。

　�。�1）讀音。出示**圖，告訴學(xué)生，**的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜：牙齒對齊iii。學(xué)生個別讀、開火車讀。（一只**iii，牙齒對齊iii）

　�。�2）i的書寫�？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學(xué)生跟著書空。

　　（3）在書上描紅兩遍。

　�。�4）描完紅后在課堂本上工工整整寫兩個。

　　2．教學(xué)u。

　　教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。

　　順口溜：嘴巴突出uuu。

　　能編幾個口訣記住它嗎？（烏龜伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

　　3．教學(xué) ü。

　　教學(xué)方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。

　　順口溜：嘴巴翹起 ü ü ü。

　　誰來編個兒歌記住它？（一條小魚 ü ü ü，嘴巴又突又圓）

　　四、鞏固練習(xí)

漢語拼音《ie ue er》兩課時優(yōu)秀教案（擴展9）

——漢語拼音教案范文9篇

【精選】漢語拼音教案范文9篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢語拼音教案 篇1

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

　　2．識字：10個；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。

　　3．詞、語、句：拼音要點：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4．閱讀：背誦《早操》。

　　5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。

　　6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。

　　課時教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2．會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

　　4．通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

　�。ǘ�）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)�嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。

　　（四）學(xué)法習(xí)慣

　　初步掌握通過比較認(rèn)識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。

　　3．拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。

　　2．拼讀音節(jié)。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。

　　3．教學(xué)軟件。

　　學(xué)具：

　　1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　2．寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

　　師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)�來三位新朋友，你們想不想認(rèn)識他們？

　　生：（略）。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　　師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

　　生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

　　生a：（補充）在挨著。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

　　師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？

　　生讀（略）。

　　（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）

　　師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個字母組成的？

　　生：它是由a和i組成的。

　　師：對，那誰在前，誰在后？

　　生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。

　　生跟著師讀。

　　師（聽到有的同學(xué)把a和i分**讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

　　生齊讀。指名讀。

　�。ɡ蠋熝�循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）

　　師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

　　生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

　　生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

　　師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“ei”

　　師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

　�。▽⒄Z文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí)，給予鼓勵）

　　師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著讀一讀。

　�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）

　　生試讀。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

　�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？

　　生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。

　　生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）

　　生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

　　（孩子們?yōu)榱擞涀�ei的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）

　　師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

　　生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“ui”

　　師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。

　�。ù竽懛攀郑�讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）

漢語拼音教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

　　3.拼讀音節(jié)。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼讀音節(jié)

　　1.出示音節(jié)：

　　2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。

　　4.**學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。

　　5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

　　三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的'是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

　　è sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

　　預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。

　　4.擴詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生**進行拼讀。

　　3.指名讀***音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

　　出示兒歌：

　　uè ér 5

漢語拼音教案 篇3

　　設(shè)計意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技**的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多**網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性**提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點、難點

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　教學(xué)時間2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點、難點

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了五個前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？

　　2開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑneninunün。

　　3指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1看圖認(rèn)識事物，進行說話練習(xí)。

　　出示四幅圖，**：誰能說出圖上的內(nèi)容？

　　2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。

　　3學(xué)習(xí)ɑnɡ

　�。�1）讀準(zhǔn)ɑnɡ的音

　�、俳處熤钢鴪D讀“羊”，（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并注意觀察老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。

　�、诔鍪鲸籲ɡ，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀的**的就是ɑnɡ的讀音。

　�、蹖ⅷ籲ɡ與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

　�、苤笇�(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ的音。告訴學(xué)生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　⑤范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　（2）教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學(xué)生**讀，隨機抽讀。

　�。�3）師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視、指導(dǎo)。

　�。�1）讀準(zhǔn)enɡ的音

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關(guān)系。

　�、劬毩�(xí)enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）

　　（2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

　　（3）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5學(xué)習(xí)inɡonɡ

　�。�1）讀準(zhǔn)inɡ和onɡ的音。

　�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個字母的音。

　�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡonɡ，告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。

　�、軝z查自練情況：指名讀、開火車讀、齊讀。

　　⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。

　　6學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　�。�1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，**：誰會讀這個音節(jié)

　　告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

　�。�2）學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

　　一、鞏固練習(xí)

　　1做“送信”游戲。

　　2聽音組合。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1指導(dǎo)書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學(xué)生書寫時，將三個字母挨近一些。

　　2指導(dǎo)書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會了ɑnɡenɡinɡonɡ四個韻母和yinɡ一個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)反思：學(xué)生對ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

　　教學(xué)重點、難點

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1抽卡片領(lǐng)讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。

　　2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困

　　d－ēnɡ→dēnɡ

　　zh－ōnɡ→zhōnɡ

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬ゝánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

　　kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

　　1學(xué)生**練拼。

　　2檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。

　　3組詞或者說句子。

　�。ǘ�）看圖拼讀詞語

　　dàxiànɡdàxiónɡm(xù)āo

　　xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

　　1看圖說說圖上畫了哪些小動物？

　　2借助圖**練拼詞語。

　　3檢查讀音：指名讀，開火車讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做“摘星星”游戲。

　　四、學(xué)說兒歌

　　1學(xué)生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

　　2教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兒歌。

　　五、總結(jié)

　　教學(xué)反思：學(xué)生對ɑnɡenɡinɡ的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

　　3、初步學(xué)會讀輕聲。

　　4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學(xué)聲母b。

　　1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　�。�3）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�

　　3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

　�。�1） 看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

　�。�2）卡片演示兩音相碰：

　　b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，

　　拼成一個音節(jié)：bá。

　　bá

　�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　四、教學(xué)聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�

　　3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

　�。�2）卡片演示兩音相碰：

　　p á

　　pá

　　學(xué)生**拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

　　還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀卡片。

　　2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

　　六、 指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學(xué)聲母m。

　　1、看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　　（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是： m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

　　三、教學(xué)聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　�。�2）記憶字形。

　　可用順口溜：“像根拐杖f、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�

　　3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀pí、pá。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、猜字母。

　�。�1）兩扇小門是什么聲母？

　�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。

　　3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

漢語拼音教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1毖Щ醙、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

　　4筆煜5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和*鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的"鴿"提示g的音，橄欖枝的外形提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，"喝"提示h的音，椅子側(cè)面的外形提示h的形。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學(xué)重點難點：

　　g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)預(yù)備

　　1迸浜涎習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究蔚納字、生詞卡片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

　　（二）學(xué)習(xí)聲母g

　　1笨賜跡.教學(xué)聲母g.

　�。�1）指導(dǎo)看圖。**：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　�。�2）出示聲母g.誰熟悉？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模擬、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師 指導(dǎo)把鴿子的"鴿"讀輕一點、短一點，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　�。�3）指名試讀

　　2毖生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。

　　小結(jié)：圖上的"鴿"標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

　　比較讀g—e、g,讓學(xué)生進行感知比較，進一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。

　�。ㄈ�）練習(xí)拼音

　　1備聰捌匆舴椒ā

　　2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.

　　3敝該拼讀音節(jié)。

　　4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

　　（四）學(xué)習(xí)聲母k.

　　1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生："k"讀"蝌"音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.

　　5、"開火車"讀k.

　　6、比較k—e,k的讀音。

　　7、**：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k.

　　8、范寫k,學(xué)生書空練寫。

　　9、讓學(xué)生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母h.觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會氣流的強弱。

　　用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

　　要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注重區(qū)別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h.

　　6、范寫h,學(xué)生書空練寫。

　　7、讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u.

　　（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h

　　講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：""叫豎左彎；""叫左斜右斜。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

漢語拼音教案 篇6

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會“、q、x”三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

　　2．學(xué)會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點：

　　“、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、、e、i、u、ü）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、、f、d、t、n、l、g、、h）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友“、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學(xué)習(xí)“、q、x”的音形及正確書寫

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“”的音形

　　1．出示“”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的過失發(fā)音。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生“”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點、、。

　　3．書寫字母“”

　　（1）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　�。�2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

　�。�3）學(xué)生抄寫字母“”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（二）學(xué)習(xí)字母“q”

　　1．出示“q”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？

　�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　�。�4）開火車讀字母“q”。

　　2．學(xué)習(xí)“q”的形

　�。�1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3．書寫字母“q”

　�。�1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　�。�2）教師在四線三格中寫范字

　�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　�。�1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�2）指名讀

　�。�3）開火車讀

　　2．學(xué)習(xí)“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3．書寫字母“x”

　�。�1）認(rèn)識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀字母卡片：“、q、x”

　　2．背誦學(xué)過的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)“、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。

　　1．請3個同學(xué)帶上“、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了 q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書：

　　— ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

　　— ü → u

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要疾速。

　　2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看圖：圖上畫了什么？

　　2．讀圖下音節(jié)

　�。�1）自己試拼

　�。�2）同桌互相拼

　�。�3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀***聲母。

　　2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：ī qī

　　3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

　　4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，**讀，同桌互讀。

　　六、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。

漢語拼音教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1 學(xué)會a o e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2 認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　教學(xué)過程：

　　一 芝麻開門

　　1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

　　兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。

　　二 看圖激趣

　　茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪，對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

　　......

　　讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

　　三 捉迷藏游戲

　　這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

　　讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

　　四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音

　　1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，注意口形不能變。

　　2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

　　張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.

　　五 指導(dǎo)a o e 的書寫

　　1記住形

　　找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

　　清清河水一只鵝，水中倒影eee.

　　2正確書寫

　　認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

　　教師示范，學(xué)生仿寫。

　　六 知識晚餐

　　回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

漢語拼音教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　漢語拼音ao ou iu

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)訓(xùn)8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：讀準(zhǔn) ao ou iu的音，認(rèn)清字形，會正確書寫。

　　難點：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu拼成的音節(jié)。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（總第36課時）

　　一、看圖說話，認(rèn)讀正音

　　1、談話：20xx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？（奧運會）

　　“奧運”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀音。

　�。�1）范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形。

　　（2）發(fā)ao時，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。

　�。�3）同桌互相聽讀，發(fā)音，教師檢查。

　�。�4）練習(xí)讀ao的四聲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生記形：

　　（1）**：誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？

　　（2）順口溜：奧運盛會**開，左a右o ao ao ao

　　4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：

　　（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交**朋友？（zao）

　　（2）**練讀：sao shao

　�。�3）請同學(xué)們給這些音節(jié)來組組詞。（掃、少）

　　二、積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)ou

　　1、講述：剛才大家認(rèn)識了ao，現(xiàn)在老師再寫出一個復(fù)韻母，看誰認(rèn)識它。(出示ou)

　　2、**：說說你是怎么認(rèn)識它的？

　　3、講述：我們就用學(xué)過的方法來認(rèn)識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長而響，u念得輕、短。

　　4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音�；ハ嗉m正錯誤。

　　5、請學(xué)生練習(xí)ou的四聲。（打亂抽讀。）

　　6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說一說，它與ou的關(guān)系。（三聲）

　　7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再u ou ou ou。

　　8、出示lou zou zhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z 和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）

　　9、**：誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢？

　　三、輕松活潑，認(rèn)記iu

　　1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么？

　　2、表揚學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師？（從i到u讀，讀iu）

　　3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）

　　4、**：誰有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iu ui）

　　5、請學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調(diào)號都標(biāo)在后。（i u并列標(biāo)在后）

　　6、**拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。

　　四、練習(xí)書寫，鞏固ao ou iu

　　1、講述：在四線三格中范寫ao ou iu，提示：它們的帽子應(yīng)在誰頭上呢？

　　2、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o e，iu并列標(biāo)在后。

　　3、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié)。

　　第二課時（總第37課時）

　　一、設(shè)置環(huán)境，愉快導(dǎo)入

　　1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？

　　但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學(xué)拼出它的音節(jié)，可以嗎？

　　2、學(xué)生拼讀音節(jié):（老虎、猴子、海鷗）

　　二、拼讀音節(jié)，鞏固練習(xí)

　　1、**：你們看，老師在做什么動作？（搖）出示yao

　　2、**：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習(xí)拼讀。

　　3、**：誰能用這幾個音節(jié)來說詞語？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識字。

　　1、領(lǐng)讀兒歌。

　　2、請學(xué)生讀兒歌，畫出帶ao ou iu的音節(jié)，多讀幾遍。

　　3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認(rèn)識的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）

　　4、出示“好”：你怎么記住它呢？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞，說句子。

　　6、讀兒歌，

　　7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）

　　8、讓學(xué)生打開書，自讀句子，畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。

　　9、請學(xué)生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。

　　四、靈活運用

　　1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）

　　2、**：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？

漢語拼音教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2．能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3．學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4．正確拼讀三拼音節(jié)，掌握拼讀方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。

　　2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)

　　上一課我們學(xué)習(xí)了*舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

　　整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si

　　卡片抽讀za ca sa zu cu su

　　二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r

　　1．看教學(xué)情境圖聽故事，初步認(rèn)識zh ch sh r，學(xué)情景歌。

　　老師講故事，相機出示zh ch sh r

　　2．教師配樂范讀兒歌：

　　一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。

　　3．學(xué)生練讀兒歌。

　　三、看書上聲母形圖，教認(rèn)zh ch sh r

　　1．讀準(zhǔn)聲母zh，

　�。�1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

　　z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

　　（2）老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀， 學(xué)生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。

　�。�3）指導(dǎo)寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？

　�。�4）請學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個格？學(xué)生書空、抄寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　2．同樣方法學(xué)習(xí)ch sh

　　3．學(xué)聲母r

　�。�1）出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么？

　　（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發(fā)音時舌頭向上卷。

　　學(xué)生試著發(fā)音、師正音、范讀、生**讀、“開火車”輪讀。

　�。�3）指導(dǎo)寫r

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

　　1．上一課我們認(rèn)識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

　　2．誰能讀一下zhi chi shi ri

　　3．整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長而響，學(xué)生**連讀，指名讀，開火車讀。

　　4.聽音辨析：

　　zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

　　5．學(xué)生同桌**練習(xí)讀zhi chi shi ri。

　　6．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。

　　五、作業(yè)

　　1．讀書p31頁五遍。

　　2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。

　　2．出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀，要讀響亮。

　　3．游戲火眼晶晶：區(qū)分*翹舌音。

　　二、出示書上插圖（5幅）

　　1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀)

　　學(xué)生練讀，指名讀。

　　2．出示圖2：學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

　　3．出示圖3、4、5：

　�。�1）看看圖上分別畫了些什么？

　�。�2）示音節(jié)：rèchá chúshī zhīzhu

　　指名拼讀 、學(xué)生**貼音節(jié)詞 、齊讀

　　4．鞏固練習(xí)

　　出示所有音節(jié)：

　　zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

　�。�1） 看看老師指的是什么音節(jié)？

　�。�2） 指名讀。

　�。�3） 小組比賽讀。

　　三、區(qū)分*翹舌音

　　1、出示圖說說圖意。

　　2、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀

　　3、指名拼讀

　　4、看看上下音節(jié)有什么不同？

　　5、分別請男女生拼讀。

　　抽讀聲母以及單韻母。

　　四、教學(xué)三拼音節(jié)。

　　1．出示sh-u-：

　　2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同？

　　3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫做是三拼音節(jié)。

　　4．指導(dǎo)拼讀方法：

　�。�1）出示小猴推卡圖

　�。�2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推？

　�。�3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。

　�。�4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口起完成。

　　（5）師范讀sh-u-，學(xué)生跟讀。

　�。�6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

　�。�7）拼讀練習(xí)，出示音節(jié)。

　　-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

　　h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

　�。�8） 檢查學(xué)生拼讀情況。

　�。�8）小組賽讀。

　　五、看圖拼音節(jié)詞

　　1．出示圖：圖上分畫了些什么？

　　2．出示音節(jié)；xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。

　　六、作業(yè)

　　1.拼讀書p32-33頁五遍。

　　2.書上音節(jié)抄寫一遍。

　　板書設(shè)計 -i-a-ia g-u--gu

　　g-u-a-gua h-u--hu

　　ch-u--chu z-u--zu

　　5