畫(huà)雞蛋（通用17篇）

畫(huà)雞蛋 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):能夠認(rèn)識(shí)生字15個(gè),能夠熟練的讀課文。

　　能力目標(biāo):提高用多種方法識(shí)字的能力。

　　情感目標(biāo):

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)認(rèn)讀本課的生字,能熟練地讀課文。

　　教學(xué)措施:

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

　　2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。

　　教學(xué)策略:

　　1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),熟讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字,并在小組交流中找出好辦法。

　　2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語(yǔ)文本的對(duì)話中暢談自己所知道的;在師生、生生相互交流中讀懂課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

　　你愿意畫(huà)畫(huà)嗎?會(huì)畫(huà)什么?會(huì)畫(huà)雞蛋嗎?這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫(huà)家達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋的故事。

　　1、導(dǎo)入新課板書(shū)課題:畫(huà)雞蛋

　　2、學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

　　1、讓學(xué)生自讀課文,劃出自己不認(rèn)識(shí)的字,并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問(wèn)別人解決生字。

　　2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字地讀音。(讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足)

　　3、讓學(xué)生再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。

　　4、同桌互讀。(想互評(píng)價(jià))

　　5、分組讀,在組內(nèi)展開(kāi)朗讀競(jìng)賽。

　　6、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　7、了解認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)用生字組成詞語(yǔ),說(shuō)出課文有關(guān)生字的句子。

　　(3)用“簡(jiǎn)單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。

　　(4)做猜自游戲,鞏固生字。

　　四、再讀課文,理解課文內(nèi)容。分組讀課文,思考回答:

　　1、開(kāi)始,達(dá)芬奇覺(jué)得畫(huà)雞蛋怎樣?

　　2、老師是怎樣對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的?

　　3、從老師的話中,你知道怎樣才能把雞蛋畫(huà)好?

　　五、課堂小結(jié):說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　畫(huà)雞蛋

　　蛋 利 達(dá) 簡(jiǎn) 單 別 容 易

　　相 同 度 觀 察 練 習(xí)

　　簡(jiǎn)單 容易 觀察 練習(xí)

　　教后反思:

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):

　　能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握寫(xiě)字筆順規(guī)則。

　　能力目標(biāo):能夠正確流利的朗讀課文。

　　情感目標(biāo):

　　懂得怎樣做才是認(rèn)真觀察,不僅學(xué)到觀察事物的方法,還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認(rèn)真。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　教學(xué)措施:

　　1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

　　2、組織學(xué)生交流自己的寫(xiě)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)策略:

　　1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀組成詞語(yǔ)。

　　2、指名讀課文,(學(xué)生評(píng)議)

　　二、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　1、教師提出問(wèn)題,學(xué)生分組討論。

　　(1)老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

　　(2)說(shuō)一說(shuō),老師為什么總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋?

　　(3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后你懂得了什么?

　　2、各組匯報(bào)討論情況。

　　3、師生總結(jié):做什么事都要認(rèn)真。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、小組合作認(rèn)讀8個(gè)生。

　　2、先讓學(xué)生能寫(xiě)自己喜歡的字。

　　3、小組交流討論生字的寫(xiě)法。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”、“練”的寫(xiě)法。(可先示范,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。)

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),是巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

畫(huà)雞蛋 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字

　　2、理解、背誦老師說(shuō)的話

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)老師的話的意思

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在拼音幫助下，把課文讀通順

　　2、看插圖理解課文

　　3、有感情朗讀

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　二、課堂預(yù)習(xí)。

　　1.提出預(yù)習(xí)要求。

　　(1)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，讀幾遍。

　　(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫(huà)出不明白的句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

　　(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。

　　4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。

　　2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、僦该�讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　�、趯W(xué)生回答問(wèn)題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。

　　③誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)•芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)•芬奇是個(gè)著名的畫(huà)家。他是怎樣成為著名畫(huà)家的呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.指名朗讀。大家思考：達(dá)•芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來(lái)？為什么會(huì)這樣？

　　2.引導(dǎo)理解：

　　①什么是不耐煩？

　　②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)

　　3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)

　　4.提問(wèn)：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說(shuō)的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

　　5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。

　　(1)第一句：“你認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。”(理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)

　　(2)理解第二、三句。

　　老師為什么說(shuō)達(dá)•芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫(huà)出來(lái)。討論理解：①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái))

　　②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

　�、壅f(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　�、苤该�讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

　　(3)理解第四句話。

　�、僮x第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

　�、跒槭裁醋屵_(dá)•芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫(huà)得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)

　�、邸翱吹脺�(zhǔn)確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

　�、芑脽舫鍪鞠旅婢渥�，讓學(xué)生讀一讀�？吹脺�(zhǔn)確就是有眼力。

　　畫(huà)得熟練就能形成技巧。

　�、菰僮x第四句。

　　(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)•芬奇畫(huà)雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問(wèn)題。

　　(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

　　2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

　　3.提問(wèn)：達(dá)•芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

　　2.理解“無(wú)論……都……”

　　①“無(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？

　　②“又快又像”說(shuō)明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)

　　3.達(dá)•芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫(huà)技巧)

　　五、總結(jié)全文。

　　1.指名讀第一自然段，思考達(dá)•芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家？

　　2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

　　3.朗讀全文。

　　六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。

　　(1)照樣子，寫(xiě)出下面字的組成部分。

　　例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

　　(2)按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。

　　(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫(xiě)三個(gè)。

　　2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

　　易：下邊是“勿”，寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi)，不要挨得太緊，也不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

　　技：是提手旁不要寫(xiě)成木字旁。

　　巧：左邊是“工字旁”三筆寫(xiě)成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

　　3.比一比，說(shuō)說(shuō)有哪些不同，再組詞。

　　七、完成課后第2題。

　　八、朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)雞蛋 篇3

　　畫(huà)雞蛋教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，你們看老師手里拿了什么？

　　生：雞蛋。

　　師：我們來(lái)畫(huà)雞蛋好嗎？在畫(huà)雞蛋前你們一定要仔細(xì)觀察它的形狀，看誰(shuí)畫(huà)得又快又像，開(kāi)始吧！

　　2.生在紙上畫(huà)雞蛋。（師巡視）

　　3.展示：三張有雞蛋的畫(huà)。

　　師：為什么畫(huà)的形狀不同呢？（分組交流得出結(jié)論）

　　4.師：是啊，同樣的東西從不同的角度來(lái)看，結(jié)果是不同的。今天我們學(xué)《畫(huà)雞蛋》，課文講的就是老師要求達(dá)•芬奇學(xué)畫(huà)從畫(huà)雞蛋學(xué)起的故事。（板書(shū)課題《畫(huà)雞蛋》。）你們想讀讀這篇課文嗎？

　�。塾卯�(huà)雞蛋的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到同樣的東西從不同的角度來(lái)看結(jié)果是不同的。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。］二、讀文感悟

　　1.生自由讀文。（師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生也可以相互詢問(wèn)。）

　　2.說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？

　　3.重點(diǎn)理解達(dá)•芬奇老師的話：

　�、� 出示課件：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？說(shuō)一說(shuō)你為什么這么讀？（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）

　�、� 做小實(shí)驗(yàn)（分組合作）：a.拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同。 b.再比較10個(gè)雞蛋，能否找出完全相同的兩個(gè)。 c.每人手里拿1個(gè)雞蛋，要求從不同的角度來(lái)觀察形狀是否相同。 d.問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)什么結(jié)論？（每組派代表說(shuō)）

　�、� 師小結(jié)：在所有的雞蛋中，沒(méi)有兩個(gè)是完全相同的，就是同一個(gè)雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見(jiàn)，畫(huà)好雞蛋并不容易。

　�、� 再讀讀達(dá)•芬奇老師的話。（大家評(píng)議）

　　⑤ 達(dá)•芬奇的老師為什么總讓達(dá)•芬奇畫(huà)雞蛋？（分組交流）

　�、� 師小結(jié)：老師要求達(dá)•芬奇學(xué)畫(huà)要從畫(huà)雞蛋學(xué)起是有一定道理的。它告訴我們學(xué)習(xí)就要從基本技能學(xué)起，同時(shí)還告訴我們做什么事情都要認(rèn)真。

　　4.分角色有感情地朗讀課文。

　　［引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生敢于提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)課件演示、分組合作探究、評(píng)讀、分角色感情朗讀來(lái)幫助學(xué)生真正理解達(dá)•芬奇老師的話，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認(rèn)真�！〉诙�課時(shí)

　　一“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)。二、自主識(shí)字

　　1、齊讀課文2.師：同學(xué)們讀課文讀得很認(rèn)真，那么課文中的字你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我來(lái)考考你們吧！

　　3.測(cè)讀生字：師抽出生字，生不會(huì)讀就擺擺手，老師把這類(lèi)生字貼在黑板上。

　　4.重點(diǎn)識(shí)記較難生字：利 達(dá) 簡(jiǎn) 單 別 度 就 許 件

　�、� 分組進(jìn)行識(shí)字（教師巡視指導(dǎo)） ② 小組派代表說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字的？（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)用識(shí)字方法識(shí)記的同學(xué)）

　　5.練習(xí)說(shuō)話：讀讀認(rèn)認(rèn)以下詞語(yǔ)：完成、簡(jiǎn)單、容易、相同、觀察、練習(xí)、許多、非常。你愿意用你喜歡的詞造句嗎？

　�。塾脺y(cè)讀的方式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記較難記的生字，學(xué)生印象深，便于記憶。引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且完成了字―詞―句的訓(xùn)練。］三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.觀察：本課七個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)：就、練、許、非

　　3.按“觀察――提醒――描寫(xiě)――評(píng)議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。

　　例：就 ① 觀察每一筆在田字格中的位置。 ② 提醒：哪一筆易寫(xiě)錯(cuò)？ ③ 描寫(xiě)：先描范字，邊描邊說(shuō)筆順、筆畫(huà)，再寫(xiě)一寫(xiě)。 ④ 評(píng)議：（師生評(píng)議，自評(píng)。）

　�。埸c(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感到寫(xiě)起來(lái)有困難的字，再通過(guò)“觀察――提醒――描寫(xiě)――評(píng)議”四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。］四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？

　　1.分組交流。

　　2.指名說(shuō)一說(shuō)

畫(huà)雞蛋 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自讀課文，初步識(shí)字。

　　這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了�？墒撬�的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

　　2.檢查識(shí)字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）

　　請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

　　已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好�，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）

　　達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來(lái)，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？

　　6.小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　1.“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字�！熬汀薄巴辍薄巴�”三字，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱。

　　4.練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

　　5.檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？

畫(huà)雞蛋 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):能夠認(rèn)識(shí)生字15個(gè),能夠熟練的讀課文。

　　能力目標(biāo):提高用多種方法識(shí)字的能力。

　　情感目標(biāo):

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)認(rèn)讀本課的生字,能熟練地讀課文。

　　教學(xué)措施:

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

　　2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。

　　教學(xué)策略:

　　1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),熟讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字,并在小組交流中找出好辦法。

　　2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語(yǔ)文本的對(duì)話中暢談自己所知道的;在師生、生生相互交流中讀懂課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

　　你愿意畫(huà)畫(huà)嗎?會(huì)畫(huà)什么?會(huì)畫(huà)雞蛋嗎?這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫(huà)家達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋的故事。

　　1、導(dǎo)入新課板書(shū)課題:畫(huà)雞蛋

　　2、學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

　　1、讓學(xué)生自讀課文,劃出自己不認(rèn)識(shí)的字,并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問(wèn)別人解決生字。

　　2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字地讀音。(讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足)

　　3、讓學(xué)生再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。

　　4、同桌互讀。(想互評(píng)價(jià))

　　5、分組讀,在組內(nèi)展開(kāi)朗讀競(jìng)賽。

　　6、指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　7、了解認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)用生字組成詞語(yǔ),說(shuō)出課文有關(guān)生字的句子。

　　(3)用“簡(jiǎn)單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。

　　(4)做猜自游戲,鞏固生字。

　　四、再讀課文,理解課文內(nèi)容。分組讀課文,思考回答:

　　1、開(kāi)始,達(dá)芬奇覺(jué)得畫(huà)雞蛋怎樣?

　　2、老師是怎樣對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的?

　　3、從老師的話中,你知道怎樣才能把雞蛋畫(huà)好?

　　五、課堂小結(jié):說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　畫(huà)雞蛋

　　蛋 利 達(dá) 簡(jiǎn) 單 別 容 易

　　相 同 度 觀 察 練 習(xí)

　　簡(jiǎn)單 容易 觀察 練習(xí)

　　教后反思:

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):

　　能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,掌握寫(xiě)字筆順規(guī)則。

　　能力目標(biāo):能夠正確流利的朗讀課文。

　　情感目標(biāo):

　　懂得怎樣做才是認(rèn)真觀察,不僅學(xué)到觀察事物的方法,還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認(rèn)真。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　教學(xué)措施:

　　1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

　　2、組織學(xué)生交流自己的寫(xiě)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)策略:

　　1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、田字格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀組成詞語(yǔ)。

　　2、指名讀課文,(學(xué)生評(píng)議)

　　二、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　1、教師提出問(wèn)題,學(xué)生分組討論。

　　(1)老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

　　(2)說(shuō)一說(shuō),老師為什么總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋?

　　(3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后你懂得了什么?

　　2、各組匯報(bào)討論情況。

　　3、師生總結(jié):做什么事都要認(rèn)真。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、小組合作認(rèn)讀8個(gè)生。

　　2、先讓學(xué)生能寫(xiě)自己喜歡的字。

　　3、小組交流討論生字的寫(xiě)法。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”、“練”的寫(xiě)法。(可先示范,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順。)

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),是巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

畫(huà)雞蛋 篇6

　　畫(huà)雞蛋教學(xué)反思

　　面對(duì)新課程,語(yǔ)文教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的閱讀能力.

　　在教學(xué)《畫(huà)雞蛋》一課時(shí),我在孩子們熟讀課文之后,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:"老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋 "在學(xué)生匯報(bào)中,他們也能找到老師的話回答,但從他們的表情上可以看出他們對(duì)老師的良苦用心并不理解.于是,我將老師的話以投影出示,放聲讀一讀.我問(wèn)到:"老師說(shuō)的對(duì)嗎 "學(xué)生在交換了意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,大部分學(xué)生肯定了老師的話是對(duì)的,還有學(xué)生舉了例子說(shuō),老師這樣做是讓達(dá)·芬奇認(rèn)真觀察,認(rèn)真練習(xí),才能把雞蛋畫(huà)好.接著我順勢(shì)引導(dǎo):"你們分析的都很有道理,可是老師說(shuō)的是真的嗎讓我們來(lái)驗(yàn)證一下."于是我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的熟雞蛋,以小組為單位放在一起進(jìn)行觀察.孩子們天生好奇,看呀,比呀,非得找到兩個(gè)一樣的雞蛋,可是挑來(lái)挑去就是找不到.孩子們自言自語(yǔ)的說(shuō):"看來(lái)還真的沒(méi)有一模一樣的雞蛋,老師的話是對(duì)的."

　　"老師還說(shuō),一個(gè)雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢 "一個(gè)孩子不由自主地喊道.同學(xué)們又拿起自己的雞蛋,一邊觀察一邊與同學(xué)交流.學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)際考察,驗(yàn)證了老師的話是真的.而且還結(jié)合了數(shù)學(xué)課的知識(shí)來(lái)說(shuō)明,得出結(jié)論:不論做什么事都要認(rèn)真.

　　這節(jié)課,學(xué)生在實(shí)際觀察中真切的體會(huì)到老師的話是真的,嘗到了探究的樂(lè)趣,我也深深的認(rèn)識(shí)到----"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)".讓孩子們自己去驗(yàn)證,一定能促使孩子們個(gè)性化思維的發(fā)展.

　　《畫(huà)雞蛋》教學(xué)反思

　　《畫(huà)雞蛋》是教科版小學(xué)課本第四冊(cè)的一篇講讀課文。這篇文章比較長(zhǎng)，在分段上也不像以前學(xué)的課文那樣每一段都不長(zhǎng)，尤其是第二自然段，非常的長(zhǎng)，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥性，我特意在激趣導(dǎo)入的部分，安排了介紹達(dá)芬奇的事跡和作品以及一些相關(guān)的小故事，這樣確實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。但是課后回想認(rèn)為這個(gè)想法有一些欠考慮，導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)了，我想課前作適當(dāng)?shù)慕榻B，其他的放在學(xué)完課文后來(lái)擴(kuò)展知識(shí)比較好。另外在課文理解的方面，我首先幫助學(xué)生理解詞句的意思，我覺(jué)得這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。還有一些句子，我認(rèn)為學(xué)生讀完幾遍后一定能記得住，但是并不是我想得那樣，比如“在1000個(gè)雞蛋中，沒(méi)有2個(gè)是完全相同的�！痹谖姨釂�(wèn)的時(shí)候并不是很多孩子能記住，并明白它的含義。所以，在以后的閱讀教學(xué)中我會(huì)抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在語(yǔ)言的訓(xùn)練中，著力指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，比如讓學(xué)生復(fù)述老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的話，我要求不必和課文中說(shuō)的一樣，只要意思表達(dá)完整就可以，這樣練習(xí)把話說(shuō)活，逐漸提高學(xué)生的表達(dá)能力，并且使學(xué)生的思維能力慢慢得到發(fā)展，我想這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在情感方面，抓住“認(rèn)真觀察，認(rèn)真練習(xí)。”8個(gè)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，并展開(kāi)了小小的討論。

　　《畫(huà)雞蛋》教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！泵鎸�(duì)新課程，語(yǔ)文教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　在教學(xué)《畫(huà)雞蛋》一課時(shí)，我首先給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)生字，理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在孩子們熟讀課文之后，幫助孩子理清課文的主要思路，然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：達(dá)·芬奇是著名的畫(huà)家，那他剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候是怎樣的情況呢？并要求孩子默讀課文，思考并組織回答的語(yǔ)言。在這樣自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)一步的理解詞義。

　　本課的教學(xué)中，從句子訓(xùn)練方面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，我不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好；用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。最后一環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生：你有什么想對(duì)達(dá)·芬奇或他的老師說(shuō)的？黃鑫廈就提到了要謝謝那位老師，他不僅教會(huì)了達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)的方法，還教會(huì)了我們做任何事都要有耐心，而且要付出辛勤的汗水才可能獲得成功！我本著“利用說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)應(yīng)用字”的理念，有意加重語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累，在這樣的潛移默化中將所學(xué)運(yùn)用實(shí)踐中。

畫(huà)雞蛋 篇7

　　一、教材分析:

　　本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過(guò)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字,7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字.

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本上49-50頁(yè)上的課文，課后要求認(rèn)識(shí)的16個(gè)生字及要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字

　　三、教學(xué)目的：

　　1.學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì)讀的生字，做到可以口頭組詞

　　2.正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)課后的7個(gè)生字。

　　3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本課的生字及課文

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來(lái)敘述課文的內(nèi)容

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　讀、想、練、導(dǎo)、悟結(jié)合

　　七、學(xué)習(xí)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，粗知大意。

　　1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)《畫(huà)雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。

　　讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰(shuí)的什么事。達(dá)•芬奇是哪國(guó)人？

　　2、練習(xí)第一題

　�。�1）好，課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題？

　�。�2）第一道題對(duì)我們提出了怎樣的要求？

　�。�3）剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文，能根據(jù)提示填空嗎？

　　（4）學(xué)生完成練習(xí)。

　　（5）講評(píng)。

　　同學(xué)們數(shù)出了課文有4個(gè)自然段。為了弄清文章有幾個(gè)自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來(lái)。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。

　　（二）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順。

　　1、每個(gè)自然段就具體講了他怎樣畫(huà)雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識(shí)文中的幾個(gè)生字。

　　帶拼音讀字　　　　　煩fán　 肅sù　訓(xùn)xùn　繪huì

　　讀去掉拼音的字詞　　耐煩　 嚴(yán)肅　訓(xùn)練　繪畫(huà)　

　　2、請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

　　3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語(yǔ)不理解。

　　4、文中有哪些不理解意思的詞語(yǔ)？

　　5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

　　其他的反義詞朋友也能像這樣在書(shū)上找到。找一找，做一做第2題。

　　（三）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順；讀練結(jié)合，精讀解題。

　　第三、四題

　　1、耐煩對(duì)煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了？讀課文時(shí)，帶著問(wèn)題去讀，咱們就能更好理解課文。來(lái)讀讀課文，找找寫(xiě)達(dá)•芬奇畫(huà)的不耐煩的句子。

　　讀讀這個(gè)句子——達(dá)•芬奇不耐煩地說(shuō)：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”

　　這句話告訴我們什么？

　　在這句話中就能找到畫(huà)得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。

　　2、畫(huà)了那么多，畫(huà)的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們?cè)谧x課文，看看老師說(shuō)的話。指名請(qǐng)學(xué)生回答。

　　你們同意他的看法嗎？找一找其中老師對(duì)畫(huà)雞蛋的看法，填空。

　　3、老師認(rèn)為畫(huà)雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

　　第五題

　　1、你們覺(jué)得老師的話對(duì)嗎？你們認(rèn)為老師的話對(duì)，達(dá)·芬奇也覺(jué)得對(duì)，他是怎樣做的？

　　出示“達(dá)•芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。”從這句話哪些地方感受到了“用心”？

　　從“畫(huà)了一張又一張”知道畫(huà)了許多張。

　　畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。

　　達(dá)·芬奇在用心畫(huà)雞蛋，真是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、我們要體會(huì)詞語(yǔ)時(shí)，聯(lián)系上下文，看人物動(dòng)作，就能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。

　　瞧，達(dá)·芬奇在用心畫(huà)雞蛋，你在生活中能用心做什么事？

　　3、“用心”的意思就是——（專(zhuān)心）。用“用心”寫(xiě)一個(gè)句子。

　　第六題

　　后來(lái)達(dá)·芬奇畫(huà)什么都又快又準(zhǔn)，成了世界著名的畫(huà)家。他畫(huà)了許許多多的畫(huà)，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

　　從達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

　　（四）總結(jié)。

　　做完了練習(xí)題，孩子們別忘了檢查檢查。

　　小結(jié)：咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的？你能從他身上學(xué)到什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　畫(huà)雞蛋

　　不耐煩

　　達(dá)·芬奇　　　　　　　

　　用心畫(huà)

　　二年級(jí)《畫(huà)雞蛋》閱讀練習(xí)題

　　1、通讀全文，按提示填空，初步把握主要內(nèi)容。

　�。�1）課文講了意大利（　　　　 ）的畫(huà)家（　　　　 ）畫(huà)雞蛋的故事。

　　（2）這篇課文共有（　　　�。﹤�(gè)自然段。

　　2、照樣子，在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞，填在括號(hào)里。

　　活潑 —— （　嚴(yán)肅�。�　　　　急躁 —— （　　　　）

　　復(fù)雜 —— （　　　�。�　　　　困難 —— （　　　�。�　　　　

　　3、細(xì)讀課文，按提示填空，進(jìn)一步了解內(nèi)容。

　�。�1）達(dá)•芬奇畫(huà)得不耐煩的原因是：（　　　　　　　　　　 ）�！　　　�

　�。�2）老師認(rèn)為畫(huà)雞蛋不（　　　　　），因?yàn)樵谝磺�個(gè)雞蛋中沒(méi)有形狀（　　　　　�。�，每個(gè)雞蛋從（　　　　 ）角度看，形狀也就 （　　　　 ） 。

　　4、老師讓達(dá)•芬奇畫(huà)雞蛋，目的是要訓(xùn)練什么。請(qǐng)用“——”在文中勾出有關(guān)的句子。

　　5、讀句子，了解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

　　“達(dá)•芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋�！�

　　“用心”的意思是（　　　　 ）。

　　用心—— （　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ）。

　　6、學(xué)了這個(gè)故事，你喜歡達(dá)•芬奇嗎？為什么？

畫(huà)雞蛋 篇8

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——

　　生：畫(huà)雞蛋。

　　師：(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事?

　　生：達(dá)·芬奇。

　　師：把話說(shuō)完整。

　　生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

　　師：要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

　　生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

　　師：他說(shuō)得好不好?

　　生：(齊)他說(shuō)得好。

　　師：大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。

　　生：(練習(xí)說(shuō))

　　師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。

　　生：(打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么?

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍�！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。

　　師：說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)

　　師：“意大利”是告訴我們什么?

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?

　　生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

　　師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么?

　　生：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。

　　師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家?

　　生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

　　師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎?

　　生：(發(fā)出笑聲)不能。

　　師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家?

　　生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

　　師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎?

　　生：(沉默不語(yǔ))

　　師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音樂(lè)家。

　　生：科學(xué)家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫(huà)家”

　　生：“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。

　　生：“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。

　　師：對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：(齊讀)

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?

　　生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說(shuō)得好不好?

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：(熱烈鼓掌)

　　師：大家照他這樣說(shuō)一遍。

　　生：(齊說(shuō))

　　師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)·芬奇?

　　師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。

　　生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇。

　　師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。”誰(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。

　　師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

　　生：(齊說(shuō))

　　師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。

　　生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎?

　　生：好。

　　(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

　　點(diǎn)評(píng)

　　《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。

　　在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。

　　在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好，說(shuō)活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

　　從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

　　從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，并受到思想教育。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，朗讀達(dá)·芬奇的老師對(duì)他說(shuō)的4句話。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這4句話的理解。

　　2、達(dá)·芬奇的老師為什么說(shuō)畫(huà)雞蛋不容易？（“在一千個(gè)雞蛋中沒(méi)有形狀完全相同的�！薄懊總�(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！保�

　　3、教師用5個(gè)雞蛋實(shí)物投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看出這些雞蛋形狀雖然相似，但又不完全相同。然后，教師拿出一個(gè)雞蛋，請(qǐng)一位同學(xué)從前后、左右、上下等方向觀察，由于角度不同，看起來(lái)形狀也不一樣。對(duì)此學(xué)生往往只能說(shuō)“不一樣”，教師要引導(dǎo)他們說(shuō)出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請(qǐng)左右及中間座位的學(xué)生分別說(shuō)看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因?yàn)樗麄兯�處的角度不同�?/p>

　　4、達(dá)·芬奇的老師為什么讓他畫(huà)雞蛋呢？（“我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)的技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練。”）

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及上文“天天畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)”，認(rèn)識(shí)到畫(huà)雞蛋是為了訓(xùn)練眼力和繪畫(huà)技巧，眼力好就能看得準(zhǔn)確，有了繪畫(huà)技巧就能畫(huà)得熟練。

　　6、讓學(xué)生連起來(lái)讀達(dá)·芬奇的老師說(shuō)的4句話，引導(dǎo)學(xué)生理解第1句話講“畫(huà)雞蛋不容易”，第2、第3句講“為什么說(shuō)畫(huà)雞蛋不容易”，最后1句講“為什么總是讓達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋”。

　　【分析】

　　這位教師運(yùn)用的是形象直觀演示法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察雞蛋的實(shí)物投影，從而對(duì)課文有準(zhǔn)確、深刻的理解。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師統(tǒng)得過(guò)死、牽得過(guò)多，漸漸地，學(xué)生成了“圈養(yǎng)動(dòng)物”，個(gè)性受到了壓抑，失去了自己“覓食”的能力。然而，今天的孩子，有今天孩子思維的敏銳；今天的孩子，有今天孩子看問(wèn)題的視角。請(qǐng)看學(xué)習(xí)課文《畫(huà)雞蛋》中的一個(gè)片斷。

　　學(xué)生充分讀完課文后，有幾個(gè)孩子就舉手說(shuō)：“老師，我有問(wèn)題�！蔽沂疽馑麄冎v，課堂上馬上熱鬧起來(lái)了——

　　生問(wèn)：為什么達(dá)·芬奇的老師老是讓他畫(huà)雞蛋？

　　生答：因?yàn)楫?huà)好了雞蛋才能畫(huà)好別的東西。

　　生答：因?yàn)橐磺�個(gè)雞蛋中沒(méi)有兩個(gè)是一樣的，（這是達(dá)·芬奇的老師說(shuō)的，可見(jiàn)學(xué)生已學(xué)會(huì)引用別人的話來(lái)回答問(wèn)題了。）只有一直畫(huà)，才能畫(huà)出各種各樣的雞蛋。

　　生又問(wèn)：那為什么達(dá)·芬奇說(shuō)畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單？

　　生答：因?yàn)樗��?huà)的雞蛋都是一樣的。

　　師欣喜地肯定：xx同學(xué)的回答是多么精確！大家掌聲鼓勵(lì)。

　　生再問(wèn)：那達(dá)·芬奇的老師為什么說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋是件很容易的事嗎？

　　師：?jiǎn)柕煤�，那你們是怎樣理解這句話的呢？

　　生：這句話的意思是說(shuō)畫(huà)雞蛋不是件容易的事。

　　生：從不同的角度看，雞蛋的樣子是不一樣的，有的是躺著，有的是站著，有的是半躺著，有的尖、有的較圓、有的橢圓……大小不一樣，顏色也不一樣，所以不好畫(huà)。

　　其他生（附合）：對(duì)呀，是這樣的。

　　這時(shí)，又有一名孩子大聲說(shuō)：“老師，達(dá)·芬奇的臉上怎么有淚水呢？”教室里再次熱鬧起來(lái)了——

　　生：可能是老師一直讓他畫(huà)雞蛋，他畫(huà)煩了，就生氣得流眼淚了。

　　生反駁：不是吧，應(yīng)該是老師把他留下來(lái)畫(huà)畫(huà)，他不能回家，想媽媽就哭了。

　　生又反駁：不是不是的，那不是眼淚，那是汗水，他畫(huà)畫(huà)辛苦了，就流汗了。

　　生：那是眼圈，畫(huà)畫(huà)久了，沒(méi)睡覺(jué)，就會(huì)有黑眼圈的。

　　師：你們知道的真不少，雖然大家的想法不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，不但會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察，還會(huì)用腦子想問(wèn)題，老師真為你們感到高興。

　　一堂精彩的辯論課就在孩子們積極參與的濃濃氣氛中落下了帷幕。在整堂課中，我沒(méi)有詳細(xì)繁鎖地分析講解課文，而是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得興致勃勃、情緒高昂，完全進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，大膽地質(zhì)疑、反駁，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，有效地拓展了他們的思維空間，從而迸發(fā)出上述智慧的火花。孩子們的口語(yǔ)交際能力也在這真情有趣的辨論活動(dòng)情境中得到了充分的鍛煉。

　　為此，筆者認(rèn)為課堂上教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，重視發(fā)展孩子的思維，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的統(tǒng)一發(fā)展。努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去嘗試，自己去創(chuàng)新，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法，為后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

畫(huà)雞蛋 篇9

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《畫(huà)雞蛋》介紹的是畫(huà)家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的一件事。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔介紹了他是個(gè)的畫(huà)家。接下來(lái)具體介紹他學(xué)畫(huà)雞蛋的整個(gè)過(guò)程，從開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，之后聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，最后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。憑著自己些許的語(yǔ)文意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語(yǔ)言，如“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”“畫(huà)了一張又一張”，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行拓展；“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”可以強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級(jí)學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語(yǔ)文實(shí)踐，從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能從“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程。

　　2.感受“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”與“畫(huà)了一張又一張”的區(qū)別，并拓展文本的這一特殊語(yǔ)言。

　　3.通過(guò)充分品讀和材料補(bǔ)充來(lái)感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫(huà)雞蛋，是源于聽(tīng)懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎(chǔ)。并能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中老師說(shuō)的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他叫達(dá)·芬奇，外國(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列順序不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。

　　2.出示達(dá)·芬奇圖片，你對(duì)他有多少了解？

　　3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的，再適時(shí)補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事：畫(huà)雞蛋。板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

　　2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。

　　3.出示詞語(yǔ)：畫(huà)得不耐煩 畫(huà)得熟練 畫(huà)得又快又像

　�。�1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？感受 “得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程就是這樣從畫(huà)得不耐煩——畫(huà)得熟練——畫(huà)得又快又像的。

　�。�2）質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，后來(lái)卻畫(huà)得熟練，又快又像呢？

　　4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。

　　三、品讀課文

　　板塊一：畫(huà)得不耐煩

　　1.出示句子：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”

　　2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩？——“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)，天天，太簡(jiǎn)單，以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎？’反問(wèn)的語(yǔ)氣”。——朗讀句子。

　　板塊二：畫(huà)得熟練

　　3.出示句子：達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。

　　4.抓重點(diǎn)詞：用心畫(huà)雞蛋——畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。

　　5.比較詞句“畫(huà)了一張又一張”和“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。

　　6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>

　　達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力。

　　7.聽(tīng)從老師的話：老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練。”——他不僅聽(tīng)從了老師的話，更是聽(tīng)懂了老師的話。他都聽(tīng)懂了什么？

　　8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。

　　因?yàn)?，所以畫(huà)雞蛋并不容易。

　　因?yàn)?，所以我讓你畫(huà)雞蛋。

　　因?yàn)?，所以 。

　　9.交流寫(xiě)話——指導(dǎo)朗讀。

　　板塊三：畫(huà)得又快又像

　　10.正是因?yàn)楫?huà)雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。

　　11.欣賞達(dá)·芬奇的作品�！�—回敲“用心”的句子。

　　12.拓展閱讀：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退�的作品�?/p>

畫(huà)雞蛋 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。 2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子） 其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣） 為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有） 那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同） 同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自讀課文，初步識(shí)字。

　　這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)•芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了�？墒撬�的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

　　2.檢查識(shí)字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了） 那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能） 老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）

　　請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

　　已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好�，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)•芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)•芬奇老師的話。）

　　達(dá)•芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來(lái)，達(dá)•芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？ 6.小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　1.“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字�！熬汀薄巴辍薄巴�”三字，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱。

　　4.練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí) 認(rèn)真 觀察 簡(jiǎn)單 容易 非�！�學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

　　5.檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？

畫(huà)雞蛋 篇11

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準(zhǔn)、確”。

　　2.通過(guò)查字典理解詞意：著名、開(kāi)始、角度、容易、訓(xùn)練、技巧、準(zhǔn)確。

　　3.能填空并背誦課文中老師的話。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.會(huì)通過(guò)觀察插圖再讀課文訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得只有從小下苦功，嚴(yán)格訓(xùn)練才能學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　解決辦法：反復(fù)讀議，老師教學(xué)中輔助提問(wèn)。學(xué)生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說(shuō)了幾句話？每句講的是什么？然后討論，教學(xué)生明白老師的四句話分三層聯(lián)系緊密，第一句指出達(dá)·芬奇的看法是錯(cuò)誤的；第二、三句指出為什么是錯(cuò)的；第四句指出畫(huà)雞蛋的目的。

　　三、課時(shí)安排2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.通過(guò)各種讀書(shū)形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音形義。

　　3.通過(guò)討論進(jìn)行交流。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏踝x課文：

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　2.邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字新詞。

　　3.查字典聯(lián)系上下文理解字義。

　　4.分段朗讀，糾正字音分析字形。

　�。ǘ�）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：

　　1.指名讀課文（分自然段讀）。

　　2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

　　3.自由讀第一段，思考這段有幾句話？每句話告訴我們什？重點(diǎn)理解“著名”詞的意思。

　　4.誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)·芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？　

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，了解了達(dá)·芬奇是著名的畫(huà)家，他是怎樣成為畫(huà)家的呢？我們今天接著學(xué)習(xí)二至四段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1.自由讀課文思考：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師為什么總是讓他畫(huà)雞蛋？他的態(tài)度怎樣？你是怎樣知道的？

　　2.理解“不耐煩”。復(fù)問(wèn)：他為什么不耐煩呢？（教學(xué)理解兩點(diǎn)：一是達(dá)·芬奇畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)；二是他以為“太簡(jiǎn)單”。）

　　3.指導(dǎo)朗讀。（讀出不耐煩的語(yǔ)氣）

　　4.自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說(shuō)了幾句話？每句話的意思是什么？　　　 5.理解“嚴(yán)肅”一詞。

　　6.結(jié)合插圖，逐句理解老師的話。

　�。�1）指名讀第一句理解“容易”詞。

　�。�2）指名讀二、三句想：老師為什么說(shuō)達(dá)·芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？學(xué)生劃句（看實(shí)物）理解一個(gè)個(gè)——沒(méi)有形狀完全相同的。（通過(guò)演示，使學(xué)生理解每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細(xì)觀察才能看出不同的形狀來(lái)。）

　�。�3）看實(shí)物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？

　　（4）指名說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　（5）指名讀老師講的前三句話，加上“因?yàn)椤币辉~連起來(lái)讀一讀，（加深理解句與句之間的關(guān)系。）

　�。�6）理解第4句話讀句理解“準(zhǔn)確”“熟練”。

　　思考：為什么讓達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”，“畫(huà)得熟練”呢？（聯(lián)系2、3句理解）

　　再想：“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系？

　　7.指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1.指名讀課文思考：這段告訴我們什么？

　　2.哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的教導(dǎo)？（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)“用心”“一張又一張”）

　　3.理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張 許多）

　　4.這些都說(shuō)明什么呢？（討論）

　　5.達(dá)·芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？（討論）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段：（導(dǎo)語(yǔ)：這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，結(jié)果怎樣？）

　　1.指名讀想：這句話告訴我們什么？

　　理解“無(wú)論……都……”“無(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？

　　“又快又像”說(shuō)明什么？達(dá)·芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：

　　1.指名讀全文思考：達(dá)·芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家？

　　2.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課你懂得了什么道理？

　�。�六）布置作業(yè)：

　　1.填空，再背誦下面一段話。

　　老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很（　　　 ），這就錯(cuò)了。在（　　　 ）雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀（　　　 ）相同的。每個(gè)雞蛋從不同的（　　　 ）去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的（　　　 ）和繪畫(huà)（　　　 ），使你能看得（　　　 ）畫(huà)得（　　　 ）。

　　2.比一比再組成詞語(yǔ)。

　　答案：1.容易、一千個(gè)、完全、角度、眼力、技巧、準(zhǔn)確、熟練

　　2.千歲、五角、是誰(shuí)、開(kāi)始

　　干話、確實(shí)、準(zhǔn)備、抬頭

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　畫(huà)雞蛋

　　易　 角　 練（東）　　　 技　 巧

　　（第二課時(shí)）

畫(huà)雞蛋 篇12

　　之二

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。

　　2、懂得老師說(shuō)的話的意思，并能背誦老師的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、弄懂老師說(shuō)的話的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋，看看有沒(méi)有形狀完全相同的。

　　2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹(shù)上的樹(shù)葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來(lái)。

　　3、本課生字卡片。寫(xiě)有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。

　　4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

　　一、學(xué)生自讀課文

　　要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

　　二、檢查自讀情況

　　用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

　　三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

　　引導(dǎo)：同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，課文中哪個(gè)自然段最重要。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

　�。▽W(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”，就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”）

　　2、幻燈或投影打出老師的話。

　　“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。”

　�。�1）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

　　（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　�。�3）各小組推選代表介紹討論情況。

　�。�4）小結(jié)：世界上的事物千差萬(wàn)別，樹(shù)葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說(shuō)這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起。

　　3、幻燈或投影打出老師說(shuō)的話。

　　“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

　�。�1）齊讀這句話。

　　（2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說(shuō)“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧！

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

　�。�1）齊讀最后一句話：“我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練。”

　�。�2）教師在黑板上貼詞卡：眼力 技巧 準(zhǔn)確 熟練

　�。�3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。

　　（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說(shuō)自己的理解）

　　眼力 準(zhǔn)確 技巧 熟練

　　（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫(huà)起來(lái)才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

　　6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫(huà)雞蛋的道理了吧！

　　7、齊讀第2自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)

　　一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

　　學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

　　二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

　　1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)第3題。

　　2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

　　3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　三、完成課后練習(xí)第4題

　　1、先讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

　　2、仿照書(shū)上的句子說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說(shuō)得不一樣。

　�。�1）自己說(shuō)給自己聽(tīng)。

　�。�2）說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　（3）說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、教師出示生字卡片。

　　2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家，在寫(xiě)這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。

　　如：

　　“蛋”字注意“蟲(chóng)”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線，不要寫(xiě)歪了。

　　“巧”字注意第三畫(huà)是提，不是橫。第五畫(huà)是豎折折鉤。

　　“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

　　3、“著”字寫(xiě)的時(shí)候注意上小下大。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

　　五、用投影儀打出部分學(xué)生寫(xiě)的字，大家評(píng)價(jià)

　　>

畫(huà)雞蛋 篇13

　　《畫(huà)雞蛋》是長(zhǎng)春版六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。在教學(xué)《畫(huà)雞蛋》一課時(shí)，我在孩子們熟讀課文之后，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋？”在學(xué)生匯報(bào)中，他們也能找到老師的話回答，但從他們的表情上可以看出他們對(duì)老師的良苦用心并不理解。于是，我將老師的話以投影出示，放聲讀一讀。我問(wèn)到：“老師說(shuō)的對(duì)嗎？”學(xué)生在交換了意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生肯定了老師的話是對(duì)的，還有學(xué)生舉了例子說(shuō)，老師這樣做是讓達(dá)·芬奇認(rèn)真觀察，認(rèn)真練習(xí)，才能把雞蛋畫(huà)好。接著我順勢(shì)引導(dǎo)：“你們分析的都很有道理，可是老師說(shuō)的是真的嗎？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。”于是我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的熟雞蛋，以小組為單位放在一起進(jìn)行觀察。孩子們天生好奇，看呀，比呀，非得找到兩個(gè)一樣的雞蛋，可是挑來(lái)挑去就是找不到。孩子們自言自語(yǔ)的說(shuō)：“看來(lái)還真的沒(méi)有一模一樣的雞蛋，老師的話是對(duì)的。”

　　“老師還說(shuō)，一個(gè)雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢？”一個(gè)孩子不由自主地喊道。同學(xué)們又拿起自己的雞蛋，一邊觀察一邊與同學(xué)交流。學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)際考察，驗(yàn)證了老師的話是真的。而且還結(jié)合了數(shù)學(xué)課的知識(shí)來(lái)說(shuō)明，得出結(jié)論：不論做什么事都要認(rèn)真。

　　這節(jié)課，學(xué)生在實(shí)際觀察中真切的體會(huì)到老師的話是真的，嘗到了探究的樂(lè)趣，我也深深的認(rèn)識(shí)到----“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。讓孩子們自己去驗(yàn)證，一定能促使孩子們個(gè)性化思維的發(fā)展。

畫(huà)雞蛋 篇14

　　課 題

　　4.畫(huà)雞蛋

　　主備教師

　　岳紅新

　　使用教師

　　代金霞

　　參加人員

　　二年組教師

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。

　　過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受達(dá)?芬奇學(xué)習(xí)勤奮刻苦的品質(zhì)。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊思考。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂老師說(shuō)的話的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、雞蛋

　　教 學(xué) 流 程

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，粗知大意。

　　1、孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)《畫(huà)雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。

　　讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰(shuí)的什么事。達(dá)?芬奇是哪國(guó)人？

　　2、練習(xí)第一題

　　（1）好，課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題？

　�。�2）第一道題對(duì)我們提出了怎樣的要求？

　　（3）剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文，能根據(jù)提示填空嗎？

　�。�4）學(xué)生完成練習(xí)。

　�。�5）講評(píng)。

　　同學(xué)們數(shù)出了課文有4個(gè)自然段。為了弄清文章有幾個(gè)自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來(lái)。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。

　�。ǘ�）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順。

　　1、每個(gè)自然段就具體講了他怎樣畫(huà)雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認(rèn)識(shí)文中的幾個(gè)生字。

　　帶拼音讀字　　　　　煩fán　 肅sù　訓(xùn)xùn　繪huì

　　讀去掉拼音的字詞　　耐煩　 嚴(yán)肅　訓(xùn)練　繪畫(huà)　

　　2、請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

　　3、讀準(zhǔn)了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語(yǔ)不理解。

　　4、文中有哪些不理解意思的詞語(yǔ)？

　　5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。

　　其他的反義詞朋友也能像這樣在書(shū)上找到。找一找，做一做第2題。

　�。ㄈ�）初讀課文，粗知大意；再讀課文，讀通讀順；讀練結(jié)合，精讀解題。

　　第三、四題

　　1、耐煩對(duì)煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了？讀課文時(shí)，帶著問(wèn)題去讀，咱們就能更好理解課文。來(lái)讀讀課文，找找寫(xiě)達(dá)?芬奇畫(huà)的不耐煩的句子。

　　讀讀這個(gè)句子——達(dá)?芬奇不耐煩地說(shuō)：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”

　　這句話告訴我們什么？

　　在這句話中就能找到畫(huà)得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因，填在橫線上。

　　2、畫(huà)了那么多，畫(huà)的又只是雞蛋，達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們?cè)谧x課文，看看老師說(shuō)的話。指名請(qǐng)學(xué)生回答。

　　你們同意他的看法嗎？找一找其中老師對(duì)畫(huà)雞蛋的看法，填空。

　　3、老師認(rèn)為畫(huà)雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。

　　第五題

　　1、你們覺(jué)得老師的話對(duì)嗎？你們認(rèn)為老師的話對(duì)，達(dá)·芬奇也覺(jué)得對(duì)，他是怎樣做的？

　　出示“達(dá)?芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋�！睆倪@句話哪些地方感受到了“用心”？

　　從“畫(huà)了一張又一張”知道畫(huà)了許多張。

　　畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。

　　達(dá)·芬奇在用心畫(huà)雞蛋，真是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、我們要體會(huì)詞語(yǔ)時(shí)，聯(lián)系上下文，看人物動(dòng)作，就能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。

　　瞧，達(dá)·芬奇在用心畫(huà)雞蛋，你在生活中能用心做什么事？

　　3、“用心”的意思就是——（專(zhuān)心）。用“用心”寫(xiě)一個(gè)句子。

　　第六題

　　后來(lái)達(dá)·芬奇畫(huà)什么都又快又準(zhǔn)，成了世界著名的畫(huà)家。他畫(huà)了許許多多的畫(huà)，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

　　從達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

　　（四）總結(jié)。

　　做完了練習(xí)題，孩子們別忘了檢查檢查。

　　小結(jié)：咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的？你能從他身上學(xué)到什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　畫(huà)雞蛋

　　不耐煩

　　達(dá)·芬奇　　　　　　　

　　用心畫(huà)

　　理解：“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的�！�

　�。�1）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

　�。�2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　�。�3）各小組推選代表介紹討論情況。

　　。

畫(huà)雞蛋 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自讀課文，初步識(shí)字。

　　這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了�？墒撬�的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

　　2.檢查識(shí)字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）

　　請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

　　已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）

　　達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來(lái)，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？

　　6.小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　1.“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字�！熬汀薄巴辍薄巴�”三字，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱。

　　4.練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

　　5.檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？

畫(huà)雞蛋 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自讀課文，初步識(shí)字。

　　這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)的畫(huà)家叫達(dá)•芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了�？墒撬�的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）

　　那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

　　那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

　　2.檢查識(shí)字和自讀的情況。

　　大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）

　　請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

　　已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）

　　怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

　�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

　　同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）

　　3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

　　4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好�，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。

　　5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)•芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)•芬奇老師的話。）

　　達(dá)•芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）

　　他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）

　　再后來(lái)，達(dá)•芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)的畫(huà)家；……）

　　學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？

　　6.小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。

　　出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非” “練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱。

　　三、練習(xí)說(shuō)話。

　　出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

　　四、檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？

畫(huà)雞蛋 篇17

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)人，他叫達(dá)·芬奇，外國(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列順序不同。達(dá)是他的名，芬奇是他的姓。

　　2.出示達(dá)·芬奇圖片，你知道他的哪些知識(shí)呢？

　　3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事：畫(huà)雞蛋。板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

　　2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。

　　3.出示詞語(yǔ)：畫(huà)得不耐煩 畫(huà)得熟練 畫(huà)得又快又像

　�。�1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？感受 “得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程就是這樣從畫(huà)得不耐煩——畫(huà)得熟練——畫(huà)得又快又像的。

　�。�2）質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，后來(lái)卻畫(huà)得熟練，又快又像呢？

　　4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。

　　三、品讀課文

　　板塊一：畫(huà)得不耐煩

　　1.出示句子：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”

　　2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩？——“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)，天天，太簡(jiǎn)單，以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎？’反問(wèn)的語(yǔ)氣”�！�—朗讀句子。

　　板塊二：畫(huà)得熟練

　　3.出示句子：達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。

　　4.抓重點(diǎn)詞：用心畫(huà)雞蛋——畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。

　　5.比較詞句“畫(huà)了一張又一張”和“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。

　　6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>

　　達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力。

　　7.聽(tīng)從老師的話：老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練�！薄�—他不僅聽(tīng)從了老師的話，更是聽(tīng)懂了老師的話。他都聽(tīng)懂了什么？

　　8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。

　　因?yàn)?，所以畫(huà)雞蛋并不容易。

　　因?yàn)?，所以我讓你畫(huà)雞蛋。

　　因?yàn)?，所以 。

　　9.交流寫(xiě)話——指導(dǎo)朗讀。

　　板塊三：畫(huà)得又快又像

　　10.正是因?yàn)楫?huà)雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。

　　11.欣賞達(dá)·芬奇的作品。

　　四、總結(jié)

　　達(dá)·芬奇之所以能成為著名的大畫(huà)家，這與他小時(shí)候老師叫他畫(huà)雞蛋是分不開(kāi)的。學(xué)了這篇課文之后，我們不管做什么事做要用心，并且要努力，而且明白每種事物從不同的角度去看，形狀也不一樣。