《七律·答友人》古詩菁選
《七律·答友人》古詩
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰(zhàn)爭以前**所有的詩歌，與近代從**傳來的現(xiàn)代新詩相對應(yīng)。你知道什么樣的古詩才經(jīng)典嗎？下面是小編幫大家整理的《七律·答友人》古詩，歡迎閱讀與收藏。
《七律·答友人》古詩1
九嶷山上白云飛，帝子乘風(fēng)下翠微。
**一枝千滴淚，紅霞萬朵百重衣。
洞庭波涌連天雪，長島人歌動地詩。
我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。
《七律·答友人》譯文
九嶷山上空白云飄飄，娥皇與女英青著微風(fēng)翩翩下山。
她們的眼淚灑在青青野竹上，片片紅霞若天風(fēng)織成絢麗的衣衫。
洞庭湖水波浩蕩卷起白色的浪花，橘子洲當(dāng)歌一曲感天動地。
我將為此而夢回祖國遼闊的河山，在芙蓉盛開的家鄉(xiāng)朗照著清晨的光輝。
《七律·答友人》注釋
帝子：指娥皇與女英。傳說中，她們是堯的女兒，舜的妻子。
翠微：指青山。傳說中九嶷山有娥皇峰與女英峰。
芙蓉國：指湖南省，五代譚用之《秋宿湘江遇雨》有“秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村�！�
長島：今長沙的橘子洲。
《七律·答友人》賞析
此詩起首二句就幻化出一個仙女下山的浪漫飄渺的圖像。神話傳說中舜帝的兩名妃子娥皇與女英正依傍了清風(fēng)在飄飄降臨。而九嶷山正是葬舜之處。這二行詩也自然讓人想到《楚辭》里屈原的《九歌·湘夫人》中的二行詩句：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予”。二位仙子又從青山白云之間乘風(fēng)而下了，她們?yōu)楹味鴣恚繛榍槎鴣�，為美麗的霞姑而來�?/p>
接著的二句寫仙女的音容面貌，其中也植入了楊開慧烈士，詩人早年的妻子的美麗身影，天上人間神人合一，難以區(qū)分。**上凝結(jié)了萬千晶亮的淚珠，而紅霞片片是仙女的衣裙，也象征及比喻為楊開慧的英靈。如唐代劉禹錫《瀟湘神》一詩的'“**枝、**枝，淚痕點點寄相思”一樣，詩人***也在詩中借“**一枝千滴淚”寄托他對楊開慧的綿綿哀思。這是一種多么深沉的永恒的相思啊！詩人對年輕時的愛侶刻骨銘心的相思，正形象地通過**露珠般的淚花漸漸浸透出來。但英烈的**是美好的，是絢麗的，她已幻化為萬千紅霞飄蕩在祖國萬里河山之上
“洞庭波涌連天雪，長島人歌動地詩。”從中固然可以看到現(xiàn)實與理想之間的矛盾，但它卻也表現(xiàn)了***對家鄉(xiāng)人民克服困難的殷般期待，以及***藐視困難欲戰(zhàn)而勝之的堅強意志。古代湖南盛產(chǎn)木芙蓉，五代譚用之《秋宿湘江遇雨》中有“秋風(fēng)萬里芙蓉國”之句，一般人認(rèn)為這是***詩中“芙蓉國”的出典。但中有一首詩是：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老�！蔽乙詾�，嫻于**古典詩詞的***不會不想到它。
因此，“我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉”兩句詩，既寄寓了他的懷鄉(xiāng)念舊之情，也表達(dá)了他對于家鄉(xiāng)乃至整個**的明天的展望。如前所述，這首詩是對古典詩歌中友情詩傳統(tǒng)的創(chuàng)造性發(fā)展。正是因為古人寫友情時視野畢竟有限，格局有的比較狹窄，常常限于個人的天地之間，如明代邢昉的“胸前千斛淚如瀾，為不逢君未可彈。何日盡情拼一哭，兩人相對卻成歡”（《寄吳見未》），如明代顧起元的“與君相見倍相親，忽漫分?jǐn)y更愴神。此夜高歌在燕市，不知肝膽向何人”（《送顧考敷南還》）等等，均是如此。而***的《答友人》與它們比較起來，不僅可見新舊之別，古今之異，而且可見***作品境界之高遠(yuǎn)。
***這首詩，在藝術(shù)上是巨細(xì)映襯、點面相形的典范之作。意筆與工筆，概括和精巧，粗獷與細(xì)膩，是藝術(shù)形象造型的兩種不同的手法，在詩歌創(chuàng)作中尤其如此。擅長于思想辯證法的***，同樣講究藝術(shù)的辯證法。***的詩詞包括這首七律，其藝術(shù)的總體風(fēng)貌是繼承宋代以蘇、辛為**的豪放派風(fēng)格而作創(chuàng)造性的發(fā)展，詩的境界雄渾壯闊，往往神馳寰宇而目空今古。但是，從詩藝而言，一味豪壯，常常就會空無依傍，大而無當(dāng)，等而下之的就會墮入凌厲叫囂之途；一味工細(xì)，則容易流于瑣屑*庸，天地狹窄，等而下之的就會流于晦澀蒼白之境。只有大中取小、以小見大，才會大而不空，小而不仄，大小互補，相得益彰。因此，***既常以其如椽的健筆，揮灑出大的境界（大景），也注意以較為精細(xì)的筆墨點染出小的境界（小景）。唯其如此大小結(jié)合、巨細(xì)映襯，才能創(chuàng)造出豪氣干云而情味綿邈的藝術(shù)整體。
《七律·答友人》創(chuàng)作背景
這首詩最早發(fā)表在人民文學(xué)出版社一九六三年十二月版《***詩詞》。
《七律·答友人》古詩2
作品原文
七律·答友人
九嶷山上白云飛，帝子乘風(fēng)下翠微。**一枝千滴淚，紅霞萬朵百重衣。
洞庭波涌連天雪，長島人歌動地詩。我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。
作品注釋
⑴九嶷山：《史記·五帝本紀(jì)》，"舜踐帝位三十九年，南巡狩，崩于蒼梧之野，葬于江南九疑。"
�、频圩樱褐付鸹逝c女英。傳說中，她們是堯的女兒，舜的妻子。
�、谴湮ⅲ褐盖嗌健髡f中九嶷山有娥皇峰與女英峰。
⑷芙蓉國：指湖南省，五代譚用之《秋宿湘江遇雨》有"秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。
�、砷L島：今長沙的橘子洲。
⑹我欲因之夢寥廓：李白《夢游天姥吟留別》，“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”。
作品譯文
九嶷山上空白云飄飄，兩名妃子乘著微風(fēng)翩翩下山。青青的竹枝上閃爍著淚光，片片紅霞若天風(fēng)織成絢麗的衣衫。
洞庭湖水波浩蕩卷起白色的浪花，橘子洲當(dāng)歌一曲感天動地。我將為此而夢回祖國遼闊的河山，在我芙蓉盛開的家鄉(xiāng)朗照著清晨的光輝。
作品鑒賞
此詩起首二句就幻化出一個仙女下山的浪漫飄渺的圖像。神話傳說中舜帝的兩名妃子娥皇與女英正依傍了清風(fēng)在飄飄降臨。而九嶷山正是葬舜之處。這二行詩也自然讓人想到《楚辭》里屈原的《九歌·湘夫人》中的二行詩句：“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予”。二位仙子又從青山白云之間乘風(fēng)而下了，她們?yōu)楹味鴣�？為情而來，為美麗的霞姑而來�?/p>
接著的'二句寫仙女的音容面貌，其中也植入了楊開慧烈士，詩人早年的妻子的美麗身影，天上人間神人合一，難以區(qū)分。**上凝結(jié)了萬千晶亮的淚珠，而紅霞片片是仙女的衣裙，也象征及比喻為楊開慧的英靈。如唐代劉禹錫《瀟湘神》一詩的“**枝、**枝，淚痕點點寄相思”一樣，詩人***也在詩中借“**一枝千滴淚”寄托他對楊開慧的綿綿哀思。這是一種多么深沉的永恒的相思啊！詩人對年輕時的愛侶刻骨銘心的相思，正形象地通過**露珠般的淚花漸漸浸透出來。但英烈的**是美好的，是絢麗的，她已幻化為萬千紅霞飄蕩在祖國萬里河山之上。
詩人的懷念之情通過最初的四行之后又來到了一個新的畫面，畫面不僅令詩人高興，也可以告慰詩人的朋友以及過逝的親人、愛侶。***陣陣洶涌的建設(shè)****的熱浪在洞庭湖畔、橘子洲頭翻卷一曲感動天地的頌歌響徹湘江大地。詩人從憶念之情轉(zhuǎn)入對欣欣向榮的祖國的感奮之情。接著最后二行詩人再度緬懷故鄉(xiāng)，并激勵故鄉(xiāng)兒女再織錦繡，再創(chuàng)黎明般的輝煌。其中“我欲因之夢寥廓”化用李白《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越”句，以“寥廓”代“吳越”境界更為擴大，隨著這寥廓蒼茫的晨景，詩人似乎真的夢回到他芙蓉盛開，朝霞滿天的家鄉(xiāng)。
作者簡介
***（1893年12月26日-1976年9月9日），字**（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。**人民的**，偉大的*****者，無產(chǎn)階級**家、戰(zhàn)略家和理論家，*****、**人民***和*******的主要締造者和***，詩人，書法家。主要著作《***選集》（四卷）、《***文集》（八卷）、《***詩詞》（共43首）。
《七律·答友人》古詩菁選擴展閱讀
《七律·答友人》古詩菁選（擴展1）
——七律絕句古詩勵志5篇
七律絕句古詩勵志1
唐·杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟!
七律絕句古詩勵志2
唐·崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
七律絕句古詩勵志3
唐·李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
七律絕句古詩勵志4
唐·劉長卿
生涯豈料承優(yōu)詔，世事空知學(xué)醉歌。
江上月明胡雁過，淮南木落楚山多。
寄身且喜滄洲近，顧影無如白發(fā)何。
今日龍鐘人共老，愧君猶遣慎風(fēng)波。
七律絕句古詩勵志5
宋·歐陽修
春風(fēng)疑不到長涯，二月山城未見花。
殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。
夜聞啼雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。
曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。
《七律·答友人》古詩菁選（擴展2）
——悼念父親的七律古詩
悼念父親的七律古詩1
一
奔波南北乞生存，八十年輪數(shù)有根。
牽念初行盼游子，歸期倚杖坐柴門。
夢從醒后方知夢，恩到亡時未報恩。
宛在音容成絕嘆，嘮叨寧肯伴晨昏。
二
身世堪憐四歲孤，殷殷母愛有還無。
開蒙學(xué)只入私塾，冷眼人偏在旅途。
都市秋街霜葉落，農(nóng)家冬雪老榆枯。
問渠長太河中水，草屋泥墻跡已殊。
三
道外船行不肯西，江流浩渺一時迷。
何堪半路歸桑陌，竟至中年失愛妻。
水繞孤村荒草合，雨敲破壁老云低。
晚來多少無眠夜，冷月凄清清更凄。
四
歷歷如煙復(fù)減加，廿年生死兩天涯。
依蘭秋雨三餐暖，鶴崗春風(fēng)六載奢。
欲效趨庭悲隔世，應(yīng)憐刻木嘆無家。
幾多愛怨何由說，一任勞勞亂似麻。
五
兩地書翻恁感傷，片言只字足珍藏。
星微衣冷三更短，夜永燈昏一夢長。
芳草淹留先考冢，松杉佇立大功坊。
**再讬云箋述，死別生離兩渺茫。
六
三富三貧未足奇，滄桑印跡那尋思。
南溝斗笠一彈指，北地行囊空自知。
石徑本能濺流水，壯年差可有鐘期。
無情最是陰陽隔，每向西風(fēng)敘別離。
七
經(jīng)過十九許輕微，銷盡殘紅綠正肥。
文字難能讬心事，兒孫聊可報春暉。
怕看白髪隨時短，惟恐東風(fēng)與愿違。
最憶夕陽駝背影，匆匆一去竟無歸。
八
九曲淵源一水來，諸般滋味冗難猜。
煩心生活舒心過，換季衣裳應(yīng)季裁。
不舍親情歸故土，肯教志趣沒蒿萊。
泉臺欲問安息未?嶺上梅花相映開。
《七律·答友人》古詩菁選（擴展3）
——春節(jié)的七律古詩
春節(jié)的七律古詩1
1、《拜年》
文征明
不求見面惟通謁，名紙朝來滿敝廬。
我亦隨人投數(shù)紙，世情嫌簡不嫌虛。
2、《除夜》
白居易
病眼少眠非守歲，老心多感又臨春。
火銷燈盡天明后，便是*頭六十人。
3、《元日》
王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
4、《元日（玉樓春）》
毛滂
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沈凍酒。
曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。
佳人重勸千長壽，柏葉椒花芬翠袖。
醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。
《七律·答友人》古詩菁選（擴展4）
——母親節(jié)的七律古詩
母親節(jié)的七律古詩1
七律·母親節(jié)（新韻） 文 / 梅韻竹曲
馨香萱草艷留春，葉茂枝繁怯意心。
別樣年華多感嘆，非凡母愛倍知恩。
因思往事憐幽夢，且看今朝敬至親。
喜有佳節(jié)歡慶日，童心不盡感懷恩！
七律·母親節(jié)（新韻） 文 / 碧紗竹影
晴空五月百花香，蜂舞枝頭采蜜忙。
乳燕學(xué)飛穿碧柳，牛犢食草浴斜陽。
溫馨常憶膝前樂，失意尤思夢里長。
無限深情游子意，孝心一片敬高堂。
七律·母親節(jié)思兒（新韻） 文 / 山秦大帝
駕風(fēng)乘浪祭汶川，破壁殘垣去舊顏。
綠草茵茵鋪錦繡，新樓座座聳中天。
如荼生計眏紅火，似水流年起紫煙。
校舍聞聲詩朗朗，思兒盈淚落青衫。
09.05.9
七律·題詩母親節(jié)（新韻） 文 / 馨香女人tree
又值此日淚潸然，千里未能膝下歡。
知發(fā)*添雙鬢雪，怕身復(fù)染五更寒。
肩挑日月持家苦，愛化春暉教子賢。
最愿東風(fēng)吹故里，幽幽萱草碧連天！
七律·母親節(jié)思母親（新韻） 文 / 千里雪飄
——母親節(jié)不能回家看望母親有寄
向暮靈思漫不眠，蒼蒼慈母在涼山。
巴云一笑春八秩，若水任拍寒幾番
雅女戎裝詩韻味，小城巷語史*官。
臨風(fēng)老樹飛綿處，劍外昏眸望遠(yuǎn)川。
《七律·答友人》古詩菁選（擴展5）
——七律長征教學(xué)反思10篇
七律長征教學(xué)反思1
《七律·長征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢？為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長征的歷史史實、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強的小**、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長征的艱難。同時讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對長征有了必須了解，再透過課文中注釋，從字里行間大致了解課文資料。之后讓學(xué)生透過多次朗讀、背誦，理解詩句資料，從而感受到**長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神，體會詩句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生透過圖片資料來感受五嶺，烏蒙的天險。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時，我讓學(xué)生回想自己以前的爬山經(jīng)歷，然后作比較，讓他們結(jié)合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累，之后又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎？他們是怎樣看待的？”緊扣“走泥丸”來感受**戰(zhàn)士大無畏的英雄**和**樂觀**精神。在感悟“暖”和“寒”時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的資料，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)**的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等。
透過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到，學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦，對于詩歌的資料不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，從學(xué)生*淡的誦讀中也能夠證明這一點，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
七律長征教學(xué)反思2
《七律·長征》是xxxx年10月，長征即將結(jié)束之時，*回顧長征一年來**所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學(xué)習(xí)是以學(xué)生為為中心的，學(xué)習(xí)是個性化的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點和學(xué)生實際，我將本課設(shè)計為四個活動板塊：
1、精彩回放，走進長征。
2、以讀代講，感知長征。
3、文本對話，深入長征。
4、誦讀延伸，升華長征。
我這樣設(shè)計并教學(xué)主要是基于以下幾點思考：
1、突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從課始到課終，我始終把學(xué)生置于主動、自動、互動的*臺之上，以讀代講，讓學(xué)生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。
2、尊重學(xué)生個性化發(fā)展的行為。我十分珍視學(xué)生獨特的體驗、感受和見解。鼓勵仁者見仁，智者見智，倡導(dǎo)個性化閱讀，如教學(xué)中我始終鼓勵學(xué)生多讀多悟、心靈交融、讀入文本、讀出個性。
3、正確對待語文工具性與人文性的關(guān)系，即工具性是人文性的基礎(chǔ)，人文性蘊含于工具性之中�，F(xiàn)在有的課堂教學(xué)為了突顯人文性，一味強調(diào)讓學(xué)生感悟，而丟棄了作為第一性的工具性，這是極為片面的。所以在本節(jié)課中，我既注重傳承祖國的語言文字又關(guān)注學(xué)生的體驗和發(fā)展，如：對“寒”字的生成、理解。
4、創(chuàng)設(shè)了師與生*等對話的氛圍。在本節(jié)課中我沒有不厭其煩地分析、講解，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生進行批注閱讀，讓孩子們在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作、討論、交流、感悟中解決問題，努力為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)空間。
5、通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上播放影像資料等**，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩坡度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，使得學(xué)生對一些重點字詞的理解能水到渠成。
由于受能力限制，我對新課標(biāo)的理解和把握還尚有偏頗，在教學(xué)中留下了很多遺憾，像教師的指導(dǎo)還是過多，放手的力度還不夠等等問題，真誠地懇請各位**，老師批評、指正！
七律長征教學(xué)反思3
《七律長征》是*同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了**戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)�。這6句中，寫到了長征中途經(jīng)的五個險峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時寫出了**指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險阻時的心情。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多。難點在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。為了填補這時空的.斷層，我在課堂中不斷出示各種背景資料。如：**長征圖，以及過金沙江的資料，讓學(xué)生感受長征的艱辛。
為使學(xué)生走近文本,對詩歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)**長征和**的相關(guān)資料,自己也進行了充分的準(zhǔn)備:搜集了長征的相關(guān)資料以及*同志的簡介及其詩詞等,搜索并剪輯了有關(guān)**長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像;下載了“長征組歌”中的歌曲《七律長征》。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等**，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸。在“暖”與“寒”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文本和影視資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細(xì)膩的詩情，一顆獨特的詩心。教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門沒有止境的藝術(shù)，要想不斷進步，幾需不斷地學(xué)習(xí)與鉆研。
1、以讀代講讀中悟情
在教學(xué)過程中我注重了朗讀指導(dǎo)，通過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。開課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩，用激情感染學(xué)生，博得了他們熱烈的掌聲；指導(dǎo)他們讀詩時，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地帶他們讀；學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！币痪鋾r，我進行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時，還請他們在音樂聲中一起起立背誦……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩人的情懷，領(lǐng)悟長征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。
2、利用資料，巧解難點
課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)長征的資料，每四個學(xué)生組成一個“資料袋”。這樣我通過“資料袋”，巧妙地將學(xué)生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江的故事、長征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進那個年代，走進二萬五千里長征漫漫征程……
七律長征教學(xué)反思4
《七律·長征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢？為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長征的歷史史實、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強的小**、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長征的艱難。同時讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對長征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過多次朗讀、背誦，理解詩句內(nèi)容，從而感受到**長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神，體會詩句表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺，烏蒙的天險。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對比，讓他們結(jié)合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎？他們是怎么看待的？”緊扣“走泥丸”來感受**戰(zhàn)士大無畏的英雄**和**樂觀**精神。在感悟“暖”和“寒”時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)**的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等。通過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到，學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦，對于詩歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，從學(xué)生*淡的誦讀中也可以證明這一點，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
七律長征教學(xué)反思5
長征》是*同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家**遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣慨，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了**戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。難點在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。為了填補這時空的斷層，我在課堂中不斷出示各種背景資料。如：**長征圖，將長征路程數(shù)據(jù)進行折算，通過路程折算成半個地球的周長，讓學(xué)生感受路程的遙遠(yuǎn)。
1、整體感悟，牽一而動全身
在教學(xué)中感悟課文詩句的意思，不要孤立地講詞析句。在學(xué)生通讀之后，把握住全詩的主要內(nèi)容，**：從詩中哪里能讀出長征的“艱難”和**戰(zhàn)士的“不怕難”？從而引導(dǎo)學(xué)生回到詩中，潛心思考，在兩者的對比中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊，體會情感。
2、資源的合理利用
為使學(xué)生走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟，我在課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)**長征和**的相關(guān)資料，自己也進行了充分的準(zhǔn)備：搜集了長征的相關(guān)資料以及*同志的簡介及其詩詞等，搜索了有關(guān)**長征爬雪山、過草地課件；下載了“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等**，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了輔墊，而且拓展了學(xué)生的知識面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸。
3、朗讀注重指導(dǎo)
在教學(xué)中要充分指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)句時，要注意采用多讀的方式，并且可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。
教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門沒有止境的藝術(shù)，要想不斷進步，就需要不斷地學(xué)習(xí)與鉆研。
七律長征教學(xué)反思6
第一、第二句詩是整首詩的總概括，我先引導(dǎo)學(xué)生從“遠(yuǎn)征難”和“萬水千山”這兩個詞來體會長征中艱難重重，再讓他們找出**對待困難的態(tài)度的詞語，這樣，學(xué)生不僅理解了詩句，還知道了應(yīng)用什么樣的感情來朗讀詩句。同時，我還引用第二句詩中的“萬水千山”把學(xué)生導(dǎo)入下面的詩句。讓學(xué)生自己找出“千山”和“萬水”的**，學(xué)生找出“千山”的**是“五嶺”和“烏蒙”，我就讓學(xué)生自己去朗讀詩句，再談?wù)劇拔鍘X”和“烏蒙”給自己留下什么印象，接著引導(dǎo)學(xué)生注意“逶迤”、“磅礴”和“騰細(xì)浪”、“走泥丸”的對比，讓他們說出詩人為什么這樣寫，從中體會工農(nóng)**不怕困難、藐視困難的精神。為了讓學(xué)生進一步感受到五嶺和烏蒙的特點，我還讓學(xué)生自己動手畫五嶺和烏蒙山，大多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)確地畫出來。最后，讓學(xué)生說出朗讀這兩句詩時應(yīng)注意哪些詞，該用怎樣的感情朗讀。
七律長征教學(xué)反思7
《七律 長征》是*同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了**戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)�。這6句中，寫到了長征中途經(jīng)的五個險峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時寫出了**指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險阻時的心情。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多。難點在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。為了填補這時空的斷層，我在課堂中不斷出示各種背景資料。如：**長征圖，以及過金沙江的資料，讓學(xué)生感受長征的艱辛。
為使學(xué)生走近文本,對詩歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)**長征和**的相關(guān)資料,自己也進行了充分的準(zhǔn)備:搜集了長征的相關(guān)資料以及*同志的簡介及其詩詞等,搜索并剪輯了有關(guān)**長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像;下載了“長征組歌”中的歌曲《七律 長征》。 通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等**，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸。在“暖”與“寒”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文本和影視資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細(xì)膩的詩情，一顆獨特的詩心。教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門沒有止境的藝術(shù)，要想不斷進步，幾需不斷地學(xué)習(xí)與鉆研。
《七律長征》教學(xué)反思
1、以讀代講 讀中悟情
在教學(xué)過程中我注重了朗讀指導(dǎo)，通過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。開課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩，用激情感染學(xué)生，博得了他們熱烈的掌聲；指導(dǎo)他們讀詩時，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地帶他們讀；學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！币痪鋾r，我進行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時，還請他們在音樂聲中一起起立背誦……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩人的情懷，領(lǐng)悟長征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。
2、利用資料 ，巧解難點
課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)長征的資料，每四個學(xué)生組成一個“資料袋”。這樣我通過 “資料袋”，巧妙地將學(xué)生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江的故事、長征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進那個年代，走進二萬五千里長征漫漫征程……
七律長征教學(xué)反思8
《七律長征》是*同志在**長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是*為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家**遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了**戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。
一、精彩回放，走進長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話，深入長征。
詩人運用比喻、夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在**戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見**的頑強和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容，如為了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”詩句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及時地補充了長征途中**巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻。這樣學(xué)生輕而易舉知道了既表達(dá)了**巧渡金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，從中體會到了**的神勇無比。
四、誦讀延伸，升華長征。
把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出**大無畏的英雄氣概。
七律長征教學(xué)反思9
一、資源整合 創(chuàng)設(shè)情境
我充分運用了多**進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
開課時，我播放了一段電視劇《長征》的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家?guī)У搅四莻�激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時，我請他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，那浴血攀鏈的**勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，發(fā)言談感受時都還在哽咽著，說不出話來。
還有那配合詩內(nèi)容，隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學(xué)生仿佛身臨其境。
二、以讀代講 讀中悟情
我注重了朗讀指導(dǎo)，通過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。
開課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩，用激情感染學(xué)生，博得了他們熱烈的掌聲；指導(dǎo)他們讀詩時，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地帶他們讀；學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！币痪鋾r，我進行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時，還請他們在音樂聲中一起起立背誦……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩人的情懷，領(lǐng)悟長征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。
三、利用資料 巧解難點
我通過“資料袋”，巧妙地將學(xué)生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江的故事、長征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進那個年代，走進二萬五千里長征漫漫征程……
七律長征教學(xué)反思10
《七律·長征》與我們的生活較遠(yuǎn)，如何才能將學(xué)生引入到具體的情境中呢？為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，多渠道讓學(xué)生了解長征的歷史史實、故事等，讓他們問身邊的人，查閱書籍，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)觀看影視劇等，課堂上我除了介紹一些圖片、影視片斷外，還簡單介紹了長征途中的一些經(jīng)典故事和經(jīng)典戰(zhàn)例等，如倔強的小**、金色的魚鉤、七根火柴等長征故事，四渡赤水、搶渡大渡河、與藏族同胞結(jié)盟等，使學(xué)生初步感受長征的艱難，《七律·長征》教學(xué)反思。同時讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對長征有了一定了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。接著讓學(xué)生通過多次朗讀、背誦，理解詩句內(nèi)容，從而感受到**長征的艱難和戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神，體會詩句表達(dá)的思想感情，教學(xué)反思《《七律·長征》教學(xué)反思》。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過圖片資料來感受五嶺，烏蒙的天險。在感受烏蒙山的高大和過烏蒙的艱難時，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)的爬山經(jīng)歷，然后作對比，讓他們結(jié)合爬山的感受來體會爬烏蒙的勞累，接著又結(jié)合背景資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)士們爬烏蒙山還要背武器和軍需物品，還要面臨追截的敵人，就更加艱難了。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎？他們是怎么看待的？”緊扣“走泥丸”來感受**戰(zhàn)士大無畏的英雄**和**樂觀**精神。在感悟“暖”和“寒”時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的背景資料，感受人物心理來理解感悟“暖”和“寒”。同時讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)**的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩的藝術(shù)性等。 通過學(xué)習(xí)這首詩歌我感受到，學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)還是興趣不太濃厚，詩歌的理解只是看一些參考書機械地背誦，對于詩歌的內(nèi)容不是真的理解，真正的感悟到作者所表達(dá)的思想感情，沒有和作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，從學(xué)生*淡的誦讀中也可以證明這一點，在今后的教學(xué)中，多從自身找不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
《七律·答友人》古詩菁選（擴展6）
——《七律長征》語文教案3篇
《七律長征》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受**在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和**樂觀**精神；感受**北上**的決心。
5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點：
1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受**在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和**樂觀**精神；感受**北上**的決心。
教學(xué)難點：
1、充分感受**在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和**樂觀**精神；感受**北上**的決心。
教學(xué)過程：
[幻燈1《十送**》]（課前3分鐘播放）
一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。
�。ㄒ唬�、了解長征背景及七律的有關(guān)知識，導(dǎo)入課文。
1、問好。同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送**》，知道要送**去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學(xué)生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長征》。
2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？
3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生**讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，*寫的《七律長征》堪稱七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律長征》不范讀]。
（二）、讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們**朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個字音。
2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。
3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？
這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）
4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？
4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進一步感受**的勇敢。點擊[幻燈3《七律長征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進理解，以理解促進朗讀。
1、請同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。
2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：
�。ɡ斫猓褐坏乳e、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）
（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會**的無畏和樂觀）}
3、整體理解《七律長征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的`基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的寫作手法，認(rèn)識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。
1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學(xué)生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示[幻燈13《七律長征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報（教師把握�。焊爬ā⑦x取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r機揭示《七律長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進行對比，襯托了**的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“不怕”在詩中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著[幻燈13《七律長征》]說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了**的大無畏**氣概和樂觀**精神，這真是一首了不起的詩�。∽x！”（師生齊讀）
2、點擊[幻燈13《七律長征》]聽唱。
3、在樂曲即將結(jié)束時，出示[幻燈14《七律長征》]，（緊接著進入下一個環(huán)節(jié)）。
4、師：長征是宣言書，吹響了*人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把**的火種傳播。正因為有了長征，才有了**戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新*的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的**、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠(yuǎn)向前！“七律長征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀**精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
《七律·答友人》古詩菁選（擴展7）
——《七律·長征》教案3篇
《七律·長征》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會**在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和**樂觀**精神。
二、教學(xué)重點、難點：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：問題情景教學(xué)模式
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課
了解長征歷史：
1934年10月到1935年10月，*工農(nóng)**舉行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征結(jié)束時，*回顧長征一年來**所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩篇《七律長征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長征。
以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
(二)自學(xué)互助
1、整體感知詩歌詩意和感情
(1)、結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)。(合作討論)
(2)、學(xué)生大聲**朗讀，讀出你體會的感情，個別學(xué)生表演朗讀
(3)聽范讀
**/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、**長征可謂是艱苦卓絕，這首詩中你認(rèn)為**長征時克服了了那些困難，才勝利到達(dá)陜北?(合作討論)
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山
(5)二萬五千里長征歷時整整一年，作者在詩中為何只描寫了這幾幅畫面來概括長征歷史?
要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)**偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。
作者選取典型的事件突出文章中心
(6)作者為什么要突出**長征時的艱難險阻?
作者借此歌頌**戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的**英雄**精神和**樂觀**。
2、品讀語言，突出重點
(1)聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩句體會到的他們的這種精神的?
**/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸
(2)你認(rèn)為以上兩句對表現(xiàn)**戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強?為什么?
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯**戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。
3、變式訓(xùn)練，互評自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次?
(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)**戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀**精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸
*在《七律 長征》中歌頌了**不怕困難的**英雄**精神，在蕭華的《長征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請你在大聲朗讀中體會。
三.作業(yè)布置
完成《補充教材》第一第二課部分習(xí)題
四、板書設(shè)計
藝術(shù)概括、比喻夸張
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長征歷史背景和**所經(jīng)歷艱難險阻基礎(chǔ)上去感受詩中所歌頌的**英雄**和樂觀**精神，從而學(xué)習(xí)運用夸張等修辭增強語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但**長征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對**大無畏的英雄氣概和**樂觀**精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
《七律·長征》教案2
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會**在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和**樂觀**精神。
[重點難點]
1、重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
[教學(xué)時數(shù)] 一教時
[教學(xué)過程 ]
一、 預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時*率領(lǐng)****越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來**所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
借助多**播放**長征的錄像，教師介紹長征的歷史事實，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律 長征》，給學(xué)生直觀形象的感受。
三、聽朗讀錄音，或教師范讀
學(xué)生朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩，并說說理由。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。
討論交流后，明確：
**不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為*常。綿延不斷的五嶺，在**看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在**眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，**翻越過去以后個個笑逐顏開。
2、賞析。
“**不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了**在*和*的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個字總括了**長征途中所遇到的一切困難�！斑h(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時月之長；“難是寫長征**之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，**的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出**戰(zhàn)士鋼鐵般的**意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的'視覺比例，正是為了反襯**，突出表現(xiàn)**敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒�！边@兩句寫水，既實寫**長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫**長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的**�！案病眱勺�，一方面表現(xiàn)了**戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀**精神，一方面表現(xiàn)了**戰(zhàn)士對美好的**前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“**第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，**二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但*希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服***的****，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了*對**二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
3、探究。
這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅**長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對*人和**戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的**英雄**氣概和**樂觀**精神的感悟等方面來談自己的體會。
五、拓展閱讀
推薦書目：《*詩歌鑒賞》《*詩詞探索》《*和詩》等。學(xué)生交流*描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思
這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的**史詩。它生動形象地概括了**長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了*工農(nóng)**不畏艱險、英勇頑強的**英雄**和**樂觀**精神，充分顯示了****的**力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫作特點
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩歌。
《七律·長征》教案3
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)**長征中的英雄氣概和**樂觀**精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解*詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求：
學(xué)生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2、 教法、學(xué)法：
教師**指導(dǎo)，學(xué)生進行自主、合作、探究。
3、課時安排：一課時
4、教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
（二）、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽后**朗讀，體會詩意。
�。ê献鲗W(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的**的英雄氣概和樂觀精神。
**/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
�。ㄈ┢肺对娭挟嬅�
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“**不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？**又是如何看待這些困難的？
(請學(xué)生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出**的樂觀**精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長征》為我們展示了**在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？
�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師**交流評價）
3、 **長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、 課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？
板書設(shè)計 ：
七律 長征
遠(yuǎn)征難： 只等閑：
逶迤、磅礴 細(xì)浪、泥丸 （夸張） **英雄**精神
水拍云崖、鐵索寒 和樂觀**精神
千里雪 更喜、盡開顏
《七律·答友人》古詩菁選（擴展8）
——七律現(xiàn)代詩歌3篇
七律現(xiàn)代詩歌1
《游子淚》
黃昏落日暮色歸，
裊裊青煙幾家炊。
秋風(fēng)蕭瑟寒霜起，
路盡天涯游子淚。
《書香門第》
酒能亂性何防少，
莫嬋多書可化俗。
元氣厚注績百年，
書經(jīng)三代雅人多。
《至敬李白》
不是李白詩酒仙，
琵琶美酒賽萬千。
壯志凌云歌輔詞，
千古詩篇美人間。
《痛失故親》
滿庭落葉飄枯黃，
斑駁殘年寒秋霜。
噩傳故親鶴**，
崖前新墳哭斷腸。
《古稀暮年有感》
秋屏水冷棧道邊，
萬水前山空待閑。
莫提年少輕狂事，
一暮一朝度華年。
《天外飛仙》
櫻花飛雪漫舞天，
蘭扣胭脂粉絕戀。
瑤池宮厥傾城顏，
風(fēng)華絕代戀狐仙。
七律·吊*同志
記得當(dāng)年草上飛，***里每相違。長征不是難堪日，戰(zhàn)錦方為大問題。
斥鷃每聞欺大鳥，昆雞長笑老鷹非。君今不幸離人世，國有疑難可問誰？
七律現(xiàn)代詩歌2
【一月水仙】
借得東風(fēng)踏水流，弄姿翹首幾曾休。
青花國里吟新曲，雨石灘前吊扁舟。
千古凌波金盞醉，一簾幽夢漢宮游。
憑窗慢道無知己，養(yǎng)在深閨名九州。
【二月梅花】
雪壓冬云卷綠黃，千山萬壑著銀裝。
斷崖無路搖紅萼，瘦骨如柴出石塘。
寂寞曾邀松鶴醉，冰清不待蝶蜂忙。
百花園里誰魁首，獨領(lǐng)東風(fēng)第一章。
【三月桃花】
熱烈多情不可遮，十分顏色燦云霞。
園前偶爾證兄弟，陌上曾經(jīng)共菜花。
把酒添香王母壽，吟風(fēng)逐月道人家。
杏黃梨白偏輸我，獵艷枝頭總是她。
【四月梨花】
嬌羞默默共迎春，不染鉛華獨自珍。
薄幸枝頭鮮蝶影，莫須名下負(fù)花人。
一般清白無桃暈，百歩相思有杏鄰。
楚楚尤憐因帶雨，天香閣里總低呻。
【五月牡丹】
名花傾國傲群芳，贏得瓊林一脈香。
應(yīng)許紅顏違帝詔，可憐飛燕待君嘗。
枝枯葉萎心尤靜，蕊嫩根焦韻自揚。
解釋明年如閏月，或奇或偶便知詳。
*便倉鎮(zhèn)枯枝牡丹奇異處甚多，其花瓣能應(yīng)歷法增減，農(nóng)歷閏年十三個月，花開十三瓣，*年十二月，花則十二瓣……
【六月月季】
千嬌百媚點芳魁，占盡風(fēng)華月月開。
絕色嫣然臨水泊，奇葩畢竟向陽栽。
噙香欲滴顏如玉，照水方知紅透腮。
十二重天從未敗，原因不計用心裁。
【七月蜀葵】
夜雨芭蕉滴不干，壇園曉日兩相看。
晨光照處花含淚，倩影搖時香入欄。
裝點景觀緣客舞，清新雅韻對風(fēng)彈。
今生莫許紅塵夢，靚麗人間一丈丹。
*蜀葵－－別名一丈紅
【八月荷花】
水泊山溪總適宜，不枝不蔓逸云姿。
羅裙半卷珍珠醉，紅萼初妍鷗鷺癡。
覺者輪回原是我，美人新浴問聲誰？
一從周子評章后，**鉛華萬里詩。
【九月桂花】
青山綠水演洪荒，誰釋床前明月光。
一樹庭中枝翡翠，三秋桂子蕊金黃。
花間有約千杯醉，天外知名九里香。
最是輕寒情正好，臨風(fēng)搖曳沐朝陽。
【十月芙蓉】
樂游原上草離離，日照層巒耀鳳儀。
綠萼翩翩深雅趣，紅唇灼灼燦瓊姿。
應(yīng)知秋色非孤影，卻道西風(fēng)第幾枝？
縱是春歸無燕語，含香頂露意遲遲。
【十一月菊花】
不涉江湖不媚春，東籬把盞是何人？
一生孤獨酬名士，絕世風(fēng)流笑太真。
金甲輝煌君子氣，秋光瀲滟女兒神。
柔情化作春江水，明目*肝可健身。
【十二月茶花】
霧都云嶺任君開，野鶴松濤怪石苔。
墨海千尋騰細(xì)浪，紅霞萬朵襯香腮。
幾曾零落上林苑，一樣悲歡萬景臺。
詠盡群芳應(yīng)笑我，百花園里不須猜。
七律現(xiàn)代詩歌3
秋水伊人
曉庭幽徑晚風(fēng)涼，柳黛回眸過雨墻。
煙外漁舟尋野火，籬邊墨菊綻天霜。
鄰橋乞句三更冷，倚樹憐花兩袖香。
秋水伊人春夢瘦，素箋如雪亦芬芳。
回唐夢瘦
小軒明燭夜微涼，風(fēng)影菊叢盈暗香。
清冷源于**月，翠華尤待漢唐妝。
袖中刀筆韶光短，湖上流云柳線長。
細(xì)惹花間時序賦，一懷情緒鬢如霜。
附：玉露初零原玉：
漫步江橋有感
清清雨后晚風(fēng)涼，漫步橋前眺遠(yuǎn)方。
街上華燈明似火，天邊殘月冷如霜。
舟回寒水三秋夜，露潤黃花滿院香。
莫道浮生春色短，今朝有酒亦心芳。
漫步江畔有感
黃昏日落送輕涼，風(fēng)過枝搖桂暗香。
幾處笙歌邀皓月，孤燈舟影映寒江。
莫愁今夕清光晦，自得心田濁酒芳。
時序難留春夏去，始知兩鬂已添霜。
《七律·答友人》古詩菁選（擴展9）
——七律立夏的詩句3篇
七律立夏的詩句1
1、乳鴨池塘水淺深，熟梅天氣半晴陰。東園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹金�！髅魧懙摹冻跸挠螐垐@》
2、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同�！獥钊f里寫的《曉出凈慈寺送林子方》
3、南州溽暑醉如酒，隱幾熟眠開北牖。日午獨覺無馀聲，山童隔竹敲茶臼�！谠獙懙摹断臅兣甲鳌�
4、四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明�！鼰o柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾�！抉R光寫的《客中初夏》
5、客衣塵土終須換，好與湖邊長芰荷�！跏厝蕦懙摹洞呵纭�
6、天風(fēng)吹我上層岡，露灑長松六月涼。愿借老僧雙白鶴，碧云深處共翱翔�！魇鍌悓懙摹断娜盏曲Q巖偶成》
7、梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗�！獥钊f里寫的《閑居初夏午睡起·其一》
8、僧舍清涼竹樹新，初經(jīng)一雨洗諸塵。微風(fēng)忽起吹蓮葉，青玉盤中瀉水銀�！┘缥釋懙摹断挠旰箢}青荷蘭若》
9、睡起莞然成獨笑，數(shù)聲漁笛在滄浪�！檀_寫的《夏日登車蓋亭》
10、笑指吾廬何處是？一池荷葉小橋橫。——陳繼儒寫的《浣溪沙·初夏夜飲歸》
11、不管垂楊珠淚進，滴碎荷聲千頃�！醴蛑畬懙摹肚�*樂·詠雨》
12、長夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成�！獜堮鐚懙摹断娜杖住て湟弧�
13、世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵�！钌屉[寫的《贈荷花》
14、自來自去梁上燕，相親相近水中鷗�！鸥懙摹督濉�
15、石梁茅屋有彎碕，流水濺濺度西陂。晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時�！醢彩瘜懙摹冻跸募词隆�
17、一江煙水照晴嵐，*人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡�！獜堭B(yǎng)浩寫的《水仙子·詠江南》
18、過雨荷花滿院香，沈李浮瓜冰雪涼。——李重元寫的《憶王孫·夏詞》
19、梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲。——曾畿寫的《三衢道中》
20、深夜無風(fēng)新雨歇，涼月，露迎珠顆入圓荷。——閻選寫的《定風(fēng)波·江水沉沉帆影過》
21、松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。——戴叔倫寫的《題稚川山秀》
22、綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔盛一院香�！唏墝懙摹渡酵は娜铡�
23、盤心清露如鉛水，又一夜西風(fēng)吹折�！獜堁讓懙摹妒栌啊ぴ伜扇~》
24、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬里寫的《曉出靜慈寺送林子方》
25、紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。——陸游寫的《初夏絕句》
26、墻頭雨細(xì)垂纖草，水面風(fēng)回聚落花�！獜埾檶懙摹断娜疹}老將林亭》
27、清江一曲抱村流，長夏江村事事幽�！鸥懙摹督濉�
28、節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人�！赜^寫的《三月晦日偶題》
29、糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根稚子無人見，沙上鳧雛傍母眠�！鸥懙摹督^句漫興九首·其七》
七律立夏的詩句2
1、《山亭夏日》唐代高駢
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水精簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。
2、《暑旱苦熱》宋代王令
清風(fēng)無力屠得熱，落日著翹飛上山。人困已懼江海竭，天豈不惜河漢干。
3、《納涼》宋代秦觀
攜扙來追柳外涼，畫橋南畔倚胡床。月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。
4、《夏夜追涼》宋代楊萬里
夜熱依然午熱同，開門小立月明中。竹深樹宻蟲鳴處，時有微涼只是風(fēng)。
5、《夏意》宋代蘇舜欽
別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。
6、《幽居初夏》南宋陸游
湖山勝處放翁家，槐樹陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。
籜龍己過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。
7、《立夏前二日作》陸游
晨起披衣出草堂，軒窗已自喜微涼。余春只有二三日，爛醉恨無千百場。
芳草自隨征路遠(yuǎn)，游絲不及客愁長。殘紅一片無尋處，分付年華與蜜房。
8、《四月旦作時立夏已十余日》陸游
京塵相值各匆忙，誰信閑人日月長？爭葉蠶饑鬧風(fēng)雨，趁虛茶嬾斗旗槍。
林中晚筍供廚美，庭下新桐覆井涼�？靶ι郊姨缬�，已陳竹幾與藤床。
9、《立夏》宋方回
吾家正對*山，南向宜添屋數(shù)間。百歲十分已過八，只消無事守窮閑。
10、《有約》宋·趙師秀
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
11、《初夏絕句》宋·陸游
紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始知身是太*人。
《七律·答友人》古詩菁選（擴展10）
——七律長征 教案教學(xué)設(shè)計 (菁選3篇)
七律長征 教案教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2．掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3．了解**長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征精神。
4．學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重難點：
1．關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2．學(xué)習(xí)**在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和**樂觀**精神。
3．了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解當(dāng)年**長征的背景和經(jīng)過，搜集**的關(guān)于長征的詩詞，讀熟并背誦這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
通過多**播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示*手書的《七律 長征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長征的內(nèi)容。
二、了解寫作背景。
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時*率領(lǐng)****越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧長征一年來**所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、了解詩的一般常識。
律詩，是*近體詩的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見的類型有五律，七律和排律三種。
絕句，又稱截句、斷句、絕詩。每首四句，通常有五言、七言兩種。
〔七律〕七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字；偶句末一字押*聲韻（二、四、六、八句），首句末字可押可不押，必須一韻到底；句內(nèi)和句間要講*仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。（*指*直，仄指曲折。普通話的四聲：陰*、陽*、上聲，去聲。古代漢語的四聲和今天普通話種類不完全一樣。古代的四聲是：（1）*聲。這個聲調(diào)到后代分化為陰*和陽*。（2）上聲。這個聲調(diào)到后代有一部分變?yōu)槿ヂ暋＃?）去聲。這個聲調(diào)到后代仍是去聲。（4）入聲。這個聲調(diào)后來消失了�！堕L征》詩的第五、六兩句：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩的*仄是：**|仄仄|**|仄，仄仄|**|仄仄|*。就本句來說，每兩個字一個節(jié)奏。*起句**后面跟著的是仄仄，仄仄后面跟著的是**，最后一個又是仄。仄起句仄仄后面跟著的是**，**后面跟著的是仄仄，最后一個又是*。這就是交替。）
四、出示教學(xué)目標(biāo)（略）。
五、初讀課文。
1．**朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢。
逶迤（wēi yí ）：彎曲綿延的樣子。
磅礴（páng bó ）： 氣勢雄偉的樣子。
岷山（mín ）
2．了解本詩的大致含意。
**不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
[**不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為*常。]
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
[ 綿延不斷的五嶺，在**看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在**眼里也不過是小小泥丸在滾動。]
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
[ 金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。]
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
[更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，**翻越過去以后個個笑逐顏開。]
六、賞析課文。
（1）學(xué)生讀首聯(lián)。
**不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
理解：這兩句是全詩的總綱。高度概括了**在*和*的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
遠(yuǎn)征--寫長征行程之遠(yuǎn)，時日之長
難--寫長征**之大，經(jīng)歷之苦
理解：三個字總括了**長征途中所遇到的一切困難。
只等閑--充分顯示出**戰(zhàn)士鋼鐵般的**意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
�。�2）學(xué)生讀頷聯(lián)。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
理解：承“千山”，以五嶺、烏蒙為**。
逶迤--綿延不斷
騰--突出奔騰氣勢
磅礴--形容其巍峨高大
走--突出它的疾馳狀貌
細(xì)浪、泥丸--有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯**，突出表現(xiàn)**敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
�。�3）學(xué)生讀頸聯(lián)。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
理解：承“萬水”，以金沙、大渡為**。既實寫**長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫**長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。
金沙水拍云崖暖--形象地狀寫出了金沙江*懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出**巧渡金沙江時險惡而又神奇的情景。
大渡橋橫鐵索寒--a“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。
b“寒”字既烘托出瀘定橋險惡的形勢，又描繪出**戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。c“寒”字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險惡，反襯**戰(zhàn)勝艱險的英雄形象。
暖--既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪既3、暖氣蒸騰的實景，又烘托出**戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。
（4）學(xué)生讀尾聯(lián)。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
理解：寫長征的最后路程，是全詩的**。
更喜--一方面表現(xiàn)了**戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀**精神，另一方面表現(xiàn)了**戰(zhàn)士對美好的**前途的向往和自信。
三軍--專指“**第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。 在寫這首詩時，**二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但*希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服***的****，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了*對**二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
七、整體感悟課文。
1．這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅**長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
2．中心思想。這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的**史詩。它生動形象地概括了**長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，英勇頑強的**英雄**和**樂觀**精神，充分顯示了****的**力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。
3．寫作特點。
（1）具有高度的藝術(shù)概括性--首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為**。頸聯(lián)：承“萬水”，以金沙、大渡為典型。尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山的喜悅。
（2）比喻、夸張手法的妙用。
目的：通過寫山來反襯和塑造**戰(zhàn)士摧堅歷險、藐視困難的大無畏精神。
八、聽《長征》朗誦和歌曲。
九、課文延伸。
1．**為什么要進行兩萬五千里長征？
2．長征是什么時候開始到什么時候結(jié)束？
3．長征途中最重要的會議是什么會議？
4．長征途中主要經(jīng)歷了哪些歷史事件？
5．長征的歷史意義是什么？
展示相關(guān)圖片。
十、布置作業(yè)。
1．背誦并默寫全詩。
2．書面：導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
附件一 板書設(shè)計
萬水：金沙江 大渡河
遠(yuǎn)征難 只等閑 **英雄**
**樂觀**
千山：五嶺 烏蒙 岷山
附件二 教學(xué)反思
《七律長征》是*同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家**遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了**戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
本文具體教學(xué)有如下做法和思考。
一、精彩回放，走進長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講，感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對話，深入長征。
詩人展開夸張的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在**戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見**的頑強和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸，升華長征。
把這一課真正上成讀書課，通過反復(fù)情感朗讀，讀出詩的意境，讀出**大無畏的英雄氣概。
七律長征 教案教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長征》是*同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶***伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我**戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的**精神，激發(fā)學(xué)生向**戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：理解詩意，充分感覺**戰(zhàn)士的**英雄**和樂觀**精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo)：通過多**課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
【教學(xué)難點】通過重點詞句體會**戰(zhàn)士的**英雄**和**樂觀**精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學(xué)多**及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡介長征知識
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡介律詩及相關(guān)長征知識，讓學(xué)生匯報交流收集的長征知識
【設(shè)計意圖】學(xué)生對長征知識較陌生，利用多**課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。“未成曲調(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報生字詞自學(xué)情況，評比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計意圖】高年級學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報的過程顯現(xiàn)學(xué)生動手能力、搜集資料的能力、**語言處理信息能力，匯報的過程也是自學(xué)方法交流的過程。
2、配樂讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會詩的結(jié)構(gòu)特點
【設(shè)計意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、抓住“萬水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會如何“難”，但**戰(zhàn)士又怎么“等閑”
�、龠x取哪些山？怎么難，但**眼里怎樣？
�、谶x取哪些水？怎么難，但**面前又如何？
【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生教師文本之間對話的過程。對話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，**地討論交流，把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，情感的體驗，語言的領(lǐng)悟**出來，實現(xiàn)師生心靈的對話，精神的交流。
三、反復(fù)誦讀，體會英勇無畏
1、出示插圖，結(jié)合詩文進一步理解詩義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當(dāng)拓展，推薦愛國讀物
1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實際，激勵攻堅克難
1、生活中也會通過這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說一說。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢？如何學(xué)會排除萬難？
【設(shè)計意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個例子，讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，把語文課上學(xué)到的知識能力情感落實到自己的生活實踐中去，讓學(xué)生在實踐中接受長征精神的洗禮。
七律長征 教案教學(xué)設(shè)計3
【教材分析】《長征》是*飽含勝利的喜悅和**熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出**不畏艱難險阻、勇往直前的****氣概.短短四句詩成為了一幅濃縮**長征壯闊歷程的總覽圖。
【學(xué)情分析】
由于時間的關(guān)系，長征這一段歷史，不僅是學(xué)生，連我們很多年輕人都已經(jīng)產(chǎn)生了距離感，特別是作為廣東的孩子，生活條件優(yōu)越，在富足的生活中甚至產(chǎn)生價值觀之間的沖突。不能試圖通過這一節(jié)課，就讓學(xué)生感到**長征所表現(xiàn)出來的不朽。教學(xué)時應(yīng)挖掘文字背后隱藏的情感，輔以必要的課外課程資源，與文本相輔相成，從而引發(fā)學(xué)生在與文本的對話中產(chǎn)生情感的共振，以促進學(xué)生對詩歌的深層次的感悟。學(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度
【設(shè)計理念】
1、為了能使課堂教學(xué)更有效，首先應(yīng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，拉近與文本距離。課前可讓學(xué)生利用聯(lián)網(wǎng)對長征資料進行收集。課上可讓學(xué)生匯報對長征的印象，對詩意的理解，從而確定了教學(xué)的走向和縱深度，提高教學(xué)的針對性和課堂的實效。
2、詩作為濃縮生活的一種文學(xué)作品，它的內(nèi)涵往往是要用心去意會的。好的東西是不可能言盡的，在教學(xué)中，應(yīng)允許學(xué)生意會可以不言傳。本課教學(xué)只要求學(xué)生大致了解詩意，而不是逐字逐句去解釋。更主要的是緊扣詩眼，咀嚼涵詠，抓住“難”“不怕”“ 寒”“暖”和“喜”等詞，緊扣詩歌的特點，凸現(xiàn)出語文味。以領(lǐng)悟情感為主線，當(dāng)學(xué)生真正進入到文本背后去發(fā)現(xiàn)、去體會語言文字之背后作者那大無畏的豪邁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、認(rèn)讀三個生字，理解重點詞的意思，了解詩歌的大意。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩眼去品悟詩歌語言的精妙，從而體會思想感情。
情感目標(biāo)：體會**長征戰(zhàn)勝種種艱難險阻，感受*和**將士大無畏的**樂觀**精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點、難點】
1、感受**的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、交流信息，激情引入
1、對長征你有哪些了解？可以結(jié)合自己收集的信息說一說。（師生交流信息）
教師出示：
這是一次可歌可泣的遠(yuǎn)征，這些千千萬萬青年人經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的**樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至**面前都絕不承認(rèn)失敗??所有這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠(yuǎn)征的歷史中了。
??埃德加?斯諾 《西行漫記》
2、長征給你的第一印象是什么？
3、教師激情引入：同學(xué)們，今年是2009年，75前的10月，*這片***土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬五千里長征，在一年的時間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次考驗，當(dāng)勝利即將到來的時候，*寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。
二、整體感知，了解詩意
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來把詩句讀一讀。
提示：“等閑、逶迤、磅礴、云崖、泥丸、岷山”的寫法和讀音。
2、五年級了，誰能說說有什么方法理解詩句。(如：問同學(xué)，上網(wǎng)，書讀百遍，其義自現(xiàn)，看看注釋，連詞成句等等。)
3、學(xué)生運用方法自學(xué)，了解詩歌大意。
三、咬嚼詩眼，品悟詩蘊
1、讀第一句：誰能用一個字說明**長征是怎樣的？（難�。�**面對這些難怕是不怕？（不怕）
板書：難 不怕
2、再往下讀：哪些重點詞語讓你感受到了長征的“難”和**的“不怕”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生裝抓�。骸板藻啤薄� 磅礴”“ 寒” “千里雪”等重點詞語理解“難”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓：“細(xì)浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開顏”等詞體會**的“不怕”
�。�3）這所有的一切所一句詩來概括是什么？（**不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）
3、把自己的理解帶進詩句，誦讀全詩。
四、引領(lǐng)提升，直入詩魂
1、這些詞語是如何表達(dá)出作者的思想感情的呢？
“逶迤”“ 磅礴”“ 寒” “千里雪” ??“細(xì)浪”“ 泥丸”“ 喜” “心開顏”
2、體會五嶺的“難”
�。�1）教師當(dāng)場院板畫。問哪一個是五嶺，哪一個是烏蒙。
�。�2）烏蒙磅礴，給磅礴換一個詞？你知道烏蒙山有多高嗎？4200多米。如果拿我們現(xiàn)在這六屋教學(xué)樓來比的話。他相當(dāng)于800多層。你想要爬上去有多難。你再讀。
�。�3）五嶺連綿數(shù)千里呀！為什么在**眼里是細(xì)浪？烏蒙山高4200多米，為什么在**眼里是泥丸？你能會到什么？
�。�4）把這種感情送到詩句中讀一讀。多么豪邁的一件事，對著大家大聲讀。
�。�5）同學(xué)們，要是*時，翻過幾座大山已屬艱難，況且還有敵軍的圍追堵截（教師出資料）
前有阻擊，后有追兵，天上不有敵人的飛機。
（6）看完資料，學(xué)生談理解，教師點撥，學(xué)生讀第二句詩。引導(dǎo)讀出自己的感覺：輕松，悲壯，無畏。豪邁。
�。�7）如果你是**你如何對敵人讀這一句詩。面對這萬水千山的困難你如何讀。對著自己無畏的**兄弟你又將如何讀。
3、教師小結(jié)：在漫漫長征路上，不僅有槍林彈雨，還有急流險灘、雪山草地，更有饑餓、寒冷、疾病等等難以想象到的困難�！半y嗎？（難）可**卻把它當(dāng)作**常常的事！踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。面對千回百折的長征，請讀出**做出的堅定的回答。
生讀第一句。 （“**不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！保�
（板書：難、*常）（字體比上一次板書大一倍）
4．深入感悟“暖”
�。�1）讀讀第3句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一對反義詞：云崖暖，鐵索寒。）
�。�2）（師介紹故事。）1935年5月，**主力在*的率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩地向云南進發(fā)。面對金沙江的懸崖峭壁、滾滾江水，**戰(zhàn)士按照*靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法擾亂敵人的視線，同時，又順利地俘獲敵人偵察用的兩只船，結(jié)果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜60多人，奪取了金沙江的主要渡口。很快，**所有大隊人馬全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，到處是歌聲和歡笑聲：“我們一過江，就把***幾十萬大軍甩到后邊了！” “***跟在后面得到了什么呢！” “撿到了幾雙爛草鞋唄！”
（3）知道這個背景資料，你又會怎么讀？ （生讀）
�。�4）請兩位學(xué)生讀資料對話，再談體會。
出示對話：
“我們一過江，就把***幾十萬大軍甩到后邊了！”
“***跟在后面得到了什么呢！
” 撿到了幾雙爛草鞋唄！”
（5）你讀得很輕快，你為什么這樣讀？
�。�6）創(chuàng)設(shè)不同情境讀這一句
我們勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
面對窮兇惡極的敵人，面對險要重重的`金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）──金沙水投井下拍云崖暖
5、深入感悟“寒”
（1）同學(xué)們，聽了你們的朗讀，老師心頭暖洋洋的，我們再來看瀘定橋。
�。ǔ鍪緸o定橋圖片──十三根鐵鏈高懸河面圖）
（2）你有什么感受？可以用個詞來表達(dá)。（心驚膽戰(zhàn)、魂飛魄散、驚心動魄、望而生畏……）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生把這種感受送到詩句中讀一讀。
�。�4）影像再現(xiàn)，突破難點。真的是望而生畏，讓我們一起回到那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面中吧！
�。ǚ烹娪啊讹w奪瀘定橋》的片段）
�。�5）看了這段錄相，你想說什么話？用一個詞也行。（驚險悲壯、高度概括、心驚肉跳，勝利不屬于這支隊伍，還會屬于誰呢？）
（6）出示資料，學(xué)生深刻領(lǐng)會思想感情。
1934年十月，一支**開始了人類歷史上前所未聞的長征，當(dāng)時沒有人能想到，這一走，竟然走了13個月零2天，這一走，走了25000 里。最小的戰(zhàn)士只有十一、二歲，長征途中，*均每三百米，就有一位**戰(zhàn)士壯烈**，**一共爬過18條山脈，渡過24條河流，走600里荒蕪人煙的茫茫草地，經(jīng)過11個省份，前進的代價是生命，路上行軍一共368天，總長25000里的路上**只休息了44天，其中100多天是與圍追堵截的敵人戰(zhàn)斗。
??《長征記》 紅一軍團編 1936年8月 預(yù)旺堡
�。�7）再次引領(lǐng)學(xué)生感情朗讀
面對這寒光閃閃的鐵索橋，我們讀??大渡橋橫鐵索寒
面對那些殘暴的敵人，我們讀??大渡橋橫鐵索寒
望著鐵索上的鮮血，面對**的戰(zhàn)友，我們讀??大渡橋橫鐵索寒
�。ǎ福┥A感情：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白，這個寒僅僅是我們強渡大渡河時，氣溫那么寒冷嗎? 寒，這是因為我們戰(zhàn)士在這里灑過鮮血，寒是因為我們的戰(zhàn)友在此長眠，但是**戰(zhàn)士沒有白白的**，人民永遠(yuǎn)不會忘記他們，二萬五千里長征人民會永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上**的這些戰(zhàn)士們。這么艱難的事**戰(zhàn)士還是*常地對待。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。面對千回百折的長征，**做出了堅定的回答。??生讀“**不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！卑鍟弘y 不怕（字體更大一些）
�。�、體會“喜”
�。ǎ保跋病钡氖鞘裁矗肯矎暮蝸�？（喜的是他們已紅走過了岷山和一望無際的草地。因為他們只要走出岷山，就可以勝利地會師了。喜的是他們在一路上奪取了種種關(guān)卡，非常開心，戰(zhàn)勝了敵人。擺脫敵人之喜。離***的目標(biāo)又近了一步。）。
�。ǎ玻┻@一切怎么不令**欣喜若狂呢。把**所有的喜悅通過你的聲音**出來吧！先練練，你可以***讀，加上手勢讀，也可以找你的同伴一起讀
�。ǎ常┤嗤瑢W(xué)一起來，抒發(fā)**的喜悅之情。
五、即興練筆，激蕩詩情
�。�、長征是人類歷史上一次驚心動魄，激動人心的遠(yuǎn)征，它必將永遠(yuǎn)銘刻在我們每一個*人的心里（點擊課件視頻）在2006年**電視臺感動*欄目，***一項獎，他不是頒給了某一個人，而是頒給了一種精神，一個群體。這種精神叫長征，這個群體叫**。很可惜，這個獎沒有頒獎詞。
�。�、同學(xué)們，此時此刻，如果讓你來**戰(zhàn)士寫頒獎詞，你想對自己，或是想對**的先烈們說些什么呢？
�。场W(xué)生練筆。
４、學(xué)生配樂讀自己的頒獎詞。
總結(jié)：是啊，神仙也難過的雪山攔不住他們，綿延幾千里的五嶺峰，氣勢磅礴的烏蒙山攔不住他們，激流峭壁的金沙江，寒氣逼人的鐵索橋攔不住他們，***幾十萬大軍圍追堵截不上他們，因為他們的名字叫**�。ㄅ錁俘R背全詩，結(jié)束。）
六、課后作業(yè)
�。�、朗讀并背誦全詩。
２、謄寫小練筆到作文本上。
《七律·答友人》古詩菁選（擴展11）
——杜甫七律古詩《登岳陽樓》 (菁選2篇)
杜甫七律古詩《登岳陽樓》1
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
杜甫七律古詩《登岳陽樓》2
①洞庭水：即洞庭湖。在今湖南北部，長江南岸，是我國第二淡水湖。
�、谠狸枠牵涸诮窈鲜≡狸柺�，下臨洞庭湖，為游覽勝地。
�、蹍浅捍呵飼r二國名(吳國和楚國)其地略在今湖南、湖北、江西、安徽、江蘇、浙江一帶。下瞰洞庭，碧湖萬頃，遙望君山，氣象萬千，唐張說建，宋滕子京修。以范仲淹千古名篇《岳陽樓記》馳名。
�、苒澹�**，這里引申為劃分。這句是說：遼闊的吳楚兩地被洞庭湖一水分割。乾坤日夜(一作“月”)�。喝赵滦浅胶痛蟮貢円苟硷h浮在洞庭湖上。據(jù)《水經(jīng)注》卷三十八：“湖水廣圓五百余里，日月出沒于其中。”
�、萸ぃ哼@里指日月。
�、逕o一字：杳無音訊。 字：這里指書信。
⑦老�。耗昀隙嗖�。杜甫時年五十七歲，身患肺病，風(fēng)痹，右耳已聾。有孤舟：唯有孤舟一葉飄零無定。詩人生*的最后三年里大部分時間是在船上度過的。這句寫的是杜甫生活的實況。
�、嗳竹R關(guān)山北：北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起。當(dāng)時吐蕃侵?jǐn)_寧夏靈武、陜西邠州一帶，朝廷震動，匆忙調(diào)兵抗敵。戎馬：軍馬借指軍事、戰(zhàn)爭，戰(zhàn)亂。這年秋冬，吐蕃又侵?jǐn)_隴右、關(guān)中一帶。
⑨憑軒：倚著樓窗。涕泗流：眼淚禁不住地流淌。涕泗：眼淚和鼻涕，偏義復(fù)指，即眼淚
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