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爸爸的花兒落了教案2篇

爸爸的花兒落了教案2篇

  引導(dǎo)語(yǔ):《爸爸的花兒落》通過(guò)寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸在去世時(shí)她的人生體驗(yàn),表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大,抒發(fā)了對(duì)父親的深切感激,崇敬和懷念。以下是為大家整理的兩篇爸爸的花兒落了教案,歡迎大家閱讀!

  教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知文章內(nèi)容,概括故事情節(jié)。

  2、體會(huì)作者思想感情,感悟人間真情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。

  自學(xué)內(nèi)容:

  1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)解決生字詞。

  2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你可能也遇到過(guò)類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多,準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  有感情朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  課文導(dǎo)入

  人生在世,人們夸贊的最多的是母親,人們最不能忘懷的也是母親,可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!

  一、整體感知

  學(xué)生速讀課文,思考問(wèn)題。

  a、從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?

  b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

  c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

  [明確]

  a、爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

  鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么艱難的事,只要去做就能闖過(guò)去。

  很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

  特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

  b、文章題目是“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了,可以看出“花”是全文的線索貫穿小說(shuō)始末。

  c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無(wú)奈,同時(shí)又深深眷戀的感情。

  二、研讀賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能又更全面、更深刻的理解。

  2、自主探究:

  a、文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事是怎樣引出的?

  b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重,可能將不久于人世的?

  c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

  結(jié)論:

  a、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院飄落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

  b、比如開(kāi)頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不象樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極至。

  c、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

  三、鞏固訓(xùn)練

  1、識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、思考“研討與練習(xí)”一。

  3、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”二。

  4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  研讀與賞析文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

  一、研讀賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué)

  上節(jié)課我們通過(guò)有感情的`朗讀課文,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,并展開(kāi)討論。

  2、出示問(wèn)題組:

  a、對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?

  b、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?

  c、我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

  3、明確:

  a、爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)歷中有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

  b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆的告訴醫(yī)院來(lái)了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。

  c、是的。我得知爸爸不行了,首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了,我是小小的大人了,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子了。

  二、體驗(yàn)反思

  組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?

  進(jìn)一步提問(wèn):

  1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會(huì)?

  2、你有沒(méi)有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  三、拓展延伸

  小作文《世上還有爸爸好》

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