音調(diào)、響度和音色

重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　1、知道樂音的三要素.
　　2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.

教法：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

教具：
　　錄音機(jī)、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂器.

教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n引入
　　[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：
　　　　　使人感到愉快的聲音 → 樂音
　　　　　使人感到煩躁的聲音 → 噪音
　　方法1：[播放錄音]用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.
請(qǐng)同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素.
　　方法2：請(qǐng)班上會(huì)樂器演奏的同學(xué)表演.（應(yīng)有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素.

�。ǘ�） 新課教學(xué)
　　一、 音調(diào)
　　方法1：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)
　　[實(shí)驗(yàn)1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些.
　　分析：誰是發(fā)聲體？撥動(dòng)快慢對(duì)發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？
　　[實(shí)驗(yàn)1]撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋.
　　分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動(dòng)快慢不同，音調(diào)不同.
　　結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)快慢（頻率）有關(guān)系.

　　方法2：學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論
　　[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù).并告訴全體同學(xué)每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，請(qǐng)同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，聲音的高低有何不同？
　　分析：硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲；齒數(shù)多，振動(dòng)快；齒數(shù)少，振動(dòng)慢.
　　結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定.頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低.
　　簡(jiǎn)介人和動(dòng)物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣.

　　二、 響度：
　　1. 響度的概念：
　　人耳感覺到的聲音的大小叫響度
　　人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同.
　　方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明？
　�。ǔ�教師提供的實(shí)驗(yàn)儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場(chǎng)沒有的可用語言描述）
　　控制時(shí)間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言.
　　歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).

　　方法2：由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.
　　[演示] 在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動(dòng)幅度.
　　[實(shí)驗(yàn)感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時(shí)的不同.
　　總結(jié)結(jié)論.

　　2. 響度和音調(diào)的區(qū)別
　　同學(xué)們?cè)谡撌鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果與分析結(jié)果時(shí)，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的.
參考書37頁科學(xué)用語和日常用語的不同.

　　三、 音色：
　　小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序.
　　由學(xué)生講述猜測(cè)的理由，教師給出音色的概念.

　（三） 總結(jié)、擴(kuò)展
　　由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高，所以，對(duì)于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對(duì)于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展.

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