大班教案《j、q 、x》3篇
大班教案《j、q 、x》1
活動目標
學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片里面的拼音。
能**發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點難點
1、j q x的正確發(fā)音。
2、j q x的寫法。
活動準備
情境圖，表音表形圖，以教材的圖為素材制成的卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，色卡紙剪好的j q和x.
活動過程
一、談話導入情境，感受字母發(fā)音
1、師：這是經常發(fā)生在我們家庭中的小故事（播放**課件——課文情境圖），誰能看圖編個小故事？
2、這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：
洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
3、多種形式唱語境歌，老師領唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動作唱。
(再讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”，強化學生對“j 、q 、x”“音”的認識。)
4、今天我們要學的三個拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。（電腦屏幕上出示：j、 q 、x。）
5、老師帶讀本課學習的三個聲母j 、q 、x，初步引導學生對“j 、q 、x”“形”的認識。
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆畫的娃娃圖里板書：j 、q 、x ）
2、師（指著板書）：我們今天要學習的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。
3、教學“j q x”
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)
(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發(fā)音。)
(4)開火車讀，正音。
4、區(qū)別j 、q的發(fā)音
（1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個聲母的音，學生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。
（2）學生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習發(fā)音并互相正音。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在輕松愉快的合作式的反復訓練中，不知不覺地牢記字母的發(fā)音。）
5、教師點撥：
q----出氣最強； x----“西瓜”的“西”讀得輕和短一些。
（這一環(huán)節(jié)教師必須關注到每一個學生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。）
三、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住j q x這三個娃娃長相？
（鼓勵學生暢所欲言，教師認可學生的創(chuàng)造性思維并相機給以引導。）
2、引導編順口溜：
j-------堅彎加點j j j.
q------像個9字q q q.
x------一個小叉xxx.
3、指導書寫
�。�1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�。�3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�。�4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構成？先寫什么？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫。
�。�6）學生描紅，教師巡回指導。
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大班教案《j、q 、x》3篇（擴展1）
——《j、q、x》說課稿3篇
《j、q、x》說課稿1
一、說教材
本課有5部分內容。
第一部分是3個聲母，配有一個小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞�！半u”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的7只彩色氣球，“氣”“7”提示q的音，氣球的形狀提示q的形。
第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個帶調兩拼音節(jié)，與介母i以及韻母ɑ組成的2個帶調三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn)j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。
第三部分是“搭積木、下棋”兩個詞語，其中“棋”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對坐著下棋。
第四部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學的音節(jié)，“雞”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“棋、雞”，要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四線格中的位置。
二、說本節(jié)課的教學內容
本節(jié)課主要是教授三個聲母j、q、x的讀音和在拼音格子里的書寫，教學j、q、與韻母i組成的2個帶調兩拼音節(jié)，和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
三、說教學目標
1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
四、說教學重難點
1.聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)的正確拼讀。（重點）
2.知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。（難點）
五、說教學過程
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1.讀準音。
�。�1）發(fā)音指導。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教學時可以由情境圖中“雞、七、西”等字的發(fā)音帶出字母j、q、x，教師通過示范指導學生邊實踐邊體會。
�。�2）口語詞助讀。
教師可以補充一些含有j、q、x的口語詞，幫助學生掌握j、q、x的發(fā)音，如“著急、記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。
2.識記形。
�。�1）觀察字形。
j、q、x的形體教學，要借助情境圖中的表形元素來進行，還可以聯(lián)系學生已有的知識或生活經驗，用順口溜幫助記憶。如，q除了像圖中的氣球外，和數(shù)字“9”、字母ɡ、p很像，可以編成順口溜“像個9字，qqq；ɡ字去彎，qqq；反個p字，qqq”。
�。�2）書寫字母。
j、q、x的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導學生觀察j、x兩個字母的筆順。
j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。
q兩筆寫成，*格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。
x兩筆寫成，*格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。
�。ǘ┢醋x教學
1.兩拼音節(jié)。
j、q、x和單韻母i組成的音節(jié)，要放手讓學生自主練習拼讀，盡可能讓學生把音節(jié)和自己認識的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來。如，jī，可以聯(lián)系“母雞、肌肉、機器、積木、饑餓”；qì，可以聯(lián)系“機器、汽車、氣球、空氣、哭泣”。
需要強調的是，教師要引導學生區(qū)別j、q、x和i相拼組成的兩拼音節(jié)與y和i組成的整體認讀音節(jié)的不同。
2.j、q、x和ü相拼。
教學時，要重點引導學生掌握j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的規(guī)則。課前教師可以通過復習y和ü組成整體認讀音節(jié)時ü上兩點要省略的規(guī)則，引導學生自主發(fā)現(xiàn)j、q、x和ü相拼也遵循這一規(guī)則。可以讓學生看圖編故事或自創(chuàng)兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü�！薄靶〃挂姷絡、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻。”在j、q、x和ü組成的帶調音節(jié)jū、qū、xū的拼讀中，通過課中的聯(lián)系及時強化鞏固這一規(guī)則。
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2.兒歌。
兒歌《在一起》字數(shù)不多，讀起來朗朗上口，但是學生不會拼的音節(jié)和不認識的字比較多�？梢韵茸寣W生圈出自己會拼的音節(jié)和漢字讀一讀，然后由老師帶領一句一句朗讀，了解兒歌的大意即可。
�。ㄎ澹﹩栴}提示
★學生容易把j、q、x后面的ü誤讀成u，如何幫助學生掌握ü上兩點省寫的規(guī)則？
字母省點的規(guī)則出現(xiàn)在i和ü兩個單韻母上。學生對于i上去點的規(guī)則很容易掌握，因為它的規(guī)則是普適的，只要帶調就要去點，而且去點后也沒有其他相同或相近的字母對學生產生誤導。而ü上去點的規(guī)則比較復雜，當它和n、l相拼時，ü上兩點是保留的；當它和j、q、x相拼時，要去點；作為零聲母音節(jié)出現(xiàn)，前面加上y之后，也要去點，而且去點之后和u的書寫完全相同。
教學時，教師除了用一些兒歌幫助學生掌握規(guī)則，還可以通過音節(jié)歸類整理的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)j、q、x后面跟的一定是ü的規(guī)則：
整理后，學生會發(fā)現(xiàn)：
（1）ü能拼合的聲母很少，只有n、l、j、q、x，還能拼成零聲母音節(jié)yu。其中n、l后面的ü兩點保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉點。
�。�2）作為聲母的j、q、x只能和單韻母中兩個帶點的字母--i、ü拼合成音節(jié)，不能和u拼合組成音節(jié)。
�。⿲嵺`活動
看圖寫聲母。
《j、q、x》說課稿2
各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。
一、說教材
《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且**減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。
本課位于此單元第2課，是學生的知識學習進一步發(fā)展的關鍵，學**慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學老師應該注意的環(huán)節(jié)。
二、說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的***很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的***會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的***，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
三、說教學目標、教學重難點
根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：***不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
�。ǘ┠茉谡n堂上采用合作學習的方法。
�。ㄈ┰趯W習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。
教學重難點：
j g x的讀法和寫法
四、說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的**，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個**、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、說學法
*有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的.目的，我將引導學生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據(jù)新課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。
六、說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結束課程。
（一）創(chuàng)設情境，復習導入
教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。所以，在本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀
的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然后復習鞏固后，一個一個的出現(xiàn)本課的聲母。
（二）觀察圖畫，正確發(fā)音
低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計學生在小i和小a的帶領下，來到花園（此時出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫面），根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書寫
字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flas***等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flas***，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調它們書寫應該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板**寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的***和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態(tài)度學會j、q、x的書寫。
（四）拼讀練習，掌握規(guī)律
能準確的拼讀音節(jié)是新課程標準所規(guī)定的拼音教學的重要任務，在拼讀環(huán)節(jié)，我設置了一個環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來，然后讓學生來拼拼。因為學生已經學過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學生來說已不是難點，這里，我以當小老師的方式鼓勵學生發(fā)音，然后強調兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
接下來，為了引進j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見j、q、x、i跳得那么開心，小a也不甘示弱加入進去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向導。這是學生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學生應該很容易就會拼讀了，但是基礎較差的學生還需仔細的講授。為了照顧個體差異，我將以當小老師的方式檢驗學生對于三拼法的掌握情況，在此過程當中，讓所有學生練習拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍�，從而使所有學生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時再次教給學生三拼小秘密：身輕介短韻母響。
（五）拓展鞏固，結束課程
在課文的最后教學環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個摘果子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能***。然后讓孩子們以開火車的方式，將貼在簡筆畫上的蘋果、桃子等水果摘下來，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節(jié)課學習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
最后，門鈴響了（播放動畫），小i小a家里有來客人了——ü，本節(jié)課及到此結束，第二課時，將學習j、q、x和ü相拼的規(guī)律，同時學習5個生字。
七、說板書設計
為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：
j q x
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
《j、q、x》說課稿3
一、說教材
本課有5部分內容。
第一部分是3個聲母，配有一個小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞。“雞”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的7只彩色氣球，“氣”“7”提示q的音，氣球的形狀提示q的形。
第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個帶調兩拼音節(jié)，與介母i以及韻母ɑ組成的2個帶調三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn)j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。
第三部分是“搭積木、下棋”兩個詞語，其中“棋”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲對坐著下棋。
第四部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學的音節(jié)，“雞”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會認的生字“棋、雞”，要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四線格中的位置。
二、說本節(jié)課的教學內容
本節(jié)課主要是教授三個聲母j、q、x的讀音和在拼音格子里的書寫，教學j、q、與韻母i組成的2個帶調兩拼音節(jié)，和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
三、說教學目標
1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.借助拼音，正確朗讀兒歌《在一起》。
四、說教學重難點
1.聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)的正確拼讀。（重點）
2.知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。（難點）
五、說教學過程
（一）字母教學
1.讀準音。
（1）發(fā)音指導。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教學時可以由情境圖中“雞、七、西”等字的發(fā)音帶出字母j、q、x，教師通過示范指導學生邊實踐邊體會。
�。�2）口語詞助讀。
教師可以補充一些含有j、q、x的口語詞，幫助學生掌握j、q、x的發(fā)音，如“著急、記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。
2.識記形。
�。�1）觀察字形。
j、q、x的形體教學，要借助情境圖中的表形元素來進行，還可以聯(lián)系學生已有的知識或生活經驗，用順口溜幫助記憶。如，q除了像圖中的氣球外，和數(shù)字“9”、字母ɡ、p很像，可以編成順口溜“像個9字，qqq；ɡ字去彎，qqq；反個p字，qqq”。
�。�2）書寫字母。
j、q、x的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導學生觀察j、x兩個字母的筆順。
j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。
q兩筆寫成，*格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。
x兩筆寫成，*格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。
（二）拼讀教學
1.兩拼音節(jié)。
j、q、x和單韻母i組成的音節(jié)，要放手讓學生自主練習拼讀，盡可能讓學生把音節(jié)和自己認識的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來。如，jī，可以聯(lián)系“母雞、肌肉、機器、積木、饑餓”；qì，可以聯(lián)系“機器、汽車、氣球、空氣、哭泣”。
需要強調的是，教師要引導學生區(qū)別j、q、x和i相拼組成的兩拼音節(jié)與y和i組成的整體認讀音節(jié)的不同。
2.j、q、x和ü相拼。
教學時，要重點引導學生掌握j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的規(guī)則。課前教師可以通過復習y和ü組成整體認讀音節(jié)時ü上兩點要省略的規(guī)則，引導學生自主發(fā)現(xiàn)j、q、x和ü相拼也遵循這一規(guī)則�？梢宰寣W生看圖編故事或自創(chuàng)兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü�！薄靶〃挂姷絡、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻。”在j、q、x和ü組成的帶調音節(jié)jū、qū、xū的拼讀中，通過課中的聯(lián)系及時強化鞏固這一規(guī)則。
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2.兒歌。
兒歌《在一起》字數(shù)不多，讀起來朗朗上口，但是學生不會拼的音節(jié)和不認識的字比較多。可以先讓學生圈出自己會拼的音節(jié)和漢字讀一讀，然后由老師帶領一句一句朗讀，了解兒歌的大意即可。
�。ㄎ澹﹩栴}提示
★學生容易把j、q、x后面的ü誤讀成u，如何幫助學生掌握ü上兩點省寫的規(guī)則？
字母省點的規(guī)則出現(xiàn)在i和ü兩個單韻母上。學生對于i上去點的規(guī)則很容易掌握，因為它的規(guī)則是普適的，只要帶調就要去點，而且去點后也沒有其他相同或相近的字母對學生產生誤導。而ü上去點的規(guī)則比較復雜，當它和n、l相拼時，ü上兩點是保留的；當它和j、q、x相拼時，要去點；作為零聲母音節(jié)出現(xiàn)，前面加上y之后，也要去點，而且去點之后和u的書寫完全相同。
教學時，教師除了用一些兒歌幫助學生掌握規(guī)則，還可以通過音節(jié)歸類整理的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)j、q、x后面跟的一定是ü的規(guī)則：
整理后，學生會發(fā)現(xiàn)：
�。�1）ü能拼合的聲母很少，只有n、l、j、q、x，還能拼成零聲母音節(jié)yu。其中n、l后面的ü兩點保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉點。
�。�2）作為聲母的j、q、x只能和單韻母中兩個帶點的字母--i、ü拼合成音節(jié)，不能和u拼合組成音節(jié)。
�。⿲嵺`活動
看圖寫聲母。
大班教案《j、q 、x》3篇（擴展2）
——大班教案《j、q 、x》
大班教案《j、q 、x》1
活動目標
學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片里面的拼音。
能**發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
重點難點
1、j q x的正確發(fā)音。
2、j q x的寫法。
活動準備
情境圖，表音表形圖，以教材的圖為素材制成的卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，色卡紙剪好的j q和x.
活動過程
一、談話導入情境，感受字母發(fā)音
1、師：這是經常發(fā)生在我們家庭中的小故事（播放**課件——課文情境圖），誰能看圖編個小故事？
2、這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：
洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
3、多種形式唱語境歌，老師領唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動作唱。
(再讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”，強化學生對“j 、q 、x”“音”的認識。)
4、今天我們要學的三個拼音寶寶就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。（電腦屏幕上出示：j、 q 、x。）
5、老師帶讀本課學習的三個聲母j 、q 、x，初步引導學生對“j 、q 、x”“形”的認識。
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆畫的娃娃圖里板書：j 、q 、x ）
2、師（指著板書）：我們今天要學習的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。
3、教學“j q x”
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)
(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發(fā)音。)
(4)開火車讀，正音。
4、區(qū)別j 、q的發(fā)音
�。�1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個聲母的音，學生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。
�。�2）學生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習發(fā)音并互相正音。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在輕松愉快的合作式的反復訓練中，不知不覺地牢記字母的發(fā)音。）
5、教師點撥：
q----出氣最強； x----“西瓜”的“西”讀得輕和短一些。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)教師必須關注到每一個學生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。）
三、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住j q x這三個娃娃長相？
�。ü膭顚W生暢所欲言，教師認可學生的創(chuàng)造性思維并相機給以引導。）
2、引導編順口溜：
j-------堅彎加點j j j.
q------像個9字q q q.
x------一個小叉xxx.
3、指導書寫
�。�1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�。�2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�。�4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構成？先寫什么？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。
�。�5）教師范寫。
�。�6）學生描紅，教師巡回指導。
大班教案《j、q 、x》3篇（擴展3）
——《j q x》教學反思
《j q x》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《j q x》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《j q x》教學反思1
“讓孩子快樂地學習，快樂地記憶”是我上漢語拼音《jqx》的初衷。漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學習好語文的基礎。在《jqx》這篇拼音教學的第一課時中，我結合我們班的具體學情，將主要的教學目標定為讓孩子們學會聲母jqx，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音。在課堂上，我運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，力求為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果。
剛剛從幼兒園進入小學的孩子，還不太適應小學生活，好奇、緊張、易動、多變、***不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和**調動他們，吸引他們的***.一上課，我利用課文上的圖片引出要學的字母，讓小朋友猜一猜，當當小老師，調動他們的積極性。我認為對拼音的書寫是非常重要的一環(huán)，所以我花了大量的時間在書寫上，力求讓學生端正寫字姿勢，從機械的寫字到從心里開始自己愿意寫字。
將活動游戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。在教完j這三個聲母后，我設計“開火車”的游戲，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在教學x時，我讓孩子用手勢比畫，孩子的積極性一下子就被調動起來了。對于一年級的孩子來說，一堂課40分鐘，他們沒有辦法一直***集中，這時，我讓孩子們用捏一捏的方式來記一記字母，孩子們一邊捏一邊記憶，孩子們興致高，記得快！這樣，通過形式多種的游戲”，營造出了一個**、**、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足的是：拼讀面太少，學生練習時間較少，可多采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。圖文的結合要更加緊密，小孩子要多多表揚，以鼓勵為主。寫拼音的時候要盡量一次性就寫好，少用橡皮擦。課堂更加注重細節(jié)，加強學生的競爭意識。在以后的課堂教學中，要努力朝這個方向努力。
《j q x》教學反思2
《j、q、x》是拼音教學中對多數(shù)學生來說比較難的一課。在教學時，我先讓學生觀察書中的話，說說你看到了什么，然后讓學生找出圖畫中蘊含的字母，這些對于已有拼音基礎的學生來說較為簡單。很多學生都知道j、q、x遇到ü要去掉兩點，但是他們不明白這是為什么，于是我就講了一個故事讓學生記住這個規(guī)律，別說，效果還不錯，學生很喜歡聽故事，沉迷其中，對這一規(guī)律也就更加印象深刻了。
課堂上一些沒有拼音底子的學生反而因為跟不上而不認真聽講，導致渾水摸魚的不少，但是因為教學實踐有限，教學進度也異常的快，所以沒有很好的鞏固課堂，也沒有對于的時間出題加深他們的印象，只能在群里呼吁家長在家多花時間鞏固了。
《j q x》教學反思3
本課有 5 部分內容。第一部分是3個聲母，配有一個小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞�！半u”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹，樹下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的 7 只彩色氣球，“氣”“7” 提示q的音，氣球的形狀提示q的形。是識記字形。第二部分是 發(fā)音。j、q、x 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn) j、q、x與 ü 相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。三是認識字詞。四是背會兒歌《在一起》。五是字母 j、q、x 的筆順以及在四線格中的位置。
在《j q x》這篇拼音教學中，jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是這堂課的難點。我把這部分內容重點講述。我用自己的出錯，讓孩子們引起重視，改錯錯誤。
開始時，我講了又講，學生依然出錯。后來我就重點探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上j-i—ji j-ü-ju，板書后讓學生**拼讀，這時有些細心的孩子就發(fā)現(xiàn)了說：“老師，你寫錯了�！蔽页泽@地說：“是嗎？”，其他的小朋友也是認真地看著黑板，看看老師哪里寫錯了，見我沒有說話，有些學生就開始議論了，趁這個時候我就問他們：“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯了呢？錯在哪里啊？”這個時候就有學生把小手舉得高高的，有的說：“j q x與ü相拼時怎么去掉了ü上的兩點。”有的說：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了�！边�有的說：“老師沒寫錯。”（可說不出理由）。大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達異�；钴S。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發(fā)了學生對新問題的思考。我趁機出示兒歌：“ j q x真淘氣，見了ü點就挖去。”讓學生背誦，以此鞏固所學內容。
但這種教學方法，有時候也會誤導學生的正確認知，形成先入為主的錯誤，而難以改正。但對j q x的這種教法還是很有效的。
《j q x》教學反思4
《jqx》這篇拼音教學中，主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認
識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是這堂課的難點。在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個**、**、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
一、復習鞏固，遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊｑｘ的學習當中。
同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種**、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。
二、看圖說話，導入拼音。
六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養(yǎng)學生說話完整、看圖細致的習慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出ｊ的教學，水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學生學習興趣。
三、出示字母，教學發(fā)音。
教學發(fā)音是學習的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學時，我在范讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發(fā)音，及時糾正。練習時面向全體，利用抽讀、男女生賽讀、開火車讀等形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有***的機會。
四、自編兒歌，識記字形。
只要學生能記住新學字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂
上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。比如：小雞小雞j j j，一個氣球q q q，刀切西瓜x x x。
五、突出重點，講究方法。
這節(jié)課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點， 針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學生去說，去讀，去練，讓學生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過。
教學時我加入了 童話故事，童話故事將jqx與ü 結合在一起，讓學生觀察組合在一起的音節(jié)有什么不同。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我讓學生自己編順口溜，孩子們興趣盎然，編出來的順口溜既好聽又好記，培養(yǎng)了他們的想象力，再一次激發(fā)了學習興趣。同時我也出示順口溜“jqx 淘真氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見到帽子就摘去”這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡**小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功，實現(xiàn)了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態(tài)度、價值觀。在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者，讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主**置，學得也會很輕松，所以在鞏固練習中，通過判斷，填空，進一步讓學生掌握jqx的拼讀規(guī)則。
古人尚熟知“教無定法”。拼音教學的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，讓學生感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇，就可以使孩子好學，樂學拼音，為識字教學打下堅實基礎。
《j q x》教學反思5
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點，必須根據(jù)小學一年級學生的心理特征及所教班級學生的現(xiàn)有情況，采取切實可行的方法。
一、巧讓學生發(fā)現(xiàn)問題
在完成了復習，認讀，書寫字母jqx后，板書下面內容：
�。ù颂幵黾影鍟鴥热荩�
板書完畢之后指名讓學生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……），這時有些細心的學生就發(fā)現(xiàn)問題了：
“老師，你右邊的寫錯了�！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見老師不言語，部分學生就議論開了。此時，學生大概會有這樣幾種心理狀況。
１、我都看出來錯了，老師還不知道。（得意）
�。�、你是老師，還寫錯。看你怎么辦？（看笑話）
３、也許老師沒錯，但為什么要這樣寫呢？
（思考）……
我認為，不論是哪一種心理狀態(tài)，對吸引學生***，啟發(fā)學生思維，調動學生學習積極性都是十分有利的。
二、激發(fā)學生討論判斷
待全班學生的***都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點�！庇械恼f：“jqx與i在一起時，i上的那一點就沒去掉�！庇械恼f：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”還有的說：“老師沒寫錯�！保ǹ烧f不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了**。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發(fā)了學生對新問題的思考。
三、講故事，揭示規(guī)則
學生們經過一番激烈的爭論，急需得到一個明確的結論時，老師發(fā)言了：“同學們，請大家暫時停止對這個問題的爭論，先聽我給你們講一個故事，聽完故事后，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？”聽說要講故事，大家更來了興趣，于是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。
四、及時總結，突破難點
當有趣的故事情節(jié)還在學生腦際縈繞時，我趁熱打鐵，總結jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。寫的規(guī)則學生已基本明了，讀的規(guī)則還需強調。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。讓學生根據(jù)剛才聽到的故事內容說一說，議一議為什么要這樣讀？啟發(fā)學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，而沒有變成烏鴉，所以還讀ü不讀u。
五、教兒歌，幫助記憶
在學生掌握了jqx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，再根據(jù)前面講的故事內容，教給學生順口溜：“jqx真頑皮，見了魚眼就抹去�！币詭椭鷮W生記憶。這個兒歌順口好記，學生只要念著兒歌，就會想起老師講的故事，就會想到jqx與ü相拼的拼音規(guī)則。
《j q x》教學反思6
漢語拼音《jqx》教學反思 在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個**、**、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。
教學中，我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復習鞏固，遷移運用。
學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊｑｘ的學習當中。同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種**、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話，導入拼音。
兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養(yǎng)學生說話完整、看圖細致的習慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出ｊ的教學，水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學生學習興趣。
3、出示字母，教學發(fā)音。
教學發(fā)音是學習的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學時，我在范讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發(fā)音，及時糾正。練習時面向全體，利用各種形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有***的機會。
4、自編兒歌，識記字形。
只要學生能記住新學字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。
在教學過程中也存在一些問題，主要有以下幾點：
1．重點不突出。這節(jié)課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點，應用多的時間去解決，可從我的整節(jié)課看來，
每個環(huán)節(jié)用力*均，沒有突出重點。這使得學生不知道該重點掌握哪些知識，眉毛胡子一把抓，到最后什么也沒掌握了。
所以在以后備課中，自己要很清楚這節(jié)課的重點與難點，針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學生去說，去讀，去練，讓學生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓點水一樣輕輕帶過，否則，自己白費了力氣，學生還是糊里糊涂。就拿今天的課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學生帶上聲調讀ju,qu,xu讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個音節(jié)的詞時，好多學生就讀不出來了，這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位，沒有用更多的時間讓學生多讀，多練。
2．形式和內容脫節(jié)，目標沒有落到實處。在教學內容時，應該用多種形式調動學生的積極性，這無可厚非，但應該注意形式要為內容服務，采取這種形式要達到什么目的，要讓學生學會什么，使目標通過形式落到實處，這樣才能保證學生在快樂中真正掌握所要學的知識。不能為了追求形式的多樣性而走形式。
教學目標：
1、學會jqx三個聲母的正確發(fā)音，認清形，正確書寫。
2、學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調讀拼音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。 教學重難點：
1、學會jqx三個聲母的發(fā)音，認清形及正確書寫
2、準確拼讀本課音節(jié)
教學準備：多**課件
課時計劃：2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家?guī)兔α朔忠幌�，我們趕快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü
男**學比賽摘蘋果，復習鞏固
2、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件j q x
二、教學聲母j q x
�。ㄒ唬⿲W習聲母j
1、出示j 的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據(jù)圖上的內容試著讀讀這個字母嗎？
（1）學生試著讀 （圖上畫著一只母雞正在捉蝴蝶，我認為這個字母讀j）
（2）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。 教師范讀
�。�3）學生領讀，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
（4）學生練習讀（指名讀 ——齊讀）
2、學習j 的字形
（1）觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的字形嗎？
�。�2）引導學生編順口溜
�。ㄘQ彎加點j j j ；母雞捉蟲j j j ；i字加彎j j j ）
�。�1）看看書中的拼音格，你認為j字該怎么樣寫？（先說占哪幾格,再說筆順）
�。�2）師范寫j
�。�3）學生抄寫字母j 1—2個，教師巡視，個別輔導。
3、小結
師：對于新伙伴我們已經會讀，會寫，會認。
�。ǘ┬〗M合作學習聲母q
1、師：這里還有一位小伙伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學習j的方法，學習小組合作學習聲母q ,看看那個小組最能干，最先學會。對于這個聲母，也要做到會讀。
2 、分小組學習聲母q，教師巡視。
3 、檢查學生學習的情況。
《j q x》教學反思7
《j、q、x》這篇拼音教學中，主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母j、q、x的形，能夠讀準聲母j、q、x的音，初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。j、q、x與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是這堂課的難點。在課堂上，我運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果。
一、以故事形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
課本中的插圖是一個個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。因此，上課伊始，我將j、q、x融入到有趣的故事之中進行情境導入，并跟孩子說：“拼音寶寶跟我們捉迷藏呢！你能找到他們嗎？”這樣做，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。
二、利用兒歌學拼音，發(fā)展語言。
我在教學《j、q、x》時，首先讓孩子們觀察聲母j、q、x的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力。為了讓孩子們記住j、q、x的發(fā)音，我沒有直接告訴學生發(fā)音的兒歌，反而讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。孩子們都非常積極，紛紛舉手做小老師編兒歌教會其他孩子。有些是從發(fā)音方面編兒歌，如“一只母雞，jjj”有些是從字形上面編兒歌，如“母雞捕蝶，jjj”。
在教學j、q、x與ü相拼去點規(guī)則時，我先引導學生通過觀察自己總結出j、q、x與ü相拼規(guī)律“ü與j、q、x相拼要去掉兩點”，再讓學生熟記兒歌：“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！被颉靶〃褂鲆妀、q、x，去掉兩點還讀ü�！睂W生這樣一來，學生的積極性很高，因為是學生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猶如自己挖出的寶藏一樣，而且學生的識記也比老師直接展示規(guī)律要強得多。
實踐證明，讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、巧設教學游戲，在玩中學。
將活動游戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。在教完j、q、x這三個聲母后，我設計“開火車”的游戲：
師：火車火車哪里？
生：這里開，這里開。
師：哪兒坐得好就往哪兒開！
要求“開火車”的學生這樣說“請跟我讀jjj”，其他學生跟讀“我跟你讀jjj”，讓全體學生一起參加，能集中其他學生的***，提高課堂的效率。當“開火車”的學生不會讀時，我沒有直接告訴他怎么讀，而是**學生：“誰來當修理員修理或者？”“誰來跟他加加油？”通過這些有趣的語言，緩解不會讀的學生的情緒，還能給其他學生創(chuàng)設機會。
在學習j、q、x的拼讀師，我先讓學生自學，再通過“小老師”的游戲，讓學生教學生。當小老師不會讀時，可以請教臺下的小朋友：“請叫我讀�！碑斝±蠋熥x錯時，臺下的小朋友及時糾正：“錯錯錯，請跟我讀……”全程學生教學生，教師只在一旁相機補充，充分了調動學生的積極性。
在鞏固j、q、x與ü相拼時，我充分利用光盤中的游戲“找朋友”，這個游戲學生非常喜歡。這樣，通過形式多種的游戲，營造出了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
漢語拼音在小學階段是學生識字的開始，是一塊重要的基石。我要不斷的通過自己的教學實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學生們輕松的學習拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中，我一定會找出一套更好的教漢語拼音的好方法，讓剛入學的小學生們都喜歡上拼音。
《j q x》教學反思8
今天聽了３節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國去進行了一番快樂的旅游。
走進教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，jqx在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了２刀的西瓜，幾個五言六色的氣球。（這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊。）
大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）
拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（枯燥的復習變多有趣味，創(chuàng)設交際的情境。）
接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個小朋友唱起了歌……（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個圖變成了一個情境圖，如果利用這個圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認拼音，同時訓練觀察和說話能力。）
這就是我們今天要認識的三個拼音朋友。誰會讀？（考慮到學生的實際情況，不從零教起，讓會的孩子充分展示。）
多種形式的讀，開火車，當小老師教讀，老師范讀……（一個小插曲，一個學生說，老師你的音讀錯了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對了嗎？生點頭，這回對了。多么*等**的氛圍，看得出師生關系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯。）
怎么記住這些朋友呢？（學生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領著大家讀。氣球，氣球qqq一個大差xxx，小雞，小雞jjj左上半圓qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會還給你一個驚喜。）
你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好，捏的`最像（孩子們在感興趣的活動中動手鞏固字形，是很難忘記的。）
正當jqx玩的高興時，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和ü相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設問題情景，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點。）
老師教兒歌強化難點，音節(jié)的拼讀也是難點，老師設計了一個找朋友的游戲鞏固�？矗⒆觽冊谕嬷袑W會了拼音，發(fā)展了能力，享受了學習的樂趣。
以上都是我聽課的一些感想，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛上拼音，愛上語文；如果我們的課堂少一點限制，多一點發(fā)現(xiàn)；如果我們的課堂尊重每一個孩子，吸引每一個孩子；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流，我們的游戲和活動走進孩子的心里去，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快，其樂無窮，如果……太多的如果，太多的希望，我想，真正愛語文教育的老師會在教學中實踐這些如果，完善這些如果，進而完美我們的課堂，完美我們的學生。
《j q x》教學反思9
9月15日我**一節(jié)語文過關課。這節(jié)課學習了聲母j、q、x，教會學生j q x 三個聲母，讀準音，記清行，正確書寫；會j q x 和i 的拼讀；初步掌握j q x 與ü相拼時，ü上兩點省寫得規(guī)則。
j、q、x與ü相拼時去兩點的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與發(fā)現(xiàn)。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半方的方式利用4人小組合作的學習“q”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。最后總結學習方法放手讓學生**學習“x”學生自讀自悟，將學生推向了學習的主**置。
拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生看圖試讀、再正音，再讓“q、x、j”和“i”交朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再讓學生分組讀、男女讀、小老師帶讀，多種形式讀，從讀中記住了音、形。再玩把字母寶寶送回家的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀、真確的書寫格式。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的效果。
期間有個課間操，以“健康操”的音樂，孩子們仿佛是小小的“音樂符號”，聽到音樂就會**地扭動起來。在課堂放松一分鐘時，孩子們做得很起勁，很開心！放松后，開始攻破難點，j、q、x與ü相拼的規(guī)律。
j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，突破難點我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設ü和j、q、x交朋友的情境，二出示ju qu xu 問ü發(fā)生了什么變化。三通過生動形象的情景表演揭示ü的變化。
再請扮演ü的同學在講臺上，問題全班同學：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü見著j、q、x，摘下帽子敬個禮！”再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡**小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態(tài)度、價值觀。最后是以一個有趣的游戲，目的是能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。讓學生再次鞏固j、q、x與ü相拼的規(guī)律，這一環(huán)節(jié)學生掌握得很扎實，學得也很輕松。
最后總結學習的知識，裝進自己的“智慧背囊”里。
通過一次過關課，讓我再受益匪淺。知道自己在教育教學中還有很多不足比如：1、范讀舌位不準2、教學中范讀不夠 3、沒有及時正音。在以后的教育教學中我將會更加注意，改進，爭取做得更好！謝謝林老師，黃校、李**、李老師的細心指導，讓我又一次成長了！
總結，**課堂教學小竅門兒：
一、口令：
1、2、3 坐端正；小小手 放桌面；小嘴巴 不說話；小眼睛 看黑板；小耳朵 認真聽；小鉛筆 放回家； 1、2、3、4 坐好姿勢 ； 5、6、7、8閉上嘴巴。
二、手勢：
小手小手在哪里，小手小手在這里；讓我看到你的手，你就看到我的手。
Da da Da da Da 請你跟我一起來，我就跟你一起來！拍拍你的手，跺跺你的腳，跟我一起來！
三、表揚：
1、2、3 你真棒！ 你真棒，大紅花送給你！ Yes, very good！
咕嘎嘎 咕嘎嘎 哎呀呀 哎呀呀，good good you are very good！
《j q x》教學反思10
《j q x》這篇拼音教學中，主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是這堂課的難點。老師更加要多花心思去設計教案，要不然學生學起來很吃力。
1.老師犯錯，引起學生重視。
今天的jqx與ü相拼的規(guī)律，講了又講，學生依舊一錯再錯。所以，我把這設置為一個重點，在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，我先在黑板上寫上j-i—ji j-ü-ju，板書后讓學生**拼讀，這時有些細心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯了�！蔽页泽@地說：“是嗎?”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫錯了，見我沒有說話部分學生就議論開了，趁這個時候我就問他們：“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯了呢?錯在哪里啊?”這個時候就有學生把小手舉得高高的，有的說：“jqx與ü相拼時怎么去掉了ü上的兩點�！庇械恼f：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”還有的說：“老師沒寫錯�！�(可說不出理由)……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了**。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發(fā)了學生對新問題的思考。
2.以故事形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
學生們經過一番激烈的爭論，我說：“同學們，老師想給大家講一個故事，聽完故事后，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎?秋天來了，大個子j，中個子q，和小個子x要到公園游玩。韻母ü聽說了，哭著鬧著也要跟著去。你們看看，這個ü的眼淚都出來了。jqx看見了，說：“想和我們一起去也行，不過得把你的眼淚擦干凈�！薄昂玫模玫�!”ü高興的說完，就擦干眼淚和jqx拉起了手�！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯!”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。于是我讓學生認真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽說jqx要去公園，也鬧著要去。jqx說：“不行呀!你看，小ü擦掉了眼淚和你長的一模一樣，要是我們帶你去，就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧!”“好吧!”u又去找別的聲母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與ü相拼的規(guī)律學生掌握得更加扎實了。
漢語拼音在小學階段是學生識字的開始，很難。我要不斷的通過自己的教學實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學生們學得輕松，學得扎實，學得快樂。
《j q x》教學反思11
一、教學目標：
1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫。
二、教學重難點
1、ｑ與ｐ的字形區(qū)別。
2、ｊｑｘ與相拼時，上面的兩點省寫的規(guī)則。
三、環(huán)節(jié)設置：
1、以故事形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
剛剛從幼兒園進入小學的孩子，還不太適應小學生活，好奇、緊張、易動、多變、***不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和**調動他們，吸引他們的***，我感覺生動有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發(fā)學生學習拼音的興趣。因為一幅圖就是一個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進行情境導入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。
2、利用兒歌學拼音，發(fā)展語言。
我在教學《jqx 》時，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個叉叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學jqx與相拼去點規(guī)則時，讓學生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了 帽子就摘去�！被颉靶〃褂鲆妀 q x，去掉兩點還讀ü�！边@樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力??
3.巧設教學游戲，在玩中學。
將活動游戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。在教完jqx這三個聲母后，我設計“開火車”的游戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？
—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時，我充分利用光盤中的游戲“ 找朋友 ”，這個游戲學生非常喜歡。這樣，通過形式多種的游戲” ，營造出了一個**、**、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
四、存在的不足與改進：
1.拼讀面太少，學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。另外時間關系，課堂是讓學生書空和描，沒有讓孩子們在作業(yè)本**寫。
2.教材容量較大，這一課不僅要教學生會讀、會寫j q x，會拼讀兩拼音節(jié)ji qi xi，三拼音節(jié)jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時去點的特殊規(guī)定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。
漢語拼音在小學階段是學生識字的開始，很難。我要不斷的通過自己的教學實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學生們輕松的學習拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中，我一定會找出一套更好的教漢語拼音的好方法，讓剛入學的小學生們都喜歡上拼音。
《j q x》教學反思12
對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。低年級學生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的***，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。
19課《希奇歌》是一首充滿童趣的兒歌，讀來瑯瑯上口，能引起學生的共鳴。這堂課的一個教學重點就是認識聲母j、q、x并能學會拼讀音節(jié)“xi、qi、ji”。漢語拼音是認識漢字，學習普通話的工具，因此，要把拼音教好，讓學生會拼、拼準是一件很重要的事，也是很難的事。對一年級的學生來說，我覺得在拼音教學中應該采取“循序漸近，不斷感知——初步認識嘗試應用——半扶半放，逐漸掌握——**操作，熟練運用”這樣的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法。
根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點。我想，學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。在課堂上，學生們經過我的啟發(fā)、觀察、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌，如“左上圓圈qqq、豎彎加點jjj、一個大*xxx”，在教學j、q、x 與ü相拼時，理解ü上兩點省略規(guī)則是這一課的難點。我就即興編了一個小故事：ü妹妹是jqx的學生，她每次看到jqx都要脫帽行禮……以此來幫助學生掌握ü和j、q、x相拼要舍去兩點的知識要點。
此外，拼音和識字教學還要做到互相聯(lián)系，互相穿插，拼音節(jié)和讀生字要有機結合。如在讓學生拼音節(jié)“jī”時，我就讓學生復習詞語“母雞”，再找找兒歌中帶有這個音節(jié)的字，學生通過再一次的朗讀，他們找到了“飛機”的“機”。拼讀一個音節(jié)，既復習了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學效率。
總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力;有了學習方法，就有了學習的效率,這對學生來說是終生享用不盡的財富。
《j q x》教學反思13
jqx 與 ü 相拼省寫 ü 上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教 學中的一難點。學生容易忘記省寫ü上的兩點；或者不知為什么要省寫 ü 上的兩點；有的學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如： n、l ）與 ü 相拼時也去掉ü上兩點。所以我在教學時從學生自主發(fā)現(xiàn)入手，再通過念兒歌等方式，幫助學生更好的突破難點。 在教學中，完成了復習.讀，書寫字母 jqx 后，板書下面內容：
j-i-ji j-u-ju
板書完畢之后指名讓學生說出它們的意思。（ j 與 i 相拼組成 ji …… j 與 ü 相拼組成 jü ……），這時有些細心的學生就發(fā)現(xiàn)問題了： “老師，你右邊的寫錯了�！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見老師不說話，全班學生的***都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“ n、l 與 ü 相拼時就沒去掉上的兩點�！庇械恼f：“ jqx 與 i 在一起時，i 上的那一點就沒去掉�！庇械恼f：“如果去掉ü上的兩點，就不是 ü 而是 u 了。”還有的說：“老師沒寫錯。”大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了**。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發(fā)了學生對新問題的思考。 學生們經過一番激烈的爭論，急需得到一個明確的結論時，我總結出 jqx 與 ü 相拼省寫 ü 上兩點的規(guī)則。 在學生掌握了 jqx 與 ü 相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，我又教給學生順口溜：“ jqx 真頑皮，見了魚眼就抹去�！币詭椭鷮W生記憶。這個兒歌順口好記，學生只要念著兒歌，就會想到 jqx 與 ü 相拼的拼音規(guī)則。
一年級的孩子好動、***很難持久集中，喜歡聽故事、做游戲。他們非常喜歡此類教學方式，在輕松愉悅的氛圍中，有效的理解和掌握了jqx與ü的省寫規(guī)律，比單純的死記應背效果要好的多！ 新課標指出學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問題，往往比教師提出的問題更具有吸引力。巧設問題環(huán)節(jié)，讓學生主動參于，積極探索，充分調動了學生學的欲望，為學生營造了輕松**的學習氛圍，將學生推向了學習的主**置，符合新課標所積極倡導的自主、合作、探究的學習方式。
《j q x》教學反思14
《jqx》這篇拼音教學中，主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。
1、利用兒歌學拼音，發(fā)展語言。
我在教學《jqx 》時，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了;把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個叉叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。實踐證明，讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力……
2、以故事形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
剛剛從幼兒園進入小學的孩子，還不太適應小學生活，好奇、緊張、易動、多變、***不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和**調動他們，吸引他們的***，我感覺生動有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是這堂課的難點。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發(fā)學生學習拼音的興趣。因為一幅圖就是一個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進行情境導入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。在教學jqx與相拼去點規(guī)則時，讓學生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！被颉靶〃褂鲆妀 q x，去掉兩點還讀ü。”這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。在課堂上，我運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果。
3.巧設教學游戲，在玩中學。
將活動游戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。在教完jqx這三個聲母后，我設計“開火車”的游戲:(師)火車火車就要開—(生)往哪兒開?—(師)哪兒坐得好就往哪兒開!要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時，我充分利用光盤中的游戲“找朋友”，這個游戲學生非常喜歡。這樣，通過形式多種的游戲”，營造出了一個**、**、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果
新課標指出學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問題，往往比教師提出的問題更具有吸引力。巧設問題環(huán)節(jié)，讓學生主動參于，積極探索，充分調動了學生學的欲望，為學生營造了輕松**的學習氛圍，將學生推向了學習的主**置，符合新課標所積極倡導的自主、合作、探究的學習方式。古人尚熟知“教無定法”。拼音教學的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，讓學生感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇，就可以使孩子好學，樂學拼音，為識字教學打下堅實基礎。
《j q x》教學反思15
第一次上課：上課起立后，教師應當不要急著先上課，先要等待學生心靜下后，才能開始上課，可以在一旁不說話，用眼神與學生交流，讓學生明白現(xiàn)在需要坐好。采用小組競爭的形式，要讓他們明白怎樣才能加紅星，比如“這個組的小朋友真會聽啊，正認真地坐著聽別人讀呢！”而不應該誰讀了就給他們加星，這樣學生聽課習慣很難養(yǎng)成。在學習發(fā)音時，應當充分利用課本中的圖畫，來記音。接著學生在自己編兒歌后，教師的評價不能僅僅局限于：說的很好，說的很棒。這樣的評價太過空泛。比如學生說出q像9時，應當這樣評價：這位同學真會動腦筋，學習語文的時候還能結合我們的數(shù)學知識。給其他同學一個示范，使他們從不同角度思考問題。而后教師在教學用兒歌記形時，教師的兒歌出現(xiàn)的太突兀，學生根本不明白為什么要這樣編兒歌。學起來也有些困難。最后在教學難點時，教師缺少指導和點評，學生很難從小品中獲得有效的信息，記憶也不夠深刻。
第二次上課：比第一次有了進步。但是在指導學生讀音時，讀缺少層次，不是每個學生都顧及到了，這樣不能檢查每個學生的發(fā)音是否發(fā)對。其次，采用小組競賽的形式，好的小組可以評“最佳旅游團”，怎樣的小組才是好的呢？沒有給學生一個具體的標準。同樣，對于學生的評價還是太空泛了，缺少明確性和指導性。此外，教師的微笑還是不夠，需要更加親切一些，更加貼近學生。
大班教案《j、q 、x》3篇（擴展4）
——《1Q84》讀后感3篇
《1Q84》讀后感1
每次看村上春樹這位大叔描寫獨自，忍耐，悲傷，痛苦的情節(jié)時，蠻有共鳴的。每次都更加堅信，為了保留自己的獨特性，孤獨有時是無可避免的。雖然孤獨并不**特別，不過人不能為了脫離孤獨，而失去理性的活著。安靜地做自己的事，思考自己的人生，不去強求的話，空虛也無法侵蝕內心。
耐著性子等了許久，終于看到了美滿的結局，也許也不算太美滿，因為有太多疑點沒有解釋，也許作者覺得比起兩個人的內心的演變，其他的并不那么重要，但是始終覺得似乎**埋的太大，有種尿不盡的感覺。
最后，牛河這個人，我非常的在意，不會讓人產生好感的外表和一系列牛河的自言自語很有畫面感。牛河是另一種孤獨的人，只因相貌而孤獨。天生格格不入的相貌，他不得不去追求功利的事物，除此以外他還能奢求什么呢？比起多數(shù)同樣自私自力的人（有的是有意識的'，有的是無意識的），牛河卻還有著別人沒有的韌勁，和強大的邏輯思維。除了面目可憎，他無疑是成功人士的楷模，也許還可以寫一本激勵年輕人的成功學類型的書�？上钤�1q84的世界里，屬于他的只有那個突兀卻又是他歸屬的結局�！扒喽�**，我正在慢慢的接近你呢”，身邊有多少人不是抱著一樣的態(tài)度呢，只是他們沒有自言自語，沒有那么醒目的外表。
總之，看完1q84，沒有感受到什么大智慧，故事也有些虎頭蛇尾，還是很喜歡部分人物心理的描述以及人物性格。
《1Q84》讀后感2
我以為這是一本只有兩三百頁的小書，但是沒想到，這是一個長篇小說，將近三千頁，為了節(jié)約時間，我囫圇吞棗地看完了，中間大概有十章直接跳過沒看，但沒想到居然還能接下去。這本終于看完了，居然發(fā)現(xiàn)，它貌似有三部。好長的故事啊。
村上村樹不愧是***文學獎的提名者，描寫事物細膩生動，文筆特別優(yōu)美（看我幼稚的筆觸，找不到什么合適的詞和方式去夸獎他，表達能力太過匱乏），雖然我總是喜歡跳過細看景物描寫和人物描寫這一類的起烘托作用的描寫，但偶爾看到一些會由衷的敬佩他的文字表達能力。
從故事性來說，作者的想象豐富，故事看起來不具邏輯性，但每件事的發(fā)生又似乎符合邏輯，可能是作者給我們創(chuàng)造了一套他自己的邏輯讓我們深陷其中吧。
誒。這個故事太過陰郁詭異，我個人不喜歡；過多的描寫性器官和有關性的聯(lián)想描寫也不太喜歡，我似乎記得東野圭吾好像也有類似的特征，難道**作家……應該不是都這樣吧，我看的書太少了。所以嘞，接下來的兩部都不看了，太長了，太陰郁了。我就適合小清新，哈哈哈......
《1Q84》讀后感3
這是巴納姆與貝利的馬戲世界，一切都假得透頂，但如果你相信我，假將成真。
Its a Barnum and Bailey world, Just as phony as it can be, But it wouldnt be make-believe. If you believed in me.
與《1984》不同，這里沒有老大哥抑或是****，有的只是小小人和趁夜編織的空氣蛹，還有掛在天空的明晃晃的兩個月亮 。這里的Q是Question，即疑惑，到底當下的世界是正常的，還是兩個月亮的世界是正常的？眼下違背常理的是自己，還是周遭的一切？如果能夠逃離違背常理的世界，可想過要待在貓城里？如若那么一天，有人告訴你，只有到達那個不一樣的世界，才能夠找得到你在現(xiàn)實世界一輩子都無法相遇的人，你又原意搭上前往貓城的列車嗎？
青豆和天吾，書中男女主角。小學三年級認識，在倆人最孤獨無助的時候，彼此都感受到對方溫暖的手，在各自心中埋下了一顆所謂希望的種子——能夠在面對種種不可思議的怪誕后仍有活著的動力。兩個人都因為互相需要，在不知情的情況下，悄然地被推**前往異世界的列車，等到發(fā)現(xiàn)的時候，天上已然掛的是兩枚月亮了。
關于另一個獨行者，牛河。第三部里，突然有和主角一樣的待遇，在目錄上毅然掛著他的名字。起初以為這個角色的存在就僅僅是作為聯(lián)系起青豆和天吾的橋梁罷了�；匚镀饋�，想起這部小說講得不是孤獨患者們從其它個體上尋求安慰，彼此互相需要的故事嗎？那牛河還真是不僅在故事里被嫌棄，在故事外也沒有一個好的待遇。他呀，會不會也像男女主角那樣，也是在不知道的地方被悄然送到了1Q84（實際上是內心渴求著），希望能在這個世界找回妻子，兩個女兒以及那條純種狗。事與愿違的，前往這個世界的只有他孤身一人，他所思念的一切，都還留在原來的現(xiàn)實世界里。所以，可憐的他，最后也沒有得到救贖。
看小說最叫人開心的事情就是多了一份人生體悟。盼望著枕著書睡，在故事里醒來。
大班教案《j、q 、x》3篇（擴展5）
——《阿Q正傳》經典影評3篇
《阿Q正傳》經典影評1
“哀其不幸，怒其不爭�！卑就這樣留在了我的腦海中。
阿Q這個人物，最讓人深刻的是他的精神勝利法吧。明明意識到自己被**與侮辱，卻只會以不斷地自我安慰來尋求解脫。或者是轉而投向比自己更弱勢的群體，以欺負他們來尋求自己的價值，比如電影中捏小尼姑臉的畫面。此外，阿Q身上潛藏的民族劣根性也得到了極大的**。比如想要巴結趙家老爺，嗜酒愛賭，偷雞摸狗……
讓我印象挺深的是夢境中，阿Q夢到自己成了**的頭目，把得罪自己的人全都問罪懲罰之后，高高興興地給自己披**封建的外衣。所謂的**，在他眼中，只是讓他擺脫那些凌駕在他頭上的人，從而又使自己重走封建的覆轍。阿Q無疑是尚未覺悟的，被**的可憐人。直到最后，在**中結束自己生命時，他還高呼著“老子二十年后又是一條好漢”，以自我安慰的慣性手法結束了悲催的一生。
說到底，還是思想需要開化，素質需要得到提升的機會。這對于今天的人來說，仍然是不變的要求。
如今，過去了這么久，之前充滿血淚與黑暗的歷史早已裹挾在時間的洪流中。我們已然踏在了光明的道路上。然而，我們還是應該時時望一望以前走過的路，想一想那些奮斗過的靈魂。人類的每一次歷史的進步，從來都不是簡單的過程。它需要勇敢與孤軍奮戰(zhàn)的勇氣�；赝麣v史，應該讓我們感懷，使我們明智。感謝那些思想的開路人，比如，一位叫魯迅的先生。
《阿Q正傳》經典影評2
嚴順開的表演令人難忘，最不忘那雙帶著怯意同木然的小眼睛。原作中的許多心理描寫用旁白略帶過，夢境一段的視覺化鋪展挺有意思，讓阿Q甚至有些可愛。但在人物塑造上，總體而言還是“哀其不幸”多于“怒其不爭”。
土谷祠大叔的善意和片末小D的話還是把影片對阿Q的詮釋往“可憐人”上導引，大概是創(chuàng)作者對于阿Q的看法多有對窮苦人的同情。但正是這一下“心軟”——或說人道**關懷——**削弱了阿Q“他是永遠得意的”的飄飄然式的自我安慰法則的諷刺意味，對“豺狼”般的“張著嘴的看客”的審視和批判也失了原作里冷峻的嘲斥和痛齒，還是呈現(xiàn)得太“熱”了些。這些不足使對阿Q人物內涵的挖掘失于深雋和復雜，也使作品本身的格調低了一檔。況且這一點恰恰和片尾最具鞭警意味的那句“阿Q還是有后代的，子孫繁多，至今不絕……”斷了充分的接續(xù)邏輯和立場，是瑜中之瑕。
《阿Q正傳》經典影評3
最初看這部電影時，對閆老師的表演并不滿意。在我的印象中，阿Q會更地痞無賴一些，臟一些�？傆X得閆老師的阿Q正派了一些。
可是如今重新再看這部電影，才敬佩閆老師的表演真是經典。
阿Q這個角色不好處理，他是個小人物，沒有家沒有土地靠打短工為生。說話腔調油滑，和尚摸的我摸不得，是阿Q的經典臺詞。如果單純從小人物的表象去處理，阿Q說話低俗又低三下四，這樣一個形象極易讓人討厭。
但阿Q的價值不在于他的無聊，他的價值在于寫出了人性的悲哀，精神勝利法。
所以閆老師的阿Q絕不是表面的痞，他有讓人同情的地方。
在魯老爺干活時，阿Q脫了外衣，手腳利索。這樣的阿Q與無數(shù)那個時候的農民一樣，只是低頭干活，只是一個干活吃飯的人。佩服閆老師的表演，他不僅抓住了肢體語言的表現(xiàn)，連表情也抓住了，憨憨的又帶一點討好的意思。這樣的阿Q是不會讓人厭惡的。
在談話中阿Q忽然意識到無后的大事，與女傭說了要睡覺的話。阿Q的舉動是人之本能但他的行為確實不恰當。但還未及厭惡阿Q，就看到了他的可憐。先是吳**大哭大鬧，阿Q一臉的茫然。接著魯家對阿Q的追打，閆老師的處理得當，他躲閃害怕，身材的對比顯示了阿Q的可憐。最終衣服被扣壓工錢不給，阿Q縮頭縮腦的被攆了出來。
這一段閆老師的面目表情精彩，演出了一個小人物的可憐。
重讀經典，才發(fā)現(xiàn)演員的魅力。
大班教案《j、q 、x》3篇（擴展6）
——《阿q正傳》觀后感3篇
《阿q正傳》觀后感1
影片《阿Q正傳》觀后感——談“阿Q” **《*現(xiàn)當代文學》第一次觀看這本魯迅先生最經典的作品之一——《阿Q正傳》。影片中以“阿Q”的故事來表現(xiàn)當時大多數(shù)*人內心的丑陋。阿Q是一個貧窮沒有地位的農名，他在他的生活中可以說是受盡歧視。因為他地位低落，使得他失去自尊、金錢、工作、甚至是姓氏，也因為這樣，讓他變成了一個懦弱**、又欺凌更弱者的無知的人。如同阿Q一樣，當時***十分糟糕，像阿Q這樣最底層的勞動人民，只能受到別人的欺負，被***欺負，被鄰村人欺負??十分可憐，因為他的社會地位很低，只能干苦工，這也反映了當時社會的陰暗，沒有權沒有勢的老百姓只能收到**！
影片中阿Q在看似小人物的外表下，背后盡是悲慘的人生。他在生活中總是遭受眾人的冷諷欺凌，他試著替自己找尋出口來發(fā)泄自己所遭受到的屈怨。片中有一幕，他騷擾過街的尼姑。當他看到尼姑獨自走在街上時，他便大搖大擺地走向她試圖對她上下其手，其他人看到了也跟著起哄，這時的阿Q從中感到一股莫名的成就感，他感覺到自己并不是唯一的弱者。他從戲弄尼姑中得到滿足感，這種滿足感足以蓋過別人對他的侮辱，當然也得到別人對他短暫的另眼相看。
影片中也突顯了很多人性的暗面。阿Q在比他更弱者面前表現(xiàn)得威風凜凜，但相比之下在強者面前卻是膽小如鼠，讓人看得又可笑又可悲。片中的角色就像是一條食物鏈，人們就像是食物鏈中的一環(huán)，每個角色都有其階級象征。高階級層掌控著中產階級層；中階級層掌控著中下階級層；中下階級層掌控著低層。記得有一個場景經常出現(xiàn)在影片中，那就是阿Q好幾回要求一個趙家友人帶他到趙老爺家去，從言行衣著上，那個友人地位看似比阿Q高，故每當他幫阿Q完成“帶路任務”，總會用命令的口氣向阿Q要銀兩，只要他覺得今天阿Q有余錢，就多要一點，反之就要少一點。至于他的身份地位也因面對的人有所不同，在阿Q面前他可以趾高氣揚，在趙家大人面前卻要低聲下氣。同樣的，阿Q只有在弱婦面前就驕傲了起來且為所欲為。這樣的矛盾，現(xiàn)在這個社會當中也是比比皆是，人心的陰暗面是與美好善良的本性一樣永遠存在的。
《阿Q正傳》這部作品將人性的丑陋展現(xiàn)得淋漓盡致，在嘲笑阿Q的同時，我們也應該回觀自省，或許我們和阿Q有某種程度上的相似，在很多**為力的情況下只會以“精神勝利法”的心態(tài)自我安慰、自欺欺人。在夢想與現(xiàn)實的沖突中，我們固執(zhí)地幻想著無法達成的事物。很喜歡片中最后的旁白，他說：“阿Q雖然死了，但他沒有因此絕子絕孫。事實上，他的子子孫孫綿延不絕，至今到處皆是”。魯迅先生用短短的一句話暗喻社會和人類。在影片結束之際，讓年輕的我們從睡夢中驚醒，我們從來的有恃無恐，終于在阿Q的身上看到了自己的影子。
《阿q正傳》觀后感2
阿Q，上無片瓦，下無寸土，孤苦伶仃地寄住在土谷祠里，只靠給人家打短工來維持生計。在他身上，最顯著的特點是“精神勝利法”：自甘屈辱，自甘輕賤，而又自我解嘲，自我陶醉。他的“精神勝利法”在那個時代具有廣泛的**性，不僅是阿Q這樣的下層農民所特有的，也反映出某些國民性。
當時的**者面對帝國**的侵略，面對喪權辱國的形式，仍然自稱“**”，沉醉在“東方的精神文明”的安慰中，鼓吹*文明“為全球所仰望”，這不也是阿Q的“精神勝利法”如出一轍嗎?再放眼今朝，社會在不斷地發(fā)展，人民的生活水*蒸蒸日上，可是仍然有許多的“阿Q”不學無術、游手好閑，整天怨天尤人，不求上進，慢慢的墮落成為社會負擔，這些人既可悲又可憐。
“獅子的兇心，兔子的怯弱，狐貍的狡猾”。這是魯訊用《狂人日記》來形容農村土豪劣紳的品性，趙太爺父子是當時農村土豪劣紳的**。在小說中，他們基本上沒有表現(xiàn)出善性，而是因富貴尊顯而驕橫，又因腐沒落而怯懦。他們剝奪了阿Q的最低的生存**。他們自己可以妻妾成群，卻以封建禮教的維護者的面目出現(xiàn)，懲治向吾媽求愛的阿Q，當**的風聲傳到未莊，他們卑謙地稱阿Q為“老Q”，當看到**風暴勢不可擋時，他們又投機鉆營，成為**隊伍中的破壞力量。
在塑造阿Q這個典型形象時，魯迅先生非常講究情節(jié)的張弛、明暗的詳略：對主人公阿Q的活動是露，對其他陪襯人物則是藏，對阿Q在未莊的活動描寫得繁，在城里的活動則輕描淡寫。此外，魯迅先生還特別工于諷刺手法和幽默語言。
魯迅先生創(chuàng)作《阿Q正傳》的意圖可作如下陳述：著眼于啟蒙，寫出舊*的人生，主要是廣大受剝削**的勞動人民的苦難、悲憤而又愚昧落后的人生，希望改良這悲慘的人生，喚醒那沉睡的民眾。
大班教案《j、q 、x》3篇（擴展7）
——j加盟合同 (菁華4篇)
j加盟合同1
甲方：x，地址：x， 法定**人________，聯(lián)系方式____________
乙方：_________________________，**機構代碼_____________________，地址 ___________________________，法定**人_____________，聯(lián)系方式____________。
甲乙雙方本著誠信，互惠，共謀發(fā)展的原則，共同協(xié)商達成以下協(xié)議，雙方共同遵照執(zhí)行。
一、加盟區(qū)域：
甲方授予乙方在_____省_____市______區(qū)/縣地區(qū)唯一品牌特許**商;經營___________系列產品。未經甲方許可，乙方不得跨指定區(qū)域經營。本合同期限：自_________年______月______日至_________年______日止。
二、加盟保證金：
為了保證本合同順利履行，乙方在簽訂本合同時應向甲方支付品牌保證金***大寫___ ___________元、小寫_____________元。合同期滿甲方對賬清算后退還保證金。
三、業(yè)績指標：
乙方向甲方保證春夏季(______年___月____日到_______年___月____日)完成銷售金額***_______萬元整(按批發(fā)價計算)。乙方如未達銷售金額，甲方有權在保證金中扣抵所差金額，并**合同。
四、合作模式及約定：
1、乙方加盟后保留原有的**法人和經營實體資格，實行自主經營、自負盈虧、自擔風險，**承擔債權債務和法律責任。甲方不承擔任何民事責任和法律責任。
2、乙方首期訂貨應在______件以上，甲方按市場零售價______結算，調換率_______(按訂貨總金額計算調貨比率)，需調換貨品須在出貨后30天內調換完畢，過期后不得調換。 所有的調換貨品只能調換當季貨品。所有的退換貨品必須保證包裝完整，貨品無污染，無臟、損、吊牌標示完好等現(xiàn)象，不影響下次銷售為前提。
3、乙方確定訂貨數(shù)量與金額后，在_____天內必須支付30%的金額作為訂金，其余貨款在甲方出貨前付清。乙方不得中途取消或減少所訂貨品，否則甲方有權沒收乙方的貨品訂金。
4、甲方可向乙方提供新款服裝樣板各類型號及顏色各一件，樣板服裝所有權屬于甲方，甲方有權調回，乙方如未按要求調回以銷售論，實際銷售以市場零售價_______結算。
5、乙方需每天甲方匯報銷售情況，以保障甲方能即時補貨，避免乙方缺貨。
6、乙方應當向甲方提供市場有關暢銷產品的款式及促銷信息，以確保甲方掌握產品銷售及市場動態(tài)，進行產品改進。
7、乙方應當每月月底盤底整理當月銷售情況，并將明細在次月3日前傳真匯報甲方，甲方對賬無誤通知乙方后，乙方應當在五日內將貨款匯進甲方指定銀行賬戶。
8、乙方為甲方在該區(qū)域唯一**合作伙伴，應適當向甲方提供該市場導向信息及建議， 甲方根據(jù)信息反饋，配合和輔助乙方擴增經營。
五、宣傳資料：
甲方根據(jù)乙方的需求提供**品牌系列產品的宣傳資料，協(xié)助乙方制作產品宣傳資料，如宣傳畫冊、形象噴畫等，制作費由乙方承擔。
六、產品促銷：
乙方如需進行產品促銷，促銷前必須提交促銷方案(包括價格定位、促銷方式)給甲方，得到甲方書面確認后方可執(zhí)行。
七、代辦托運：
甲方根據(jù)乙方要求，協(xié)助乙方辦理托運，購買貨運保險，進、退貨品的運輸費、保險費及所發(fā)生的其他費用由乙方自付。運輸貨物過程中發(fā)生貨物毀損的風險由乙方承擔。
八、違約責任：
1、如乙方違反本合同，甲方有權取消乙方的品牌**權，**本合同并沒收品牌保證金。合同履行期間，乙方未經甲方同意，單方**本合同，甲方有權沒收乙方的品牌保證金。
2、乙方未按合同約定支付貨款，需按_______支付**金。
3、甲方在合同期間內應保證乙方在該地區(qū)的銷售**，并不在該地區(qū)授權其他**商，如有授權其他專賣**商，甲方賠償乙方雙倍品牌保證金;若有少量貨品流入該區(qū)域，甲方負責將流入產品收回。
九、爭議解決：
雙方發(fā)生爭議時應協(xié)商解決。協(xié)商不成，發(fā)生法律訴訟時約定由甲方住所地**管轄。
十、其他
本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，兩份具有同等法律效力。甲方已將本合同的所有內容解釋給乙方，乙方已完全理解。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
法定**人(簽字)：_________法定**人(簽字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
j加盟合同2
加盟特許經營合同編號NO.
特 許 人：C連鎖有限公司（下稱“甲方”）
地址：
法定**人： 職務：
電話： 傳真：
受 許 人： （下稱“乙方”）
地址：
法定**人： 職務：
電話： 傳真：
前言：
（1）乙方認可甲方是C產品、知識產權及相關的經營模式的合法所有者。
（2）甲乙雙方均為依*******法律成立的企業(yè)或自然人，能**承擔責任、履行義務、享有**。
（3）甲乙雙方在*等互利、意思表示真實的前提下，經認真探討，協(xié)商一致，為促進共同發(fā)展，根據(jù)《*******合同法》及*******貿易部頒布的《商業(yè)特許經營管理辦法（試行）》等有關法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，現(xiàn)就甲方將C的特許經營權直接許可乙方一事，達成如下協(xié)議。
（4）本協(xié)議中使用的小標題，均為方便理解而使用，不具有法律上的約束力。
1.釋義
除本合同文意（包括前言）另有需要，下列各詞應有如下含義：
C產品 由甲方**配送，包括甲方自行設計、開發(fā)、生產產品及甲方取得營銷權的產品。
C知識產權 屬甲方所有，乙方有權在本合同授權范圍內合理使用，包括但不限于C商標、商號、專利、外觀設計、CIS系統(tǒng)等所有經營技術等。
宣傳推廣用品 由甲方提供，包括但不限于吊旗、吊畫、海報、特價牌、購物膠袋等。
2.特許授權
2.1 甲方特許乙方在 省 市 區(qū) 街 號開設C連鎖店，專門銷售甲方**配送的C產品。
2.2 甲方將其所有的C商標、產品及相關的經營模式以本特許經營合同的形式授予乙方使用，乙方須按本合同的規(guī)定，在甲方**的業(yè)務模式下從事C的經營活動。
2.3 甲方將特許經營權以直接許可的形式授予乙方，乙方不得再行向任何第三方轉讓特許權。
3．經營方式
3.1 乙方必須在本合同簽訂之日起 天內，即在 年 月 日前以其名義在當?shù)毓ど叹�、稅務局辦理相關的工商稅務登記手續(xù)，自籌資金設立C連鎖店，并以此作為最終獲得C特許經營權的前提。
3.2 連鎖店內的電腦硬件及軟件按甲方管理系統(tǒng)的需要由甲方代乙方購置，此項費用合計***壹萬壹仟元整。
3.3 乙方在經營期間必須自我投入、自主經營，自負盈虧。即乙方合法享有連鎖店的全部經營**和義務，并承擔經營期間所發(fā)生的一切債權、債務。甲方對此無須承擔任何責任。
3.4 乙方在經營期間只能經營甲方提供并許可其經營的C產品，不能經營其他任何產品。
3.5 乙方在連鎖經營時必須明碼實價，按甲方所制定的**價格銷售。
4．甲方**和義務
4.1 甲方**
4.1.1 甲方及其指定的管理機構有權根據(jù)市場的情況對乙方的貨物進行適當?shù)恼{配；
4.1.2 甲方及其指定的管理機構有權對乙方的營業(yè)狀況、財務報表、貨品銷售、庫存等情況進行檢查、核對；
4.1.3 在本合同履行期間，如因乙方違約造成甲方或其指定的管理機構經濟損失和企業(yè)形象的損壞，甲方有權視情況在合同保證金中扣除一定金額作為處罰，并有權要求乙方賠償經濟損失。
4.1.4 乙方如根本違反本合同的基本**和義務、不按期支付貨款 月及給甲方及其指定的管理機構造成企業(yè)形象重大破壞，甲方有權單方面終止合同。
4.2 甲方義務：
4.2.1 負責C的原材料采購、產品設計、開發(fā)和生產，并負責依約向乙方提供C產品；
4.2.2 提供乙方成立C連鎖店時需由特許方即甲方出具的有關證明文件；
4.2.3 甲方指定的管理機構向乙方提供C連鎖經營專業(yè)培訓（包括：營運管理、店務管理、財務管理、陳列推廣、電腦操作等）；
4.2.4 負責乙方的鋪面設計，并在在乙方開店前指定當?shù)氐墓芾頇C構負責向乙方贈送一定數(shù)量的宣傳推廣用品（包括吊旗、吊畫、海報、特價牌及購物膠袋等），贈品的數(shù)量由甲方指定的當?shù)毓芾頇C構根據(jù)乙方鋪面的具體情況來定；
4.2.5 負責制定和修改C連鎖店的經營手冊、經營守則；
4.2.6 負責在一定的范圍內維護乙方的獨家經營權。
5．乙方的**和義務
5.1 乙方**：
5.1.1 有權依合同的要求向甲方定購許可其經營的C產品，并在合同約定之地址開展經營業(yè)務，本合同另有規(guī)定的除外；
5.1.2 有權擁有連鎖店對外經營過程中產生的一切權益；
5.1.3 負責連鎖店的人員招聘、業(yè)務管理及對外銷售；
5.1.4 有權對甲方指定的管理機構員工不負責任造成乙方嚴重缺貨、影響乙方的銷售之行為進行投訴，并有權要求及時給予圓滿答復；
5.1.5 有權到甲方C網(wǎng)站**解、查詢產品信息及行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)；
5.1.6 有權參加甲方舉辦的全國性活動。
5.2 乙方義務
5.2.1 及時向甲方給付貨款；
5.2.2 按C的**形象要求，嚴格按甲方提供的設計圖紙施工（或由甲方指定的裝修公司進行店鋪裝潢），并負責裝修費用，按設計要求購買甲方**訂制的貨架、標志、牌匾、燈箱架等輔助材料；
5.2.3 確保連鎖店工商、稅務等****證照的合法性與完整性，以保證連鎖店經營業(yè)務的合法正常開展；
5.2.4 在連鎖店內只能按甲方規(guī)定的**價格經營銷售甲方許可的C產品，不得經營其他任何產品，如因特殊情況需調整產品價格，需向甲方指定的管理機構書面申請，并得到甲方的批準后方可實施。
5.2.5 甲方指定的管理機構提供的C產品經驗收后，乙方應妥善保管，并負責驗收后的產品質量及所銷售產品的售后服務；
5.2.6 派專人管理貨物并應甲方及其指定管理機構的要求及時提供相關數(shù)據(jù)；
5.2.7 對C網(wǎng)上商店有推廣宣傳的義務，對經營區(qū)域內的網(wǎng)上客戶提供服務的義務，并獲取協(xié)議利潤；
5.2.8 積極參予甲方安排的**促銷活動及其他活動；
5.2.8 在知悉任何第三方可能侵犯甲方對C所擁有的\'權益；或有關C產品及經營所發(fā)生或可能發(fā)生的任何爭議、訴訟、仲裁等，均有義務立即以書面形式通知甲方。
6. 特許加盟費用
乙方在本合同簽訂時一次性以現(xiàn)金或匯票形式向甲方指定帳戶支付特許經營加盟費 元；合同保證金 元；合計 元。
7. 貨物配送、調換及運輸
7.1 甲方以進貨價按每*方米 元至 元的金額向乙方連鎖店提供首次配貨量。
7.2 甲方指定的管理機構根據(jù)乙方的市場情況**配貨，在開業(yè)X個月內某種銷量不超過該品種進貨總量的XX%，乙方可向甲方指定的管理機構提出書面申請，經甲方確認申請調換的貨物保存完好，并由甲方審批后給予一定比例的調換。
7.3 開店之日，乙方應提前XX天將款項匯至甲方指定帳戶，甲方在收到款項后，**發(fā)貨；開店之后，乙方要求甲方發(fā)貨前，將貨款匯至甲方指定帳戶，甲方在確認收到乙方貨款后，安排發(fā)貨；乙方到甲方指定的當?shù)毓芾頇C構所屬倉庫提貨，每次配貨周期不少于X天。
8.承諾及保證
8.1 甲方對X連鎖店的商標、商號、CIS系統(tǒng)等所有經營技術等資產擁有所有權，乙方無權作任何處置。
8.2 乙方對甲方向其提供的專利、商標、專有技術、經營模式、管理經驗等有形、無形的資產負有保密的義務，未經甲方書面許可，不得以任何形式向第三方泄露。否則，甲方有權追究乙方的違約責任，并要求乙方賠償經濟損失。
9.違約責任
9.1 合同履行期間，乙方應依約向甲方支付貨款。如乙方逾期向甲方及其指定的當?shù)毓芾頇C構支付貨款，每逾期一天，乙方按應交而未交總額的千分之X向甲方支付違約金；逾期一個月仍未付清，甲方及其指定的管理機構有權單方面終止本合同，并追回貨款；
9.2 合同履行期間，甲方在收到乙方貨款后，應依約向乙方發(fā)放貨物。否則，按上述條款同等執(zhí)行。
10.不可抗力
10.1 任何一方對于因發(fā)生不可抗力且自身無過錯造成延誤或不能履行合同均不負責任。但必須采取一切必要的措施以減少造成的損失。
10.2 遇有不可抗力，應在事件發(fā)生的X小時內將事件的情況以信件或電報或傳真的形式通知另一方，并在事件發(fā)生的X日內，向另一方提交合同不能履行或部分不能履行及需要履行理由的報告。
11.司法管轄及爭議解決
11.1 本合同適用*******法律，受其**管轄并按*法律執(zhí)行及解釋。
11.2 若執(zhí)行該意向書發(fā)生爭議，先由爭議雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方可向合同簽訂地的人民**提**訟。
12. 一般條款
12.1 本合同的簽訂地為甲方所在地。
12.2 本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經雙方簽署后即時生效。
12.3 本合同未經雙方書面同意不得修改。本合同未盡事宜，雙方可另行協(xié)商，簽訂補充協(xié)議作為附件；本合同的附件與合同具有同等法律效力。
12.4 本合同的有效期為 年，從 年 月 日至 年 月 日。期滿后，在同等條件下，乙方有權優(yōu)先續(xù)約。
甲方（特許人）：C連鎖有限公司
地址：
法定**人：
**簽字：
電話： 傳真： 郵編：
開戶銀行： 帳號：
簽約時間：年 月 日
乙方（受許人）：
地址：
法定**人：
**簽字：
電話： 傳真： 郵編：
開戶銀行： 帳號：
簽約時間： 年 月 日
j加盟合同3
一、合同各方
授權方：______科技發(fā)展有限公司（以下簡稱“甲方”）
法定授權人：
法定地址：上海市____路____大廈a座12a 郵編：______
被授權方：___________________________________ （以下簡稱“乙方”）
法定**人：_____________
法定地址： __________________________________
甲乙雙方經協(xié)商，就乙方為其在特定區(qū)域內__經營甲方的“______”專賣店一事，達成如下協(xié)議：
二、合同期限
本合同加盟期限為________年__月__日至________年__月__日止。
三、加盟經營
1、 甲方特此授權乙方為 區(qū)域內成為“______”的特許經銷商。經此授權后，甲方在該區(qū)域內將不再授予任何其它企業(yè)、個人以同類經銷權。
2、 在授權期內，甲方在向乙方提供“______”品牌產品時，甲方應保證所提供的產品質量符合國家有關標準、品級與實物相符，并保證貨源供應。
3、 乙方保證在簽訂本合同7日內需向甲方支付加盟費***貳萬元/店。每個加盟店首次從甲方購進“______”品牌的產品，按供貨價不少于 萬元。
4、甲方保證向***內各加盟方交付的產品保持**的零售標價。
5、甲方將“______”品牌產品按零售標價的4—4.5折售予乙方（詳細見配貨單），不論首次購貨還是后續(xù)購貨乙方應在提貨時一次性支付貨款。
6、如果出現(xiàn)乙方采用以假匯票、假支票的.方式騙取貨物的情況，甲方除追究乙方的違約責任外，將**請求司法機關追究相關人員、單位的刑事責任。
7、乙方從甲方購進產品后，如因質量問題或貨物品種組合問題，可在自進貨之日起五天內，向甲方調換產品，但不得退貨。調換時乙方須保持原產品完好、包裝齊備、標簽沒有損壞。
8、合同到期后，若乙方決定不再銷售“______”品牌產品，在乙方保證產品完好、包裝齊備、標簽無損壞、未超過保質期的前提下，可將現(xiàn)存的“______”產品退還給甲方。甲方按供貨價的6折回收退還的產品。
三、營業(yè)場地、店面裝飾與配置
1、 乙方應在雙方共同商定的區(qū)域內開展經營和促銷活動。乙方不得在未經甲方許可的情況下擅自將自己的經營活動和促銷活動擴大到區(qū)域之外。
2、加盟店店鋪設在乙方處，或由乙方自行選定其它場所并報甲方批準。
3、為維護公司品牌形象的**性，加盟店由甲方免費進行裝飾設計，裝修工程由甲方工程部報價并施工，乙方應按工程預算支付裝修工程款并協(xié)助辦理在當?shù)厥┕さ南嚓P手續(xù)。甲方收到工程款項后 日內將店鋪交付乙方使用。
4、加盟店內的營業(yè)所需（包括：設備、裝置、用具、招牌等）由總部**進行設計制作。對于營運必需的包裝材料、促銷禮品、提貨袋及其它附屬材料、消耗品，加盟店需使用總部配備的產品。 上述所涉及的費用由加盟商承當。
四、促銷與廣告
1、甲方在授權期內，將協(xié)助乙方進行“______”品牌的形象設計，并向乙方適時提供相應的產品宣傳資料、標識、招貼物品等。甲方可根據(jù)乙方的經營狀況和要求，幫助乙方進行特定時間和區(qū)域的產品促銷和推廣活動。（具體事宜可另議）
2、甲方進行 “______”品牌的整體宣傳活動乙方必須配合，相關的“______”品牌的產品進行促銷、推廣計劃和廣告設計由甲方提供，乙方遵照執(zhí)行。甲方對于促銷活動所涉產品在供貨價基礎上按照促銷折讓的比例給與優(yōu)惠。
3、乙方單獨進行“______”品牌有關的宣傳、廣告活動時，應事先告知甲方，取得甲方同意后方可進行。相關廣告形象設計須經過甲方審核或由甲方提供。
4、乙方須承擔自行**促銷活動產生促銷讓利和費用。
五、培訓與指導
1、為使加盟店能良好經營，在開業(yè)前及本合同執(zhí)行期間，甲方應向加盟店傳授必要的知識和經營技術。
2、加盟店在開業(yè)前應派遣店主或兩名可以代行承擔的職工，參加甲方規(guī)定的教育研修，獲得經營公司店鋪必要的知識和技術。
3、開業(yè)后，如甲方有研修指示，乙方也必須按指示要求派員再次參加前項規(guī)定的進修教育，獲得必需的知識和技術。
4、加盟店承擔前來培訓的旅差費用。
5、加盟店開業(yè)前后三天，作為店鋪營運入軌期，甲方應向加盟店派遣人員進行開業(yè)和經營指導。
6、乙方必須參加甲方**的年度銷售會議及臨時經營者會議。甲方應提前四周通知開會日期。
7、除經營者會議外，甲方將不定期向乙方派遣市場負責人進行指導和培訓。
六、商標、服務標志及相關**
1、本合同所涉及的所有商標、服務標志及其相關**的所有權均歸屬于甲方。
2、甲方承諾在本合同執(zhí)行期間，乙方加盟店可以使用甲方商標、服務標志及表示這些標志、記號、樣式、標簽和招牌。
3、乙方不得在加盟店以外使用甲方的所有商標和服務標志。
4、乙方應在經營中向顧客提供良好的服務，維護甲方品牌的聲譽、信譽和良好形象。
5、雙方在此明確，乙方取得的是在授權期內、在指定區(qū)域內甲方商標、服務標志的使用權和產品的經銷權，這并不意味著甲方商標、品牌及商譽等相關知識產權的任何轉讓、許可。合同到期或提前終止后，乙方不得以任何借口繼續(xù)使用“______”品牌，或以“______”品牌經銷商的名義從事任何商業(yè)活動。
七、競爭限制
1、在合同期內，乙方如有意獲得其所在省市區(qū)域的“______”特許經營**權，可在同等條件下優(yōu)先取得甲方的特許**權。
2、為表示對甲方合作的誠意，在合同期內，如甲方推出“______”之外的其它新系列商品和服務，乙方有優(yōu)先**權。
3、乙方在授權期內，不得再接受任何其它企業(yè)、個人的授權或委托，在加盟店內**、經銷其它品牌的產品。
4、乙方未經甲方許可，不得將甲方授予的經銷權以各種形式轉讓給任何第三方。
八、服務質量**
1、為維護加盟店售出商品品種和服務的一致性，提高公司形象，乙方加盟店的運營方法必須遵守總部提供的經營手冊規(guī)定的要求和標準。
2、凡甲方有新產品推出，乙方必須按照最低配貨量或以上的數(shù)量購入，并將新產品及時上架銷售。
3、乙方須按照甲方要求，對顧客購買金額達到規(guī)定標準時，給與“玫瑰卡”會員資格和相應的折扣優(yōu)惠，做好會員資料信息的登記匯總工作并半年一次定期向甲方提供會員資料信息。凡有新產品上市或產品促銷活動乙方應通知所有會員，讓會員享受到來自“______”持續(xù)不斷的優(yōu)質服務。甲方將不定期回訪會員客戶以檢查乙方的服務質量。
4、甲方定期和不定期地以書面或其它方式對加盟店進行進貨管理、銷售管理、商品管理、商品知識、衛(wèi)生管理、職工管理、會計處理、店鋪經營管理、店鋪陳設等各方面的指導，提供有關信息，幫助加盟店實施標準化管理。
5、隨著甲方加盟店數(shù)量在全國范圍內的不斷增加，甲方將對全體加盟店進行信息化管理。如該項管理實施時本合同仍在有效期內，乙方須遵照甲方的管理規(guī)定執(zhí)行，不得以如任何理由拒絕執(zhí)行。
九、保密
1、除法律規(guī)定必須公開的以外，甲方不得向第三者展示乙方遞交的營業(yè)報告書及其它有關資料和有損于乙方利益的**。乙方不得向第三者泄漏甲方按本合同規(guī)定提供給乙方的經營技術秘密及有損甲方利益的**。乙方有責任保證其職工不向第三者泄漏前項秘密。
2、以上規(guī)定雙方的保密義務在本合同期滿后仍然有效。
3、甲方按本合同規(guī)定提供給乙方的加盟店經營手冊以及其它文件歸甲方所有，乙方應妥善保管，合同終止時，乙方應即刻歸還甲方。
十、加盟店的讓渡與承繼
1、乙方未事先征得甲方同意，不得將本合同規(guī)定的任何**、加盟店營業(yè)的全部或一部分轉讓給第三者，不得將此用作擔保和其它處置。
2、如乙方加盟店因明顯的困難而有可能發(fā)生營業(yè)中斷時，為保持****店的運營，乙方可以請求總部臨時接替營業(yè)。待總部確認加盟店可以重新經營后，應及時把營業(yè)權歸還加盟店。3、上述總部接替經營期間發(fā)生的收益和損失均屬加盟店，總部代行經營所產生的費用由加盟店負擔。
4、如乙方希望出讓加盟店或出租店鋪時，應首先通知甲方，甲方有優(yōu)先承讓和承租的**。
5、遇上述情況，雙方可以通過協(xié)商，確定加盟店讓渡價格和租賃金。協(xié)商意向不能成立時，雙方均可申請具有法律效力的認證或評估，所需費用由乙方承擔。
十一、合同的終止
1、合同期滿前3個月，經雙方協(xié)商，可以更新合同。
2、前款的合同更新，應在本合同期滿之前一個月完成。以雙方簽訂新的特許連鎖合同書為合作文本。
3、如本合同期滿后雙方無意繼續(xù)合作，乙方應在本合同終止時承擔下列義務：
a、支付所有應付給總部的費用；
b、歸還所有操作手冊、機密文件和專利資料；
c、向甲方移交“______卡”會員登記名冊；
d、歸還、轉賣或銷毀所有帶有“______”商業(yè)標志的招牌和材料；
e、取消以“______”名義登記的商業(yè)注冊和名稱登記
f、在原加盟店經營場所內外的房屋、設備、陳設等處，消除任何與“______”有聯(lián)系的跡象；
g、因加盟店的經營而損害了第三者利益時，由乙方承擔賠償損失的責任。
4、甲方因加盟店的行為而被索賠責任時，可要求乙方負擔被追索的賠償金。
十二、違約責任
1、任何一方不履行或不完全履行本合同條款中規(guī)定的義務，即構成違約，違約的一方應承擔違約責任。
2、雙方約定，違約的金額為在此前乙方經銷甲方提供的產品零售價總額的10%。如違約給對方造成損失，并損失超過違約金總額，違約方還應負責對超額部分賠償責任。違約一方經對方書面提出改正意見后30天內仍未改正，另一方有權終止合同，并有權要求對方賠償損失。
十三、合同糾紛的解決
1． 本合同在執(zhí)行過程中產生的任何爭議，雙方首先應友好協(xié)商，協(xié)商不成的，雙方均有權向深圳市仲裁委員會提起仲裁。
十四、其它
1、本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。
2、本合同正本一式兩份，雙方各持一份，每份具有同等法律效力。
甲方：______有限公司 乙方：
地址： 地址：
電話及傳真： 電話及傳真：
委托**（簽字）： 委托**（簽字）：
j加盟合同4
一、合同各方
授權方：______科技發(fā)展有限公司（以下簡稱“甲方”）
法定授權人：
法定地址：上海市____路____大廈a座12a 郵編：______
被授權方：___________________________________ （以下簡稱“乙方”）
法定**人：_____________
法定地址： __________________________________
甲乙雙方經協(xié)商，就乙方為其在特定區(qū)域內__經營甲方的“______”專賣店一事，達成如下協(xié)議：
二、合同期限
本合同加盟期限為________年__月__日至________年__月__日止。
三、加盟經營
1、 甲方特此授權乙方為 區(qū)域內成為“______”的特許經銷商。經此授權后，甲方在該區(qū)域內將不再授予任何其它企業(yè)、個人以同類經銷權。
2、 在授權期內，甲方在向乙方提供“______”品牌產品時，甲方應保證所提供的產品質量符合國家有關標準、品級與實物相符，并保證貨源供應。
3、 乙方保證在簽訂本合同7日內需向甲方支付加盟費***貳萬元/店。每個加盟店首次從甲方購進“______”品牌的產品，按供貨價不少于 萬元。
4、甲方保證向***內各加盟方交付的產品保持**的零售標價。
5、甲方將“______”品牌產品按零售標價的4—4.5折售予乙方（詳細見配貨單），不論首次購貨還是后續(xù)購貨乙方應在提貨時一次性支付貨款。
6、如果出現(xiàn)乙方采用以假匯票、假支票的方式騙取貨物的情況，甲方除追究乙方的違約責任外，將**請求司法機關追究相關人員、單位的刑事責任。
7、乙方從甲方購進產品后，如因質量問題或貨物品種組合問題，可在自進貨之日起五天內，向甲方調換產品，但不得退貨。調換時乙方須保持原產品完好、包裝齊備、標簽沒有損壞。
8、合同到期后，若乙方決定不再銷售“______”品牌產品，在乙方保證產品完好、包裝齊備、標簽無損壞、未超過保質期的前提下，可將現(xiàn)存的“______”產品退還給甲方。甲方按供貨價的6折回收退還的產品。
三、營業(yè)場地、店面裝飾與配置
1、 乙方應在雙方共同商定的區(qū)域內開展經營和促銷活動。乙方不得在未經甲方許可的情況下擅自將自己的經營活動和促銷活動擴大到區(qū)域之外。
2、加盟店店鋪設在乙方處，或由乙方自行選定其它場所并報甲方批準。
3、為維護公司品牌形象的**性，加盟店由甲方免費進行裝飾設計，裝修工程由甲方工程部報價并施工，乙方應按工程預算支付裝修工程款并協(xié)助辦理在當?shù)厥┕さ南嚓P手續(xù)。甲方收到工程款項后 日內將店鋪交付乙方使用。
4、加盟店內的營業(yè)所需（包括：設備、裝置、用具、招牌等）由總部**進行設計制作。對于營運必需的包裝材料、促銷禮品、提貨袋及其它附屬材料、消耗品，加盟店需使用總部配備的產品。 上述所涉及的費用由加盟商承當。
四、促銷與廣告
1、甲方在授權期內，將協(xié)助乙方進行“______”品牌的形象設計，并向乙方適時提供相應的產品宣傳資料、標識、招貼物物品等。甲方可根據(jù)乙方的經營狀況和要求，幫助乙方進行特定時間和區(qū)域的產品促銷和推廣活動。（具體事宜可另議）
2、甲方進行 “______”品牌的整體宣傳活動乙方必須配合，相關的“______”品牌的產品進行促銷、推廣計劃和廣告設計由甲方提供，乙方遵照執(zhí)行。甲方對于促銷活動所涉產品在供貨價基礎上按照促銷折讓的比例給與優(yōu)惠。
3、乙方單獨進行“______”品牌有關的宣傳、廣告活動時，應事先告知甲方，取得甲方同意后方可進行。相關廣告形象設計須經過甲方審核或由甲方提供。
4、乙方須承擔自行**促銷活動產生促銷讓利和費用。
五、培訓與指導
1、為使加盟店能良好經營，在開業(yè)前及本合同執(zhí)行期間，甲方應向加盟店傳授必要的知識和經營技術。
2、加盟店在開業(yè)前應派遣店主或兩名可以代行承擔的職工，參加甲方規(guī)定的教育研修，獲得經營公司店鋪必要的知識和技術。
3、開業(yè)后，如甲方有研修指示，乙方也必須按指示要求派員再次參加前項規(guī)定的進修教育，獲得必需的知識和技術。
4、加盟店承擔前來培訓的旅差費用。
5、加盟店開業(yè)前后三天，作為店鋪營運入軌期，甲方應向加盟店派遣人員進行開業(yè)和經營指導。
6、乙方必須參加甲方**的年度銷售會議及臨時經營者會議。甲方應提前四周通知開會日期。
7、除經營者會議外，甲方將不定期向乙方派遣市場負責人進行指導和培訓。
六、商標、服務標志及相關**
1、本合同所涉及的所有商標、服務標志及其相關**的所有權均歸屬于甲方。
2、甲方承諾在本合同執(zhí)行期間，乙方加盟店可以使用甲方商標、服務標志及表示這些標志、記號、樣式、標簽和招牌。
3、乙方不得在加盟店以外使用甲方的所有商標和服務標志。
4、乙方應在經營中向顧客提供良好的服務，維護甲方品牌的聲譽、信譽和良好形象。
5、雙方在此明確，乙方取得的是在授權期內、在指定區(qū)域內甲方商標、服務標志的使用權和產品的經銷權，這并不意味著甲方商標、品牌及商譽等相關知識產權的任何轉讓、許可。合同到期或提前終止后，乙方不得以任何借口繼續(xù)使用“______”品牌，或以“______”品牌經銷商的名義從事任何商業(yè)活動。
七、競爭限制
1、在合同期內，乙方如有意獲得其所在省市區(qū)域的“______”特許經營**權，可在同等條件下優(yōu)先取得甲方的特許**權。
2、為表示對甲方合作的誠意，在合同期內，如甲方推出“______”之外的其它新系列商品和服務，乙方有優(yōu)先**權。
3、乙方在授權期內，不得再接受任何其它企業(yè)、個人的授權或委托，在加盟店內**、經銷其它品牌的產品。
4、乙方未經甲方許可，不得將甲方授予的經銷權以各種形式轉讓給任何第三方。
八、服務質量**
1、為維護加盟店售出商品品種和服務的一致性，提高公司形象，乙方加盟店的運營方法必須遵守總部提供的經營手冊規(guī)定的要求和標準。
2、凡甲方有新產品推出，乙方必須按照最低配貨量或以上的數(shù)量購入，并將新產品及時上架銷售。
3、乙方須按照甲方要求，對顧客購買金額達到規(guī)定標準時，給與“玫瑰卡”會員資格和相應的折扣優(yōu)惠，做好會員資料信息的登記匯總工作并半年一次定期向甲方提供會員資料信息。凡有新產品上市或產品促銷活動乙方應通知所有會員，讓會員享受到來自“______”持續(xù)不斷的優(yōu)質服務。甲方將不定期回訪會員客戶以檢查乙方的服務質量。
4、甲方定期和不定期地以書面或其它方式對加盟店進行進貨管理、銷售管理、商品管理、商品知識、衛(wèi)生管理、職工管理、會計處理、店鋪經營管理、店鋪陳設等各方面的指導，提供有關信息，幫助加盟店實施標準化管理。
5、隨著甲方加盟店數(shù)量在全國范圍內的不斷增加，甲方將對全體加盟店進行信息化管理。如該項管理實施時本合同仍在有效期內，乙方須遵照甲方的管理規(guī)定執(zhí)行，不得以如任何理由拒絕執(zhí)行。
九、保密
1、除法律規(guī)定必須公開的以外，甲方不得向第三者展示乙方遞交的營業(yè)報告書及其它有關資料和有損于乙方利益的**。乙方不得向第三者泄漏甲方按本合同規(guī)定提供給乙方的經營技術秘密及有損甲方利益的**。乙方有責任保證其職工不向第三者泄漏前項秘密。
2、以上規(guī)定雙方的保密義務在本合同期滿后仍然有效。
3、甲方按本合同規(guī)定提供給乙方的加盟店經營手冊以及其它文件歸甲方所有，乙方應妥善保管，合同終止時，乙方應即刻歸還甲方。
十、加盟店的讓渡與承繼
1、乙方未事先征得甲方同意，不得將本合同規(guī)定的任何**、加盟店營業(yè)的全部或一部分轉讓給第三者，不得將此用作擔保和其它處置。
2、如乙方加盟店因明顯的困難而有可能發(fā)生營業(yè)中斷時，為保持****店的運營，乙方可以請求總部臨時接替營業(yè)。待總部確認加盟店可以重新經營后，應及時把營業(yè)權歸還加盟店。
3、上述總部接替經營期間發(fā)生的`收益和損失均屬加盟店，總部代行經營所產生的費用由加盟店負擔。
4、如乙方希望出讓加盟店或出租店鋪時，應首先通知甲方，甲方有優(yōu)先承讓和承租的**。
5、遇上述情況，雙方可以通過協(xié)商，確定加盟店讓渡價格和租賃金。協(xié)商意向不能成立時，雙方均可申請具有法律效力的認證或評估，所需費用由乙方承擔。
十一、合同的終止
1、合同期滿前3個月，經雙方協(xié)商，可以更新合同。
2、前款的合同更新，應在本合同期滿之前一個月完成。以雙方簽訂新的特許連鎖合同書為合作文本。
3、如本合同期滿后雙方無意繼續(xù)合作，乙方應在本合同終止時承擔下列義務：
a、支付所有應付給總部的費用；
b、歸還所有操作手冊、機密文件和專利資料；
c、向甲方移交“______卡”會員登記名冊；
d、歸還、轉賣或銷毀所有帶有“______”商業(yè)標志的招牌和材料；
e、取消以“______”名義登記的商業(yè)注冊和名稱登記
f、在原加盟店經營場所內外的房屋、設備、陳設等處，消除任何與“______”有聯(lián)系的跡象；
g、因加盟店的經營而損害了第三者利益時，由乙方承擔賠償損失的責任。
4、甲方因加盟店的行為而被索賠責任時，可要求乙方負擔被追索的賠償金。
十二、違約責任
1、任何一方不履行或不完全履行本合同條款中規(guī)定的義務，即構成違約，違約的一方應承擔違約責任。
2、雙方約定，違約的金額為在此前乙方經銷甲方提供的產品零售價總額的10%。如違約給對方造成損失，并損失超過違約金總額，違約方還應負責對超額部分賠償責任。違約一方經對方書面提出改正意見后30天內仍未改正，另一方有權終止合同，并有權要求對方賠償損失。
十三、合同糾紛的解決
1． 本合同在執(zhí)行過程中產生的任何爭議，雙方首先應友好協(xié)商，協(xié)商不成的，雙方均有權向深圳市仲裁委員會提起仲裁。
十四、其它
1、本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。
2、本合同正本一式兩份，雙方各持一份，每份具有同等法律效力。
甲方：______有限公司 乙方：
地址： 地址：
電話及傳真： 電話及傳真：
委托**（簽字）： 委托**（簽字）：
大班教案《j、q 、x》3篇（擴展8）
——**x檔案影評
**x檔案影評1
作為一個***家，種族問題一直是牽動**社會的一條**神經。雖然在好萊塢里不乏種族題材的電影，但能入主流視線的電影大多數(shù)都被貼上“**正確”的標簽，讓人們乖乖地馴服于主流的價值觀。因此，你可能看過的種族題材電影大多都與體育（《弱點》），女傭（《幫助》），還有富老太婆（《給黛西**開車》）等有關。這些電影大多都是借種族題材來包裝一個俗套普世的主流故事，它們可以引起有色人群的共鳴也可以喚起其他人群的同情心，但基本上都是讓觀眾在感慨娛樂之后繼續(xù)做自己的事，而很少真正的引起人們對有色人群的關懷以及去思考怎么解決其中的問題。所以，你可能很少看到幾部正面描寫種族問題的好萊塢電影，不過一旦被挖掘出來又幾乎部部都是好片�！�**X檔案》就是其中一部敢于正面直視**種族歧視問題的好電影。
說實話，當初我這個看電影的晚輩以為《**X》是一部在**比較冷門的電影，或許看過的人不是很多，不過后來去豆瓣和時光網(wǎng)逛了一圈，發(fā)現(xiàn)影片除了分數(shù)很高外（均為8.5分），打分的人也非常多（豆瓣接近3W，時光網(wǎng)3Q多），讓俺對當初這個自大的想法有些汗顏。此外，我還發(fā)現(xiàn)兩個網(wǎng)站上的影評大多都在集中討論種族**和信仰的話題，所以我就不重復前輩們的話題了，主要想說一說這部電影在拍攝上的優(yōu)缺點。
首先，我覺得《**X》最大的優(yōu)點就在于這是一部有觀點的電影。它透過 Derek 對種族**前后轉變的認識，深刻的展示了極端種族**的社會弊端，并且以點鋪面的告誡觀眾要警惕社會上那些利用憤青引發(fā)社會仇恨的雅各賓式的人文知識分子——他們才是人民的敵人，他們才是利用信仰來牟取利益的野心家。他們真實的面目就是一群思想成熟，冷靜克制，清楚了解自己信仰劣根性的陰謀家！在影片里，Cameron 就是雅各賓式的人文知識分子的**，他在 Derek 最悲痛最絕望的時候侵入他的大腦，給他灌輸了極端的納粹**思想，并且順利的把這個意識堅定的有識青年變成了自己手下的**和旗幟。雖然影片沒有在 Cameron 這個人物身上著墨太多，不過卻明確指出他才是挑起仇恨引發(fā)悲劇的始作俑者。影片把激化種族問題的源頭指向了這群知識分子，而對像 Derek 和 Danny 這樣被利用的野獸良民表示出同情與包容，我覺得編導在種族問題上站的角度和高度都很巧妙，難能可貴。
其次，影片在攝影上很有自己的風格。整部電影的敘事由黑白和彩色兩種色調分開。黑白主要用于回顧 Derek 的過去，寫實**風格頗為濃厚，為影片營造出一種悲涼沉重的基調。那個時候的畫面冰冷凝重，并且采用了很多升格鏡頭，有意把暴戾偏激的光頭*** Derek 塑造成一個浪漫式的悲劇英雄，為后面弟弟 Danny 視哥哥為偶像而重蹈覆轍的故事埋下伏筆。而彩色主要用于描述 Danny 所處的現(xiàn)在。這個時候只要是有Danny出現(xiàn)的地方，畫面大多是以紅黃等暖色調為主，似乎導演是有意想把 Danny 包裹在一個充滿寬容與理解的環(huán)境里，并對這個叛逆不羈的青年寄托自己的期望。此外，影片透過 Danny 的記憶將黑白的畫面與彩色的畫面相互交織，用倒敘、插敘的方式形成了一種偵探式的懸疑，讓人不斷猜想到底是發(fā)生了什么讓冷酷的光頭* Derek 浪子回頭。
最后，我想說的是《**X》在敘事上優(yōu)點。導演把 Danny 的一份題目為 american history x 的論文作為電影的敘事主體，是意在透過他的文字把過去 Derek 的形象和現(xiàn)在Danny 的主觀意識做出一種呼應，即互補的作用。如果我們把現(xiàn)在的 Danny 和 過去的 Derek 看成一個人物的話，就可以完整的勾勒出一個青少年從無意識進入到極端**的全過程。而到了影片后來，當 Derek 從**里回來，Danny 的形象和過去 Derek 的形象進行了一次重合，這一次，當導演再把 Derek 作為一個說教的角色，讓他以自己的經歷開導 Danny 的'時侯就顯得合情合理了，觀眾不會再對這個正襟危坐的說教角色產然抵觸情緒，而是開始認認真真的凝聽和反思種族**的罪過。不過可能導演覺得這種反思還不夠強烈，于是他在末尾安排了一個讓人感到意外的結局，用無罪人的生命承擔了有罪人的不良后果，使反思的意味達到頂峰。此外，前面提到的兩種畫面的色調也不僅僅是用來區(qū)分過去與現(xiàn)在，它還對敘事起到了深化主題的作用，比如影片在開頭和結尾都用一組具有象征意味的海邊的鏡頭來代入淡出。開頭采用的是黑白攝影，冷峻的畫面充滿殺機，象征著種族**的冷酷無情。而結尾采用的是彩色的攝影，柔和的畫面象征著海闊天空般的包容與導演想要表達種族間**共存的美好愿望。
雖然上面著重分析了《**X》的三個優(yōu)點，但這部電影還是存在著一些明顯的缺點。比如電影對Danny 和 Derek 在退出“光頭*”前后的心理描寫有些比重失衡，讓角色在進行情感轉化的時侯缺乏心理層次（尤其是Danny）；并且電影里的其他角色也被處理的有些草率，列如 Derek 的家人，胖子，還有他的女友都只是用來突出主人公的性格，沒有進行深入的刻畫，讓影片的社會層面不夠豐富；此外，影片開放式的結局有利有弊。我感覺導演更多的是在追求一種情感上的沖擊而忽視了故事的完整性。他沒有給 Derek 這個人物心理的下一步發(fā)展做出可能的解釋，到底 Derek 是會選擇寬大處理，原諒對方？還是重燃心中種族**的焰火？一切無從而知，電影在此處戛然而止，感覺有些偷懶的嫌疑。
總之，我覺得《**X檔案》是一部值得推薦的好電影。它不僅正面揭示了長期存在的社會問題，它還可以引起人們對種族問題的關心與反思，而且這部電影可以出現(xiàn)在90年代，更加難能可貴。以上就是我對《**X檔案》的分析，套用了典型的雅思作文格式。感謝給我推薦這部電影的“基長”同學，這影評獻給他，祝他生日快樂！
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