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《致橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇:《致橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:

1.讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀

2.了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)

3.掌握《致像樹(shù)》的象征手法

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解詩(shī)的主題

2.理解詩(shī)人的愛(ài)情觀

3.理解詩(shī)中意象的象征意義

教學(xué)課時(shí):

1個(gè)課時(shí)

教學(xué)方法:

點(diǎn)撥法、討論分析法

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)(課前播放鋼琴曲《梁!,上課后停止)

同學(xué)們,剛才一曲《粱祝》奏響了愛(ài)的永恒,翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷,我們可以看到多少熱血的青年男女為了追求真正的愛(ài)情,為之而歌,為之而舞,為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首愛(ài)情詩(shī),看作者給我們描繪了一幅什么樣的愛(ài)情圖畫(huà)。

二、讀一讀,感知課文

1.欣賞《致橡樹(shù)》flas*朗讀,聽(tīng)的過(guò)程中要求學(xué)生從詩(shī)中選出自己喜歡的詩(shī)句,并簡(jiǎn)單地說(shuō)一下自己喜歡它的原因。

2.學(xué)生大聲地朗讀課文。

3.學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的段落或句子朗讀,并簡(jiǎn)要地說(shuō)明自己喜歡這些段落或句子的原因。

4.分角*朗讀課文(男生一句,女生一句,輪流朗讀)

5.學(xué)生齊讀課文

三、說(shuō)一說(shuō),討論分析詩(shī)的內(nèi)容,主要討論下面幾個(gè)問(wèn)題。

1.詩(shī)中的意象很多,請(qǐng)你從中找出作者反對(duì)、批評(píng)的意象有哪些?并說(shuō)說(shuō)作者為什么反對(duì)、批評(píng)它們呢?

提示:

首先,攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心(炫耀自己),為了追求高貴的地位,不顧一切地向上爬,完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧——只知“攀援、依附”不*。

其次,癡情的鳥(niǎo)兒,為綠*重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥(niǎo)兒。因?yàn)檫@種鳥(niǎo)兒只知為對(duì)方歌唱,卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識(shí)不到自身存在的價(jià)值,不知道在愛(ài)對(duì)方的同時(shí)“我是我自己的”,只知依附在橡樹(shù)的*影之中,卻不愿飛出橡樹(shù)的庇護(hù),不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜铡獑蜗嗨肌?/p>

第三,泉源、險(xiǎn)峰、日光和春雨。這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊美的對(duì)象,詩(shī)人在這里雖然不象前兩種全盤(pán)否定,但也表示了自己的不認(rèn)同。因?yàn)槿粗恢馈八腿ノ拷濉保U(xiǎn)峰只是做了“陪襯”,而“日光和春雨”卻只知道愛(ài)撫。這是一種“一味奉獻(xiàn)”的愛(ài)情,這樣的愛(ài)情好像忽略了“被對(duì)方愛(ài)”的權(quán)力。

2.作者不作凌霄花,不作癡情的鳥(niǎo)兒,不作泉源、險(xiǎn)峰,也不作日光和春雨,卻要作

一株木棉樹(shù),這是為什么呢?請(qǐng)從詩(shī)中找出原句,然后再作簡(jiǎn)單的闡述。

提示:

“作為樹(shù)的形象和你站在一起”。前邊的那些意象給人的感覺(jué)是不平等的,而只有作為一棵和橡樹(shù)一樣的木棉樹(shù),同它一樣的站立,才能顯示自己的地位和尊嚴(yán)。

3.喜歡、贊美的意象又是什么?其原因又是什么呢?

提示:

“根”緊握;“葉”相觸——雙方必須平等*;每一陣風(fēng)——互相致意,心心相印,息息相通,相互成為知己;銅枝鐵干——偉岸挺拔,剛強(qiáng)不屈,具有陽(yáng)剛氣概;紅碩的花朵——堅(jiān)韌不屈,具有柔韌氣質(zhì);“分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂,共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共,有福同享,有難同當(dāng),至死不渝。

四、評(píng)一評(píng),分析詩(shī)的寫(xiě)法

1.詩(shī)中的“橡樹(shù)”和“木棉”只是現(xiàn)實(shí)中普通的樹(shù)木嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這是一種什么寫(xiě)法?

提示:

不是。作者把橡樹(shù)當(dāng)作了男子的象征,把木棉當(dāng)作了女子的象征;橡樹(shù)具有男子那種陽(yáng)剛之氣,木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)。

2.詩(shī)人為什么沒(méi)有直接表達(dá)那愛(ài)的宣言,而要借樹(shù)來(lái)說(shuō)呢?這樣寫(xiě)的好處是什么?

提示:

可以把那種無(wú)形的愛(ài)有形化、具體化、形象化;更便于表達(dá)內(nèi)心的各種感覺(jué),給人更大的想像空間;增加了一種含蓄的美,給人無(wú)盡的想像。

1.《兩只蝴蝶》給我們描繪了一幅什么樣的愛(ài)情圖畫(huà)?

提示:

詩(shī)歌通過(guò)一只蝴蝶對(duì)另一只蝴蝶的勸慰為主,敘述了他(她)對(duì)他(她)的關(guān)心和呵護(hù);通過(guò)敘述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無(wú)悔”的誓言,表達(dá)了那種對(duì)愛(ài)情忠貞不渝、相知相隨的情懷。這是一幅美麗的、充滿浪漫**的愛(ài)情圖畫(huà)。

2.簡(jiǎn)要分析《兩只蝴蝶》采用了什么表現(xiàn)手法。

提示:

這首歌曲也采用了象征地手法,用蝴蝶的纏纏綿綿來(lái)象征兩個(gè)人的愛(ài)情是互相廝守,常相依,影相隨的堅(jiān)貞。

六、作業(yè)

背誦《致橡樹(shù)》這首詩(shī)歌。

第2篇:橡樹(shù)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)

本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路,在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方挺立著一棵橡樹(shù)。幾年過(guò)去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。

本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間,人們打算修建一條公路。

第二部分(第2~7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1.讀課文,想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

2.體會(huì)筑路工人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的高尚的心。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1.筑路工人們正在修建一條公路。突然,他們停了下來(lái),這是怎么回事呢?

2.板書(shū)課題:路旁的橡樹(shù)。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),或結(jié)合上下文理解詞義。

3.提出自己的疑問(wèn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀課文,糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()

挺拔()

楔()子

2.理解詞語(yǔ)。

延伸:延長(zhǎng),伸展。

挺拔:直立而高聳。

沉重:分量大;程度深。

責(zé)備:批評(píng)指摘。

高尚:道德水平高。

沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

3.提出自己的疑問(wèn)。

(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話,他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文,思考同學(xué)提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課,我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1.自讀課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

2.畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子,讀一讀。

(在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)

3.看到這樣一棵高高的橡樹(shù),筑路人有什么反應(yīng)呢?

(①工人們停了下來(lái),把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。)

4.對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn):工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù),伐了它,真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?)

5.出示句子。

工程師為嘆了口氣。

工人們?yōu)閲@著氣。

6.體會(huì)工程師的話:現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了的意思。

(我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備,也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。)

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1.默讀課文第八、九自然段。

2.思考:人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。)

四、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀后的想法。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)二,路旁的橡樹(shù),希望對(duì)你有幫助!

第3篇:《路旁的橡樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。

2、投影:課文*圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?

二、檢查自學(xué)效果,組織交流

1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ):

公路寬闊平坦漂亮馬蹄

橡樹(shù)粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

2、交流思考題。

(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事?

(2)交流看法。

a、小組內(nèi)交流。

b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流:

出示投影片:*圖及課文景后一句話。

c、讀、齊讀這句話。

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!

d、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,舉例說(shuō)。

e、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?

★讀書(shū),找依據(jù),討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹(shù),停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)”,這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù),他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管,總之工人們停了下來(lái)。)

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢(shì)。)

第二:工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣!肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)*,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài):這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫(xiě)練習(xí)(任選一題)

1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。

2、抄寫(xiě)下面詞詞。

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚

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