第1篇：《齊桓晉文之事》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1．了解孟子、《孟子》及其思想。

2．掌握文中出現(xiàn)的重點詞語和句式，并總結(jié)詞類活用的規(guī)律。

(二)能力目標(biāo)

1．能根據(jù)句式特點、詞類活用的規(guī)律，熟練翻譯文言語句。

2．掌握本文的論*技巧和說理方法。

(三)德育目標(biāo)

理解文中闡述的“保民而王”、“仁政”的思想和主張。

(四)美育目標(biāo)

欣賞孟子散文的氣勢充沛、感情強(qiáng)烈、筆帶鋒芒、富于鼓動*以及善設(shè)機(jī)巧，引人人彀，先縱后擒，用比喻說理，論辯是非的藝術(shù)特*。

教學(xué)重點

1．了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之產(chǎn)”的具體措施；

2．理清文章思路，了解具體內(nèi)容；

3．體會文章磅礴氣勢及形象的說理；

4．學(xué)習(xí)孟子的論辯技巧；

5．文言實詞、虛詞及重點語言現(xiàn)象和句式特點；

教學(xué)難點

1．孟子的實行仁政王道的*主張及在文中的體現(xiàn)；

2．孟子的論辯技巧；

教學(xué)時數(shù)

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1．課前結(jié)合書下注釋閱讀課文，了解文章內(nèi)容。

2．閱讀課本中郭預(yù)衡的《<孟子>簡介》，找出要點。

二、關(guān)于孟子

孟子是戰(zhàn)國時期的思想家、教育家、散文家，是繼孔子之后儒家學(xué)派最重要的代表人物。

孟子繼承并發(fā)展了孔子的仁政思想，其主要內(nèi)容包括：

1．民本主義思想。

2．邦國的*在民。

3．對不施仁政的暴君*是不可以不服從的。

4．政事以民為歸宿。

5．用人以*為準(zhǔn)。

6．國家應(yīng)以保民為職責(zé)。

7．國君施行仁政以使百姓安居樂業(yè)。

8．孟子反對不義的戰(zhàn)爭。

孟子善辯，在論辯時又善設(shè)機(jī)巧，先縱后擒。散文氣勢磅礴，感情激越，銳不可當(dāng)。

三、課文誦讀、感知

思考：

1．孟子和齊宣王談話的主要內(nèi)容是什么？

2．文章的結(jié)構(gòu)如何劃分。

明確：

1．孟子和齊宣王的談話主要內(nèi)容的實行王道仁政的*主張。

2．文章分三部分：

第一部分：開頭至“王請度之”。

第二部分：“抑王興*兵，危士臣”至“孰能御之”。

第三部分：“王曰：“吾惛，不能進(jìn)于是矣”至篇末。

四、分析第一部分

依據(jù)第一部分內(nèi)容，可分三層：

第一層：開頭至“則王乎”。

第二層：從“曰：‘德何如，則可以王矣？’”至“是以君子遠(yuǎn)皰廚也”。

第三層：從“王說”到“王請度之”。

1．學(xué)生朗讀第一層，抓住重點詞。

“是以”屬固定詞。

“臣未之聞也”賓語前置，正常語序的“臣未聞之也�！�

（書下注釋中重點詞語）

教師點撥思路：

齊宣王與孟子的談話以“霸道”開端，而孟子以“臣未之聞也”一句巧妙地將話題轉(zhuǎn)向談?wù)摗巴醯馈薄?/p>

2．學(xué)生自讀第二層，明確“保民而王”的*主張，體會“以羊易�！钡年U發(fā)藝術(shù)。

重點詞：

“莫之能御”屬賓語前置，正常語序為“莫能御之”。

“之”字一詞多義現(xiàn)象。例如：“臣固知王之不忍也”，“牛何之”，“王見之”。

3．學(xué)生自讀第三層，概括大意，并用兩個字概括孟子為齊宣王指明的方向。

明確：闡述齊王之不王，是不為也，非不能也的道理。

孟子為齊宣王指明的方向：推恩。

第二課時

一、分析第二部分

學(xué)生熟讀課文。

教師點撥：

“危士臣”“朝秦楚”屬使動用法。

特殊句式：“若是其甚與”“何以異于鄒敵楚哉�！�

二、分析第三部分

熟讀后譯再背。

抓住“進(jìn)”“愿”“恒心”“仰”“俯”“謹(jǐn)”等重點詞。

三、作業(yè)

課后思考與練習(xí)二、三。

第三課時

一、學(xué)習(xí)孟子論辯技巧

學(xué)生速讀課文，找出話題切換，理出作者論辯思路。

明確：

1．齊宣王以問“霸道”開頭，被孟子“臣未之聞也”巧妙將話題轉(zhuǎn)向“王道”的討論。

2．從“以羊易�！钡氖吕�切入，將對齊桓晉文之事的注意轉(zhuǎn)到對“仁”的注意。

3．以一系列的比喻引出對“仁政”的議論，說明齊宣王不行仁政非不能而是不為。

4．列舉“霸運”的種種危害，從而襯托王道仁政的益處，進(jìn)而激發(fā)仁政之道的具體措施。

二、領(lǐng)會孟子形象說理，善用比喻的妙處

學(xué)生歸納文中比喻句。

三、作業(yè)

背誦課文最后一段。

第2篇：齊桓晉文之事教案

一、教學(xué)目的和要求：

1、疏通文意，掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語和特殊句式，并歸納其規(guī)律；

2、初步了解文章大概思路。

二、教學(xué)重點和難點：

1、掌握“保”“愛”“道”等重點詞語；

2、掌握賓語前置的一般規(guī)律（倒裝句）；

3、培養(yǎng)學(xué)生在淺易的問題上自主學(xué)習(xí)。

三、主要教法：問題討論法自主研讀

四、教具：實物投影。

五、過程：

（一）導(dǎo)語設(shè)計：

（二）解題：

戰(zhàn)國時期，列強(qiáng)紛爭，以征伐為能事，各諸侯國都是野心勃勃地追求霸主的地位。對外連年征戰(zhàn)，對內(nèi)盤剝*，致使廣大*過著苦難的生活。

而齊國在東方諸侯中又號稱強(qiáng)國，齊宣王野心勃勃，擴(kuò)置學(xué)官，招攬學(xué)士，任其講學(xué)議論。孟子這時在齊宣王身邊供職。

于是孟子便在一次齊宣王問有關(guān)齊桓晉文稱霸之事的時候，針對當(dāng)時的社會現(xiàn)實，闡發(fā)他的“發(fā)政施仁”、改革*，實行王道的主張，這就是著名的《齊桓晉文之事》。

（三）研讀課文1——14節(jié)

（1）學(xué)生朗讀課文1——14節(jié)；

（2）指名學(xué)生翻譯課文；

（3）學(xué)生質(zhì)疑；

（4）教師點撥歸納：

1、詞類活用：

（1）齊桓、晉文之事，可得聞乎：聞，使（我）聞；

（2）無以，則王乎?王，動詞，行王道以統(tǒng)一天下。

（3）王無異于百姓之以王為愛也。異，對……感到奇怪。

2、特殊句式：

（1）臣未之聞也。

（2）保民而王，莫之能御也。

（3）何由知吾可也?

（4）牛何之?

歸納：

賓語前置的條件：

a.疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置；

b.否定句中，代詞作賓語；

c.用“之”或“是”將賓語提前，予以強(qiáng)調(diào)；

例如：句讀之不知，惑之不解；惟利是圖、惟命是從。

（5）宜乎百姓之謂我愛也（主謂倒裝）

看來老百姓說我吝嗇是應(yīng)該的。

3、重要句子翻譯：

（1）保民而王，莫之能御也

——翻譯：通過安撫百姓實行王道，沒有誰能阻擋得了。

（2）百姓皆以王為愛也，臣固知王之不忍也�！�

——翻譯：老百姓都還以為是您吝嗇，我本來就知道您是于心不忍呢!

（3）我非愛其財而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛也。

——翻譯：我并不是吝惜錢財才拿羊去替換它(牛)，看來老百姓說我吝嗇是應(yīng)該的。

4、一詞多義：

愛a.齊國雖褊小，吾何愛一牛（吝惜）

百姓皆以王為愛也（吝惜）

b.吳廣素愛人(《陳涉世家》)（愛護(hù)）

愛其子，擇師而教之（愛護(hù)）

d.予獨愛蓮之出淤泥而不染(《愛蓮說》)

e.向使三國各愛其地，齊人勿附于秦（《六國論》）

道a.仲尼之徒無道桓文之事者述說、談?wù)?/p>

b.不足為外人道也(《桃花源記》)說、講

c.得道者多助，失道者寡助(《孟子·公孫丑下》)道義、道理

d.任重道遠(yuǎn)路、道路

e.從酈山下，道芷陽間行（取道，動詞）

（四）作業(yè)

1、誦讀課文；

2、記憶重要的詞句。

第3篇：《齊桓晉文之事》文言文的學(xué)案復(fù)習(xí)

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)

了解孟子及《孟子》的相關(guān)知識，掌握文中的重點實詞、虛詞及特殊句式。

2.能力目標(biāo)

理清作者的思路，把握孟子層層深入、跌宕起伏的說理技巧。

【典題引路】

與“寡人之於國也”中的“于”意義相同的一項是

a、河內(nèi)兇，則移其民於河?xùn)|。

b、則無望民之多于鄰國也。

c、季氏將有事于顓臾。

d、龜玉毀于櫝中，是誰之過與？

*及解析c（例句和c中的“于”是對、對于的意思，a、到b、比d、在）

【知識積累】

1、為下列加點的詞注音

胡?（hé）無以，則王（wàng）乎彼惡（wū）知之

褊（biǎn）小予忖度（cǔnduó）之便嬖（piánbì）不足使令于前

蒞（lì）*商賈（gǔ）皆藏于市吾?福hūn）不能進(jìn)于是矣

此惟救死而恐不贍（shàn）殆（dài）有甚焉

2、通假字

無以，則王乎以通已，止

王說說通悅，高興

刑于寡妻刑通型，做榜樣

蓋亦反其本矣蓋通盍，何不反通返

可得聞與與通歟語氣詞

是罔民也罔通網(wǎng)，這里作動詞，張開羅網(wǎng)捕捉、陷害

皆欲赴?逵諭?通訴，跑來申訴

無不為已已通矣，表示確定語氣

行旅皆欲出于王之涂涂通途

3、古今異義

吾何愛一牛愛：吝嗇

此心之所以合于王者所以：……的原因

老吾老，以及人之老以及：用來推及到

至于兄弟至于：到了

不推恩無以保妻子妻子：妻子兒女

蒞*而撫四夷也*：中原地區(qū)

然則小固不可以敵大可以：可以憑借

然后從而刑之從而：跟隨著

4、詞類活用

無以，則王乎王：名詞作動詞，行王道以統(tǒng)一天下。

王無異于百姓之以王為愛也異：意動用法，對……感到奇怪。

是以君子遠(yuǎn)庖廚也遠(yuǎn)：形容詞作動詞，遠(yuǎn)離。

明足以察秋毫之末明：形容詞作名詞，視力。

老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼

老：形容詞作動詞，敬愛；老：形容詞作名詞，老人；幼：形容詞作動詞，愛護(hù)；幼：形容詞作名詞，幼兒。

危士臣危：使動用法，使……受到危害。

朝秦楚朝：使動用法。使……朝見。

小固不可以敵大形容詞作名詞�。盒〉膭萘Γ淮螅捍蟮膭萘�。

寡固不可以敵眾形容詞作名詞寡：少的一方；眾：多的一方

弱固不可以敵強(qiáng)形容詞作名詞弱：形容詞作名詞，弱小的力量

從而刑之刑：名詞作動詞，加以刑法

5、特殊句式

判斷句

（1）是乃仁術(shù)也

（2）夫子之謂也

（3）是誠不能也

（4）是折枝之類也

（5）是罔民也

被動句

（6）百姓之不見保

省略句

（7）有牽牛而過堂下者

（8）將以釁鐘

（9）將以求吾所大欲也

賓語前置句

（10）臣未之聞也

（11）莫之能御也

（12）何由知吾可也

（13）牛何之

（14）輿薪之不見

（15）何以異

（16）未之有也

狀語后置句

（17）王作于堂上

（18）構(gòu)怨于諸侯

（19）使天下仕者皆欲立于王之朝

6、一詞多義

⑴道

仲尼之徒無道桓文之事者談?wù)?/p>

師道之不傳也久矣風(fēng)尚

道芷陽間行取道

彼與彼年相若也，道相似也道理

⑵之

齊桓晉文之事可得聞乎的

保民而王，莫之能御也代詞他

牛何之往

臣聞之胡?曰助詞，無意義

⑶誠

然，誠有百姓者。的確

是誠何心也。真的

帝感其誠,命夸娥氏二子負(fù)二山。真誠

楚誠能絕齊,秦愿獻(xiàn)商于之地六百里。果真，如果

【鞏固練習(xí)】

一、夯實基礎(chǔ)

1、解釋下列句子中加點的詞

a、吾不忍其觳觫

b、仰不足以事父母

c、天下之欲疾其君者，

d、及陷於罪，然後從而刑之，是罔民也。

2、找出下列句子中的通假字，并解釋它在句中的意思

a、行旅皆欲出於王之涂

b、蓋亦反其本矣

c、刑於寡妻，至于兄弟，以御於家邦

3、指出下列句子中加點詞語的活用現(xiàn)象，并試加解釋

a、朝秦楚，蒞*，而撫四夷

b、故王之不王，不為也，非不能也。

c、然后從而刑之

d、五十者可以衣帛矣

4、揣摩下列句子的句式特點，指出其各屬于什么句式

a、莫之能御。

b、何以異？

c、使天下仕者皆欲立于王之朝。

d、臣未之聞也。

二、理解賞析

（一）、閱讀下列文段，然后完成練習(xí)題

[*]梁惠王曰：“寡人之於國也，盡心焉耳矣！河內(nèi)兇，則移其民於河?xùn)|，移其粟於河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者；鄰國之民不加少，寡人之民不加多：何也？”孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄*曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止；以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可。直不百步耳，是亦走也！”曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。”

[乙]五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚*彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時。八口之家可以無饑矣。謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴於道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒；然而不王者，未之有也！

1.下列加點的字，解釋不正確的一項是

a、河內(nèi)兇，則移其民於河?xùn)|兇：收成不好

b、填然鼓之鼓：戰(zhàn)鼓

c、謹(jǐn)庠序之教庠序：古代的學(xué)校

d、申之以孝悌之義申：反復(fù)教導(dǎo)

2.與“直不百步耳”的“直”意義相同的一項是

a、寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳。

b、半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

c、游魚細(xì)石，直視無礙。

d、木直中繩，?以為輪。

3.與“寡人之於國也”中的“于”意義相同的一項是

a、河內(nèi)兇，則移其民於河?xùn)|。

b、則無望民之多于鄰國也。

c、季氏將有事于顓臾。

d、龜玉毀于櫝中，是誰之過與？

4.翻譯

兵刃既接，棄*曳兵而走。

頒白者不負(fù)戴於道路矣。

（二）閱讀下面的文言文，完成1～5題

曲周侯酈商者，高陽人。陳勝起時，商聚少年東西略人，得數(shù)千。沛公略地至陳留，六月余，商以將卒四千人屬沛公于歧。從攻長社，先登，賜爵封信成君。從沛公攻緱氏，絕河津，破秦*洛陽東。從攻下宛、穰，定十七縣。別將攻旬關(guān)，定漢中�！�…

項羽既已死，漢王為帝。其秋，燕王臧荼反，商以將*從擊荼，戰(zhàn)龍脫，先登陷陣，破荼*易下，卻敵，遷為右丞相，賜爵列侯，與諸侯剖符，世世勿絕，食邑涿五千戶，號曰涿侯。以右丞相別定上谷，因攻代，受趙國相印。以右丞相趙相國別與絳侯等定代、雁門，得代丞相程縱，守相郭同，將*已下至六百石十九人。還，以將*為太上皇衛(wèi)一歲七月。以右丞相擊陳?，殘東垣。又以右丞相從高帝擊黥布，攻其前拒①，陷兩陳，得以破布*，更食曲周五千一百戶，除前所食。凡別破*三，降定郡六，縣七十三，得丞相、守相、大將各一人，小將二人，二千石已下至六百石十九人。

商事孝惠、高后時，商病，不治。其子寄，字況，與呂祿善。及高后崩，大臣欲誅諸呂，呂祿為將*，*于北*②，太尉勃不得入北*，于是乃使人劫酈商，令其子況紿③呂祿，呂祿信之，故與出游，而太尉勃乃得入據(jù)北*，遂誅諸呂。是歲商卒，謚為景侯。子寄代侯。天下稱酈況賣交也。

孝景前三年，吳、楚、齊、趙反，上以寄為將*，圍趙城，十月不能下。得俞侯欒布自平齊來，乃下趙城，滅趙，王自殺，除國。孝景中二年，寄欲取平原君④為夫人，景帝怒，下寄吏，有罪，奪侯。景帝乃以商他子堅封為繆侯，續(xù)酈氏后。繆靖侯卒，子康侯遂成立，遂成卒，子懷侯世宗立。世宗卒，子侯終根立，為太常，坐法，國除。

（節(jié)選自《史記·樊酈滕灌列傳》，有刪改）

【注】①前拒：前沿陣地。②北*：漢朝駐守京師的部隊，因駐扎在長安城北，故名。③紿：欺騙。④平原君：景帝王皇后的母親。

1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

a．更食曲周五千一百戶，除前所食除：收回。

b．商事孝惠、高后時，商病，不治不治：得了不治之癥。

c．天下稱酈況賣交也賣交：出賣朋友。

d．為太常，坐法，國除坐法：因犯法而判罪。

2．下列各組句子中，加點詞的意義和川法相同的一組是

a．其秋，燕王臧荼反品其名位，猶不失下曾從事

b．因攻代，受趙國相印不如因而厚遇之

c．而太尉勃乃得入據(jù)北*人非生而知之者，孰能無惑

d．景帝乃以商他子堅封為繆侯懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

3．以下六句話分別編為四組，全都表明酈商“能征善戰(zhàn)”的一組是

①從沛公攻緱氏，絕河津，破秦*洛陽東。②別將攻旬關(guān)，定漢中。

③戰(zhàn)龍脫，先登陷陣，破荼*易下，卻敵。④凡別破*三，降定郡六，縣七十三。

⑤還，以將*為太上皇衛(wèi)一歲七月。⑥得俞侯欒布自平齊來，乃下趙城，滅趙

a．①②③b．①③⑤c．④⑤⑥d．①④⑥

4．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

a．初曲周侯酈商自己聚集了一伙年輕人四處強(qiáng)拉人入伙，得到好幾千人，后來到歧投靠了沛公。

b．酈商以右丞相加趙國相國的身份帶兵和絳侯等人一起在平定代和雁門的戰(zhàn)斗中，活捉了代國丞相程縱，守相郭同，將*以下到六百石的官員共十九人。

c．劉邦稱帝后，藏荼、黥布相繼叛亂，酈商奉旨平叛，再建勛功，晉封為右丞相，曲周侯，食邑五千一百戶。

d．景帝中元二年，酈寄打算娶景帝王皇后的母親平原君為妻。景帝大怒，判定他有罪，把他貶為小吏。

5．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）

（1）又以右丞相從高帝擊黥布，攻其前拒，陷兩陳；得以破布*。（5分）

（2）于是乃使人劫酈商，令其子況紿呂祿，呂祿信之，故與出游。（5分）

鞏固練習(xí)*

一、1、a、恐懼發(fā)抖的樣子b、贍養(yǎng)、奉養(yǎng)c、憎恨、痛恨d、等到；罔：通“網(wǎng)”，活用為動詞，張開網(wǎng)羅捕捉，引申為“陷害”

2、a、途--道路b、盍--何不（為什么不），返--回到c、型--作出榜樣

3、a、使動用法：使秦楚來朝見b、名詞活用為動詞：以王道統(tǒng)一天下c、名詞活用為動詞：施以刑罰d、名詞活用為動詞：穿

4、a、否定句中代詞賓語前置b、介詞的賓語前置c、介詞結(jié)構(gòu)后置d、否定句中代詞賓語前置

二、（一）1、b、2a、3c、4、（1）兵器剛接觸，士兵們就丟下盔*拖著兵器逃跑了。

（2）頭發(fā)花白的人，就不會背著或頭頂著東西在路上行走了。

（二）1.b（不治：不能料理事物）2．c3．a(chǎn)4．d

5．（共10分）（1）又以右丞相之職跟隨高帝進(jìn)攻黥布，酈商領(lǐng)兵向敵人前沿陣地猛攻，奪取了兩個陣地，從而使?jié)h*能夠打垮黥布的*隊。（每句1分，句子通順1分，共5分）

（2）于是就派人威脅強(qiáng)迫酈商，讓他的兒子酈況去欺騙呂祿。呂祿相信了酈況的話，就和他一起出去游玩。（劫、紿、之、出。游各1分，句子通順1分，共5分）