教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“正、佛、行、供、畜”等多音字；理解幾個(gè)深?yuàn)W難懂的詞；抓關(guān)鍵詞了解少爺?shù)募揖埃�理清人物關(guān)系。

2、讀通課文，初步掌握通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物個(gè)性的方法。

3、通過(guò)閏土外貌和“看瓜刺猹”一事的學(xué)習(xí)，感受閏土健康可愛(ài)、機(jī)靈勇敢、充滿(mǎn)生命活力的少年英雄形象，初步掌握刻畫(huà)人物的方法。

4、簡(jiǎn)介中年閏土，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物命運(yùn)，激發(fā)閱讀文學(xué)名著的興趣。

•學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、背景介紹

1、出示魯迅圖——簡(jiǎn)單介紹作者與《故鄉(xiāng)》。

2、揭題。

二、初讀清障，理清關(guān)系

1、初讀：快速讀課文，讀準(zhǔn)多音字，思考閏土是個(gè)怎樣的孩子？

2、檢查

①檢查多音字。

②理解深?yuàn)W難懂的詞。

③結(jié)合“家景”一詞想象少爺養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。

④理清人物身份與關(guān)系

三、聚焦閏土

1、初談?dòng)∠螅和ㄟ^(guò)剛才的讀書(shū)你感受到一個(gè)怎樣的閏土？

2、研讀外貌，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

①找外貌。找出初次見(jiàn)面時(shí)閏土的外貌特點(diǎn)。

②抓特點(diǎn)。作者是抓哪些方面的特征來(lái)表現(xiàn)人物？（臉形膚色裝飾）

③辨少年。哪位是閏土？怎么判斷？（出示課文插圖）

④學(xué)寫(xiě)外貌：寫(xiě)寫(xiě)圖中少爺?shù)耐饷埠蜕駪B(tài)。

⑤交流、點(diǎn)評(píng)。

⑥小結(jié)：我們不但感受到閏土的可愛(ài)健康，更學(xué)到了大文豪勾勒人物的方法。

3、研讀刺猹，感悟語(yǔ)言，感受閏土的小英雄形象

①梳理具體事例。

②研讀“刺猹”。

A.找刺猹的句子。

B.指導(dǎo)朗讀。

C.體會(huì)短短句的表達(dá)效果，感受驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，感悟閏土頂天立地、無(wú)所不能的小英雄形象。

四、感受畫(huà)面美

1、二十多年過(guò)去了，“我”重回故鄉(xiāng)當(dāng)母親一提起閏土，腦海中便閃出了這樣一幅神異的畫(huà)面，聽(tīng)……（指名讀第一段）

2、談感受。理解為什么將這幅畫(huà)面放在第一段。

五．總結(jié)并推薦閱讀

這節(jié)課我們通過(guò)魯迅高超的手法，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)、健康、充滿(mǎn)生命活力和戰(zhàn)斗力的英雄，成年的閏土是否能大有作為呢？請(qǐng)課外閱讀《故鄉(xiāng)》，到原著中找答案，也可以幫助我們更加全面地了解魯迅的作品魯迅這個(gè)人。

篇二：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)目標(biāo)）

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的具體方法。

2.關(guān)注文中含義深刻的詞句，感受“我”內(nèi)心世界的變化。

（教學(xué)過(guò)程）

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、上節(jié)課，我們初讀了課文《少年閏土》，大家還記得閏土是一個(gè)怎樣的孩子嗎？

2、請(qǐng)大家快速默讀課文，想一想：文中還有哪些描寫(xiě)人物的方法？

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（生齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖）

學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法是高年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，需要多訓(xùn)練、多復(fù)習(xí)。

二、精讀課文，再識(shí)閏土

1、學(xué)習(xí)第l自然段。

（1）課件出示教材中第一幅插圖：

（2）學(xué)生想象，用自己的語(yǔ)言描述這幅圖片。

（3）自讀課文第1自然段，比較與自己描述的異同。

（4）引導(dǎo)背誦，填空練習(xí)。

課件出示：

_____的天空中掛著一輪_____的圓月，下面是海邊的沙地，都種著_____的西瓜，其間有一個(gè)_____的少年，項(xiàng)帶_____，手捏一柄_____，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻_____，反從他的胯下逃走了。

小結(jié)：第1自然段采用了倒敘的方法，一開(kāi)始就把要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序逐步回憶，依次敘述，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中可以借鑒運(yùn)用。

（5）小練筆：照片定格了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。請(qǐng)同學(xué)們從自己的照片中選一張，仿照第1自然段寫(xiě)一寫(xiě)吧。

（6）同桌間交流、評(píng)議，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生品讀第6～17自然段。

（1）課件出示“自讀提示”：

課件出示：

請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊做批注，思考：閏土向“我”講述了哪幾件事？

（2）結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：閏土向“我”講述的第一件事是什么？

課件出示：

須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……

學(xué)生交流概括：

預(yù)設(shè)：下大雪了，在沙地里捕捉各種鳥(niǎo)。

教師引導(dǎo)：______（什么地方）______（干什么）？（用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

預(yù)設(shè)：雪地捕鳥(niǎo)。

追問(wèn)：你能用相同的方法概括出其他幾件事嗎？

預(yù)設(shè)：海邊拾貝，瓜地刺猹，沙地觀(guān)魚(yú)。

（3）結(jié)合語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①?gòu)?ldquo;掃出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以體會(huì)到什么？（閏土經(jīng)驗(yàn)十分豐富。）

②這些鳥(niǎo)你見(jiàn)過(guò)哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？（閏土見(jiàn)多識(shí)廣。）

③省略號(hào)省略了什么？（省略了其他的鳥(niǎo)雀。）

3.閏土向“我”講述自己的海邊生活時(shí)，你能想象他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？

（1）學(xué)生朗讀想象。

課件出示：

現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀(guān)音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。

①指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。

②同桌分角色朗讀。

③各小組賽讀：選出2人朗讀人物對(duì)話(huà)，大家共同討論、研究，該怎么讀？

④師范讀，學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：讀出輕快、熱情、自豪、喜悅的語(yǔ)氣。

（2）學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情。

（3）交流感悟：作者從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面細(xì)致地刻畫(huà)出一位機(jī)智勇敢、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣的少年形象。

追問(wèn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你喜歡閏土這樣的少年嗎？“我”對(duì)閏土有著怎樣的感情呢？（羨慕、喜歡、欽佩之情。）

三、深讀悟情，長(zhǎng)憶閏土

夏日，海邊拾貝的樂(lè)趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鳥(niǎo)的情趣，令人向往。這一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，更是令人難忘。讓我們拿起手中的書(shū)本，再次跟隨閏土一起去感受自由自在的海邊生活吧！

1.學(xué)生自由讀課文。

課件出示閱讀提示：

課件出示：

1.默讀課文第6～19自然段，勾畫(huà)出你認(rèn)為有趣的詞句，展開(kāi)豐富的想象。

2.思考：閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？

3.小組內(nèi)交流自己的感受，找出文中相關(guān)語(yǔ)句。

匯報(bào)交流：閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，他知道的新鮮事很多很多。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀第13～18自然段，注意畫(huà)橫線(xiàn)的部分，說(shuō)說(shuō)從中感受到“我”內(nèi)心世界怎樣的變化。

課件出示：

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道……

我素不知道天下有這許多新鮮事……

阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

（1）文段中分別出現(xiàn)了四個(gè)“不知道”，“我”不知道的事有哪些呢？四個(gè)“不知道”前均有一個(gè)程度詞，“并、也、素、所”分別表示怎樣的含義呢？

預(yù)設(shè)1：“并”表示兩件以上的事，“我”不僅不知道看瓜要管的是獾豬、刺猬、猹，而且不知道“猹”到底是怎么一件東西。

預(yù)設(shè)2：“也”表示即使過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在還是不知道。

預(yù)設(shè)3：“素”表示從來(lái)、一直，“我”一直都不知道天下有這許多新鮮事。

預(yù)設(shè)4：“所”表示都，“我”和往常的朋友都不知道閏土所知道的新鮮事。

（2）再次朗讀課件中的三句話(huà)，交流“我”此時(shí)內(nèi)心世界的變化。

預(yù)設(shè)：表達(dá)了“我”對(duì)閏土在海邊自由自在的生活的羨慕、贊嘆之情。

追問(wèn)：當(dāng)閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥(niǎo)、沙地觀(guān)魚(yú)時(shí)，“我”和往常的朋友們又在干什么呢？

課件出示：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“院子里高墻上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友們?nèi)缇�底之蛙，生活的天地非常狹窄。由于整天關(guān)在院子里，不能廣泛地接觸大自然，所以知識(shí)貧乏。這句話(huà)表達(dá)了“我”對(duì)當(dāng)時(shí)生活的不滿(mǎn)和對(duì)自由自在生活的向往。

3、聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)運(yùn)用。

課件出示：

當(dāng)閏土在瓜地刺猹的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

當(dāng)閏土在沙地觀(guān)魚(yú)的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）

預(yù)設(shè)：當(dāng)閏土在瓜地刺猹的時(shí)候，“我”正在院子里的藤椅上看星星。

當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，“我”正圍坐在火爐旁讀書(shū)。

……

指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”在干什么。

4.“我”能和閏土永遠(yuǎn)在一起嗎？

（1）學(xué)生自讀第19自然段。

（2）想象“我”與閏土依依惜別的場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)1：“我”會(huì)對(duì)閏土說(shuō)些什么？閏土又會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)2：閏土送給“我”貝殼和鳥(niǎo)毛，“我”又會(huì)送什么東西給他呢？

（3）學(xué)生分小組交流討論。

小結(jié)：此刻，我們腦海中一定浮現(xiàn)出一個(gè)頭戴氈帽，頸戴銀項(xiàng)圈，手捏鋼叉，活潑可愛(ài)、聰明能干的少年形象�？墒�，你們知道嗎？三十年后，“我”重返故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了心心念念的閏土?xí)r，卻早已物是人非，他成了一個(gè)臉色蠟黃、麻木糊涂，仿佛木偶一般的老人，是什么讓他變成這樣呢？趕快去讀讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》吧，你會(huì)得到想要的答案。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、課文中寫(xiě)了記憶中的閏土、初見(jiàn)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。想一想作者是怎樣用文字來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流討論文章的表達(dá)方法。

3、教師總結(jié)：課文通過(guò)肖像、衣著的描寫(xiě)突出人物的外貌特征，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)了人物的個(gè)性特征。作者以一種回憶的方式敘述了一段兒時(shí)的往事，表達(dá)了作者與閏土之間深厚的友誼和對(duì)閏土的懷念之情。

篇三：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)目標(biāo)）

1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“一望無(wú)際、家景、鄭重”等詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2.有感情地朗讀課文。感受閏土在“我”心中的美好形象。

3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)聯(lián)想，初步體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

（教學(xué)過(guò)程）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.播放歌曲《小小少年》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪了一位怎樣的少年。

2.今天，我們也將認(rèn)識(shí)這樣一位少年，他和我們年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣，他就是——少年閏土。（板書(shū)課題：少年閏土）注意“閏”的讀音，學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。

3.出示課件，介紹魯迅。

課件出示：

作家名片：魯迅（1881—1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。1918年發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，成為新文化運(yùn)動(dòng)的主將。

主要作品：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《華蓋集》等。

二、初讀課文，整體把握

1、請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、教師檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀與理解情況。

課件出示：

課件出示：

一望無(wú)際家景鄭重供品祭器講究盼望廚房氈帽項(xiàng)圈刺猬伶俐經(jīng)歷潮汛

（1）指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）同桌間交流詞語(yǔ)的意思，教師巡視指導(dǎo)。

3.讀了課文，少年閏土一定給你留下了深刻的印象吧。

（1）課件出示自讀要求：

課件出示：

自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？

（2）學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

①預(yù)設(shè)關(guān)鍵詞：聰明活潑、機(jī)智能干、見(jiàn)多識(shí)廣。

②追問(wèn)：你是從哪些語(yǔ)段中感受到閏土的這一性格特點(diǎn)的呢？

4.請(qǐng)?jiān)俅文�讀課文，用“_________”畫(huà)出體現(xiàn)少年閏土性格特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

三、再讀課文，初識(shí)閏土

1、自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見(jiàn)面時(shí)，閏土的模樣如何？

（1）快速閱讀，畫(huà)出相關(guān)句子。

課件出示：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

①課件出示課文第二幅插圖，學(xué)生結(jié)合圖片，便對(duì)閏土的形象一目了然。

預(yù)設(shè)1：從他那“紫色的圓臉”可以看出閏土長(zhǎng)年生活在海邊，這是被風(fēng)吹日曬的結(jié)果。

預(yù)設(shè)2：從他“戴一頂小氈帽”可以得知他是個(gè)窮苦人家的孩子，因?yàn)槟菚r(shí)候的窮人都戴這種帽子。

②追問(wèn)：課文中接著寫(xiě)閏土“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，從這里又能看出什么呢？

指導(dǎo)：明晃晃：“晃”是多音字，在這里讀huǎnɡ，指光亮閃爍。

③請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀，找出答案。

④學(xué)生交流匯報(bào)。

“他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。”

2.自由讀課文，思考：

課件出示：

1.文中對(duì)閏土的性格特點(diǎn)是怎樣描寫(xiě)的？

2.從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）自讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，思考并歸納其特點(diǎn)。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描述。

預(yù)設(shè)2：閏土是一個(gè)健康天真、活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢的少年。

追問(wèn)：作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對(duì)閏土怎樣的感情呢？

預(yù)設(shè)：對(duì)閏土的喜愛(ài)之情。

四、布置作業(yè)，仿寫(xiě)練筆

1.認(rèn)清生字的形，描紅、臨寫(xiě)生字，互相提醒易錯(cuò)的部位。

2.仿照文中描寫(xiě)閏土外貌的方法，用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)或老師的外貌。