幼兒園安全教育隨筆

　　現(xiàn)在流傳一句話“安全責(zé)任重于泰山，”由此可見安全是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。下面整理的是幼兒園安全教育隨筆，歡迎閱讀！

　　篇一：談?dòng)變簣@安全問(wèn)題

　　在幼兒園工作的我們，每天最關(guān)注的話題，便是安全，但身邊或多或少存在有各種不安全的隱患，對(duì)如何更好地開展安全教育是勢(shì)在必行的。在《指南》一書中就寫道：關(guān)于3-6歲孩子的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。讓我受益匪淺，在教育建議部分就列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。

　　在我們每天的工作中不安全的事常常出現(xiàn)在我們身邊，如：鞋帶系得不牢固跌倒摔傷，魚刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習(xí)了《指南》后，我覺得平時(shí)要注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了一些自我保護(hù)的作用。平時(shí)還經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實(shí)這不能完全怪孩子，僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛，整天圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子因此變得任性，沒有憂患意識(shí)，也沒有生存技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　因此，我們要經(jīng)常進(jìn)行安全教育，要與家長(zhǎng)做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作；請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子口袋揣有異物，離園時(shí)，教師要向家長(zhǎng)告知相關(guān)情況，以便家長(zhǎng)加強(qiáng)觀察及提醒，家長(zhǎng)接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)安全。在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)要求家長(zhǎng)配合進(jìn)行一致性的教育。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護(hù)意識(shí)。這樣有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育就會(huì)取得事半功倍的效果。而教師在日常生活中，要加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)，要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險(xiǎn)？讓幼兒知道在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小朋友健康快樂的成長(zhǎng)。

　　還有加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)化自護(hù)能力�，F(xiàn)在的.孩子基本是獨(dú)生子女，他們雖在身高、體重方面較過(guò)去有很大提高，但是由于缺乏鍛煉，體能、平衡能力、敏捷靈活性等都達(dá)不到自我保護(hù)的要求，尤其是那些被寵愛、受保護(hù)過(guò)度的孩子，稍一疏忽,輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折，所以增強(qiáng)體能是提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的有效途徑。在平時(shí)的戶外活動(dòng)中，我們一般以體育游戲?yàn)橹�，多種游戲活動(dòng)交替進(jìn)行，以此抓住孩子活動(dòng)的興趣，增加活動(dòng)量，有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和能力。當(dāng)然也要結(jié)合本班實(shí)際，組織開展戶外自由活動(dòng)，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，酌情進(jìn)行，充分獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分享受戶外活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

　　篇二：安全永遠(yuǎn)都是幼兒園最重要的話題

　　今天聆聽了東師大教育學(xué)部楊穎秀教授關(guān)于幼兒園安全管理的講座，頓時(shí)覺得對(duì)于幼兒園安全管理的思路加明晰起來(lái)。

　　對(duì)于幼兒園的安全管理工作，應(yīng)該說(shuō)我是一直格外重視的，特別是幼兒園管理細(xì)節(jié)的落實(shí)，日常工作中的巡視和檢查以及我們的安全教育、安全演練還都是比較到位的。但是，總感覺還有不盡人意的地方，總覺得還有很多自己不清楚、不到位的地方，但經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的聆聽，這種感覺就沒有了。

　　楊教授指出，安全的需要是師生的基本需要，安全管理應(yīng)該是幼兒園的常規(guī)管理，而安全管理無(wú)非就是從園舍設(shè)備安全和教育教學(xué)過(guò)程安全兩方面來(lái)開展的。園舍設(shè)備的安全我們可以主觀控制，教育教學(xué)工作因?yàn)槠溥^(guò)程的復(fù)雜性，確實(shí)不僅僅是主觀所能控制的。但是，只要我們掌握安全管理的規(guī)律，從制度建設(shè)，到安全工作落實(shí)一件件做起，我們就能把安全牢牢抓在手里。

　　不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同責(zé)任主體都有可能發(fā)生幼兒傷害事故。作為我們，就應(yīng)該把幼兒在園期間的每一個(gè)看起來(lái)不起眼的過(guò)渡環(huán)節(jié)，每一個(gè)時(shí)間段，幼兒之間的每一個(gè)沖突都不能輕視和放松。對(duì)于不同傷害的情況的出現(xiàn)，幼兒園是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，承擔(dān)多少責(zé)任我有了明確地認(rèn)識(shí)。

　　其實(shí)，安全工作的最高境界就在于，踏踏實(shí)實(shí)按照我們的安全工作流程做好每個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不放松，任何一個(gè)細(xì)節(jié)不忽視，時(shí)時(shí)有安全的目標(biāo)，處處安全的意識(shí)，讓安全永遠(yuǎn)都是我們最重要的話題。

　　篇三：走樓梯的安全

　　豆豆是這學(xué)期新來(lái)的插班生，報(bào)名那天是她的爸爸帶她來(lái)的。豆豆的爸爸一見我就恭恭敬敬地遞上各種證件說(shuō)："老師，我孩子是個(gè)大皮蛋，要麻煩老師看緊了，盡量對(duì)她嚴(yán)格一點(diǎn)好了，再不行就打！"我看看豆豆：瘦長(zhǎng)的臉蛋鑲著一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身上下普普通通！習(xí)慣也應(yīng)該差不到哪兒去吧！我摸摸豆豆的腦瓜兒微笑著說(shuō)："老師相信豆豆在我們幼兒園會(huì)表現(xiàn)的很出色的！"豆豆爸一直叫豆豆說(shuō)話。豆豆就是一言不發(fā)。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內(nèi)向，對(duì)她溫柔一點(diǎn)應(yīng)該很快就會(huì)適應(yīng)我們幼兒園的生活的。

　　事實(shí)告訴我，我真是太小看她了：開學(xué)第一節(jié)安全教育課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)��?shí)踐走樓梯。正當(dāng)孩子們都排著整齊的隊(duì)伍一一挨著墻壁（靠右）下樓梯的時(shí)候，突然傳來(lái)丫丫的尖叫聲："老師！豆豆超過(guò)中間的黃線往下跑啦!" "老師，豆豆走錯(cuò)啦！"頓時(shí)樓梯上一片沸騰。此時(shí)，有幾個(gè)"老油條"也想超前，卻因我一句話打消了這個(gè)念頭："隨她，老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)，誰(shuí)要是走錯(cuò)了就重新走一遍。"我坦然自若，心里想著待會(huì)兒這孩子會(huì)一個(gè)人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學(xué)會(huì)了正確地上下樓梯。豆豆開始獨(dú)自走臺(tái)了，可是一次不對(duì)，兩次不對(duì)，第三次我強(qiáng)忍著火氣，表情溫柔地說(shuō)："再來(lái)，老師相信豆豆這次一定能走好！""對(duì)，一定會(huì)成功的。"孩子們齊聲鼓勵(lì)道�？傻谌�次她還是走出黃線了。"這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！""就是，就是。"霎時(shí)孩子們炸開了鍋，你一言我一語(yǔ)。我手拍三下，做了一個(gè)停的手勢(shì)，示意小朋友們要安靜。此時(shí)，我都懷疑豆豆是不是身體不平衡？"來(lái)，老師跟你一起走。"我拉著她的左手開始下樓。"挺好的嘛，再來(lái)秀一次！"她不耐煩的甩開了我的手就跑回活動(dòng)室了。"豆豆！回來(lái)！豆豆！……"我大聲的叫她，她就是不回頭。……二、我的思考：

　　作為教師的我不該因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的一面之詞或是孩子在學(xué)習(xí)生活中的不良表現(xiàn)而排擠孩子。也不該為了幼兒當(dāng)前的安全，刻意的去規(guī)劃出這道"獨(dú)特的風(fēng)景線"。更不該一味地顧及眼前的安全，而不斷地阻止孩子的探索行為，卻沒有深入地去思考"走樓梯的安全"！