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《靜夜思》小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計

第1篇:古詩《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)生字,理解由生字組成的詞語。會寫前6個生字,讀準(zhǔn)一個多音字。

2、能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。

3、基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點:掌握生字詞

教學(xué)過程:

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友,我們在一年級的古詩文誦讀活動中學(xué)到了許多古詩,你們還記得嗎?給大家背一背吧。

指名學(xué)生背誦。

2、大家古詩學(xué)得真不錯。有一位新同學(xué)叫英英(板書)她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué)古詩)這就是我們今天要學(xué)的課文(齊讀板書)。

3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。

學(xué)生交流。

4、齊讀課題,質(zhì)疑:你看了課題想知道些什么?學(xué)生自由提問:我想知道英英學(xué)的是哪首古詩?英英學(xué)得好不好?這首詩是誰寫的?……

5、讓我們到課文中去尋找你想知道的*吧。

二、初讀課文

1、聽錄音范讀課文。

聽了錄音你明白了什么?學(xué)生交流,逐個解決上述問題。

老師:小朋友聽得真認(rèn)真,如果我們認(rèn)真地讀課文,你會學(xué)到更多的知識。

2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況:

(1)出示:英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念

指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀

(2)齊讀課文。

老師:這篇課文和一般課文有什么不同?(說明是一篇對話)英英和奶奶各說了幾次話?英英每次講了什么內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生重點讀英英說的三次話,歸納大意。

教師板書:第一次詩句

第二次詩意

第三次作者

(3)分角*讀課文。

三、識字寫字

出示生字:英詩教首靜思

1、學(xué)生認(rèn)讀,說說你是怎樣記住的?鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。

2、學(xué)生逐個觀察生字,說說字怎樣寫才美觀。

教師板書范寫,學(xué)生描紅、仿寫。

四作業(yè)

1、完成習(xí)字冊。

2、找李白的資料,背誦李白的古詩。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)會四個生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語。

4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞,指名認(rèn)讀。

2、看圖(*圖1)

根據(jù)昨天的學(xué)習(xí),你能看圖說一段話嗎?學(xué)生看圖說話。

3、英英和奶奶一共說了幾次話?每次講了什么?

4、學(xué)生分角*讀課文。

二、詩文整合

1.第一層:

1)指名讀英英的第一次說話。

出示詩,學(xué)生齊讀。

教師:你讀懂了什么?請通過朗讀表達(dá)出來吧。

學(xué)生交流,在詩句上標(biāo)出節(jié)奏記號,學(xué)生反復(fù)誦讀詩句。

2)還有不明白的嗎?(質(zhì)疑:這首詩是什么意思呢?)

2.第二層:

不明白的我們通過讀課文來解決。

指名讀第二層。

逐句找出與其對應(yīng)的詩句,再同桌對應(yīng)讀:一人讀詩一人讀詩意。

現(xiàn)在都理解了嗎?真了不起,反復(fù)的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識呢。齊讀詩意。

3、第三層齊讀對話說說明白了什么

1)師生介紹李白,誦讀李白的詩。

2)感悟詩句

4、出示*圖

1)什么時候的月亮這么圓、這么亮?(每月的月半是滿月,一年中有十二次的月圓)

元宵、中秋你家是怎樣過的?

學(xué)生:我家來了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……

教師:為什么要吃這些事物呢?(餅像月亮,象征著團(tuán)團(tuán)圓圓)

是呀,放*火、吃月餅、說笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),那時沒電話沒火車飛機(jī)不知道什么時候才能和親人團(tuán)圓。

2)詩人站在窗前看到了什么?背前2句詩?粗髟滤胄┦裁?(學(xué)生:他想兒子現(xiàn)在長什么樣了,學(xué)習(xí)好不好?媽媽身體健康嗎?……)背后2句詩。

誰來當(dāng)李白來朗讀這首詩,評價。

三、情境體驗

文中英英古詩學(xué)得多好呀?讓我們也像英英一樣認(rèn)真學(xué)習(xí),并能把學(xué)到的知識說給家人聽。表演評價。

四、學(xué)習(xí)生字

意照層代

認(rèn)讀交流如何寫好生字。

教師范寫,學(xué)生描紅、仿寫

五、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊。

2、新學(xué)2首李白的詩。

板書:3、英英學(xué)古詩

第一次詩句

第二次詩意

第三次作者

第2篇:古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡說

《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3.朗讀、背誦這首古詩。

三、教學(xué)建議

(一)識字寫字

1.識字。

(1)自學(xué)古詩,說說已經(jīng)認(rèn)識哪幾個字,是怎么認(rèn)識的。請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家把字讀正確。

(2)本課十個生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)生字的鞏固。在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

(4)結(jié)合“故”的認(rèn)記,認(rèn)識“攵”這個偏旁。

2.寫字。

本課要求書寫的4個字可分兩類!澳俊⒍币⒁馓崾緳M與橫之間的距離;“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是“點”,“米”的最后一筆是“捺”?勺寣W(xué)生運用對比法加深記憶:大—頭。

(二)朗讀感悟

1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2.小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的詞語。

3.學(xué)生自由讀,說說在讀這首詩時,你仿佛看到了什么。

4.啟發(fā)想象,熟讀成誦。播放柔和的音樂,創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學(xué)生配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

(三)課后練習(xí)

“我會說”,目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后,布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極*,及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學(xué)生的想象力,讓說話的內(nèi)容更加充實。

(四)實踐活動

古詩朗誦會:每個同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩,進(jìn)行一次古詩朗誦比賽。

(五)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1—2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

(二)初讀感知,了解詩歌大意

1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2.自由讀古詩,圈出不認(rèn)識的生字。

3.請學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

(三)一邊讀,一邊想象詩歌畫面

1.互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2.配樂朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

(四)朗讀指導(dǎo),熟讀成誦

1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。

(五)復(fù)習(xí)生字

1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

3.全班交流認(rèn)記生字的方法。

4.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

(六)書寫指導(dǎo)

1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

2.描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

(七)實踐活動

觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。

五、資料袋

李白(701—762),字太白,號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時期的典型代表,充滿浪漫主義**。想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人,F(xiàn)存詩歌近千首,有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名,合稱“李杜”。

名詩欣賞

古朗月行

李白

小時不識月,呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

謎語

有時落在山腰,有時掛在樹梢,

有時像面圓鏡,有時像把鐮*。

第3篇:靜夜思教學(xué)設(shè)計靜夜思教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)靜夜等10個生字,會寫目耳等4個生字。

2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)

床前明月光,

夜疑是地上霜。

思舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計思路

從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡:

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請齊讀這首詩。

二、認(rèn)識二類字

過渡:這首詩里有10個字,我們一起來讀。

1.幻燈:10個帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。靜夜思教學(xué)設(shè)計_靜夜思教學(xué)設(shè)計精品

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個字,那個字即在屏幕中消失,同時配有鼓掌聲,以此激勵孩子。)

3.幻燈:再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。

4.只留靜字在屏幕。師:把靜字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請讀課題。

三、釋題-理解

1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫夜呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫夜?

3.詩句中哪些地方寫思?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把望和思讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。舉和抬有什么區(qū)別?你們做舉的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫舉。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?舉頭這個詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了夜,找到了思,但我們不能明白的是,李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著靜呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有明月與李白相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡:

其實古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)

過渡:

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達(dá)自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱

五、唱讀-靜夜思教學(xué)設(shè)計_靜夜思教學(xué)設(shè)計精品

1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。

2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩,唱讀古詩。

2.認(rèn)識10個二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。

耳上橫短,下橫長;頭的第五筆是長點。

形成寫字口訣:

拼耳字:ěrěr

寫耳字:橫豎豎橫橫橫

數(shù)耳字:耳耳一二三四五六生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學(xué)生作業(yè)。

三、實踐活動

晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于靜夜思教學(xué)設(shè)計_靜夜思教學(xué)設(shè)計精品,31-靜夜思,希望對你有幫助!

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