第1篇：高一物理必修2第二單元《圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1.教材明確引入了平均和瞬時(shí)線速度和角速度的概念，線速度與角速度的關(guān)系也不和以往那樣僅限于勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

2.轉(zhuǎn)速也是歸類于研究一般的圓周運(yùn)動(dòng)的概念，只有周期這一概念才在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中提出的，比較嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范。

3.關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，原教材是先學(xué)習(xí)向心力，再學(xué)習(xí)向心加速度;新教材是先學(xué)習(xí)向心加速度，再學(xué)習(xí)向心力。更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4.《圓周運(yùn)動(dòng)》是這一章教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)《向心力向心加速度》這一知識(shí)的前提，在這一節(jié)中，更能突出速度的矢量*。

5.教材通過(guò)實(shí)例，先介紹了什么是圓周運(yùn)動(dòng)，教材首先明確要研究圓周運(yùn)動(dòng)中的最簡(jiǎn)單的情況，勻速圓周運(yùn)動(dòng)，接著從描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，這是本節(jié)的重點(diǎn)。

6.角速度的概念學(xué)生初次接觸，應(yīng)使學(xué)生有確切理解。公式中的就應(yīng)當(dāng)用弧度做單位來(lái)表示，這一點(diǎn)要提示學(xué)生注意，這對(duì)得出公式是十分重要的。

7.教材介紹了轉(zhuǎn)速的概念，應(yīng)該要求學(xué)生能*地由轉(zhuǎn)速(單位符號(hào)r/min)得到周期(單位符號(hào)為s)或角速度(單位符號(hào)為rad/s)。

8.應(yīng)該讓學(xué)生真正理解，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度雖然大小不變，但方向時(shí)刻在變化，因此，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

9.這一節(jié)概念較多，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和列舉實(shí)例(包括播放有關(guān)視頻)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、討論、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，建立概念。

學(xué)情分析

圓周運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，接觸到的一個(gè)較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的一種特殊情況，生活中隨處可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很好的理解和掌握?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念，重點(diǎn)理解和掌握線速度v、角速度、同期t和轉(zhuǎn)速n的意義及相互關(guān)系。明確線速度和角速度是從不同的角度來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，線速度描述質(zhì)點(diǎn)沿圓弧運(yùn)動(dòng)的快慢，角速度描述質(zhì)點(diǎn)繞圓心轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

教學(xué)方法分析及建議

1.在教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解做圓周運(yùn)動(dòng)的物體的共*和個(gè)*。展示一些物體的圓周運(yùn)動(dòng)情景，例如，唱片上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)、電風(fēng)扇葉片上某點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)、豎直面內(nèi)小球的圓周運(yùn)動(dòng)等等，要求學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)的軌跡形狀以及物體運(yùn)動(dòng)的快慢是否變化。

2.通過(guò)生活實(shí)例(齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)或皮帶傳動(dòng)裝置)或多媒體資料，讓學(xué)生切實(shí)感受到做圓周運(yùn)動(dòng)的物體有運(yùn)動(dòng)快慢與轉(zhuǎn)動(dòng)快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述。

3.學(xué)習(xí)線速度的概念，可以根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念(結(jié)合課件)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弧長(zhǎng)與時(shí)間的值保持不變的特點(diǎn)，進(jìn)而引出線速度的大小與方向。應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。

4.學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明這兩個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和描述運(yùn)動(dòng)的需要而引入的，物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，每通過(guò)一段弧長(zhǎng)都與轉(zhuǎn)過(guò)一定的圓心角相對(duì)應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢也可以用轉(zhuǎn)過(guò)的圓心角與時(shí)間t比值來(lái)描述，由此引入角速度的概念。又根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有周期*的特點(diǎn)，物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢還可以用轉(zhuǎn)動(dòng)一圈所用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)描述，為此引入了周期的概念。講述角速度的概念時(shí)，不要求向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量*。在講述概念的同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運(yùn)動(dòng)。

5.在課堂中采用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體、電腦動(dòng)畫模擬輔助手段，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí)，降低難度。結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線速度、角速度和周期間的關(guān)系這幾個(gè)物理量在對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。

第2篇：高中語(yǔ)文必修2第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1.重組單元，創(chuàng)造*的使用教材。廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開(kāi)發(fā)中心編著的高中語(yǔ)文必修2第一單元編選了《我的母親》、《*心：巴金這個(gè)人……》、《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》三篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，對(duì)他們進(jìn)行情感教育。而這本書的第17課《與妻書》把愛(ài)妻情、愛(ài)國(guó)情交融在一起，是一篇感人肺腑的抒情佳作，同樣可以作為引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感的好教材。第一單元原有的三篇課文分別表現(xiàn)了親情、友情、鄉(xiāng)情，如果把表現(xiàn)愛(ài)情與愛(ài)國(guó)情的《與妻書》與這三篇課文合并，就可以使這個(gè)單元的情感元素更加豐富。鑒于以上的考慮，筆者根據(jù)教學(xué)的需要把上述四篇課文合并為一個(gè)單元，這樣打破教材本身的單元結(jié)構(gòu)，重組單元，也算是對(duì)教材的創(chuàng)造*開(kāi)發(fā)利用吧；這種重組單元的方式與傳統(tǒng)的亦步亦趨地跟著教材走的教材處理方式是有著明顯區(qū)別的。

2.采用分組研討的教學(xué)形式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)單元分組研討教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：按要求逐篇預(yù)習(xí)、分組研討單篇課文、研究成果展示、作文訓(xùn)練。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)方式上各有側(cè)重，“逐篇預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著任務(wù)自主閱讀課文，充分解讀文本，寫出自己獨(dú)特的“感悟與賞析”；“作文訓(xùn)練”環(huán)節(jié)要求寫作抒情散文，表達(dá)學(xué)生豐富、獨(dú)特的情感，并指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作文，這些都能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。

“分組研討“與“研討成果展示”則充分體現(xiàn)了合作、探究的特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還特地安排了一個(gè)“質(zhì)疑辯論”的環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生思想火花的相互碰撞，從而加深對(duì)情感的體會(huì)、對(duì)課文內(nèi)容的理解；“作文訓(xùn)練”環(huán)節(jié)安排學(xué)生互評(píng)作文，集體研討，出謀劃策，也是合作、探究學(xué)習(xí)方式的具體體現(xiàn)�？偠�言之，這個(gè)單元分組研討教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的逐篇講授的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主意識(shí)和合作探究的積極*，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式具有積極的指導(dǎo)作用。

3.活動(dòng)充分，積累豐富。新課改摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，提倡采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者在這個(gè)單元分組研討教學(xué)中設(shè)計(jì)了豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，力圖引導(dǎo)學(xué)生在充分參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)情感、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力。

主要的活動(dòng)有個(gè)*化解讀、寫作感悟與賞析、分組研討、制作多媒體課件、演講、質(zhì)疑辯論、演唱歌曲、配樂(lè)朗誦、寫作抒情散文等等，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，讀準(zhǔn)生字的拼音，理解生詞的意思，培養(yǎng)他們使用工具書的習(xí)慣；通過(guò)寫作感悟與賞析，品味能很好地表達(dá)情意的詞句和細(xì)節(jié)，養(yǎng)成個(gè)*化解讀文本的習(xí)慣；通過(guò)分組研討，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和質(zhì)疑的能力；通過(guò)演講、唱歌、朗誦引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生探討情感問(wèn)題，深入的認(rèn)識(shí)情感、體驗(yàn)情感，進(jìn)而更加尊重、珍惜情感；通過(guò)借鑒、積累范文中很好地表達(dá)情意的詞句和細(xì)節(jié)來(lái)更好地表達(dá)豐富、獨(dú)特的情感；通過(guò)作文自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)議的活動(dòng)讓學(xué)生欣賞、借鑒同學(xué)作文中的成功之處，認(rèn)識(shí)自己作文的不足之處，收集針對(duì)自己作文的修改意見(jiàn)，共同提高寫作能力與作文修改能力。

第二部分：分組研討實(shí)施流程

一.布置預(yù)習(xí)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間完成。要求學(xué)生通讀《我的母親》、《*心：巴金這個(gè)人……》、《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》、《與妻書》等四篇課文，分課寫出預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案必須包括如下內(nèi)容：

1.課題、作者以及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，主要包括５個(gè)要素：

①人??作者姓名、字、號(hào)、稱號(hào)

②時(shí)??作者所處的時(shí)代

③地??作者的籍貫

④作??作家的代表作品（如果注解中沒(méi)有則查閱相關(guān)資料予以補(bǔ)充）

⑤評(píng)??人們對(duì)作者的評(píng)價(jià)

例如：

《荷塘月*》，朱自清，原名自華，字佩弦，現(xiàn)代散文作家、學(xué)者，*蘇揚(yáng)州人，原籍浙*紹興，代表作品有《背影》《毀滅》《歐游雜記》等。

2.積累字、詞、佳句。

要求學(xué)生查閱工具書給生字注音并把該字及其拼音各抄寫５遍，生詞要解釋，佳句要抄寫下來(lái)。

3.寫出感悟與賞析。

“感悟與賞析”包括兩個(gè)內(nèi)容：其一，深入體會(huì)課文表達(dá)的感情，并且聯(lián)想自己相似的情感經(jīng)歷；其二，在每篇文中找出３－５處能很好地表達(dá)感情的詞句或細(xì)節(jié)，分析它們表達(dá)了怎樣的感情，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用這樣的詞句或細(xì)節(jié)在表達(dá)感情上有什么好處，分析得越具體越好，切忌空發(fā)議論。

4.完成指定的課后練習(xí)

1.《我的母親》課后練習(xí)三

2.《*心：巴金這個(gè)人……》課后練習(xí)一、二

3.《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》課后練習(xí)二、三

4.《與妻書》課后練習(xí)第四題

二．分組研討。

把學(xué)生分為四個(gè)研討小組，每個(gè)組深入研究一篇課文，具體完成以下五項(xiàng)任務(wù)：

①全面概括課文表達(dá)的感情，分析得越具體越好。

②在每篇文中找出能很好地表達(dá)感情的詞句和細(xì)節(jié)，體會(huì)它們所表達(dá)的感情，具體分析作者運(yùn)用這樣的詞句和細(xì)節(jié)在表達(dá)感情方面的妙處。要求逐條分析，不能籠統(tǒng)而言。

③相互討論，并查閱相關(guān)資料解答課后練習(xí)。

④制作演講用的多媒體演示文稿，準(zhǔn)備發(fā)言交流。

⑤全組排練一首經(jīng)過(guò)大家討論確定的能表達(dá)本課情感的歌曲。

例如：

《我的母親》（親情）??《懂你》（滿文*演唱）

《*心：巴金這個(gè)人……》（友情）??《朋友》（周華健或者火風(fēng)演唱）

《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》（鄉(xiāng)情）??《夢(mèng)回故鄉(xiāng)》

《與妻書》（夫妻情、愛(ài)國(guó)情）??《十五的月亮》、《你好嗎》

如果不愿唱歌的小組也可以精選段落進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

三．研討成果展示。展示過(guò)程分以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.演講。各組選派發(fā)言人登臺(tái)演講，同時(shí)播放課件，展示本小組的研究成果。

2.唱歌或者朗誦。全組齊唱選好的歌曲，可以用樂(lè)器伴奏，還可以用卡拉ok帶伴唱，也可以清唱。不愿唱歌的小組可以配樂(lè)朗誦本組研討的課文中最精*的段落。

3.質(zhì)疑辯論。由其他三組分別向發(fā)言組提問(wèn)，他們可以提出自己在預(yù)習(xí)該篇課文的過(guò)程中碰到的問(wèn)題，也可以針對(duì)發(fā)言人的演講進(jìn)行質(zhì)疑，還可以從發(fā)言小組研討的課文中發(fā)掘其它的問(wèn)題，每個(gè)組可以提兩個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題可以由發(fā)言人回答，也可以由發(fā)言組的其它成員回答，還可讓發(fā)言組經(jīng)過(guò)討論后回答。學(xué)生答不上來(lái)的問(wèn)題，老師及時(shí)加以點(diǎn)撥。

四．作文訓(xùn)練。

1.布置作文訓(xùn)練題，交待本次作文訓(xùn)練的目的和具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生自學(xué)“點(diǎn)擊鏈接”中的《字字句句總關(guān)情》完成下面的作文：

“感人心者，莫先乎情”，優(yōu)美的散文往往以情感人。見(jiàn)過(guò)的人，經(jīng)歷的事，用過(guò)的物品，看過(guò)的風(fēng)景往往在不經(jīng)意間觸動(dòng)我們的心弦，在我們年輕的情感深處泛起陣陣漣漪，請(qǐng)你以“情”為話題，精選幾個(gè)讓你心動(dòng)的片段寫一篇抒情散文。

你可以記人，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的感情；也可以敘事，通過(guò)幾件事情來(lái)表達(dá)自己的感情；還可以狀物，把特別的感情傾注到特別的物件中去，亦可以寫景，把獨(dú)特的感情融注到景物中去。

訓(xùn)練目的：

①通過(guò)具體的人、事、物來(lái)抒發(fā)感情。

②有意識(shí)地錘煉語(yǔ)言，寫出飽含情意的詞句。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①符合文體要求

②感情真摯。要求作文中所寫的內(nèi)容有真實(shí)情感，行文中流露的情感要給人以真實(shí)感，不能給人以虛假的感覺(jué)。

③少平淡敘述，多描寫，內(nèi)容具體（敘事清楚，細(xì)節(jié)突出，景物描寫對(duì)象具體。）

④形象鮮明（人物個(gè)*鮮明，事物特征清晰，景物特點(diǎn)明顯。）

⑤有３－５個(gè)能很好地表情達(dá)意的詞語(yǔ)或者句子。

2.組織作文評(píng)價(jià)、修改。具體評(píng)價(jià)過(guò)程包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生寫完作文之后，根據(jù)上面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后將班內(nèi)學(xué)生分為若干評(píng)價(jià)小組，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，依據(jù)上面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的項(xiàng)目逐項(xiàng)定星，每個(gè)項(xiàng)目一顆星，只要達(dá)到基本要求，即可給一顆星，最后根據(jù)星的數(shù)量確定該篇作文的等級(jí)。作文分優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)，４－５顆星為優(yōu)，３顆星為良，２顆星為中，１顆星以下的作文則需注上“加油”字樣，然后寫出評(píng)語(yǔ)和修改建議。在小組交流基礎(chǔ)上，推薦出具有代表*的三類作文：文質(zhì)俱佳的成功之作、某方面成功的一枝獨(dú)秀之作和問(wèn)題比較多的作文，作品數(shù)量視具體情況而定。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，佳作欣賞。先由學(xué)生代表宣讀推薦的成功作文或者作文片斷，并陳述推薦理由。然后，自由發(fā)言，進(jìn)行集體評(píng)議。評(píng)議既要分析文章的成功之處，還要針對(duì)存在的問(wèn)題提出修改建議。教師適時(shí)激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑和爭(zhēng)鳴。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，出謀劃策。針對(duì)問(wèn)題比較多的典型作文，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體修改。修改的基本要求是：集思廣益，共同提高。在互幫互學(xué)的氛圍中，既讓作文失敗的學(xué)生心悅誠(chéng)服地糾正不足，又使全班學(xué)生都能有所收獲。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。教師先根據(jù)自己瀏覽和觀察情況，對(duì)本次作文作簡(jiǎn)要總結(jié)，既要充分肯定作文成功方面，又要明確指出存在的共*問(wèn)題，提出修改建議。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，修改。評(píng)價(jià)之后，學(xué)生根據(jù)收集到的修改建議各自修改作文。

第3篇：高一新教材必修二第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感和態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)：體驗(yàn)情感，觀察理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的深刻思想和哲理；學(xué)習(xí)于平凡中見(jiàn)深意的觀察方法和思想方法；從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問(wèn)題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新穎的東西，體會(huì)出不一樣的情感，得出不同一般的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

2、文體教學(xué)目標(biāo)：理解含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)各種不同的議論散文語(yǔ)言風(fēng)格；學(xué)會(huì)在生活中挖掘新的思想和認(rèn)識(shí)，并用富于文學(xué)*的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；綜合運(yùn)用各種修辭格去形象地傳達(dá)自己對(duì)事物的理解。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、基本閱讀：議論散文兩篇（三課四篇）

《窗》用個(gè)*的眼光看生活中平凡的事物，從新角度挖掘它的內(nèi)涵

《門》

《菱角的喜劇》認(rèn)真觀察并思考生活中的瑣事，深入挖掘它內(nèi)涵，獲得生活的啟示。

《漸》從日常生活瑣事中感悟生命的真諦。

2、擴(kuò)展閱讀：《魚書》觀察生活，抓住生活的一角（一個(gè)平凡事件）來(lái)看社會(huì)的變化與眾生的心態(tài)，表達(dá)對(duì)現(xiàn)狀的個(gè)人看法與愿望。《說(shuō)不盡的*》選擇新視角重新審視生活中常見(jiàn)的事物，獲得對(duì)事物新認(rèn)識(shí)與理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文深刻的思想和哲理；學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感悟生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；學(xué)習(xí)于平凡中見(jiàn)新意、見(jiàn)深意的觀察方法和思想方法。

2、品味課文精*的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言抒寫自己對(duì)事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和理解。

【教學(xué)設(shè)想】

1、對(duì)基本閱讀課文，著重圍繞體驗(yàn)情感，觀察理解這一主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的深刻思想和哲理；學(xué)習(xí)于平凡中見(jiàn)深意的觀察方法和思想方法；從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問(wèn)題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新穎的東西，體會(huì)出不一樣的情感，得出不同一般的認(rèn)識(shí)。

2、在理解把握基本閱讀課文的基礎(chǔ)上，堂上安排兩篇課內(nèi)閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平凡的生活有不平凡一面，無(wú)味的事物也有其趣味盎然的一面。另外，推薦兩篇課外閱讀文章林語(yǔ)堂《臉與法治》《論樹(shù)與石》，深化“平凡之中有新意”的認(rèn)識(shí)。（附原文）

3、用小*的形式開(kāi)展“平凡之中見(jiàn)新意”的表達(dá)交流活動(dòng)，并安排.寫作訓(xùn)練及講評(píng)。在閱讀鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感悟生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；學(xué)習(xí)于平凡中見(jiàn)新意和見(jiàn)深意的觀察方法和思想方法，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和.寫作能力。

4、點(diǎn)擊鏈接中的內(nèi)容：

(1)在各課的閱讀鑒賞過(guò)程中貫穿對(duì)修辭格運(yùn)用的賞析。

(2)要求學(xué)生在閱讀本篇知識(shí)短文后，在學(xué)過(guò)的單元課文中尋找例句，進(jìn)行賞析。

(3)指導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)交流活動(dòng)中的見(jiàn)解寫成文章，要求從平凡中見(jiàn)出新意，有意識(shí)地練習(xí)運(yùn)用修辭，形象、靈活地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

【課時(shí)安排】《議論散文兩篇》4課時(shí)《菱角的喜劇》2課時(shí)《漸》2課時(shí)

《魚書》1課時(shí)《說(shuō)不盡的*》1課時(shí)

表達(dá)交流活動(dòng)《平凡之中見(jiàn)新意》2課時(shí)

點(diǎn)擊鏈接《修辭格的綜合運(yùn)用》《讓靈魂自由地去探勝》1課時(shí)

【表達(dá)交流活動(dòng)設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)一：活動(dòng)主題“平凡之中見(jiàn)新意”

1、提出課題：課文教學(xué)結(jié)束，由學(xué)生提出生活中自己認(rèn)為平常、無(wú)味的事物。

2、研究課題：分組領(lǐng)回課題，課后查找資料，并在掌握資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，理順?biāo)悸�，�?zhǔn)備在“小*”上發(fā)言。

3、分組發(fā)表意見(jiàn)：談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)、新感悟。評(píng)出“最具新意”“最有深度”小組。

4、閱讀“點(diǎn)擊鏈接”《讓靈魂自由地去探勝》，指導(dǎo).寫作。

設(shè)計(jì)二：話題作文“熟知與真知”、“常識(shí)與真理”