第1篇：公民的義務(wù)教學(xué)反思

知道憲法和法律對(duì)公民基本義務(wù)的規(guī)定，懂得權(quán)利和義務(wù)一致*的關(guān)系，能夠在享受權(quán)利的同時(shí)，以忠實(shí)的態(tài)度履行義務(wù)，下面請(qǐng)參考公民的義務(wù)教學(xué)反思！

(1)繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。

(2)要繼續(xù)學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對(duì)教材內(nèi)容的整合，認(rèn)真分析做好教學(xué)設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。

(3)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與組織方法式，尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。

增強(qiáng)履行法定義務(wù)的自覺(jué)*，增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極*、主動(dòng)*和持之以恒的耐*，并樹(shù)立權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一意識(shí)，增強(qiáng)“做國(guó)家未來(lái)主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于權(quán)利義務(wù)一致*的第一個(gè)方面，權(quán)利和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒(méi)能夠解釋得很清楚，沒(méi)有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的*，也沒(méi)有選取一個(gè)合適的事例，我覺(jué)得這是我這節(jié)課最大的弊病所在。

本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生明確作為公民應(yīng)如何忠實(shí)履行義務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組討論掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)之后，我又讓學(xué)生在組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)哪些是法律鼓勵(lì)我們做的，哪些是法律要求我們做的，哪些是法律禁止我們做的。學(xué)生的積極*被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都能把自己的看法說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了，其他同學(xué)也能及時(shí)糾正。尤其是最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生談作為一個(gè)公民，我們?cè)谌粘Ｉ�活中該做好哪些方面的事�?學(xué)生參與的積極*更高。本節(jié)課能夠尊重學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體*和主動(dòng)*，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

本節(jié)課不足的地方是學(xué)生在參與合作的過(guò)程中存在溜號(hào)的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生說(shuō)一些與討論問(wèn)題無(wú)關(guān)的話題，主要原因是對(duì)學(xué)生缺乏管理，這就要求在今后的教學(xué)中要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極*的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，發(fā)揮小組組長(zhǎng)的作用及班級(jí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)還要多做學(xué)生思想工作，不斷提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中，我借助于多媒體輔助教學(xué)手段的高效運(yùn)用，將圖、文、聲、像等不同載體與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合在一起，以形象、直觀的教學(xué)，使學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官得到有效的刺激，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極*、主動(dòng)*，有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在順暢合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中不知不覺(jué)地完成了本課的教育目標(biāo)。

堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，構(gòu)建落實(shí)高效課堂。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，本人有針對(duì)*地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)成對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作能力。但在引導(dǎo)的范圍上還不夠面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題有的難以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，對(duì)學(xué)生的回答不能及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，使得一部分學(xué)生不能產(chǎn)生與老師共鳴的效果，這是本節(jié)課的遺憾之一。

選取熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想品德課重在情感的感染和熏陶，好的導(dǎo)入能夠起到點(diǎn)撥知識(shí)、暗示內(nèi)容、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)思維、承上啟下等作用。設(shè)計(jì)情境是導(dǎo)入新課的基本要求，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境的作用是打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所觸動(dòng)，情感上有所感動(dòng)，心靈上有所震動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生思考，并進(jìn)行自主感悟，即讓學(xué)生談?wù)動(dòng)蛇@個(gè)情境所引發(fā)的所思所想，所感所悟，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著情感進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍中。通過(guò)選取觀看重慶*慶祝處決文強(qiáng)，打黑除惡勝利的視頻，讓學(xué)生對(duì)思考感悟中理解法律一是靠國(guó)家強(qiáng)制力保*實(shí)施，而是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的兩大特征的基礎(chǔ)上，還認(rèn)識(shí)到了重慶打黑除惡維護(hù)了*的利益，從而達(dá)到了對(duì)教材第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，即法律的特征和我國(guó)法律的本質(zhì)。但在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，只為了追求材料的典型*，而忽

視了知識(shí)的完整*，還應(yīng)結(jié)合一些新法的制定和修改，讓學(xué)生理解法律是由國(guó)家制定這一知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生更完整地理解法律的含義或三大特征，這是本節(jié)課的遺憾之二。

充分體現(xiàn)師“導(dǎo)”生“演”，關(guān)注知識(shí)的生成過(guò)程，注重學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！眲�(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課程改革的核心。通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己一天的現(xiàn)象尋找權(quán)利和義務(wù)、漫畫(huà)欣賞、時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)注、學(xué)生填寫(xiě)義務(wù)等方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去思考，去辯論，去合作，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生不時(shí)獲得了一種成功的自豪感。這樣也便于了教師及時(shí)地了解學(xué)生、掌握知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決，從而提高了課堂教學(xué)效率。但在學(xué)生討論交流的過(guò)程中，教師沒(méi)能積極地參與到每一個(gè)小組中，了解學(xué)生的合作情況，把握討論交流的時(shí)間，以至于有的小組在展示交流時(shí)并不盡善盡美，出現(xiàn)了意猶未盡看不見(jiàn)是，這也是本節(jié)課的缺憾之三。

第2篇：公民的義務(wù)教學(xué)課件

我們享有廣泛的權(quán)利是*八年級(jí)下冊(cè)第二課的第一個(gè)框題，本框題主要讓學(xué)生了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行自己的義務(wù)。接下來(lái)要給大家分享的是公民的義務(wù)教學(xué)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！

公民的義務(wù)教學(xué)課件

一、課標(biāo)要求：

本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利和義務(wù)”。該部分的課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行自己的義務(wù)”具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù);我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系;

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

公民在享受權(quán)利是必須履行義務(wù)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?

2、沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有義務(wù)的權(quán)利

五、學(xué)情分析：

本課的主題是公民的義務(wù)。對(duì)此，學(xué)生面臨著三個(gè)要解決的問(wèn)題：一是對(duì)履行義務(wù)的意義知之不多;二是缺少主人翁的責(zé)任感，總想多享受權(quán)利少履行義務(wù);三是對(duì)履行義務(wù)在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為履行義務(wù)是大人的事，與小孩子無(wú)關(guān)。這些問(wèn)題有必要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)及時(shí)予以解決。由于本框設(shè)計(jì)中設(shè)置了學(xué)生需要討論的問(wèn)題，因此討論積極*比較高，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、提問(wèn)的互動(dòng)氛圍濃烈。

六、教學(xué)方法：

自學(xué)指導(dǎo)法、設(shè)疑討論法、小組合作學(xué)習(xí)法

七、授課過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入：一個(gè)作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有他自己的一份權(quán)利也有他應(yīng)盡的義務(wù)。如果每個(gè)人不僅知道自己的權(quán)利，而且知道自己的義務(wù)，這將有利于全人類(lèi)的幸福。”法的大廈是由權(quán)利、義務(wù)共同構(gòu)筑的，權(quán)利與義務(wù)相互依存、不可分離，履行義務(wù)時(shí)享受權(quán)利的需要，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步的需要，所以我們要做到忠實(shí)地履行義務(wù)。那么，作為公民，我們必須履行哪些義務(wù)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

(二)展示目標(biāo)：同上

(三)自學(xué)指導(dǎo)(一)：請(qǐng)大家迅速閱讀教材14-16頁(yè)，小組合作學(xué)習(xí)完成下面幾項(xiàng)活動(dòng)，看看哪組完成的最棒!

活動(dòng)一：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料，完成下列任務(wù)：

(1)、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

(2)、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫(xiě)的內(nèi)容后，其他同學(xué)對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(3)、小明的上述活動(dòng)，哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須履行的?

小組交流成果后教師小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的文本閱讀，從書(shū)本中尋找有關(guān)知識(shí)的能力)

※質(zhì)疑：閱讀15頁(yè)小珊的事例，通過(guò)小珊應(yīng)該不應(yīng)該納稅問(wèn)題思考：為什么說(shuō)法定義務(wù)，我們必須履行呢?

學(xué)生討論后教師總結(jié)(見(jiàn)相關(guān)鏈接)：未成年人該交稅時(shí)也要交稅。如果納稅人不交稅，國(guó)家就沒(méi)錢(qián)發(fā)展教育、國(guó)防和公益事業(yè)了。未成年人按規(guī)定繳納個(gè)人所得稅，是履行應(yīng)盡的義務(wù)，是光榮的。相反，如果違反稅法不納稅，則要受到法律的追究。

所以，我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)(強(qiáng)調(diào))。對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“每個(gè)人即是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體，從而增強(qiáng)義務(wù)觀念;增強(qiáng)學(xué)生納稅意識(shí)使之自覺(jué)履行依法納稅的義務(wù)。)

活動(dòng)二：朗讀并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬克思的話的意思。

沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。——馬克思

學(xué)生交流成果：在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致*。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)。

活動(dòng)三：理解權(quán)利與義務(wù)的一致*，下列有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的法律規(guī)定說(shuō)明了什么?

1、憲法第42條規(guī)定：公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。第46條規(guī)定：公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。

學(xué)生交流后教師總結(jié)為：公民的某些權(quán)利和義務(wù)是相互結(jié)合的。

2、憲法第49條規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)”

學(xué)生交流后教師總結(jié)為：公民的權(quán)利與義務(wù)是相互依存、密不可分的。二者在法律關(guān)系上是相對(duì)應(yīng)而存在的。有權(quán)利就有義務(wù)，有義務(wù)就有權(quán)利。每個(gè)公民既是權(quán)利的享有者，也是義務(wù)的承擔(dān)者。不能只享有權(quán)利不履行義務(wù)，也不能只承擔(dān)義務(wù)而不享有權(quán)利。

3、公民履行納稅義務(wù)，享有國(guó)家把稅款用之于民的福利。

學(xué)生交流后教師總結(jié)為：公民的權(quán)利與義務(wù)是相輔相成、互相促進(jìn)的。公民正確地行使權(quán)利，忠誠(chéng)地履行義務(wù)，作出更多的貢獻(xiàn)，國(guó)家才能更加富強(qiáng)，才能提高更好的條件來(lái)保障公民的權(quán)利。

活動(dòng)四：閱讀教材16頁(yè)正文部分，完成下列任務(wù)：

1、我國(guó)公民應(yīng)履行哪些基本義務(wù)?(學(xué)生大聲朗讀并熟記憲法規(guī)定的義務(wù))

教師歸納：公民的基本義務(wù)主要有幾類(lèi)：第一類(lèi)是公民對(duì)國(guó)家履行的義務(wù)。第二類(lèi)是公民對(duì)社會(huì)履行的義務(wù)。第三類(lèi)是公民的其他義務(wù)，如夫妻雙方有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)、上面的規(guī)定。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：我國(guó)憲法規(guī)定的公民的義務(wù)是公民的基本義務(wù)。(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)基本義務(wù)的理解，從而自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù))

第3篇：《為*服務(wù)》教學(xué)反思

《為*服務(wù)》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的第12課。此文是*同志在**備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為*服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為*服務(wù)這中心，分層進(jìn)行了論述。這種無(wú)故事情節(jié)、無(wú)華麗辭藻的文章，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是“無(wú)趣”的，課文距今已近六十年，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因?yàn)閷W(xué)生是初步接觸這類(lèi)以議論為主要表達(dá)方式的文章，文中一些語(yǔ)句含義深刻，更是增加了理解的難度。在備課時(shí)，我反復(fù)研讀課文，總覺(jué)得犯難，不知如何著手。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教者只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研讀。《為*服務(wù)》是一篇演講稿。演講，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式。既然如此，就讓學(xué)生先聽(tīng)演講吧。我充分利用遠(yuǎn)教資源，讓學(xué)生先聽(tīng)著演講進(jìn)入文本，而后談?wù)勀芤�起你共鳴的地方。演講中的慷慨激昂感染了學(xué)生，聽(tīng)完演講后他們便迫不及待地發(fā)表自己的看法。

一學(xué)生說(shuō)：“為*利益而死，就比泰山還重�！边@句話引起了我的共鳴，從這篇演講稿中，我不僅知道了張思德的死比泰山還重，而且還知道了李大釗、*姐、黃繼光等*烈士的死也比泰山還重，他情不自禁地朗讀起這句話，并在“泰山”和“重”這兩個(gè)詞上加了重音，通過(guò)他的自讀自悟，讓全體學(xué)生受到*人生觀的啟蒙教育。

另一學(xué)生在分析如何正確對(duì)待批評(píng)時(shí)，不由自主發(fā)出感慨：*這么偉大的人物，對(duì)待批評(píng)都是歡迎的態(tài)度，想一想自己真是羞愧，對(duì)待批評(píng)總是逃避。通過(guò)他的自讀自悟，讓學(xué)生受到了反省自我的教育。

學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，就連我認(rèn)為很普通的一句話都被學(xué)生詮釋得精*至極，連我認(rèn)為很難的問(wèn)題全被學(xué)生輕易解決，這就是個(gè)*化的閱讀，枯燥無(wú)味的議論文竟被學(xué)生讀得有滋有味，這是我課前根本想不到的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生輕松自由地走進(jìn)課堂，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。