幼兒園教學(xué)反思（精選15篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇1

　　每周一上午的第二個活動是我們班的撕紙?zhí)厣�活動，在這一個特色活動中，我們會安排一個有關(guān)撕紙的手工活動，這周的撕紙?zhí)厣�活動是學(xué)習(xí)對稱撕紙“愛心”。在活動之前，單老師已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備好了撕紙的材料，對稱折疊好的粉紅色紙，紙上還畫好了半個愛心輪廓。當(dāng)我看到這些準(zhǔn)備好的材料時，還對她說：“我們老師是不是做的太多了，他們就撕一下而已，應(yīng)該會的�！眴卫蠋熣f：“顧老師，你不要太高估他們了，他們的動手能力還是很弱的�！蔽乙簿唾澩�了單老師的看法，于是開始教授孩子們什么對稱、如何撕愛心的過程了。等到孩子們拿到撕紙材料開始自己獨立撕紙時，問題就出現(xiàn)了：有的孩子把愛心差點分成了兩半、有的孩子拿著紙不動嘴里一直念叨“我不會撕”、有的孩子只顧著撕紙沒有照著愛心輪廓來撕、有的孩子叫會撕的小朋友幫他撕……當(dāng)然也有成功的孩子，但是寥寥無幾。為什么我認(rèn)為的一個極其簡單的對稱撕紙，在我們班實施的時候會發(fā)現(xiàn)這么多的問題呢？活動結(jié)束后我開始反思。

　　一、動手操作的機(jī)會太少

　　雖然從上學(xué)期開始，我們班每周的撕紙活動都會開展，但是僅僅一周一次的撕紙活動完全不能達(dá)到孩子撕紙練習(xí)的效果。再加上孩子平時的動手機(jī)會也是少之又少，特別是在家里，家長一來擔(dān)心孩子的危險，不讓孩子接觸剪刀這類美工工具，二來怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不讓孩子玩撕紙、手工等會制造出他們認(rèn)為是一些垃圾的活動。在這樣的環(huán)境下，孩子們的動手能力得不到相應(yīng)的練習(xí)，以至于孩子們在撕紙的時候會出現(xiàn)小手不靈活未能完成撕紙作品的現(xiàn)象。

　　二、幼兒手指肌肉發(fā)育不成熟

　　孩子的身體各部分的發(fā)育都有一定的時間段，可能小班孩子的手部肌肉發(fā)育還沒有很好的發(fā)育，特別是需要手指活動的這一精細(xì)動作，小班孩子還是有困難的。針對這個手指肌肉不發(fā)達(dá)的現(xiàn)象，我們老師可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助孩子發(fā)展手部精細(xì)動作的游戲活動，比如：扣紐扣、串珠子、涂色等。這樣孩子在這些游戲活動中就能更好地發(fā)展他們的手部精細(xì)動作。

　　三、個別幼兒膽子太小不敢嘗試

　　我班孩子的個別差異較大，動手能力差異也就很明顯。這些膽小的孩子，他們之所以不敢動手撕紙，一是可能是因為怕撕壞作品所以遲遲不敢動手撕紙；二是可能是因為不知道從哪個地方開始下手，如果老師給他撕開一個口子，估計他就會開始獨立進(jìn)行撕紙了；三是可能在老師教授的時候沒有聽，他不知道做些什么。針對這些現(xiàn)象，在今后的撕紙活動中我們老師要特別鼓勵這些膽小的孩子大膽撕紙，告訴他們撕壞了沒有關(guān)系，只要是自己撕出的作品都是非常棒的。還有教師要在幼兒操作之前，確保每個孩子都能夠看得到自己的示范，而且要用各種形式吸引孩子來看示范活動。

　　四、整班操作導(dǎo)致教師指導(dǎo)不及時

　　撕紙活動適合在區(qū)域活動中進(jìn)行，因為區(qū)域活動人少，便于老師指導(dǎo)。而我們整班進(jìn)行撕紙活動，孩子們同時進(jìn)行，當(dāng)老師在指導(dǎo)其中一組孩子的時候，可能就有其他組的小朋友因為沒有得到及時的指導(dǎo)已經(jīng)把操作材料給破壞了。這樣等到老師來指導(dǎo)的時候已經(jīng)沒有材料再讓孩子重新進(jìn)行撕紙活動了。針對孩子得不到及時的指導(dǎo)這一問題，我們暫時只能多為孩子準(zhǔn)備一些操作材料，萬一孩子在操作失誤的情況下能夠有再次撕紙操作的機(jī)會。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇2

　　空氣是游戲的好伙伴。它會輕輕托起一切，它會癢絲絲地親親臉龐，它會住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲；和它在一起，風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)，悄聲細(xì)語；一眼看見它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……

　　空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢？在這個主題的學(xué)習(xí)過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪�？梢杂纱硕�了解如何選取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動設(shè)計。

　　我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提；除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應(yīng)該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點，并在幼兒園有關(guān)活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

　　這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子，就是尊重孩子，愛孩子就是責(zé)任，因為有了這份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！

　　幼兒園教學(xué)反思 篇3

　　《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂曲，舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂呈現(xiàn)出初春的喜人景色，結(jié)束句的水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳躍的不同風(fēng)格，樂曲的意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗。

　　我本次活動的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲表達(dá)的春天的美。

　　2、能較完整地演唱歌曲。

　　3、積極參加表演唱，體驗表演唱的樂趣。

　　在本次活動中，我利用色彩鮮艷的圖譜，結(jié)合琴聲，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作，引導(dǎo)幼兒主動參與活動、積極表達(dá)�；顒雍蟮膸�點反思：

　　1、在觀察圖譜時，可以讓幼兒踴躍回答，談?wù)剤D片上的內(nèi)容，多給幼兒提供發(fā)言的機(jī)會，鼓勵幼兒積極回答、探索。

　　2、在幼兒基本會朗誦歌詞后，我便讓孩子們來跟著伴奏跟唱，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，我應(yīng)該再給孩子一點時間，如讓孩子們自由地跟著教師哼唱，從而初步熟悉旋律，給予更多的緩沖與支持，為歌唱積累一定的經(jīng)驗，到最后能夠完整的歌唱。

　　3、在隨音樂拍節(jié)奏時次數(shù)有些少，應(yīng)讓幼兒多感受幾次，音樂的節(jié)奏可逐步加速，激發(fā)幼兒的興趣。

　　4、活動結(jié)束前，應(yīng)讓幼兒跟著音樂邊唱邊用動作表現(xiàn)一下歌曲，加深對歌曲的理解。

　　雖然在活動中我還存在著不少的不足，但是整個活動幼兒在優(yōu)美的音樂中學(xué)會歌曲，為以后的培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇4

　　新的學(xué)期，迎來了中三班所有新的小朋友，雖然已經(jīng)開學(xué)有一周多的時間了，但有的孩子在來園和離園時，還是不免哭鬧，除此之外，部分幼兒在老師組織活動時，坐在那里，目光呆滯。針對這種情況，我認(rèn)為完全有必要組織一次活動，和孩子們共同討論：我們?yōu)槭裁匆�上幼兒園呢？我們來幼兒園做什么呢？

　　語言活動“我愛上幼兒園”，就是通過對兒歌的學(xué)習(xí)，能講述上幼兒園的愉快經(jīng)歷，喜歡上幼兒園，并且能說出老師如何關(guān)心和照顧幼兒及愿意與同伴分享上學(xué)的經(jīng)驗。

　　在活動的開始部分，我直接進(jìn)行了提問：小朋友，爸爸媽媽為什么把我們送到幼兒園呀？孩子們沒有經(jīng)過太多的思考，就逐一的舉手來回答：馬立新說：因為我們長大了，王浩楠說：我們上幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)來了。順著孩子的回答，我很自然地將活動過度到下一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察了解幼兒園的主要活動：畫畫、唱歌、游戲、講故事、學(xué)數(shù)學(xué)等。激發(fā)幼兒來幼兒園的愿望，引出兒歌《我愛上幼兒園》，整個活動，孩子們參與的都很積極，并能和老師一起帶動作，說兒歌。

　　整個活動，不僅調(diào)動了幼兒來園的積極性和學(xué)習(xí)的積極性，還改變了幼兒對幼兒園的看法，使孩子們明確了上幼兒園的目的.，能帶著愉快的情緒來幼兒園。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇5

　　我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。

　　活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞（對面的烏龜看過來，看過來，看過來；雖然上次輸給了你，但是我會努力），并體驗兔子不服氣的心情；烏龜會接受挑戰(zhàn)嗎？會怎么回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不會把你放在眼里。）先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動作，體驗烏龜自信的心情。

　　活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖；其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利，掀起了活動高潮。

　　總之，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫助學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇6

　　活動中，老師較好地利用滑梯圖，內(nèi)容包含前奏和尾聲，更好地幫助幼兒理解。附點音符的學(xué)習(xí)，采用多種方法，利于幼兒掌握

　　但在本次操作活動中，我也發(fā)現(xiàn)了兩個問題：

　　一是在進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)時，兩組容易混淆，不能獨立進(jìn)行。試分析原因：

　�。ǎ保┙處熢谄綍r教學(xué)中，這方面涉及的太少。

　　（２）中班幼兒的排異性思維發(fā)展水平不是很高，在兩聲部節(jié)奏練習(xí)時容易受節(jié)拍、節(jié)奏的干擾。

　　二是本次活動的重點是打節(jié)奏，用一種節(jié)奏貫穿于兒歌中朗誦的很好，可是用兩種或兩種以上的節(jié)奏來說就有了難度。試分析原因：從幼兒角度來看，打一種節(jié)奏說兒歌很容易�？捎脙煞N以上的節(jié)奏就要求幼兒進(jìn)行分析，有一個內(nèi)部的思維過程。特別是邊打節(jié)奏邊說兒歌時，要求幼兒進(jìn)行分析、概括和綜合，這是一個逆向的思維過程。

　　自我建議：

　　（１）在平時設(shè)計各種活動時，注重多元化、開發(fā)性，以提高幼兒思維的排異性。

　�。ǎ玻┙�(jīng)常開展適合中班幼兒的逆向思維訓(xùn)練活動，提高幼兒的分析、概括和綜合的能力。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇7

　　本次活動的教學(xué)效果較好，幼兒了解了元旦和中國傳統(tǒng)春節(jié)的區(qū)別，知道了2010年的元旦就要來臨。因為幼兒對新年還是十分期盼，新年對孩子們來說是快樂的、喜慶的，所以他們盼望著新年的來臨。當(dāng)問幼兒自己以前是如何過新年的，他們興奮極了，都積極地舉手發(fā)言，有的說在新年第一天吃好吃的，有的說在新年第一天出去玩。從孩子們已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們看圖片了解全世界人們慶祝新年的方式時，孩子們瞪大了眼睛在看，了解到還有各種各樣不同的方式來慶祝新年。

　　本次活動之所以成功，是因為我在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，在網(wǎng)上下載了全世界各國人們慶祝新年的圖片，讓幼兒直觀地欣賞，如果沒有圖片，僅僅靠教師口頭介紹，幼兒一聽而過，就不會有這樣豐富的感性經(jīng)驗，教學(xué)效果可想而知。

　　不足之處在于：

　　在欣賞故事《新年你好》時，只有圖片，沒有動感，以后我們可以嘗試做一些與故事相符的fiash給幼兒看，這樣更能吸引幼兒的注意力，更形象、生動。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇8

　　數(shù)學(xué)活動《區(qū)別里外》是小班階段的孩子應(yīng)該掌握的方位概念，要會正確地辨別某物在某物的里面或者外面。因為“里外”這個詞在我們生活中經(jīng)常會用到，所以孩子們對此并不陌生，但是并不代表著孩子對這些方位掌握了。通過實物的演示操作，讓孩子初步感受了里外是有參照物的，隨著參照物的改變，里外也會改變，是相對應(yīng)的。這個其實對小班的孩子來說，還是比較難的，通過操作，部分的孩子有所了解，但很多的孩子還是處于茫然的階段。

　　我想，數(shù)學(xué)活動本就存在著很明顯的個體差異，如果只是整齊劃一地進(jìn)行集體教學(xué)是不能讓每一個孩子了解的，所以個體的操作還是很有必要的，對于這個內(nèi)容，我采用了“藏東西”和“找東西”的游戲，讓孩子們在游戲中再次體驗“里外”。 平時就喜歡躲躲藏藏的小班孩子，對于這個游戲很喜歡，大部分孩子在多次躲藏中，了解了這一知識點。

　　在小結(jié)的時候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語來告訴孩子這一對方位詞是相對的�？墒窃谥v出來的時候，又覺得很生硬，不知道孩子們有沒有聽懂。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇9

　　冬天戶外活動前，為了給孩子保暖并便于活動，我們要求孩子穿上自己的棉坎肩，每次穿坎肩時，我都會表揚(yáng)穿的快的孩子，周明昊總是第一，有的孩子為了爭第一就偷偷不去小便、喝水，而周明昊每次都按要求做完各項準(zhǔn)備后還能得第一。

　　據(jù)我觀察，如果單從穿坎肩的動作來看，其他小朋友穿得也很快，為什么比不過周明昊呢？我請明昊小朋友介紹自己的秘訣。他自信地告訴大家說：“我在擺背心的時候記住了放的位置，這樣拿時就快了。”大家恍然大悟，我抓住這個機(jī)會，讓孩子們試試還有哪些能節(jié)約時間的方法，在此后的幾天里，孩子們都在積極行動。美晨說，她們幾個小女孩把坎肩擺放在一起非常好找；云卿說，他們是把坎肩放在衣櫥的最上面，一拿就拿到了……。

　　穿坎肩是日常生活中的一個簡單環(huán)節(jié)，從中卻看出孩子有心，一個有心的孩子就是一個教育資源，如果老師不去關(guān)注，資源就會流失，老師抓住了這個教育契機(jī)，給他們提供交流的機(jī)會，就能激發(fā)其他孩子動腦筋想辦法的愿望。幼兒之間的交流，要比老師的的教授更有效。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇10

　　案例分享：

　　學(xué)習(xí)小班音樂活動《小小廚師》時，我穿上圍裙、戴上廚師帽，將自己打扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　反思總結(jié)：

　　本次的音樂活動，我將打擊樂演奏更改為更適合小班幼兒的律動活動。由于活動前已與家長溝通帶幼兒體驗不同的烹飪方式，并觀察家長的動作，因此把平時爸爸、媽媽做菜的情景再現(xiàn)，并讓幼兒裝扮成小廚師，把做菜結(jié)合在動聽的音樂當(dāng)中，體驗做菜時的那種喜悅心情，感受勞動時的快樂，幼兒的經(jīng)驗得到了進(jìn)一步的提升。

　　本次活動不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡單的動作，更重要的是讓幼兒體會活潑向上的情緒和歡樂積極的情感。做到了《綱要》中情緒情感占第一位的新理念。運(yùn)用賞識教育，賞識鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng)造中體驗勞動的快樂。

　　這節(jié)《小小廚師》我是用一課時來完成的，整個課程過程時間是很緊的，對于時間的把握要求較高。所以有些同學(xué)很想來嘗試也沒有時間，當(dāng)然班級學(xué)生多也不可能每個學(xué)生都來體驗，但是如果用兩課時來完成，或者下一節(jié)課進(jìn)行新內(nèi)容之前來復(fù)習(xí)煮飯找同學(xué)來煮。不但可以檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也可以給學(xué)生更多的機(jī)會。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇11

　　第一周

　　尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權(quán)力;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。

　　第二周

　　讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督，適時幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵他們通過自身的努力去實現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。對學(xué)生的努力無論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續(xù)前進(jìn)。不這樣做，就會使學(xué)生因為失敗失去自信，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴(yán)格要求。

　　第三周

　　正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并認(rèn)真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇12

　　這是一首詩，寫的是一個六歲的小男孩主動承擔(dān)照顧媽媽、保護(hù)媽媽的責(zé)任。表現(xiàn)了一個小男孩為自己是男子漢而自豪。同學(xué)們非常喜歡讀這篇課文，他們在朗讀時，覺得仿佛自己就是那個小男孩，自己就是一個小男子漢，所以非常有感情，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中也存在著一些不足之處。

　　具體反思如下：

　　首先，幼兒朗讀感情到位。讀這首詩緊緊圍繞著“我是男子漢”的自豪去讀，從這些句子中品味到自豪感，同時也感悟到詩中所流露出來的自信和對媽媽的關(guān)心。其次，聯(lián)系生活實際，使幼兒對于什么是真正的男子漢有自己獨到的見解。

　　有的認(rèn)為勇敢的人就是男子漢；有的認(rèn)為敢作敢當(dāng)才是男子漢；有的認(rèn)為關(guān)心別人才是男子漢；還有的認(rèn)為不流淚的人才是男子漢等等，答案不唯一，但這些觀點代表同學(xué)們對男子漢這一概念的理解，總之要使學(xué)生懂得，要做一名真正的男子漢，就要從小事做起，遇到困難不猥瑣，要勇往直前，面對未來充滿自信，堅忍不拔，這就是男子漢。

　　最后，今后要不斷結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在課堂上多組織同學(xué)進(jìn)行辯論，模仿，表演，練筆。使孩子們的情感能及時的通過語言、行動、文字表現(xiàn)出來。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇13

　　周二的教學(xué)評研活動，我上了一節(jié)觀察畫――仙人球。雖然這節(jié)課上孩子們的作品不是像我們成年人眼中的作品那么像樣，但是我還是從中看到了在幼兒當(dāng)中開展觀察畫活動的價值。

　　在這節(jié)活動中，孩子們的自主學(xué)習(xí)被充分的調(diào)動起來，每個孩子都有自己的看法，都把自己眼中最美的一點描畫了出來。有的孩子畫了花盆上的花紋；有的孩子看到了仙人球上的溝壑；有的孩子看到了花盆的邊緣有一部分是被仙人球擋住的，并且還確切的表現(xiàn)了出來。還有一部分孩子把仙人球和花盆的輪廓完整的表現(xiàn)了出來，因此幾乎每個孩子都得到了我的表揚(yáng)和鼓勵。

　　唯一不足的是我的“示范演示”出了問題。其實那并不是什么示范，我根本沒有打算示范什么，只是在紙上簡單的畫了一下構(gòu)圖的位置，結(jié)果孩子們已經(jīng)習(xí)慣了比著老師的范畫畫，錯誤的把我的定位線當(dāng)成了范畫，所以剛開始孩子們一下變得不知所措、無從下手。被我的兩條線給框住了。所以我很后悔在紙上出現(xiàn)“線條”。我應(yīng)該只用手在紙上比一下位置就足夠了。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇14

　　管子是我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的，但在幼兒的生活中孩子們只對吸管這一種管子印象深刻。接著上周孩子們們對小螞蟻的研究興趣，認(rèn)識了螞蟻的樣子，了解了螞蟻的家以及巢穴的樣子，我便選取了小螞蟻家門前的“小路”，單獨和孩子們進(jìn)行了一次細(xì)致的研究，為什么小螞蟻會選擇這樣的像“管子”一樣的小路來作為洞與洞的連接呢？

　　我想，只有先讓孩子們了解管子的特性，才能與小螞蟻的生活環(huán)境相結(jié)合，一起解決這個問題。

　　我準(zhǔn)備了幾種不同的管子，有吸管、下水管、藏電線的塑料管以及孩子們建構(gòu)區(qū)的管子玩具。引導(dǎo)孩子們從他們的材質(zhì)、顏色、樣式上發(fā)現(xiàn)它們的不同。在相同點的理解上，我選擇了讓孩子們自由探索的方式，提供給幼兒小米、綠豆、小石子等，讓它們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)這些不同的管子都是空的，這些小材料全部能從管道中通過。由此來啟發(fā)幼兒聯(lián)想到生活中的管子，因為管子是空的，都帶來了哪些好處。孩子們說出了“用吸管能喝到飲料”“用大管子可以澆花”等，孩子們的生活經(jīng)驗雖然還很少，但他們卻又一雙善于觀察的眼睛，在延伸活動中，我請孩子們在自己的家里再來尋找有不同作用的管子，進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)管子是空的這一特征對我們的生活帶來的好處。

　　幼兒園教學(xué)反思 篇15

　　為了教會幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動《小手真干凈》。在活動開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動作，為了調(diào)動幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會，都坐的很端正。但由于前面只放了一個臉盆，洗到第三個幼兒時，有好多幼兒已失去了耐心。

　　由于我當(dāng)時只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短，自我約束能力不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。

　　通過活動，幼兒不僅學(xué)會了正確的洗手方法，而且還學(xué)會了兒歌。幼兒的記憶特點是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)知識，每次洗手時，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。