《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案（通用10篇）

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案，歡迎大家分享。

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能

　　1、初步體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。

　　2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計(jì)算簡便。

　　過程與方法

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力，培養(yǎng)合理運(yùn)用所學(xué)的知識解決新問題的能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生感悟、運(yùn)用知識的能力。

　　3、通過復(fù)習(xí)舊知識、自學(xué)教材中三個(gè)關(guān)系式，觀察與分析，將舊知識推移到新知識里，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題靈活運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，哪位同學(xué)說一說整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些?

　　生：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。

　　師：同學(xué)們，你們能用字母來表示出這三個(gè)定律嗎?

　　師：我們知道乘法運(yùn)算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計(jì)算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用?今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

　　二、探究新知　　1、猜測

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

　　師：猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系?

　　2、驗(yàn)證

　　通過計(jì)算學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一組算式都相等。

　　師：仔細(xì)觀察每一組算式，它們有什么特點(diǎn)?

　　生:第一組算式運(yùn)用了乘法交換律，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。

　　3、舉例驗(yàn)證

　　師:通過上面的一組例子，能否就說明乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用?

　　生：不能。

　　師:對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個(gè)例子進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們你們能仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式，并驗(yàn)證是否相等。

　　(學(xué)生動手寫，讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，盡量讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。)

　　學(xué)生匯報(bào)。(教師有目的的板書幾組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。)

　　師：小組同學(xué)相互交流，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。)

　　4、應(yīng)用

　　出示例7

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計(jì)算。

　　0.25×4.78×4 0.65×202

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后嘗試寫在練習(xí)本上。

　　(2)指明學(xué)生板演。

　　(3)讓學(xué)生說一說每一題運(yùn)用了乘法的什么運(yùn)算定律?

　　師：第①題，為什么先讓0.25和4相乘?

　　生：因?yàn)?.25和4相乘，正好得1，計(jì)算起來比較的簡便。(使學(xué)生體會理解算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù)，如果兩個(gè)數(shù)的積是1、10、100、1000等等，運(yùn)用運(yùn)算定律先算，這樣使計(jì)算簡便。)

　　師：你認(rèn)為第②小題，解題的關(guān)鍵是什么?(使學(xué)生體會到先把特殊的數(shù)進(jìn)行分解，然后才能進(jìn)行簡算。)

　　生：把202分成200+2，用乘法分配律完成。

　　師：在小數(shù)乘法中，要使計(jì)算簡便，我們應(yīng)該注意什么?(啟發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)真審題，要觀察數(shù)的特點(diǎn)。)

　　(4)交流評價(jià)。

　　三、方法應(yīng)用

　　師：剛才，我們運(yùn)用了乘法的運(yùn)算定律，使小數(shù)乘法簡便了許多，下面請同學(xué)們再來看看下面這道題，怎樣算合理簡便，你能想出幾種算法

　　4.8×1.25

　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立做。

　　(2)小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　(3)匯報(bào)(體現(xiàn)算法多樣化)

　　(4)評價(jià)總結(jié)。

　　四、鞏固練習(xí)：完成做一做題目。

　　五、梳理知識，總結(jié)升華

　　談話：這節(jié)課你都獲得了哪些知識?在本節(jié)課中你最大的收獲是什么?

　　六、布置作業(yè)：練習(xí)三第4.5題。

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇2

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：通過猜測-驗(yàn)證-應(yīng)用等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索并理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用

　　2.過程與方法：能夠正確、合理、靈活的運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅

　　2學(xué)情分析

　　五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗(yàn)來達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。同時(shí)，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　教學(xué)難點(diǎn)則是：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)乘法中學(xué)過哪些運(yùn)算定律，對它們有哪些了解？

　　(1)0.5×0.2= (2)50×0.2= (3)500×0.2=

　　(4) 2.5×4= (5)2.5×0.4= (6)0.25×40=

　　(7)0.125×8= (8)12.5×8= (9)1.25×80=

　　學(xué)生從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式和應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡便這三個(gè)方面思考老師提出的問題，再和全班同學(xué)交流自己的想法。

　　乘法交換律：a×b=b×a

　　乘法結(jié)合律：(a×b) ×c = a× (b×c)

　　乘法分配律：(a+b) ×c = a×c+b×c

　　(二)在整數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算變得簡單，那么對于小數(shù)乘法這些運(yùn)算定律是否也適用呢？下面我們就一起來研究問題。(板書課題)

　　活動2二、探索新知，在游戲中探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并應(yīng)用規(guī)律

　　(一)驗(yàn)證整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　1.猜想驗(yàn)證。

　　觀察每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？

　　0.7×1.2 1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4 0.8×(0.5×0.4)

　　2.4+3.6)×0.5 2.4×0.5+3.6×0.5

　　出示第12頁例7上面的內(nèi)容。怎樣驗(yàn)證小精靈的猜想對不對呢？

　　2.驗(yàn)證。

　　3.交流、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.小結(jié)：我們通過實(shí)例推導(dǎo)證明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。那么我們就可以利用乘法的運(yùn)算定律來解決小數(shù)乘法的實(shí)際問題了。

　　(二)教學(xué)例7

　　1.課件出示例7(1)運(yùn)用運(yùn)算定律計(jì)算

　　請你試著做一做，并說一說每一步各應(yīng)用了哪一個(gè)運(yùn)算定律。(強(qiáng)調(diào)：注意觀察數(shù)的特點(diǎn)。)

　　運(yùn)用運(yùn)算定律計(jì)算

　　0.25×4.78×4

　　=

　　=

　　=

　　0.65×202

　　=

　　=

　　=

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論因數(shù)有什么樣的特征及怎樣計(jì)算才能更簡便，然后獨(dú)立完成。

　　(2)集體訂正，學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程，教師板書。

　　3.小結(jié)：在小數(shù)乘法中，要使計(jì)算簡便，我們應(yīng)該注意什么？

　　在計(jì)算時(shí)應(yīng)先觀察各個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，看其是否符合某一乘法運(yùn)算定律，再計(jì)算。

　　活動3三、鞏固練習(xí)

　　完成教材第12頁“做一做”1、2題

　　活動4四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇3

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的情境，吸引學(xué)生積極地投入，積極地思考。課件出示三道應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律的計(jì)算題，在學(xué)生計(jì)算后，利用課件演示把剛才做的三道題加上小數(shù)點(diǎn)，巧妙地變成了小數(shù)乘法計(jì)算題。接著質(zhì)疑：整數(shù)乘法變成了小數(shù)乘法，它們能應(yīng)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算嗎？由此引出新知的學(xué)習(xí)。為下面學(xué)生將整數(shù)乘法運(yùn)算定律遷移到小數(shù)乘法做好準(zhǔn)備。

　　2．充分放手，讓學(xué)生自主探究新知。

　　自主學(xué)習(xí)能力可以說是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。本課讓學(xué)生帶著疑問去計(jì)算這三組題，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)每組中的兩個(gè)算式的結(jié)果相同。然后組織學(xué)生觀察算式，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)而共同總結(jié)出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。在學(xué)生明確了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用的基礎(chǔ)上出示例題，讓學(xué)生試著運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。在板演時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步各應(yīng)用了哪一個(gè)運(yùn)算定律，使學(xué)生體會整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。

　　3．運(yùn)用新知解決問題。

　　用學(xué)到的知識解決問題才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，因此在新知學(xué)習(xí)之后，我設(shè)計(jì)一系列形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固新知，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行簡算的意識，提高思維的靈活性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備　探究報(bào)告單

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．引發(fā)思考。

　　想一想，小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)是一樣的嗎？(一樣)

　　2．觀察發(fā)現(xiàn)。

　　觀察下面的每組算式，左右兩邊的結(jié)果相等嗎？分別運(yùn)用了什么定律？

　　7×12○12×7

　　(8×5)×4○8×(5×4)

　　(24＋36)×5○24×5＋36×5

　　(學(xué)生獨(dú)立解答，并交流)

　　3．提出問題。

　　頑皮的小精靈給上面各題中的數(shù)加上了小數(shù)點(diǎn)，不用計(jì)算，你能很快知道答案嗎？

　　0．7×1.2○1.2×0.7

　　(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

　　(2.4＋3.6)×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

　　4．質(zhì)疑，揭題。

　　整數(shù)乘法變成了小數(shù)乘法，它們能應(yīng)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算嗎？這節(jié)課我們就來探究整數(shù)乘法的運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：生動的情境和親切的開場語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，作為知識鋪墊的復(fù)習(xí)題以添上小數(shù)點(diǎn)的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　⊙探究新知

　　1．驗(yàn)證整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　(1)探究驗(yàn)證方法。

　　師：怎樣驗(yàn)證小精靈的猜想對不對呢？

　　預(yù)設(shè)　生1：看兩邊的算式結(jié)果是否相等。

　　生2：舉例驗(yàn)證。

　　(2)驗(yàn)證。

　�、俟P算驗(yàn)證。

　　師：動筆算一算，運(yùn)用運(yùn)算定律得到的算式結(jié)果與原式是否相等？

　　(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果)

　�、谂e例驗(yàn)證。

　　小組合作：根據(jù)每個(gè)運(yùn)算定律寫一個(gè)小數(shù)乘法的例子，算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等，并填寫探究報(bào)告單。

　　乘法運(yùn)算定律

　　字母表示

　　舉例

　　結(jié)果是否相等

　　乘法交換律

　　乘法結(jié)合律

　　乘法分配律

　�、劢涣�、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：我們通過實(shí)例推導(dǎo)證明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。那么我們就可以利用乘法的運(yùn)算定律來解決小數(shù)乘法的實(shí)際問題了。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、計(jì)算、討論等形式驗(yàn)證小精靈的猜想，從而自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　2．教學(xué)例7。

　　(1)課件出示例7中的第1道小題。

　　師：請你試著做一做，并說一說每一步各應(yīng)用了哪一個(gè)運(yùn)算定律。

　　(學(xué)生試做，并板演匯報(bào))

　　0.25×4.78×4

　　＝0.25×4×4.78→乘法交換律

　�。�1×4.78

　�。�4.78

　　強(qiáng)調(diào)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，要注意觀察數(shù)的特點(diǎn)。

　　(2)課件出示例7中的第2道小題。

　　師：你認(rèn)為解此題的關(guān)鍵是什么？

　　預(yù)設(shè)　生：先把202改寫成200＋2，再應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。

　　師：你會做嗎？誰來說一說這道題的解題思路？(指名上臺講解、演示)

　　設(shè)計(jì)意圖：充分放手，讓學(xué)生在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決例7的過程中鞏固新知，訓(xùn)練思維，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過猜想驗(yàn)證等活動，理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。

　　2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律對小數(shù)乘法進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行簡算的意識，提高思維的靈活性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用。

　　會運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　3.1.1教學(xué)活動

　　活動1一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將做一些計(jì)算方面的研究，你覺得要做計(jì)算研究你自身得具備些什么？(仔細(xì)，敏銳的觀察力)(板書觀察)

　　師：我們先來小試牛刀！

　　1、學(xué)生口答1.8×20.2×1.91.9+0.6

　　0.125×825×0.42.4-0.5

　　2、混合運(yùn)算(口答)：22-18+60.2+(1.5-0.8)(說一說，先算什么再算什么？)

　　師：是的，我們知道小數(shù)加減混合的順序跟整數(shù)一樣。

　　50-12×40.8+0.4×0.2(這里有新學(xué)的小數(shù)乘法，你還會嗎)

　　師小結(jié)：你們的意思是，小數(shù)的加減乘除四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)也是一樣的？

　　師：確實(shí)如此，(課件出示)我們一起來讀一下。(板書：整數(shù))

　　師：你看，整數(shù)和小數(shù)的關(guān)系是多么的密切呀！

　　3、簡便計(jì)算(加法運(yùn)算定律)

　　7.5+1.8+0.2(你是怎么算的？你是運(yùn)用了……？)

　　師小結(jié)：是呀，在以前的學(xué)習(xí)中我們還知道“整數(shù)加法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加法”。

　　(磁貼：整數(shù)加法運(yùn)算定律適用于小數(shù)加法)

　　活動2二、合作探究，探索新知：

　　1、整理提升，提出猜想

　　師：現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，由此你聯(lián)想到了什么？

　　(板書：整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用？于小數(shù)乘法)

　　生：整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法？(讓學(xué)生重復(fù)一遍：你聽到他剛說了什么？)

　　師：整數(shù)乘法運(yùn)算定律到底適不適用用于小數(shù)乘法呢？對此我們還存在疑問(板書：？)需要我們來驗(yàn)證。那么怎樣來驗(yàn)證呢？(板書：舉例)

　　師提示：誒，我們可以借助以前學(xué)習(xí)“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，回想一下我們是怎么探究的？

　　生：首先回想有哪幾個(gè)加法運(yùn)算定律，再舉例，計(jì)算一下看看兩邊是不是相等的……

　　師：那怎樣驗(yàn)證乘法運(yùn)算定律呢？舉例之前，首先回憶一下有哪些定律？再舉例(板書定律)。

　　2、律驗(yàn)證猜想

　　師：看來大家已經(jīng)有了想法，我把這個(gè)任務(wù)交給你們，能完成嗎？我們可以借助這張?zhí)骄坑涗泦蝸硗瓿�，先看一看，想想我們需要做些什么�?/p>

　　師：讀一讀方法提示，讀的時(shí)候想一想注意什么？

　　方法提示：寫一寫：根據(jù)每個(gè)乘法定律編一些小數(shù)乘法的例子。

　　算一算：算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等。

　　想一想：通過舉例，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：舉例是要注意什么？(舉小數(shù)乘法的例子)

　　獨(dú)立驗(yàn)證：一曲音樂的時(shí)間，獨(dú)立完成探究記錄單。

　　探究記錄單

　　整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否適用于小數(shù)乘法？

　　乘法運(yùn)算定律

　　舉例說明

　　我的結(jié)論：

　　乘法律

　　乘法律

　　乘法律

　　匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　教師相應(yīng)板書在黑板上。

　　師反問：其它同學(xué)根據(jù)乘法運(yùn)算定律舉出的例子，計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)兩邊不相等的有嗎？

　　師：如果給你們足夠多的時(shí)間，像這樣的例子你舉得完嗎？(板書：……)

　　師追問：那你能用一個(gè)式子簡明的概括它們嗎？(板書：字母式)(一個(gè)一個(gè)來)

　　板書同時(shí)教師完整表述：乘法交換律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。

　　乘法結(jié)合律：先乘前兩個(gè)數(shù)或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

　　乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。

　　得出結(jié)論：

　　師：通過同學(xué)們的舉例驗(yàn)證，消除了我們的疑問，一致認(rèn)為……(擦掉？)

　　師：來，請你一起自豪的讀一讀我們的發(fā)現(xiàn)。

　　加深理解：

　　師：現(xiàn)在我們知道，這里的字母不僅可以表示“整數(shù)”，也可能是“小數(shù)”(板書：小數(shù))

　　活動3三、實(shí)踐應(yīng)用

　　師：下面我們用所學(xué)的知識快速填一填，并說說你是怎么想的？

　　1、快樂填一填

　　4.2×1.96=×

　　2.5×(0.4×0.77)=(×)×

　　7.2×8.4+2.8×8.4=(+)×

　　7.2×8.4+×=(+)×

　　師：還能怎么填？注意聽，你發(fā)現(xiàn)他是將兩個(gè)數(shù)都成--(8.4或7.2)

　　填的完嗎？但無論怎么填，我們都要保證有一個(gè)……(共同因數(shù))

　　師小結(jié)：是呀，同學(xué)們在填寫的過程中已經(jīng)開始關(guān)注運(yùn)算定律的“結(jié)構(gòu)”了。(板書：結(jié)構(gòu))

　　2、簡便計(jì)算

　　課件隱去拓展部分，提問：對于這個(gè)算式你能快速算出它的得數(shù)嗎？你是在計(jì)算--(右邊)

　　追問：如果以后碰到的是左邊的算式呢？

　　生：根據(jù)乘法分配律轉(zhuǎn)化為右邊的形式。

　　師：看來，應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡便。

　　師：接下來我們來試一試。(學(xué)生獨(dú)立嘗試，板演并說想法)

　　(1)0.25×4.78×4師追問：你為什么想到把0.25和4先乘？你還碰到過像這樣的數(shù)字朋友嗎？比如說……

　　0.65×202師追問：為什么把202拆成兩數(shù)之和的形式呢？(板書：+)為什么是200和2？強(qiáng)調(diào)：200×0.65和2×0.65都很簡便。

　　師：我發(fā)現(xiàn)，大家在簡便計(jì)算時(shí)，都做到了觀察“數(shù)據(jù)”并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了合理的處理。

　　師：下面我們就來突破下自己，老師為大家準(zhǔn)備了更有挑戰(zhàn)性的計(jì)算，有信心嗎？

　　(2)4.75×101-4.750.125×1613.7-3.7×3

　　全班學(xué)生先自己嘗試解決，投影校對。

　　將學(xué)生作業(yè)收兩份上來。(最后一題一個(gè)對，一個(gè)錯進(jìn)行對比)

　　師：他會這樣做的原因是什么？看來他只關(guān)注了數(shù)據(jù)，而忽略了……(手指向乘法分配律)

　　如果要按他的方法解答，題目得怎么修改？13.7×3-3.7×3

　　師：學(xué)到這，你有什么要提醒大家的？

　　生：觀察時(shí)不僅關(guān)注數(shù)據(jù)還要關(guān)注結(jié)構(gòu)。(教師再次強(qiáng)調(diào))

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有些算式符合運(yùn)算定律的結(jié)構(gòu)，并能對數(shù)據(jù)適當(dāng)處理，確實(shí)能讓計(jì)算變得“簡便”(板書)。而有些不符合結(jié)構(gòu)或數(shù)據(jù)沒有特點(diǎn)的，就不能簡便了，可以按四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。

　　3、連線練習(xí)

　　師：接下來我們就在觀察結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)上突破自己，先觀察，再連線！

　　4.8×9.96.7×a+a37.6×99+376×0.1

　　(6.7+1)×a37.6×(99+0.1)4.8×10-4.8×0.1

　　對于第三個(gè)：師：你們都連好了，那剩下的兩個(gè)無疑就是一組了！……怎么了？

　　師：觀察下面這個(gè)算式，將上面的算式怎么修改？

　　如果保持上面的算式不變，又怎么改變下面的算式呢？

　　師：由此可見，觀察是多么重要啊！

　　4、解決問題

　　師過渡：同學(xué)們，剛才我們在計(jì)算中研究了小數(shù)乘法運(yùn)算定律，其實(shí)，這樣的定律在我們生活中也隨處可見：

　　趙大伯在一塊長方形菜地里種了茄子和辣椒，

　　4m茄子辣椒

　　7.5m2.5m

　　問：趙大伯家的菜地有多大？(請你用不同的方法解決)

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并分別完整匯報(bào)方法。

　　追問：你是怎么想的？(理解算式的意義和數(shù)量關(guān)系)

　　師：你看，除了計(jì)算，生活中的問題也幫我們驗(yàn)證了哪個(gè)運(yùn)算定律。

　　拓展：出示長a，b，寬c，你還能表示出它的面積嗎？(課件：字母式)

　　師：在圖形面積計(jì)算上，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師小結(jié)：同學(xué)們，我們思考的角度和證明的方法有很多，但都證明了……(讀題)

　　只要我們做學(xué)習(xí)和生活的有心人，你就會離知識更近！

　　活動4

　　三、拓展延伸

　　師：今天我們收獲了什么？我們是怎樣獲得知識的？

　　師小結(jié)：在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法運(yùn)算定律適用小數(shù)加法，用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助了我們今天的學(xué)習(xí)，得出了結(jié)論，使我們的知識越來越完整，概括為一句話：整數(shù)的運(yùn)算定律都適用于小數(shù)。

　　師：同學(xué)們，今天我們通過自己的努力，成功得將“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”，我們還學(xué)過什么數(shù)？(板書：分?jǐn)?shù))，那請你來猜猜看，以后我們可能還會學(xué)什么知識，今后我們也可以像這節(jié)課一樣來研究。

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)相同，整數(shù)乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)乘法的運(yùn)算定律的推廣與應(yīng)用過程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用乘法定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　一、激活舊知，做好鋪墊

　　1、師：今天老師帶來了幾道相似卻不同的算式。想請同學(xué)們先計(jì)算再對比觀察，之后再與同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。什么變什么不變？

　　出示：8×5×4 5×（24＋36）；0.8×0.5×0.4 0.5×（2.4＋3.6）

　　2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.對比觀察，全班交流

　　預(yù)設(shè)：第一組算式是整數(shù)乘法，第二組算式是小數(shù)乘法。計(jì)算每一組的第一個(gè)算式時(shí)都是從左往右算，或者可以用乘法交換律進(jìn)行簡便運(yùn)算，計(jì)算每一組的第二個(gè)算式時(shí)都是先算小括號內(nèi)的.，或者可以用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

　　3、師：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)是一樣的，在剛才的計(jì)算中同學(xué)們很自覺得將整數(shù)乘法計(jì)算中的知識遷移過來。在數(shù)學(xué)知識中，知識點(diǎn)不斷發(fā)生改變，但其中的法則或方法卻是一直不變。

　　二、類推遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、師：在剛才計(jì)算中我們不僅發(fā)現(xiàn)整數(shù)四則運(yùn)算的順序在小數(shù)中同樣適用，還都聯(lián)想到將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用到小數(shù)乘法中。整數(shù)乘法的運(yùn)算定律有哪些？（相機(jī)板書）是不是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)中都適用呢？

　　2、指名交流：整數(shù)乘法運(yùn)算定律能不能推廣到小數(shù)乘法的看法

　　預(yù)設(shè)：有的同學(xué)說能，有的同學(xué)說不能

　　3.師：大家都提出了自己對這個(gè)問題的猜想，那這個(gè)猜想是否成立，我們還要進(jìn)一步驗(yàn)證。觀察下列算式，與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）出示三組算式：0.7×1.2○1.2×0.7

　　（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

　�。�2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證

　�。�3）全班交流：（預(yù)設(shè)）0.7×1.2＝1.2×0.7是使用了乘法交換律；（0.8×0.5）×0.4＝0.8×（0.5×0.4）是使用了乘法結(jié)合律；（2.4＋3.6）×0.5＝2.4×0.5＋3.6×0.5是使用了乘法分配律

　　（4）師：誰還能舉出具有上面規(guī)律的算式？能不能找到一個(gè)反例？通過驗(yàn)證，你得到了什么結(jié)論？

　　預(yù)設(shè)：沒有辦法舉出來反例，通過驗(yàn)證我得出“整數(shù)乘法的交換律.結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用”的結(jié)論

　　（5）師：像具有規(guī)律的算式還有很多很多，同時(shí)我們沒有辦法找到一個(gè)反例，那就證明這個(gè)規(guī)律是成立的。通過剛才的提出假設(shè).舉例驗(yàn)證.歸納總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)“整數(shù)乘法的交換律.結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用”。

　　三、運(yùn)用規(guī)律，深化理解

　　1、出示例題：0.25×4.78×4

　　（1）師：你能仿照整數(shù)乘法中類似的題目的簡算方法來計(jì)算這道題嗎？試著做看看。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺板演

　　預(yù)設(shè)：0.25×4.78×4

　　=0.25×4×4.78

　　=1×4.78

　　=4.78

　�。�3）師：在計(jì)算這道題時(shí)，你運(yùn)用了哪些乘法運(yùn)算定律？你是根據(jù)什么來選擇運(yùn)算定律的？

　　預(yù)設(shè)：運(yùn)用了乘法交換律，將“4.78”與“4”交換了位置進(jìn)行簡便計(jì)算。題中有0.25和4這兩個(gè)比較特殊的數(shù)，0.25×4＝1。先利用乘法交換律把這兩個(gè)數(shù)相乘，得到1后，再用1×4.78，就很容易算出它們的結(jié)果了。

　�。�4）師小結(jié)：在進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)，首先要觀察算式整體結(jié)構(gòu)，再觀察其中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)。要“想”它能否與4或8相乘，使它能先乘出1或整十.整百.整千的積后再和其他因數(shù)相乘，這樣計(jì)算起來就要簡便得多。

　　2、出示例題：0.65×202

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺板演

　　預(yù)設(shè)：0.65×202

　　=0.65×200+0.62×2

　　=130＋1.3

　　=131.3

　�。�2）師：在計(jì)算這道題時(shí)，你運(yùn)用了哪些乘法運(yùn)算定律？你是根據(jù)什么來選擇運(yùn)算定律的？

　　預(yù)設(shè)：運(yùn)用了“乘法分配律”進(jìn)行簡便運(yùn)算。先“看”題中比較特殊的數(shù)是200，它的特殊性表現(xiàn)在它是由200和2組成的，可以寫成200＋2；再“想”200和2分別與0.65相乘，可以先口算2×0.65結(jié)果，200×0.65的結(jié)果就可以直接運(yùn)用積的變化規(guī)律直接計(jì)算。最后用乘法分配律計(jì)算。

　�。�3）師：那“4.78×9.9”怎樣計(jì)算？

　　預(yù)設(shè)：首先將9.9寫成10-0.1，接著將10和0.1分別與9.9相乘，最后用乘法分配律計(jì)算

　�。�4）師小結(jié)：在兩個(gè)因數(shù)中，有一個(gè)因數(shù)接近整十.整百.整千……就把這個(gè)因數(shù)拆成整十?dāng)?shù).整百數(shù)或整千數(shù)加一位數(shù)的形式或拆成整十.整百.整千數(shù)減一位數(shù)的形式，然后運(yùn)用乘法的分配律計(jì)算。

　　3、出示練習(xí)：16×1.25

　　（1）學(xué)生討論：用多種方法計(jì)算這道題

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流計(jì)算方法：

　　4、師：在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算時(shí)，我們要先觀察算式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，然后根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)選定用哪條乘法運(yùn)算定律。

　　四、課堂小結(jié)，完善認(rèn)知

　　1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？

　　2、師：本節(jié)課我們通過提出假設(shè).舉例驗(yàn)證.歸納總結(jié)，將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律遷移到了小數(shù)乘法的運(yùn)算定律當(dāng)中。還知道在進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，要關(guān)注算式的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，那這些運(yùn)算定律還能不能推廣到分?jǐn)?shù)呢？這個(gè)問題就留給同學(xué)們課后思考。

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

　　3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦投影、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算順序適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)(教師板書課題)。

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　師：誰來說說你們在整數(shù)乘法中學(xué)過了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。

　　生：乘法交換律：a·b=b·a，乘法結(jié)合律(a·b)·c=a·(b·c)乘法的分配律：(a+b)·C=ac+bc。 (板書)

　　0.7×1.2=1.2×0.7

　　(0. 8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)

　　(1. 4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5

　　師：(手指算式)這些算式各說明了什么呢?

　　生1：第一行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的交換律;

　　生2：第二行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的結(jié)合律;

　　生3：第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的分配律。

　　師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么?

　　生4：說明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。

　　2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：

　　師：(板書)0.25×4.78×4

　　請同學(xué)們認(rèn)真地觀察，看看這道題能不能用簡便方便計(jì)算，怎樣算簡便，請把你們的思路在小組里相互交流。

　　(學(xué)生觀察，思考，再小組交流，教師巡視，參與其中，共同研討)。讓學(xué)生在班級匯報(bào)交流。

　　(教師隨著學(xué)生的歸納板書：看、想、算)

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來計(jì)算這道題，看怎樣算簡便。

　　師：(板書)0.65×201

　　(學(xué)習(xí)小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算，學(xué)生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)，用電腦投影展示)。0.65×201

　　=0.65×(200+1)

　　=0.65×200+0.65×1

　　=130+0.65

　　=130.65

　　師：(能把你的解題思路說給同學(xué)們聽聽嗎?

　　生1：我先找特殊的數(shù)201，因?yàn)?01可以寫成200+1，再把200和1分別與0.65相乘，運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的。

　　(教師邊說邊板書，分解后再簡算)

　　師：剛才，我們共同探討了兩種簡算技巧，有的同學(xué)還有許多簡算的技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，請同學(xué)們再來看看下面兩道題，怎樣算合理簡便(讓學(xué)生獨(dú)立做)

　　(電腦投影出示)32×1.25 (4+2)×0.9

　　三、拓展練習(xí)

　　師：老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。

　　四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)

　　師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

　　五、作業(yè)

　　請你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡便計(jì)算

　　1、必做題：

　　(1) 102×0.45 (2)0.34×0.5×0.6 (3)1.25×0.7×0.8

　　(4)1.2×2.5×+0.8×2.5 (5)(0.8+0.2)×6.7

　　2、選做題

　　(1) 99×1.45 (2)99×1.45+1.45

　　(3)99×1.45+3×1.45-1.45×2 (4)99×1.45+2×1.45-1.45

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。

　　3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　二、學(xué)情分析

　　大多數(shù)學(xué)生能很好的掌握小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的運(yùn)算定律，并能靈活應(yīng)用，理解能力和接受能力都較強(qiáng)，所以我通過微課讓學(xué)生課前自學(xué)，課上小組交流匯報(bào)的形式強(qiáng)化知識點(diǎn)，再通過多種形式的練習(xí)鞏固知識。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

　　2、運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　四、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

　　活動2整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

　　研學(xué)提示：

　　填一填：小組內(nèi)交流表格內(nèi)問題，小組長認(rèn)真填寫。

　　想一想：觀察表格中的例題，認(rèn)真思考你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　說一說：通過微課的學(xué)習(xí)后，布置了2道運(yùn)用運(yùn)算定律計(jì)算的題，和學(xué)習(xí)小伙伴交流你是怎么做的，為什么？

　　活動3整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到學(xué)生

　　1、快樂填一填：

　　0.25×4.78×4=4.78×( × )

　　2.33×0.5×4= ×( × )

　　0.65×(200+1)= × + ×

　　6.7×0.7+0.3×6.7= ×( + )

　　2、抽數(shù)游戲

　�、龠\(yùn)氣題

　　規(guī)則：四組各選一名學(xué)生上臺到信封里抽一個(gè)數(shù)，抽到這個(gè)數(shù)只能放到本組算式里，看能否組成一道能簡便的算式

　　第一組：0.25×8.5×( )

　　第二組：1.28×( )+0.72×8.6

　　第三組：0.85×( )

　　第四組：3.12×99+( )

　　( 4 8.6 99 3.12)

　　師：你希望你們組抽到幾？為什么？

　　學(xué)生抽數(shù)，貼好

　　師：你為什么嘆氣？

　　師：這次運(yùn)氣不好沒關(guān)系，我們可以憑聰明才智改變運(yùn)氣。

　�、谘酃忸}：

　　規(guī)則：四組各選一名學(xué)生上臺到信封里抽一個(gè)數(shù)，抽到的這個(gè)數(shù)根據(jù)自己的判斷放到合適的算式里組成一道能簡便的算式

　　0.25×( )

　　0.47×7.5-( )×6.5

　　0.125×0.25×( )

　　18.4×101-( )

　　( 36 0.47 8 18.4)

　　師：這次大家高興嗎？這些算式怎樣簡便呢？動手算算。學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生上臺板演說想法。

　　提高題：

　　靈活用一用

　　教學(xué)樓側(cè)有一塊草地(如圖)這塊草地的面積有多少平方米？

　　2.4米 2.4米

　　6.2米 3.8米

　　活動4整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？我們是怎樣獲得知識的？

　　如果換成分?jǐn)?shù)這些運(yùn)算定律能適應(yīng)嗎？課后我們也可以象這節(jié)課一樣通過舉例驗(yàn)證。

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、初步體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。

　　2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計(jì)算簡便。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題靈活運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的習(xí)慣和能力。

　　二、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、算一算

　�。�1）5×2＝（2）50×2＝（3）500×2＝（4）25×4＝（5）250×4＝

　　（6）25×40＝（7）125×8＝（8）125×80＝（9）125×800＝

　　2、乘法有哪些運(yùn)算定律？怎樣用字母式子表示？你能寫下來嗎？

　　乘法（）律：（）

　　乘法（）律：（）

　　乘法（）律：（）

　　3、用簡便方法計(jì)算

　　125×25×825×15×462×38＋38×38

　　25×（40＋4）15×（20＋3）95×71＋95×29

　　三、自主探究

　　1、比一比，看誰算得又對又快！

　　0.7×1.2＝（0.8×0.5）×0.4＝（2.4＋3.6）×0.5＝

　　1.2×0.7＝0.8×（0.5×0.4）＝2.4×0.5＋3.6×0.5＝

　　由此我們可以推想：小數(shù)四則運(yùn)算的順序跟（）的順序是一樣的。

　　2、觀察每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？

　　0.7×1.2○1.2×0.7（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

　　（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

　　3、由此我們可以推想：

　�。�1）整數(shù)乘法的（）、（）和（），對于（）乘法也適用。

　�。�2）應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)乘法計(jì)算較（）。

　　4、看一看、想一想、試一試，怎樣簡便就怎樣算：

　　0.25×4.78×40.65×202

　　四、探究發(fā)現(xiàn)

　　比較剛才做的整數(shù)乘法的簡便計(jì)算和小數(shù)乘法的簡便計(jì)算，請同學(xué)們想一想整數(shù)乘法的簡便計(jì)算和小數(shù)乘法的簡便計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（可尋求家長和同學(xué)的幫助）

　　四、鞏固測評

　　1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　25×（0.75×0.4）＝□×（□×□）6.3×2.4＋2.4×3.7＝□×（□＋□）

　　（8－0.8）×1.25＝□×□－□×□

　　2、試著用簡便方法計(jì)算

　　3.45×0.25×40.45×202

　　3、解決問題（怎樣簡便就怎樣做）

　　食堂買茄子和西紅柿各25千克，每千克茄子4.6元，每千克西紅柿5.4元。買這兩種蔬菜共用多少錢？

　　五、學(xué)習(xí)收獲

　　通過探究學(xué)習(xí)，我的收獲（體會）是

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇9

　　使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、結(jié)合問題自學(xué)課本第12頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成書上填空，并發(fā)現(xiàn)理解簡算方法。

　　2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用;

　　2、并會運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。

　　3、在自主探究、合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長樂趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡便運(yùn)算。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　任務(wù)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法的簡便算法

　　1、想一想,我們學(xué)過哪些乘法運(yùn)算定律?請用字母表示出來。

　　乘法交換律 ab=ba

　　乘法結(jié)合律 a(bc)＝(ab)c

　　乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

　　2、認(rèn)真觀察P.12三組中的每兩個(gè)算式，在書上填出左右兩邊的關(guān)系。

　　3、上面的算式，應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律？

　　4、試著在書上完成例8，想一想，每一步應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律？

　　5、練一練：P.12頁的“做一做”。

　　任務(wù):探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法（課內(nèi)）：

　　1、你會填嗎？根據(jù)什么定律填的?

　　4.2×1.69＝□×□

　　2.5×（0.77×0.4）＝（□×□）×□

　　6.1×3.6＋3.9×3.6＝（□＋□）×□

　　2、閱讀教材第12頁例8。理解：計(jì)算0.25×4.78×4時(shí)，先將4.78和4交換位置，計(jì)算出0.25×4的積后，將積與4.78相乘得4.78較簡便。這是根據(jù) ;065×(200+1)=0.65×200+0.65×1這是根據(jù) 。

　　3計(jì)算2.5×18時(shí)，先把18寫成 + ，再根據(jù)乘法分配律得出2.5×18= × + × 。就得到2.5×18= 較簡便。

　　3、簡算:4.8×0.25 7.5×104 2.33×1.25×8

　　二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價(jià)）

　　1、小數(shù)乘整數(shù)乘法的 ，對于小數(shù)乘 法 。

　　2、簡算:

　　2.5×33×4 3.6×0.8+0.8×6.4

　　12.7×10.8-2.7×10.8

　　3、簡算出35.62+35.62×99時(shí),要注意把前一個(gè)35.62看成( )×( )

　　過關(guān)檢測：

　　1、簡算;

　　6×5.68+5.68×94 7.5×33×4 4.33×12.5×8

　　2、下面各題怎樣算簡便就怎樣算

　　(9.275+0.725)×0.59 33.2-2.64×0.5 0.67×8.3+2.7×0.67-0.67

　　《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》教案 篇10

　　一、說教材分析：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。它實(shí)際上是把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中，使小數(shù)乘法的計(jì)算更加簡便。

　�。ǘ�）教材的地位和作用

　　小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算實(shí)際上也是整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運(yùn)算做知識積累準(zhǔn)備。它是整個(gè)有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用運(yùn)算定律，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。

　　難點(diǎn)：運(yùn)算定律在簡算中的靈活運(yùn)用。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

　　在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡便，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算，提高計(jì)算能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、說教法

　　教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了自主探究法和小組合作法。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　2、說學(xué)法

　　通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

　　（2）通過匯報(bào)交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

　　三、說學(xué)情分析：

　　學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識，本節(jié)課是乘法運(yùn)算定律的進(jìn)一步拓展，難度不大。

　　四、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上對教材的分析，以及教法和學(xué)法的選擇，在具體的實(shí)施教學(xué)過程中，我把本節(jié)課分為五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

　　第一階段：前期測評

　　這一階段中我設(shè)計(jì)了兩道題，口算題和計(jì)算題，讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運(yùn)算定律加以鞏固，為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊。

　　第二階段：探究新知

　　這一階段中首先出示了三組題，讓學(xué)生通過。