整體認(rèn)讀音節(jié)公開課教案(精選6篇)
整體認(rèn)讀音節(jié)公開課教案(精選6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的整體認(rèn)讀音節(jié)公開課教案(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
整體認(rèn)讀音節(jié)公開課教案1
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教案精心營造一個(gè)有趣的故事情境,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。并采用了游戲輔助的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過情境、游戲把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性,從而提高了拼音教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固g、k、h、j、q、x的發(fā)音及音節(jié)拼讀。
2、復(fù)習(xí)鞏固j、q、x與的拼讀規(guī)則。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重點(diǎn):
拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
1、談話激趣。小朋友們,今天我們的聲母朋友和韻母寶寶到我們班來做客來了,我們一起瞧瞧都來了哪些朋友?
2、開火車游戲,復(fù)習(xí)g、k、h、j、q、x、、ì、ǔ、ù、é、、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片,復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)q gù g gù hü hú等。
4、送信游戲,復(fù)習(xí)jú xǔ qǔ xū jǔ qù,鞏固j q x與 的拼讀規(guī)則。
二、教學(xué)三拼音節(jié)。
1、拼音朋友來做客,還帶來了禮物。(出示圖片:西瓜)
2、西瓜的“瓜”的音節(jié)怎么寫的,我們來看(出示三拼音節(jié)ɡ-u—ü→ɡuü)咦?它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎?(出示兩拼音節(jié)和ɡuü作對(duì)比)
3、你們真會(huì)觀察,像這樣由三個(gè)字母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。跟我說,三拼音節(jié)(學(xué)生跟讀)ɡ叫作聲母,u在這里有了一個(gè)新的名字,叫做介母,跟我
說(生:介母),a還叫韻母。
4、三拼音怎么拼呢?
講解拼讀要領(lǐng):先讀聲母,聲母要輕,再讀介母,介母要快,最后讀韻母,韻母要響,要一口氣連讀成音節(jié),中間不能中斷。
我們把它編成口訣:聲母輕短,韻母響,中間介母要快讀,三拼連讀要迅速。
5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師的發(fā)音,我們比比誰學(xué)得快。教師范讀。學(xué)生試讀,
指名讀。
6、借助圖片練習(xí)三拼連讀huü guǒ huà。學(xué)生試讀,給拼音找朋友。
請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女生讀。
7、送信游戲,拼讀三拼音節(jié)guó huǒ duō xià jiü jià。生讀,生評(píng),師正音。
男女生讀,小組讀,個(gè)別讀(找朋友)。
三拼音節(jié)的拼讀對(duì)小朋友來說比較難,在教這部分之前,我心里沒底,不知道一節(jié)課下來,會(huì)達(dá)到什么效果。
教學(xué)反思
書上的這部分是一頁,有一幅兩只小猴子推字母的圖,下面就是一些三拼音節(jié)。課一開始,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節(jié)的拼讀方法。并且讓學(xué)生親自來表演sh、u、o三個(gè)字母交朋友,在交朋友的過程中小朋友認(rèn)識(shí)了誰是聲母,誰是介母,誰是韻母。如此富有情趣的方法,學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,每個(gè)人都積極參與到學(xué)習(xí)中來,紛紛要求表演,并在表演中學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了讀法。
看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性如此的高漲,我趁熱打鐵,改變了我的教學(xué)方法。我把原先準(zhǔn)備的按書上的順序一個(gè)一個(gè)的出示三拼音節(jié)慢慢領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀的方法改成在學(xué)生學(xué)好了shuo后,我給shuo找了個(gè)好朋友hua,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)shuo的好朋友,再到詞語“說話”同時(shí)也教了三拼的標(biāo)調(diào)方法,介母不帶“帽子”,韻母愛帶漂亮的“帽子”。在hua教好后,又給hua找朋友duo,如此詞語接龍的方式學(xué)習(xí)三拼音節(jié)比單調(diào)的出示音節(jié),老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,效果要好得多,氣氛也更活躍了。
學(xué)生一節(jié)課的注意力有限,但一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容又很多。學(xué)生容易開小差、我的詞語又無法接龍時(shí),我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友他的名字里正好有三拼音節(jié),我寫出了他名字里的三拼音節(jié),指名叫他讀,我不但提醒了他,而且也吸引了其他小朋友的注意力。
整體認(rèn)讀音節(jié)公開課教案2
教學(xué)目標(biāo):
借助學(xué)生已認(rèn)識(shí)的漢字,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi、chi”。讀準(zhǔn)整認(rèn)音節(jié)zhi和chi及其四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、拼音卡片、部分實(shí)物。
教學(xué)過程
一、整認(rèn)音節(jié)“zhi”的教學(xué)
(一)復(fù)習(xí)學(xué)過的字
1.看圖說話圖上有幾支筆?幾只鳥?
2.示詞、讀詞:一支筆、三只鳥
3.找同音字支、只
。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zhi ”
1.認(rèn)識(shí)音節(jié)“zhi ”(圖與音節(jié)同現(xiàn))這就是“支”和“只”
的音節(jié)。
2.正音讀準(zhǔn)翹舌音。
。ㄈ┙虒W(xué)四聲
1.“支”和“只”都讀第一聲(標(biāo)上聲調(diào)),這個(gè)音節(jié)還有其
他三聲。(示四聲)
2.教師范讀,學(xué)生跟讀四聲。
3.讀兒歌,強(qiáng)化四聲。
媽媽織毛衣,zhīzhīzhī;
今天我值日,zhízhízhí;
這是一張紙,zhǐzhǐzhǐ;
我們有志氣,zhìzhìzhì。
4.情境訓(xùn)練。
通過認(rèn)讀生字、詞語和說話,讀準(zhǔn)音節(jié)和四聲。
zhī織毛衣(圖阿姨織毛衣)
果汁(出示實(shí)物)
你喜歡喝什么汁?(課件打出各種水果)
zhí值日(標(biāo)志,今天誰值日?)
筆直(聽口令游戲)
zhǐ手指(伸手指)白紙(示白紙)
zhì我們有志氣(讀詞)
5.連起來讀四聲。
二、整認(rèn)音節(jié)“ chi ”的教學(xué)
。ㄒ唬┛磮D,認(rèn)識(shí)音節(jié)。
1.看圖,小弟弟在干嗎?
2.小弟弟,吃蘋果,chīchīchī。(示音節(jié))
3.讀準(zhǔn)音節(jié)。
(二)帶讀兒歌,讀準(zhǔn)四聲。
小弟弟,吃蘋果,chīchīchī;
小朋友,不遲到,chí chí chí;
小橡皮,小尺子,chǐchǐchǐ;
小鳥飛,拍翅膀,chì chì chì。
老師讀。學(xué)生讀。老師拍手學(xué)生讀。(讀準(zhǔn)四聲,注意二、三
聲手拍慢些,一、四聲拍快些)
3.示四聲chī chí chǐ chì
。ㄈ┙柚匆粽J(rèn)讀音節(jié)與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋果遲到了尺子敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什么?背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰能想辦法記住“zhi”和“chi”?(圖與音節(jié)共現(xiàn))
四、游戲《回家》
zhi chi
值日牙齒筆直吃力一支筆
尺寸知識(shí)果汁白紙敕勒歌
學(xué)前班拼音字母表
25758728+25+55
學(xué)前班的拼音怎么教
學(xué)前班的孩子這會(huì)兒最適合看圖學(xué)習(xí)寫音節(jié)
漢詞拼音是我們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),也是我們學(xué)前班幼兒學(xué)習(xí)的重中之重,所以在學(xué)前班我們必須很好的掌握漢語拼音的相關(guān)知識(shí)。
一、認(rèn)識(shí)漢語拼音
1、字母表(26個(gè))
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
2、聲母(23個(gè))
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
3、韻母(24個(gè))
1)單韻母(6個(gè)):a o e i u ü
2)復(fù)韻母(8個(gè)):ai ei ui ao ou iu ie üe er
er是一個(gè)特殊復(fù)韻母。它的用法:
1>韻母er不和聲母相拼,只獨(dú)立作為音節(jié)給“而、兒、爾、二”等字注音。
2> er自成音節(jié)時(shí)寫法不變。
3> er作兒化韻尾時(shí),省去e,在原音節(jié)后加r。如:花兒(huār)
3)前鼻韻母(5個(gè)):an en in un ün
4)后鼻韻母(4個(gè)):ang eng ing ong
4、整體認(rèn)讀音節(jié)(16個(gè))
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
二、音調(diào)的讀法和標(biāo)法
1、音調(diào)的讀法:
1)一聲平(高而平);二聲揚(yáng)(由中升高);三聲拐彎再向上(先降后升);四聲快快往下降(向下降).
2)音調(diào)的標(biāo)法:
標(biāo)調(diào)要標(biāo)在單韻母(a、o、e、i、u、ü)上,表示這個(gè)音節(jié)讀幾聲。
口訣如下:有a不放過,無a找o、e;i、u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
。ㄓ龅捷p聲不標(biāo)調(diào))
3)輕聲:
1>疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后一個(gè)字常讀輕聲。
如:謝謝、媽媽。
2>語氣助詞和結(jié)構(gòu)助詞常讀輕聲。
如:吧、呢、嗎、地、的、得、了、著、過等。
3>名詞的后綴“子”“巴”“兒”等和表示多數(shù)的“們”常讀輕聲。
如:孫子、這兒。
4>某些雙音節(jié)詞中的第二個(gè)音節(jié)常讀輕聲。
如:模糊、先生。
三、拼寫規(guī)則
1、單音節(jié)和音節(jié)詞的拼寫規(guī)則
1)ü、üe、ün與j、q、x相拼時(shí),ü要去掉兩點(diǎn);
ü、üe、ün前加y組成音節(jié)時(shí),ü也要去掉兩點(diǎn)。
2)韻母“i”上需回聲調(diào)時(shí),“i”上面的一點(diǎn)要省略不寫。
3)用漢詞拼音書寫句子時(shí),詞要連寫。
如:“我們的生活豐富多彩。”這句話是由“我們”“的”“生活”“豐富多彩”四個(gè)詞組成的,所以就拼寫成“Wǒ men de shēng huó fēng fù duō cǎi”.
2、隔音符號(hào)(’)的用法
當(dāng)“a、o、e”既做音節(jié)開頭又連接在其他音節(jié)后面時(shí),在a、o、e之前就用隔音符號(hào)(’)把容易誤讀的音節(jié)隔開。如:bǐ’an(彼岸)。注意隔音符號(hào)應(yīng)放在兩個(gè)音節(jié)之間的正上方。
四、什么情況字母要大寫
1)每句話開頭的每一個(gè)字母、詩歌每行的第一個(gè)字母要大寫。
如:Wǒ ài xué xí(我愛學(xué)習(xí)。
2)性和名的第一個(gè)字母要大寫。
如:Wáng hóng(王紅)。
3)國名、地名、專用名詞要連寫,第一個(gè)字母要大寫。
如:Běijīngshì(北京市)
4)書刊名稱、文章標(biāo)題、商標(biāo)和店鋪句一般每個(gè)字母都大寫。
如:ZHONG GUO YIN HANG(中國銀行)。
五、語氣詞“啊”的變音
語氣詞“啊”出現(xiàn)在句中或句末時(shí),由于受前面音節(jié)末尾音素的影響,其讀音會(huì)發(fā)生變化。
“啊”的變音規(guī)律:
1)前面音節(jié)的末尾音素是a、o(ao、iao除外)、e、i、ü時(shí),讀成“ya”,如:是他。
2)前面音節(jié)是末尾音素是u(包括ao、iao)時(shí),讀成“ua”,如:多好啊!
3)前面音節(jié)的末尾音素是n時(shí),讀成“na”,如:加油干!
4)前面音節(jié)的末尾音素是ng時(shí),讀成“nga”,如:大家一起唱!
5)在整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi和特殊音節(jié)er后面讀ra;
6)在整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si后面,讀音是zī延長后的音加上a這些仍然寫成“啊”。
整體認(rèn)讀音節(jié)公開課教案3
科目:
音樂
內(nèi)容:
湘版音樂教材二年級(jí)上冊(cè)
學(xué)習(xí)目 標(biāo) :
1、能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系,讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動(dòng)中,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
2、在學(xué)唱歌曲《音階歌》后,能唱準(zhǔn)音階。
教學(xué)重點(diǎn):
能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
在學(xué)唱歌曲《音階歌》后,能唱準(zhǔn)音階。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),但識(shí)字量小,所以對(duì)于形象的音樂知識(shí)更有興趣;本節(jié)課應(yīng)將音符與唱名等樂理知識(shí)融入游戲及兒歌中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:活動(dòng)——《身體音階歌》
學(xué)生配合音樂做動(dòng)作。
通過活動(dòng)的導(dǎo)入,引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,和音階有關(guān)的旋律。
(二)游戲:音排隊(duì)
1、音階排隊(duì)
找八名同學(xué)分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢(shì)”教給同學(xué)們,使學(xué)生學(xué)會(huì)做音階手勢(shì)的動(dòng)作。接下來老師彈奏音階,8名同學(xué)按照老師彈奏的順序站好,并分別做出相應(yīng)的手勢(shì)。
八名同學(xué)按照老師彈奏的旋律排隊(duì)。
、
、
2.請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《do re mi》,邊聽邊做“科爾文手勢(shì)”;
。ㄈ┚毬暬顒(dòng)
教師和學(xué)生用各種小動(dòng)物的叫聲以問答的方式進(jìn)行練聲
。ㄋ模⿲W(xué)唱《音階歌》
1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來,節(jié)奏要和原歌曲一致。
2、學(xué)唱《音階歌》
。1)按節(jié)奏大聲讀歌詞
。2)教師范唱
(3)學(xué)生逐句學(xué)唱,教師伴奏
。4)全班齊唱
(5)男女生分組唱
。ㄎ澹┘磁d創(chuàng)作表演
把學(xué)生分成幾個(gè)組,在掌握《音階歌》的節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)上,每組同學(xué)即興的創(chuàng)作動(dòng)作,進(jìn)行即興動(dòng)作的律動(dòng),并在大家面前自信的表演出來。
(六) 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了音階歌,同學(xué)們能不能回顧一下我們所學(xué)的內(nèi)容呢?
整體認(rèn)讀音節(jié)公開課教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確拼讀音節(jié),寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語;能仿照例子減縮詞語。
3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子;能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語,了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、能正確拼讀音節(jié),寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語;能仿照例子減縮詞語。
3、能用誰、在什么地方、怎么樣地、干什么的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子。
教學(xué)過程:
一、第1題。
1、拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、寫詞語,注意藏、凳不要寫錯(cuò)。
二、第2題。
1、說說課文里學(xué)過的有關(guān)詞語,再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫下來,注意不寫錯(cuò)別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說,并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意,讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說,并評(píng)議訂正。
3、寫下來,反饋。
第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語,了解其教育意義。
3、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程:
一、第5題。
學(xué)生獨(dú)立參照例句改寫句子,然后相互檢查,引導(dǎo)生自己訂正。
二、第6題。
告訴學(xué)生這幾句是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后,讀讀練習(xí)題中的5個(gè)句子,想想這些句子寫了一件什么事,再思考5個(gè)句子的順序,最后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。
整體認(rèn)讀音節(jié)公開課教案5
教學(xué)內(nèi)容:
演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音階,培養(yǎng)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。
2、能力目標(biāo):通過不同的演唱方式提高學(xué)生的想象、創(chuàng)作和表演力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)會(huì)演唱歌曲《音階歌》。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握并唱準(zhǔn)音階中的七個(gè)唱名。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體、卡片(音符卡片)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、師生問好。
二、欣賞歌曲《哆來咪》,導(dǎo)入新課。
1、師:孩子們,我姓張,大家叫我張老師吧,很高興來到我們班上音樂課,大家歡迎我嗎?(鼓掌)張老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨,我們一起?聽一聽,看老師的手,和老師一起來做動(dòng)作。
師:恩,孩子們真會(huì)模仿老師的動(dòng)作。
2、師:認(rèn)識(shí)老師做的這些手勢(shì)嗎?我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。這是? (ppt,師教認(rèn)一遍科爾文手勢(shì))
3、師:和老師一起跟著琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢(shì)。
。ㄤ撉購椬喑綦A,上行和下行,糾正手勢(shì),琴聲跟著)
4、師:你們能自己來唱一遍嗎?
師:輕聲的特別好聽的唱出來。 師:真好聽。
師:恩,真好聽。
三、新授
1、用做游戲揭示課題,進(jìn)一步熟悉音符。
師:孩子們,其實(shí),今天還有八位神秘嘉賓也來到了我們的課堂,和老師一起來 看一看他們都是誰?
師:小朋友們,你們好,看到了嗎?我是誰呀?
。ㄕ故拘“艘舴2)
師:呵呵,還有我,還有我,我是誰呀?
。ㄕ故拘“艘舴3)
師:還有我,還有我,哇這么多的小矮人誰想要呀?
(發(fā)小矮人音符給學(xué)生)
師:請(qǐng)發(fā)到小矮人孩子到前面來,我們和小矮人一起來玩?zhèn)游戲,好不好?老師 需要一個(gè)小朋友和老師一起扮演小房子,誰來呢?
生:我來。
師:小矮人們,你能聽著老師的音樂從小房子下經(jīng)過嗎?
生:能。
。ɡ蠋熡美埠叱綦A歌的旋律,哼唱完一句就夾住從小房子下經(jīng)過的小矮人) 師:被夾住的小矮人是誰?手勢(shì)怎么做呢?
生:是re
師:恩,夾住的小矮人被解救了。
1、 (老師繼續(xù)用啦哼唱音階歌)
師:它是誰?手勢(shì)怎么做呢?
師:誰能替代張老師扮演房子呢?
師:小房子你們能在聽到老師音樂停了之后再網(wǎng)住小矮人嗎?
生:能。
2、師:孩子們你能聽著音樂跟著老師腳步走一走嗎?我們來試一試。 (教師師范怎么走,教師帶頭走第一個(gè))
3、師:小矮人們你能聽著音樂像剛才一樣跟著音樂節(jié)奏來走嗎?
生:能。
師:試一下,準(zhǔn)備。
師:孩子們跟著老師唱一唱。(唱被網(wǎng)住的小矮人)
師:在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了,孩子們,你們知道嗎
這些小矮人他們都是來自音階王國,那么他們現(xiàn)在找不到自己的家啦,你能 幫助他們找到自己的家嗎?
生:能。
師:這個(gè)小矮人它住在音階王國的第幾層?你能把它送回家去嗎?
師:看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦?
師:我們來檢查一下看他們做的對(duì)不對(duì)?
師:孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就
叫音階,從低到高就叫上行,從高到低就叫下行。
4、師:你們可以帶著手勢(shì)唱一遍嗎?準(zhǔn)備。
師:輕輕的唱。
。ɡ蠋熶撉侔樽鄬W(xué)生唱音階上下行,要做手勢(shì))
5、誰能向老師一樣帶著全班同學(xué)做一遍,來當(dāng)小老師,誰勇敢,誰來 ,真勇敢。(糾正手勢(shì),跟老師做一做)
。í(jiǎng)勵(lì)小矮人)
三.新授
2.聽一聽
師:小矮人們回到了自己的家中,聽,他們好開心呀,他們高興的唱起了歌,什
么歌呢?我們來看一下
。ㄕ故菊n題)
師:什么歌呢? 生:音階歌。
師:我們一起來聽一下。
3、做一做
師:老師發(fā)現(xiàn)呀,小矮人好淘氣哦,他們又藏到了這首歌里,你能找到它嗎? 生:能。
師:那我們現(xiàn)在一起來找一找小矮人都藏到了哪里,當(dāng)你遇見它的時(shí)候就用手勢(shì) 來和它打招呼,可以嗎?
(播放慢音樂,老師和孩子一起做手勢(shì))
師:你來找。
師:真不錯(cuò)。
師:老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)手勢(shì),有的小朋友沒有打?qū),這是什么?小朋友真聰明,你們
把小矮人都找到了,他們藏不起來了,現(xiàn)在我們掌聲歡迎小矮人出場(chǎng)。
4、拍一拍
師:小矮人怎么沒有出來呢?像老師一樣拍手看看,看老師怎么拍。
。ɡ蠋熯叧綦A歌邊拍手,孩子模仿老師拍手)
師:最后一句話我們來做一個(gè)歡迎小矮人出場(chǎng)的動(dòng)作,你歡迎別人的時(shí)候都是什 么動(dòng)作,啊,然后我們看一看小矮人是不是能出來,好不好,準(zhǔn)備。(播放音階歌,孩子自己拍一拍,沒有跟上節(jié)奏可以再來一遍)
師:最后一句想一個(gè)動(dòng)作來歡迎它,隨便什么動(dòng)作都可以,保持住,老師看誰最 可愛。
師:好,我們看小矮人是不是出來了,你們的.掌聲是不是能夠歡迎它出來呢?(展示小矮人動(dòng)畫)
5、唱一唱
1)、師:小矮人多可愛呀,他們蹦蹦跳跳的出來了,還邀請(qǐng)我們和他們一起唱歌 呢,可以和他們一起來唱嗎?這樣,老師為你們伴奏,你們來唱旋律, 好嗎?
。ㄤ撉侔樽嘁綦A歌,先做口型,再唱)
2)、師:孩子們,《音階歌》的旋律好聽嗎?那么給它加上歌詞你能唱嗎?恩,太棒了,我們一起來試一試。
。ㄏ茸龈柙~口型,再唱,糾正唱的不好的地方)
3)、師:恩,孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎?
。ń處熛仁痉秳,鋼琴彈奏)
4)、師:孩子們真聰明,這么快就學(xué)會(huì)了小矮人唱的歌曲,這樣,我們和小矮人 來比一比,誰的歌聲最好聽。
。ǚ虐樽啵
5)、師:孩子們,你們想自己來唱小矮人嗎?這樣吧,老師唱前面一句,你們唱 小矮人這一句,可以嗎?
。ǚ虐樽啵蠋煶~,學(xué)生唱音符)
。m正最后一句小矮人)
6)、師:你們做了這么久的小矮人了,張老師也想來當(dāng)小矮人,可以嗎?張老師來唱小矮人那一句,你們來唱張老師剛才唱的那一句。
。ǚ虐樽啵
7)、師:誰會(huì)唱?恩,舉手的小朋友請(qǐng)起立,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)你幫助坐著的同學(xué)一
起來唱。
。ǚ虐樽啵
8)、師:誰能來挑戰(zhàn)唱小矮人?真勇敢,你來,全班唱第一句,你來唱小矮人這一句,明白了嗎?
。ǔ樯吓_(tái)演唱,放伴奏)
(獎(jiǎng)勵(lì)小矮人)
9)、師:可不可以男女生交換唱?
生:可以。
師:男同學(xué)唱第一句,女同學(xué)唱第二句,比比誰唱得好聽。
。ǚ虐樽啵
10)、師:孩子們唱的真熱鬧,老師也想加入你們的合唱團(tuán)呢,可以嗎?恩,我們
一起來唱。
師:輕輕的唱。
。ㄗ鍪謩(shì)唱)
。ǚ虐樽啵
3、演一演
a、師:孩子們,小矮人這么可愛,你們想扮演小矮人嗎?
師:好的,看誰坐姿最端正。
。ò寻藗(gè)小矮人頭像發(fā)給每組的一個(gè)小朋友)
師:拿到頭飾的同學(xué)可以戴在頭上。
師:請(qǐng)小矮人到前面來。
師:孩子們,你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢,他們不僅會(huì)唱歌,還會(huì)模 仿動(dòng)物,像小兔子,大猩猩,小猴子,有的小矮人還會(huì)跳好看的舞蹈動(dòng)作呢。 師:你們可以嗎?我們來試一試。
(老師唱第一句,學(xué)生模仿)
師: 啊,當(dāng)你遇見小矮人的時(shí)候就像剛才一樣做動(dòng)作來和他們打招呼,可以嗎?
全班同學(xué)為他們來唱歌,我們比一比是你們唱的好聽,還是他們跳得好看。
師:老師覺得你們不僅唱得好聽,而且跳得也好看。掌聲送給自己。
四、總結(jié)下課
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,他們開心極了,你們開心嗎?他們都是誰呢?(唱一遍音階)小矮人們很高興認(rèn)識(shí)了你們,還邀請(qǐng)你們下一節(jié)課再和 他們一起玩,好嗎?恩那今天就先到這里,孩子們?cè)僖姟?/p>
整體認(rèn)讀音節(jié)公開課教案6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖,表音表形圖,幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片,音節(jié)卡片,節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。
教學(xué)過程
課前游戲:(生字開花)
1、出示《三字經(jīng)》片段:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。小朋友,會(huì)讀嗎?
2、交流:“人”組詞。
師:昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個(gè)漢字寶寶找一找朋友的,誰愿意把它的好朋友介紹給大家?這么多小朋友都愿意,那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的拼音寶寶了,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶又來到我們的教室,認(rèn)識(shí)它們嘛?來,我們一起讀一讀。(課件出示:zh ch sh r)。 師注意糾正聲母讀音。(讀的輕而短)
它們有個(gè)共同的名字叫做——(生:聲母 課件出示)
聲母zh ch sh r是翹舌音。
2、還有一個(gè)字母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì),也趕來參加了,小朋友們,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?(出示:i)誰來跟他打聲招呼。
3、師:小朋友,你們知道嗎,字母寶寶i可厲害了,他就像奧特曼一樣會(huì)變呢!你們看??(出示:zhichishiri,這時(shí)i跟在了zh ch sh后面,就變成了什么?(生:整體認(rèn)讀音節(jié) 課件出示)
是的,i的本領(lǐng)可真大,他呀把聲母zh ch sh r變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認(rèn)讀音節(jié)了。讓我們來讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。
過渡:真好,一點(diǎn)也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶!
二、導(dǎo)入情境,整體感受y、w讀音
1、(出示情境圖)師:小朋友,秋天又到啦,秋風(fēng)吹起來了,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們?cè)诟墒裁茨?那屋外的樹上又有什么呀?他們又在干什么呢?
2、是啊,不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽,都很喜愛、關(guān)心自己的孩子,這就是媽媽對(duì)孩子的愛,小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來,小朋友跟老師念首兒歌,一起夸夸媽媽:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。相機(jī)出示y、w。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字?指名讀。
二、借助形象,學(xué)習(xí)字母音和形
。ㄒ唬⒔虒W(xué)y、w的讀音
1、教學(xué)y的讀音(出示y。)
師:我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友,它的讀音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會(huì)念?
當(dāng)小老師領(lǐng)讀y,“開火車讀”,齊讀。
2、y和i比較。
小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)y和誰的發(fā)音很像呀?指名答。有什么不一樣的地方嗎?(讀的輕而短的是聲母y,我們叫他大y,讀的響而長的是韻母我們叫它小i)。
3、好,我們清楚第二位新朋友, (出示w)小老師領(lǐng)讀,師:w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。
4、w和u比較。
前面我們也學(xué)過一個(gè)u,它們有什么不一樣?齊讀。
(二)、教學(xué)y、w的字形。
過渡:小朋友讀的真棒,能不能記住它們,寫好它們?
1、小朋友,仔細(xì)看,y和圖上什么地方有點(diǎn)像?(y像古人的衣領(lǐng)部分。) 能編一句順口溜記住它嗎?指名編順口溜。師:古人衣領(lǐng)yyy
生活中還有哪些東西和它像呀?
2、記住它還不夠,我們還要寫好它。寫字前,我們先來做個(gè)寫字操。 做課間操。(凳子收回桌子里,提示學(xué)生動(dòng)作要輕。)
(電腦顯示y的書寫)
師:y由幾筆寫成?先寫什么?再寫什么?師范寫,生書空。
生描紅,仿寫。
提示:寫字時(shí)要注意什么?生齊答順口溜。
師展示作業(yè):生評(píng)價(jià)。寫y時(shí)要注意開口度,就像衣服領(lǐng)子一樣,既不能太大,也不能太小。
3、出示w的圖片,你打算怎么記住它?同桌說說看,w像什么?你上黑板前來比劃比劃看,哪里像?老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜:屋相連www。 (電腦顯示w的書寫)師:w由幾比寫成?先寫什么?再寫什么?
師范寫,生書空。生描紅,仿寫。
過渡:小朋友把《習(xí)字冊(cè)》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認(rèn)真,一會(huì)就記住了他們的字音和字形。老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事,想聽嗎?想聽你就坐坐好。
三、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。ㄒ唬┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
1、師講故事,生表演:
有一天,大y出去玩,看見小i在哭,忙問他怎么了。小i說:“a、o、e他們?nèi)齻(gè)都能單獨(dú)給漢字注音,可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。(小朋友上臺(tái)表演)大y看到了會(huì)怎么做呢?
大y聽了連忙說:“這有什么難!來,我們倆在一起就能給漢字注音了!闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié),yi。
2、誰會(huì)讀?指名讀,齊讀。
3、師:小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了,小朋友有什么要提醒小i的嗎?小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧,他們戴著帽子,排著整齊的隊(duì)伍走來了,誰會(huì)讀?打亂順序讀,出示卡片。
。ǘ⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起,成了好朋友,組成了音節(jié)yi,羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)wu。
2、大w和小u在一起就發(fā)小u的音,誰會(huì)讀?
3、教學(xué)u的四聲。
wu戴上帽子后又該怎么讀呢?小朋友自己先練一練,讀給你的同桌聽,教師領(lǐng)讀,開火車讀。
。ǘ、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
1、(出示yu)小i和小u都和好朋友組成了整體認(rèn)讀音節(jié),這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后,小朋友,她該怎么做呢?
2、原來小ü有禮貌,見了大y就脫帽。y后面的u其實(shí)是ü。
3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節(jié)?指名讀,分組讀,齊讀,打亂順序讀。
五、游戲鞏固。
小朋友,整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,有了聲調(diào)帽子他們就成了真正的音節(jié)了,他們也想有好朋友,小朋友幫幫他們吧。(為四聲組詞)
游戲: “小兔采蘑菇”黑板上每一個(gè)蘑菇后面都有一個(gè)音節(jié),誰能給她找到朋友,小兔子就會(huì)把蘑菇送給她。蘑菇大,蘑菇美,誰來幫幫小兔忙。
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