《十幾減9》教案(精選7篇)
《十幾減9》教案(精選7篇)
作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《十幾減9》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《十幾減9》教案 篇1
教學內(nèi)容:
本冊教科書第1~2頁例1~例4和“做一做”,練習一的第1、2題。
教學目的:
1.通過對問題情景的探索,使學生在已有知識的基礎(chǔ)上自已得出十幾減9的算法;初步掌握十幾減9的思維過程,基本能正確計算十幾減9的習題。
2.培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括能力,發(fā)展發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重點:
讓學生運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。
教學難點:
理解和掌握計算方法。
教材分析:
這一部分教材是在學生掌握9加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系系來算十幾減9。學生掌握了這個方法,后面學習十幾減8、十幾減7……就比較容易了。教材在教學十幾減9之前先安排了一道準備題,復習9加幾填未知加數(shù)的式題,為教學十幾減9做準備。
教科書第1頁例1.教學11減9的計算方法。教材給出兩幅插圖,并根據(jù)插圖的含意列出了一個加法算式和一個減法算式。兩幅插圖中蘋果的排列是相同的,不同的是右圖中用虛線圈把9個蘋果圈起來,表示去掉,從11個蘋果中減去9個蘋果。使學生直觀地看到9加2等于ll,11減9等于2。通過對比,使學生領(lǐng)會加、減法的關(guān)系,并利用這種關(guān)系,用加法來算出減法的得數(shù)。例題中…:還給出想的過程卜9加幾得11,9加2得11,11減9得20’這里不要求做抽象的概括。
第1頁例2,有兩道小題。每一小題中的圖,都用虛線把9個圈起來,表示去掉9個。要求學生在教師的指導下擺一擺,算一算,教材中在每一幅插圖的下面都列出算式,并注出想的過程,讓學生根據(jù)圖例把算式和想的過程填完全。這里使學生進一步明確:算12—9,要想9加幾得12,想出9加3得12,那么12減9就得 3。同樣14-9,要想9加幾得14,想出的數(shù)是5,那么14減9就得5。
第2頁例3,不要求學生擺,而是要求學生借助實物圖來思考計算的過程,想出括號里該填幾(也可借助實物數(shù));然后,想出減的結(jié)果是幾(也可以借助實物數(shù)),填在方框里。
例4比例1、例2、例3抽象了一步,要求學生不借助于實物來思考計算的過程,并簡化了步驟,要想出括號里該填幾,那么減得的結(jié)果就是幾,然后直接在方框中填上算出的結(jié)果。這能幫助學生發(fā)展抽象思維能力。為了使學生掌握退位減法的計算方法,教材中安排較多的練習題。
教具、學具準備:
口算卡片,仿照教科書第1頁例1制作的掛圖或幻燈片,貼絨板用的紅花12朵,白線繩一條。每個學生準備同樣顏色的圓片14個,小棒20根,粗白線結(jié)成的圈一個(周長約50~60厘米)。
教學過程: 一、復習
1.教師依次出示口算卡片,每個學生在自己的本上(或紙上)直接寫得數(shù),做完后集體訂正。
9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2
2.教師出示口算卡片,指名叫學生說出括號里應填的數(shù)。
9+( )=11 9+( )=159+( )=12 9+()=16
9+( )=13 9+( )=179+( )=14 9+()=18
二、新課
1.教學教科書第1頁例1。
教師先出示例l的左圖。
提問:誰能說一說這幅圖表示什么意思?
引導學生說:這幅圖表示把左邊的9個蘋果和右邊的2個蘋果合并起來,求一共有多少個蘋果。
提問:誰會列式計算?
學生回答后,教師在圖下面板書:9+2=11。
教師出示例1的右圖。
提問:大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎?(學生答“一樣”。)
教師在右圖中用彩色筆畫虛線(或用一根準備好的線繩)圈住9個蘋果,提問:現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?
引導學生說:這幅圖表示原來有
11個蘋果,拿走 9個,求還剩幾個。
提問:該用什么方法計算?誰會列式?
學生回答后,教師板書:11-9=
提問:誰知道得幾?怎么算的?
鼓勵學生說出自己的想法。學生可能有不同的想法(例如,①11可以分成9和2,所以11減9等于2;②11減去1等于10,10再減去8等于2;③從10里減去9等于1,1加1等于2;④9加2等于11,所以11減9等于2)。
學生充分發(fā)表自己的意見后,教師先肯定大家的想法都是對的,并在減法算式后面寫上得數(shù)“2”。然后引導學生觀察左圖和下邊的加法算式,以及右圖和下邊的減法算式。
提問:看看這兩幅圖有沒有關(guān)系?再看看兩邊的算式,想一想剛才同學們說過的思考方法,哪一種思考起來比較快呢?
學生發(fā)表意見后,教師歸納:從剛才的計算可以看出,9加2得 11,11減9等于2,所以計算11減9時,先想9加幾得11。因為 9加 2得11,所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問:誰能再說一說怎樣算11減9等于幾?指名叫學生說,然后再叫每個學生自己說一說。
教師領(lǐng)學生讀算式:9+2=11,11-9=2。
2.教學例2。
(1)讓學生在課桌上擺出12個圓片。
提問:一共擺了多少個圓片?(12個。)
讓學生用粗白線圈起9個圓片(如教科書中例2的左圖)。為了使學生都看到正確的擺法,這時教師可以讓一名學生到黑板前來,擺在教師準備的絨板上。
提問:這樣擺出的圓片表示什么意思?(表示從12個圓片中拿走9個,求還剩幾個圓片。)
再問:怎樣列式?
學生口答,教師板書:12-9=
教師指著算式,問:要算12減9得多少,怎樣想?
教師示意學生看著自己擺的圓片,引導學生說:因為9加3得12,所以12減9等于3。
教師板書得數(shù)“3”,然后再叫一兩個學生說一說怎樣想的。
。2)讓學生在課桌上擺14個圓片(擺成兩行),然后用線圈起9個圓片。
提問:這次我們擺的圓片表示什么意思?(表示原來一共有14個圓片,拿走9個,求還剩幾個圓片。)
怎樣列式?(叫學生回答,教師板書:14-9=)
計算14減9,應該怎樣想?(先想9加幾得14,因為9加5得14,所以14減9等于5。)教師寫得數(shù)“5”。
讓學生打開教科書第1頁,看例1和例2,特別提醒學生看減法算式下面“想”的過程,并讓學生讀一讀,最后把例2中的空填好。
課間活動。
3.教學例3。
。1)讓學生擺出13根小棒,用線圈起9根。
指名叫一個學生說出算式,教師板書:13-9=
讓每個學生看著擺出的小棒,自己小聲說13減9應該怎樣想,得多少。
。2)讓學生擺出16根小棒,用線圈起9根。
再叫學生列算式,說想的過程和得數(shù)。
讓學生看教科書第2頁例3,讓學生看圖把題中的空填上。
4.教學例4。
讓學生看教科書第2頁例4,想一想我們剛學過的十幾減9的計算方法,自己把想的過程和得數(shù)填在書上。教師行間巡視,然后集體訂正。
5.小結(jié)。
教師指幾個減法算式,提問:今天我們學習了什么內(nèi)容?(十幾減9)板書:十幾減9。然后指著剛做過的題,引導學生總結(jié)想加算減的方法。(注意要結(jié)合具體題目說,例如:15一9,要想9加幾得15,9加6得15,所以15-9=6。)
三、鞏固練習
1.讓學生獨立完成教科書第2頁下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時提醒學生先做左邊的兩題,并上下比較;再做右邊的兩題,也上下比較。
2.讓學生獨立完成教科書第3頁練習一第1題和第2題。教師巡視,對學生個別輔導。最后如有時間,可以集體訂正,并讓學生再說一說算十幾減9應怎樣想。
《十幾減9》教案 篇2
教學目標:
1、讓學生通過游戲活動提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學生通過與同學的交流、合作,體驗到十幾減九方法的多樣化,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作的意識。
3、讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學源于生活,體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。
教學重點:
1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能探究多種計算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學問題,并能加以解決。
教學難點:能夠運用“想加算減”和“破十減”的方法來計算十幾減9,探索多種方法來進行計算。
教學過程:
一、復習舊知,游戲?qū)?/p>
1.同學們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在請同學們來做個湊10的拍手游戲。
2.拍手游戲:10的組成。(學生邊說邊拍)
3、復習十幾的組成。
師:同學們干得真棒。我們再來比一比看誰搶答得最快。
17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾?
12可以10和幾? 15可以分成10和幾?
13可以分成10和幾?
二、 設(shè)難置疑,讓學生主動的探究新知。
1、引出課題。
師:我們班的小朋友真能干,今天老師帶大家一起去參加游戲活動。大家快來看看,圖上有什么好玩的游戲?(學生自由回答)
⑴隨著學生的回答,明確活動:賣氣球、賣風車、猜字謎、套圈游戲。 ⑵師:這些活動你玩過嗎?你能任選一個活動提出一個數(shù)學問題嗎?
2、結(jié)合學生的回答,感受新知:
關(guān)于套圈的:本來有14個圈,小朋友套中9個,有幾個沒有套中? 師:你會解答嗎?那你想請誰來解答?
賣氣球的:阿姨原來有15個氣球,被小朋友買走了9個,還剩多少個? (教師板書:14-9= 7 15-9= 6 )
、菐煟河^察這幾道算式,你發(fā)現(xiàn)什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是減9的。
生2:我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是十幾去減9的。
、葞煟捍蠹业陌l(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們就要一起來研究十幾減9的算式。(板書課題)
三、小組合作探究、解決問題
。ㄒ唬┨骄繉W習15-9的計算方法
師:下面我們就重點研究第一個問題。
1.學生自主探究。
師:怎樣計算15—9下面請你獨立思考想辦法進行計算,也可以用學具擺一擺,看誰的方法算得又對又快。教師巡視。
2.小組討論交流計算方法。教師巡視。
師:看來同學們都有自己的計算方法,請你先在小組內(nèi)交流一下,然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。
3.全班匯報交流。
學生匯報時,教師有選擇地板書,例如:
。1)因為9+6=15,所以15-9=6(想加法算減法);
。2)10-9=1,5+1=6(破十法);
。3)15-5=10,10-4=6(連減);
(二)學生小組討論喜歡的方法
師:計算15-9時,同學們想出了這么多方法,那你們最喜歡哪種方法?先在小組內(nèi)交流一下,你們認為哪種方法最好。
1.學生小組討論,教師巡視。
2.學生匯報。
學生匯報喜歡的方法時,教師問為什么喜歡這種方法。
3.師小結(jié)。(結(jié)合板書的方法)
師:通過同學們的交流,老師知道了,有的同學喜歡想以前學過的加法算減法,有的同學喜歡用10-9= 1,1+4=6,有的同學喜歡用15-10=5,5+1=6,有的同學喜歡用15-5=10,10-4=6。這些方法都正確,那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎?
。ㄈ┻w移練習
1.小組先交流解決16-9、12-9,有困難的可以借助學具擺一擺。
2.讓個別學生回答,教師板書得數(shù)。并讓學生說說自己的想法。
3.“你還知道哪些十幾減9的算式?”學生回答后,教師板書算式,并讓學生說說自己的想法。(1l-9=2,12-9=3,17-9=8,18-9=9)然后同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。
師:通過剛才的計算,現(xiàn)在你最喜歡哪種方法?
。▊別回答)看來對于十幾減9的題,同學們都有自己喜歡的方法。
四、鞏固練習
(一)圈一圈,算一算。
下面我們就用自己喜歡的方法做個圈物體的游戲好不好?(屏幕顯示風車)
師:請你拿出你的練習題紙,想一想,圈一圈,算一算。把得數(shù)填在方框里?凑l算得最正確。
。ǘ┮苿9,移動教學卡片、媒體演示,以游戲的形式開展練習。隨著數(shù)字的移動,學生邊說出減9以后的得數(shù),這樣可以反復練習,逐步提高計算的熟練程度。
。ㄈ┬▲澴铀托
師:小鳥遇到困難了,你們能幫幫它嗎?(學生回答后,教師點擊。) 同學們用學過的知識準確地幫小鳥送完了信,小鳥也很感激同學們,夸獎你們是助人為樂的好學生。
五、課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?
《十幾減9》教案 篇3
1、要求通過練習,學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習,讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力,能夠用不同的方法來進行計算。
電腦課件一套,口算卡片多張。
1、引導觀察,提出問題
出示P9主題圖。
這里人真多呀,看看,他們在做什么呢?
師:你想提問題嗎?(讓學生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)
師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們?nèi)タ纯矗〕蠛托∨笥言谡f什么呢?請大家讀一讀。
師:是呀,究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?
(設(shè)計意圖:讓學生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學來源于生活,數(shù)學知識能解決生活中的實際問題。)
2、小組交流,探究算法
師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進行計算的時候咱們用過那些方法?
對學生進行算法的指導。
15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說的認真,聽得仔細,方法最多。
給學生小組交流的時間,教師參與傾聽指導交流。
3、集體匯報
師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報,其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認真聽!)
算法一:9+6=15 15-9=6
算法二:10-9=1 1+5=6
算法三:15-5=10 10-4=6
算法四:15-10=5 15-9=6
(設(shè)計意圖:新課程標準提倡算法多樣化,學生通過小組合作,探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動,讓學生自主構(gòu)建知識體系,初步掌握探究的方法,知道解決問題非策略的多樣性,有效拓展學生的思維。)
4、小結(jié)
剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個氣球,賣了9個,還有6個。
5、應用方法
師:游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù),這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個沒套中?
6、課間活動
孩子們學得很認真,下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來,跳起來。
7、鞏固練習
(1)做一做
第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算的?板書:11-9=2。16-9=7等于幾?
第二題:請大家看到第二題。師讀題。誰來說說,你是怎么圈的,怎么算的?請拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題:孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?對了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,今天我們學習的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師:孩子們學習得真不錯,老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
這節(jié)課學了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個位數(shù)多1。
一、準備題
9+()=11 9+()=14
9+()=15 9+()=17
15-9=□
想:9加()得15。
17-9=□
想:9加()得17。
18-9=□
想:9加()得18。
二、做一做
9+()=13 9+()=16
13-9=() 16-9=()
三、計算
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
13-9-2= 19-9-6=
18-9-5= 16-6-9=
十幾減9
《十幾減9》教案 篇4
1、使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。
3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題,使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
4、培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。
重點:引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。
難點:經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
。1)集體訂正。
。2)評講:請你說說17-9你是怎樣計算的?
。3)指名學生說自己的算法,還有不同的算法嗎?
(4)師:剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法,那么老師希望大家在后面學習過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進入我們今天的十幾減9的練習課。
。ò鍟n題:十幾減9的練習課)
二、新課導入
師:同學們喜歡喜羊羊嗎?
生:喜歡。
師:老師也很喜歡,今天喜羊羊他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!
生:你們好。
師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務就是要幫小羊們把寶藏找回來。當然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生:有!
師:好,下面就進入我們的闖關(guān)活動。
1、速度大作戰(zhàn)
師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算:18-9= ()。
2、力氣大作戰(zhàn)
師:同學們,大力士泰哥要和我們比力氣呢。(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號)
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)
師:同學們要小心了,可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
4.看圖講故事
師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧
三、活動
師:同學們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準備好了嗎?(音樂:找朋友)
四、師:喜羊羊他們完成了任務,要回羊村去復命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!
。1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?
。2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?
五、學習了十幾減九的幾種計算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?
六、這節(jié)課你收獲了什么?
師:大家這節(jié)課學會了講故事,十幾減九的計算方法等很多東西。還利用十幾減九的計算方法,推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學習的內(nèi)容。
七、師:你喜歡灰太狼嗎?
生:不喜歡,他老做壞事。
師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點,他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點我們應該向他學習。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)
《十幾減9》教案 篇5
教學目的:
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學問題的過程,了解加減法的聯(lián)系,掌握十幾減9的運算技能。
2.能用生活經(jīng)驗解決問題,并初步學會表達解決十幾減9這一數(shù)學問題的大致過程。
3.在解決問題的過程中,能進行簡單的有條理的思考。
4.在交流合作的過程中,了解同一問題可以有不同的解法。
5.在他人的鼓勵幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數(shù)學的信心。
教學重點:
讓學生通過動手實踐,自主探索,合作交流,掌握計算十幾減9的方法。
教學難點:
理解十幾減9的算理。
教具學具:
課件 小棒。
教學過程 一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
故事導入:今天是兔媽媽的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上,各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”,看到又大又紅的桃子,開心極了,就對小猴說:“猴哥哥,我想買一些逃。”小猴說:“可愛的小兔,我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃?”兔弟弟說:“猴哥哥,我想買9個!
小朋友,小猴一共有幾個桃?兔弟弟要買幾個?你能把這些告訴同學嗎?(學生交流)
聽了×××說的,你想提什么問題?誰能用三句話連起來說。(指名說)
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來?(學生回答后板書:13-9=4)
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的?讓我們一起做一回小猴吧!
二.主動探索,體會知識的形成過程
1.個體操作,尋找解決問題的方法。
學生操作。以小棒代桃,先擺10個,再擺3個,在13個桃中拿出9個可以怎么拿?
2.小組合作。邊操作邊說。
3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽?(學生在實物投影儀上邊操作邊交流。)
4.你最喜歡誰的方法,為什么?
5.運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃,兔弟弟買了9個,還剩幾個?板書:12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個桃,兔弟弟買了9個還剩幾個?板書:16-9=□,你是怎么算出來的?
三.鞏固深化,掌握數(shù)學知識和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家,看到兔哥哥買回了方糕,買了幾塊方糕?誰能用算式表示出來?你是怎么算出來的?
兔姐姐買了一些黃瓜,有幾條?你能用算式表示出來嗎?請說說你是怎么算的?
這時,媽媽出來了,看到孩子們這么乖非常高興,就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說,后交流)
。@示螞蟻圖)看,誰來了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個游戲怎么做的?(游戲)
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了,他給我們帶來了一些題目,要考考我們呢,你們有信心通過嗎?
做了這些題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說,后交流,學生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題:十幾減9)
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了,希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
看,兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了,你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。
四.小結(jié)
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動,在這個活動中你有學到了什么?
《十幾減9》教案 篇6
教學內(nèi)容:
《十幾減9》
教學目標:
1是學生理解掌握十幾減9的計算方法。
2能正確的進行十幾減9的計算。
3培養(yǎng)學生初步的推力能力和與他人進行交流的能力。
教學重點:
掌握口算十幾減9的方法。
教學難點:
找己喜歡的簡便計算方法并計算。
教具準備:
實物投影儀。
教學過程:
。ㄒ唬⿲耄
1今天老師帶來了一個魔術(shù)箱?矗蠋熥兂隽耸裁?
(出示花)
有幾朵花呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(全班齊數(shù))
2七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花,你們能猜一猜原來里面可能有多少多花嗎?
(學生猜花的朵數(shù),教師板書)
3原來箱子里可能有這些花,老師拿出來了9朵,你能提個數(shù)學問題嗎?
你能根據(jù)自己題的數(shù)學問題列出算式嗎?
。ㄖ该卮。教師板書算式)
請你在小組中給你的同伴說說你提出的數(shù)學問題,并根據(jù)問題列出算式。
(學生在小組中互說問題,并列出算式)
指名反饋,教師板書算式。
A19-9
這個算式我們以前學過嗎?那我們一起口算一下得數(shù)。
(齊報得數(shù),教師板書)
B12-9、15-9......
這些算式我們學過嗎?
觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4大家觀察的很仔細,就像同學們說的,這就是我們今天要來學習的“十幾減9”的算式。
。ń處煱鍟n題)
(二)新課:
1這么多算式,我們先來研究一道好不好?那咱們就先來看一看15-9這道題吧。
。ń處熢谝慌园鍟15-9的算式)
2怎樣計算15-9呢?請你自己想辦法計算一下,也可以用學具擺一擺,看誰的方法算得又快又對。
。▽W生自己思考)
如果你遇到困難了,可以和你小組中的同伴互相商量商量,交流一下。
。ㄖ该f己的方法)
教師板書:⑴因為9+6=15,所以15-9=6
、10-1=9,1+5=6
、菙[小棒
......
3這些方法你聽明白了嗎?你喜歡哪種方法呢?
。▽W生講己的想法)
4:大家都想出了不同的方法來解決這個問題,真了不起!這些方法都很好,今后在計算時,你喜歡哪種方法,就用哪種方法來計算。
5我們接著看看下面的3道題。請你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù),并給同位講講你是怎樣算的?如果遇到困難,你還可以借助學具擺一擺)
(指名講出得數(shù)和方法)
6剩下的題我們來口算得數(shù),行嗎?
。ㄖ该麍蟪龅脭(shù),教師板書)
7看來大家都有了自己喜歡的.計算方法了,那我們就用這些方法解決這些問題,好嗎?
。ㄈ┚毩暎
1出示小兔跳樹樁圖
小兔要想回到河對面的家就要跳過這些樹樁,你能幫它通過嗎?
指名報出得數(shù),教師移動小兔。
2課本第13頁第3題。
出示小鳥圖
小鳥聽說大家算題算得很快,也來請大家?guī)兔α。你能幫小鳥找到自己的家嗎?請你用線連一連。
學生獨立完成。指名板書,集體訂正。
小朋友遇到什么問題了?還剩下15-9這只小鳥沒有家是嗎?
15-6得多少呢?請你自己給他畫一個家,好嗎?
3大家剛才可真棒,幫助別人解決了困難,自己也增長了本領(lǐng)!下面我們進行個口算小競賽,看誰算得又對又快!
學生獨立完成課本12頁“做一做”第3題。
集體訂正。
(四):
這節(jié)課我們學習了什么?
祝賀大家找到了自己喜歡的計算方法。
板書設(shè)計:
十幾減9
15-912-9
14-917-9
16-913-9
11-918-9
《十幾減9》教案 篇7
一、學習目標
(一)學習內(nèi)容
義務教育教科書(人教版)一年級下冊第8頁~第11頁,及練習二的第1--3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,是今后學習十幾減幾,多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境,列出減法算式。讓學生通過操作活動,理解算理,并形成的算法,形成運算能力。
。ǘ┖诵哪芰
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過本單元學習,使學生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)運算能力。
。ㄈ⿲W習目標
1.通過觀察和操作,合作探究,會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算方法。
2.在展示交流中,體會15-9算法的多樣化,通過對比分析,會選擇優(yōu)化的方法,提升運算能力。
3.在解決問題的過程中,感受數(shù)學來源于生活,能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。
。ㄋ模⿲W習重點
掌握十幾減9的計算方法。
。ㄎ澹┙虒W難點
理解“破十法”的計算算理和方法。
。┡涮踪Y源
實施資源:《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業(yè)。
二、學習設(shè)計
(一)復習導入
1.拍手游戲:10的組成。
我拍1,你拍9,1和9組成10。
我拍2,你拍8,2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?
2.復習十幾的組成
師:比一比,看誰搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?
。ǘ┨骄啃轮
。.觀察主題圖,提出問題
師:這是游園會活動,說一說你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
指導觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題。
師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?
預設(shè):小丑有15個氣球,賣出9個,還剩多少個?
師:今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計意圖:主題圖中活動項目很多,數(shù)學信息很零碎,教師引導學生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問題,初步培養(yǎng)學生有序觀察,找與對應信息相關(guān),并提出問題的邏輯分析能力。
。.探究十幾減9的計算方法和理解算理
。1)列出算式,自主嘗試計算
師:要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書:15-9=
。2)操作與思維、表達相結(jié)合,理解算理,提升算法
師:15個氣球,拿走9個該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說一說你是怎么拿的。
學生活動匯報預設(shè):
方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再從上面一行拿走4根,還剩6根。
師:剛才這個同學是怎么拿的?誰聽清楚了,誰能上來邊說邊拿?
教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書:
師:剛才我們是先從下面拿走5根,再從上面拿走4根,實際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.
師:誰能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算?
。ㄒ簧諛幼诱f后,同桌相互說一說計算過程)
師:誰還有不同的拿法嗎?
方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來是6根。
師:誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算?
。ㄍ老嗷フf一說,找個別學生匯報)
生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。
板書:
師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?
師:你能給這個方法起個名字嗎?
動手操作重點理解“破十法”的算法和算理
。1)畫出15個圓,左邊10個,右邊5個。
。2)從中圈出9個,想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過程,用語言表達計算過程。先算什么?再算什么?并完成下面括號的填寫。
15-9=()因為()-9=(),()+5=()
師:誰還有不同的方法?
生:想加法算減法,因為9+6=15,所以15-9=6
師:剛才我們在計算15-9=?時想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?
設(shè)計意圖:讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作,從結(jié)合操作活動到分析算理,到逐漸脫離操作說明算理,教學過程的展開“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識不斷內(nèi)化。
3.鞏固練習
。1)圈一圈,算一算。
師:怎么計算12-9=?先圈一圈,再說一說你是怎么算的,先算什么?再算什么?
生:10-9=11+2=3
師:不操作,你能直接說說怎么計算14-9=?
設(shè)計意圖:學生通過動手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來,從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學生理解用“破十法”計算15-9的算理。
。2)圈一圈,算一算:獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。
。3)完成練習二第1題。
。ㄈ┱n堂
全班交流,今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方法?
。ㄋ模┱n時作業(yè)
1.練習二第2題送信。
先讓學生進行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9
師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?
師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢?
師:你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?
用你喜歡的方法計算。
11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=
師巡視,觀察學生選擇的計算方法,學生匯報,交流自己的計算方法。
知識點十幾減9的計算方法。
答案略
解析通過游戲形式練習,了解學生對十幾減9計算方法的掌握情況,接下來按順序擺放讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理,提高學生的理解能力和運算能力。
2.結(jié)合生活實際,編一道用“16-9”解決的實際問題。
知識點十幾減9的應用。
答案略
解析通過學生編題,讓學生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活,積累數(shù)學素養(yǎng)。
3.看圖列式。
。1)(2)
知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題,提高學生看圖列式的能力。
答案18-9=915-9=6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問題,都用減法計算。此題培養(yǎng)學生看圖能力的同時,利用所學知識解決生活中的問題。
4.解決問題。
一共有17人排隊做操,小紅的左邊有多少人?
知識點讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗,列出算式。體會所學知識的價值,并提高解決實際問題的能力。
答案17-9-1=7(人)
解析結(jié)合生活中排隊做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個人,就是小紅左邊的人數(shù)。
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