第1篇：小學一年級語文上冊《大小多少》教學反思

優(yōu)點之處：

一堂課下來，學生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。同時，我注重讀的訓練，俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學習本文的過程中，我讓學生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。

不足之處：

在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更能為學生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵*的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。

改進措施：

注意多鍛煉孩子的句子完整*，比如回答問題時，提示孩子說完整的話，利用一節(jié)課的時間，進行本課字——詞——句的訓練。

第2篇：一年級數(shù)學上冊《一共有多少》教學反思

本課是第三單元第一課時，本課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題，但是大部分學生都具有一定的計算能力，因此正確計算5以內(nèi)的加法不是難點。而學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，在教學中，我把理解加法的意義作為重點，貫穿在整個教學流程中。從他們已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。

加法的初步認識對現(xiàn)在的一年級小學生來說很簡單，我不擔心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權(quán)交給學生，讓學生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知識串起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認識。

第3篇：語文一年級上冊《大小多少》教學設計

教學目標：

1、認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感*認識。

教學重點：

1、掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

2、朗讀書寫，背誦課文。

教學難點：

激發(fā)學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感*認識。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、舉例導入，揭示課題

1、出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。

2、揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

3、教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

4、教師板書課題，學生齊讀兩遍。

二、圖文結(jié)合，識字認字

1、課件出示第1小節(jié)（*圖）。

（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

認讀“黃、牛、只、貓”。

（2）指名讀，自由識記字形。

提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n；“只”是整體認讀音節(jié)。

2、課件出示第2～4小節(jié)（*圖）（方法如上）

（1）認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。

（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

3、學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

三、理解內(nèi)容，學習反義詞

1、師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大——小多——少）

2、比大小。

（1）學習第1、3小節(jié)。

（2）師：哪個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）

（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃�！�—大貓——��；蘋果——大棗——�。�

（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

3、比多少。

（1）學習第2、4小節(jié)。

師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）

（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

（3）指導學生觀察，比較，明白什么多，什么少。（板書：鴨子——多鳥——少；杏子——多桃——少）

（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

4、認識反義詞。

出示“大——小”“多——少”，認識反義詞。引導學生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）