小學(xué)英語的教學(xué)論文
小學(xué)英語的教學(xué)論文
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,引入游戲教學(xué)法,有助于活躍課堂教學(xué)氣氛,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。但如何對游戲教學(xué)進(jìn)行高效應(yīng)用,則成為小學(xué)英語教師需要重點思考的問題。
游戲教學(xué)法;小學(xué)英語;課堂教學(xué);重要性;應(yīng)用策略
在新課程改革背景下,很多新型教學(xué)方法應(yīng)運而生。其中,游戲教學(xué)就是比較典型的代表。所謂游戲教學(xué),是指在開展教學(xué)活動的時候,教師要適當(dāng)引入學(xué)生感興趣的游戲,讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識,真正實現(xiàn)寓教于樂。
(一)抓住小學(xué)生的心理特點,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們知道,小學(xué)生具有以下的特點:較強(qiáng)的好奇心、活潑好動、注意力難以長時間集中在同一事物上,針對這種情況,英語教師要借助游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。在以前的單詞教學(xué)中,教師往往通過讓學(xué)生反復(fù)記憶來增加學(xué)生的詞匯量,但是從某種程度上來講,這種單一的教學(xué)方法會扼殺學(xué)生的童真,甚至讓學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。為此,教師要將英語知識的講解與游戲相結(jié)合起來,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
。ǘ┓闲W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要保證教學(xué)活動與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合,從而取得事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生獲取知識往往要經(jīng)歷從量變達(dá)到質(zhì)變的一個過程,在此過程中,學(xué)生對理論知識的認(rèn)識逐漸加強(qiáng),其對英語這門學(xué)科的興趣也逐漸增強(qiáng),久而久之學(xué)生會主動學(xué)習(xí)英語知識。當(dāng)前,運用游戲教學(xué)法加深了學(xué)生對知識的理解與記憶,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
。ㄒ唬┮越虒W(xué)目標(biāo)為依托,保證游戲的針對性
小學(xué)英語教師必須明確認(rèn)識到游戲教學(xué)的目的,課堂上的游戲是為了順利完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的,如果教師脫離了教學(xué)目標(biāo)來開展游戲,那么這樣的游戲教學(xué)是毫無意義的。由此可見,游戲的針對性、目的性是非常重要的。對于教師而言,其要處理好教學(xué)與游戲這兩者的關(guān)系,合理、科學(xué)地設(shè)計游戲活動,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
比如:在講解“How old are you”這一教學(xué)內(nèi)容的時候,通過對本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生掌握以下兩點:1、熟練掌握問答年齡的句型:How old are you ? I’m nine/ten;2、理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語:Happy birthday !當(dāng)明確了教學(xué)目標(biāo)之后,教師要將教學(xué)目標(biāo)作為依托來選擇合適的游戲。在本節(jié)課堂上,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做傳花游戲,放音樂,開始傳花、音樂停時,花就落在誰的手里,就假定今天是誰的生日,誰就站起來。學(xué)生齊聲對他說:Happy birthday!該同學(xué)說,Thank you!大家問How old are you ? 該同學(xué)說,I’m…。通過這個游戲加深了學(xué)生對知識的記憶,又讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。
。ǘ┮越虒W(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),選擇合適的內(nèi)容與形式
在選擇游戲內(nèi)容與形式時,教師要將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)。在備課這一環(huán)節(jié)中,教師要將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容放在第一位,然后依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇游戲。課堂游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生快速的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識,讓學(xué)生在游戲中快速的記憶本節(jié)課的理論知識,所以游戲教學(xué)不能僅僅停留在形式上。
比如:在講解動物類單詞的時候,教師要將事先制作好的動物頭飾帶入到課堂中,然后將不同動物的頭飾發(fā)給不同的學(xué)生,接著讓學(xué)生進(jìn)行“猜動物名稱”的游戲。其中有位同學(xué)帶上動物頭飾,并問道:Who am I?其他學(xué)生搶答,看看哪位學(xué)生能快速說出動物的名稱。通過這一游戲,既讓學(xué)生記住了單詞的發(fā)音,又鍛煉了學(xué)生的手腦并用能力。隨后,教師還可以讓學(xué)生模仿動物的聲音與動作來猜動物的名稱,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,讓學(xué)生的大腦始終處于興奮的狀態(tài)中,為課堂教學(xué)效果的提升,奠定良好基礎(chǔ)。
。ㄈ┯螒驍(shù)量要適度,發(fā)揮游戲的作用
兒童都喜歡玩游戲,但是如果在英語課堂上做太多的游戲,那么學(xué)生對游戲教學(xué)的喜愛不會長久。相反學(xué)生會越來越不喜歡游戲教學(xué),嚴(yán)重的情況下還會排斥游戲教學(xué),這最終會影響到英語課堂的教學(xué)效率。由此可見,游戲數(shù)量要適度,同時,教師要保證游戲的`啟發(fā)性,通常情況下,要選擇短小、學(xué)生容易表演的游戲,讓每位學(xué)生都能參與到游戲中。
(四)游戲難度要適宜,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識
在設(shè)計游戲時,教師要保證游戲難度適宜。然而如何保證游戲難度適宜呢?一般,教師要將教學(xué)重點、教學(xué)難點、其他教學(xué)要求作為參考依據(jù),選擇學(xué)生能夠接受和理解的游戲。開展游戲的最終是加深學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶,讓枯燥的英語課堂變得有趣化。一旦游戲難度較大,這會讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生害怕的心理,他們不敢在老師和其他學(xué)生面前表演游戲。在實際英語教學(xué)過程中,教師參照教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的接受能力來把握游戲的難度。除此之外,在游戲中,教師要將開發(fā)學(xué)生的智力、提升學(xué)生的能力作為一個非常重要的目標(biāo)。在開展游戲時,教師要特別關(guān)注后進(jìn)生,對于那些學(xué)習(xí)成績差、理解能力較差的學(xué)生,教師要給與他們提示,引導(dǎo)他們參與到游戲中,適時鼓勵他們,增強(qiáng)他們的自信心。
。ㄎ澹┛陀^評價游戲結(jié)果,激發(fā)學(xué)生的游戲熱情
不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,還是在學(xué)生的生活中,教師評價都起著至關(guān)重要的作用。教師評價具有以下的功能:第一功能,教育功能;第二功能,評判功能;第三功能,導(dǎo)向功能;第四功能,激勵功能。一旦在游戲中,教師偏袒某位學(xué)生,或者不客觀的評價游戲結(jié)果,這會讓其他學(xué)生產(chǎn)生不服的心理。當(dāng)這種情況確確實實存在于游戲教學(xué)中時,那么游戲教學(xué)是無法順利開展下去的,并且也不能取得令人滿意的教學(xué)效果。所以,英語教師要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的細(xì)微變化,適時調(diào)整評價方式,讓每位學(xué)生感到評價結(jié)果的公正性與公平性。大部分小學(xué)生都希望能得到老師的鼓勵與獎勵。鑒于此,教師要構(gòu)建長久激勵機(jī)制,激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。
總而言之,游戲的形式是多種多樣的。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要選擇與學(xué)生心理特征、認(rèn)知規(guī)律相符合的游戲,營造活躍、快樂的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的知識,提高英語課堂的教學(xué)效率。
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