第1篇：初中語文中考知識點(diǎn)

初中語文知識速記巧背

一

文章的一個(gè)中心--每篇文章、每個(gè)片斷訓(xùn)練都有一個(gè)中心，把握中心，對理解文章有著不可忽視的作用；散文的一個(gè)特點(diǎn)--形散而神聚；議論文的一個(gè)中心論點(diǎn)；小說的一條主線。

二

兩種通訊--初中教材涉及的通訊，只有人物通訊和事件通訊；兩種修辭--積極修辭和消極修辭；說明文的兩種說明對象--實(shí)物說明和事理說明；議論文的兩種論*方法--立論和駁論；議論文的兩種結(jié)構(gòu)--逐層深入記述叫[縱式"和并列展開論述結(jié)構(gòu)叫[橫式"；詞按詞*分兩大類--實(shí)詞和虛詞；句子從成分上分兩種--主謂句和非主謂句；從句子的判斷上分為兩種--肯定句和否定句；從主語所處的地位分--主動(dòng)句和被動(dòng)句；從句子的結(jié)構(gòu)上可分--單句和復(fù)句；散文在藝術(shù)表現(xiàn)上的兩個(gè)方面--細(xì)處落筆，小中見大，能于極小中獨(dú)見其大，和側(cè)面暗示；破折號的兩種作用--轉(zhuǎn)折和詮釋；小說的兩種環(huán)境--自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

三

議論文的三要素--論點(diǎn)、論據(jù)、論*；議論文的三段式--提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)；說明文的三種順序--時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序；小說的三在素--人物、情節(jié)、環(huán)境；讀報(bào)的三種方法--選擇瀏覽、略讀和精讀；報(bào)紙的三主體--消息、通訊和評論；消息的三標(biāo)題--引標(biāo)、主標(biāo)和副標(biāo)；三種新聞--消息、通訊、報(bào)告文學(xué)；新聞的三個(gè)特點(diǎn)--報(bào)道及時(shí)、事實(shí)說話、內(nèi)容簡明；新聞的三結(jié)構(gòu)--標(biāo)題、導(dǎo)語、主體；讀報(bào)要重視的三個(gè)方面--重大新聞和重要評論、與我有關(guān)的文章、我特別喜歡的文章；省略號的三種作用--表示文中的省略部分、表示話語中沒有說完的部分、表示斷斷續(xù)續(xù)中話語的停頓；句式的三種變換--主動(dòng)句與被動(dòng)句之間的相互變換，肯定句與否定句之間的相互變換，意思相同而說法不同的句子之間的變換；唐代的三大詩人--李白、杜甫、白居易。

四

四種文學(xué)體裁--詩歌、小說、散文、戲��；句子的四種語氣--疑問句、祈使句、陳述句和感嘆句；疑問句的四種類型--是非問、正反問、選擇問、特指問；引號的四種作用--文中的引用部分，特別指出注意的部分，表示諷刺，表示特定稱謂；議論文的四種論*方式--舉例論*、道理論*、對比論*、比喻論*；縱式議論文結(jié)構(gòu)的變種--起、承、轉(zhuǎn)、合；寫讀后感要注意的四個(gè)字--引、議、聯(lián)、結(jié)；普通話的四種聲調(diào)--*平、陽平、上聲、去聲；我國古代四大名著--<水滸傳>(施耐庵)、<三國演義>(羅貫中)、<西游記>(吳承恩)、<紅樓夢>(曹雪芹)[按寫作先后順序排列:水山(三)夕(西)陽紅]。 五

文字的五種表達(dá)方式--記敘、說明、議論、描寫、抒情；消息的五要素--時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果；消息結(jié)構(gòu)的五部分--標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語；說話要注意的五個(gè)方面--聲調(diào)、速度、停頓、語態(tài)、表情。

六

記敘文的六要素--時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；單句的六種成分--主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語；六類實(shí)詞--名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞；六類虛詞--副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和語氣詞；六書--指事、象形、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注及假借。

七

七個(gè)文言虛詞--之、乎、者、也、矣、焉、哉；復(fù)句的七種類型--并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句；記敘文的七種開頭--自然式、引用式、寫景式、議論式、比較式、例述式、觸景生情式；記敘文的七種結(jié)尾--自然式、點(diǎn)題式、烘托式、決心式、號召式、疑問式、重現(xiàn)式；文人筆下的七種情感--喜、怒、哀、樂、憂、傷、恐。

八

初中生要掌握的八種修辭--比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問；唐宋八大家--韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修和曾鞏。

九

說明文的九種說明方法--舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌

言不盡意 意在言外:中考

一、 細(xì)揣語氣，領(lǐng)會(huì)感情例1、張明匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上，同學(xué)王曉敏看見后說:

解答此題宜結(jié)合具體語境從揣摩說話人語氣語調(diào)入手。王曉敏采用的是感嘆句，強(qiáng)調(diào)張明

二、 結(jié)合語境，巧悟婉言例2、中考前夕，張強(qiáng)接到文學(xué)社長的通知，周末到冠豸山參加*懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)。正想放松一下的張強(qiáng)把活動(dòng)計(jì)劃告訴了媽媽。媽媽對張強(qiáng)說:

是 。(05福建龍巖中考題)

解答這類題目，揭示隱含信息，不能脫離特定的語言環(huán)境。語境是語言隱含意義的本質(zhì)所在，因此，分析特定語境是引發(fā)隱含信息的依據(jù)和先決條件。該題中張強(qiáng)的媽媽為了避免造成不必要的矛盾，把話說得很委婉，含蓄中表明了自己的態(tài)度，那就是:你不能參加*懸崖跳水比賽的采訪活動(dòng)，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，迎接中考。

三、 言此意彼，一語雙關(guān)例3、今年5月11日，**主席宋楚瑜應(yīng)邀到清華大學(xué)演講。此前*連日下雨，這一天陽光燦爛。演講一開始，宋楚瑜就以

雙關(guān)是指言語交際中有意識地使一個(gè)句子兼有表里兩層意思。既是一語雙關(guān)，言在此而意在彼，它就有一箭雙雕之妙，要解這類試題就應(yīng)同時(shí)光顧句中和言外兩種意思。宋楚瑜演講時(shí)恰逢*雨轉(zhuǎn)晴朗的天氣，所以

四、 切入情境，揣摩意圖例4、著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲

解答這類試題關(guān)鍵是要把自己引入具體情境中，切身體會(huì)人物的

淺談教室語文環(huán)境的布置

張國生

語文環(huán)境對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有巨大的影響作用，語文教師對此不可忽視，而應(yīng)加以利用。

語文環(huán)境可分為教室語文環(huán)境、學(xué)校語文環(huán)境、家庭語文環(huán)境、社會(huì)語文環(huán)境。下面談?wù)劷淌艺Z文環(huán)境的布置。

一是培養(yǎng)學(xué)生正確地對待積極和消極兩種語文環(huán)境的主觀意識和習(xí)慣能力。這種習(xí)慣包括:注意看的習(xí)慣、注意聽的習(xí)慣、注意記的習(xí)慣。光有習(xí)慣還不夠，還要有鑒別美與丑、正確與錯(cuò)誤，從而決定是接受還是*的能力。為了培養(yǎng)這種習(xí)慣和能力，要下一定的力氣對學(xué)生的看、聽、記進(jìn)行指導(dǎo)、示范、檢查、交流。如:把適用的報(bào)刊文章和其他各科課本的有關(guān)章節(jié)選為輔助教材，為學(xué)生利用語文環(huán)境作示范；組織和指導(dǎo)學(xué)生的讀書讀報(bào)活動(dòng)；檢查、展覽學(xué)生的讀書筆記、觀察記錄。

二是為學(xué)生創(chuàng)造良好的教室語文環(huán)境，使他們通過耳濡目染學(xué)到許多東西。我們的主要措施是:

1�背浞掷�用教室黑板報(bào)。

這是教室語文環(huán)境的主陣地。我們的黑板報(bào)，主要內(nèi)容是教師在備課時(shí)作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，課前讓學(xué)生抄上。一般每星期一期，每學(xué)期二十期左右。與初中六本書相配合的黑板報(bào)資料，在實(shí)驗(yàn)一輪之后，現(xiàn)已分別匯集成六冊。黑板報(bào)主要欄目有:[每周一詩"。顧名思義，即每周選一首短而好的詩詞，供同學(xué)們閱讀、欣賞、背誦，還可作為詩詞小組活動(dòng)材料。[每周一詩"以古詩為主，

為啟發(fā)學(xué)生寫詩，也選了少部分新詩。所選詩詞與統(tǒng)編中小學(xué)課本不重復(fù)。詩分以下三類:

①配合語文教學(xué)的。其中有的對課文內(nèi)容進(jìn)行解釋或提供出處，如針對<春>中的[吹面不寒楊柳風(fēng)"和<美猴王>中的[山中無*子，寒盡不知年"，我們選登了志南(一名志安)和尚的<絕句>(古木*中)和太上隱者的<答人>；有的對課文起補(bǔ)充作用，如用于謙的<入京>(清風(fēng)兩袖上京去)補(bǔ)充其<石灰吟>；有的對課文觀點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，如用陸游的<冬夜讀書示子聿>(紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行)強(qiáng)化<什么是知識>，提倡注重實(shí)踐；有的對課文內(nèi)容起印*作用，如用劉禹錫的<賞牡丹>(惟有牡丹真國*，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城)印*<愛蓮說>中的[自李唐來，世人甚愛牡丹"，用杜荀鶴的<山中寡婦>(任是深山更深處，也應(yīng)無計(jì)避征徭)印*<捕蛇者說>中的[賦斂之毒有甚是蛇"。此外還有些只是為了引起學(xué)生學(xué)課文的興趣或使教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)的內(nèi)容。

②進(jìn)行思想教育的。例如朱熹的<觀書><勸學(xué)>、文嘉的<今日歌><明日歌>、李綱的<病牛>、王冕的<墨梅>、鄭思肖的<畫菊>、*的<大*歌罷掉頭東>、董必武的<為中學(xué)生題詞>、鐘郁*的<致教師>等等。

③結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)的。這種最多。春天有[詠春的詩"；秋天有[詠秋的詩"；柳絮飄飛，有[楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛"；菊花盛開，有[他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開"；春雨霏霏，則有[天街小雨潤如酥"；瑞雪紛紛，則有[未若柳絮因風(fēng)起"。

不論哪種，都是為了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶，培養(yǎng)健康的道德情*。

[每日一字"。這個(gè)專欄力求從[字法"的角度，解釋下面四類字:

①部首字。如:，*骨文寫作["，小篆寫作["，像手拿棍子、鞭子之形�？瑫�演化成["，有的寫作[攴"。["部字一般與[打"有關(guān)，如:牧、攻、

政、敝、教、敲等。

②易錯(cuò)的字。如:公，上面的[八"是[背"的本字，*骨文寫作["，像二人相背形。下面的[厶"是[私"的本字，[公"即取[背私"之意。因此[公"不能寫作["。

③新學(xué)的生字。<社戲>新學(xué)[歸省"的[省"，則解[省":讀xǐng。*骨文寫作["["，表示有物映入[目"中。小篆寫作["，在[目"上又加了一條眼眉。本義是[看"，今有[歸省"、[省親"、[省視"等。

④文言文中古今不同的常用字。如:走，金文作["，上面的["，像奔跑的人形。下邊加了一只腳(止)。在古代，[走"表示今天[跑"的意思，如[兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走"。而表示今天[走"的意思用[行"。

有時(shí)[每日一字"還用故事、詩詞、謎語等有趣的形式。如區(qū)分[茶"與[荼":

蘇東坡讓小童穿木屐、戴草帽去山寺向佛印要東西，小童問要什么，蘇說不必問，他見你這身打扮自然知道要什么。小童照辦，果然把那東西要了來。蘇東坡要的是什么?

[贈(zèng)你一句名言"。每天一條，一天一換。老師有一套現(xiàn)成的，有時(shí)也讓學(xué)生結(jié)合班內(nèi)實(shí)際選。這不但有利于學(xué)生思想品德的成長，而且有利于提高分析問題、認(rèn)識問題的能力，還有助于寫好議論文。

[課堂內(nèi)外"。這是一個(gè)內(nèi)容十分廣泛的欄目，內(nèi)容有與課文有關(guān)的名人軼事、趣文趣題、作家作品簡介、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、小知識、小幽默等。它不是把一些課堂教學(xué)內(nèi)容搬上黑板，而是與課堂教學(xué)相配合，起到擴(kuò)大視野、培養(yǎng)興趣的作用。例如配合<〈伊索寓言〉二則>，我提供以下內(nèi)容:①什么叫寓言；②寓

言的[身體"與[靈魂"；③寓言<烏鴉與狐貍新編>(諷刺不動(dòng)腦筋)；④你知道下列寓言的寓意嗎?想一想，與成語詞典對照*([刻舟求劍"等八條)；⑤小學(xué)學(xué)過的伊索寓言([狼和小羊"等四條)，你還能說出它們的寓意嗎?⑥考考你的創(chuàng)造力:有人根據(jù)<龜兔賽跑>編出了<龜兔第二次賽跑>，甚至還有第三次，第四次。本期黑板報(bào)也刊登了<烏鴉與狐貍新編>，你能仿照這種做法為一則寓言創(chuàng)新嗎?

2�鞭k好[閱讀與欣賞"園地。

黑板報(bào)上的內(nèi)容都很短小，一些較長不便抄寫的資料，我就張貼在這個(gè)園地里。這是教室墻壁上開辟的一個(gè)專欄，容量比黑板報(bào)大得多。內(nèi)容包括兩大類:報(bào)刊資料和本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。報(bào)刊資料又分為:

①教學(xué)參考資料。如*心<漫談〈小橘燈〉寫作經(jīng)過>、<〈孔乙己〉主題新探>、評<社戲>的短文<[偷"出了神韻佳境>、與<背影>相類比的孫犁的<亡人逸事>、<蘇州園林>教學(xué)參考圖等。

②優(yōu)秀作文。

③德育、美育材料，如好的新聞、通訊、報(bào)告文學(xué)、思想雜談、史料、圖片等。

④課外知識，如科技發(fā)明、科普文章等。

3�鞭k好手抄小報(bào)。

4�标惲懈鞣N適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊。

5�庇妹赖臅�畫裝飾教室。

以上是從書面語文環(huán)境中學(xué)語文。還有從口頭語文環(huán)境中學(xué)習(xí)。這方面的措施是:①嚴(yán)格要求在學(xué)校說普通話。②每天利用語文課或打預(yù)備鈴后的十分鐘進(jìn)行四項(xiàng)口頭語文活動(dòng):背一首好詩；讀一篇短文；講一個(gè)小故事；發(fā)表一篇[一分鐘講演"。四項(xiàng)活動(dòng)抓緊一些，總共不過幾分鐘時(shí)間，卻使每個(gè)同學(xué)受到聽、說、讀的訓(xùn)練，同時(shí)也進(jìn)行了自我教育。③經(jīng)常組織欣賞詩文朗讀錄音。④組織朗誦、講演、演出等語文活動(dòng)。⑤為促進(jìn)以上口頭語文活動(dòng)的開展，在考試中增加朗讀、聽讀、說話等考查項(xiàng)目。

第2篇：中考語文知識點(diǎn)

唐韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。寫獲罪被貶的原因及被貶之快。運(yùn)用對比，表達(dá)了雖遭貶亦無怨悔之情。

明夏完淳別云間毅魄歸來日，靈旗空際看。英魂歸來看征旗，表達(dá)詩人堅(jiān)定的抗清斗志和對抗清必勝的信心。

元馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，六種景物，動(dòng)靜明暗互相映襯，情景交融，描繪出了一幅悲涼的晚秋黃昏圖，引發(fā)思鄉(xiāng)之情。

元張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古興，百姓苦;亡，百姓苦。主旨句，反映了王朝興衰，百姓遭殃的主題。

唐劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。運(yùn)用比喻，借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵哲理�，F(xiàn)多指新生事物必然戰(zhàn)勝舊事物。

唐劉禹錫秋詞自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。一改古人悲秋之調(diào)，盛贊秋天的美好。寄予作者雖遭改革的失敗，仍不氣餒的精神。

唐劉禹錫秋詞晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。借黃鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)作者奮發(fā)向上的精神和豁達(dá)樂觀的情懷。

唐王灣次北固山下海日生殘夜，*春入舊年。即景抒情，描寫景物、節(jié)令，蘊(yùn)涵自然理趣，引起游人的鄉(xiāng)愁之時(shí)，又滿懷憧憬和希望。

唐孟浩然過故人莊綠樹村邊合，青山郭外斜。由近及遠(yuǎn)，抓住青綠之*，寫出山村風(fēng)光的清幽恬靜和盎然生氣。

宋王安石書湖*先生壁一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。以擬人、對偶寫出青山綠水的幽美環(huán)境，寄予了作者閑適恬靜的心情。

宋王安石登飛來峰不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。借景說理，語意雙關(guān)，一寫登高望得遠(yuǎn)，二寫對前途的信心，包含深刻的人生哲理。

宋文天祥過零丁洋人生自古誰無死，留取丹心照汗青。直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，已成為中華詩史上千古不朽的名句。它一直感召著仁人志士為祖國、為民族、為正義事業(yè)而奮斗、而獻(xiàn)身。

第3篇：初中語文知識點(diǎn)

一、語基：

⑴語音題：包括注音、看拼音寫漢字、抄寫拼音等，�？冀滩闹谐霈F(xiàn)的生字。解答方法如下：

①直接根據(jù)自己的積累判斷;

②以熟求生，進(jìn)行推斷;

③結(jié)合具體語境理解。

⑵漢字題：包括辨別、修改錯(cuò)別字;解釋字義、、抄寫漢字等題型。解題方法如下：

①熟練掌握漢字書寫規(guī)則，規(guī)范認(rèn)真書寫;

②注意識記形似字、同音字;

③字義理解一定要結(jié)合語境;

④熟記兩種常用檢字法。

⑶運(yùn)用題：包括標(biāo)點(diǎn)符號、詞語、修辭、句式等運(yùn)用，解題方法如下：

①熟記各種標(biāo)點(diǎn)符號的書寫，使用規(guī)則，具體結(jié)合語境揣摩句間怎么停頓、什么語氣。

②正確運(yùn)用理解詞語應(yīng)注重平時(shí)積累，多加辨析，結(jié)合語境運(yùn)用。一般步驟是：先通讀全句，體會(huì)語境需要，再作比較分析。

③句子：a、病句修改要先憑語感發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合語法分析，找準(zhǔn)病因，以正確方法修改、不變原意。

b、句式選擇：要明確句式變換種類、作用，要按語言表達(dá)需要選擇。

c、造句：造句題中情景銜接類造句題要注意內(nèi)容情景、形式情景的吻合，要緊扣語境句義解答;情景仿寫類造句題常與修辭使用結(jié)合，解答時(shí)要注意從修辭、句式、內(nèi)容、情感等方面去做到一致。

d、概括語意題的解答應(yīng)注意：一要通讀感知，把握主旨;二要篩選重點(diǎn)信息;三要概括敘述。

⑷積累題：包括文化知識、名言*句、成語典故、詩文名句等積累，解答此類題目關(guān)鍵在于：

①平時(shí)認(rèn)真積累，做好歸納分類。

②正確理解、運(yùn)用。

常見題型及解題技法：

1、書寫題：

a、認(rèn)真規(guī)范書寫;b、不出現(xiàn)錯(cuò)別字;c、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。d、學(xué)會(huì)審題。

2、選擇題：a、直選法b排除法

3、修改病句的原則：能改一處不該兩處。方法：a、刪減;b、添加;c、替換;d、換位;e、重組;

4、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……

a、人物：姓名、綽號、外貌特征、*格特征、主要事跡、

b、故事情節(jié)：人物事例

c、教育意義

二、口語交際：

口語交際題從形式上看是變化無窮的，但就內(nèi)容而言，無非是做到以下三點(diǎn)：

1、簡明;即表達(dá)簡潔、明白。

2、連貫：即說話時(shí)要話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡，照應(yīng)銜接。

3、得體：即說話要注意場合、對象、禮貌。

解答此類題目要抓具體要求，仔細(xì)分析，要善于聯(lián)系，具體語境，設(shè)身處地地作答，不可憑空想像。

常見題型及解題技法：

1、語境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達(dá)內(nèi)容+詢問

2、仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括*;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項(xiàng)。

4、圖表徽標(biāo)：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。

三、綜合*學(xué)習(xí)

命題趨勢：有并入知識積累與運(yùn)用和現(xiàn)代文閱讀中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。

常見題型及解題技法：

1、活動(dòng)類：根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳口號、活動(dòng)步驟等。

對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng);活動(dòng)過程或計(jì)劃要點(diǎn)表述要清楚，目的要明確，過程和計(jì)劃要分項(xiàng)列出。

2、提取、概括信息、擬寫標(biāo)題類

對策：篩選重點(diǎn)詞語組成一句話，形成自己的觀點(diǎn)。思考材料的共*，找出帶有規(guī)律*的標(biāo)題。

3、口語交際語言運(yùn)用類結(jié)合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務(wù)。

對策：要有說服力和條理*，注意謙語和敬語的使用。

4、語言積累類：

對策：積累古詩文、現(xiàn)代詩文、俗語、諺語、名言*句、文學(xué)文化常識，山川名勝、風(fēng)土人情。特別是時(shí)代*、地域*較強(qiáng)的綜合*知識表述。

四、文言文課內(nèi)外對比閱讀題型及解題技法

中考文言文選材一般來自課內(nèi)，偶爾有課內(nèi)外比較閱讀，但無論選材來自哪里，考查知識都來自課內(nèi)，要解答好文言文閱讀，同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真讀好課內(nèi)文言文，尤其是大綱規(guī)定必背篇目。

2、多閱讀些短小的課外文言語段，以神話、寓言、名人故事為主。

3、注意所學(xué)通假字、一詞多義、古今異義的歸納積累。

4、解題時(shí)務(wù)必先理解文意再做題。

5、字詞釋義、句子翻譯、理解要結(jié)合文章具體語境。

6、闡述見解、看法要觀點(diǎn)鮮明，言之有理。

對比閱讀題型及解題技法

考查的內(nèi)容主要有：①結(jié)合兩材料，給加點(diǎn)的字注上不同的讀音;②指定具體的語句比較異同;③常見通假字用法的異同;④常見文言實(shí)詞含義的異同;⑤用常見文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問題;⑥根據(jù)課內(nèi)文言文特殊句式特點(diǎn)找出文比較閱讀材料中相應(yīng)的句式;⑦領(lǐng)會(huì)比較閱讀材料的基本內(nèi)容，并進(jìn)行比較分析;⑧將比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語;⑨比較兩材料在內(nèi)容、寫法及表達(dá)方式方面的異同;⑩比較閱讀材料的情感傾向。

五、現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)

現(xiàn)代文閱讀解題原則是：以文解題;看分值答題;盡量用原句，不能用原句的，答題線索一定在附近;審題要細(xì)，別看錯(cuò)，別遺漏。

(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找*或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原文，看是否通順合理.

二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件

主題概括：本文通過某人做某事反映了什么意義(人物*格、作者感情、人生哲理)。

主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。

三、記敘線索及作用?

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感。

作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。(線索的作用)

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了……，表達(dá)了……情感。

排比：表現(xiàn)了……，抒發(fā)了……，增強(qiáng)了語勢，加強(qiáng)了感情。

反復(fù)，夸張：突出了(強(qiáng)調(diào)了)……(的情感)，給人留下深刻印象。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考……，使文章有起伏。

反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了……(的情感)，使文章有起伏。

模式：(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情?

此句運(yùn)用了……從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了……表達(dá)了……

五、記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀*.

(3)*敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿*議論的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.

六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用：使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的*格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價(jià)感悟類

評價(jià)：是不是、同意不同意、好不好?感悟：結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn)，提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶**

作用是：揭示人物*格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公*格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻*辣等

十、人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)*和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

(二)、議論文閱讀

一、確定中心論點(diǎn)的主要方法是：

①標(biāo)題要區(qū)分論題和論點(diǎn)②開篇點(diǎn)題③篇末點(diǎn)題(所以、總之、歸根結(jié)底)④概括論據(jù)*的觀點(diǎn)。

二、論據(jù)知識的考查有以下幾種類型：

①剖析論據(jù)。論據(jù)替換、論據(jù)能否*類似論點(diǎn)并說明理由，引用這一論據(jù)作用等。

②補(bǔ)充論據(jù)。原則：必須真實(shí);要典型;要能*論點(diǎn).

③概括論據(jù)的內(nèi)容(規(guī)定字?jǐn)?shù))。格式：人物(事物)+主體特征(發(fā)生發(fā)展結(jié)果)

④調(diào)換論據(jù)的順序、刪除等(往往不能調(diào)換，論據(jù)的前后肯定有相照應(yīng)的詞語和句子)

⑤根據(jù)論據(jù)概括段落的觀點(diǎn)、內(nèi)容。

三、重點(diǎn)考察文章或段落的論*的方法及其作用?

舉例論*、通過……事例，有力地*了……

道理論*(引*法)：引用……來……，使說理更充分、更深刻.

比喻論*：用……來比喻……，把……這一深?yuàn)W的道理，說得淺顯易懂.

對比論*：把……和……放在一切比較對照，顯得論*嚴(yán)密，說服力強(qiáng).

四、議論文的論*方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個(gè)：①駁論點(diǎn)②駁論*③駁論據(jù)

五、議論文的段落作用：結(jié)構(gòu)加內(nèi)容

開頭作用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為下文的論述做鋪墊②提出論點(diǎn)。

結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文，得出或深化論點(diǎn)②發(fā)出號召，提出希望、展望。

六、議論文語言的最基本特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

常見考點(diǎn)：修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等詞語的嚴(yán)密*、準(zhǔn)確*的理解;重要語句含義的理解

七、開放*試題：寫讀后的認(rèn)識和感受。

八、引用小詩、故事的作用：增強(qiáng)趣味*，作為論據(jù)來*論點(diǎn)，若是在開頭，還有引出論題(論點(diǎn))的作用.

(三)、說明文基礎(chǔ)知識總結(jié)與訓(xùn)練

考查說明文閱讀與理解主要有以下幾個(gè)方面。

一、明確說明對象及主要內(nèi)容：事物(說明對象+特征)事理(現(xiàn)象的起因、*質(zhì)、解決措施等)

二、怎樣抓住說明文的特征呢?

從說明事物的內(nèi)容入手，從中理解、概括說明對象的特征;抓住中心句及關(guān)鍵詞。

三、理清說明順序。①時(shí)間順序②空間順序③邏輯順序：

四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內(nèi)容③提出說明的問題。

結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文②提出一些希望、展望、預(yù)測等。

五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法?有什么作用?模式：方法+效果+特征

運(yùn)用了……的說明方法，……說明了(說明對象)的……(特點(diǎn))。

1分類別：把……分別加以說明，顯得條理清楚

2引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說服力，也增強(qiáng)了趣味*

3打比方：生動(dòng)形象說明了……增強(qiáng)了文章的趣味*。

4作詮釋：對……進(jìn)一步解釋說明，讓讀者對……有進(jìn)一步的認(rèn)識.

5舉例子：具體說明……的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。

6下定義：準(zhǔn)確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn)，使說明更加嚴(yán)密。

7作比較：把……和……相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).

8列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)……加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

9.列圖表：具體說明了……特點(diǎn)，使說明更簡明更直觀.

10.摹狀貌：具體生動(dòng)形象地說明了……顯得生動(dòng)活潑.

六、感悟說明語言。

修飾*、限制*詞語(如：基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時(shí)、絕大部分、主要、幾乎……)能否刪除或替換，為什么?

答題模式：不能刪。因?yàn)椤�表示……，刪掉后就變成了…這與文意不符。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確*。

七、結(jié)合文章內(nèi)容舉例子、提建議、說看法或暢想未來.

六、古詩詞鑒賞備考策略

一、古詩鑒賞表述方法常見的套話：

1、思想情感：

憂國傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的荒淫殘暴;反映離亂給*造成的痛苦;對國家民族命運(yùn)的擔(dān)憂。

建功報(bào)國：建功立業(yè)的渴望;報(bào)國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦;壯志難酬的悲嘆。

思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思;思親念友;邊關(guān)思鄉(xiāng);閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑;昔勝今衰的感慨;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感。

2、情感表達(dá)：這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)，寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想感情，起到了(某某)的作用。