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小學(xué)教師教育故事(精選20篇)

小學(xué)教師教育故事

  故事一般都和原始人類的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系,他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然,于是便以自身為依據(jù),想象天地萬(wàn)物都像人一樣,有著生命和意志。下面是小編為大家整理的小學(xué)教師教育故事(精選20篇),歡迎大家分享。

  小學(xué)教師教育故事1

  說(shuō)起教育故事,一般都認(rèn)為語(yǔ)文教師或班主任會(huì)滔滔不絕,其實(shí),我們數(shù)學(xué)教師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活,使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

  記得波利亞流傳著這樣一句俗語(yǔ):討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師教會(huì)了學(xué)生如何討厭數(shù)學(xué)。每當(dāng)想起這句話就會(huì)情不自禁地感嘆:那么熱愛(ài)數(shù)學(xué)的教師呢?他不僅要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),而且要讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)。而我,就是成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)學(xué)教師中想讓孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的普通一員。熱愛(ài)數(shù)學(xué)首先要讓孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:在小學(xué)低年級(jí),要使學(xué)生“感受數(shù)的含義,初步建立數(shù)感。因此,在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中,我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜,使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。我也經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們一步步走進(jìn)變幻無(wú)窮的神秘的數(shù)學(xué)王國(guó),在這個(gè)王國(guó)里采摘甜蜜的果實(shí)。一次,我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上,然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手,送給第一個(gè)孩子3個(gè),又送給第二個(gè)孩子5個(gè),還剩幾個(gè)?請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題,并說(shuō)出算式。大家都說(shuō)得很好,現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來(lái)自己拿蘋果,想拿幾個(gè)就拿幾個(gè),然后用算式表示出來(lái)。孩子們的積極性可高了,演員選好后,自編自演還自己配音解說(shuō),最后將算式和結(jié)果寫在黑板上!袄蠋,編個(gè)連加算式行嗎?”“可以,只要是10以內(nèi)的都可以!薄袄蠋煟蚁刖幖訙p混合算式。”“行!边@樣一次次選上來(lái)的算式各不相同,教室里一片歡笑,一片驚喜,一片播種,一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說(shuō),不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語(yǔ)和公式,而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過(guò)程中,愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語(yǔ),品味到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎?

  現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想,希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索,我要奮斗,我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人!我知道這條路上灑滿春天的花瓣,我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪,因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無(wú)數(shù)的同行!

  小學(xué)教師教育故事2

  一位美國(guó)教師在中國(guó)某醫(yī)學(xué)院講了這么一個(gè)故事:

  在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一位男士在海邊散步,注意到沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。被困的小魚(yú)盡管近在海邊,也許有幾百條,甚至幾千條,然而用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,被太陽(yáng)蒸干,小魚(yú)就會(huì)干涸而死。

  這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚(yú),扔回大海。男士禁不住走過(guò)去:“孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚(yú),你救不過(guò)來(lái)的!

  “我知道。”小男孩頭也不回地回答。

  “哦?那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”

  “這條小魚(yú)在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條魚(yú)扔還大海。

  感悟:

  其實(shí),這個(gè)故事恰好對(duì)應(yīng)了泰戈?duì)柪先说囊痪湓,“教育的目的?yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息!币虼,教育之“育”應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始,使人性向善,使人胸襟開(kāi)闊,使人喚起自身身上美好的“善根”,也就是讓學(xué)生擁有“這條魚(yú)在乎”的美麗心境。一位日本教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話,我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”,這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的男駭所擁有的情懷。否則,視小魚(yú)如草芥,給鮮花以蹂躪,即使其道德評(píng)分或許很高,也失去了人的生命價(jià)值。

  小學(xué)教師教育故事3

  這是一個(gè)影響了千萬(wàn)人的禪意故事,有幸看到它的大人——無(wú)論你是不是準(zhǔn)備將它讀給孩子聽(tīng),都應(yīng)該先找一個(gè)安靜的角落,輕輕地念給自己聽(tīng)。

  老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。“這是幾千年前的蓮花種子,非常珍貴,你們?nèi)グ阉N出來(lái)吧!蹦玫椒N子后,本想:“我要第一個(gè)種出來(lái)”;靜想:“怎樣才能種出來(lái)呢”;安想:“我有一顆種子了”。于是,本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進(jìn)小布袋里,掛在自己的胸前。

  本把種子埋在雪地里;靜去查找種植蓮花的書(shū)籍;安去集市為寺院買東西。等了很久,本的種子也沒(méi)有發(fā)芽,等不到種子發(fā)芽的本憤怒地刨開(kāi)了地,摔斷了鋤頭,不再干了。靜想:“我一定會(huì)種出千年蓮花的”。靜將選好的金花盆搬來(lái),放在最溫暖的房間里。安接著清掃院子中的積雪。靜用了最名貴的藥水和花土,小心地種下了種子。安和以前一樣做著齋飯。靜的種子發(fā)芽了。靜把它當(dāng)成寶貝,用金罩子罩住它。清晨,安又早早地去挑水了。靜的小幼芽因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光和氧氣,沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。晚飯后,安像往常一樣去散步。春天來(lái)了,在池塘的一角,安種下了種子,不久,種子發(fā)芽了。安欣喜地看著眼前的綠葉,盛夏的清晨,在溫暖的陽(yáng)光下,古老的千年蓮花輕輕地盛開(kāi)了。

  感悟:

  其實(shí)每個(gè)人也都曾經(jīng)得到過(guò)“千年蓮花的種子”,可多數(shù)人都在日夜馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西,因?yàn),所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種各樣的目的,所以,大自然的規(guī)律往往被撇在一邊,甚至不會(huì)思考冬天是不是可以種花,只一味想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”、“怎樣才能種出來(lái)呢”。生活仿佛只剩下了追逐,甚至忘記了自己有多久沒(méi)有去散步了。在這急功近利的社會(huì)中,安的那份平和的心境,宛如一潭清澈平靜的水,是多么難得。一天天長(zhǎng)大的孩子啊,你總有一天也會(huì)得到“千年蓮花的種子”,也會(huì)為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄?墒,無(wú)論如何,希望你記得一個(gè)故事里叫“安”的小和尚,記得他感激地把種子裝進(jìn)小布袋里、掛在胸前;記得他從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水;記得他悠悠然散步的樣子。他告訴人們,要懷著希望、有所追求,但一定要淡定、順其自然。同時(shí),享受生活的過(guò)程,享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。祝福所有看到這個(gè)故事的人,祝你們?cè)谀硞(gè)盛夏的清晨,也能看到千年蓮花的盛開(kāi)!

  小學(xué)教師教育故事4

  一位隱士住在山中,他很勤勞,每年春天,臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天,隱士決定出遠(yuǎn)門,叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反,這位朋友很懶,從不修剪臺(tái)階上的野草,任其自由瘋長(zhǎng)。

  暮夏時(shí),一株野草開(kāi)花了,五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香,花形如林地里的那些蘭花一樣,不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種,便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣,興奮地說(shuō):“這是蘭花的一個(gè)稀有品種,許多人窮盡了一生都很難找到它,如果在城市的花市上,這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元。”

  “臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí),驚呆的人又多了一個(gè),他不無(wú)感慨地說(shuō):“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出,只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花,那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了!

  感悟:

  每個(gè)孩子都是種子,只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花一開(kāi)始就燦爛綻放;有的花需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人的花怒放了,自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急,相信是花都有自己的花期,細(xì)心地呵護(hù)自己的花,慢慢地看著他長(zhǎng)大,陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,這何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜待花開(kāi),也許你的種子永遠(yuǎn)都不會(huì)開(kāi)花,因?yàn)樗旧砭褪且豢脜⑻齑髽?shù)。

  小學(xué)教師教育故事5

  我相信這樣一句話:給孩子一個(gè)微笑,他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我,要愛(ài)學(xué)生,因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的.。

  記得兩年前,我擔(dān)任了一班的語(yǔ)文老師,王亞?wèn)|上這個(gè)群體中最突出的一位,第一次接觸,他就給我留下了這樣的印象:聰明,腦子活,反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn),他雖然上課發(fā)言積極,思維敏捷,但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂:爭(zhēng)強(qiáng)好勝,對(duì)自己過(guò)分自信,常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí),他總是據(jù)理力爭(zhēng),從不肯吃虧,寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn);有時(shí),他違反了行規(guī),我找他談話,他總是滿臉不服氣,所謂“歪理十八條”,他是條條有理,總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話”。因此,當(dāng)王亞?wèn)|出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候,我總是靜靜地觀察他的一言一行,看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉,我想起了于漪老師的一句話“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職,是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心,用自己的愛(ài),去感染他,使他健康地成長(zhǎng)。

  終于有一天下午,教室里只剩下我和王亞?wèn)|。

  我親切地詢問(wèn):“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng),總愛(ài)跟我對(duì)著干呢?”

  “你為什么總是指責(zé)我呢?”王亞?wèn)|還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。

  聽(tīng)了他的話,我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度,一下子感到,我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多,或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò):“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生!钡拇_,我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下,對(duì)他說(shuō):“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好,只看到你的不足,常當(dāng)著大家的面批評(píng)你,老師向你道歉。”聽(tīng)了我的話,他臉漲得通紅,有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō):“至少我不是個(gè)壞孩子。”

  “那好,我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定,我們互相尊重,你有事我不在同學(xué)面前說(shuō),咱們私下解決,可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我!

  王亞?wèn)|一聲不吭,但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子。

  回家的路上,我在想:師生關(guān)系是親密的。老師的舉手投足,音容笑貌,還是情韻氣度,都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹,語(yǔ)言親切,神態(tài)熱情,才能做學(xué)生的良師益友,學(xué)生才能親其師,信其道,而學(xué)其理。我了解到他十分愛(ài)看書(shū)。我就讓他當(dāng)了我們班的圖書(shū)管理員。他非常熱愛(ài)自己的工作,把圖書(shū)整理得井井有條,并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書(shū)、還書(shū)時(shí)發(fā)生的沖突;他上課發(fā)言熱烈,有一定口頭表達(dá)能力,于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言,并給予鼓勵(lì),當(dāng)他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí),我看到他滿臉笑容,十分自豪的樣子,我也感到欣慰了。平時(shí),我愛(ài)幫他整整衣服,理理書(shū)包,問(wèn)寒問(wèn)暖,談?wù)劶页,交流想法。一個(gè)月過(guò)去了,我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話,看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步,我由衷地感到高興……

  一天中午,孩子們忙著在草場(chǎng)上追逐打鬧,辦公室里靜靜的!坝腥舜蚱饋(lái)了!”班干部們著急的話語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚,可怒氣明顯已退了很多,都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是,王亞?wèn)|氣喘吁吁地坐在他倆中間,看到這一幕真的讓自己很失望,難道又是他在挑唆他倆,真是江山易改,本性難移!八麄z已經(jīng)沒(méi)事了,老師,一點(diǎn)小事!边@話居然是從王亞?wèn)|口中說(shuō)出來(lái)的,我呆住了!袄蠋,你可別表?yè)P(yáng)我,這是我該做的!蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀(jīng)改變。原來(lái),他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架,他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō),并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的,我注視了他很久很久,一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng)。

  圣誕節(jié)的那天早上,當(dāng)我來(lái)到教室門口,發(fā)現(xiàn)王亞?wèn)|正等在門口,他高興地向我問(wèn)好,然后,悄悄地遞給我一長(zhǎng)圣誕卡,壓低了嗓門說(shuō):“這是我親手做的,送給您,老師!蔽铱戳丝此纳駪B(tài),那目光是真誠(chéng)的,發(fā)自內(nèi)心的。我端詳著這張凝聚著愛(ài)心的賀卡,心中蕩漾起一股暖流。

  正如陶行知先生所說(shuō):“不要你的金,不要你的銀,只要你的心。”當(dāng)我滿懷愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生時(shí),我已在愛(ài)中獲得了愛(ài),那愛(ài)甜甜的,沁人心脾,回味無(wú)窮。

  小學(xué)教師教育故事6

  時(shí)光荏苒,在一個(gè)新的學(xué)校里,我不是班主任,也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者,跟那些前輩相比,我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節(jié),不過(guò)也有印象深刻和意味深長(zhǎng)的故事情景。

  一本勵(lì)志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò),一個(gè)人的成功與否,不在于他的年齡大小,而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智。回顧我這幾個(gè)月,如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話,自己真的是感同身受?傆X(jué)內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,師生間的靈犀,讓我感到了生活的意義,感到了生命的美好,也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切,所以我也努力工作著,回報(bào)著,以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。

  在學(xué)習(xí)上,數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象,有時(shí)候甚至很枯燥,因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透,師生互動(dòng)思想碰撞,相互交流,師生共同成長(zhǎng)的`歷程。上課熱情洋溢,不譏笑學(xué)生,就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰,盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。

  強(qiáng)調(diào)能者為師,才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生暢所欲言,盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法,帶著知識(shí)走向?qū)W生,不過(guò)是“授人以魚(yú)”,帶著學(xué)生走向知識(shí),才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有時(shí)一題多解,可以采取學(xué)生交流,講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示,使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性,增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心,從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。

  教師的言語(yǔ),行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,同時(shí),教師本身以飽滿的熱情,強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí),帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中,教師要從教學(xué)效果出發(fā),通過(guò)精心設(shè)計(jì),將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,在教學(xué)過(guò)程中,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,談活法,調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái),進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

  在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功,要多聯(lián)系生活實(shí)際,多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等,還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等,在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué),再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),形成自己特色的課堂教學(xué)。

  不敢許諾什么,但我會(huì)取他人之長(zhǎng),努力奮進(jìn)!希望學(xué)校多為老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  小學(xué)教師教育故事7

  有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”

  一天的語(yǔ)文課上,當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí),一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出:“老師,我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽(tīng)了這聲幼稚的發(fā)問(wèn),心里感到一顫,循聲而去,哦,原來(lái)是張韜陽(yáng)同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼,臉上露出疑惑,望著他一臉的純真,我馬上說(shuō):“張韜陽(yáng)同學(xué),你身上怎么會(huì)沒(méi)有閃亮之處呢?你熱愛(ài)勞動(dòng),還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)!碑(dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí),不少學(xué)生馬上舉手反對(duì),紛紛指責(zé)他言而無(wú)信,還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng):一次放學(xué),我請(qǐng)張韜陽(yáng)留下補(bǔ)寫生字,但臨到放學(xué)時(shí),突然有家長(zhǎng)找我談事情,張韜陽(yáng)找了我好幾次都沒(méi)找著,于是寫了張留言條,說(shuō)是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早,我剛踏進(jìn)辦公室,他就來(lái)交本子了?梢(jiàn),他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事,但只要誠(chéng)心改過(guò),依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了,沒(méi)有再站起來(lái)反駁了,這時(shí)的張韜陽(yáng)低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧。

  下課回到辦公室,我也在反思:張韜陽(yáng)是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子,分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣,有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格,我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子,他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣,一個(gè)自卑的孩子,在人前人后抬不起頭來(lái),他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子,需要昂起頭來(lái)走路,需要昂起頭來(lái)做人,我感到這是多么重要!課后,我找他談了話,要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己,并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),找到屬于自己的快樂(lè)。

  在今天的語(yǔ)文課上,我欣喜地發(fā)現(xiàn)張韜陽(yáng)勇敢地舉手發(fā)言了,盡管他所答的問(wèn)題很淺顯,很簡(jiǎn)單,盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧,但他能站起來(lái),能主動(dòng)發(fā)言了,可見(jiàn)他的心理開(kāi)始擁有陽(yáng)光了,雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光,但我相信,從今以后張韜陽(yáng)不再是低頭彎腰的孩子,一定是個(gè)抬頭挺胸,堅(jiān)強(qiáng)而快樂(lè)的孩子!

  還有一個(gè)事例,有一天的寫字課,我一進(jìn)教室就有同學(xué)跟我打小報(bào)告!疤绽蠋,我們的書(shū)包都被人翻過(guò)了”! “我的鉛筆不見(jiàn)了!薄拔业墓适聲(shū)丟了!蔽恕钡囊宦,我的頭猛得漲起來(lái)。我知道,最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了,這已經(jīng)是我們班第三次出現(xiàn)同樣的事情了。趁著同學(xué)們寫字的時(shí)候,我把班長(zhǎng)悄悄叫到教室外面。他告訴我:“最近吳家敬同學(xué)上體育課時(shí)常常獨(dú)自呆在教室……”聽(tīng)到這兒,我不由得想起上個(gè)學(xué)期吳家敬將同學(xué)的筆偷偷拿走那檔子事。當(dāng)時(shí),我在辦公室里對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育,他也作了深刻的檢討,難道現(xiàn)在他又……回到教室,我的眼神不由自主地射向吳家敬,看到他那躲閃的目光,我更加堅(jiān)定了自己的判斷。一系列的問(wèn)題在我頭腦中閃現(xiàn):他為什么還要拿別人的東西?究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢?唉!這樣下去這個(gè)孩子可真要?dú)Я恕?/p>

  于是,我決定要和孩子的家長(zhǎng)再見(jiàn)一見(jiàn)面?吹郊议L(zhǎng)焦急的眼神,無(wú)奈的身形,我想起一位老教師曾經(jīng)講過(guò)的一段話:“關(guān)愛(ài)像雨露,可以潤(rùn)澤學(xué)生干涸的心田;信任似春風(fēng),可以吹開(kāi)學(xué)生禁錮的心扉。”經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮,我意識(shí)到:要想妥善解決這件事,必須對(duì)他施以關(guān)愛(ài)和信任。經(jīng)過(guò)一翻調(diào)查,取得了一定證據(jù)之后,第二天課外活動(dòng)時(shí)間,我趁著其他老師不在,把吳家敬叫到了辦公室。就昨天發(fā)生的事與之進(jìn)行了交流。剛開(kāi)始他表現(xiàn)的還很頑固,無(wú)論你怎么問(wèn),就是死不認(rèn)帳,見(jiàn)他這樣,我便說(shuō),“吳家敬,我看到昨天同學(xué)們出去了,你在同學(xué)的位置上逗留,你在干什么?”經(jīng)我這么一問(wèn),吳家敬終于對(duì)我道出了實(shí)情,承認(rèn)了錯(cuò)誤?吹剿y為情的樣子,我又小聲問(wèn)道:“你打算還把同學(xué)們的東西暫時(shí)保管在家里嗎?還是交給我處理呢?”他說(shuō):“交給老師處理吧!钡诙,吳家敬把拿的別的同學(xué)的東西還給了別人。

  為了能夠化解吳家敬與同學(xué)們心靈上的隔閡,我召開(kāi)了一次特別班會(huì),主題是“請(qǐng)大家相信:我能行!”吳家敬在班會(huì)上發(fā)了言,勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并退還了大家的東西。我?guī)ь^向吳家敬表示了祝賀,其他同學(xué)也紛紛向吳家敬同學(xué)表達(dá)了各自的祝!鄷(huì)結(jié)束前,我對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,在生活中每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候,但是只要能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并且下決心改正它,這本身就是一種進(jìn)步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W(xué)的進(jìn)步表示最熱烈的祝賀。”同學(xué)們紛紛鼓起了掌,我看到了吳家敬的目光,那是一種自信與勇于改正的目光。

  一名教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子的心靈是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎。

  小學(xué)教師教育故事8

  一位納粹集中營(yíng)的幸存者,當(dāng)上了美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng),每當(dāng)一位新教師來(lái)到學(xué)校,他就會(huì)交給那位教師一封信,信中寫道:“親愛(ài)的老師,我親眼看到人類不應(yīng)該見(jiàn)到的情景:毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造;兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死;幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害。看到這一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?我的請(qǐng)求是:請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人。只有使我們的孩子在成長(zhǎng)為有人性的人的情況下,讀寫算的能力才有價(jià)值!

  感悟:

  很顯然,人類有獸x性的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉,克服獸x性而轉(zhuǎn)化向天使的一面。教育是人的靈魂的教育,而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣。否則,你擁有的知識(shí)愈多,對(duì)人類,對(duì)生命的危害愈大。作為教育者,也許有許多具體的工作要做,有許多具體的課業(yè)要抓,但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷,其中最基礎(chǔ)、最根本、最重要的一點(diǎn)乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知。

  小學(xué)教師教育故事9

  教育孩子,其實(shí)就像牽著一只蝸牛在散步,過(guò)程漫長(zhǎng),卻需要一步一個(gè)腳印。別急,放寬心態(tài),慢慢來(lái)。下面給大家分享一篇散文詩(shī)。

  上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,彷佛說(shuō):人家已經(jīng)盡力了嘛!我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬……

  真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?上帝!為什么?天上一片安靜。唉!也許上帝抓蝸牛去了!好吧!松手了!反正上帝不管了,我還管什么?讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來(lái)這邊還有個(gè)花園,我感到微風(fēng),原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著!我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫,我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿天的星斗多亮麗!咦?我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)?

  我忽然想起來(lái)了,莫非我錯(cuò)了?是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

  感悟:

  教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月,雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候,然而,孩子卻在不知不覺(jué)中,向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的,孩子的視角是獨(dú)特的,家長(zhǎng)和老師們又何妨放慢腳步,把自己主觀的想法放在一邊,陪著孩子靜靜體味生活的滋味,傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響,給自己留一點(diǎn)時(shí)間,從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭,這其中成就的,何止是孩子。孩子是我們?cè)谶@世上看過(guò)的最可愛(ài)的人,別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。

  小學(xué)教師教育故事10

  在我擔(dān)任過(guò)班主任工作二十多年的時(shí)間了。在這二十多年的班主任工作中,尤其是在班級(jí)管理方面,我是飽嘗了這其中的苦辣酸甜。原以為一個(gè)小小的班主任有什么難的,誰(shuí)都能做得到!可是不教不知道,這真的不是一般人能做到的。一個(gè)好的班級(jí)體中會(huì)存在很多很多的問(wèn)題,當(dāng)然也就會(huì)有很多的約束和不準(zhǔn),學(xué)生對(duì)老師的這些所謂的“不準(zhǔn)”,也就產(chǎn)生了很多的反感,影響了教育的效果。如果聽(tīng)之任之,勢(shì)必會(huì)放任自流,也是班主任教師的失職。但是盡管這樣,我還是在一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí),實(shí)行了我的“不準(zhǔn)”,結(jié)果卻適得其反。

  那是在這學(xué)期的一次體育課的下課,因?yàn)榍疤鞂W(xué)校就要求學(xué)生要多注意在樓內(nèi)上下樓的紀(jì)律,我早上剛和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)完要讓學(xué)生多注意上下樓的紀(jì)律,可是體育課一下課,我們班的一個(gè)男同學(xué)就帶著體育課的余興,邊拍著球,邊跑著上樓,一直到四樓的教室,到了教室還在拍,好象根本把我的“不準(zhǔn)”沒(méi)放在眼里,早就拋到九霄云外去了。

  他的這一舉動(dòng)剛好被我所看到了,我哪個(gè)火暴脾氣頓時(shí)上來(lái)了,想:這不是在給我上眼藥嗎?我剛剛說(shuō)完的要求就敢“犯規(guī)”,真是膽大妄為。想到這腳步就越走越快,到了班級(jí)的門口,全班同學(xué)頓時(shí)安靜下來(lái),都知道面臨他們的“厄運(yùn)”又來(lái)了,我生氣的說(shuō):“祝赫,你給我出來(lái)!”祝赫同學(xué)膽怯地走了出來(lái),看到我一臉的憤怒,他先是膽怯后來(lái)就不服氣了,撅著嘴。我問(wèn)他:“你可真是大膽,我剛說(shuō)完的不準(zhǔn)在樓內(nèi)排球、大聲喧嘩,你卻第一個(gè)闖這個(gè)紅燈,你是沒(méi)有把我說(shuō)的話當(dāng)話啊!”我大聲的訓(xùn)斥了他半天,簡(jiǎn)直是能難聽(tīng)的話說(shuō)了一大堆,結(jié)果因?yàn)槲业倪@些話,卻使我和這個(gè)孩子多年建立的師生情徹底的毀滅了。從那以后,不象往常那樣和我親近了,也不和我說(shuō)心里話了,甚至上課時(shí)也不在積極踴躍的發(fā)言了,學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。事后,我才醒悟,于是選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和孩子深談了許多,我們之間的“結(jié)”終于解開(kāi)了。

  這雖是學(xué)校生活的一件小事,但是從這件小事中卻使我明白了一點(diǎn):無(wú)論什么事我都不能再對(duì)學(xué)生說(shuō)“不準(zhǔn)”,這不僅傷害了學(xué)生,也會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。正想教育家曾說(shuō)過(guò):“我們教育者所教育的對(duì)象的心靈絕不是一毛之地,而是一片已經(jīng)萌生著美好思想道德的田地。因此,作為教師的責(zé)任是首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗,讓它們不斷壯大,最后排擠掉已有缺點(diǎn)的雜草!彼哉f(shuō),對(duì)學(xué)生何必非要有那么多的“不準(zhǔn)”呢!

  小學(xué)教師教育故事11

  在我的求職簡(jiǎn)歷中,我曾說(shuō)到這么一句話:要做教育家,而不僅僅是教書(shū)匠。教育者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用教育規(guī)律;要以人為本,善于春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地啟迪學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣,幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)校生活構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界。教書(shū)匠易做,可教育家難做。

  大學(xué)畢業(yè),真正走上教育這個(gè)崗位還不到一年。那時(shí)候的我,信誓旦旦要做個(gè)明白事理的好老師,以民主平等來(lái)主導(dǎo)課堂,成為學(xué)生求知路上的好導(dǎo)師,人生路上的好伙伴?墒前肽晗聛(lái),發(fā)怒成了我生活中最常出現(xiàn)的動(dòng)作了。課堂上時(shí)常有人走神,經(jīng)常有學(xué)生漏寫作業(yè)或是不寫等等,諸如此類的事情一旦入眼,就實(shí)在抑制不住內(nèi)心的憤怒了,呵斥時(shí)而發(fā)生。記得有一次,我要求課文沒(méi)背誦完的學(xué)生來(lái)辦公室背。所有的學(xué)生都來(lái)了,唯獨(dú)一位學(xué)生姍姍來(lái)遲,并且躲在辦公室一角連聲都不敢出。輪到他背了,他卻始終不敢動(dòng)一下嘴,雙手發(fā)抖地磨著書(shū)的一角。雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸了,可是我對(duì)學(xué)生卻不都熟悉。他有這樣的反應(yīng)我也不知是他不會(huì)背還是害怕。正當(dāng)我緊鎖眉頭想詢問(wèn)時(shí),一旁學(xué)生忙幫他解釋。原來(lái),他是個(gè)性格特別內(nèi)向的孩子,對(duì)老師有種懼怕感,生怕做錯(cuò)了事情受到批評(píng)?粗请p純凈的眼睛,臉上似犯了錯(cuò)的表情,兩手不知所措的盲動(dòng),我頓時(shí)臉紅了。這才想起那記憶中似曾相識(shí)的眼神,在一次課上因他開(kāi)小差而受到我瞪眼后的委屈的感覺(jué)。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”我向他表明了作為教師的立場(chǎng),講明上課走神和懈怠學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣所造成的危害,告訴孩子我們的人格是平等的,鼓勵(lì)他勇于表達(dá)內(nèi)心的想法。真不錯(cuò),孩子敢抬起頭來(lái),平視著我,并且很流利地把課文背了下來(lái)。聲音也非常洪亮。在旁的學(xué)生都投來(lái)羨慕又佩服的眼神。一時(shí)間,我感到欣喜萬(wàn)分,比有學(xué)生考試得一百還要欣慰。這以后,課堂上舉手發(fā)言,他更是積極。雖然他有時(shí)候說(shuō)話抓不住重點(diǎn),可是他敢說(shuō),敢學(xué)著說(shuō),對(duì)于他,已經(jīng)很成功了。偶有走神的時(shí)候,他總能在我發(fā)現(xiàn)時(shí)把自己拉回來(lái)。

  這個(gè)孩子深深地打動(dòng)了我,也警示著我。孩子們對(duì)老師是寬容的,他們崇拜你、愛(ài)你,因?yàn)槟阍f(shuō)你愛(ài)他們。孩子的心靈是純潔而美麗的,像水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,如玻璃。我們做老師的,欣賞著他們水晶般的心靈,更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。寬容是一種無(wú)聲的教育。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,無(wú)疑是有利得多的。作為我們教師,我覺(jué)得我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容一些。包容他們的過(guò)失,因?yàn)樗麄兡穷w純潔而易碎的心靈。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高,只要我們真心一點(diǎn),平等一點(diǎn),賞識(shí)一點(diǎn),他們就會(huì)心滿意足,“言聽(tīng)計(jì)從”。

  這次事件發(fā)生之后,對(duì)于那些平時(shí)不怎么愛(ài)表達(dá)自己想法的,或是老愛(ài)做些事惹老師注意的學(xué)生我更加關(guān)注了。班上有個(gè)學(xué)生,舉止稍有異于其他學(xué)生,成績(jī)不好,一些舉動(dòng)時(shí)常影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)及我的正常教學(xué)。像是偷換別人的橡皮、上課隨意走動(dòng)等,在心理學(xué)上看其實(shí)是孩子缺乏關(guān)注度,想以此獲得別人的關(guān)注。這個(gè)孩子本真是好的,只是他的行為確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了麻煩。針對(duì)他的好動(dòng)個(gè)性,我專門從文具店里買來(lái)有關(guān)教學(xué)的拼圖、卡片等。每次我上課,就把相關(guān)的卡片拼圖放在他桌上,使得他的耳朵和手都不閑著,這樣他呆在自己位置上的時(shí)間長(zhǎng)了很多。除此之外,順著他的積極性,我還請(qǐng)他當(dāng)小老師,幫忙查看作業(yè),任務(wù)完成的也相當(dāng)不錯(cuò)。剛開(kāi)始并無(wú)什么效果。有次上課我請(qǐng)學(xué)生練說(shuō)句型,一個(gè)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出,他卻很快答了出來(lái)。原來(lái),“從做中學(xué)”也可以是這樣的。每個(gè)學(xué)生都能成為天才,只看我們老師有沒(méi)有耐心了。記著這么句話:教育,要經(jīng)得起等待!教師這個(gè)行業(yè)很累人,累就累在時(shí)間的廣延性。要不怎么說(shuō),教書(shū)是教人的一輩子呢!教育,不僅僅是對(duì)孩子眼前的教育,更重要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育,F(xiàn)在你幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣,也就是在奠定他的美好未來(lái)。

  引用網(wǎng)上非常流行的一句話:做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前充滿好奇和天真的孩子們,我們要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。我會(huì)慢慢學(xué)習(xí)著寬容,學(xué)習(xí)著理解,把笑臉?biāo)徒o校園里的每一個(gè)人,做一個(gè)有幸福感的教育家。暢我胸懷,彰我行為,修我?guī)煹,凈我(guī)熜,美我(guī)熁辍?/p>

  小學(xué)教師教育故事12

  “好的開(kāi)頭是成功的一半”。然而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,總難免會(huì)遇到一些意外情況發(fā)生,致使教師在課前準(zhǔn)備的導(dǎo)語(yǔ)不能派上用場(chǎng),面對(duì)意外情況束手無(wú)策。作為老師應(yīng)該要有面對(duì)意外情況能隨機(jī)應(yīng)變,運(yùn)用簡(jiǎn)練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,因勢(shì)利導(dǎo),做到能很自然地妙語(yǔ)開(kāi)講。在課堂教學(xué)的中,我曾遇到過(guò)這樣一件小事,讓我記憶猶新,有所隨想。一個(gè)大雨天,我因上班的路上滑了一跤,崴了腳,但我仍然一瘸一拐的堅(jiān)持到教室給同學(xué)們上課。當(dāng)我走到距教室不遠(yuǎn)時(shí),聽(tīng)到班里一個(gè)淘氣的學(xué)生說(shuō):“快來(lái)看,來(lái)了一個(gè)瘸子”,引得大家都向窗外看。這一切,都進(jìn)入了我的耳目。大家認(rèn)為,這一回教室里肯定要“電閃雷鳴”了。

  可是我并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生譏笑自己而大發(fā)雷霆,而是親切地對(duì)同學(xué)們說(shuō):“今天下雨路滑,摔傷了腳,成了這個(gè)樣子。放學(xué)后,大家千萬(wàn)要小心,免得像我這樣走路不方便!痹捯魟偮,全班立即響起掌聲,而那個(gè)淘氣的同學(xué)掌聲最響。

  這樣的開(kāi)場(chǎng),雖然不是課前準(zhǔn)備的,但它不僅使那個(gè)淘氣的學(xué)生自愧而認(rèn)真聽(tīng)課,而且把整個(gè)課堂氣氛引入佳境,更重要的是老師以寬容的心胸和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,在學(xué)生心目中樹(shù)立了做人的榜樣。后來(lái)我又想到,如果我進(jìn)教室后,來(lái)一陣“暴風(fēng)驟雨”,那將又會(huì)是一種什么樣的結(jié)果呢?

  由此我體會(huì)到:如今,素質(zhì)教育開(kāi)展得如火如荼,如果我們的教育還是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育,這就只能算是技術(shù)層面上的改革,是表面的、膚淺的改革,就違背了新課程的初衷。新課程的核心是人本思想,以人為本的思想應(yīng)該滲透在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),成為教育的靈魂。作為教師,我們應(yīng)該以寬容的態(tài)度,接受孩子的錯(cuò)誤,孩子需要的不是批評(píng),而是引導(dǎo)和幫助。要體現(xiàn)新的師生關(guān)系——由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變。教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等,使學(xué)生感到可信、可親,形成凝聚力;教師的率先垂范,能使學(xué)生感到可敬、可佩、形成制約力。

  小學(xué)教師教育故事13

  早飯后還是一如既往的帶這幫孩子去散步,先去看種植園的蔬菜是否安好,擔(dān)心大雨洗禮后蔬菜被打倒,驚人的是:三天不見(jiàn),黃瓜竟然開(kāi)花了。

  這幫孩子問(wèn)我:老師,是不是開(kāi)花后就會(huì)結(jié)黃瓜了。

  雖然從小在農(nóng)村長(zhǎng)大,吃黃瓜是挺多,但沒(méi)有種的經(jīng)驗(yàn),如果說(shuō)“不知道”,那我在孩子心里的崇拜程度會(huì)大大降低,但又怕誤導(dǎo)孩子。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):這些花特別特別重要。

  就聽(tīng)到秀秀和珊珊小聲嘀咕:我們要保護(hù)好這些花,不然就結(jié)不出黃瓜了。

  看完蔬菜來(lái)到戶外場(chǎng)地,發(fā)現(xiàn)滑滑梯上都是水。我問(wèn):你們想玩什么?那異不同聲的說(shuō)什么的都有,隱約聽(tīng)到:足球、捉小雞、老狼這些熟悉的字眼。

  昨天的放手讓我相信孩子的能力是不可估測(cè)的,今天繼續(xù)放任一把,盡情的瘋,盡情的跑,跑出屬于他們童年該有的風(fēng)采。

  我這個(gè)“老大”就發(fā)號(hào)口令:想踢足球的在跑道上,想玩游戲的來(lái)草坪區(qū)。接下來(lái)我又成為“閑人”,站在旁邊觀看,遇到精彩的給孩子加加油,并拍下他們一張張開(kāi)心的笑臉。

  一群孩子在追著足球跑,說(shuō)起足球,孩子別提多喜歡了。這和我們幼兒園評(píng)為足球特色學(xué)校分不開(kāi),足球在我們幼兒園開(kāi)展以來(lái)受到孩子的喜歡和追捧?吹胶⒆佑幂喬テ闯汕蜷T(專業(yè)球門在二樓放著),蕾蕾是守門員,聽(tīng)到兩隊(duì)還有隊(duì)名:激光隊(duì)和飛鷹隊(duì),誰(shuí)起的這么霸氣的隊(duì)名!

  足球聯(lián)賽火熱的進(jìn)行一半時(shí),洋洋總是用手來(lái)?yè)屒,?dǎo)致游戲進(jìn)行不下去,小伙伴們都很氣憤。向我告狀:老師,洋洋總是抱球跑!顯然這是沒(méi)有遵守游戲規(guī)則,同伴之間出現(xiàn)爭(zhēng)端和沖突,我剛想去阻止洋洋,想到是時(shí)候放手了,看看孩子怎么解決?

  老師:你們能想一種方式不讓洋洋抱球嗎?

  張豪天說(shuō):告訴你,你來(lái)幫我們要回來(lái)。

  老師:這是一種方法還有別的方法嗎?(鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生更好的方法)

  澤澤說(shuō):停止他游戲。

  老師:那禁止他游戲,洋洋心里會(huì)有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)孩子想更適合的方式,并考慮其他孩子的感受)

  周子昂說(shuō):再給他一次機(jī)會(huì),如果再違反規(guī)定就重聽(tīng)他5分鐘。

  老師:那如果他不同意呢?(讓孩子考慮假如計(jì)劃不順利,還可以怎么做?)

  沒(méi)想到洋洋聽(tīng)到后果后,就把球放到地上了(孩子太想?yún)⑴c游戲,爭(zhēng)到主動(dòng)權(quán))

  當(dāng)孩子與同伴發(fā)生沖突時(shí),如果可以自己解決,不妨放手。如果是孩子解決不了的,我們可以嘗試用以下方法引導(dǎo):

  1、了解沖突的原因。

  2、引導(dǎo)孩子考慮別人的感受。

  3、讓孩子預(yù)估行為后果。

  4、推動(dòng)孩子思考更多的解決方案。

  5、思考方案還不足以保證其順利實(shí)施時(shí),怎么辦?

  關(guān)于黃瓜開(kāi)花的后續(xù):

  晚上我查閱了一些資料,黃瓜的秘密還真不少。黃瓜的花分雄花和雌花,有小黃瓜的是雌花,反之是雄花,雄花需要授粉才能結(jié)瓜,把雄花摘掉花瓣弄掉,用帶花粉的頭去碰雌花心,要選開(kāi)開(kāi)花好的,最好上午授粉。

  明天一定要把這些科普知識(shí)傳授給孩子。這群孩子又會(huì)崇拜我一番。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常提醒自己:當(dāng)孩子問(wèn)我問(wèn)題時(shí),請(qǐng)不要敷衍或者拒絕,否則孩子終將會(huì)停止對(duì)我發(fā)問(wèn),而轉(zhuǎn)向它處尋求答案。

  小學(xué)教師教育故事14

  20xx年9月10日教師節(jié)的那天,一進(jìn)教室,可愛(ài)的孩子們紛紛拿出賀卡來(lái)到講桌前,個(gè)個(gè)臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評(píng)的那些學(xué)生,所以心理也有一絲歉疚,是不是自己過(guò)高的要求讓天真的孩子受到了傷害,面對(duì)這些可愛(ài)的孩子我該說(shuō)些什么?

  我依然是平日里喊得那句:“上課!”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅,也許是他們看到老師久違的笑容,也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時(shí),我沒(méi)有直接進(jìn)入授課內(nèi)容,而是懷著感動(dòng)的心情對(duì)學(xué)生們說(shuō):“首先,我非常感謝大家對(duì)老師的節(jié)日問(wèn)候,在這里我可以看到你們的真誠(chéng)。

  那你們知道嗎?老師最高興地是看到你們?cè)趺礃?”學(xué)生紛紛回答“是我們的認(rèn)真學(xué)習(xí)!”(因?yàn)樵谇皫滋煳覍?duì)孩子們說(shuō)過(guò)只有你們的認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)老師最好的回報(bào)。)“是啊,那今天是老師的節(jié)日,我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現(xiàn)更好一些,不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎?”

 。ㄒ?yàn)橛袀(gè)習(xí)慣,平日里對(duì)作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成的同學(xué)或者是沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò)的學(xué)生,我都會(huì)把名字寫在記事本上,一是督促,二是監(jiān)管。)我又說(shuō):“那么今天9月10日,老師希望今天的記事本上不寫下任何一個(gè)人的名字,這也就是你們今天送給老師的最好的禮物,好嗎?”

  孩子們個(gè)個(gè)大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下,我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容,想給平日里的學(xué)困生一個(gè)機(jī)會(huì)。這節(jié)課,課堂的聽(tīng)講秩序,學(xué)生的發(fā)言異常的好。

  課后,我不是像平日里疲憊的在教室里監(jiān)督者學(xué)困生的課堂作業(yè),而是微笑著離開(kāi)教室。我反思自己,要是在課堂上多一份微笑,多一份溝通,多一份理解,多一份寬容,學(xué)生還是一樣的學(xué)生,但是效果卻會(huì)有差別。

  是啊,古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō):“在世界上,除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑,我們還需要什么呢?”換句話說(shuō),微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑,學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w,教師的臉色,最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。

  教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任,讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時(shí),教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑,將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑,將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑,將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

  以前,我從沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化事這么在意,更沒(méi)有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要!

  細(xì)細(xì)想來(lái),也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久,被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼,被功利塵封了心靈,情感早已淡漠,心靈早已得了“肝硬化”,一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年,我覺(jué)得這是教育的不幸,更是身為人師的悲哀!

  今天我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量,教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要!在他們看來(lái),老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容!以后我要把對(duì)教育的真情,對(duì)孩子的摯愛(ài)變幻成絢麗的微笑之花!

  小學(xué)教師教育故事15

  回首從教來(lái)六年的光陰,汗水揮灑在三尺講臺(tái)上,心血堆積在飄飛的粉屑里,但更多的是收獲于感動(dòng)。收獲的是當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,學(xué)生親手涂鴉的賀卡和充滿濃香的鮮花以及以前的學(xué)生的QQ祝福和電話問(wèn)候;感動(dòng)的是孩子的進(jìn)步和對(duì)我的理解與認(rèn)同。與同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程,那就是充滿愛(ài)的心靈之旅!

  今天,就在這個(gè)講臺(tái)上,我再次回首最近一年來(lái)黃河路小學(xué)里最不平常的一段心靈旅程!

  去年,我接任一年級(jí)的班主任工作。

  開(kāi)學(xué)第一天,當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)班,我看到的是56雙眼睛,那是一雙雙充滿個(gè)性、張揚(yáng)、調(diào)皮的眼睛,看見(jiàn)他們我就想到我的兒子,那一刻我告訴自己要把全部的愛(ài)無(wú)私地給予他們。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信、充滿寬容,讓我所有的學(xué)生都充滿對(duì)未來(lái)的追求和渴望,要讓學(xué)生知道,老師要用全部的愛(ài)做他們的太陽(yáng)!在寒冷時(shí)給他們以溫暖,在黑暗時(shí)給他們以光明!

  高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我一步一個(gè)腳印,以我真摯無(wú)私深沉的愛(ài)無(wú)微不至地溫暖著我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng),我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng),我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。

  學(xué)生身體不舒服了,我就給他們悉心的照顧、關(guān)懷。我班里的女生武曉均身體很差,常常頭疼,而且她還是個(gè)住校生,所以我得給她更多的溫暖,每當(dāng)她不舒服時(shí),我會(huì)遞水送藥,家長(zhǎng)來(lái)了之后感激地說(shuō),袁老師,辛苦你了,把孩子交給你,我們做家長(zhǎng)的放心。我告訴她,我也是孩子,我也有孩子。

  生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒,而教育就是這樣一種職業(yè),老師的一個(gè)眼神,一個(gè)撫摩,一個(gè)微笑,都是偉大的愛(ài)的力量。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,作為班主任的我們什么事情都是責(zé)任。 朱金田,開(kāi)學(xué)后時(shí)的一個(gè)調(diào)皮至極,完全不懂什么是紀(jì)律,上課玩玩具,大聲喧嘩的學(xué)生。我試探著慢慢和他交流,問(wèn)他為什么不和其他小朋友一樣聽(tīng)老師的話,他的回答竟然是“你滾,我不喜歡你!蔽依^續(xù)耐心的問(wèn)他喜歡哪個(gè)老師,他說(shuō)都不喜歡,不喜歡黃河路小學(xué)的所有老師。這使我很詫異,繼續(xù)和他談心,最后他告訴我喜歡一個(gè)培訓(xùn)班的老師,理由是無(wú)論犯什么錯(cuò)誤老師都不管他。

  我第一次碰到這樣的情況,于是深入和家長(zhǎng)交流,了解孩子平時(shí)在家里的表現(xiàn)和興趣愛(ài)好,朱金田媽媽和我溝通后,竟然無(wú)助的流下淚水,因?yàn)楹⒆釉诩曳稿e(cuò)之后也是理直氣壯,無(wú)法管教。從孩子?jì)寢尩臏I水中我看到了一個(gè)母親對(duì)兒子深深的愛(ài)和無(wú)助的自責(zé),也更加深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性。我的教育故事演講稿于是我進(jìn)一步觀察孩子表現(xiàn),加強(qiáng)和家長(zhǎng)溝通,搜集相關(guān)資料,深入去挖掘孩子的內(nèi)心世界,一段時(shí)間之后,我發(fā)現(xiàn)他動(dòng)手能力強(qiáng)并樂(lè)于表現(xiàn)自己,于是我分派給他一些打掃衛(wèi)生的工作,并讓他參加了乒乓球搭高比賽和遙控汽車大賽,他取得了很好的成績(jī)并開(kāi)始積極的參與學(xué);顒(dòng)和課堂互動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),他有了明顯的變化,遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極參加活動(dòng),并且在最近的數(shù)學(xué)速算競(jìng)賽中取得了100分。更令我欣慰的是,他主動(dòng)地將自己的橡皮和賽爾號(hào)卡片作為禮物送給我。

  他的母親來(lái)到學(xué)校,笑著對(duì)我說(shuō):“謝謝你,袁老師,你比我更懂我的孩子啊!” 最近網(wǎng)絡(luò)上流傳著一段發(fā)人深省的話,“當(dāng)你看到孩子成績(jī)時(shí),無(wú)論好壞,請(qǐng)想想:每個(gè)孩子都是一顆花的種子,只不過(guò)花期不同。有的花,一開(kāi)始就燦爛綻放;有的花,需要漫長(zhǎng)等待。不要看著別人怒放了,自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急,相信是花都有花期。細(xì)心地呵護(hù)自己的花,慢慢地看著他長(zhǎng)大,陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨,這何嘗不是一種幸福?相信孩子!靜等花開(kāi)!也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花..........因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)!”

  小學(xué)階段,正是播種的季節(jié);教師,是個(gè)凝聚著愛(ài)的職業(yè)!讓我們用愛(ài)來(lái)呵護(hù)每一顆花的種子,像母親對(duì)孩子,像瀑布對(duì)小溪。一分耕耘,一分收獲,只要有愛(ài),就會(huì)春風(fēng)化雨;只要給每一顆種子充分的陽(yáng)光適量的水,他就會(huì)還你怒放的芬芳!

  小學(xué)教師教育故事16

  我自豪,我是一名班主任!

  人生無(wú)夢(mèng)顯得蒼白,我曾經(jīng)的夢(mèng)想是做一名英姿颯爽的女警察,但在高考錄取時(shí)卻被調(diào)劑到了師范院校,大學(xué)生涯教會(huì)了我許多,也使我逐漸愛(ài)上了教育事業(yè),畢業(yè)時(shí)我在心里默默的發(fā)誓我將把我一生的熱忱、勇氣、智慧都獻(xiàn)給我深愛(ài)的教育事業(yè)。

  有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō):當(dāng)一名老師不容易,當(dāng)一名班主任更不容易。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾分收獲,我品嘗過(guò)失敗的苦澀,也享受過(guò)成功的甘甜。從教四年多來(lái),我有兩年時(shí)間當(dāng)任班主任工作,在這短短的兩年班主任生涯中,孩子們給了我很多東西,他們讓我笑過(guò),讓我哭過(guò),也讓我感動(dòng)過(guò)。我感謝他們,是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中,感到了快樂(lè)和滿足;是他們讓我有了成就感。

  楊云嘯是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙:中等個(gè)頭,小臉黑黑的,小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每天闖禍最多,而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他,他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了,有時(shí)我想:這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)楊云嘯太難管的時(shí)候,我只能苦笑,因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了,真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí),我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn):他很聰明,寫字工整;也很愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)打抱不平。從此,我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的,他的漠然淡了,也許他感受到了老師不嫌棄他,有時(shí)也很喜歡他,甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天,他又犯錯(cuò)了,我輕輕地摸著他的頭心平氣和地對(duì)他說(shuō);“楊云嘯,你又犯錯(cuò)了,老師知道你不是故意的,只是有時(shí)管不住自己,是嗎?只要你能知錯(cuò)就改,老師是不會(huì)嫌棄你的!贝藭r(shí),他不說(shuō)話,把頭低下了,眼角也濕潤(rùn)了,但是他的倔強(qiáng),使他努力不讓眼淚流出來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒,他輕輕地說(shuō):“老師,我錯(cuò)了!”就在這個(gè)時(shí)刻,我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了,我終于等到了這句話,是多么的不容易呀!從此以后,他能夠認(rèn)錯(cuò)了,雖然經(jīng)常是改了犯,犯了還改,但是我很知足,因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了!斑@世上有最后一排的座位,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”,在老師面前,每個(gè)學(xué)生都是平等的,沒(méi)有高低貴賤之分。我相信我所給他的每一份叮嚀,每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

  記得有一次孩子們?nèi)ド闲畔⒄n,我在教室里批改完作業(yè)后覺(jué)得很困,就趴在桌子上休息,上完信息課后有幾個(gè)孩子先回來(lái)了,他們走到教室門口看到我睡著了就小心翼翼地走進(jìn)來(lái),這時(shí)一個(gè)孩子小聲地說(shuō):“老師太累了睡著了”,另一個(gè)孩子說(shuō):“我去教室門口,叫他們小點(diǎn)聲”,同學(xué)們還離著教室老遠(yuǎn)我就聽(tīng)到一個(gè)聲音在說(shuō):“你們輕點(diǎn),老師在教室睡著了”,孩子們一下就安靜了下來(lái),輕輕地走進(jìn)教室,其實(shí)我并沒(méi)有睡著,在那一刻我好感動(dòng),我努力地使自己的眼淚不流出來(lái),我在心里說(shuō):“孩子們,謝謝你們!碑(dāng)我教師節(jié)收到他們的一張張賀卡時(shí),我心里有一種說(shuō)不出的高興?悼蛋盐业膭懗闪肆鴺(shù)的“柳”,外地生三美送了一個(gè)漂亮的發(fā)夾給我,她這樣寫到:“我的老師有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),大大的眼睛,把發(fā)夾送給您,希望您更加美麗”,班長(zhǎng)玲兒還用歪歪扭扭的毛筆作了一首小詩(shī)給我:“你看,或者不看,我就在那里,喜歡著你;你在或者不在,我們都在那里,不鬧不跳;你快或不快樂(lè),牽掛就在那里,不增不減。”學(xué)生的許多卡片都是用樹(shù)葉、小草、沙子、小石頭拼成的,一張張都那么獨(dú)一無(wú)二,都那么彌足珍貴。

  在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)我也對(duì)安全教育緊抓不放。有句話這樣說(shuō):教育無(wú)小事。而安全,是教育中最重大的事。作為班主任,我時(shí)刻把安全放在首要位置,常把安全掛在嘴邊。下課時(shí),記得叮囑一句:別追逐,別打鬧!雨天叮囑學(xué)生:別亂跑!放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生:路上要小心,注意安全,先回家!放假了,要叮囑學(xué)生:上車下車注意安全,放假期間不許私自外出,必須在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下或在家長(zhǎng)的同意下外出,還要按時(shí)回家。我想,在座的老師們都與我感同身受吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用心來(lái)打動(dòng)他們,在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài):幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活;幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難;幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心;幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷。

  孩子們成功的時(shí)候,愛(ài)心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候,愛(ài)心是一句寬慰的話語(yǔ);孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候,愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候,愛(ài)心是一個(gè)有力的手勢(shì)(你行!你真棒!);孩子們驕傲的時(shí)候,愛(ài)心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時(shí)候,愛(ài)心是一輪溫暖的太陽(yáng)。教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心傳遞的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,我們要以赤誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待我們的這些孩子們。老師的一次撫摸,一句夸獎(jiǎng),一次關(guān)心都會(huì)成為溫暖學(xué)生心靈的良藥。

  老師們,讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切,努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺械膶W(xué)生,辛勤工作吧!讓我們一切為了學(xué)生,無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧!播種下平凡的點(diǎn)滴,收獲孩子不平凡的人生!這樣許多年后當(dāng)你回首過(guò)往的歲月時(shí)你才能無(wú)怨無(wú)悔地說(shuō)一句:“我自豪,我是一名班主任!”

  小學(xué)教師教育故事17

  教師是人類靈魂的工程師,教師是人類文明的傳承者,教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠,每一頂都那么誘人,這也許是我最初愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的原因吧。

  今年,幸運(yùn)的我如愿以償成為XX中心小學(xué)一名光榮的人民教師,第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,感覺(jué)一切都是那樣美好,然而,醉酒方知為師難!才幾天工夫,我先前良好的自我感覺(jué)一掃而空,面對(duì)一大群麻雀似的孩子們,我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易,要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事,對(duì)我說(shuō):“教師工作是細(xì)致的,繁瑣的,有時(shí)候甚至很苦很累,但必須記住教師干的是良心的活!甭(tīng)了這些話后,我很慚愧,也豁然開(kāi)朗。“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照!

  此后,在校長(zhǎng)的建議下,沒(méi)課時(shí)我就旁聽(tīng)老教師的課,學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念,要全身心的投入教育事業(yè),努力工作不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心,”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,已成為我從教的最高準(zhǔn)則,在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

  還記得開(kāi)學(xué)第二周,我們班有個(gè)叫少博的小男孩,能說(shuō)會(huì)道很可愛(ài),可是在學(xué)習(xí)方面,他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,上課時(shí)注意力不集中,做作業(yè)動(dòng)作很慢,不肯動(dòng)腦筋,書(shū)面作業(yè)相當(dāng)潦草,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我找他談話,希望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)能改,爭(zhēng)取進(jìn)步,可是剛說(shuō)完后,第二天就又犯了,上課竟然變本加例,當(dāng)時(shí)真的心都冷了,想想還是算了,要不放棄吧,但又覺(jué)得非常不干心,不能因一點(diǎn)困難就退縮,我要對(duì)得起自己的良心,我一定要轉(zhuǎn)化他!

  為了轉(zhuǎn)化他,我采取了以下措施:

 、 我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué),樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。

 、 在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語(yǔ)言,盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如:這次作業(yè)很棒,有進(jìn)步;老師其實(shí)很喜歡你,如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。

 、 在課堂上,反復(fù)地提問(wèn)他問(wèn)題,在回答正確時(shí),我毫不吝舍地給予肯定,表?xiàng),回答錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)稍微引導(dǎo)他,讓他再想想。

 、 課后,我會(huì)詢問(wèn)他旁邊的同學(xué),看一下他的表現(xiàn)情況,以及在生活上家庭上的一些情況。

  一周以后,我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn),注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了,作業(yè)安時(shí)完成,回答問(wèn)題也積極了,于是,我開(kāi)始反思這種情況,我發(fā)現(xiàn),我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話其他情況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,效果是一樣的,都有了很大的進(jìn)步。

  從這件事中,我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好一個(gè)老師必須因材施教,循循善誘常言道:”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,教師必須深入了解,弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因,因材施教,因人而異正確引導(dǎo)。

  小學(xué)教師教育故事18

  說(shuō)起教育故事,一般都認(rèn)為語(yǔ)文教師或班主任會(huì)滔滔不絕,其實(shí),我們數(shù)學(xué)教師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事,小學(xué)教師教育故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活,使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。 記得波利亞流傳著這樣一句俗語(yǔ):討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師教會(huì)了學(xué)生如何討厭數(shù)學(xué)。每當(dāng)想起這句話就會(huì)情不自禁地感嘆:那么熱愛(ài)數(shù)學(xué)的教師呢?他不僅要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),而且要讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)。而我,就是成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)學(xué)教師中想讓孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的普通一員。

  熱愛(ài)數(shù)學(xué)首先要讓孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:在小學(xué)低年級(jí),要使學(xué)生“感受數(shù)的含義,初步建立數(shù)感。因此,在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中,我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜,使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。

  我也經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們一步步走進(jìn)變幻無(wú)窮的神秘的數(shù)學(xué)王國(guó),在這個(gè)王國(guó)里采摘甜蜜的果實(shí)。一次,我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上,然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手,送給第一個(gè)孩子3個(gè),又送給第二個(gè)孩子5個(gè),還剩幾個(gè)?請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題,并說(shuō)出算式。大家都說(shuō)得很好,現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來(lái)自己拿蘋果,想拿幾個(gè)就拿幾個(gè),然后用算式表示出來(lái)。孩子們的積極性可高了,演員選好后,自編自演還自己配音解說(shuō),最后將算式和結(jié)果寫在黑板上!袄蠋煟巶(gè)連加算式行嗎?”“可以,只要是10以內(nèi)的都可以。”“老師,我想編加減混合算式!薄靶!边@樣一次次選上來(lái)的算式各不相同,教室里一片歡笑,一片驚喜,一片播種,一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說(shuō),不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語(yǔ)和公式,而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過(guò)程中,愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語(yǔ),品味到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎?

  現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想,希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索,我要奮斗,我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人!我知道這條路上灑滿春天的花瓣,我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪,因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無(wú)數(shù)的同行!

  小學(xué)教師教育故事19

  陶行知說(shuō):“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!崩蠋熈(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

  教學(xué)《冰花》一課時(shí),我讓學(xué)生觀察文中的插圖,并提問(wèn):玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說(shuō)像小草,像白云,像樹(shù)葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō):“像棉花糖!痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑,而是繼續(xù)問(wèn)他:“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來(lái)軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的!蔽衣(tīng)完之后問(wèn)學(xué)生:“大家覺(jué)得像嗎?”大家都說(shuō)像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到,這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子,眼睛里寫滿了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候,老師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué),沒(méi)有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話,也許在同學(xué)們的笑聲中,他會(huì)更加的不積極回答問(wèn)題,更加的不自信。

  曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng):“你讀得真棒!聽(tīng)你的朗讀真是一種享受!”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí),孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲,像只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛回了自己的座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書(shū)寫也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了,獨(dú)立能力強(qiáng)了?吹界麋饕惶焯斓倪M(jìn)步,我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。

  教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力,還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用!

  小學(xué)教師教育故事20

  記得剛畢業(yè)的時(shí)候,收到了南京師范的音樂(lè)班入學(xué)通知書(shū),那時(shí)我對(duì)美好的未來(lái)展開(kāi)了無(wú)限憧憬。如果能夠分到縣城單位就上班,如果分不到縣城單位就到南京師范就讀音樂(lè)班。記得那一天我在家里的院子里玩得正歡,爸爸把我叫到身旁,撫摸著我的頭說(shuō):“妮子呀,南京師范咱不去上了,家里弟弟妹妹多,負(fù)擔(dān)也重,關(guān)鍵是等你畢業(yè)了誰(shuí)能確定包分配呢?縣城單位咱也進(jìn)不去了,競(jìng)爭(zhēng)太強(qiáng),鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)什么不好,工資都一樣,現(xiàn)在能有個(gè)工作已經(jīng)不容易了。”聽(tīng)后我淚流滿面的大喊:“爸,鄉(xiāng)鎮(zhèn)我不去,我要到南京師范學(xué)音樂(lè)去。”爸爸態(tài)度很堅(jiān)定:“學(xué)別上了,工作去也得去,不去也得去!蔽铱拗芑刈约旱姆块g,將我的音樂(lè)書(shū),鋼琴琴譜裝統(tǒng)統(tǒng)撕掉,我想以后再也用不著他們了!因?yàn)槲抑溃何业牡艿苊妹玫奈磥?lái)也是讓爸爸比較頭疼的事情,我不能再在他的肩上狠狠地壓一壓,再給他一副沉重的擔(dān)子,他又何曾不想讓女兒繼續(xù)進(jìn)修呢,他又何曾不想要女兒帶著微笑到喜歡的地方去盡情工作呢。

  后來(lái)我多次淚流滿面地掛斷了班主任希望我繼續(xù)求學(xué)的電話,也掛斷了我想學(xué)音樂(lè)的夢(mèng)。但是在我的內(nèi)心深處,我多想到南京師范求學(xué),與音樂(lè)結(jié)一輩子的緣!多想在鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)的清晨,在蟬聲四起的午后,在凍雨敲窗的黃昏,在漫天雪舞的長(zhǎng)夜,一個(gè)人在大學(xué)的音樂(lè)長(zhǎng)廊里穿行,享受那被音樂(lè)包圍的感覺(jué)。

  那段時(shí)間,為了躲避同學(xué)們的好心的詢問(wèn),我很少接他們的電話,我想他們有的一定分到很好的學(xué)校,有的一定又到高等學(xué)校繼續(xù)深造,而我呢,哎。

  后來(lái)接到了鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的電話,讓我馬上到學(xué)校去報(bào)到,來(lái)到了大沙小學(xué),王亮校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們新畢業(yè)的幾名老師參觀了學(xué)校,讓我沒(méi)想到的是大沙小學(xué)的每一間教室都是那么窗明幾凈,文化氛圍很濃,每一位老師都是高素質(zhì)的人才,他們上的課精彩,他們寫的字漂亮,讓原本以為自己是最棒的我羞愧至極。

  王亮校長(zhǎng)說(shuō):“英妮呀,你就帶一年級(jí)的語(yǔ)文課吧,擔(dān)任班主任,把一年級(jí)學(xué)生帶好了,那么教學(xué)對(duì)于你來(lái)說(shuō)就是易如反掌的事了。你回去和家里人說(shuō)一聲,明天就來(lái)上班吧!

  于是,我成了我們大沙小學(xué)一年級(jí)的班主任與語(yǔ)文教師,我想:“既然現(xiàn)實(shí)無(wú)法改變,既然我已經(jīng)選擇,那么就要干得精彩,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,大沙小學(xué)是臥虎藏龍的地方,我要在這里學(xué)習(xí),進(jìn)步,提高。每天早晨,我匆匆吃過(guò)飯,就來(lái)到學(xué)校,先帶領(lǐng)孩子們開(kāi)窗透氣,然后打掃衛(wèi)生。每一個(gè)孩子的 “老師,您早!蹦峭傻膯(wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);聽(tīng),孩子們那沙沙的翻書(shū)聲,如春雨潤(rùn)物,如蠶食桑葉,如靜夜雪飄。每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。

  漸漸的,通過(guò)自己的努力,領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),同事的幫助。我取得了飛快的進(jìn)步,我的孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下如飛翔的鴿子每天都在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。母親逢人便夸,說(shuō):“我們家的妮子帶的孩子們各個(gè)成績(jī)很棒!”爸爸看到我每天開(kāi)心賣力的工作,也露出了欣慰的笑容 十年過(guò)去了,十年后的春天又來(lái)了,大沙小學(xué)那幾棵柳樹(shù)漸漸吐出了鵝黃色的嫩芽,在藍(lán)天白云的映襯下,看起來(lái)是那么的熱烈和爛漫。

  我突然有一種感覺(jué):我就是那樹(shù)上的一顆顆鵝黃色的嫩芽,而學(xué)校便是布滿荊棘的柳樹(shù),讓沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)深造的我,開(kāi)闊了眼界,增加了知識(shí),有了“服務(wù)人群,奉獻(xiàn)社會(huì)”的本領(lǐng)。

  我真心希望我們的學(xué)校,我們的孩子們,在你,在我,在大家的共同呵護(hù)下,永遠(yuǎn)扎根贛榆縣廣闊的田野,并不斷成長(zhǎng)壯大。讓更多鵝黃色的嫩芽,能借助縣委縣政府的有力臂膀,爭(zhēng)取更多的生存空間,沐浴更多的知識(shí)陽(yáng)光,展現(xiàn)更豐富的人生價(jià)值!

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