燈光教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
燈光教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的燈光教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
知識(shí)與技能:
1.了解課文內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。
2、體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫的深意。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1.快速閱讀課文,初知課文大意,找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。
2.加強(qiáng)朗讀,體會(huì)感情,從中受到教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
重點(diǎn):幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
難點(diǎn):理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
突破方法:
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片
一、激趣導(dǎo)入
1.板書課題“燈光”,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2.在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣?
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,看看你有什么收獲?
2.學(xué)生交流。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4.再讀課題,看看你看到的還僅僅是燈光嗎?
5.再讀課文,畫出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。
三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)
1.師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,好多同學(xué)都作了批注,停下手中的筆,讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻,匯報(bào)的同學(xué)要注意:首先把你感受深的句子讀出來(lái),然后再談一談自己有什么感受。
2.生匯報(bào)交流
投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。
(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)
(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們,再來(lái)讀這段話,用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。
(3)指導(dǎo)朗讀
2.師:我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了你自己,你,被敵人的機(jī)槍打中了。
(1)指名讀,你又感受到了什么?
(2)生齊讀。
師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?
3.投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
(1)學(xué)生談感受
(2)師示范朗讀
(3)指名朗讀
(4)理解“憧憬”的意思師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書:憧憬未來(lái))
(5)生齊讀。
四、感受文章線索
1.師:我想問(wèn)同學(xué)們,是什么引起了作者的回憶?
2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文,邊讀邊劃)
3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次,第一次是看到天安門前的燈光后,一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。)
師:正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了,所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí),就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng),想起了他的故事。
五、升華拓展
1.師:課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,就是:課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?
2.學(xué)生交流:
投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
3.深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)
4.再讀一讀課題,以“燈光”為題有什么深意嗎?
過(guò)渡:是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
5.投影出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
師:此時(shí)你想說(shuō)什么?
過(guò)渡:其實(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,請(qǐng)看大屏幕
6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
六、讀寫結(jié)合,深化“多好啊”
1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫一寫,可以是一首小詩(shī),也可以是一段隨想,也可以是心靈的獨(dú)白。
3.集體交流
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。
文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此,在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接,抓住兩條線,即“多好啊”和“燈光”,展開教學(xué),
首先,抓題眼,初識(shí)英雄形象
教學(xué)時(shí),在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,課文哪幾處寫到了燈光,以此引起學(xué)生的思考,打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢(shì)引導(dǎo),幫助學(xué)生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),學(xué)生了解到,郝副營(yíng)長(zhǎng)因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來(lái),郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次,抓句子,提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說(shuō)的,把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái),深入思考,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過(guò)上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后,比今昔,銘記英雄事跡
學(xué)到這里,我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),因此課堂氣氛以非;钴S。此時(shí),我順勢(shì)讓學(xué)生思考,學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。
不足的是講解過(guò)多,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會(huì)放手給學(xué)生。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)
的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 一、揭題
生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些 問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么 情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什 么?)
二、整體感知課文
學(xué)生自讀課文,想想課文寫了一件什么事?
三、細(xì)讀課文
1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文,看看“多好啊!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃,可以把體會(huì)寫在旁邊空白處。
2.全班交流:
(1)第2自然段:
說(shuō)話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對(duì)往事的回憶。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”,讀出贊嘆的感覺(jué)) 板書:千萬(wàn)盞燈
(2)第4自然段:
郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,看著書上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕…… 板書:吊著的電燈 抓住“沉思”,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸 福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一 代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。
想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀“多好啊!”,讀出羨慕,渴望的語(yǔ)氣。
(3)第7自然段:
說(shuō)話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語(yǔ)言可以了解到什么? “多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬, “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)!) 板書:憧憬中的燈
(他相信革命一定會(huì)勝利,孩子們將來(lái)都能在燈下讀書,心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)
抓住“憧憬”,再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語(yǔ)氣。
3.為了“多好啊”的幸福生活,這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。這期間發(fā)生了什
么事情了呢?
1)出示自讀要求:默讀回答問(wèn)題。
、偻粨暨B的任務(wù)是什么?
、趹(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
、酆赂睜I(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
2)交流自學(xué)情況:
、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。
②戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
、墼谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
師:“千鈞一發(fā)”是什么意思?
生:比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。
師:對(duì)!同學(xué)們,再來(lái)讀這段話, .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?
(他用他的生命換來(lái)燈光。)
4.是啊,是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門前的璀璨華燈。
師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師板書:璀璨的華燈
你們從中感受了什么?。 (體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái))
這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)
5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫作方法。
1.課文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?
師出示課件:
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
2.學(xué)生讀句子。
(體會(huì)開頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的,這幸福來(lái)之不易。)
四、課堂總結(jié)
播放《國(guó)歌》
冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣,冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰,我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻,在清明時(shí)節(jié)來(lái)臨之際,站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書
千萬(wàn)盞燈
吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取
璀璨的華燈
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的要求:
1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì): 一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方,并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文,想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事,其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文,找出文中描寫燈光的句子,畫下來(lái),并想想你從中體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子,并談體會(huì)。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗,面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況,你會(huì)怎么做?
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法?
B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、三讀課文,加深理解。
1、學(xué)生自讀課文,想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話時(shí),看到了什么?可能想到什么?小組討論交流,并在書旁寫上批注。
2、小組匯報(bào)。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文,你有什么感受?
附:板書設(shè)計(jì)
燈光
--王愿堅(jiān)
看到:千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶 聽到:多好啊
看書、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。
4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
“燈光”再平常不過(guò)了,然而在幾十年前,能夠讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),是人們的美好愿望,甚至為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不惜犧牲自己的生命。下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》一課,看看它給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。
相機(jī)板書:燈光
二、初讀課文,思考:《燈光》寫了一件什么事?你發(fā)現(xiàn)在寫作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣,這樣寫有什么好處?
提示:要求學(xué)生快速默讀課文,可以分成小組討論學(xué)習(xí)。
課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書,用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。
與《十六年前的回憶》一樣,本文采用倒敘的手法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶,對(duì)往事的回憶中,作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫”,兩相對(duì)比中,突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
三、課文的哪些地方打動(dòng)了你?你從中體會(huì)到了什么?
提示:這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加深理解課文,注意文中有關(guān)描寫燈光的句子。
重點(diǎn)語(yǔ)句提示:
、偎杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這是寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前,向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里,我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力,感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心!捌岷诘囊箍铡保菍(shí)在的景象,在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。
、谶@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話感情深沉,含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”,是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。可他用自己的鮮血和生命,換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè),“孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂(lè)生活”的一種象征,強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng),也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。
、凼虑橐呀(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
本文開頭運(yùn)用倒敘的手法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起,敘述過(guò)去的事情,現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫燈光,與開頭照應(yīng),顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然,除了寫作技巧上的意義,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望,那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。
注:盡量地讓學(xué)生自己說(shuō),多說(shuō),說(shuō)出自己的體會(huì)與感想,這樣才會(huì)更有效果。
師問(wèn):郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)系?
四、“多好啊!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?
提示:要求學(xué)生先找到“多好啊!”在文中出現(xiàn)的位置,然后結(jié)合上下文加以理解。
對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶,是天安門廣場(chǎng)上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的!岸嗪冒 痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次,是整篇課文的“文眼”
(1)第一次說(shuō)這話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆,引起了作者對(duì)往事的回憶。
(2)第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。
(3)第三次說(shuō)這話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與憧憬。
板書設(shè)計(jì):
使人感到光明,感到溫暖(多好啊) 引起美好回憶
孩子在電燈下讀書(多好啊)向往與憧憬
燈光 讓孩子們?cè)谀菢用髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)(多好啊)為之獻(xiàn)身
華燈下,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)(寄托哀思與愿望)
今天幸福生活來(lái)之不易,好好珍惜!
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話,從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)燈光?在燈光下你有何感受?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文(板書課題)相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文,整體感知
1.自由輕聲讀課文,要求做到正確、流利。
2.指名讀課文,檢查讀書情況。
3.默讀課文,思考:
、僬n文講了一件怎樣的事?
、凇岸嗪冒!”這句話在文中出現(xiàn)幾次?是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語(yǔ)句,可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、同學(xué)交流,讀寫結(jié)合
1.圍繞自學(xué)內(nèi)容,同學(xué)間交流自己讀文章感受。(可從內(nèi)容上交流,也可從表達(dá)方法交流)讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)的話。
2.課件出示:郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話,同學(xué)自讀、指讀,體會(huì)此時(shí)對(duì)“多好啊!”這句話理解。
3.教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,注意課堂動(dòng)態(tài)生成。“多好啊”在文中出現(xiàn)三次,為了“多好啊”的幸福生活,郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,畫一畫讀一讀有關(guān)句子,你從中體會(huì)到什么?(今天的幸福生活來(lái)之不易)
4.讀完此文,我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(zhǎng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了,此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達(dá),課外拓展
1.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.好書推薦:我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。
板書設(shè)計(jì)
燈光
多好啊
一點(diǎn)燈光一段憧憬
一星火光一個(gè)壯舉
一位英雄一生懷念
六年級(jí)下冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容,課文的表達(dá)順序。
3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中,理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。4、
教學(xué)重點(diǎn)
了解文章主要內(nèi)容,課文的表達(dá)順序。
教學(xué)難點(diǎn)
從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中,理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文。
2、搜集作者王愿堅(jiān)的有關(guān)資料。
3、查詞典理解“千鈞一發(fā)”。
一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。
出示作者王愿堅(jiān),學(xué)生交流課前搜集的資料:(例:王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。)師相機(jī)補(bǔ)充:電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅(jiān)與陸柱國(guó)合寫的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個(gè)感人的故事《燈光》。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、思考:課文主要講了什么?
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?
2、我為什么會(huì)由一聲贊嘆想起往事?(因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)看到插圖上的燈光、憧憬未來(lái)發(fā)出了同樣的贊嘆“多好啊!”)
3、這些贊嘆全是因燈光而引起,請(qǐng)劃出文中描寫燈光的句子。
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
4、讀讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。思路:
(1)“我”為什么看到天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
(2)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖,在默默地沉思什么?
(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么?
5、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!(聯(lián)系生活實(shí)際)
6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。
四、總結(jié)。
你覺(jué)得題目“燈光”有什么深刻的含義?(感受以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神,明白今天的幸福生活來(lái)之不易)
板書設(shè)計(jì)
11燈光
郝副營(yíng)長(zhǎng)看圖憧憬
燃書獻(xiàn)身
幸福生活來(lái)之不易文章
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、以多好。∽寣W(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好;讀寫結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 一、板書課題,感受燈光的含義
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字,你會(huì)想到哪些?
。ǘ┥1:我會(huì)想到光明、溫暖
生2:幸福、安寧。
生3:家的溫馨,因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁,我知道感到特別溫馨。
(三)師:這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
(一)開火車讀課文,其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)
(二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
。ㄈ┳x文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
生1:為什么以燈光為課題,它在寫燈光的什么?
師(在燈光后打上一個(gè)?):你能圍繞課題為幾個(gè)為什么,這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。
生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多。
生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師:看來(lái)這個(gè)多好!值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?
生:文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x,也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好!走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?焖倌x課文,找出描寫多好啊的句子,用筆勾畫下來(lái)。(板書:多好。
。ǘ┥鷧R報(bào),圍線多好啊!品讀句子。
第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:多好。
師點(diǎn)撥:什么多好?(板書: 多好。。
生:天安門廣場(chǎng)的燈多好!
師:他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好!,其實(shí)他也在贊美什么多好?
生:今天的幸福生活多好啊! (板書:贊嘆)
第二處:多好!他在自言自語(yǔ)。
師;郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好!
生:能在電燈下看書多好!
師:請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,可以用什么詞來(lái)形容?(專注、聚精會(huì)神、羨慕)
師:同學(xué)們,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好啊!
師:此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好啊!
生:能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊!
師:是呀,從這話中我們聽出了他對(duì)美好生活的
生接:憧憬。 (板書:憧憬)
(三)品讀描寫燈光的句子,悟表達(dá)方面
師:這么多的多好!都跟一個(gè)詞有關(guān),那是什么?
生:燈光。
師:請(qǐng)找出描寫燈光的句子。
1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
2.書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。
3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5.在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師:第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生:因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講天安門前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫法。
師:前后照應(yīng),讓讀者聽出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1:還有一句,那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。
生2:那是寫火光,不是燈光。
師:也許它不是燈光,但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?
生3:沒(méi)有火光,就不可能有燈光。
師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題,讀寫結(jié)合
(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:從火光引伸開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)
。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以燈光為話題寫一寫,把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話
。ㄈ⿴煂(duì)照板書總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄,說(shuō)到多好!,不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
板書設(shè)計(jì)
11. 燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求:
1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)課文:
讀通課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課后習(xí)題,抄寫詞語(yǔ),家默。
第二課時(shí) 一、談話引入,揭示課題
1.師述:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí),意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí),人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)
2.今天,我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題,齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀 三、觀察插圖,理解課文2-5節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文:
生:大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。
3.自由朗讀,圖文對(duì)照,請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?
師抓要點(diǎn),有機(jī)點(diǎn)撥。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)
“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?
(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀,指名讀。
5.引讀,第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——(著名……經(jīng)驗(yàn)),他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節(jié),注意讀出深情的語(yǔ)氣。
四、默讀訓(xùn)練,理解課文6-10節(jié)
1.過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié),哪一節(jié)中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述,這位年輕的戰(zhàn)斗英雄,為了革命的勝利,為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件,獻(xiàn)出了寶貴的生命,自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈,這不能不說(shuō)是一種遺憾。
4.默讀回答問(wèn)題:
郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文
出示:默讀回答問(wèn)題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么?
(2)戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
出示:答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點(diǎn)
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況:
第一題:突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開前進(jìn)的道路。
第二題:戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
6.師述:是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板,選擇文章中心,并說(shuō)明理由:
①歌頌了他熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
②刻畫了他在危急時(shí)刻,急中生智為大部隊(duì)燃書照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
、鄹桧灹怂麨榱藨(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰,現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié):
半小時(shí)以后,記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了),他看到了——(三發(fā)……天空),又聽到了——(震天……爆炸聲),知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí),記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了),原來(lái)是(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié):
在這危急的時(shí)刻,記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著),突然,記者看到——(黑暗……過(guò)去)。他又聽到(突破口……喊殺聲)。
第8節(jié):后來(lái)記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。
第6節(jié):
半個(gè)小時(shí)以后,戰(zhàn)斗打響了,郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié):
在這危急的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節(jié):
原來(lái)是他突然想起了口袋里的書,便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮,他——(暴露……打中了)。
五、總結(jié)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊?伤麨楦锩鼊倮,不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活,并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!
六、完成課后題3,背誦6-9節(jié) 板書設(shè)計(jì):
燈光
深情地
憧憬
壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
素質(zhì)教育目標(biāo): 一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文的主要內(nèi)容。
3、“多好啊”在文本中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點(diǎn)
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神,珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
3、了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、理解課文脈絡(luò),初步感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這些燈光后有什么感想。
3、教師導(dǎo)語(yǔ)引入課文:是啊,生活中有各種各樣的燈光,給我們帶來(lái)光明和溫暖,我們已經(jīng)離不開燈光。但在六十多年前,有人卻連電燈都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
4、板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、根據(jù)課前查找的資料,介紹作者。
2、指名分自然段讀課文,共同正音。
三、初讀課文,理清課文脈絡(luò) 四、理清第二段的敘述順序 五、初步感受人物品質(zhì)
1、學(xué)習(xí)金鑰匙。
2、借鑒金鑰匙中的讀書方法,再讀全文,劃出印象深刻的句子。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。
2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 一、簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 二、提綱契領(lǐng),抓住重點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)1-7自然段
1、是什么引起作者的回憶?
2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。
3、仔細(xì)閱讀1-7,思考:三次“多次啊”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想到了什么?
4、交流反饋。
5、教師介紹背景,重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話,體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。
6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。
(二)精讀8-11自然段,體味真情
1、郝副營(yíng)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11,哪一節(jié)直接告訴了我們?
2、指導(dǎo)讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊,郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了,他沒(méi)能見(jiàn)到電燈。作為他的戰(zhàn)友,“我”會(huì)是怎樣的心情呢?
3、再讀8-11,思考:郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?
4、指名回答。
5、師生合作,分別以作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份反復(fù)朗讀。
7、指導(dǎo)看圖,激發(fā)情感。
圖上郝副營(yíng)長(zhǎng)正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱,當(dāng)在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻。
8、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)w起立,以無(wú)比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。
(三)學(xué)習(xí)最后一自然段
1、教師范讀。
2、這是課文第幾次提到天安門廣場(chǎng)的華燈?
3、它與開頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心)
4、男女分讀首尾兩段。
5、因?yàn)榭匆?jiàn)天安門前璀璨的華燈,聽到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說(shuō)過(guò)同樣的話,渴望見(jiàn)到電燈,對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬的郝副營(yíng)長(zhǎng)。齊讀最后一自然段。
6、師小結(jié),激情升華主題。
師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點(diǎn)我們的城市,美化我們的生活。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工作、漫步時(shí),又怎能不想起郝副營(yíng)長(zhǎng)?再讀最后一自然段。
三、拓展延伸
1、想起郝副營(yíng)長(zhǎng),我就想起無(wú)數(shù)像他那樣的革命先烈。你又想到了誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)你所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”?
2、正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣有名或無(wú)名的先烈 ,他們不怕犧牲,無(wú)私奉獻(xiàn),才有了我們今天幸福的生活,那我們應(yīng)該怎樣做呢?
3、交流頒獎(jiǎng)詞。
師:忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光,它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望,你深情地點(diǎn)燃無(wú)限美好的夢(mèng)想,照亮了今天光明燦爛的生活;鸸庵,你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國(guó)人的心靈。
板書設(shè)計(jì)
贊美生活
燈光→多好啊
憧憬未來(lái)
珍惜幸福生活
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“皖、郝”兩個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思
先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容,找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解,理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程 一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了,試想一下,如果沒(méi)有了燈光,會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)
3、許多革命先烈,從未見(jiàn)過(guò)燈光,但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活,他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 三、交流自學(xué)體會(huì)。
1、小組交流:可先交流自己的感受,再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:
。1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?
。2)作者為什么要用“燈光”作題?
。3)戰(zhàn)斗前夕,郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書?
。4)郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他可能在想什么?
。5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路,又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題,再讀書,嘗試自己解決,并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件),引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會(huì)!岸嗪冒!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論:他們說(shuō)話時(shí),看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,可能想到的是什么就可以了。)
第一次 清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美!
祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快!
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好!
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),是多么幸福的事情!
四、再次自學(xué),討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
。1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?
(2)哪些地方是寫往事?
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
。ㄕ故久篮迷竿憩F(xiàn)內(nèi)心世界,使主題升華。)
五、你學(xué)習(xí)了本文后,有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢? 六、寫一寫感想,指名讀一讀! ∑、教師小結(jié):
為了這次戰(zhàn)斗的勝利,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,開個(gè)故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
3*燈光
引起回憶
燈光 對(duì)往事的回憶
回到眼前(現(xiàn)實(shí))
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求
。薄⒗斫庹n文,體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
。场⒕毩(xí)縮寫課文。
。础⒂懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。薄暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)
。病⒂蒙挚ㄆ瑱z查生字的讀音。
。场⒅该醋匀欢卫首x課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
。、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)
。病⒃鯓影颜n文分成三?
。、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
(1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。
。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。
。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
(4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
1、指導(dǎo)理解第一層。
。ǎ保┲该首x率一層。
。ǎ玻┩ㄟ^(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ):挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
。ǎ常┲该米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景,想到了未來(lái),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好!”)
。ǎ矗┘(zhàn)馬上就要開始了,他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)
。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
2、指導(dǎo)理解第二、三層。
(1)指名朗讀。
。ǎ玻┲笇(dǎo)理解下列詞語(yǔ):后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
。ǎ常┲该米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑 的圍 ,萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)
(4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
。、朗讀課文第二段。
。、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、師范寫課題,讀題 二、對(duì)比感受燈光,導(dǎo)入學(xué)文
燈光,司空見(jiàn)慣,普普通通,我們都非常熟悉,平時(shí)都不怎么注意它,而有一個(gè)名叫王愿堅(jiān)的作家卻對(duì)燈光有著特殊的感受。他就是《燈光》這一課的作者(板書)。王愿堅(jiān)對(duì)燈光有怎樣特殊的感受呢?看到課文第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)作者對(duì)燈光的別樣感受
1、指名讀。
2、這里講的是作者在哪里感受燈光?(天安門廣場(chǎng),板書:天安門)。
3、天安門廣場(chǎng)夜晚的燈光到底是怎樣的呢?請(qǐng)看大屏幕:第一幅插圖(廣場(chǎng)夜景圖)。
4、假如你在一個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚來(lái)到天安門廣場(chǎng),看到這樣的燈景,你有何感受?(課文最后一節(jié)有一個(gè)詞寫了這燈景,就是——璀璨)也許你會(huì)贊美燈火的輝煌,也許你會(huì)感嘆燈光的華麗,也許你會(huì)被璀璨的華燈所吸引,所陶醉,但你絕不會(huì)有作者的那種感受——讀讀第一節(jié)第二句?纯醋髡哂惺裁磩e樣的感受。
5、作者有什么別樣的感受?(感到光明、感到溫暖)這心頭的光明感、溫暖感緣自何景?因何而生?——讓我們一起來(lái)欣賞王愿堅(jiān)筆下的燈景——誰(shuí)再來(lái)讀讀這第二句?(聽了你的朗讀,我感覺(jué)廣場(chǎng)上的燈并不多呀!再讀讀。)而且,這千萬(wàn)盞燈并不刺眼,并不炫目,而是“靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑。”一起讀讀,把這種寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)。能不能讀得再輕柔些,把那種寧?kù)o和美讀出來(lái)?——對(duì),就是這種情景,它讓人心頭感到……。這種心頭的光明和溫暖又是一種什么感覺(jué)?(幸福、美好)
6、正是因?yàn)槟苷业竭@種幸福感、美好感,所以,作者說(shuō) “我愛(ài)到……”讀。
四、了解故事,理清脈絡(luò)
1、王愿堅(jiān)之所以對(duì)燈光有這種別樣的感受,是因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中,圍繞燈光,發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。你們預(yù)習(xí)了課文,知道從哪兒到哪兒寫的是這個(gè)故事嗎?
想起
回憶
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你這樣劃分的根據(jù)。(點(diǎn)出前后兩個(gè)過(guò)渡句)
3、結(jié)合板書梳理課文脈絡(luò):現(xiàn)今 很久以前 現(xiàn)今(照應(yīng)開頭)
五、感悟三處“多好啊”,體會(huì)英語(yǔ)對(duì)燈光的向往
1、那么,是什么讓作者會(huì)突然想起很久以前的故事呢?
2、“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次,各是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們分別是在贊嘆什么?請(qǐng)默讀課文,找一找,畫一畫,想一想。
3、交流感悟
(1)在文中出現(xiàn)過(guò)幾次?分別出現(xiàn)在什么時(shí)期?(正是因?yàn)樽髡咴趹?zhàn)爭(zhēng)年代聽到過(guò)這句話,所以當(dāng)他解放后在廣場(chǎng)散步時(shí)一聽到這句話就不由地想起那個(gè)故事來(lái),是嗎?)
(2)看第一次,誰(shuí)讀讀?是講誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?也許他是在贊嘆什么?
(3)那么,第二次又是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(生答)誰(shuí)讀讀你畫下的語(yǔ)句。(點(diǎn)大屏幕)——他是在贊嘆什么?或者說(shuō)為什么而贊嘆?——學(xué)到這兒有問(wèn)題嗎?(郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)對(duì)插圖中的`電燈光那么神往?)——你知道他們那個(gè)時(shí)代用什么照明嗎?——所以,當(dāng)他……時(shí),他就被……的插圖深深地吸引住了,連煙也忘記點(diǎn)了,而在借著微弱的火柴光出神地看起圖來(lái)(出示插圖),讀讀相應(yīng)的話。
(4)那么,第三次呢?出現(xiàn)在哪一段?(投影第7自然段)誰(shuí)讀讀有關(guān)的話?這次贊美的是哪里的燈光?(用這一段后面的一詞概括——“憧憬里”)當(dāng)時(shí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。讓我們來(lái)讀讀寫他陷入憧憬時(shí)的語(yǔ)言和神態(tài)——“聽讀……”讀。他對(duì)燈光是多么向往,多么癡迷啊,——“聽說(shuō)……”再說(shuō)!耙话础土亮恕保呀(jīng)就夠贊嘆的了,可對(duì)燈光充滿神往的他卻要反復(fù)地說(shuō)“很亮很亮”,再讀。從他的反復(fù)強(qiáng)調(diào)里你體會(huì)到什么呢?——引讀:“他又劃著了……”——再深情一點(diǎn)——“趕明了勝利了……”讀。師情景式地補(bǔ)讀完這節(jié)最后一句。
六、讀故事的后續(xù)部分,感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神
1、后來(lái),郝副營(yíng)長(zhǎng)過(guò)上了他向往的充滿神奇燈光的美好生活嗎?發(fā)生了什么事呢?
2、自由讀8~11節(jié),說(shuō)說(shuō)他是怎么犧牲的,找到寫他犧牲那一刻的情景的句子讀讀。(點(diǎn)大屏幕)感悟英雄形象。
(1)“這千鈞一發(fā)的時(shí)刻”是怎樣的時(shí)刻?哪里寫了當(dāng)時(shí)情況的危急?讀讀。
(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的?“在這……”讀。原來(lái),剛才在“黑暗里出現(xiàn)的一星火光,一閃,又一閃”的火光,就是——郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃那本書發(fā)生的火光。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突然口的我軍部隊(duì)來(lái)說(shuō)——已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光——沖進(jìn)了圍墻,響起一片喊殺聲。這一仗——我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。當(dāng)時(shí)我軍部隊(duì)只有一個(gè)團(tuán)哪,卻消滅了——一個(gè)整編師!真可謂是——大獲全勝。
(3)這一仗的勝利是怎么來(lái)的?誰(shuí)的功勞最大?是他在部隊(duì)出現(xiàn)危急的時(shí)候挺身——而出。當(dāng)時(shí),他可以不挺身而出嗎?(完全可以)那樣,他就能——保全自己的生命。因?yàn),?dāng)時(shí)他還年輕哪,還只有——22歲,他多想過(guò)——“多好啊”的生活。可是,如果那樣,后果就會(huì)很嚴(yán)重,后續(xù)部隊(duì)就——找不到突破口,就會(huì)總被堵在——敵軍圍墻外面,而已沖進(jìn)去的突擊連很快就會(huì)——被敵軍剿滅。整個(gè)戰(zhàn)斗就會(huì)——失敗。
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,我們的郝副營(yíng)長(zhǎng)沒(méi)有多想,沒(méi)有多考慮自己,而——“劃著了……指了路”?墒恰盎鸸狻蛑辛恕!
(4)看插圖,這是一個(gè)多么高大的形象啊,你從他身上看到了一種怎樣的感人精神?(英勇獻(xiàn)身、大公無(wú)私舍、小我保大我……)。
(5)面對(duì)戰(zhàn)友的壯舉,作者無(wú)限感慨,他在第11小節(jié)寫道——讀大屏幕:“這位……見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。這不僅是對(duì)英雄壯舉的感慨,還是對(duì)戰(zhàn)友的沉痛懷念。——范讀后引讀。這何止是一句感慨,它還是送給這位英雄的最美的詩(shī)句和最深情的贊歌——范讀后引讀。他曾經(jīng)是哪么地向往電燈,那么渴求能在電燈光底下學(xué)習(xí)、生活,可是在戰(zhàn)斗中,這位年輕的戰(zhàn)友——讀“這位年輕的戰(zhàn)友……電燈。”
3、理解燈光深意
這燈光啊,在郝副營(yíng)長(zhǎng)和“我”的眼里,有怎樣特別的意義啊?(成了美好的東西,誓死追求的東西,是他們深深向往的、憧憬的東西,是他們的向往,他們的追求,他們的夢(mèng),這燈光里閃耀著一個(gè)動(dòng)人心魄的故事。)
七、回讀1、12段
1、正是有了這個(gè)感人的故事,有了這次親身經(jīng)歷,作者才會(huì)深深地懷念這位親愛(ài)的戰(zhàn)友——引讀最后一自然段,帶著深切的懷念之情,范讀后再引讀。
2、正是有了這位戰(zhàn)友可歌可泣的事跡,有了這次難以忘懷的經(jīng)歷,作者才會(huì)對(duì)燈光有那樣特別的感受——讀第一節(jié)。(對(duì)燈光深意的理解也可放到這個(gè)環(huán)節(jié))。
八、聯(lián)系生活、自由表達(dá)
學(xué)了這個(gè)故事,面對(duì)英雄的英魂,聯(lián)系今天充滿燈光的生活,你有什么話要說(shuō)?
九、(機(jī)動(dòng))積累精彩句段,留住英烈形象
讓我們一起來(lái)緬懷這位英烈,記住他的音容美貌——找、誦描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子。
燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析:
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去,要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀,知道講的是一件什么事,大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究,先獨(dú)立閱讀,再小組交流,最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí),老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易,更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧,直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰(shuí)來(lái)讀?
天安門廣場(chǎng)贊嘆沉入回憶
千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事
天安門前華燈懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎?
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,作者漫步在(),聽到一聲(),陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在()的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)()一本書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后,在天安門璀璨的華燈下,又一次()。
2、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(課文的線索)
沉入回憶
↓
回憶往事
↓懷念戰(zhàn)友
。ǘ┳呓谋荆惺苡⑿
課文的題目是“燈光”,課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光,現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧!(出示課件1,生談感受)是啊,看到這明亮溫暖的燈光,聽到這一聲贊嘆,讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友,他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者,戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了,他又采訪過(guò)很多的人,為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象,他究竟是一個(gè)怎樣的人呢?郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)()的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段,畫出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。)
全班匯報(bào)交流:
、袤w會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為,英勇善戰(zhàn),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
★讀中感悟,悟中促讀
你從哪里體會(huì)到的?指名匯報(bào)。
老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”,從中你又感受到什么?到底是一副怎樣的畫吸引著他,并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢?看插圖,(出示課件4)就是這樣一幅圖,引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。(課件5出示)
★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示?
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次,每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情,這又是為什么呢?請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào):讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈,我很難過(guò)。師:你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì),這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師:是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集,我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂(lè)朗讀,樂(lè)曲:《雨的隨想》)
師:誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話?(指名3名學(xué)生讀)生讀(讀得很有感情)
師:讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):生:齊讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。
師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑?他向往、憧憬什么?
燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò),燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象,但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。
、隗w會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的人。
★還有哪些描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句?
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人?你從哪些詞體會(huì)出的?“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕犧牲、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒,但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何,為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
★理解“千鈞一發(fā)”,課文是怎樣描述的?請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會(huì)到了嗎?能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎?把你的感受送入文中讀一讀。(3人)
千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)();如果再找不到突破口,我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)();如果還找不到突破口,這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)()。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)啊!就在大家萬(wàn)分焦急,束手無(wú)策的時(shí)候——突然,黑暗里出現(xiàn)了一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻,這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎?它是什么?這就是勝利之光,這就是希望之光。
★課件出示插圖孩子們,看,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,這意味著什么?是這樣的,對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么,那他為什么還要這樣做?(11自然段中的最后一句)
孩子們,為了挽救更多戰(zhàn)友的生命,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,但是他卻永遠(yuǎn)地離開了我們;為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈;為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書,但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。
★是啊,這么多年過(guò)去了,他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈,想一想,除了電燈,還有什么他再也看不到了?(幸福的生活、美好的未來(lái))郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活,此時(shí)你的心情怎樣?再讀這句話。(11自然段中的最后一句)
。ㄈ⿲(duì)比感悟,領(lǐng)會(huì)寫法
課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白:課文以“燈光”為題,課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?
匯報(bào):①不行,因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。
我倒覺(jué)得可行,課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡,去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。(投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?
憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊,現(xiàn)在呢?
明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng),您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,您可以安息了。
過(guò)渡:這種寫法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎?
生:不是
師:他還憧憬什么呢?
生:他還憧憬未來(lái)
生:他憧憬美好的生活
生:他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活
師:說(shuō)得真好(板書:幸福生活)此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活!同學(xué)們,再讀一讀課題,你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華情感
、俸赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊。可他為了革命勝利,不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫道:我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
、谄鋵(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中,但是就是這樣的生活,卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻,面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——
、塾⑿,應(yīng)該銘記,歷史,更不能遺忘,為此老師向你們推薦下列讀物(投影出示:推薦閱讀)
(五)課堂檢測(cè)
1、根據(jù)理解填空。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)、、的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記(至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ),2個(gè)句子。)
★心得筆記(100字左右)
(六)回歸單元主題,結(jié)束全課(兩幅圖)
漫漫黑夜中,是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗,戰(zhàn)火紛飛中,是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光,讓我們銘記英雄,珍惜今天的幸福生活。
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