《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析

　　這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

　　教學(xué)要求

　　通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　這篇講讀課文文字淺顯，語言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容�？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí)，簡介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音機(jī)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市?

　　2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?

　　3、那么、你能不能說說作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?

　　4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)

　　5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：

　　(1)作者游覽的感受是怎樣的?

　　(2)說說你讀懂了什么?

　　2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?

　　三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?

　　2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：

　　(1)小艇是什么樣的?

　　(2)用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。

　　(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書上的哪句話感受到的?

　　3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過?請(qǐng)同學(xué)試背。

　　4、坐在這樣的小艇里，有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。

　　(1)同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受?

　　(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢?

　　5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：

　　(1)船夫怎樣駕駛?

　　(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來?

　　(3)自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫?

　　(4)請(qǐng)同學(xué)配樂感情朗讀課文。

　　6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的?

　　(1)學(xué)生自由讀課文。

　　(2)說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢?

　　(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽一聽。

　　四、練習(xí)感情朗讀課文

　　1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。

　　2、感情朗讀課文。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　A、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；

　　B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

　　2、情感目標(biāo)：

　　A、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛；

　　B、了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　3、技能目標(biāo)：

　　A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。

　　B、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

　　教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣

　　1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

　　3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案)相信同學(xué)們通過讀書就能解決。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　三、師生合作，探究交流

　　1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）

　　學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，

　　2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)

　　學(xué)生談體會(huì)

　　3、交流小艇與人們的關(guān)系

　　（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

　�。�2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

　　（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？

　�。�4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。

　　四、回顧總結(jié)，談出感受

　　學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕�、感受和自己的心情�?/p>

　　五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)

　　其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。

　　3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

　　4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

　　1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也看不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

　　2.交流：欣賞了圖片，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見。）

　　3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。

　　4.談話過渡：下面讓我們一起跟隨美國著名作家馬克吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　�。�1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。

　　（2）指名學(xué)生讀一讀描寫小艇樣子的句子。

　　2.再次讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫了什么。

　　3.互相交流，理請(qǐng)文章的敘述順序。

　　課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；再寫船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　4.指名說說讀了課文后的感受。

　　5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　三、再讀課文，深入探究。

　　（一）感受“小艇獨(dú)特的構(gòu)造”。

　　1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。

　　2.匯報(bào)交流，教師小結(jié)：

　�。�1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

　�、龠@部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）

　　②誰能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來？（因?yàn)橥�尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）

　　（2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　�、偻�尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）

　�、诮處煼蹲x：

　　a.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　b.威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。

　　互相交流：比一比，哪個(gè)句子更好一些？

　　指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

　　3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。

　�。ǘ�）感受“坐艇的舒適”。

　　1.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼。）感覺又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般�！�…有說不完的情趣。）

　　2.一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？（想）

　�。�1）下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，想象得巧。

　�。�2）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽讀，一邊自由表演。

　　（3）選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái)，座位上的同學(xué)讀課文，講臺(tái)上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來往的船只打招呼”……）

　　3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

　　4.談話過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？

　�。ㄈ�）感受“船夫高超的駕駛技術(shù)”。

　　1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）

　　2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的？

　　（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

　�。�2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。

　�。�3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？欤�還能作急轉(zhuǎn)彎。

　　3.你是從哪些詞語感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）

　�。�1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語的意思的？（掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）

　�。�2）誰能說幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語？（運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）

　�。�3）你能試著用上“操縱自如”說一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時(shí)間還無法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來熟悉。）

　�。�4）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……）

　　（5）你能用“不管……總……”來說一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。）

　　4.教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如

　　生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動(dòng)作靈活

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能急轉(zhuǎn)彎。

　　師：他速度極快

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�。

　　5.談話過渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？

　�。ㄋ模└惺堋靶⊥�與人們生活的和諧”。

　　1.課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段，看能了解到什么。

　　3.小組交流：誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4.（1）全班交流，完成表格：

　　誰

　　坐著小艇干什么說明什么

　　商人

　　高聲談笑

　　孩子由成年人伴著

　　老人帶著全家

　　看戲回家

　�。�2）教師小結(jié)：

　　誰

　　坐著小艇干什么說明什么

　　商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。

　　青年婦女高聲談笑

　　孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣

　　老人帶著全家教堂作禱告

　　一大群人看戲回家

　　5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　6.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　7.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　8.教師引讀：

　　師：水面上漸漸沉寂，只見——

　　生：月亮的影子在水中搖晃。

　　師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——

　　生：大大小小的船都停泊在碼頭上。

　　師：靜寂籠罩著這座水上城市——

　　生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸。

　　（一）交流總結(jié)。

　　1.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）

　　2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。）

　　3.教師小結(jié)：

　　《威尼斯小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　（二）拓展延伸。

　　1.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　2.小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫出特點(diǎn)來。

　　3.了解作者，閱讀他的其他作品：

　　馬克吐溫，美國作家、演說家，真實(shí)姓名是薩繆爾蘭亨克萊門。“馬克吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

　�。病⒄n文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

　　二、熟讀課文

　�。ㄒ唬┳x通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　�。ǘ�）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

　　三、突破難點(diǎn)

　　1、師引讀：因?yàn)橥�尼斯是——，所以小艇——�?/p>

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤�—�?/p>

　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。

　　出示：誰干什么

　�。ㄉ倘耍�（去做生意）

　�。▼D女）（高聲談笑）

　�。ê⒆佑沙赡耆税橹�）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　�。ɡ先藥е�全家）（上教堂做禱告）

　�。ㄒ淮笕喝耍�（回家）

　　交流，引讀。

　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

　　交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

　　小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

　　5、小艇的作用確實(shí)巨大��！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

　　出示：

　�。ǎ保┩�尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）

　�。ǎ玻┩�尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）

　　6、朗讀指導(dǎo)：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

　　四、引導(dǎo)二、三段

　�。ㄒ唬┑诙�段

　　1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

　�。ù�艄——船尾）交流

　　4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

　　5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

　　誰能用另一個(gè)詞來概括小艇的樣子？

　　6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。

　　（二）第三段

　　1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？

　　2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

　　3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）

　�。ǎ保┌鍟�：操縱自如

　�。ǎ玻┏鍪拘『诎澹骸按�夫想怎么做就能怎么做�！�

　　（３）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

　　4、我們?cè)賮砜纯凑n文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

　　5、課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？

　　（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）

　　五、總結(jié)全文

　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語；

　　2、熟讀課文；

　　3、課外閱讀。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。

　　2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)、理解課文中的詞語并能理清課文層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，簡介威尼斯

　　1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。

　　（每出示一張，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來說說自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

　　2．簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

　　3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）

　　二、初讀課文，理解詞語

　　1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）

　　2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）

　　英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

　　（1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什么的？小艇）

　�。�2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）

　　（3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。

　　3、出示第二組詞語（描寫船夫駕駛技術(shù)的）

　　操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)

　�。�1）指明讀，小組讀，齊讀。

　�。�2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）

　　（3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）

　　（4）能給他找個(gè)意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手...）

　　4、出示第三組詞語（描寫人物）

　　匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告

　�。�1）強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音

　�。�2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒有不懂的詞語

　�。�3）表演“禱告”，情境中感悟

　　回顧詞語：現(xiàn)在，我們完整把詞語讀一遍。

　　三、再讀課文，理清文章層次

　　1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）

　　生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

　　師：是啊！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）

　　2、男、女生分開讀二、三自然段

　　師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書，學(xué)生補(bǔ)充。

　　3、自由讀第四自然段并畫出中心句。

　　4、分角色讀第五自然段。

　　5、師生合作讀第六自然段。

　　6、概括：五、六自然段又寫了什么？

　　教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí)，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn)，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫了人物，最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、觀察本課的生字，提出認(rèn)為很難書寫的生字

　　2、教師范寫

　　3、學(xué)生仿寫

　　五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　　六、作業(yè)

　　把本課生字寫會(huì)，積累詞語。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　１、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

　　２、背誦課文１～３自然段。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文。

　　了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。

　　品讀精彩片段，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　投影、掛圖。

　　自學(xué)法、討論法。

　　初步感知課文，理解大意。

　　一、直接揭題

　　今天我們一起學(xué)習(xí)課文第２６課《威尼斯的小艇》。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對(duì)于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎？（好）誰先來帶個(gè)頭？

　　二、介紹威尼斯

　　生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。

　　生：威尼斯是個(gè)水上城市。

　　生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

　　生補(bǔ)充：威尼斯有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接１１８個(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。

　　小結(jié)：

　　是啊，可見小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

　　過渡：

　　威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。

　　三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨(dú)特

　�。薄⑻崾靖惺艿姆椒ǎ�

　�、派朴谙胂蟮�，可以邊讀邊想象小艇的樣子。

　�、葡矚g畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。

　�、抢斫饬�強(qiáng)，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。

　　２、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？

　　生：我喜歡。因?yàn)樾⊥У臉幼雍芴貏e，很有趣。

　　生：小艇有二三十英尺長（很長，相當(dāng)于６～９米），又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)又快又靈活。

　　生補(bǔ)充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。

　　生：我補(bǔ)充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。

　　小結(jié)：

　　聽了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。

　　四、指導(dǎo)背誦１～３自然段

　�。�、自由讀１～３自然段，想一想：

　　怎樣記才能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來。

　�。病⒔涣鞅痴b的方法。

　�。�、當(dāng)堂背誦。

　　五、布置作業(yè)

　　１、背誦課文１～３自然段。

　�。�、向你的家人、朋友介紹威尼斯。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　�。�、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　�。�、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。

　　如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　�。薄⒌冢垂�(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

　　２、課文最后寫威尼斯夜晚的'景色與寫小艇的關(guān)系。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　誰來說說你對(duì)威尼斯的了解。

　　交流：

　　其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。

　�。ǔ鍪菊n文第一段。）

　　老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？

　　出示：

　　圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。

　　解釋、造句、齊讀。

　　二、整體感知

　　下面我們快速的瀏覽課文，思考：

　　課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？

　　交流，板書。

　　三、研讀重點(diǎn)

　�。�、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學(xué)朗讀課文的２、３小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們?cè)賮碜x讀，一會(huì)兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）

　　板書：

　　小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特

　�。病⒛敲催@么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學(xué)來讀第５小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書中的語言）一會(huì)兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥В�靜寂也是因?yàn)樾⊥�，這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）

　�。�、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來我們?cè)賮砀惺芤幌麓�夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找３名同學(xué)來朗讀第４小節(jié)，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰用一個(gè)詞來概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里？（交流）

　　四、知識(shí)拓展

　　我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習(xí)紙。

　　我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（）。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。

　　師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿了情趣，這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請(qǐng)讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫出自己的理解，好在哪里？

　�。ㄉ�自由讀讀、畫畫、寫寫）

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)大家交流一下，有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子？

　　（交流，結(jié)合理解“操縱自如”……）

　　師：多么高超的駕駛技術(shù)啊！你們想不想也來當(dāng)一回船夫？

　�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）

　　師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。

　　（小組內(nèi)推薦船夫）

　　師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會(huì)擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。

　�。ㄉ�再次讀課文，為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備）

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽，有什么不明白的問題可以問問船夫。

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)合作表演）

　　師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請(qǐng)三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場表演。哪位船夫先來？

　　生1：大家好！我是一號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過，絕不會(huì)耽誤您的時(shí)間。（一邊說一邊用手比劃）

　　生2：各位游客，你們好！我是二號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無人不知，無人不曉，不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對(duì)我來說，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！

　　生3：各位游客，你們好！我是三號(hào)船夫。俗話說得好：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨�！蹦�看，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號(hào)船夫，才是你們最好的選擇！

　　師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢問三位船夫？

　　生：我請(qǐng)問一號(hào)船夫，您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地?cái)D過去，那會(huì)不會(huì)把我們給甩到船外去呢？

　　生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì)。

　　生：我請(qǐng)問二號(hào)船夫，你說得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？

　　生2：絕對(duì)不會(huì)撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對(duì)這里的地形非常熟悉，保證不會(huì)出現(xiàn)意外。

　　生：我想問一下三號(hào)船夫，您的船價(jià)貴不貴？

　　生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。

　　……

　　師：這幾個(gè)船夫可真會(huì)做生意，現(xiàn)在請(qǐng)大家選出你們中意的船夫吧！

　　生：二號(hào)船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì)說話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì)充滿情趣的！

　　生：我覺得三號(hào)船夫也不錯(cuò)，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！

　　生：我認(rèn)為一號(hào)船夫也不錯(cuò)，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。

　　……

　　師：看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評(píng)論家呢！你們最終選幾號(hào)船夫呢？

　　（舉手表決選出了二號(hào)船夫）

　　師：我們的最佳船夫誕生了，請(qǐng)二號(hào)船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）

　　師：駕駛技術(shù)高超的船夫�。∽屛覀冇谜n文中的話來夸一夸他們吧�。ㄒ�讀）船夫的駕駛技術(shù)特別好，

　　生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

　　師：不管怎么擁擠，

　　生：他總能左拐右拐地?cái)D過去。

　　師：遇到極窄的地方，

　　生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？欤�還能作急轉(zhuǎn)彎。

　　師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，

　　生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高�！锻�尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。

　　以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識(shí)”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答，互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥�尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）

　　2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？

　　（生思考，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性……）

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

　�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

　　1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）

　　3、下面請(qǐng)大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快，靈活這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動(dòng)。

　　4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？

　　6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’

　　（粘貼“獨(dú)木舟”圖片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？

　　9、好，下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧：

　　（教師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）

　　10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

　�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）

　　三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

　　四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請(qǐng)大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請(qǐng)孟正陽讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學(xué)生討論、回答

　　5、投影：

　　學(xué)生回憶，商人

　　做生意

　�。ㄗ呦拢�

　　坐

　　青年婦女

　　小

　�。ㄔ谛⊥Ю铮�

　　孩子保姆

　　艇

　　去郊游

　�。ㄗ�著）

　　老人全家

　　上教堂做禱告（坐著）

　　看戲的人們

　　回家

　　（雇定）

　　……

　　……

　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，

　　他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女

　　去哪里呢？請(qǐng)你展開想象說一說？

　�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

　�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

　　五、小結(jié)：

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就

　　（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。

　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

　　結(jié)束語：

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《威尼斯的小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。

　　五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述，如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。

　　1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、過程與方法：透過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述的表達(dá)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。

　　威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。

　　布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。

　　2、你明白這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。

　　3、這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？

　　4、教師相機(jī)板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？

　�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問題有研究的價(jià)值。）

　　二、充分自讀，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請(qǐng)看要求：

　　a、正確、流利地朗讀課文。

　　b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。

　　c、試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）

　　2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。

　　三、師生合作，探究交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）

　　a、同學(xué)們說得很好，描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）

　　b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　既然那里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)，我們來體會(huì)一下作者巧妙的寫法。

　�。�1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）

　　（2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）

　　此刻請(qǐng)同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。

　　學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。

　　哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說說自我的見解和看法。

　�。ǔ鍪菊n文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁灰粯�，不重�?fù)，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀

　　哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)？說說你們的見解和看法。

　　C、積累語言

　　多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？

　　讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）

　　（讓學(xué)生透過觀察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過讀書與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。）

　　2、這么獨(dú)特的小艇不明白坐在里面會(huì)是什么樣的感受？你能透過讀書加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹

　　3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。

　　請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨忝靼琢耸裁�？

　�。ㄟ@是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。）

　　4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述�？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。

　　請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說說。

　　小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂讀，齊讀）

　　（最后一段動(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要透過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）

　　6、同學(xué)們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？

　　這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？下方咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）

　�。�機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）

　　四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。

　　1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。

　　2、回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕�、感受或情緒。

　　五、課后作業(yè)。

　　小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)。

　�。ㄓ勺x到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作潛力的提高。）

　　1、威尼斯的小艇

　　2、威尼斯在哪？樣貌——奇

　　3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好

　　4、小艇有什么作用呢？作用——大

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

　　4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、錄像導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

　　這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們此刻就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

　　游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

　　這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂�(dāng)中，選取了“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

　　2、初讀課文

　　思考：作者為什么選取小艇來寫呢?

　　3、整體感知

　　（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥�是威尼斯交通工�?

　　板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

　�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

　　(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

　�。�3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從那里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選取小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

　　(結(jié)合板書樣貌奇特；駕駛技術(shù)個(gè)性好；作用大)

　�。�4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫法

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?

　　（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。

　�。ㄩL、窄、深、翹輕快靈活）

　　（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎樣同是這小艇，用了3個(gè)不一樣的比喻?

　　（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

　　（3）作者透過觀察細(xì)致，抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會(huì)一下吧！

　�。�4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）過渡：你看小艇的樣貌是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

　　我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

　�。�2）討論評(píng)議：

　　選取有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

　　A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好，表此刻三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

　　3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

　�。�1）過渡：我們透過表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是透過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

　　請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

　　（2）討論評(píng)議

　　重點(diǎn)第六自然段

　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者那里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

　　(靜)。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

　　你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

　　“搖晃”是動(dòng)的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))

　　上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

　　你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，此刻我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

　　(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

　　正因?yàn)樾⊥�停泊了，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)

　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

　　d、作者透過擬人寫靜，透過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

　�。�3）感情朗讀

　　作者的描繪多精彩啊，讓我們透過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

　　(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)

　　三、總結(jié)課文。

　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

　　板書：

　　1、威尼斯的小艇

　　2、交通工具樣貌奇特；

　　3、駕駛技術(shù)個(gè)性好；

　　4、作用大

　　作業(yè)：

　　1、按課文資料填空。

　�。�1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。

　�。�2）船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

　　2、朗讀課文，背誦前四段。

　　3、摘抄你喜歡的句子或詞語。

　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)�，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，透過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。

　　生：齊讀課題

　　二．學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識(shí)嗎？

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄shāo

　　師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄shāo）

　　師：一齊讀。

　　生：船艄

　　意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。

　　師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)

　　師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）

　　chā（交叉）

　　chà（劈叉）

　　生……叉chā

　　師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。

　　意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

　　師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語的意思。那里有兩個(gè)四字詞，誰想猜猜它們的意思。

　　生猜：縱橫交叉操縱自如

　　意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

　　師：讓我們?cè)僖积R讀一讀吧。（齊讀）

　　三、整體感知

　　師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下方就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說說課文講了哪些資料。（說說課文能容）

　　生：小艇的樣貌

　　船夫的駕駛技術(shù)

　　小艇與人們的關(guān)系

　�。◣熾S機(jī)板書）

　　意圖：梳理課文資料

　　四、重點(diǎn)段落品悟。

　　1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

　　師：作者在眾多事物中選取了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）

　　師：誰來說一下。

　　生：像——、像——。

　　師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——

　　師：再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。

　　生：長、深、窄。板書，特點(diǎn)。

　　師：像獨(dú)木舟多搞笑的樣貌，你再來讀讀吧。

　　生：讀。

　　師：二三十英尺長，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）

　　師：誰再來讀讀這句話。（讀出自我對(duì)小艇長的感受）

　　師：這小艇可真長。（師評(píng)價(jià)朗讀）

　　師：那什么特點(diǎn)像新月？

　　生：（翹）——像——

　　師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）

　　師：小艇在你的朗讀中更美了。

　　師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。

　　師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

　　出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。

　　生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）

　　師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

　　師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

　　意圖：1。透過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2。透過比較閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是透過內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

　　師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？

　　那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

　　師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

　　2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

　　師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。

　　師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（透過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

　　生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）

　　師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

　　師：擠字用的個(gè)性好，你再來讀一讀。

　　師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）

　　生：想象說。

　　師：說得多好哇。

　　師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了……？

　　生：答。

　　師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）

　　師：來往船只十分多，速度個(gè)性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫��！我們?cè)跄懿慌宸�呢？誰再來讀讀。

　　指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）

　　合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

　　意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

　　3、速讀最后兩段，概括兩段資料。

　　師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）

　　師：你來說。

　　生：人們的生活離不開小艇。

　　師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）

　　師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）

　　五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）

　�。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）

　　生：（總——分）

　　師：你真會(huì)讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）

　　師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？

　　生（談）

　　師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）

　　1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。

　　2．動(dòng)靜結(jié)合。

　　意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

　　六、作業(yè)：

　　寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。