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《筍芽兒》課文原文

《筍芽兒》課文原文

  《筍芽兒》是小學(xué)二年級(jí)語文教材的一篇課文。下面小編給大家?guī)怼豆S芽兒》課文原文,歡迎大家閱讀。

  《筍芽兒》課文原文

  沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:“筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”

  筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍一片漆黑,撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”

  轟隆!轟隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

  筍芽兒扭動(dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。

  媽媽見了,忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼。”

  筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看,啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色是長辮子,小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒,開展看著那兒,怎么也看不夠,她高興地說:“多美的春光!我要快快長大!”

  春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她,溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服,長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”

  《筍芽兒》課文教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。

  2.采用多種朗讀方式,把課文讀正確、流利,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽兒對(duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)記生字,讀好不同角色的`語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

  三、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字

  1.小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。

  2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說,師隨機(jī)畫出筍芽兒圖。

  3.對(duì),你們看圖,她在哪兒?她有個(gè)可愛的名字,誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。

  4.齊讀課題,提醒注意兒化音。

  5.在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”,“筍”中橫要長,右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè),師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

  6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天,走進(jìn)這美麗的竹林,看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文。

  出示自讀要求:在每一自然段前標(biāo)上序號(hào);不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。

  2.通過讀課文,你明白了什么。

  填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白:春雨呼喚筍芽,筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽,筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服,筍芽鉆出了地面,筍芽在大家的關(guān)懷下,長成了一株健壯的竹子。

  (三)識(shí)字檢測(cè)

  1.帶拼音識(shí)字,生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。

  2.去拼音識(shí)字。

  3.詞語閃視。

  4.詞語分組,生說一說每組詞語的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語,如嘀嘀嘀。

  (四)精讀感悟,隨文識(shí)字、寫字

  1.學(xué)習(xí)一、二段。

  春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關(guān)的自然段。

  (1)讀一、二段。

  師:沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

  (2)指導(dǎo)朗讀:沙沙沙,沙沙沙。

  (3)指名讀,分兩組合作讀,男女生合作讀。

  (4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想,說一說。

  (5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。

  本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主,請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象力,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情,做到有效的朗讀與感悟。

  (6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

 、俟S芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段,指名讀。

  ②筍芽兒醒來了,做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來,畫上三角形,指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽兒,這名小朋友要加上表演。

  大家當(dāng)筍芽,全班同學(xué)一起做動(dòng)作,老師讀第二自然段。

 、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

 、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。

  表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式,通過讓學(xué)生進(jìn)行表演,使得學(xué)生都動(dòng)了起來,調(diào)動(dòng)他們的積極性,對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

  2.學(xué)習(xí)三、四段。

  (1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒?指名小組讀。

  師:轟隆隆,轟隆隆,這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。

  指導(dǎo)朗讀:轟隆隆,轟隆隆;指名讀,指導(dǎo)讀好“重重地敲”。

  這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒?雷公公對(duì)筍芽兒說什么?

  學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話,注意讀出聲音的粗重。

  分男女生讀春雨和雷公公的自然段,對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。

  筍芽聽見了雷公公的呼喚,心里會(huì)怎么想呢?指名說。

  (2)指名朗讀第4段。

  找動(dòng)詞,指名匯報(bào);加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段

  筍芽兒為什么會(huì)一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?指名說。

 、倌嗤涟压S芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍然——一個(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍然——一個(gè)勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了,但筍芽兒仍然——一個(gè)勁兒地向上鉆。

  你想對(duì)筍芽兒說什么?

  師總結(jié):老師希望你們像筍芽兒一樣,沖破種種困難,奮發(fā)向上,成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。

  3.學(xué)習(xí)第五段

  (1)媽媽看到孩子使勁往上鉆,他又會(huì)怎樣說,怎樣做呢?指名讀。

  (2)看圖,了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。

  (3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛。

  你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說的一句話是什么?指名說。你從媽媽的話中感受到了什么?愛。

  (五)寫字:“呼喚”

  (六)設(shè)疑小結(jié)

  在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心下,筍芽兒鉆出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  (七)作業(yè)超市

  1.畫一畫可愛的筍芽兒。

  2.寫一寫你最想對(duì)筍芽兒說的話。

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