張衡傳優(yōu)秀教案
《張衡傳》為傳統(tǒng)名篇,選自《后漢書》,作者范曄(398—445),是一篇精彩的人物傳記。文章以時間作為敘事線索,描述了張衡在科學、政治、文學等領(lǐng)域的諸多才能。下面就來和CN人才網(wǎng)小編一起看看張衡傳優(yōu)秀教案吧。
張衡傳優(yōu)秀教案一
教學目標:
1.積累文中涉及的重點文言詞句知識;
2.篩選并整合文本信息,概括張衡各方面成就;
3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì),并形成一定深度的思考與判斷。
教學方法:
1.通過課前預(yù)習及課堂提問、點撥法,掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象;
2.通過合作探究,把握人物性格;
3.通過延伸拓展,聯(lián)系自身實際,獲得有益啟示。
教具準備:
多媒體投影
課時安排:一課時
一、導入新課
今天我們要認識的這個人,是我國東漢的學者張衡。1900年前,當人們都還在茫然中打量這個世界時,張衡,就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學家,二京大賦,氣勢恢宏;
他是書畫家,東漢四家,上有其名;
他是數(shù)學家,圓周率說,千年第一;
他是發(fā)明家,渾天地動,構(gòu)造奇精;
他是地理學家,地形圖表,澤被后世;
他更是天文學家,洞觀天象,撥正視聽。
他可謂是上知天文,下曉地理,中通人事,無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天,我們就來跟隨南朝歷史學家范曄,走進《后漢書 張衡傳》,解讀他的精彩人生。
二、整體感知,掌握重點字詞
1.請三位同學分段朗讀課文,要求聲音洪亮,讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。
2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。
三、文本分析,自主感悟
1.在讀這篇文章之前,你聽說過張衡嗎?那你所了解的,是關(guān)于張衡的什么?
2.這篇文章,除了向我們介紹張衡的科學成就,還介紹了張衡哪些方面的成就?
3.在這三方面,張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結(jié)合課文思考,概括回答。
學生概括回答
4.教師小結(jié):我們讀名人的傳記,不僅僅是為了知道他們的生平事跡,更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界,從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的,也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說:“古今成大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志!币粋人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中,你能看出他有怎樣的性格呢?請同學們再次研讀課文,結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻4蠹铱梢韵嗷ソ涣鳌?/p>
5.同學結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。
6.總結(jié):
張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì),所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸
1.教師引導:
在那個時代,張衡絕對是達人級的人物,有四句話可以概括:
渾天地動兩儀爭輝,科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生,萬代景仰名曰科圣。
如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒,那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì),便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人,如今,他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復(fù)制他們的人生道路,但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì),卻是我們應(yīng)當汲取并堅守的。
張衡成功的性格因素有很多,你有哪些感悟呢?請同學們聯(lián)系生活或自身,就其中一點談?wù)勏敕ā?/p>
2.學生發(fā)言
3.教師小結(jié):
同學們從不同方面談了自己的理解和感悟?梢钥闯觯蠹叶荚谟眯钠肺吨鴱埡鈳Ыo我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì),不過在我認為,他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為,而是淡泊明志,心無旁騖地向理想前進,有了這份淡靜,才有了張衡孜孜不倦的追求,碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧,陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈,蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑,沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定,錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜,成為大成就者。
也許,喧囂中我們總是浮躁難安,紛雜里我們往往迷失本性,那就盡力讓心變得恬淡一些,將一切的得失,一切的誘惑視作過眼煙云,用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音,詩意前行。
最后,把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡,也送給同學們!
“天才、全才、奇才,才高八斗 人品、文品、官品,品正行端 橫批 品才雙馨”
愿同學們學業(yè)有成,品才雙馨!
在經(jīng)過緊張的準備之后,在經(jīng)歷四易講稿,五次試講之后,5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方,為此,我做了認真的反思,和各位同仁共同探討:
一、布置預(yù)習任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標,那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙,布置預(yù)習任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學生要預(yù)習,要會翻譯,一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫,應(yīng)該說,和我對他們的預(yù)習指導不夠到位有很大關(guān)系。
二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。
就如黨老師評課時所說,語文課就是語文課,要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。
對文本的深入挖掘是有必要的,但是也不能為了追求所謂的華麗,過于延伸,架空教材。教師飄飄然,津津樂道,學生卻是昏昏然,一無所獲。
語文課,老師要踏踏實實地上,讓學生實實在在地學。
三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書,自主完成。
借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例,只要學習文言文,就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效,提問起來,字字會譯,句句精通,然而,從這句中抽出任何一字來問他們,卻基本是一無所知。我感覺,這實在是翻譯書惹的禍,試想,一個身體健全的人,若是每日都依靠拐杖生活,到最后,那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣,總是依賴翻譯書,又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗?zāi)?若沒有這種經(jīng)驗的積累,又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢?
總之,這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽,從其他選手的,以及自己的課堂表現(xiàn)中,我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題,也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境,我會繼續(xù)改進自己的教學方法,完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。
張衡傳優(yōu)秀教案二
1.了解張衡生平及其成就;
2.掌握文中相關(guān)文言知識;
3.學習張衡刻苦鉆研的精神,立志成才。
目標2
誦讀法、串講法、討論法
多媒體課件
3課時
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