1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情

　　2、激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。

　　3、理解融情于景的表示手法。掌握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2、初步鑒賞品味詩歌的美點。

　　3、掌握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　1、透過字面意思，掌握含蓄蘊藉的詩意。

　　2、初步掌握一些詩歌常見的表示手法，并體悟其表達效果。

　　1、朗讀教學法。

　　2、古詩五步教學法。

　　3、詩歌境界教學法。

　　三課時。

　　第一課時　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。

　　二、簡介作者和背景

　　杜甫(公元712～770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的實際主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大志向，歷來被譽為歌詠泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與同情。

　　三、辨音識字，掃除文字障礙

　　1、給加粗字注音：

　�、拧♂纷诜蛉绾巍♂�(dài)

　　⑵　決眥入歸鳥　眥(zì)

　�、恰“最^搔更短　搔(sāo)

　　⑷　渾欲不勝簪　簪(zān)

　　2、解釋下面加粗的詞。

　�、拧≡旎�鐘神秀　鐘：聚集

　�、啤￡庩柛罨钑浴￡帲荷降谋泵�;陽：山的南面

　�、恰�會當凌絕頂　會當：終當、終要;凌:不盡

　�、取�渾欲不勝簪　渾：簡直

　　⑸　蕩胸生曾云　曾：通“層”

　　四、朗讀課文

　　1、播放錄音，學生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

　　2、指名讀課文，學生互相評議，教師從節(jié)奏、語調、情感等方面加以指導。

　　3、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學生讀出感情。

　　4、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。

　　五、閱讀賞析

　　《望岳》：

　　1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

　　首句“岱宗夫如何?齊魯青未了”泰山到底怎樣呢?蔥蘢的山巒在齊魯大地連綿不時望不到盡頭。寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語出驚人，依樣畫葫蘆地寫出自身的欣賞體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山所見的高大形象。

　　“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。

　　“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低;鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才干看見。這是細望泰山時所見的景象。

　　“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而發(fā)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。

　　2、理解賞析詩歌的竟境美：

　�、拧∵@首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?

　　這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青未了)，景色之秀美(造化鐘神秀)，山勢之高峻(陰陽割昏曉;會當凌色頂，一賢眾山小)。

　�、啤∪�詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說說偏愛這兩句的理由。

　　會當凌絕頂，一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大志向。

　　⑶　作者當時為什么有這樣的理解呢?

　�、偬瞥�盛世。②詩人年輕，意氣風發(fā)。③漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大志向。

　　3、學生齊背《望岳》。

　　《春望》賞析：

　　“國破山河在，城春草木深�！睂懘和�所見：國都在淪陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子;春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人驚心動魄呢!一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。

　　“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！睂懘和�所感，作者觸景生情�；�鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。

　　詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭深思，自然地過渡到后半局部──想望親人。

　　“烽火連三月，家書抵萬金。”寫所盼：自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不時。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

　　“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！睂懰�思：烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首遲疑，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“青絲”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲痛。

　　這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不呆板，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。