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《可能性》的教案

《可能性》的教案

《可能性》 一、 教學(xué)內(nèi)容 可能性 二、教學(xué)目標(biāo) (1)知識方面:通過拋硬幣、摸球、裝粉筆等游戲活動使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。 (2)能力方面:初步學(xué)會用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想,培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。 (3)情感方面:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 三、教學(xué)重點、難點 1、教學(xué)重點:使學(xué)生理解“一定”、 “可能” 和 “不可能”的含義,初步體驗到事情發(fā)生的可能性。 2 、教學(xué)難點:用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活里的事情。 四、教學(xué)過程 師:同學(xué)們,看,這是什么? 生:硬幣、錢 師:這是一個一角錢的硬幣,來,看,它是不是有一面印有一個“1”字,一面印有花呀? 生:是 師:那同學(xué)們想,要是老師把這硬幣往空中拋起,掉地時你們猜會是哪個面朝上? 生:印有“1”字的、印有花的、有可能是印有花的也有可能是印有“1”的 師:好,老師現(xiàn)在就給你們每人一枚硬幣,試拋拋看是印有“1”的朝上還是印有花的朝上? 生:… 師:好,停,誰來說說你拋出后落地時是哪面朝上的? 生:我拋出后,落地時有時是印有“1”字的朝上,有時是印有花的那一面朝上。 師:也就是說拋出后,它落地時是哪一面朝上,我們不能準(zhǔn)確地判斷是吧? 生:是 師:其實呀,在我們生活中,有許多事情發(fā)生的結(jié)果都是不確定的,都有它的可能性,今天這節(jié)課,老師就和大家一起來研究有關(guān)可能性的知識。ò鍟嚎赡苄裕 師:來,看,老師這有三個袋子,每個袋子里裝有六個球,下面我們就請每個小組派一位代表上來進行一場摸球比賽,看哪個組的同學(xué)摸出的紅球次數(shù)最多,哪個組就獲勝,獲勝的小組,老師就將給他一個笑臉,你們有信心獲勝嗎? 生:有 師:好,下面就請每位代表上來,代表們請注意,你們在摸球的時候,眼睛不能往袋子里邊看,一定要看下面的同學(xué),而且每摸出一個球都要告訴同學(xué)和我們的記錄員,你所摸的球是什么顏色的,然后把它放進去,搖一搖,準(zhǔn)備下次再摸,聽清楚了嗎? 生:聽清楚了 師:好,現(xiàn)在老師還要選一名記錄員,負責(zé)記錄每組同學(xué)所摸的球的顏色 生:… 師:好,沒上來的同學(xué)呢,就負責(zé)監(jiān)督那些摸球的同學(xué),看他們在摸球的時候有沒有作弊,現(xiàn)在,每位同學(xué)都知道自己的任務(wù)了嗎? 生:知道了 師:好,比賽開始 生:… 師:好,摸球的同學(xué)可以先回去了,我們請記錄員來給我們匯報一下每組的情況 生:第一組摸出的~次都是紅球,第二組摸出了~次綠球和~次白球,第三組摸出了~次紅球和~次白球 師:好,謝謝我們的記錄員,同學(xué)們,我們來看看這每組摸球的結(jié)果,你們有什么想法? 生:我認為第一組的袋子里的球全都是紅球 師:同學(xué)們同意他的想法嗎? 生:同意、不同意 師:想不想看看答案? 生:想 師:我們打開來看看好不好?同學(xué)們看… 生:全都是紅球 師:哦,看來這袋子里的球確實全都是紅球,難怪第一組同學(xué)摸出的紅球次數(shù)最多,原來是因為任意在這袋子里摸一個,結(jié)果都怎樣? 生:結(jié)果都一定是紅球 師:這位同學(xué)用了一個非常好的詞,知道是哪個嗎? 生:一定 師:對,一定,因為在那袋子里沒有其他顏色的球所以我們?nèi)我饷粋都一定是紅球(板書:一定)好,同學(xué)們還有其它的想法? 生:我認為第二個袋子里一個紅球也沒有,要不然我們組不會一個紅球也摸不著 師:同學(xué)們認為有道理嗎? 生:有 師:那我們就請這位同學(xué)上來為我們揭曉這個答案好不好? 生:好 … 師:真的一個紅球都沒有呀,怪不得我們第二組的同學(xué)一次紅球都摸不到,因為無論摸哪一個都怎樣? 生:都不可能是紅球 師:這位同學(xué)又用到了一個非常棒的詞,是什么呢? 生:不可能 師:對,不可能,因為袋子里根本就沒有紅球,所以無論第二組的同學(xué)怎么摸都不可能摸出紅球來(板書:不可能)那同學(xué)們,對于第三個袋子里的球你們有什么想法? 生:它里面可能有三種顏色的球、也可能只有紅球和白球兩種顏色的球 師:想不想證實一下你們的猜測? 生:想 師:來,同學(xué)們數(shù)1、2、3,老師把袋子打開 生:1、2、3 師:有幾種顏色? 生:兩種 師:哦!怪不得我們第三組的同學(xué)摸出的球既有紅球又有白球,原來是由于這袋子里裝有兩種顏色的球,我們?nèi)我饷粋,這兩種顏色的球都怎樣? 生:都有可能被摸到 師:所以我們用可能來描述第三組同學(xué)摸球的情況(板書:可能)好,同學(xué)們看,第一組摸出紅球的次數(shù)是~次,第二組摸出紅球的次數(shù)為0次,第三組摸出的紅球次數(shù)為~次,明顯第一組摸出的紅球次數(shù)最多,現(xiàn)在老師把這個笑臉獎給他們,你們同意嗎? 生:不同意 師:為什么? 生:因為他們袋子里的全是紅球,這對我們不公平 師:其他同學(xué)也是這么認為的嗎? 生:是 師:好,既然有同學(xué)說不公平,那我們就來一場公平的'裝粉筆比賽如何? 生:好 師:那請同學(xué)們把你們桌上的粉筆和盒子拿出來,先聽老師的要求:同學(xué)們裝,聽好⑴從盒子里抽出的粉筆不可能是白色的 生:… 師:嗯,不錯,再來⑵從盒子里抽出的粉筆一定是白色的 生:… 師:⑶從盒子里抽出粉筆可能是白色的 生:… 師:嗯,有些同學(xué)裝得又快又準(zhǔn),好,下面我們就分小組裝,輪流,先由一位同學(xué)任意選 “一定”、“不可能”、“可能”這三個詞中的任意一個來提要求,其他同學(xué)裝,然后大家看看裝得對不對?再來進行下一位同學(xué),看哪一小組裝得又快又對,一個組都裝完的告訴老師。 生:… 師:好,我們請我們這最快的一組來給我們展示一下,下面的同學(xué)做裁判,看他們所提出的要求和其他同學(xué)所裝的符合不符合?開始 生:… 師:他們做的好不好呀? 生:好 師:他們裝得真的是又快又對,老師把笑臉獎給他們,沒意見吧? 生:沒 師:好,剛才我們通過一系列的活動,同學(xué)們懂得了用一定、不可能、可能來描述活動中的各種情況,其實呀,在我們生活中也有許多可能性的例子,我們一起來看看好不好? 生:好 師:(課件)你們能用可能、不可能、一定來描述這些事例嗎? 生:… 師:嗯,看來同學(xué)們掌握的不錯,那同學(xué)們能不能也用這些詞來說說你們身邊的事呀? 生:能,… 師:嗯,生活中還有許多可能性的例子,由于時間關(guān)系,在課堂上我們就不 一 一 列舉了,下課后,請同學(xué)們寫一寫生活中的有關(guān)可能性的事件,然后,同學(xué)之間交流一下,好不好? 生:好 師:好,同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了可能性,誰來說說你今天的收獲? 生:… 師:看來同學(xué)們的收獲都不少,那請同學(xué)們回家后把你們的收獲跟你的爸爸媽媽說一說好不好? 生:好 師:好,今天的課就上到這里,下課! 五、板書設(shè)計 可能性 一定 不可能 可能

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