導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)是現(xiàn)今學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，那么關(guān)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)又應(yīng)該怎么進(jìn)行呢?下面是小編收集的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

　　第一篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能。了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的三種分類，掌握每種網(wǎng)絡(luò)分類的特點(diǎn)。了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的典型應(yīng)用。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍和交換方式分類

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分類

　　前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了雙機(jī)互聯(lián)，雙機(jī)互聯(lián)起來(lái)了，大家都很清楚了，但是如果很多臺(tái)電腦連接起來(lái)，它們之間又是怎么進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和通信的，我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家基本上能搞懂一個(gè)基本過(guò)程了。

　　　　一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

　　問(wèn)題探討：請(qǐng)同學(xué)討論一下你對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)舉例說(shuō)明我們身邊的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?請(qǐng)寫出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義：

　　2、通過(guò)上網(wǎng)體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，分小組討論、交流計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用并舉例說(shuō)明?

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：按照網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍分類局域網(wǎng)(lan):一般限定在較小的局域網(wǎng)內(nèi)，如校園網(wǎng)

　　城域網(wǎng)(man)：的規(guī)模局限在一座城市的范圍內(nèi)

　　廣域網(wǎng)(wan)：可以跨國(guó)界和洲界，甚至覆蓋全球范圍。

　　按照交換方式分類 可以將通信網(wǎng)絡(luò)分為電路交換通信和分組交換通信。傳統(tǒng)電話通信是采用的電路交換技術(shù)，ip電話采用的是分組交換技術(shù)。

　　問(wèn)題討論：試比較電路交換和分組交換方式優(yōu)缺點(diǎn)?

　　按照網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分類：總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：采用單根線作為傳輸介質(zhì)，計(jì)算機(jī)均通過(guò)網(wǎng)卡直接連接到總線上，各臺(tái)計(jì)算機(jī)地位平等：如圖：

　　環(huán)形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：在環(huán)形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中，各個(gè)節(jié)點(diǎn)(計(jì)算機(jī))通過(guò)點(diǎn)到點(diǎn)的通信介質(zhì)首位相接，形成閉合的環(huán)形通信網(wǎng)絡(luò)。如圖：

　　星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：每個(gè)節(jié)點(diǎn)都是通過(guò)一條獨(dú)立的電纜連接到中心節(jié)點(diǎn)上的。中心節(jié)點(diǎn)控制全網(wǎng)的通信，任何兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的相互通信都必須經(jīng)過(guò)中心節(jié)點(diǎn)。一般使用交換機(jī)作為中心節(jié)點(diǎn)設(shè)備，如圖：

　　問(wèn)題討論：

　　1、請(qǐng)問(wèn)我們現(xiàn)在上課的計(jì)算機(jī)房是采用的那一種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)?為什么要采用這種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)?

　　2、請(qǐng)畫出本校計(jì)算機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖.

　　4)小組討論：列舉出一些常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，并寫出你說(shuō)接觸到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)給我們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便和快捷?

　　2、以下采用分組交換技術(shù)的是( )

　　a、ip電話 b、老式電話

　　c、傳統(tǒng)電報(bào) d、收音機(jī)

　　3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一是( )

　　a、資源共享 b、計(jì)算機(jī)通信

　　c、實(shí)現(xiàn)分布控制和處理 d、電子商務(wù)

　　4、廣域網(wǎng)與局域網(wǎng)之間的主要區(qū)別在于( )

　　a、提供的服務(wù)不同 b、使用者不同

　　c、網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍不同 d、采用的協(xié)議不同

　　5、使用中央交換設(shè)備，可以在不影響其他用戶工作的情況下，非常容易地增減設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為( )

　　a、星型 b、總線型

　　c、環(huán)型 d、層次型

　　6、城市電話網(wǎng)在數(shù)據(jù)傳輸期間，在源節(jié)點(diǎn)與目的節(jié)點(diǎn)之間有一條臨時(shí)專用物理連接線路。這種電話網(wǎng)采用的技術(shù)是( )

　　a、報(bào)文交換 b、電路交換

　　c、分組交換 d、數(shù)據(jù)交換

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的三個(gè)功能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍、交換方式、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分類。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

　　第二篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　高中一年級(jí)學(xué)生基本上都在小學(xué)、初中階段上過(guò)信息技術(shù)課.由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時(shí)0.5略低。

　　與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變?cè)�有的教師一言堂的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說(shuō)明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：體驗(yàn)信息的基本特征。

　　2、難點(diǎn)：信息的含義。

　　四、教學(xué)方法

　　本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

　　五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　1、引入

　　問(wèn)：“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“飛鴿傳書”里都隱含著一個(gè)關(guān)鍵詞，是什么呢?——信息

　　問(wèn)：大家知道盲人摸象的故事嗎?這個(gè)故事原來(lái)的寓意是什么?如果換一個(gè)角度思考，從正面去理解這個(gè)故事，你會(huì)怎樣解釋呢?

　　討論交流，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)信息

　　任何事物都有多個(gè)側(cè)面，信息也不例外。那么到底什么是信息?它有什么特征呢?討論交流，閱讀課本中關(guān)于信息的定義。課本：1、信息具有載體依附性(具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換等特點(diǎn));

　　2、信息具有價(jià)值性(信息只有被人們利用，才有價(jià)值);3、信息具有時(shí)效性(信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化);4、信息具有共享性(信息可以被一次、多次、同時(shí)利用,不會(huì)丟失或改變)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)信息

　　引導(dǎo)學(xué)生共同分析:信息有哪些來(lái)源?信息有哪些載體形式?信息有哪些傳播途徑?信息有哪些存儲(chǔ)方式?

　　討論交流，推導(dǎo)出信息的其他特性。如：傳輸性、概括性、真?zhèn)涡缘?

　　4、通過(guò)多個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生自己概括信息的基本特征。

　　案例1：天氣預(yù)報(bào)報(bào)道明天要下雨，這對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)好消息，但對(duì)于其他一些人來(lái)說(shuō)可能是個(gè)壞消息。

　　案例2：1萬(wàn)只耐克鞋的故事。

　　問(wèn)：信息除了案例中體現(xiàn)出來(lái)的的特征外，還有其它的一些特征，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　六、思考與練習(xí)

　　討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的。

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《看�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

8.《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)