初中英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案

　　篇一：初中英語公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　Words: tallshortniceheavyfat

　　Sentence: Linda is tall.

　　Linda is taller than Bill.

　　Mary is the tallest of the three.

　　Grammar: 形容詞的比較級和最高級

　　教具：應(yīng)準(zhǔn)備一些圖片或者實物，可以進行比較的。

　　教學(xué)過程

　　1. Warm up

　　Tall, tall, I am tall. Short, short, I am short.

　　Nice, nice, I am nice. Heavy, heavy, I am heavy.

　　Fat, fat, I am fat.(這里只要求學(xué)生跟著教師做動作，熱鬧一下即可)

　　2. Presentation

　　1）教師做動作，讓學(xué)生猜形容詞。或運用簡筆畫，讓學(xué)生猜單詞，tall short nice heavy fat，寫在黑板的附板書（方便講完語法讓學(xué)生進行練習(xí)）。

　　2）（導(dǎo)入就用本班同學(xué)，本課的重點語言結(jié)構(gòu)是形容詞比較級和最高級，可通過真實情景導(dǎo)入。）同學(xué)們老師今天在咱們班發(fā)現(xiàn)一個問題，驚訝一些，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。（然后老師把現(xiàn)象呈現(xiàn)給大家，就是找三個人，高、中、矮，明顯的學(xué)生到前面來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)象，老師陳述新句型。）Linda is tall. Bill is taller than Linda. Mary is the tallest of the three.（把這三句話寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)講臺前的三個人猜出并說出漢語意繼而給出公式①A is -er than B.

　　the -est of/in .... ）

　　3）然后看一下三個句子，并說一下than是連詞，引起比較狀語從句，因此從

　　語法角度出發(fā)，后面的代詞要用主格(即I, he等), 但習(xí)慣上卻常用賓格(即me, him等)。

　　4）教師提醒學(xué)生注意，英語中表示“比較……”要在形容詞詞尾加-er，表示

　　“最……”要在形容詞詞尾加-est。教師在此可舉例講解讓學(xué)生理解什么是形容②C is

　　詞得比階級和最高級，然后教師在黑板上寫出short nice heavy和fat四個單詞后加er、est,學(xué)生根據(jù)之前的知識積累不難找出規(guī)律。然后教師在黑板上寫出cold, large, big和heavy等四個單詞讓學(xué)生通過之前找出的規(guī)律在詞尾加-er和-est（可進行筆頭練習(xí)）

　　cold

　　large

　　big colder larger bigger coldest 直接加-er和-est largest 去e后加-er和-est biggest 雙寫詞尾輔音字母后加-er和-est

　　heaviest y變?yōu)閕再加-er和-est heavy heavier

　　5）根據(jù)學(xué)生的程度，可擴展特殊的，clever和good/well的比較級和最高級形式，并說明雙音節(jié)單詞的比較級和最高級要在后面加-er和-est，但以er和輔音加y結(jié)尾的詞仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外說明good和well的比較級和最高級是better和best，屬于不規(guī)則變化，除了good和well還有幾個詞的變化是不規(guī)則的，這些將在以后能學(xué)到。

　　3. Drills

　　1) Words：tallshortniceheavyfat

　　快速搶答，做動作，在此時教師把chant 教給學(xué)生。

　　步驟：1、教師示范 2、逐句教 3、加上動作

　　2）Sentence：Linda is tall.

　　Linda is taller than Bill.

　　Mary is the tallest of the three.

　　計時賽：以組為單位，快速朗讀三遍，看那組的時間用的短。就人名進行替換，造句。（教師可用簡筆畫來幫助教學(xué)，例如畫三個小人，其三個名字）再畫三個球，大小明顯，讓學(xué)生進行替換。

　　3）操練形容詞詞尾加-er和-est：教師在附板書中寫一些形容詞讓學(xué)生起來

　　說出它們的比較級和最高級形式。（根據(jù)學(xué)生的程度，可擴展特殊的，clever和good/well的比較級和最高級形式，并說明雙音節(jié)單詞的比較級和最高級要在后面加-er和-est，但以er和輔音加y結(jié)尾的詞仍加-er和-est，如cleverer

　　和heavier。另外說明good和well的比較級和最高級是better和best，屬于不規(guī)則變化，除了good和well還有幾個詞的變化是不規(guī)則的，這些將在以后能學(xué)到。）

　　4）用圖片和實物操練兩個基本句型：教師準(zhǔn)備一些圖片，出示其中的一張，

　　上面畫三個男孩，一個比一個胖，男孩下面寫上人名, Tom、Jim和Sam，操練開始教師指著圖片上的人進行示范，Jim is fat. Tom is fatter. Sam is the fattest of the three. 舉例之后，教師課出示三個體重不同的動物，讓學(xué)生表達。依此類推，教師可多準(zhǔn)備一些實物、圖片的等。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個情景。

　　5. Practice

　�。�1）找朋友的游戲。以組為單位，分成兩組，教師可提前做一些單詞卡片，

　　打亂順序，讓兩個小組進行比賽，看那組最先把單詞組成句子。

　�。�2）用小小翻譯家操練兩個基本句型：如教師用漢語說 “馬比兔子重�！薄按�

　　象是最重的�！弊寣W(xué)生說出或?qū)懗鲇⑽摹?/p>

　　6. Sum up

　　1）總結(jié)一下什么是形容詞的比較級和最高級。

　　2）怎樣在形容詞后面加er、est

　　篇二：初中英語優(yōu)質(zhì)課教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　Unit4 How do you get to school?

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。

　　2、語言目標(biāo)：how引導(dǎo)的特殊問句；肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的'對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。

　　3、學(xué)習(xí)策略：注意通過語言語調(diào)的表達來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。（主動參與學(xué)習(xí)，善于和他人合作交流）。

　　4、情感目標(biāo)：學(xué)會在交流活動中尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的生活習(xí)慣，增進情誼。

　　5、德育目標(biāo)：在歌曲和游戲中習(xí)他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。

　　6、多元智能：人際交往 邏輯表達 個性呈現(xiàn)

　　7、文化意識：了解英、美國家中小學(xué)生上學(xué)的方式，培養(yǎng)世界意識。了解中西文化的差異。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　1. how /how far /how long 引導(dǎo)的特殊疑問句.

　　2. 乘坐交通工具的表示方法.

　　3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　cards and a tape-recorder .

　　五、教學(xué)運用：情景交際法、游戲法等。

　　六、教學(xué)手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應(yīng)用。

　　七、教學(xué)過程：

　　Step 1.Warming up.

　　Great the class as usual.

　　Talk about the weather .

　　T: How’s the weather today?

　　T：How was the weather like yesterday? ?? point student A say

　　“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you

　　must ?”.(用手指作安靜動作)

　　Listening to a song

　　歌曲欣賞，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。

　　Step 2 、Games

　　用肢體語言表達讓學(xué)生猜測意思，完成交通工具詞匯的預(yù)知。

　　Step 3、Play

　　多媒體技術(shù)呈現(xiàn)以上預(yù)知的詞匯導(dǎo)入新句型how do you get to ?.?的學(xué)習(xí)。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比記憶力)。

　　Step 4、Listening .

　　過渡到Section A 1a 1b的學(xué)習(xí)，并逐步完成課文1b的填空。

　　Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

　　T: What can you see in the picture?

　　T: How many people are there in the picture?

　　T: What are they doing?

　　After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.

　　takes the train, takes the subway, takes the bus

　　Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.

　　The teacher give the correct answers on the screen.

　　(通過聽說使學(xué)生領(lǐng)悟如何表達使用交通工具)。

　　Step 5、Structures（操練詞匯及句型 ）

　　a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.

　　b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.

　　d、Then do another exercise.

　　The first student say “I go to school by ??or I take??to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by??or He/She takes??to school.”

　�。ㄍ瓿傻谌�人稱的轉(zhuǎn)換，目的是從“句子接龍”中讓學(xué)生達到聽與說的結(jié)合。）

　　Step 6、Pairwork

　　Ask two students to read the dialogue about 1a.

　　Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.

　　As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.

　　Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.

　�。ㄍㄟ^情景對話讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的句型。）

　　Step 7： Exercises

　　1. ( ) do you get to school?

　　I take the bus.

　　A. Why B. How C. When D. Where

　　2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?

　　A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get

　　3. She goes to the library ( ).

　　A. walk B. on foot C. by foot D. in foot

　　4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?

　　A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

　�。ㄍㄟ^練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，特別是練習(xí)3強調(diào)了步行用“on foot”練習(xí)4強調(diào)了地點副詞“home”前不用介詞“to”）

　　Step 8 ：Homework:

　　Write down your own conversations in pairwork.

　　Interview ten students how they get to someplace, make a list.

　　八、板書設(shè)計：

　　Unit4 How do you go to school?

　　How do you go to school?

　　takes the train takes the bus

　　takes the subway walk

　　I go to school by??.

　　九、教學(xué)反思：

　　1) 基本按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生成為課堂的主體，遵循學(xué)習(xí)認知規(guī)律，通過設(shè)疑、提問、啟發(fā)、誘導(dǎo)、游戲、多媒體動畫等方法，調(diào)動學(xué)生積極性，使整個教學(xué)呈現(xiàn)輕松的發(fā)展過程。

　　2) 多媒體教學(xué)使課堂生動活潑，增加了教學(xué)容量，使老師更好的利用和節(jié)省時間。

　　3) 隨堂的幾道習(xí)題幫助學(xué)生更好的掌握了所學(xué)。

　　4)多設(shè)計一些合適的活動吸取他人經(jīng)驗改進自己的教學(xué)方法，這節(jié)課一定會取得更好的效果。